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人才培養及梯隊建設實施方案范文1

針對如何培養電氣信息類大學生創新能力問題,從創新能力培養實施基礎、采取措施及做法入手,轉變教學理念,構建了符合個性化發展CDIO＋5S的創新能力培養模式,輔之以學生創新教育的實踐,推動高校創新人才的培養.

關鍵詞:

電氣信息類專業;培養體系;實踐教學

創新創業教育對國家、社會和個人發展有著重要意義.創新創業教育是目前我國實施創新驅動發展、促進經濟提質增效升級、高教強國的必然要求,已經成為教育的重要組成部分,是推動高等教育改革、促進就業的有效手段[1G5].自上世紀末開始,許多高校對創新創業教育日益重視,紛紛采取不同措施開展創新創業能力培養及訓練[6G7].清華大學最早設立了大學生創新學分,并進行了創新創業能力培養方面的探索.教育部為了進一步推動創新創業教育的發展,2002年確定了清華大學等9所創新創業教育試點院校,通過開設創新創業課程、提供資金、成立大學生創業園等形式,鼓勵學生自主創業.經過10多年的探索和實踐,我國高校的創新創業培教育取得一些經驗和成果,各高校結合自身條件開展了大學生創新創業能力培養,但還存在創新創業模式缺乏、沒有建立創新創業課程體系、創新創業教師師資力量薄弱、創新創業活動與學生個性化需求不緊密、創新創業教育的資源投入等問題[8G9].本文結合我校電氣信息工程學院大學生創新能力培養開展情況,通過更新教育觀念、注重創新意識培養、構建創新能力模式、加強創新實踐環境建設等開展大學生創新能力培養,形成創新教育的培養體系,并在學院創新人才培養中付諸于實踐,取得較好效果.

1創新能力培養實施基礎

大學生創新能力培養需要有良好的培養環境和氛圍,通過對我院多年創新創業教育進行梳理,從轉變教學理念著手,構建適應個性化發展的創新能力培養模式、搭建良好的實踐場地、制定有效的激勵政策等建設創新能力培養實施基礎.

1．1轉變教學理念

創新能力培養強調創新創業教育觀念轉化,引導教師不斷更新創新創業教育觀念,提高教師創新創業指導水平和參與創新創業指導熱情.從以前重教書、輕育人向全面素質教育轉變,從以傳授知識向培養能力轉變.學院采取基于“CDIO(構思、設計、實現和運作)＋5S(自我設計、自我管理、自我學習、自我實踐、自我完善)”的“CDIO＋5S”模式.其核心內容是:(1)確定培育目標———面:構思、設計教師培養學生工程應用能力和終身學習能力的途徑及實現方法;(2)實施過程———線:構思、設計教師培養學生工程應用能力專業核心課程群的組成、內涵和外延;(3)實現方法———點:構思、設計教師培養學生工程應用能力的具體課程的知識點及其實施方案,以知識為載體,以提高學生工程應用能力和素質為目的.

1．2構建適應創新能力培養符合個性化發展模式

為滿足學生個性化需求,使學生主動學習,促進學生知識、能力和素質的一體化成長,在創新能力培養中采取“CDIO＋5S”模式,對學生的行為本性(生理與心理,物資與精神)的有效激發,喚醒和激發學生內在的行為動機和潛能,以工程應用能力為主線,以項目為載體,以產品從研發到運行的整個周期為載體,以應用信息技術為手段,通過運用專業應用軟件、網絡設備、校內真實工程環境和企業實際現場,進行探究式、研究性自我學習,實現以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習.并通過開展“導師＋基地＋項目＋項目經理＋學生團隊”五位一體個性化培養方式,引導和促進學生三早定(早定目標,早定方向,早定團隊),三早進(早進實驗室,早進課題,早進角色).

1．3創新實踐場地

為了營造創新教育氛圍,學院建立創新實驗室、創新基地和俱樂部等多元化創新實踐場地,為學生提供職場體驗、企業實訓、創業訓練營和創業大賽等情境式創業實踐平臺.搭建符合客觀實際的良好創新創業環境,為大學生“創新創業,實踐成才”提供陣地,有效地發揮學生的主體作用,激發學生的積極性和主動性,充分展現學生個性.

1．4政策指導

為鼓勵教師積極參與創新教育指導,學院制定相關的激勵政策,同時通過整合社會資源,通過創業基金、合作教育、合作基地等方式形成持續的多元化的創新創業教育投入體系,并利用互聯網技術開展學生創新意識、創新創意引導與興趣激發.為了激勵學生參加創新教育培養,制定了“大學生創新與素質拓展學分管理辦法”“大學生科技創新基金管理辦法”等管理制度.在人才培養方案中設置創新與素質拓展學分課程,實施置換學分機制,可以用創新學分替代部分專業方向選修課或者實踐環節的學分.

2采取的措施及做法

2．1更新實驗教學內容和改革實驗教學方法

為了培養學生實驗技能和設計應用能力,通過優化實驗教學內容,改進教學手段,提高綜合性、設計性實驗項目比例,運用現代化技術實施傳統實踐教學方法.采取理論教學與實踐教學相結合,將應用性強的理論課搬到實驗室上,實現邊講邊練、“做中學”的預期效果.把理論課與實驗課放在同等重要的位置,部分實驗課獨立設課、單獨考試.突出學生是實驗教學過程主體,培養學生實踐能力、研究和創新能力[10G12].

2．2全面實行實驗室開放

學院制定了實驗室開放制度和導師制,采取老帶新、梯隊式模式,促進實驗室開放的實施.學生可通過實驗室開放進行科技制作、實驗研究獲得創新學分.同時要求參與大學生創新訓練計劃項目的學生必須到實驗室進行項目實施,達到一定學時方可驗收,采取激勵與約束手段保證實驗室全面開放,鼓勵教師把自己的科研課題納入開放課題.

2．3營造真實工程環境,加強實踐教學

通過建設與實際企業一致的鋁箔生產流水線,在校內建設真實的工程環境,培養學生工程意識及動手能力;將汽車自動裝配、電機及變壓器裝配等典型的生產工藝和控制過程制成電教片,通過多媒體形式讓學生體驗到真實生產過程,縮短教學與生產實際的距離.另外,以實踐基地為窗口、以科研項目為載體,將教師的科學研究與區域行業的生產實際結合起來,提高教師的科研能力、學術水平,使教學內容跟蹤領域動態前沿,把科研成果進行總結和提煉,融入到教學中.

2．4管理模式

實施和構建優質、高效以人為本的創新管理模式.以教師為主導,以實現全面創新型人才目標作為技術保障.以學生為主體,面向全體學生發展個性以提高人才培養質量,特別是提高自主學習、自主創新能力,充分調動學生的學習潛質、發揮其個性特長.

2．5分梯隊培養方式

學院的創新教育采取分梯隊培養和多元化指導方式,具體如下:第一梯隊:直接參與課題組的項目稱為科研助理.學習成績優秀、學習態度端正、自學能力強、肯鉆研、對參與課題組有充分準備的學生直接介入課題組的在研或預研項目.第二梯隊:在課題組內跟蹤學習.對課題了解不充分、準備有所欠缺的申請人,由第一梯隊教師指導學習相關知識,通過參與項目討論、觀看、模仿、當助手等提高個人能力,使其步入第一梯隊.第三梯隊:以補充基礎,組外學習為主.低年級或理論有所欠缺的人,首先抓基礎理論與技能學習,通過開展理論授課、技能操作等培訓,使其盡快了解課題,使其步入第二梯隊。學院按學科專業方向建設大學生課外創新基地.采取教師＋科研助理＋學長指導方式,教師負責基地工作計劃及方向引領,科研助理負責日常管理及工作計劃的落實,學長依托某一方面知識能力優勢指導新進基地的成員.

3取得效果

面向學院6個專業2000多名本科生開展創新能力培養,激發了學生的學習熱情,在學科競賽、創新實踐能力培養等方面取得如下效果.(1)大學生課外創新人才培養模式效果突出.學生競賽成果顯著,獲得多項省級以上科技競賽獎勵,其中物聯網大賽國家一等獎1項,全國大學生電子競賽一等獎1項、二等獎5項,全國“飛思卡爾”智能車大賽國家二等獎1項,全國大學生“挑戰杯”競賽三等獎1項,吉林省“挑戰杯”特等獎2項,吉林省省長獎1項.學生科技成果在全國科技周、中國載人航天展等大型活動中進行了展示,受到各級領導關注.畢業生一次就業率為90％以上,畢業生質量得到用人單位好評.(2)“基地＋項目＋導師＋學生團隊”個性化培養,成效明顯,依托“自動化應用技術”吉林省大學生科技創新實踐示范基地、工程研究中心,培養了學生的系統設計、系統集成、安裝、調試、運行、維護能力.(3)創新人才的培養教育模式得到社會認可和關注,«中國教育報»等主流媒體曾多次給予報道.

4結語

大學生創新能力培養是國家的戰略規劃需要,創新能力培養是一個系統復雜的工程,應根據學校特點及實際情況,采取切實可行的措施與方案,突破創新教育師資力量缺乏、忽視符合學生個性需求、創新教育趨于形式化及與資金短缺等阻礙,構建起具有自身特色的創新教育模式.

參考文獻

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[2]高文兵．創背景下的中國高校創新創業教育[J]．中國高教研究,2016(1):49G50．

[3]薛成龍,盧彩晨,李端森．“十二五”期間高校創新創業教育的回顧與思考[J]．中國高教研究,2016(2):20G28．

[4]王曉迪,王松武,李海波．論創新教育與教育創新[J]．實驗室研究與探索,2016,35(6):283G286．

[5]楊寧,王凡,馮兆坤,等．大學生創新活動體系建設[J]．實驗技術與管理,2013,30(2):106G108．

[6]周剛．卓越工程師培養模式下的大學生創新創業教育研究[J]．實驗技術與管理,2016,33(9):30G33．

[7]閆海波．新時期高校創業教育的新途徑研究[J]．實驗技術與管理,2016,33(10):23G26．

[8]馬永斌,柏喆．大學創新創業教育的實踐模式研究與探索[J]．清華大學教育研究,2015,36(6):99G103．

[9]楊麗,溫恒福．大學創新教育的內涵、難點與推進策略[J]．黑龍江高教研究,2011,20(8):28G30．

[10]程貞玫,徐曉丹．論大學的創業文化構建[J]．福建醫科大學學報(社會科學版),2012(2):39G42．

[11]董偉．大眾創業、萬眾創新背景下的高校創業教育[J]．教育與職業,2015(35):87G89．

人才培養及梯隊建設實施方案范文2

關鍵詞：電氣工程；人才培養模式；區域產業

作者簡介：蔣小洛（1970-），女，浙江溫州人，溫州大學物理與電子信息工程學院，副教授；吳桂初（1957-），男，浙江溫州人，溫州大學物理與電子信息工程學院，教授。（浙江 溫州 325035）

基金項目：本文系2011年溫州大學教改項目（項目編號：11jg47B）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0036-02

一、專業建設背景和人才需求分析

傳統的電氣工程及其自動化專業被認為是強電專業，隨著信息和網絡技術的發展，弱電類課程的比重正逐漸增加，[1]現在的電氣工程及其自動化專業已經成為強弱電相結合的專業。不同高校根據自己的辦學條件和現有師資均有所側重，目前重點高校基本上側重于強電，以電力系統及其自動化為主要方向；而有些高校由于條件的限制或學生的就業情況側重于弱電。不同層次學校的人才培養，其就業崗位和工作任務、性質也不一樣，因此應充分考慮到社會對本專業人才的不同需求。

浙江省是我國第二產業比重較高的省份之一，高低壓電器和機電業的發展處于突出的位置。溫州電器經過20多年的發展，已成為全國生產規模最大、生產能力最強、市場占有率最高、產業種類最齊的工業電器生產基地，“中國電器之都”、“國家火炬計劃智能化電器產業基地”、“中國斷路器產業基地”和“中國防爆電器生產基地”等國家級產業基地均坐落于溫州市（樂清）境內。

溫州低壓電器企業的規模雖然大，但是技術水平還比較落后，平均盈利能力低于整體水平，與北京、福建、天津、上海的企業相比，差距甚大，其主要原因是：產品檔次偏低，技術含量不高，缺乏附加值。究其根本是技術人才嚴重缺乏，技術人才的缺乏已經制約了溫州區域經濟的發展，盡管全省已經有多所高校設置了電氣工程及其自動化專業，但是這些專業培養的側重點不一樣，不能滿足溫州地區對低壓電器人才的需求。因此，亟需地方性高校為溫州電器產業培養急需的人才。

二、專業建設思路

根據人才市場需求，溫州大學電氣工程及其自動化專業建設的具體思路是：定位建成立足溫州、服務浙江、輻射行業的工程應用型人才培養特色專業；建立合理的、具有鮮明特色的理論和實踐兩個教學體系；培養學生電子設計、電氣產品設計和電氣工程設計這三方面的能力；實現理論教學與實踐教學、課程體系與地方產業、人才培養與專業特色的緊密結合；使學生成為理論基礎扎實、具有一定工程應用能力和創新能力的工程應用型人才，體現具有“應用性”和“地方性”特色的電氣工程及其自動化專業工程型服務地方區域的人才培養模式。

三、具體實施方案

1.以實際辦學條件為基礎，確立專業培養目標

根據溫州大學電氣工程及其自動化專業鮮明的服務于地方電器行業的專業定位，本專業旨在培養具有電氣工程技術專業扎實的基礎理論與專業知識，具有較強的工程實踐能力、創新意識以及良好的團隊合作精神，具有知識、能力、素質協調發展，能夠在電力系統、建筑設計與施工單位、科研機構、電器制造企業等企事業單位與電氣工程專業相關領域從事設計、研發、運行、維護、管理和教育等工作的應用型高級工程技術人才，特別是在電器及其智能化方面能夠從事研制開發、應用研究、試驗分析和生產管理等工作的電氣工程師。

2.以CDIO培養模式為基礎，確定專業人才培養模式

在人才培養方案的制訂過程中，加強相關產業和領域發展趨勢及人才需求的調研，吸引產業、行業和用人部門共同研究教學內容，制訂與企業生產、區域產業發展需要相結合的培養方案和課程體系。人才培養模式將學習美國麻省理工學院CDIO培養模式，強調人才培養的社會和工程環境，結合產業背景和社會人才需求情況，制訂培養方案、課程體系和教學方式，適應職場目標和社會工作崗位的需求，通過專業評估、社會評價和學生評價去修正培養方案、課程體系和教學方式，旨在培養科學基礎扎實、個人工程實踐能力強、具備團隊合作精神的電氣工程師，以達到質量工程教育的目的。圖1為電氣工程及其自動化專業人才培養框架。

3.以學生能力培養為目標，注重工程素質訓練

本專業緊緊圍繞溫州市智能電子電器行業技術研究中心、浙江省低壓電器技術創新服務平臺，以電氣工程師為培養目標，要求學生具備以下幾方面的知識和能力：

（1）電子設計能力。要求學生掌握電路原理、模擬和數字電子技術、單片機原理與應用、自動控制原理等主要基礎知識，熟練掌握PROTEL等電子設計自動化工具，具備電子設計基本能力，包括電子硬件設計和軟件開發，能夠綜合運用所學專業知識進行電子系統設計、分析和調試，具有一定的創新能力和解決實際工程問題的能力。爭取讓學生在大二階段就能完成電路、模電、數電和單片機課程的學習，利用暑假參加電子競賽的培訓，通過參賽以提高學生的專業意識和學習興趣。

（2）電氣產品設計能力。要求學生具有工程制圖的基本能力，能看懂一般的機械工程圖紙，掌握電器學的基本知識，掌握電氣產品的工作原理和設計方法，特別是電器智能化方面的知識，掌握電氣工程師必須具備的計算、實驗、測試、仿真等基本技能，特別是電器智能化方面的設計能力，能熟練運用常用的設計軟件（如AUTOCAD等）進行輔助設計與分析。

（3）電氣工程設計能力。掌握電氣工程領域供配電方面的專業知識，如供配電技術、電力電子技術、電機及其控制技術、電氣檢測技術和機電一體化技術，具備自動控制系統的基礎知識，熟悉國家及行業的電氣標準，了解機電工程安裝與項目管理方面的知識；掌握注冊電氣工程師（供配電方向）必須具備的電氣工程項目設計能力，初步具備項目從立項、招投標、安裝施工、監理與驗收等一系列的項目組織管理和協調能力。

（4）以工程實踐能力與工程意識培養為核心建立實踐教學體系。工程實踐能力培養是電氣工程及其自動化專業工程型應用人才培養模式的重要組成部分。在制訂人才培養方案時應注重實踐，把實踐教學貫穿在整個教學過程中，以電子電氣工程實驗實訓中心、校內實踐與實習基地、校外實習基地為依托，采用課內實驗和課程設計等實踐教學環節、專業見習、專業實習、工程技術實踐、畢業設計等多種形式，通過學生、學校、企業之間的有機結合構建一個與理論教學體系相對應的實踐教學體系，如圖2所示。主要開展以下幾個方面的實踐環節：

1）以問題為先導——工程認知環節。[3]通過基本技能訓練、專業基礎課程實驗、專業見習等實踐環節，讓學生能夠認識基本電子、電氣類元件和產品、機電或機械零件，如電阻、電感、電容、晶閘管、繼電器、斷路器、隔離開關、電動機、凸輪、曲軸以及簡單的控制電路等，初步了解課堂上講解的理論知識在實際產品設計和制造中的應用，增加其感性認識，激發他們的學習興趣。

2）以任務為驅動——面向行業的工程實踐和創新環節。[3]該環節結合電氣工程學科特點，將實踐教學內容與實際項目相關聯，在電器行業、電氣工程設計、電力拖動等方面引領學生進行工程實踐創新。教師以案例的方式給學生布置題目，學生則以項目組的形式進行組織討論、設計和分析，提高學生的專業意識和工程實踐能力，同時加強學生的團隊合作精神和相互溝通的能力。另外，通過電子電氣產品創新、挑戰杯創業大賽、科研項目和畢業設計等多個環節對學生進行創新能力的培養，提高學生分析和解決工程實際問題的能力，努力將學生培養成為工程應用型技術人才。

4.加強師資隊伍建設，提高教學質量

加強教師隊伍建設，建設一支適應高質量教學要求的師資隊伍是提高教學質量和培養高素質應用型人才的關鍵。引進和培養學歷職稱層次高、學術研究水平高、社會行業知名度高的高級人才，以加強學術梯隊建設。加強校內專任教師到相關產業和領域一線學習交流；建立相關產業和領域的人員到學校兼職授課的制度，進一步促進產學研緊密結合，提升本專業建設的整體水平和人才培養質量。

5.建立考核評估機制，完善培養方案和課程體系

構建學生、教師雙向信息反饋與評估機制；加強與企業的聯系，及時反饋人才需求和學生培養質量，提升本專業建設的整體水平和人才培養的質量。

四、特色

1.專業定位體現地方性

針對浙江省及溫州樂清區域經濟發展、企業人才需求，就溫州大學電氣工程及其自動化專業形成鮮明的服務于地方電器行業的專業定位；努力為地方培養、輸送高質量的專業人才，實現人才的就地培養。

2.產學研合作

以專業建設為基礎，充分利用溫州市智能電器重點實驗室、省級低壓電器技術創新服務平臺，整合利用浙江省低壓電器產業技術創新戰略聯盟的優勢資源，以重點發展學科、重點實驗室、技術開發中心等為依托，加快建設工程應用型人才培養基地，促進學科鏈、產業鏈和人才鏈的有機結合；突出產學研一體化的辦學優勢，爭取在電氣工程領域，特別是電器行業中，不管是人才培養還是科研項目的開發和創新方面均起到示范和帶頭作用。

參考文獻：

[1]王立欣，等.電氣工程及其自動化專業建設與創新人才培養[J].電氣電子教學學報，2008，（8）：65-69，33.

人才培養及梯隊建設實施方案范文3

【關鍵詞】 核心課程 數據庫系統 課程建設

一、核心課程建設的主要內容

1.1 依據行業專業定位，進行課程定位

認真進行行業企業調查，根據任職崗位要求，確定專業培養目標。在專業人才能力分析的基礎上，確定核心課程在專業人才培養目標中的地位與作用，以及承擔的能力培養目的。

1.2與企業合作，制定課程標準

教學大綱（課程標準）是一門課程最基本的教學文件，是教師進行課程分析、課程設計、課程實施的基礎參考文件，校企合作模式下課程標準的制定，應該由企業和學校合作來完成。要以工程實踐能力為依據，以高層次軟件工程人才培養作為根本任務，打破以往的學科限制，建立突出職業能力和素質培養的課程標準。

1.3 深化課程教學模式改革

以應用型人才培養為切入點，以任務引領型課程為基本取向，以工作本位學習為主要形式，積極推行任務驅動，項目導向等有利于增強學生能力的教學模式。積極開展啟發式教學，推行課堂討論式、自學指導式等教學方法，培養學生發散思維，使其具有自我學習、自我更新知識的能力。

1.4優化教學內容，改良課程結構

根據課程教學標準確定核心知識和核心能力，研討課程之間的銜接和內容選擇，以工作過程為導向，以工作任務或項目為載體，整合理論知識和實踐知識，強化實踐環節，將理論學習和實驗設計結合，實現課程內容綜合化，提高學生工程實踐能力。

1.5不斷推進教學團隊建設

好的課程離不開好的團隊，師資隊伍建設是核心課程建設的核心，是保證教學質量和實現人才培養目標的關鍵。要整合和利用企業資源，不斷加強對任課教師教學能力、專業能力、科研能力的培養，以適應專業改革和課程改革的需要。

二、核心課程建設需解決的關鍵問題

1. 完善n程評價和管理。重視課程評價在課程改革與建設中的作用，重視學生學習的全過程，改變以往的一次性決定成績的考核方法，增加過程性考核，應用考核，校外實訓考核，記錄學生綜合成績，不忽略任何可以肯定學生的環節，利用平時收取作業、課后討論、上機考試、期末考試、校外實習等多種手段，建立較為完善的課程評價和管理體系。

2. 課程建設的配套設施建設。堅持“以學生為主體”的教學理念，有效利用網絡，搭建學生自主學習的平臺，增加課程趣味性和可擴展性。一方面可共享教學資源（教學課件，教學錄像，測試案例），幫助學生進行自我提高，另一方面為增加師生互動、交流提供了平臺。

三、研究方案及落實措施

1. 準確進行課程定位，制定課程標準：成立由校方專業課教室和企業工程師共同組成的課程建設小組，在雙方充分溝通和交流的基礎上，由學校主導，采用倒推法，根據崗位技能要求確定課程教學內容和目標，設計教學案例和分階段項目實施方案，并參考實訓機構的考核與評價辦法，形成具有自己特色的課程標準。

2.課題組全體人員查閱資料，集中討論，努力進行教學內容、教學案例和教學方法的改革，使課程的整體教學水平在現有基礎上進一步提高。教學內容和案例要盡可能引導創新，創新一直是高等教育的前進目標，專業核心課程必須在創新環節起到重要的引導作用，授課過程中要始終讓學生持有一顆好奇心，經常性地給學生布置一些有挑戰性的、能發揮學生特長的作業，通過完成任務來讓學生獲取成就感，從而激發他們學習上的興趣和主動性。教學方法上引入任務驅動式教學、項目導向式教學，引入微課。在總結教學經驗的基礎上，總結針對軟件工程專業學生的教學方法，分工協作形成數據庫原理理論與實踐相結合的教學特色。

3.外派教師到企業學習，加強校企合作，提高教師業務水平，建立一支教學水平高、效果好、年齡結構合理、學術梯隊齊全的課程教學小組。

4. 考核與評價方式的改革應是教學改革的重要環節，考核應發揮導向、檢驗、評價和反饋的功能，考核方式改革必須和教學改革同步。目前，專業課程絕大多采用平時考核與期末試卷考試相結合的方式，試卷考試所占比例為60%-70%。此種考核方式不利于應用型人才培養目標的達成。學生更多地關注理論知識的學習和記憶，對自身職業技能提升不夠重視，考試對于應用型人才培養的導向作用不足。

與院領導、系領導開會商討，構建注重過程考核和注重職業能力考核為主的教學評價體系：注重考查學生學習態度、學習能力、學習效果，監督學習過程，發揮學生主觀能動性，加強過程化考核的指導和管理，使考試起到應有的反饋、調整和修正作用，完善課程評價和管理體系。

5.建設《數據庫系統》課程資源庫，構建以學生為主體的數字化學習體系：主要任課教師進一步完善本課程教學資源（包括教案、試卷、習題庫、案例資料等）。資源庫中資料充分發揮專業核心課程的作用，提升學生的專業素養和創新精神，更好的適應社會需求。比如設計有新意的實踐：如果要設計一張二維表，而表中數據超過1億條，應該怎么設計和處理才能保證查詢速度？在使用索引的基礎上，能否對表結構進行更改？給學生多一點思考的機會，激發他們對實踐教學環節的興趣和熱情。

參 考 文 獻

[1] 張松慧.突出職業能力培養的高職課程標準建設研究[J].科技視界.2012（10）：158-159

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人才培養及梯隊建設實施方案范文4

[關鍵詞]新時期　加強　醫院　人事管理工作

一.前言

醫院人事管理工作是一門科學，因為它有特殊的研究對象，有特殊的研究內容和獨特的研究方法，在社會科學領域和社會發展中有其特殊的地位和作用。學習和研究醫院人事管理工作，以正確的理論來指導人事管理工作的實踐，對提高人事管理工作水平，提高工作效率，推動人事工作的發展，加強我國現代化建設，具有極其重要的意義。

二.傳統醫院人事管理工作存在的問題

傳統醫院人事管理工作普遍存在著領導干部“鐵交椅”、技術職務“終身制”和內部分配“大鍋飯”的現象，干部職工缺乏危機感和競爭意識；行管科室重疊，效率低下，人浮于事；醫療服務質量、服務水平和人民群眾的醫療保健需求之間的差距越來越大；病員逐漸減少，業務量急劇下降，醫院的生存和發展一度陷入困境。同時，醫院人事管理制度混亂，定編數與實際在崗人員差距大。醫務人員檔案有的在人事局，有的掛靠在人才交流中心，有的則在本單位內部管理。現有人員已大大超出編制范圍。編制的缺乏和管理混亂導致工資待遇差別很大，嚴重影響了醫務人員的積極性和隊伍的穩定性。

三.新時期加強醫院人事管理工作的幾點思考

(1)轉變人事管理職能

隨著人事制度改革的穩步推進，醫院人事部門的職能要實現轉變，從原來的以人員管理為主的人事管理轉向以人力資源的管理和開發為主，要建立起適應單位特點、符合崗位要求的人力資源管理體制，確保員實現權利和義務的平衡，一方面使他們享受應有的權利，一方面促使他們立足本職工作，盡展所長，發揮才干，促進醫院事業的發展。這些人力資源管理體制主要有：一是建立公開、平等、競爭、擇優的選人用人制度；二是實行定編定崗，建立職責明確、有效放權的崗位責任制；三是實施獎懲激勵機制，建立科學、公正、公開的績效考核制度和公正、公平、合理的薪酬體系。四是搞好員工職業生涯規劃，通過為員工提供良好的個人發展空間，讓他們獲得事業上的成功與滿足。

(2)雅行全員競爭上崗

全面引入競爭機制，實行全員競爭上崗和聘用合同制，是醫院人事制度改革的重點，也是改革的難點。首先，應該突出抓中層干部、護士長的競爭上崗。本著嚴謹、細致、公開、公平、公正的原則，制訂《中層干部、護士長競爭上崗實施方案》，通過宣傳發動、組織報名、資格審查、閉卷考試、面試答辯、組織考察、黨委研究、任前公示、市局審批、院長聘任等程序，來競聘中層干部和護士長。其次，集中抓了專業技術人員、一般行管和工勤人員的競爭上崗、雙向選擇。把綜合素質考評和雙向選擇作為關鍵環節。凡綜合素質考評成績合格者，由科室主任擇優選擇上崗，其原聘專業技術職務由醫院繼續聘任；對已取得高一級專業技術職務任職資格尚未聘任者，采取民主評議和量化考核相結合的辦法，由科室擇優聘用。

(3)要有長遠的人才拓展計劃。推行人才強院戰略

人類進入二十一世紀，科學技術發展迅猛，科學技術是第一生產力，通過實踐和不斷探索，總結經驗，人們提出了“二十一世紀的競爭，實質就是人才的競爭”的觀點。對于醫院來說，擁有高水平、高技術的醫務人員人才隊伍，是醫院各項事業發展的戰略資源。醫院需要獲得長久的發展，要滿足人民群眾日益增長的高水平的醫療預防保健服務需求，就必須要重視人才，要有一個長久的人才引進和培養計劃。實施人才強院戰略，是醫院可持續發展的一個必要手段，是競爭取勝的關鍵。

推行人才強院戰略，必須著眼于醫院的長遠發展。人才是醫藥衛生事業發展的支柱，首先要十分重視專業人才梯隊的建設，根據醫院發展的需要，支持重點專科的人才培養和技術骨干的引進，根據醫院需求接收高層次畢業生，返聘招聘高水平離休知名專家充實到臨床工作中，甚至要求在全國范圍內引進學科帶頭人。此外，也要重視醫院原有人才的培養，年輕技術人員應該鼓勵他們外出進修學習，同時，推行醫務人員規范化培訓，開辦在職繼續教育學習班，請全國名醫來院舉辦論壇等“送出去、請進來”的方法培養人才，在培養人才和引進人才方面，應該舍得下功夫，設立專門的培養經費，用于人才梯隊建沒和業務骨干引進、繼續教育學習和外派進修等學習費用。引進人才、培養人才，重視人才并善于發揮人才的專長和才干，是醫院具有競爭力的關鍵。

人才培養及梯隊建設實施方案范文5

2014年，濟源市被河南省教育廳評為“校園足球試點城市”，經過近幾年的發展，已初步形成以普及為導向、以教學為關鍵、以賽事為支撐、以考評為保障的校園足球發展格局。在校園里隨意走上一圈，你會發現，帶足球的學生隨處可見。不管是一二年級的小學生，還是級的中學生，他們最感興趣的、談得最熱烈的，就是足球。足球，已經成為濟源市廣大中小學生學習、生活的一個重要組成部分。

回顧以往，濟源市校園足球的發展歷程可以總結為“三人成眾，三木成森”，即完成了“三個強化”，建立了“三層三級”競賽機制，建立了“三級梯隊”人才培養機制。

一、強化教育教學，著力提升校園足球普及水平

一是全面普及足球知識。我們堅持在全市開展足球知識進校園活動，推動基礎較好的學校開設足球課程，堅持每周上一節足球課，成立足球班，促進學生了解足球、喜歡足球、參與足球，形成“人人會踢球、人人爭進足球班”的良好態勢。

二是積極建設布點學校。濟源市專門制定了校園足球特色學校考評細則，有效開展省校足辦要求的“八個一”活動，即建立以校長為組長的校園足球領導小組和一套相關制度，保證每班每周一節足球課，每天一次足球大課間，每學年舉行一次校內班級足球聯賽，每個學生有一本足球教科書（或校本教材），每個學校有一支足球代表隊，建設一塊符合要求的足球場地，每學年舉辦一次校園足球文化節，有力促進了校園足球特色學校的發展。近年來，全市已建成32所全國校園足球特色學校，其中小學18所、初中10所、普通高中4所，基本實現市區、平原鄉鎮的全覆蓋。

三是大力培育足球文化。我們組織各足球特色學校積極舉辦校園足球文化節、足球冬（夏）令營、足球操比賽和校園足球親子秀等活動，搭建校園足球文化平臺。還以世界著名足球俱樂部名字命名班級足球隊，進行班級間比賽，編辦足球主題班報，營造濃厚的足球文化氛圍。

二、強化機制建設，著力提升校園足球競技水平

一是建立“三層三級”競賽機制。在完善每年小學、初中、高中三層競賽的基礎上，我們建立了“校長杯”“鎮長杯”“市長杯”三級聯賽體系，每年6月舉行全市“市長杯”校園足球聯賽，全市各校園足球特色學校在9～12月舉行本校的“校長杯”足球班級聯賽，此外，還舉辦了“鎮長杯”區域學校比賽。

二是建立后備人才培養機制。我們采用“市隊校辦”和“名校辦名隊，名隊進名校”方式，建立班隊、校隊、市隊三級梯隊訓練管理模式，有計劃地將一大批學生作為足球后備人才培養對象，全市目前已注冊800多名市級足球運動員。

三是建立足球學校創建機制。我們對有條件的學校下達年度創建任務，加大指導力度，提升創建水平。濟源市第一中學、濟源市高級中學等重點校園足球學校培養了一批全市足球特長學生。

四是積極參加“省長杯”校園足球聯賽。在2016年“省長杯”足球賽中，濟源市四支代表隊進入全省各組聯賽前四名，其中濟源市高級中學在高中女子組比賽中獲得第三名，濟源一中在高中男子組比賽中獲得第四名，太行路學校在初中男子組獲得第三名，沁園中學在初中女子組獲得第四名。這極大地鼓舞了全市發展校園足球的熱情，增強了濟源市創建國家級校園足球示范區的信心。

三、強化行政推動，著力提升校園足球保障水平

一是切實加強組織領導。濟源市出臺了《濟源市青少年校園足球實施方案》，對優化校園足球活動網點布局、完善校園足球競賽制度、加強校園足球師資培訓等提出明確要求。在市級層面建立了教育、體育等多個部門參與的校園足球聯席會議制度，定期交流情況、協商問題、推進工作。

二是不斷加大經費投入。我們積極安排校園足球專項經費，大力加強校園足球特色學校建設，形成了有效的投入機制，保證了校園足球活動的穩步開展。近年來，全市財政已經陸續投入305萬元，新建了4個標準化足球比賽場地。

三是加大師資培訓力度。這些年，我們每年培訓足球特色學校校長、校園足球訓練管理干部、體育教師150余人次，培訓C、D級教練員50余人次，今年還選送1名體育教師赴法國參加培訓。

四是建立健全考評制度。我們出臺考評細則，將校園足球工作納入各校目標考評范疇，明確工作目標要求，嚴格督察考核。開展優秀校園足球學校、優秀校園足球文化活動評選活動，樹立典型，激勵各學校加快推進校園足球運動。

今后，濟源市將認真落實省教育廳有關文件精神，著力在校園足球普及與提升上下功夫，努力走出有濟源特色的校園足球發展之路。重點將抓好以下四方面的工作。

一是在優化推進機制上下功夫。將校園足球活動納入全市基本公共服務體系建設內容，印發《濟源市校園足球“三年行動計劃”》，進一步明確教育、體育等部門的職責，全面落實“政府主導、學校主體、社會支持”的工作機制。總結提升“名校辦名隊、一校一品”的教體融合做法，將足球運動隊“植入”其中，繼續組織“三層三級”足球聯賽，在全市試點創建市級校園足球學校。

二是在加強隊伍建設上下功夫。在年度教師招聘計劃中，安排一定名額招收有足球專長的體育教師，并優先分配到足球特色學校。分類開展面向體育教師的業務培訓和面向高水平運動隊教練的等級培訓，計劃每年舉辦兩期師資培訓班和一期裁判員培訓班，邀請全國優秀足球教練員和裁判員擔任講師，為校園足球發展提供師資力量。繼續做好日常教學和訓練，_展冬、夏季青少年足球訓練營，積極參與省級賽事，力爭為各級足球運動隊輸送更多優秀的后備人才。

三是在提升保障能力上下功夫。將足球逐步納入全市各級各類學校體育課程教學計劃，最大限度地普及足球知識和技能。建立各級足球特色學校校長負責制，全面實現校園足球進課堂、進大課間、進校園競賽、進中考。逐步建立足球特長生中考升學綠色通道。進一步加大校園足球活動的經費投入，積極引進社會贊助機制，為各級各類學校、俱樂部及體育活動中心足球教學、培訓和比賽創造條件，對貢獻突出的單位和個人給予表彰獎勵。

四是在弘揚足球文化上下功夫。在開展全市學校足球技能秀、趣味足球游戲、足球親子活動的基礎上，深入挖掘和提煉足球特色文化，挖掘足球對青少年人格培養、意志磨煉、團隊精神培養和素質發展的積極作用，在各類賽事中弘揚積極健康的足球文化，努力營造陽光向上的和諧足球運動氛圍和文化環境。

校園足球發展是一項長期的系統工程，濟源人將繼續發揚“愚公移山”精神，以持之以恒的努力，積極推進校園足球工作的健康開展。

人才培養及梯隊建設實施方案范文6

 

 

人事工作計劃1

   為配合公司__年度目標的達成，加強人力資源管理和行政管理的計劃性，行政人事部現制訂__年度工作計劃，并遵照計劃開展具體工作，更好的協調各部門的運作及支持公司的決策，協助各部門達成公司__年的工作目標，以下是年度計劃中x月的工作計劃：

   一、人員招聘

   (一)思路分析

   1、__年是公司成立的第四年，也將是快速發展的一年，人力發展將迅速增加，并逐步到位。

   2、利用公司的招聘、薪酬政策和春節后人力流動高峰期的機會，補充基層、中層，尤其是本行業優秀人才，作為人力資源更替、補充和培養儲備。

   3、實行內部培養和晉升，提拔和任用有上進心、不斷學習和提升的內部員工。

   (二)、目標概述

   公司目前屬于發展期，__年總體目標首先要考慮滿足崗位需求，再考慮人才儲備，實現梯隊建設。(三)、具體實施方案

   1、熟人推薦：包括員工推薦，在公司工作，且技術熟練程度較高，已通過努力實現個人工資目標，推薦適合公司的優秀人才共同發展，公司將給予一次性獎勵。

   2、網絡招聘：繼續和前程無憂招聘網站合作。

   3、海報招聘：主要面向基層人員招聘。

   (四)、實施目標注意事項

   1、招聘渠道拓展：競爭對手挖人。

   2、調查了解競爭對手企業薪酬福利等情況。

   3、做好各項準備工作：與用人部門溝通，及時準確了解需求:進行招聘宣傳：制作招聘海報。

   二、績效考核

   (一)思路分析

   績效考核有兩個關鍵問題：一是，考核指標的科學性;二是，一種管理習慣的形成，養成行為習慣，關鍵在于堅持和制度保障。

   (二)目標概述

   績效考核的根本目的，不是為了處罰未完成工作指標和不盡職盡責的員工，而是有效激勵員工，不斷改善工作方法和工作品質，建立公平的競爭機制，持續不斷地提高組織工作效率，培養員工工作的計劃性和責任心，及時查找工作中的不足并加以調整改善，從而推進工作成果達成。

   (三)具體實施方案

   1、繼續完善績效考核配套制度及文件。

   2、補充、修正已有崗位和新增崗位考核指標。

   3、重點對考核結果進行評估，對考核形式、考核項目、考核結果反饋與改進情況進行跟蹤，保證績效考核工作良性運行。

   4、推行過程是一個貫穿全年的持續工作，行政人事部完成此項工作目標的標準就是建立合理、公平、有效的績效評價體系。

   (四)實施目標注意事項

   1、績效考核工作牽涉到各部門、各職位、各職員的切身利益。因此，在保證績效考核與薪酬體系鏈接的基礎上，要從正面引導員工用積極地心態對待績效考核，達到通過績效考核改善工作、校正目標的目的。

   2、績效考核工作是一個溝通的工作，也是一個持續改善的過程。在操作過程中注意縱向、橫向溝通，確保績效考核工作順利推行。

   3、績效評價體系，并不是行政人事部的單獨工作，在操作過程中，應以部門負責人為主導，聽取各方面人員的意見和建議，及時調整和改進工作方法。

   三、培訓發展

   (一)思路分析

   目前，各企業對員工培訓重視度不夠、力度不足，培訓管理制度約束力不強。

   (二)目標概述

   1、員工培訓和開發是公司著眼于長期發展戰略必須進行的工作之一，也是培養員工忠誠度、凝聚力的方法之一。

   2、通過對員工的培訓與開發，員工的工作技能、知識層次和工作效率、工作品質都將進一步加強，增強企業競爭力。

   (三)具體實施方案

   1、對現有核心員工，特別是管理人員進行整體素質測評，確定員工整體素質情況，配合崗位素質要求和工作職責，確定其待培訓的方面。

   2、重點培訓內容：管理知識、工作溝通、企業文化、工作技能、制度培訓、新員工培訓等。

   3、向員工講解內部發展渠道：內部職稱發展

   行政級別發展(普通職員、主管、經理……)

   個人薪酬發展(根據級別制訂)

   內部橫向發展(部門、崗位調整)

   4、向員工描繪企業發展遠景和員工事業前途，關心員工心理需求，根據員工特性制定適合的職業發展規劃，這是穩定員工的有效方式，當心理需求得到滿足，員工的工作積極性和穩定性都會提高。

   四、薪酬福利、員工關系

   1、薪酬福利

   根據公司行業進行薪資方案的評估，制訂適合企業的工資標準，福利發放可采取多樣化形式。

   2、員工關系

   員工關系工作的成效，很大程度反映在員工隊伍穩定性上，員工關系應該包括企業和員工、上級和下級、員工和員工之間的關系，妥善處理好員工關系，不僅是公司良好社會形象打造的一個方面，更是企業尋求長期發展的重要支柱。20__年的構想，準備采取座談、聚會表等形式，引導員工與公司多進行溝通，拉近企業與員工、上級與下級、員工與員工之間的距離，增強員工的歸屬感。

人事工作計劃2

   1、上半年基本能完成公司各部門所需的人員增補計劃，滿足各部門人力資源需求，人事行政專員工作計劃。下半年由于客觀因素造成人員緊缺，不能滿足各部門人員需求量。

   2、近期我司人員流動較為頻繁，公司職(員)工人員鼎盛時期達到389人，現在人數是356人。與過去相比，人員流失比例為8.5%。究其原因，分析有二：

   1)人心向背;

   2)春節返鄉。

   針對此問題行政部及各部門管理人員應從多方面查找原因。并要多和員工進行交流、溝通，盡量減少人員流動量。

   3、關于新進員工入廠的相關培訓只是口頭培訓，未做到文件化。

   4、盡量和各部門人員合理協作，對于關于財務方面的房租水電盡力協作。

   5、今年也加強了員工的消防、安全方面的知識培訓和現場模擬，同時對于公司的消防和安全設施和設備也進行了不定期的檢查。

   6、在20xx年同時公司也倡議所有員工參與到“抗震救災”的活動中，把所有員工的愛心也奉獻給同胞。

   7、關于現階段宿舍管理評分制度沒有繼續執行，導致宿舍管理及清潔衛生不是很理想。

   人力資源工作對一個不斷成長和發展的公司而言，是非常重要的基礎工作，也是需要公司上下通力合作的工作。各部門配合共同做好，因此需要公司領導予以重視和支持。

人事工作計劃3

   一、指導思想

   針對員工適應潛力、創新潛力、改善潛力薄弱的現象，大力推進員工素質提升工程，突出高技能、高技術人才培養及專業技術力量儲備培訓，為公司建立具有永續競爭力的卓越企業帶給適宜的人力資源。

   二、編制原則

   （一）戰略性培訓與適用性培訓、提高性培訓相結合。

   （二）面向全員，突出重點。

   （三）集中管理，統籌安排，職責明確。

   （四）盤活資源，注重實效。

   三、培訓的主要任務

   （一）結合公司新工藝、新設備、新流程，以職業生涯發展為動力，以技能鑒定為手段，以技能培訓、技術比武與導師帶徒為載體，大力推進高技能人才培養。

   1、開辦精煉、連鑄、軋鋼、焊工、儀表工等個專業工種技師（含高級技師、技師、內定技師）培訓班，共培訓名；開展焊工、儀表工、鍋爐、汽機等個工種高級工培訓班，共培訓名。

   2、高標準、嚴要求，切實抓好公司鉗工、天車工等通用工種及部分行業工種青工技能比武培訓，培養公司級技術能手名。同時根據國家、省及行業要求，組織相關工種技能大賽參賽人員的選拔與培訓，培養省級以上技術能手2名。

   3、大力實施技能人才培養工程。

   各單位從實際出發，為經驗豐富、掌握絕活的優秀技能人才（特級技師、職責技師等）配備1名理論豐富、文字表達潛力強的員工做助手，構成1名優秀技能人才加1名高學歷助手的高技能人才團隊，導師向助手傳授實踐經驗，助手幫忙導師提高理論知識，整理操作經驗、訣竅、心得等，培養一批知識型與復合型的高技能人才。

   4、選送公司球團豎爐、高爐、轉爐、連鑄、精煉、軋制等方面的操作骨干50名，到相關同類企業現場跟班培訓，學習、了解先進的操作技術與方法。

   （二）充分利用內外資源，大力開展專業技術人員的繼續教育與技術提升培訓。

   1、發揮培訓中心作用，分層次開辦計算機應用提高、計算機三維制圖、液壓技術、變頻技術、PLC、英語等培訓班。

   2、結合新產品開發，有計劃聘請內外專家講授“”知識，開展技術專題講座次；結合現場工藝與設備，從設備廠家聘請專家來公司開展高層次的液壓技術、變頻技術、特殊儀表等專業的現場培訓，促進新技術、新工藝的傳播。

   3、加大送外培訓力度，有計劃地選拔名優秀的專業技術人員到公司等國外先進企業進行對口崗位培訓，派遣名優秀的專業技術人員到國內相關企業、高等院校學習，提高專業技術水平，為公司技術進步與技術改造帶給智力保障。

   （三）適應公司發展與管理提升的需要，加強公司所需各類管理人員的培訓。

   1、根據省委、省國資委、集團等上級主管部門的要求，有計劃地選拔高、中層管理人員人送外培訓，進一步提高高中層管理人員的生產經營與管理潛力。

   2、加大各層級管理人員脫產輪訓的力度。對新近提拔或擬提拔的中基層管理人員進行任職資格培訓；以MBA核心課程為主要資料，結合公司管理實際與要求，舉辦一期為期1年的中層管理人員脫產輪訓班；以基層管理理論與實務為主要資料，舉辦二期6個月以上的基層管理人員脫產輪訓班；繼續以《企業班組長培訓教程》為主要資料，在班組骨干人員中組織5期、脫產1個月的培訓；通用管理潛力與專業管理潛力相結合，舉辦一期脫產6個月以上的采購、營銷系統人員培訓。

   （四）分層次繼續開展各類相關知識和技能的適應性與提高性培訓。

   1、根據各管理體系認證的要求，采取集培辦班方式，繼續分層次開展20xx余人的內審員、相關管理人員、關鍵崗位人員、特種作業人員的取證、復證集中培訓；采取自主辦班、班組學習、網上學習相結合的方式，舉辦法律法規、文件體系的全員培訓，培養員工的質量、安全與環保意識。

   2、為規范設備管理，減少設備事故，外聘專家舉辦一期以高、中管理人員、設備科長、專業點檢員為主要對象的規范化點檢定修培訓班；采取自主辦班，開展以TPM設備管理知識及簡單的設備維護、設備管理規程、應急預案、崗位職責等為主要資料的設備操作與維護人員的培訓。

   3、配合公司持續改善工作，繼續做好人員的培訓與系統各級用戶培訓。

   （五）做好人員儲備培訓，根據項目規劃提前開始培養大高爐爐長、工長、轉爐主煉鋼工與搖爐工、精煉連鑄班長等關鍵崗位人員。

   四、實施策略與保障措施

   （一）加大宣傳力度，強化現代培訓理念，營造全員學習氛圍。

   公司將透過電視、報紙、網站等媒介的宣傳報道，促使各級管理者深刻認識到“培訓開發是企業快速發展的推動力”、“培訓是生產的第一道工序”，培育開發下屬、建設一支高素質的團隊是自己義不容辭的職責，自覺站在公司建設具有永續競爭力的卓越企業的戰略高度重視員工的學習和成長。

   同時，公司務必整體營造出“需要學習”的氛圍，促使員工真正認識到“適應崗位要求，提升自身素質、是每位員工的職責和義務”，培訓是幫忙員工提高生存潛力和崗位競爭潛力的有效途徑，努力提高員工學習的主動性。

   （二）完善培訓制度，加強考核與激勵，健全培訓管理體系。

   1、適應公司管理變革和人力資源管理集中的要求，優化培訓管理流程，修改并完善《員工培訓開發管理辦法》等有關培訓管理制度，規范管理，提高培訓開發的效率。

   2、加強計劃管理，嚴格考核，保證培訓效果。將所有培訓分為公司集培、單位自培、送外培訓，集中管理，嚴格按經濟職責制考核工作要求定期對培訓中心、各單位完成培訓計劃及培訓效果的狀況進行檢查考核；同時加強對培訓員工的考核，將員工培訓結果與待遇、使用掛鉤。

   3、完善培訓獎勵措施，對培訓效果顯著的項目實施單位、優秀學員、優秀教師（含兼職教師）進行評優并給予必須獎勵，同時提高兼職教師培訓授課及師傅帶徒的津貼標準，鼓勵員工傳授知識與經驗。

   （三）對內整合資源，充分發揮技術部門優勢，提高自主培訓開發的潛力；對外加強合作交流，實現培訓資源互補，滿足高層次培訓需求。

   1、進一步發揮培訓中心在通用專業（工種）基礎理論、基礎技能培訓方面的作用，多渠道解決培訓基礎建設資源，提升培訓中心在通用工種技能培訓硬件設施水平，滿足員工基礎技能訓練的需要。

   2、發揮技術中心、信息自動化中心、檢修中心等單位（部門）在現場技術、現場操作方面培訓的優勢，將其資源納入公司有關專業（工種）現場技術、技能培訓資源管理范圍，確保公司所需培訓的針對性與實用性。

   3、從公司整體利益出發，打破單位（部門）界限，充分利用現有及閑置資源，促進同工種不同單位之間相互學習、交流與培訓，實現培訓資源共享。

   4、加強外部培訓信息的甄別，選取與優秀的培訓機構合作，充分利用社會資源，同時加強與等兄弟單位的相互合作，實現優勢互補。

   （四）進一步加強培訓工作者隊伍建設與培訓教材開發工作，為培訓帶給合格的師資與有效的藍本。

   1、聘請專家來公司對內部培訓師（個性是兼職教師）、考評員、培訓管理員進行專業訓練，提高培訓工作人員隊伍整體素質。

   2、組織公司專業技術職務人員，開發一批貼合公司裝備、工藝技術實際的培訓資料，加速完善試題庫、案例庫，滿足培訓需要。

   3、發揮培訓中心專業優勢與業務特長，使其為各單位的自主培訓帶給業務指導。

   （五）加強過程管理和監控，確保培訓質量。

   在培訓項目實施過程中，堅持按培訓質量管理標準進行管理，重點抓好培訓準備、培訓實施、考核評估等“三個環節”，一方面督促培訓職責單位根據需求做好課程設計和師資選聘，加強對教師教學過程的管理與質量控制，嚴格對學員的考核；另一方面完善培訓效果評估方式，從學員反應、學習成績、用人單位評價等方面測定培訓滿意度。

   五、有關說明

   （一）公司所有主要培訓（含公司集中培訓、各單位自主培訓、送外培訓等）均納入本計劃（具體培訓項目見附表），其他臨時性培訓按計劃外培訓管理。

   （二）涉及黨建工作、工會工作的有關培訓項目列入公司黨校計劃，日常性的政治學習、班組學習列入“”范疇。