前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了中職英語教學(xué)教案范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

中職英語教學(xué)教案范文1

案例教學(xué)是目前新興起的一種教學(xué)方法，具有開啟學(xué)生智慧的作用。從內(nèi)容上來看，案例教學(xué)法包含四點(diǎn)內(nèi)容，分別是：背景、主題、細(xì)節(jié)和結(jié)果。其中背景是指一個(gè)事件所發(fā)生的事件、地點(diǎn)、主要人物以及發(fā)生的原因，通過實(shí)際事件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，引發(fā)學(xué)生的思考；主題是指需要研究的主要問題，為后續(xù)的解決問題墊定基礎(chǔ)；細(xì)節(jié)是指對材料進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生在事件的細(xì)枝末節(jié)當(dāng)中不斷鉆研，提升自己解決問題的能力；結(jié)果是讓學(xué)生明白案例教學(xué)的主要目標(biāo)，參與到整個(gè)教學(xué)活動當(dāng)中，并對事件進(jìn)行客觀評價(jià)。案例教學(xué)法更加適用于應(yīng)用實(shí)踐的課程當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。

二、中職教育教學(xué)存在的問題

中職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)某種社會崗位的人才。就當(dāng)前的人才培養(yǎng)情況來看，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)歷要求越來越嚴(yán)格，而其學(xué)歷教育主要應(yīng)依托為國民教育，但在實(shí)際發(fā)展中，中職教育存在一定的問題，影響了對于人才的培養(yǎng)。

（一）教學(xué)內(nèi)容和崗位實(shí)際需求不統(tǒng)一

我國很多職業(yè)院校并沒有以實(shí)際崗位為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置課程，而是沿用傳統(tǒng)的學(xué)歷教育人才培養(yǎng)的方法，注重通用知識的傳播，教學(xué)內(nèi)容與崗位的實(shí)際需求不統(tǒng)一，聯(lián)系也不夠緊密。雖然近年來一些職業(yè)院校制定出一些綜合型人才培養(yǎng)的方案，在授課的體系上也做出了相應(yīng)的調(diào)整。然而仍然受到很深的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，無法滿足部分企業(yè)崗位對于人才能力的需求。

（二）教材的選擇上缺乏針對性

中職教育由于更加注重崗位的實(shí)用性，因此在教材的選擇上也應(yīng)該盡量避免一些理論價(jià)值較強(qiáng)的。然而縱觀我國職業(yè)院校的教材內(nèi)容，或者與學(xué)歷教育完全相同，或者直接使用地方學(xué)校的教材，忽視了職業(yè)教育的針對性與實(shí)用性需求。一些院校雖然自行編寫、設(shè)計(jì)了教材，但由于其教師缺乏企業(yè)任職的經(jīng)驗(yàn)，對于崗位的實(shí)際要求缺乏相應(yīng)的了解，教材的編寫也不具備普遍適用性。

（三）教學(xué)成果不夠顯著

在上文中講到，目前的中職教育教學(xué)沿用傳統(tǒng)的學(xué)歷教學(xué)模式，教師在授課過程中偏重理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情。很多學(xué)生反映所學(xué)的知識與今后的實(shí)際崗位聯(lián)系不大，無法做到學(xué)以致用，便逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)成果不夠顯著。因此，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升教學(xué)效果，是中職教育工作者應(yīng)當(dāng)思索的主要問題。

三、案例教學(xué)在中職教育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)案例的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備教學(xué)案例是案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，對教學(xué)效果起到關(guān)鍵性作用。首先應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，由于企業(yè)的崗位眾多，每一個(gè)崗位對于學(xué)生有著不同的要求，在準(zhǔn)備案例的同時(shí)，要關(guān)注到企業(yè)的實(shí)際建設(shè)。在進(jìn)行正式的案例教學(xué)之前，學(xué)校可以開展學(xué)生談會，讓學(xué)生上臺講話，講述自己的工作目標(biāo)以及對中職教育教學(xué)的要求等，便于制定有針對性的案例。

（二）案例的分析與討論

案例分析與討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要全體學(xué)生共同參與。在該環(huán)節(jié)中，教師需要向?qū)W生提供真實(shí)的情景，讓學(xué)生了解到案例的具體情節(jié)。在正式的討論過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓其發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，針對問題提出自己的看法，讓每一個(gè)觀點(diǎn)充分融合與碰撞。必要時(shí)還可以利用多媒體設(shè)備，通過案例的視頻與圖片，讓學(xué)生更深入地理解。

（三）注重案例教學(xué)的歸納總結(jié)

在學(xué)生結(jié)束對案例的討論后，教師要對教學(xué)的過程進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。闡明案例教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，為進(jìn)一步提升解決問題的能力指明方向。在教師歸納案例教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，學(xué)生要做出相應(yīng)的課后反思，反思教師對自己的評價(jià)是否正確，針對教師所教授的內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的正確方法，對于自身存在的問題做到有則改之無則加勉，不斷提升自己的實(shí)踐能力。

四、結(jié)論

中職英語教學(xué)教案范文2

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動；課程改革

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 05-0000-01

Application of Case Method in Vocational Computer Education

Gao Fensuo

(Yunnan Water Resources and Electric Power School,Kunming650202,China)

Abstract:Case teaching method as a new teaching model,through training and improving students knowledge and practical ability of the teaching methods,introduced into the vocational education can greatly enhance student interest in learning and motivation.This paper analyzes the theories and practices,the implementation of some specific cases in the teaching process,problems that need attention.

Keywords:Case teaching;Task-driver;Curriculum reform

中職教育是培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的生產(chǎn)、服務(wù)一線的技能型實(shí)用人才，要求中職學(xué)生不僅能夠掌握一定的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，同時(shí)還要求重點(diǎn)掌握專業(yè)的技能能力。在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識水平的過程中，一方面要求教師不僅充當(dāng)知識的教授者，同時(shí)也要充當(dāng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人；另一方面需要學(xué)生能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，獨(dú)立性和實(shí)用能力。在中職教育中引入案例教學(xué)法，可以最大限度的提升學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)中職教育的目的。

一、案例教學(xué)法的特點(diǎn)

案例教學(xué)法是通過運(yùn)用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)活動，從而提升受教育者的學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，是一種行之有效的教學(xué)模式。整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動，通過討論和分析，利用所學(xué)知識對實(shí)際問題進(jìn)行行之有效的解決，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識的能力。將案例教學(xué)法引入中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂，需要從社會需要和學(xué)生狀況綜合考慮，合理設(shè)計(jì)課堂過程，從而達(dá)到實(shí)踐的目的。中職計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐提高學(xué)生動手能力和解決問題的能力。

實(shí)踐教學(xué)需要對實(shí)踐內(nèi)容和教學(xué)知識進(jìn)行綜合分析，通過結(jié)合知識點(diǎn)，選擇合理的實(shí)踐內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂教學(xué)過程中的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。進(jìn)行過程中采用教師講解演示、學(xué)生模仿、提出問題、解決問題的環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)過程。

二、中職計(jì)算機(jī)教育中案例分析和應(yīng)用

案例教學(xué)法需要預(yù)先準(zhǔn)備案例，在課堂中選擇合適的案例，采用良好的實(shí)施方法，才能將知識點(diǎn)和專業(yè)技能較好的傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的智力水平和動手能力，從而取得較好的教學(xué)和訓(xùn)練的效果。

以網(wǎng)頁制作教學(xué)為例，詳細(xì)說明案例教學(xué)的過程。

（一）設(shè)定案例，任務(wù)驅(qū)動。教師通過展示美觀和功能較好的網(wǎng)頁，給學(xué)生提出實(shí)施的案例對象，要求學(xué)生以網(wǎng)站管理員或制作員的身份來完成有關(guān)任務(wù)模塊的操作和完善。在此過程中，需要教師能夠提出具有代表性和針對性的案例，能夠貼合知識和實(shí)際，從而提高知識點(diǎn)的利用教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)以致用的能力。（二）討論質(zhì)疑、分析解決。可以采用分組或者課堂討論的方式，并簡要介紹該網(wǎng)頁制作過程中可能使用到的技術(shù)和設(shè)計(jì)制作的方法，并從中選擇可行、有效的解決方案來實(shí)施案例。（三）設(shè)計(jì)完成，教師解疑。通過討論和講解，學(xué)生基本掌握了所需的技術(shù)和解決的方案，可以自行進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。學(xué)生設(shè)計(jì)完成可以采用個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩種方式，也可以采用競賽或者任務(wù)驅(qū)動的方式，實(shí)現(xiàn)案例的快速高效的完成，同時(shí)也提高了學(xué)生參與的積極性。教師在這個(gè)階段中，采用逐個(gè)指導(dǎo)和解疑的方式，協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目，并對其中容易出現(xiàn)實(shí)施問題和常見錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)和指正。（四）互評結(jié)果，學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)生通過相關(guān)觀摩，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作過程中優(yōu)秀的解決方法和適合的技術(shù)，通過相互評分的方式來促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，指出問題和解決問題，形成良好的檢驗(yàn)和完善的習(xí)慣。（五）綜合評論，提升質(zhì)量。通過對整個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的過程的分析，教師在最后提出相應(yīng)的問題以及分析和解決的方法，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)施時(shí)避免和克服有關(guān)問題。教師進(jìn)一步提升整個(gè)案例的層次，使得學(xué)生能舉一反三，快速提高。

三、案例教學(xué)中需要注意的問題

在實(shí)施案例教學(xué)法的過程中，需要根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足于專業(yè)知識技能，合理設(shè)計(jì)，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉韺?shí)現(xiàn)案例教學(xué)的效果。在中職計(jì)算機(jī)課程中，實(shí)施案例教學(xué)需要注意一下幾個(gè)方面的問題。

（一）案例選擇和設(shè)計(jì)。案例是實(shí)施案例教學(xué)的前提，是整個(gè)教學(xué)過程的基石。通過學(xué)生的具體情況和就業(yè)工作需要，教師根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)合適的案例進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計(jì)案例中要選擇具有操作性，突出案例的可實(shí)施行，知識點(diǎn)的體現(xiàn)，立足于實(shí)際生活和工作，針對某項(xiàng)或某幾項(xiàng)技術(shù)能力，并且要形成系統(tǒng)性，確立合理的教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)有簡入難、逐層深入、前后連貫的教學(xué)過程。（二）控制時(shí)間節(jié)點(diǎn)。案例是對學(xué)生知識和技能的綜合考察的一種方式，只有在接觸了相關(guān)知識和技能訓(xùn)練后，才可能較好的完成案例。在案例教學(xué)法中需要教師在基礎(chǔ)知識和技能的講解和示范后，才可以進(jìn)行案例等的操作。（三）合理引導(dǎo)討論和研究。教師不僅要傳授知識，也要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在案例教學(xué)過程中，需要學(xué)生進(jìn)行充分的討論和探討，從而實(shí)現(xiàn)思維被激發(fā)，認(rèn)知能力提升的效果，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)能力，創(chuàng)造討論和研討的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行獨(dú)立思考從而征程成為案例的主角，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的真正目的。（四）案例點(diǎn)評。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過充分的討論和研究，形成了具有自己特色的各種設(shè)計(jì)方法和理念，在經(jīng)過上機(jī)實(shí)踐和操作后，會形成不同的設(shè)計(jì)結(jié)果，通過學(xué)生間互評等方式，可以多方面接受各種設(shè)計(jì)的方法和實(shí)施的技術(shù)手段，對優(yōu)秀作品進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，對一些不足之處進(jìn)行避免等措施。從而可以取人所長，補(bǔ)己之短，達(dá)到快速學(xué)習(xí)的目的。

四、總結(jié)

案例教學(xué)具有實(shí)踐性，啟發(fā)性，能較好的開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野和提高學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)在眾多學(xué)科的教學(xué)過程中取得了良好的效果。本文將案例教學(xué)法引入中職計(jì)算機(jī)教育中來，實(shí)現(xiàn)中職教育的基本教育任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文通過對案例教學(xué)法的介紹，相關(guān)概念的闡述和教學(xué)實(shí)施過程的設(shè)計(jì)，完成了案例教學(xué)法的基本教學(xué)過程和教學(xué)任務(wù)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娟娟.案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)的研究[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2010年第05期

中職英語教學(xué)教案范文3

[關(guān)鍵詞] 高職商務(wù)英語教學(xué) 情景教學(xué)法 案例教學(xué)法

多年工作實(shí)踐中，筆者體會到，教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的能力比獲得知識更重要，因?yàn)橹R是在不斷地更新，而能力卻可以受用終生。高職院校的商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，其中包括商務(wù)英語的基本工作技能、業(yè)務(wù)操作能力、溝通能力、處理問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，使學(xué)生在未來的工作中靈活地運(yùn)用商務(wù)英語。因此，在商務(wù)英語教學(xué)過程中采取靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對于提高和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力是很有成效的。

1 商務(wù)英語教學(xué)中的情景教學(xué)法

商務(wù)英語教學(xué)中的情景是指教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置運(yùn)用商務(wù)英語來進(jìn)行商務(wù)活動和商務(wù)溝通的具體情景，讓學(xué)生以背景為依托，融會貫通地運(yùn)用商務(wù)英語?？梢苑譃槿缦聨讉€(gè)步驟來進(jìn)行：

1.1 真實(shí)情景的感受

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，設(shè)置系統(tǒng)的商務(wù)情景，并根據(jù)特定的商務(wù)程序來進(jìn)行教學(xué)，并再現(xiàn)各環(huán)節(jié)的商務(wù)活動情景，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。例如在教授商務(wù)英語談判時(shí)，我制作了多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)了國際商務(wù)談判的一系列流程，如initial contact, making an inquiry, making an offer, counter-offer, payment, packing, shipment, insurance, signing a contract, 通過有條理的順序講解，讓學(xué)生對整個(gè)商務(wù)談判環(huán)節(jié)有一定的了解，思路更加清晰。然后，針對各環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在各環(huán)節(jié)中播放相應(yīng)的商務(wù)活動情景，情景的生動性與形象性，有助于學(xué)生把商務(wù)理論知識和商務(wù)英語的語言知識融于生動的情景之中，增加真實(shí)的感受，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)興趣，改變以往商務(wù)英語教學(xué)中枯燥無味的局面。

1.2 情景的設(shè)置和模擬

情景的設(shè)置和模擬就是把商務(wù)活動的情景運(yùn)用到課堂中，結(jié)合所講授的知識，提高學(xué)生準(zhǔn)確使用商務(wù)專門用途英語的能力，并鞏固所學(xué)的專業(yè)知識。有人說，模擬是連接知識與實(shí)踐的最行之有效的辦法[1]，我很認(rèn)同。教師在教學(xué)過程中結(jié)合授課內(nèi)容對商務(wù)情景進(jìn)行設(shè)置，并要求學(xué)生進(jìn)行模擬，不僅活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，更鍛煉了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

舉個(gè)例子，在學(xué)生學(xué)習(xí)完商務(wù)英語談判的從initial contact 到counter-offer 談妥價(jià)格的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)置了一次商務(wù)英語談判模擬情景訓(xùn)練。要求全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組6-7人，其中3-4人為中方代表，3-4人為外方代表，雙方在廣交會上進(jìn)行了initial contact, 之后開始進(jìn)入inquiry ,bargaining 等各個(gè)階段，最后直至談妥價(jià)格。其中要求每人在各自團(tuán)隊(duì)里扮演不同的職務(wù)和角色，主要就商品的情況進(jìn)行了解，并對價(jià)格進(jìn)行談判，要求運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)用語以及商務(wù)談判中的討價(jià)還價(jià)技巧和策略。我給了學(xué)生課后預(yù)習(xí)和自行演練的時(shí)間，在另外一課時(shí)，要求洽談的雙方都必須在講臺上面對觀眾進(jìn)行表演，可以自行準(zhǔn)備道具如名片、產(chǎn)品說明書等。最終學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該說是不錯(cuò)的，他們不僅較好地運(yùn)用了專業(yè)英語，也增強(qiáng)了談判英語口語的表達(dá)能力，而且運(yùn)用商務(wù)思維對出現(xiàn)的問題提出了具體而可行的解決辦法，他們利用了取消談判或制造競爭等威脅手段，運(yùn)用了切香腸、聲東擊西等談判策略，并且在談判過程中體現(xiàn)了很好的團(tuán)隊(duì)精神。

在每次準(zhǔn)備上模擬情景訓(xùn)練課時(shí)，有時(shí)在課前我會收到學(xué)生的短信，告訴我“老師，明天我會有很好的創(chuàng)意”，或者隨處可見他們在那兒speak English，積極準(zhǔn)備，我想這是他們可喜的進(jìn)步，也是情景教學(xué)法卓有成效的一個(gè)表現(xiàn)。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言應(yīng)用能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的商務(wù)技能，也創(chuàng)造了更多的機(jī)會讓學(xué)生在真實(shí)的商務(wù)情景中，運(yùn)用商務(wù)英語進(jìn)行積極的商務(wù)溝通，對學(xué)生職業(yè)能力的提高和加強(qiáng)有著很大的幫助。

2 商務(wù)英語教學(xué)中的案例教學(xué)法

案例教學(xué)一直是哈佛商學(xué)院MBA教學(xué)的代名詞，它已在教學(xué)體系中占有重要地位[2]。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性并能開發(fā)學(xué)生智力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法，它與傳統(tǒng)的教學(xué)法不同，它的教學(xué)過程主要不是教師講授，而是學(xué)生的積極思維、討論和發(fā)言，它的教學(xué)目的不是傳授知識，而是學(xué)生能力的培養(yǎng)。

由此，筆者也將案例教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中進(jìn)行了大膽的運(yùn)用和實(shí)踐。商務(wù)英語教學(xué)中的案例教學(xué)主要使用英文的商務(wù)案例材料，即對真實(shí)商務(wù)情景的描述，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的商務(wù)理論知識運(yùn)用商務(wù)思維對案例中需要解決的問題用英語的表達(dá)方式提出切實(shí)可行的方案。

例如，商務(wù)溝通課程的教學(xué)要求學(xué)生不但能用英語理解和表述商務(wù)管理知識，還注重學(xué)生對商務(wù)知識的掌握，注重培養(yǎng)商務(wù)交際中的溝通能力、應(yīng)變能力和解決問題的能力，所以我較多地使用了案例教學(xué)法。

首先是案例的準(zhǔn)備。我從各種渠道包括自己在外企的工作經(jīng)驗(yàn)中搜集、編寫和設(shè)計(jì)了很多與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的案例。比如我們教授了面試的著裝、禮儀、面試技巧、語言以及如何應(yīng)對面試中的各類問題，教授了如何接聽電話，如何給上司留言，如何向上司匯報(bào)工作，如何準(zhǔn)備會議、主持會議，如何避免在OFFICE中常犯的錯(cuò)誤等等，針對上述相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備了較多的案例。

其次，組織學(xué)生分析和討論。我通常將全班學(xué)生分為若干小組，每組6人左右，以小組為單位進(jìn)行分析、討論和辯論，小組討論結(jié)束后，由各小組指派代表上臺向全班同學(xué)對案例作一分析，并闡述小組的意見。討論和發(fā)言均要求用英語。在組織討論和發(fā)言時(shí)，學(xué)生們總是躍躍欲試。這對我們這些從中國傳統(tǒng)文化熏陶出來的學(xué)生來說是非常重要的訓(xùn)練，一定程度上改變了他們怕說的心理，增強(qiáng)了他們的口語表達(dá)能力、參與能力和反應(yīng)能力。

最后，由我作最后的總結(jié)和評價(jià)。總結(jié)主要是從兩方面來進(jìn)行，一是從商務(wù)英語語言的表達(dá)上講評，二是從如何運(yùn)用理論知識來分析問題和解決問題的角度來評述，而不是簡單地給出案例的答案。案例教學(xué)不重視是否得出正確答案，重視的是得出結(jié)論的思考過程和正確的處理和解決問題的具體方法。最后要求學(xué)生于課后用英文撰寫案例分析報(bào)告。

3 情景教學(xué)法和案例教學(xué)法是完全符合新型高職教學(xué)模式的教學(xué)方法

3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。高職辦學(xué)思想要以就業(yè)為導(dǎo)向。因此高職商務(wù)英語專業(yè)教育就更應(yīng)該幫助學(xué)生建立實(shí)用的知識體系，重視實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)際操作的能力，從而充分做到以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)高職教育[3]。情景教學(xué)法和案例教學(xué)法正是將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生順利走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)零過渡打好基礎(chǔ)。情景教學(xué)法中，真實(shí)情景的感受、商務(wù)情景的設(shè)置和模擬為學(xué)生提供了實(shí)踐感性認(rèn)識，提高了實(shí)際操作能力。案例教學(xué)法中，學(xué)生通過對案例的閱讀、思考、分析、觀點(diǎn)闡述以及報(bào)告的撰寫，利用商務(wù)理論知識指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用，同時(shí)又促進(jìn)對所學(xué)知識的深刻理解和鞏固，并且為學(xué)生創(chuàng)造了更多使用商務(wù)英語語言的聽、說、讀、寫的實(shí)踐機(jī)會。

3.2 以能力為本位

能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為高職商務(wù)英語專業(yè)科學(xué)活動的核心，所有的教學(xué)活動和實(shí)踐活動都應(yīng)該圍繞能力的培養(yǎng)和提高而展開。情景教學(xué)法和案例教學(xué)法中，學(xué)生通過對商務(wù)情景的模擬，案例的分析和判斷，以及課堂的發(fā)言和討論培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、商務(wù)英語的聽說讀寫能力、協(xié)調(diào)和溝通能力、判斷能力、以及分析問題和解決問題的能力。

3.3 以學(xué)生為中心

商務(wù)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，反對填鴨式教學(xué)。而情景教學(xué)法和案例教學(xué)法正是要求學(xué)生的高度參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和獨(dú)立性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自學(xué)能力、主動思維能力等各方面能力的培養(yǎng)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者和實(shí)際操作者。

總而言之，商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)要求將商務(wù)知識和應(yīng)用語言相結(jié)合，實(shí)用性強(qiáng)是其最大的特點(diǎn)，我們要多采取情景教學(xué)法和案例分析法等靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)知識和語言應(yīng)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中得到深化，努力促使學(xué)生由知識向能力轉(zhuǎn)化，并在轉(zhuǎn)化過程中，使他們的知覺得到發(fā)展，記憶得到訓(xùn)練，思維得到強(qiáng)化，從而提高他們的實(shí)際操作能力和職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張慧.商務(wù)英語教學(xué)中商務(wù)情景的模擬[J].吉林華僑外國語學(xué)報(bào), 2005 (6)

中職英語教學(xué)教案范文4

前言

在傳統(tǒng)的中職德育課程在教學(xué)過程中存在一定的弊端，對案例教學(xué)方式并不是特別的重視，課上知識點(diǎn)的講解主要是教師填鴨式教育，學(xué)生參與課堂討論的積極性不是特別的高，案例教學(xué)的應(yīng)用很大程度上彌補(bǔ)可這項(xiàng)弊端。

一、選擇具有代表性的案例

在案例教學(xué)過程中選擇案例要具有代表性，這樣才能充分發(fā)揮案例的作用。作為一名中職德育教師在選擇案例的過程中要堅(jiān)持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則，案例教育對于學(xué)生的影響很直觀，同時(shí)也很深刻，教師對于案例的選擇是提升課堂效率的關(guān)鍵，因而需要加以重視。一方面，教師在進(jìn)行案例教學(xué)過程中可以選擇網(wǎng)絡(luò)或者新聞上的案例，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)漸漸改變了人們的生活習(xí)慣，學(xué)生在日常生活中也會使用到手機(jī)等設(shè)備上網(wǎng)，了解社會百態(tài)，教師選擇網(wǎng)絡(luò)上的案例進(jìn)行教學(xué)對于學(xué)生的影響會更為直觀，意義也會更加深刻。例如，許多中職院校的學(xué)生都喜歡上網(wǎng)打游戲，網(wǎng)絡(luò)上的社會板塊新聞經(jīng)常會有中學(xué)生長期泡在網(wǎng)吧，由于較長時(shí)間沒有接觸到太陽光，出門便失明的案例；也有部分學(xué)生上網(wǎng)過度，吃住都在網(wǎng)吧，長達(dá)十幾天，離開網(wǎng)吧過程中心臟猝死的案例。這些案例很真實(shí)、很直觀的展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的危害，比單純的說教要更加有效果，學(xué)生從中得到的教育會更加深刻；另一方面，用人單位的案例對于學(xué)生的影響也會很有意義，中職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，在學(xué)校期間需要學(xué)生努力掌握專業(yè)知識，以適應(yīng)競爭激烈的市場需求，學(xué)校定期可以請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回學(xué)校做演講，以自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)弟、學(xué)妹應(yīng)如何把握現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)機(jī)會、日后在工作中應(yīng)保持怎樣的心態(tài)，這樣的案例對于在校學(xué)生更有教育意義也更有說服力，值得教師選取為代表性案例。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在中職教育課堂中學(xué)生才是課堂的主體，教師主要起到引導(dǎo)的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)教師對于學(xué)生的積極主動性調(diào)動的并不是特別的充分，課堂氛圍較為死板、不夠活躍，這直接影響著教學(xué)效果，因而需要教師在課堂上充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以此提高教學(xué)效率。例如，針對一個(gè)主題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主尋求案例，在課堂之上以小組的形式進(jìn)行分享、討論，讓學(xué)生充分的參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去，在課堂上積極表現(xiàn)自己，如“尋找歷史名人中通過自身努力獲取成功的案例”、“?e例歷史中因?yàn)樨澬亩頂∶训娜宋铩边@些問題不僅可以豐富學(xué)生的知識還可以引起學(xué)生的深刻思考，在教學(xué)過程中需要進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生的主觀能動性對于培養(yǎng)德育水平而言是至關(guān)重要的，同時(shí)教師可以在課上讓學(xué)生進(jìn)行討論以此加深對案例的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職院校的學(xué)生大部分對學(xué)習(xí)并不是特別的有興趣，如果課堂氛圍過于死板、無聊，勢必會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因而作為一名德育教師要充分的分析學(xué)生的心理，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)改進(jìn)自身缺點(diǎn)、發(fā)揮自身優(yōu)勢、提升自身能力。

三、理論與實(shí)踐相互結(jié)合

在中職德育教育課程中案例教學(xué)必不可少，講解理論知識的同時(shí)更不能忽視實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)踐加深對理論常識的認(rèn)識，從而形成正確的價(jià)值觀念。在傳統(tǒng)的德育教育的課堂上案例教學(xué)應(yīng)用本身就有所忽視，對于理論的講解主要是依賴于教師的灌輸式教育，課堂枯燥乏味，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因而需要在案例教學(xué)的過程中加入實(shí)踐的部分，讓學(xué)生在實(shí)踐中品味德育課程的主旨，通過實(shí)踐端正自己的價(jià)值觀念。例如，在講解的要遵紀(jì)守法的內(nèi)容中，可以適當(dāng)安排學(xué)生參加交通疏導(dǎo)志愿者活動，讓學(xué)生以志愿者的身份去指導(dǎo)交通，了解交警工作不易的同時(shí)也加深對交通法律法規(guī)的掌握，懂得遵守交通法律的重要性，這對于學(xué)生單純的學(xué)習(xí)理論而言要更加有效，也更加有意義，同時(shí)學(xué)生也愿意去參與到這樣的實(shí)踐過程中去，達(dá)到深刻教育的作用。我們都知道要保護(hù)環(huán)境，環(huán)境使我們賴以生存的重要場所，但在日常生活中通常會對保護(hù)環(huán)境有所忽視，不懂得珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動成果，隨地亂扔垃圾，在中職德育教育課程中如果僅僅依靠教師的說教對學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識的培養(yǎng)作用不大，條件允許的情況下教師可以組織學(xué)生進(jìn)行公益環(huán)保活動，親身體會亂扔垃圾對環(huán)衛(wèi)工人的工作造成的影響，同時(shí)用實(shí)際行動證明自己環(huán)保的決心，這樣的實(shí)踐比單純的案例要更加直觀有效，值得教師在德育課堂中應(yīng)用以及推廣。

四、對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行合理評價(jià)

案例教學(xué)模式的開展更多的需要學(xué)生的參與，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的在課堂中的表現(xiàn)直接影響著教學(xué)效率，作為一名德育教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評價(jià)，讓學(xué)生通過評價(jià)認(rèn)識到自己的不足，從而進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)。在教師對學(xué)生課堂進(jìn)行評價(jià)時(shí)一定要注意措辭，注重學(xué)生的心理感受，多用積極的、正面的詞匯評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，懂得挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，顧及學(xué)生的自尊心，這對于提高評價(jià)的有效性而言是至關(guān)重要的。在案例教學(xué)的過程中加入更多的討論成分，學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，同時(shí)教師要把握討論的節(jié)奏以及進(jìn)度，對于在討論中偏離主題的學(xué)生要及時(shí)的進(jìn)行提醒，對討論積極、主動、主旨明確的同學(xué)要給予鼓勵，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，因而在案例教學(xué)的開展過程中教師的評價(jià)是非常重要的。

中職英語教學(xué)教案范文5

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；中職學(xué)生

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的不斷改革，教學(xué)方法也發(fā)生了重要的變革，一些行之有效的教學(xué)方法，如：啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)以及案例教學(xué)等等，越來越引起教師的重視，尤其是案例教學(xué)。

1 案例教學(xué)法的特點(diǎn)

案例教學(xué)法是通過運(yùn)用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)活動，從而提升受教育者的學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，是一種行之有效的教學(xué)模式。整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動，通過討論和分析，利用所學(xué)知識對實(shí)際問題進(jìn)行行之有效的解決，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識的能力。將案例教學(xué)法引入中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂，需要從社會需要和學(xué)生狀況綜合考慮，合理設(shè)計(jì)課堂過程，從而達(dá)到實(shí)踐的目的。中職計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐提高學(xué)生動手能力和解決問題的能力。

實(shí)踐教學(xué)需要對實(shí)踐內(nèi)容和教學(xué)知識進(jìn)行綜合分析，通過結(jié)合知識點(diǎn)，選擇合理的實(shí)踐內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂教學(xué)過程中的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。進(jìn)行過程中采用教師講解演示、學(xué)生模仿、提出問題、解決問題的環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)過程。

現(xiàn)在的人都知道知識不等于能力，知識應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，聽沒聽、聽懂多少，要到最后的測試時(shí)才知道，而且學(xué)到的都是死知識，在實(shí)際工作中不能靈活運(yùn)用。計(jì)算機(jī)的本身是重實(shí)踐重效益的，學(xué)生一味的通過學(xué)習(xí)書本的死知識而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)，對自身的發(fā)展有著巨大的障礙。案例教學(xué)正是為此而生，為此而發(fā)展的。

2 中職計(jì)算機(jī)教育中案例分析和應(yīng)用

案例教學(xué)法需要預(yù)先準(zhǔn)備案例，在課堂中選擇合適的案例，采用良好的實(shí)施方法，才能將知識點(diǎn)和專業(yè)技能較好的傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的智力水平和動手能力，從而取得較好的教學(xué)和訓(xùn)練的效果。

以網(wǎng)頁制作教學(xué)為例，詳細(xì)說明案例教學(xué)的過程。

2.1 設(shè)定案例，任務(wù)驅(qū)動。教師通過展示美觀和功能較好的網(wǎng)頁，給學(xué)生提出實(shí)施的案例對象，要求學(xué)生以網(wǎng)站管理員或制作員的身份來完成有關(guān)任務(wù)模塊的操作和完善。在此過程中，需要教師能夠提出具有代表性和針對性的案例，能夠貼合知識和實(shí)際，從而提高知識點(diǎn)的利用教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2.2 討論質(zhì)疑、分析解決。在提出案例后，教師先讓學(xué)生自由思考，嘗試解決問題的方法，對于同一個(gè)案例，不同的學(xué)生允許提出不同的分析結(jié)果和實(shí)現(xiàn)方法。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)較為簡易的實(shí)現(xiàn)途徑但難以理解等。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生濾除掉案例中次要的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)和案例與理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在學(xué)生遇到問題是進(jìn)行點(diǎn)撥并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考。例如展示了個(gè)人簡歷的案例后，必定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識積極地獨(dú)立思考，大膽地交流研究。對學(xué)生的大膽回答及時(shí)加以鼓勵，即使學(xué)生的回答有點(diǎn)偏離正確答案，也不急于評判，讓他們自己反省，自我更正，使學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。在解決問題的過程中訓(xùn)練了實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)例中掌握表格的一些知識點(diǎn)，學(xué)生以后也能靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中。

2.3 設(shè)計(jì)完成，教師解疑。通過討論和講解，學(xué)生基本掌握了所需的技術(shù)和解決的方案，可以自行進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。學(xué)生設(shè)計(jì)完成可以采用個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩種方式，也可以采用競賽或者任務(wù)驅(qū)動的方式，實(shí)現(xiàn)案例的快速高效的完成，同時(shí)也提高了學(xué)生參與的積極性。教師在這個(gè)階段中，采用逐個(gè)指導(dǎo)和解疑的方式，協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目，并對其中容易出現(xiàn)實(shí)施問題和常見錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)和指正。

2.4 互評結(jié)果，學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)生通過相關(guān)觀摩，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作過程中優(yōu)秀的解決方法和適合的技術(shù)，通過相互評分的方式來促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，指出問題和解決問題，形成良好的檢驗(yàn)和完善的習(xí)慣。

2.5 綜合評論，提升質(zhì)量。通過對整個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的過程的分析，教師在最后提出相應(yīng)的問題以及分析和解決的方法，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)施時(shí)避免和克服有關(guān)問題。教師進(jìn)一步提升整個(gè)案例的層次，使得學(xué)生能舉一反三，快速提高。

3 案例教學(xué)中需要注意的問題

在實(shí)施案例教學(xué)法的過程中，需要根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足于專業(yè)知識技能，合理設(shè)計(jì)，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉韺?shí)現(xiàn)案例教學(xué)的效果。在中職計(jì)算機(jī)課程中，實(shí)施案例教學(xué)需要注意一下幾個(gè)方面的問題。

3.1 案例選擇和設(shè)計(jì)。案例是實(shí)施案例教學(xué)的前提，是整個(gè)教學(xué)過程的基石。通過學(xué)生的具體情況和就業(yè)工作需要，教師根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)合適的案例進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計(jì)案例中要選擇具有操作性，突出案例的可實(shí)施行，知識點(diǎn)的體現(xiàn)，立足于實(shí)際生活和工作，針對某項(xiàng)或某幾項(xiàng)技術(shù)能力，并且要形成系統(tǒng)性，確立合理的教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)有簡入難、逐層深入、前后連貫的教學(xué)過程。

在經(jīng)過一段時(shí)間的案例教學(xué)后，可以依據(jù)本校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，通過對優(yōu)秀案例的收集和編寫，進(jìn)行相關(guān)教材和輔導(dǎo)資料的編寫，形成獨(dú)具特色的校本教材，

3.2 控制時(shí)間節(jié)點(diǎn)。案例是對學(xué)生知識和技能的綜合考察的一種方式，只有在接觸了相關(guān)知識和技能訓(xùn)練后，才可能較好的完成案例。在案例教學(xué)法中需要教師在基礎(chǔ)知識和技能的講解和示范后，才可以進(jìn)行案例等的操作。

3.3 合理引導(dǎo)討論和研究。教師不僅要傳授知識，也要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在案例教學(xué)過程中，需要學(xué)生進(jìn)行充分的討論和探討，從而實(shí)現(xiàn)思維被激發(fā)，認(rèn)知能力提升的效果，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)能力，創(chuàng)造討論和研討的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行獨(dú)立思考從而征程成為案例的主角，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的真正目的。

3.4 案例點(diǎn)評。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過充分的討論和研究，形成了具有自己特色的各種設(shè)計(jì)方法和理念，在經(jīng)過上機(jī)實(shí)踐和操作后，會形成不同的設(shè)計(jì)結(jié)果，通過學(xué)生間互評等方式，可以多方面接受各種設(shè)計(jì)的方法和實(shí)施的技術(shù)手段，對優(yōu)秀作品進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，對一些不足之處進(jìn)行避免等措施。從而可以取人所長，補(bǔ)己之短，達(dá)到快速學(xué)習(xí)的目的。

4 總結(jié)

案例教學(xué)具有實(shí)踐性，啟發(fā)性，能較好的開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野和提高學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)在眾多學(xué)科的教學(xué)過程中取得了良好的效果。總之，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)授課過程中通過案例教學(xué)能養(yǎng)成學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握解決問題所需知識點(diǎn)，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，但是案例教學(xué)不是萬能的教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)課程的具體情況選擇合適的教學(xué)方法。本文通過對案例教學(xué)法的介紹，相關(guān)概念的闡述和教學(xué)實(shí)施過程的設(shè)計(jì)，完成了案例教學(xué)法的基本教學(xué)過程和教學(xué)任務(wù)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娟娟.案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)的研究[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010，05.

中職英語教學(xué)教案范文6

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 中職生 德育課教學(xué)

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0168-01

一、案例教學(xué)法對中職《哲學(xué)與人生》產(chǎn)生的作用

（1）案例教學(xué)法對傳統(tǒng)教學(xué)改革有積極作用，同時(shí)還能及時(shí)有效地了解教學(xué)結(jié)果。以前在開展中職生的德育教育過程中，大部分都是以教師為主，應(yīng)試型教育下，學(xué)生成為知識的載體，只需要掌握知識而不一定會利用知識。新課程下以人為本的教育理念，倡導(dǎo)的是將學(xué)生作為課堂的主體，教師起到輔助的作用，學(xué)生與教師之間建立良好的師生關(guān)系，便于師生之間更好地交流與互動。傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得枯燥無味，學(xué)生對德育課失去興趣，好多學(xué)生甚至從來不學(xué)這門課程。案例教學(xué)法的應(yīng)用，解決了長期困擾德育教師的難題。教師通過具體的案例有針對性地對學(xué)生進(jìn)行授課、解惑、傳道。在課前教師需要把具體的案例和相關(guān)的資料給學(xué)生，學(xué)生則對相關(guān)資料進(jìn)行分析整理，而且還要通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、報(bào)刊等查找更加豐富的資料以備課堂上自主學(xué)習(xí)時(shí)有足夠多的知識儲備。教師在上課時(shí)主要目標(biāo)就是引導(dǎo)和激勵，讓學(xué)生能夠暢所欲言，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育方針。這種方法主要目的是讓學(xué)生學(xué)會自己收集相關(guān)資料，并且用找到的資料對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行解析，還要在抽象的概念與案例之間建立聯(lián)系。

（2）案例教學(xué)對學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升。有的案例本身就是存在爭議性的實(shí)際問題，沒有固定的答案，這種存在爭議的問題正好能夠激活學(xué)生的思維發(fā)散能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，那么教師也就從以前灌輸者的身份變成了設(shè)計(jì)者和激勵者。

教師應(yīng)該對具體案例進(jìn)行篩選，注意幫助那些相對內(nèi)向的學(xué)生，對那些思維走入困境的學(xué)生進(jìn)行激勵和心理輔導(dǎo)，最終讓學(xué)生積極參加討論，使中職生的德育課成績得到提升。雖然教師擁有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識，但是在教學(xué)的過程中切記不可一味地告訴學(xué)生解決問題的辦法，而是要培養(yǎng)學(xué)生自己尋找答案的能力，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。

《哲學(xué)與人生》是一門復(fù)雜而深奧的學(xué)科，其知識點(diǎn)較為雜而亂。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，能夠讓學(xué)生對案例有自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，為今后步入社會提供良好的基礎(chǔ)。

案例教學(xué)是一種注重對學(xué)生能力培養(yǎng)的教育模式，是從以前的紙上談兵變成現(xiàn)在的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。在《哲學(xué)與人生》課堂上應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生通過對案例的總結(jié)和解析，從而發(fā)生由外而內(nèi)的變化，這是一種質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生在偶然性和不確定性的前提下解決問題的能力。經(jīng)過較多的實(shí)際案例分析，學(xué)生就能夠懂得哲學(xué)與人生的關(guān)系，提高智商與情商，最終確立起正確的人生觀。

二、案例教學(xué)法在《哲學(xué)與人生》課的正確實(shí)施

（1）擁有一個(gè)妙趣橫生的課堂是讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生能夠?qū)W到更多知識的基礎(chǔ)。政治課具有非常強(qiáng)的實(shí)效性，其會隨著社會的進(jìn)步而調(diào)整。所以教育工作者在選擇案例時(shí)，一定要結(jié)合實(shí)際的生活情況進(jìn)行擬題和設(shè)定。在教學(xué)中，有的教師有些案例一用就是幾年甚至幾十年不變，這是不可取的，同時(shí)選題時(shí)一定要選那些對學(xué)生有吸引力的事件。例如我們可以選韓國“樂天瑪特事件”對中國和韓國之間國際友誼的影響等這樣的事件做《哲學(xué)與人生》課上的實(shí)際案例，讓學(xué)生盡情發(fā)言。

（2）案例的選擇一定要有針對性，教育工作者應(yīng)該明確所選案例能夠達(dá)到的目標(biāo)。要先對其有一定的預(yù)想效果，然后在教學(xué)的過程中將實(shí)際結(jié)果與預(yù)期相比較，找出其中的差距，最后不斷完善案例，以達(dá)到最終的目的。對于預(yù)期效果，我們可以通過以下幾方面明確教學(xué)的目的：案例主要有哪些特點(diǎn)？案例能不能引用到今天要講的課題中？利用哲學(xué)知識能不能將事件解釋清楚？這些問題主要是明確教師的教學(xué)目標(biāo)。

（3）案例教學(xué)法的實(shí)施，我們可以通過小組的形式進(jìn)行，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以達(dá)到互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵的目的。學(xué)生在討論案例時(shí)最好是面對面地進(jìn)行交流，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升與別人的溝通能力和辦事效率。

三、結(jié)語

案例教學(xué)的最終目的是增加教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間討論與互動的機(jī)會。案例教學(xué)法對中職生德育課《哲學(xué)與人生》的教學(xué)具有巨大的積極意義，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，學(xué)習(xí)成績更上一層樓，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：