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輔導員助理工作思路范文1
輔導員是高校思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。國家教育部2006年的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》第6條指出：高等學校總體上要按師生比不低于1：200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。輔導員的配備應專職為主、專兼結合，每個院（系）的每個年級應當設專職輔導員。每個班級都要配備一名兼職班主任。［1］但隨著高校招生規模的擴大，中國在短短五六年的時間里，就跨入了高等教育大眾化的階段，這一跨越式發展，使得當前大學生中學習能力欠缺、心理承受能力差等現象明顯增多，再加之社會多元化思想觀念的混雜，非主流文化的流行，學生的思想教育面臨的新情況越來越多，在這種情況下，專職輔導員從人數配比到工作難度都大大提高了。
德州學院計算機系將改革第一學年教育作為學生管理工作的突破口，在大三學生中，選拔優秀學生作為新生輔導員助理，在輔導員的指導下，圍繞新生的教育管理開展工作，進行了有效開展學生工作的有益探索。
一、輔導員助理的定位及其工作內容
1、輔導員助理的工作定位
輔導員助理只是協助輔導員開展工作，完成一部分工作任務，而且是在輔導員的指導下開展工作，不能完全取代輔導員，工作任務應該具體，目標應該明確。
輔導員助理工作的重點應該放在行為和紀律教育，比如：用學生獎勵條例激勵新生，用學生違紀處分條例規范新生的行為。如：深入學生宿舍，抓好學生的宿舍管理；不定期抽查學生的上課出勤率，發現問題及時與輔導員溝通；檢查學生遵守學校、系部規章制度的情況，發現問題，及時和輔導員溝通解決。協助輔導員與新生交流學習方法、傳授學習經驗、提高學生的學習能力，促進良好班風、學風的形成。
2、輔導員助理的工作內容
做為新生輔導員，在學生思想狀況復雜且對大學學習、生活不了解的情況下，依靠輔導員助理，可以更加深入細致地開展工作。
（1）新生入學教育。新生剛入學時，從系領導到輔導員，集中對新生進行入學教育，在課余時間，要求輔導員助理也要從他們的角度，對新生進行入學教育，實施效果非常明顯。因為，第一，輔導員助理在年齡上和心理上更加容易和新生進行交流和溝通，他們說的話，更容易為新生所接受，能及時的、正確的幫助和引導新生適應大學生活。第二，輔導員助理是高年級優秀學生，他們無論從學習上還是工作上，都能夠在新生中起到榜樣示范作用。從這一點上看，輔導員助理在工作中表現出了較強的滲透能力、感化能力和激勵能力。
（2）日常事務性工作。對于輔導員來說，由于學生人數多，班級多，事務性的工作多，在工作中難免有不細致的地方。
輔導員助理應該幫助輔導員完成一部分事務性工作，如：軍訓工作、宿舍管理、團建工作、紀律管理等。這樣，輔導員可以解脫出來，將更多的時間和精力投入到大學生思想政治教育工作中去。
（3）指導新生專業學習，培養新生的專業興趣。輔導員助理都是從高年級學生中選出的品學兼優的學生，能起到榜樣的教育作用，由于輔導員助理和新生有著同樣的經歷，同樣的專業背景，甚至同樣的奮斗目標，所以他們更加了解新生在專業學習上遇到的困難，深知新生入學后所遇到的問題和疑惑，他們用自己昨天的經驗和教訓去啟發新生正確對待自己的今天，同時以自己今天的成功與挫折引導新生去迎接自己的明天，能夠達到現身說法、事半功倍的效果，所以他們對學生的指導也更有針對性和時效性，能夠使新生在求學的道路上，少走一點彎路。[2]
二、輔導員助理模式在實施過程中的成績與不足
經過實踐，在輔導員助理模式上，積累了一定的經驗，輔導員助理在新生的日常教育和管理上，發揮了極大的作用，并且，這些輔導員助理自身的素質和能力也得到了進一步的鍛煉，首先，他們會站在院系的角度來分析和處理問題，這就有利于他們樹立全局觀念，提高組織協調能力。第二，他們會有目的地鍛煉自己的組織能力、演講表達能力和處理突發事件的應變能力。[3]第三，提高了思想覺悟，這個角色促使他們在宿舍、食堂等公共場所注意自己的言行舉止，充分發揮了學生自我教育、自我管理的作用。
在工作取得成績的同時，我們也發現了一些不足，首先，輔導員助理沒有豐富的社會經驗和理論知識，在處理和解決問題上存在簡單、盲目、說話隨便等問題。第二，輔導員助理容易和所帶的班級打成一片，這其中，不乏有和輔導員助理關系比較好的同學，這樣，他們工作起來容易感情用事，使輔導員無法了解真實情況。第三，輔導員助理的身份是學生，他們不能及時轉換自己的角色，特別是當輔導員的管理意圖與學生意愿不一致時，他們會不自覺的站在學生一邊，形成工作阻礙。
對任期這一問題，輔導員助理的工作是前緊后松，新生剛入學時要處理很多事務，但是一學期后，新生班委會逐漸成熟，能夠直接負責一些班級事務，新生經過一學期的引導和自我摸索，也已經基本上熟悉了大學生活，輔導員助理的作用越來越小，所以，最佳任期為一學期。
三、用改革的精神和措施推進輔導員助理工作
輔導員助理模式對新生的教育管理、對高年級學生的能力、素質的培養作用顯著，我們要在分析問題的基礎上，創新工作方法，繼續做好這項工作。
1、做好輔導員助理的培訓工作
盡管輔導員助理是高年級學生中的優秀學生，無論在文化素質還是在綜合能力上，都比較優秀，但從事大學新生的教育管理工作，對他們來說是一個全新的挑戰，我們要在政治理論水平、思想認識、工作能力、工作方法上，對他們進行培訓，使他們盡快的適應工作，高效的完成工作。
2、在工作過程中，明確要求，加強監督
輔導員助理本身還是學生，他們的工作方法、處世態度還不成熟，在工作過程中，肯定會出現問題，輔導員不能交代任務后就成了甩手大掌柜，而應與他們多交流，對他們的工作進行規范，明確他們
的工作職責和重點，使他們明確工作思路。而這一過程，也是監督的過程，可以防止一些不正之風的形成。
另外，在工作中，他們肯定會占用一定的學習時間，所以輔導員還要幫助他們處理好工作和學習的關系，從愛護、培養的角度出發，指導輔導員助理搞好學習，做好工作。
3、采取有效措施，發揮輔導員助理的工作積極性
首先，要明確輔導員助理工作的重要性。這項工作的復雜性是普通學生干部所不能及的，這一點，對于那些競爭輔導員助理這一職位的優秀學生來說，具有絕對的吸引力和挑戰性。
其次，給他們相應的權利，涉及班級日常的具體管理事務，均可放手讓輔導員助理去干，比如說組織活動、例行班會等，但在這個過程中，輔導員要做到加強監督與指導。
最后，設立獎懲制度，系部應該定期對他們進行考核，方式應該包括輔導員評議、班級學生評議以及班級學風情況、宿舍衛生成績、班級學生違紀情況等。工作有成績的輔導員助理，要讓他們感受到成功的喜悅。
在高校中實行新生輔導員助理制度，對于加強高校的新生管理，使他們盡快適應大學生活和學習，具有重要意義，在工作中存在的一些問題，還需要進一步研究，探索學生自我管理的新路子。
【參考文獻】
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［2］陳崢.高校“助理班主任”模式的利弊分析. 四川工程職業技術學院學報，2007.4.
［3］操緒江，杜國鋒. 高校學生工作“輔導員助理”模式探討. 山東青年管理干部學院學報，2000.8.
【作者簡介】
輔導員助理工作思路范文2
【關鍵詞】“四位一體”；班級；管理模式；思政工作
高職院校班級管理是開展大學生思想政治教育工作的重要載體。揚州工業職業技術學院在育人實踐中，探索出建立層次、責任、目標分明的班級管理工作體系，即建立“四位一體”班級管理模式，形成縱橫并舉，專兼結合的工作格局，在工作開展中四個層面通力配合，全程參與班級過程管理，不斷加強教育資源整合的力度，形成了“四位一體”的立體化組織領導運行機制，為學院班級管理中的良性發展奠定了堅實的組織基礎。
一、“四位一體”班級管理模式的涵義
學生思想政治工作管理模式從傳統的班主任、輔導員的“二元”模式向“四位一體”模式轉變，構建一個全方位的學生思想政治工作平臺。“四位一體”班級管理模式即：班級導師、班主任、輔導員、班主任助理為構架的“四位”，緊緊圍繞服務學生成長成材的“一體”開展教育和服務工作。班級導師均由多年教齡的資深專家和學科帶頭人組成，對班級進行一對一的幫扶，班級導師的設立將對學生的專業學習、心理疏導和生活指導有很大的促進作用，針對該班級學生所學專業開展專業文化教育，同時對班主任和輔導員的工作進行針對性指導。班主任助理是由系部的學生會干部和學生黨員組成，是班主任和輔導員與班級聯系的橋梁，他們以學長的身份引導學生快速熟悉大學學習環境和適應大學生活，為班級管理發揮信息員作用，是班主任和輔導員的得力助手。班級導師、班主任、輔導員和班主任助理相結合的“四位一體”班級管理模式是對傳統班級的班主任、輔導員“二元”管理模式的完善和提高，是針對新生存在的較為嚴重的結構性矛盾而采用的新的管理模式，它的實施不但可以減輕班主任和輔導員的工作強度，而且有益于學生健康成長，有助于學生全面發展，充分體現了以學生為本的管理理念，為構建“全員參與、全方位、全過程”育人新模式邁出了堅實的一步。憑借“四位一體”的班級管理模式，扎實推進學生思想政治工作，積極創新班級管理模式，能進一步強化學校的育人功能，逐步完善“全員育人、全方位育人、全過程育人”的體系，也必將為今后學生管理和人才培養質量的提升奠定堅實的基礎。
二、“四位一體”班級管理模式作用發揮
從人才培養的戰略角度開展“四位一體”班級管理教育模式，實行班級導師、班主任、輔導員和班主任助理共同負責制，有力促進了學生管理工作成效的推進。各系部系黨總支一班人親自指導，從人員配備、工作的指導等方面有力地推動了“四位一體”工作，很多專業帶頭人親自擔任班導師，在廣大教師當中起到示范帶頭作用。正是由于有了院領導的高度重視，各系部“四位一體”的班級管理工作才得以順利開展、蓬勃發展，在全院進一步深化了育人為本、德育為先的理念，營造出良好的育人氛圍。
1.班級思想政治教育效果顯著提升。“四位一體”班級管理模式實施后，思政工作一線的老師注重及時把握學生思想動態，積極開展思想政治教育，使他們成為學生信賴的思想導師和知心朋友。他們經常深入到學生班級和公寓，通過召開班會、座談交流和個別談心等形式開展細致入微的教育工作，及時解答和幫扶學生解決學習和生活上的難題，指導學生樹立科學的學業和職業生涯規劃，幫助學生快速適應大學校園的生活學習，積極引導學生理性表達思想熱情，不斷提高思想政治素養和專業文化素養。
2.班級科技創新能力顯著提升。班級導師帶領學生參觀企業，組織學生參加社會實踐、科技創新和社團等活動，提高了學生的從感性到理性的認識，培養了學生的創新能力，增強了學生的社會責任感，提高了學生之間的團隊協作精神，拓寬學生學習領域，激發學生學習興趣和好奇心，為提高專業文化教育打下堅實基礎。化學工程系2010級班級導師張文英、于曉萍、王富花等老師帶領同學參加全國化學檢驗工和化學總控工比賽中均獲得比賽一等獎的好成績，共申請江蘇省大學生科技創新項目2項，極大鼓舞了學生們對老師和專業學習的信心和興趣。
3.班級學生就業和學歷提升得到大力支持。班級導師、班主任助理、班主任、輔導員向學生們通過專業發展前景的介紹，幫助學生盡早進行職業生涯規劃，充分調動學生積極發揮自身優勢和專業特長，在就業應聘過程中能夠準確定位，到達就業崗位后能夠快速熟悉工作業務，在很短時間內成為業務熟手，頻頻受到用人單位好評，為學生就業打開了大門；此外，班級導師在學生專接本、專轉本、推薦攻讀本科等方面發揮參謀人作用，幫助學生分析各個選擇的有利因素，為學生向更高層次邁進奠定基礎和解決后顧之憂。
4.班級學生的實際困難得到更多的幫扶。班級導師、班主任助理、班主任、輔導員用真心感動學生，與學生之間建立了深厚的情感和友誼。關愛學生、幫助學生的例子在班導師、助理、班主任、輔導員中不勝枚舉，“四位”時刻關心學生，為他們排憂解難，用自己的實際行動建立了和諧的師生關系，受到學生的喜愛，用真情感動學生，用真心幫助學生，用先進事例影響學生。
5.師德師風建設得到有效加強。“四位一體”班級管理模式的建立，不僅增強了大學生日常思想政治教育的實效，同時，通過班導師工作，使系、班二級組織及時掌握學生對教育教學的實際要求，促進了師德師風建設和教學質量的提高，增強了教師教書育人的主動性，營造了濃厚的教書育人氛圍，通過師生緊密交流，讓教師更加詳細了解學生，為授課的教態教法科學安排找到依據，提高師生互融度。
6.培訓交流促教育合力形成。筆者所在系部的黨政領導班子十分重視對班級導師、班主任助理、班主任、輔導員的學習和培訓工作。通過發放學習材料、召開培訓會、交流談心等方式，幫助他們理清工作思路，尋找科學、有效工作方法；通過座談會、學生工作例會等方式，加強班導師、助理、班主任、輔導員間的交流，為及時溝通學生信息，及時適度調整班級工作目標，及時掌握學生思想動態，為有效采取妥善方案提供了依據，科學有效的發揮著教育合力。
三、“四位一體”班級管理模式評價機制
為切實加強班“四位一體”班級管理模式的工作的效果，各系總支建立起班導師、班主任、輔導員、班主任助理的考核評價體系。將他們的工作表現、工作實績的考核與各種評獎評優掛鉤，鼓勵大家積極加入到學生思想政治工作隊伍中，為形成全員育人的良好氛圍起到重要作用。為考核“四位一體”班級管理模式科學性和有效性，在“四位”作用發揮中考核各個個體的投入和產出對比考核，在“四位”發揮作用的配合上考核。各系黨總支出臺了《關于在班級管理中配備班導師、助理班主任的實施辦法》及相關配套文件，明確了班級導師和班主任助理的工作職責，規范了班級導師和班主任助理的選聘和管理辦法。通過完善的制度引導班級導師、班主任助理自覺、主動開展工作，建立起加強“四位一體”學生思想政治工作的長效機制。
四、結語
實踐證明，“四位一體” 班級管理模式能夠有效開展教書育人工作，能夠提高大學生專業文化素養和思想政治教育工作，同時也是促進與服務系部各項事業發展的有效途徑。通過緊緊圍繞中心工作抓學生教育，促系部的發展，以加強制度建設為保障，不斷改進和創新開展“四位一體”班級管理模式的有效方式，提升系部教書育人水平，推進大學生思想政治工作“又好又快”發展。
參 考 文 獻
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[2]毛元圓.淺析高職學生管理中的“督”與“導”[J].品牌（理論月刊）.2011（5）
[3]柏匯崧，楊濤，何瑾.大學班級管理及對策研究[J].企業導報.
2010（7）
輔導員助理工作思路范文3
關鍵詞：心理咨詢技術；深度輔導；創新應用
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0111-02
隨著國際國內經濟的快速發展，當代大學生在前所未有的機遇與挑戰面前，在多樣化的社會環境中，呈現出了多樣化的社會需求。如何做到積極關注學生的個性化發展，促進學生全面成長，成為新時期大學生思想政治教育工作者的首要任務。
一、輔導員應該大力提高深度輔導的能力
深度輔導是2009年北京市各大高校推出的近期輔導員的重點工作，其目標是指導、幫助學生解決學習、生活、人際關系、心理健康、職業規劃等方面的困惑，敢于接受學習生活中的種種挑戰，幫助學生不斷進步，全面發展[1]。在深度輔導中，輔導員是大學生日常的思想教育和管理工作的指導者、組織者、實施者、監督者。輔導員應該努力成為學生的“良師”和“益友”，才能充分了解學生的思想狀況和具體困難，才能給予學生震撼心靈的思想指導，幫助他們健康成長。輔導員應該努力提高職業技能，改變傳統工作思路，開拓深度輔導新局面。
二、心理咨詢技術在深度輔導中的應用
所謂“深度輔導”，重點在“深”上，強調“以人為本”，就是在深入、細致地了解大學生思想狀況和實際情況的基礎上，關注大學生個性發展，依據科學的教育規律和大學生成長發展的需求，運用科學的理論和方法，有針對性、有目的地對大學生進行思想、學業、情感、心理、就業、生活及人際交往等方面的指導，以適應大學生發展的多樣化需求[2]。
由于近現代心理學的飛速發展，各種新興的心理學科學研究方法陸續出現并且得以運用，而且取得較好的科研成果，如果將心理學的相關知識和心理咨詢的相關方法通過科學的、合理的手段運用到深度輔導工作中，通過了解學生心理發展變化的規律，達到幫助學生解決思想問題、促進其健康成長的目的，那么輔導員的深度輔導工作將取得事半功倍的效果。
1.建立良好的約談關系。我們把深度輔導的階段分為深層融入、深層談話、深層探究、深層指導。深度融入階段是深度輔導的根本，是基礎。就是輔導員要深入學生生活中、深入學生活動中、深入學生心靈中，與學生建立良好的約談關系，“好的開始是成功的一半”，就像醫院重視醫患關系，病人只有接受醫生這個人，才能接受這個人的治療。輔導員只有做到與學生“零距離”的深度融入，才能了解學生真實的思想動態、實際的生活狀況和困難、難解的心靈枷鎖。在與學生第一次約談前，輔導員要按照心理咨詢原則來做好充足準備，首先要了解學生的學習、生活、人際交往情況；其次要選擇寬敞安靜的私密空間，準備舒適的座椅；交談中輔導員要態度誠懇，表情溫和，約談學生才可能精神放松，充分信任，敞開心扉，暢所欲言[3]。
2.尊重。深層談話是深度輔導的重要環節，是深層探究和深層指導的根基。而談心是思想教育工作者最傳統、最普遍的溝通方式，在與學生進行深層談話的過程中，輔導員要避免先入為主的判斷和傳統的說教式談話，充分利用心理咨詢中的傾聽技術來與學生進行面對面的溝通[4]。首先輔導員要使用禮貌的語言，如“請進！”“請坐！”“非常歡迎你前來約談！”深層談話過程中，輔導員應遵循以下三個原則：①尊重。建議輔導員暫先充分“尊重”約談學生的認知、行為、情緒、個性，價值觀、生活方式等，暫時無條件地接納學生的全部，當然既包括其積極、光明、正確的一面，也包括其消極、灰暗、錯誤的一面。利用充分“尊重”，為學生創造一個安全、溫暖的氛圍，使其覺得是受尊重的、被理解的、被接納的，學生才能敞開心扉，最大限度地表達自己，輔導員才可以完整地把握、體驗學生的內心世界。②熱情。與老師約談的學生，雖然內心是非常希望得到老師幫助的，但是大多數學生面對老師還是會表現出緊張、不安等。所以輔導員必須要認真、耐心、不厭其煩，充分表達熱情，才能有效地消除學生的不安與緊張。③真誠。輔導員的真心實意、坦誠相待，能讓學生信任老師，真實地與老師交流，毫無顧忌地宣泄自己的喜怒哀樂，表露自己優缺點，從而認識真正的自我，促進自我探索和改變，使雙方的溝通清晰而準確。
3.共情。深層探究就是輔導員在深層談話的基礎上，深入地思考和探索隱藏在表面后的真實原因和深刻意義，尋找解決問題的有效方案。在適當的時機，采用具有針對性的談話內容，通過共情的技巧，了解學生的真實想法。所謂共情，就是指在與學生的交談中，通過他的言行舉止，深入對方內心世界去體驗他的情感與思維。輔導員憑借知識和經驗，根據收集到的學生信息，深刻體會學生的經歷與其人格之間的聯系，理解求助者的心理和具體問題的實質。輔導員的尊重、真誠、共情感染對方，表達了老師對約談對象內心的理解及體驗，在一定程度上影響對方并取得反饋[5]。
4.積極關注。高校輔導員扮演的是教育者、助人者的角色，作為輔導員必須相信，每個學生身上都有優點和缺點，每個人身上都具有一定的潛力、潛能，每個人體內都存在著積極向上的成長動力[6]。深層指導是輔導員采用有效途徑，引導學生參與實踐與體驗，真正解決困難，促進學生全面發展。通過建立良好的約談關系，利用尊重、共情等心理咨詢技術，與約談對象建立了很好的溝通關系，找出其問題所在，為深度輔導的實踐階段奠定了扎實的基礎，做好了充分的準備。
所謂積極關注，其實是關注積極的意思。具體是指對約談對象言行的積極、光明的方面予以鼓勵，使約談對象擁有正確的、積極的價值觀，提升改變自己的內在動力[7]。輔導員的積極關注能幫助約談對象深化自我意識，全面、客觀、準確地認識自己的內心世界和外部環境，既能承認自己的缺點、弱點和不足，也能看到自己的長處、光明面和對未來的希望，樹立起信心，激發其前進的內驅力，幫助約談學生挖掘自身的潛能，促進其向既定目標前進[8]。積極關注不僅僅是輔導員積極關注，還應是約談對象積極關注自己。
三、結束語
深度輔導目前還處于認識和探索的初步階段，這是一項長期性、持續性的教育工程。高校輔導員要認真總結現階段高校學生工作經驗，深刻分析當代大學生的心理特征和個性特點，努力學習和掌握心理咨詢技術和經驗，將之積極應用于深度輔導的各個環節、各個階段，結合實際困難和疑難問題，一對一地進行深度輔導[9]。同時結合新媒體技術，比如微信、微博、飛信等，進行立體式的深度輔導，使深度輔導的針對性和時效性更強。
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輔導員助理工作思路范文4
關鍵詞：高校；教學管理；改革創新
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0016-03
一、引言
在高等教育改革發展的新形勢下，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》已頒布實施，全國高校在結合地方經濟社會發展和學校實際，開展進一步深化教育教學改革，提高人才培養質量的工作。濰坊學院也制定了《關于進一步深化教育教學改革的實施意見》，提出了堅持“一創、三改、二試點”（創新人才培養模式；全面推進課程體系和實踐教學改革、考試考核方式改革、教學管理體制機制改革；組織實施教學單位和專業改革試點）的改革工作重點。學校的根本任務是培養人才，中心工作是教學，高效、有序的教學管理是深入教學改革和培養創新人才成功的前提和保障。因此，高校教學管理改革是高校教育教學改革的重要組成部分，是深化教育教學改革的必然要求。我院作為濰坊學院綜合改革的唯一試點單位，在教學管理方面做了一些改革探索。
二、更新教學管理理念
開展教學管理改革，首先要開展教育管理思想大討論，通過學習和討論，認識到傳統的教學管理的局限性和現代教學管理的先進性，大家只有達成思想上達成的共識，才能在行動上保持步調一致。通過討論，我們認識到傳統的教學管理的弊端主要表現在：強調教學計劃的統一，注重對學生共性的要求，忽視學生的個性發展；強調約束和監督，忽視激勵和引導；教學質量的監控偏重于課堂教學，忽視了實踐教學；教學管理過于強調規范性和統一性，影響了教和學的積極性。通過討論，我們在現代教育教學管理的思想方面達成共識：在人才觀方面，應以創新精神、創業意識和實踐能力作為衡量人才的標準，在要求學生全面發展的同時鼓勵個性發展；在知識觀方面，既要注重知識積累，更要重視知識的綜合和創新；在教育觀方面，應“以人為本”，確立受教育者的主體地位，突出培養人的獨立人格；在質量觀方面，應注重知識、能力、素質三位一體的全面質量觀；在教學管理方面，促進學生從被動學習轉向自主、研究性學習，促進教師從組織傳授灌輸式教學轉向參與式、研究性教學，促進考試考核以檢驗知識的掌握為主轉向更多創新意識的檢驗和、創新思維、和實踐能力的培養，學生的就業教育由擇業轉向自主創業。因此，教學管理改革首先要革除舊有的弊端，用先進的教學管理理念武裝頭腦，調動教、學、管各方面的積極性，實現教育教學改革的目標。
三、加強教學管理隊伍建設
人才資源是第一資源。進行教學管理改革必須從教學管理隊伍建設入手。近年來，隨著高校人事制度改革，教學管理人員實行崗位聘任制和目標責任管理，形成了教學管理人員之間既分工又合作的良好工作機制。目前，我院教學管理團隊已形成三個梯隊和一個委員會，三個梯隊是以院長、副院長為成員的第一梯隊、以教研室主任為成員的第二梯隊、以教學秘書為成員的第三梯隊，一個委員會是教育教學改革推進委員會。教學管理團隊絕大多數成員屬于“雙肩挑”，既從事教學，又從事教學管理，他們年齡、職稱結構合理，綜合素質和管理水平較高，成為專業教學改革和質量工程建設的推動力量。為搞好單位和專業改革試點工作，采取了以下措施進一步加強教學管理隊伍建設。
1.加強教育培養，進一步提高其政治思想素質。教學管理是一項任務繁雜，長期處于緊張狀態的工作。從事這項工作意味著犧牲和奉獻，需要教學管理人員有著較高的政治素養和思想境界。因此，要培養他們忠誠黨的教育事業，熱愛高等教育及教學管理工作的高度事業心和責任感；培養他們“以人為本、管理育人、服務育人”的管理理念，在紛繁的管理工作中，面對各種各樣的服務對象，能不計個人得失，勇于承受各種挫折、委屈和誤解，具有堅強的意志品質和積極進取的人生態度，從教學的計劃、組織、協調、控制、監督、檢查等各個環節為廣大師生提供全面及時的幫助和服務。
2.加強業務培訓，改善知識結構，提高業務能力。教學管理是一門科學，兼有學術管理和行政管理的雙重職能。這就要求教學管理人員既熟悉業務，又有較強的服務意識；既懂科學管理理論，又掌握現代化管理手段。因此，要采取措施，根據崗位工作實際，分層次、分階段，通過短期培訓、在職進修、組織考察等多種形式，提高教學管理人員的理論水平和業務能力。；我們的主要做法體現在：學習高等教育理論、教育心理學、教育管理學等知識，提高理論水平以指導實踐；熟悉研究專業教學計劃、課程體系及各教學環節的有關內容、以及教學過程、專業建設、課程建設等教學基本規律，熟練掌握日常教學管理業務；學習現代信息技術和方法，熟悉計算機應用、多媒體教學、現代教育技術，熟悉各種常用軟件，并在教學管理中熟練應用，提高教學管理的信息化水平。
3.與時俱進，開拓創新，不斷提高管理水平。教學管理工作周而復始，有其相對穩定性，但也隨著時代社會的發展，與時俱進，開拓創新。作為整個教學活動的參與者和組織者，教學管理人員要在自己的崗位上不斷創新工作思路和方法，提高工作效率；要精心設計、認真組織，加強協調，把每一項教學要求落到實處；在工作中善于分析問題，解決問題，不斷提高管理水平。
四、建立健全教學管理的規章制度
建立健全教學管理的各項規章制度，通過制度創新、制度約束，減少和避免教學及其管理工作中的人為隨意性，促進教學管理工作的科學性規范化，是搞好教學管理工作的前提條件。作為濰坊學院唯一的綜合改革試點單位，我院在學校已有的諸如學分制、輔修制、項目導師制、教學檢查督導制度等的各項管理制度的基礎上，進一步建立健全各項規章制度，做到使各項改革管理工作有章可循。在改革實踐中，我們首先出臺了《教師崗位聘任與績效工資分配辦法》，對全院教師實行低職高聘、高職低聘及待聘管理政策，遵循“鼓勵先進、多干多得、拉開檔次、按績分配”的原則進行津貼分配，激發廣大教師的工作積極性。其次，制定了《教學傳幫帶制度》和《青年教師校內實踐鍛煉實施辦法》，旨在加強對青年教師的培養，提高其業務水平，促進其快速成長。第三，制定了《教學團隊建設與管理辦法》和《課程建設負責人制試行辦法》，以此來推進教學團隊建設和課程建設，推動教學質量工程和科研工作上新臺階。第四，制定了《輔導員工作考評辦法》和《輔導員助理制度》，建立輔導員自我約束與激勵機制，促進輔導員隊伍專業化、專職化和專家化建設，；通過聘任輔導員助理，加強輔導員與學生之間的信息溝通，有效發揮大學生的自我管理和自我服務作用。第五，制定了《學業導師工作規范》，在本科生中推行學業導師制，對學生進行專業指導、學業指導和就業指導。第六，制定了《課堂考勤管理辦法》和《學風建設暫行規定》，加強學風建設。上述各項規章制度，既有約束監督，也有激勵機制，有利于調動教、學、管各方面的積極性。隨著改革的不斷深入，新情況新問題不斷出現，我們將進一步更新、完善和優化這些制度，使之發揮更積極的作用。
五、構建一套規范完善、科學合理的教學管理運行機制
根據濰坊學院《關于進一步深化教育教學改革的實施意見》中提出的“管理重心下移，實行學校和二級學院兩級辦學、以二級學院為主的管理體制”，。我院提出了“校、院、教研室”三級教學管理運行機制，明確各級教學管理的責任范圍：學校把握宏觀調控，二級學院是相對獨立、負責學科專業建設、教學組織管理的主體，教研室是落實學科專業建設、完成教學任務的基層組織單位。這一教學管理運行機制的建立，是主動適應教育教學改革的需要，使各級管理單位正確行使權力，承擔責任，充分發揮二級學院教學管理的自覺性、主動性和創造性，有利于開展教學改革、教學組織、提高教學質量。二級學院作為專業改革建設的主體，要建立一套規范完善的教學管理運行機制，保證專業教學改革措施的落實，提高教學質量。主要體現在：
1.實行學分制和學生彈性學籍管理，開展學生選課制和專業輔修制，為培養個性化、復合型、創新型人才創設機制環境。
2.實行重修重考、淘汰預警和降級試讀制，改變學生被動學習的習慣，調動其學習的主動性和積極性。
3.推行項目導師制，對學生進行專業、學業選課、科研項目以及學科競賽指導，以適應個性化、創新型人才培養的需要。
4.完善主講教師、教學督導、畢業生跟蹤調查、等制度，建立實踐教學監督檢查機制，建立校、院、教研室三級教學質量監控體系，保證教學質量。
5.強化日常教務管理，實行任務定崗，以崗定責，過程監督，目標考核，確保教學管理的規范化。
6.堅持領導聽課制，有利于掌握教學一線情況，并對發現的問題及時進行改進，同時對任課教師起到一定的約束與督促作用。
7.進一步規范學生學習檔案、教師業務檔案，以及各類教學管理檔案，使之更加科學規范。
8.改革教學質量評價機制，引導教師開展課程教學模式改革，考核形式力求多樣化，注重過程考核、能力考核，引導學生開展自主研究性學習，調動學生學習積極性。
通過教學管理的改革實踐，用新的教育教學管理理念武裝頭腦，建設了一支穩定、精干、高效的教學管理隊伍，建立健全了教學管理的各項規章制度，采用現代教學管理方法與手段，構建了符合時代要求的、適應當前高等教育教學改革需要的教學管理體制和運行機制，調動了教、學、管各類人員的積極性，確保了教學管理工作的良性和高效運行，為單位綜合改革試點和專業改革建設提供了有力保障。
參考文獻：
輔導員助理工作思路范文5
1、注重實效，深入開展法制宣傳教育
一是法律進機關、進單位不斷深化。認真落實領導干部和公務員學法用法各項制度，縣委中心組集中學法13次，鄉鎮中心組每年學法6次以上。縣級領導參加全市統一的普法考試3次，參考率、合格率均達到100%，組織干部職工年度普法考試3次，參加14520多人次，參考率98%以上，合格率100%。二法律進鄉村扎實推進。開展了農村法制宣傳月、農民法律法規集中教育培訓、“建設新農村，送法進萬家”、送法進鄉村等活動，把普法觸角延伸到基層農戶，進行零距離、貼近式宣傳教育。三是法律進社區內容豐富。以“六進社區”為依托，以廣場周末文化活動為契機，以社區文化節為平臺，突出社區青少年、企業職工、個體工商戶、流動人口等重點，構建完善的社區普法網絡，不斷豐富社區普法內容。四是法律進學校形式多樣。制定下發了《關于加強青少年法制教育工作的實施意見》，全縣各中小學校聘請法制副校長14名、法制輔導員113名。先后開展了“崇德明法，立志成才，共促和諧”預防青少年違法犯罪教育月、“法在我心中，德伴我成長”主題法德教育宣傳月、學校法制宣傳周、“小手拉大手，普法一起走”等學校系列法制教育活動，提高了青少年學生的法律意識和自我保護意識。五是法律進企業逐步加強。以普法宣講團成員和企業常年法律顧問為骨干，有組織地開展企業學法活動。共有28戶重點企業聘請了常年法律顧問，舉辦企業法制講座50多場次，組織企業經營管理人員參加全縣統一的年度普法考試，參考率達到98%。
2、完善機制，保障普法依法治理穩步推進
一是科學制定《規劃》。結合我縣實際，在廣泛征求社會各界的意見和建議的基層上，科學制定了《高臺縣第五個法制宣傳教育暨第三個依法治縣工作五年規劃》，縣人大作出《關于開展第五個五年法制宣傳教育暨第三個五年依法治縣工作的決議》，為開展“五五”普法依法治縣工作提供了有力保障。各鄉鎮、各部門、各單位制定了各自的普法依法治理《五年規劃》，“五五”普法全面啟動，各項工作有序開展。二是加強組織領導。及時調整充實了由縣委、人大、政府、政協主要領導和分管領導任組長、副組長，相關部門主要負責人為成員的依法治縣工作領導小組，下設辦公室。三是加大普法投入。在財政十分緊張的情況下，堅持普法經費納入財政預算，足額到位，共計撥付普法經費10.8萬元，年均達到3.6萬元，人均0.23元，保證了普法依法治理工作的正常運轉。四是健全完善制度。根據全縣各行業的實際情況,區分不同學法對象,制定了《領導干部學法用法制度》和行政事業單位、學校、企業、農村、社區法制宣傳教育工作制度等六項制度，同時、普法考試合格證制度、干部學法檔案制度等各項規章制度，進一步建立起學法用法剛性機制，用制度保證普法效果，規范了學法用法活動。
3、推廣典型，充分發揮示范帶動作用
“五五”普法啟動后，我們按照“貼近百姓生活，深化法德宣傳，培養法治理念，提高道德素質，化解矛盾糾紛，維護社會穩定，推進依法治縣，構建和諧高臺”的工作思路，及時在全縣各鄉鎮總結推廣合黎鄉“法德進家”活動的經驗和作法，“法德進家”活動得到廣泛普及。目前，法德宣傳版面基本遍布城鄉，法律資料袋、以案釋法教材已進入60%的農戶家中，法德教育宣講直接延伸到了村社，以一版、一袋、一匾、一案、一講“五個一”為主要形式的“法德進家”活動，受到廣大群眾的歡迎，營造了濃厚的法德教育氛圍。
二、存在的問題
1、認識有待于進一步提高。少數鄉鎮和部門對普法工作在提高公民法律素質、維護社會穩定、營造良好的發展環境、促進社會和諧等方面的作用缺乏足夠的認識。沒有把普法和依法治理工作擺上工作的重要議事日程，對普法工作重視程度不高，日常普法工作開展不力，常把它看成“軟指標”、“軟任務”，存在“重形式、輕效果”等“走過場”的現象。
2、普法工作發展不平衡，整體推進有欠賬。主要表現在，一是對普法工作認識不一致，出現“一頭熱，一頭冷”的現象，在檢查中發現，抓普法工作“鄉鎮政府熱、縣直單位冷，條條部門熱、塊塊部門冷”。二是城鎮下崗職工、流動人口、企業干部職工等人群仍然是普法教育的薄弱環節。三是農村普法教育組織難，時間難落實，效果不理想，特別是對外出務工人員的普法教育難以有效開展。至使農村外出務工人員、城鎮下崗職工及民營企業職工、社會無業人員成為普法宣傳教育的“死角”和“盲點”。
3、隊伍建設有待于進一步加強。司法局核定編制18人，實有編制10人。基層司法所的人員還沒有完全充實到位，按照規范司法所建設要求，9個司法所人員編制達到要求的只有3個，尚有6個司法所人員編制不夠，缺編9人。
4、部分單位普法檔案資料不規范。從調研的單位看，部分鄉村及不少單位不注重檔案資料的管理、收集、整理、歸檔等工作，現有的檔案經不起檢查。
5、“五五”普法經費投入仍顯不足。我縣目前普法經費標準今年雖已達到0.2元/人，但這一標準無論是與發達地相比，還是與“五五”普法繁重的工作任務相比，都還有一定差距，并不能滿足“五五”普法工作需要。同時，各鄉鎮對農村普法依法治理缺少經費投入，少數鄉村的法制宣傳陣地等硬件建設跟不上，印發資料、開展活動較少，在一定程度上影響了農村普法工作的開展。
三、建議和意見
1、提高對普法依法治理工作重要性的認識。“五五”普法依法治理工作是落實依法治國方略的重要內容，是建設法治政府的基礎工程，是構建和諧社會的重要保障。要進一步提高對普法依法治理工作重要性、長期性的認識。按照黨的十七大提出的“深入開展法制宣傳教育，弘揚法治精神，形成自覺學法守法用法的社會氛圍”的總要求，積極推進普法依法治理，服務經濟、社會發展，做到責任到位，精力到位，投入到位，獎懲到位，層層落實普法依法治理監督、考核、驗收機制。
2、因地制宜、因時制宜、因人制宜，積極推動工作創新，提高普法依治理工作的實效性和針對性。普法依法治理的過程是一個漸進的過程，實現全體公民法律意識的提高也是一長期的過程。各級政府要結合工作實際，把普法依法治理工作融入到日常工作中。做到普法工作與發展經濟、社會治安綜合治理等各項具體工作相結合，使普法依法治理工作經常化、制度化。要根據不同地域、不同群體、不同階段，結合中心工作和本地區、本部門突出問題，有針對性地開展不同內容、不同形式的普法宣傳教育活動，使宣傳更具針對性和實效性。人民調解工作要與法制宣傳相結合。司法機關要把提高辦案質量與教育群眾相結合，切實解決普法依治理的針對性和實效性。
3、普治并舉，整體推進，一手抓普法，一手抓依法治理。普法是基礎，依法治理是目的。普法與依法治理是緊密聯系、相互促進的一個整體。各級政府部門要切實解決重普法輕治理的問題，切實按照《規劃》要求，做到普治并重，整體推進普法依法治理工作。
輔導員助理工作思路范文6
一、開展全民學法知法懂法守法活動
（一）、學習宣傳以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系。一是深入學習宣傳憲法和中國特色社會主義法律體系。二是深入學習宣傳促進經濟發展、保障改善民生的法律法規。三是深入學習宣傳社會管理的法律法規。四是深入開展反腐倡廉法律法規宣傳教育活動。要將法制教育融入反腐倡廉工作大局，以領導干部、國家工作人員為重點，開展形式多樣的廉政法制教育。
（二）積極編制印發通俗易懂的普法讀物。督促各鄉鎮、街道（新區）辦好村（社區）法制宣傳欄。在區內各新聞媒體開設“推進依法治區、建設法治”專題專欄專版。一是充分發揮新聞媒體的主渠道作用，充分發揮電視、報刊等媒體的作用，開辦《法治》、《平安》等各類法治專題節目，積極打造普法媒體品牌。二是充分利用網絡傳播的新生力量。利用互聯網、手機、遠程教育網等媒介、手機短信、政府官網、博客、微博等形式，使法制宣傳教育向數字化、科技化方向發展。
二、深化“法律七進”活動，加強社會主義法治文化建設
（一）重點推進“法律七進”活動。一是法治文化進機關、單位。進一步健全機關、單位學法制度，緊密結合工作實際，把法律知識學習納入日常學習計劃，定期開展法律知識培訓、考核。將法制課引入“大講堂”，打造富有機關特色的法治文化。二是法治文化進鄉村、社區、家庭。完善社區法治文化宣傳欄、板報、墻報等傳播陣地，建設1-2個法制宣傳教育基地；定期組織法官、檢察官、公安民警、司法助理員、法律工作者送法下鄉進村入戶；注重培養和扶持法治文化人才和團隊，鼓勵在文藝、法律等方面有特長的社區居民開展形式多樣的法制宣傳；充分發揮文化站、農家（社區）書屋的作用，不斷豐富法治文化建設的載體，有效促進法治文化建設。三是法治文化進校園。以學校為主渠道，深入推進法制教育進課堂，廣泛開展法治文化進校園活動。充分發揮法制副校長和法制輔導員的作用，組織開展青少年法制案列報告會、法制故事演講、法制漫畫創作比賽、法制影視觀摩、模擬法庭、法律知識競賽等活動，建設一批集知識性、趣味性為一體的校園法治文化長廊，不斷創新校園法治文化載體。四是法治文化進企業。堅持法治文化與企業文化、誠信建設、創建和諧勞動關系相融合，完善企業學法制度，加強企業法治文化陣地建設，定期組織法律知識培訓，提高企業生產經營管理人員依法經營的能力。五是充分發揮律師事務所、法律顧問的作用，激發企業法治文化的生機與活力。
（二）加強法制宣傳教育陣地建設。推進城鄉公共活動場所公益性法制宣傳教育設施建設，充分運用青少年、企事業、居（村）民等各類法制宣傳教育培訓基地開展法制宣傳教育。新聞單位要切實承擔法制宣傳社會責任，發揮重要的法治輿論、精神傳播陣地作用，積極開辟法制類版面、頻道和欄目，加強網絡虛擬社會法制宣傳輿論陣地建設，有序有力持久地弘揚法治精神。
（三）深入開展“12·4”全國法制宣傳日等重要節點系列宣傳活動。結合各類法律法規宣傳月、宣傳周、宣傳日等重大活動，繼續以“市區聯動、部門牽頭”為形式，組織開展各類主題宣傳活動，擴大法制宣傳的社會影響力。
三、深入推進法治建設，提升全社會法治化管理水平
（一）鞏固“省級法治區”創建成果，深入做好“六五”。繼續開展好全方位、多層次的普法依法治理工作，在推進依法執政、依法行政、公正司法、基層民主法治、經濟法治建設、創新社會管理、規范法律服務、健全法治監督體系等方面下功夫，不斷鞏固深化省級法治區創建取得的成果。
（二）重點扎實開展“民主法治示范村（社區）”創建工作。深入開展民主法治村（社區）創建，推進法治區創建工作向基層延伸。一是要建立健全以村（社區）兩委為中心的一套辦公機構和自治組織。二是要建立健全民主選舉、民主管理、民主決策、民主監督、村務公開、財務公開工作機制。三是要組織開展“政法干警和法律服務工作者聯鄉包村進萬家”活動，組織廣大政法干警和法律服務工作者深入基層，開展法制宣傳、糾紛調解、法律服務和法律援助等服務。在全區范圍內開展“區級民主法治示范村（社區）”評選活動，將創建區級民主法治示范村（社區）工作納入街道、鄉鎮年度考核。五是要堅持推進村（社區）法制宣傳教育“七個一”工程（有年度工作計劃，一個法制宣傳欄、一個法律圖書角、一支法律宣傳隊伍、一套學法制度、每月一次法制宣傳活動、每季度一堂法制講座）建設。
四、不斷創新普法形式
（一）創新普法理念。一是樹立以人為本、服務群眾的觀念。把解決群眾的法律缺失問題與解決群眾實際涉法問題結合起來，實現好、維護好、發展好群眾的切身利益。二是樹立社會參與、凝聚合力的理念。廣泛動員社會力量。調動政府各部門的積極性、大專院校社會組織、企事業單位的積極性，法制宣傳自愿者的積極性，形成全民參與法制宣傳教育的合力，推動政府主導與社會化推進相結合的工作機制建設。三是樹立法制文化熏陶，體現法制文化的人文關懷，促使法治精神滲透到人民群眾生產生活，增強法制宣傳的親和力、感染力。
（二）創新工作思路。一是將法制宣傳與法律需求相結合。如：對領導干部、公務員，采取法律考試（考核）等形式，激發其學法用法的積極性；對青少年學生，將法律知識納入課程體系，強化其學法的源動力；不斷完善村（社區）法律顧問制度，健全村級法律援助聯絡站，推行便民利民新舉措，在實踐中向群眾普及法律知識，鞏固民主法治村（社區）創建成果。二是將法制宣傳與依法治理相結合。不斷鞏固省級法治區創建各項成果。三是促進法制宣傳與文化建設相結合。將法制宣傳融入文化建設，構建以信仰法律、崇尚法治為核心的法治文化，讓法治觀念深入人心。
（二）創新宣傳形式。一是充分發揮新聞媒體的主渠道作用，充分發揮電視、報刊等媒體的作用，開辦《法治》、《平安》等各類法治專題節目，積極打造普法媒體品牌。二是充分利用網絡傳播的新生力量。利用互聯網、手機、遠程教育網等媒介、手機短信、政府官網、博客、微博等形式，使法制宣傳教育向數字化、科技化方向發展。
