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輔導員培養計劃范文1

[關鍵詞] 工作；專業化思考；輔導員

1、高校輔導員工作的主要目標與任務

1.1輔導員的工作目標定位。在同志的明確指導下，為了培養出具有責任心，能力強，并且能夠體貼學生的教師員工隊伍，開拓學生的視野，一批能力較強的教師隊伍是十分必要的。在我們的觀念當中，高校教育應當以教育為主，并不斷為社會輸送一批高素質的人才。在經歷了長期觀察之后，研究人員發現，一個全方位的人才的培養是需要較長時間積淀的。從某些方面說，培養的過程中輔導員的重要性不言而喻。學生的大學生涯當中，輔導員起到了關鍵性的作用。學生的日常生活、學習情況都要通過輔導員，輔導員也是最了解學生的老師。因此，學生的成長與輔導員的關系是十分緊密的。在日常的工作當中，輔導員要關心學生的日常生活情況，幫助學生規劃其學習進度，在大學生的成才路上扮演著引路人的角色。為了建設具有我國特色的社會主義社會，高校輔導員工作應當充分照顧到當代大學生的實際情況，確保日常大學生的管理工作落到實處，讓大學生健康成長。

1.2輔導員工作的重點。作為人生當中一個十分重要的階段，大學是一個人的價值觀念、為人處世方式的形成時期。在進入大學之后，學生離開生活了十多年的家庭，必然會經歷一段時間的調整，在這個階段就需要輔導員對其進行正確引導。正是由于上述變化的存在，輔導員應當重視對學生的正確引導，無論是思想、學習亦或是健康，都應當樹立起正確的規范。所以，輔導員的工作應當有一定的工作方向。首先要督促學生養成正確的生活習慣，其次是確保理論知識在學生思想當中扎根，然后要確保學生在大學期間學習到應當具有的專業技術，最后在學生踏入社會之前為其建立起正確的就業觀念。

2、高校輔導員工作專業化建設的路徑選擇

2.1樹立現代輔導員工作理念。輔導員工作的強化建設第一步就是要將輔導員的工作理念盡量和當下的時代相結合。一般情況來說，要確定一個目的，設立兩個原則，樹立五個主要意識。確定一個目的，就是將學生培育成才。教書育人是學校最根本的工作。輔導員的工作核心就是培養人才，培養大學生該怎樣做一個合格的人并且教育他們怎樣去做事。設立兩個原則，就是將學生作為教育主題將教師作為教育中的主導目標。只有如此，輔導員的工作要以學生成才的目標作為核心，要充分尊重學生們各自具備的個性，從而激發學生們的自主性，充分激發學生們各自具備的特長。除此之外，在平時的日常生活工作當中，輔導員肩負著的是組織的工作、調節的責任，每件工作都盡自己的能力去設計規劃到最好，真正起到自身的引領作用。

樹立五個主要意識，輔導員的工作要貫穿于平常的日常管理以及日常工作中，表現在輔導員平日的言行之中，樹立五個主要意識是核心。

2.2建立輔導員工作機制。首先，例會制度。定時召開班會。經過事先規劃之后去召開有含金量的班會，其中可以包含著對于當下時政的學習、以及當下的政府政策以及當下形勢、對學生們的學習效果進行合理對應分析等等；每隔一段時間定時地召開班干部會議，派發工作、對彼此經驗進行交流，對客觀存在的問題進行解決和交流，還要注重進行每個階段的工作總結。

第二，聯系制度。與學生們的任課講師保持一定頻率的聯絡，經常向其詢問學生們的學習狀況；并且及時向學生家長匯報；定時和分管學務的領導溝通，并且及時對相關情況進行匯報，兩者進行交流。

第三，聽課制度。進入所帶領班級的課堂進行聽課，對學生的上課狀態進行了解，從而可以有效地開展自己的工作。

第四，查寢制度。去學生宿舍訪問，與學生們進行深入的交流，時時處處注意觀察，充分了解學生們的思想情況、成才期望，盡量去關心學生們的生活狀況以及內心狀況，并且及時盡自己的全力給予幫助。

第五，記錄制度。把班級的建設與工作、學生活動等等各方面的狀況按照實際情況、計入自己的工作日志之中。

3、建立輔導員工作專業化建設的保障機制

3.1進行輔導員培養機制的建設。從培養機制的層面上，給輔導員創建一個優良的學習環境。定期參與或者舉辦研討會，每隔一段時間對學生們的內心思想、學習情況、生活狀態等因素。聘請相關專家來舉辦具有一定針對性以及含金量的講座。定期組織輔導員們進行社會調研活動、進行相關的參觀考察、與其他兄弟院校進行學術交流等活動。

3.2建立輔導員工作的管理機制。創建一個健全的輔導員管理機制，為相關工作提供大量的科學數據依據；修訂輔導員的工作制度，確立輔導員工作崗位以及內容、工作的終極目的、輔導員工作的核心任務和輔導員工作原則，這樣可以使得輔導員可以照章辦事。除此之外，成功實現長期培養計劃和短時間培養計劃。在這之中，時間較長的培養計劃，要根據學生們大學四年之間各不相同的學習內容，確立各個階段的培養目標；短時間的培養計劃，要根據思想培養的需求以及整個社會所需要的種類，來確定其使用的培養形式。

3.3建立輔導員工作的考核評價機制。在等級評定機制之中，以輔導員的主要工作為核心，對輔導員的工作成果進行等級評定，建立一個全方位的等級評定體系，對輔導員各自的工作成果來進行評價，而后優勝劣汰。

參考文獻：

[1]劉世勇，吳依憬.高校輔導員工作家庭沖突現狀及平衡對策研究[J].湖北社會科學，2012，（9）：151-153.

[2]麥麥提.民族高校輔導員工作特點與多元創新實踐空間[J].民族教育研究，2013，（1）：54-57.

輔導員培養計劃范文2

關鍵詞 高校輔導員 培養機制 培養理念

1 目前輔導員培養工作中存在的問題

（1）培訓內容缺乏層次性與系統性。輔導員培訓機構目前在培訓內容方面尚未形成層次分明的內容體系，沒有明確的培養內容的分工；一些對提升輔導員職業能力很有價值的培訓內容缺失，培訓內容陳舊，不能與時俱進地予以更新，對提高輔導員的實際工作的時效性不強。

（2）培養方式相對單一，吸引力較差。目前對輔導員的培養主要是參加教育部或者高校舉辦的培訓。培訓的形式基本是課堂講授和專題講座，然而像案例分析、素質拓展訓練、現場觀摩等自主學習、互動高效的方式方法卻很少被使用。教學形式不能滿足輔導員對所需知識的需求，加之輔導員只是被動接受知識，缺少學習的自主性和互動性，導致他們的學習積極性不高。這種培訓只能讓輔導員掌握一些基本的理論知識，難以提高輔導員在實際工作中遇到突發事件、緊急事件時的應對能力和處理一些復雜問題的能力。

（3）培訓內容與工作實踐聯系不緊密，對輔導員的工作不能給予有效指導。當前培訓對于學生工作實踐中急需解決的難點問題比如留級或者掛科同學的日常管理問題，如何提高他們的學習成績問題以及對沉溺網絡的同學如何教育，使他們離開電腦游戲走進課堂等問題觸及比較少，對開展學生工作所需要的新理念、新知識、新方法介紹得比較少，培訓內容不能有效地提高輔導員的工作能力。

2 輔導員培養工作存在問題的成因分析

2.1 缺乏健全的輔導員培養體系

第一，培養理念不明確。當前對輔導員培養沒有正確的培養理念，沒有系統的安排，更談不上培養的針對性，有時甚至存在為完成培訓任務而培訓的情況。第二，培養制度不規范。目前高校的輔導員多是剛畢業的不同專業碩士研究生，多數不具備教育學或心理學的知識，更不具備輔導員工作的專業知識。多數高校認識不到輔導員工作的重要性，沒有把輔導員培養工作納入到整個學校師資培訓規劃和人才培養計劃中去；沒有制定專門的輔導員培養工作條例，對輔導員的培養和提高簡單帶過，無任何實質性的規定。

2.2 缺乏專門的高水平、高質量的輔導員培養師資隊伍

強將手下無弱兵。教師的水平和能力直接決定教育的效果。對輔導員進行培訓，要想達到理想的效果，必須對輔導員進行培訓的教師精挑細選。而目前對輔導員進行培訓的教師多是對某一方面有研究的專家，缺乏理論實踐集于一身的全能型教師。

3 完善培養機制，對輔導員進行形式多樣、系統的培養

面對不斷變化的新形勢、新特點、新問題，為了使輔導員擁有更好的工作狀態和工作成效性，擔負起對大學生思想政治教育的重任，對輔導員的培養必須不斷完善規范培養機制，根據輔導員的工作特點變化進行形式多樣化、系統性的培養。

3.1 不斷完善規范輔導員培養機制

國家教育部門和高校應共同努力，力求建立完善的輔導員培養機制：應建立目標明確、體系完整、分步實施的培養計劃與制度；在培養時間和經費方面給予保障；要建立一支由高水平、資深教育專家組成的專門的輔導員培訓的專家團隊。

3.2 對輔導員進行形式多樣、系統的培養

（1）基于輔導員工作職責的常規性工作的培養。輔導員對大學生的思想政治教育工作貫穿于所有常（下轉第187頁）（上接第169頁）規性工作中。基于輔導員工作職責對輔導員進行的培養，目的是讓輔導員對輔導員工作的基本內容、基本要求和基本方法有所了解。這種培養一般采取入職前崗前培訓，可以請熟悉輔導員工作的資深專家或者優秀資深輔導員做專門講座。這類培養主要關注輔導員知識和能力的培養。比如輔導員如何進行日常事務管理，如何培養學生干部，如何進行黨團建設，如何進行就業指導等技能技巧的培訓。

（2）基于責任年級學生發展特點的培養。不同年級的大學生，有不同的發展特點、學習任務，思想政治教育工作也有不同的側重點，對輔導員的培訓培養工作也要因人而異。高校應做好對各責任年級輔導員的培訓需求分析，然后制定針對性的培養方案。

對新生來說，其主要任務是熟悉大學生活，適應大學生活。這一階段的大學生，能否適時地調整自己，對他們以后的學習、生活有很大的影響。所以對新生輔導員的培養則應邀請對當代青少年思想、心理特點有研究的專家學者，主要介紹大學新生的主要特點、常見問題及相關對策，培養的方式可采取專題講座、討論交流、案例分析等形式。

大二、大三的學生進入穩定發展階段。該階段，是大學生大學生活最精彩的階段，也是大學生發展成長的最重要的階段。但是，這個階段也會出現很多問題，掛科、留級等，這些挫折容易導致大學生出現心理問題。應根據此階段學生易出現的問題對輔導員進行輔導培訓。培訓宜采取案例分析、現場觀摩等培訓形式。培訓可以邀請部分優秀輔導員傳授成功經驗，也可以組織輔導員到其他同類高校學習考察，進行校際間的工作交流。

輔導員培養計劃范文3

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新一輪的努力，是時候抽出時間寫寫工作計劃了。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢?下面是小編為大家收集的精選輔導員工作計劃合集，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

輔導員工作計劃一

新的一年、新的學期、新的起點，這個學期我依然帶道橋1110、道橋1111、市政1114三個班。如何才能有效管理好學生和班級工作，也是需要我在今后的工作中不斷摸索、總結和完善的。對我的工作方法也提出了新的要求。因此，制定一個切實可行的工作計劃，是新學期開展輔導員工作的前提和基礎。

“亦師亦友”將是我作為輔導員的工作宗旨。作為老師，我有責任成為學生在思想上、學業上的引領者，以一種積極的方式來督促他們；作為朋友，我也有義務成為學生在生活中的陪伴者，以一種平和的姿態與他們相處。作為大學輔導員，首先應該履行好管理和服務兩個基本職能，主要有以下幾項計劃：

一、不斷提高輔導員自身的綜合素質

首先需要提高自身的職業素養和業務水平。只有具備了良好綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己優良的思想、品行、學識為學生樹立學習的榜樣。同時還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立更新知識、與時俱進的思想理念，熟悉本職工作、通曉學校的各項規章制度。

二、抓好學生的安全教育工作，確保學生穩定

堅持“把學生安全放在首位”的工作原則。在平時加強學生的安全教育，使他們在思想上引起重視，養成良好的安全意識。

1、 落實每月班會制，做到經常查寢制。貼近學生的生活狀況，加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。

2、 提前做好節假日班級學生的離校、留校情況統計。在節假日結束前，及時了解返校情況。

三、加強學生的思想和心理健康教育工作

認真落實學院有關加強大學生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級每位學生的思想和心理健康教育工作。

1、加強法制教育，增強學生的法紀意識和規范意識。

2、 堅持每周至少要找5—6名學生個別談心，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態，幫助他們解決學習、生活中的困難。

3、 定期組織各班舉行心理班會、心理話劇等活動，及時了解學生心理健康狀況，預防心理疾病。

四、加強學生日常管理、服務工作

嚴格按照學生手冊上的有關條列，進一步細化學生工作的日常管理，使學生工作的日常管理更加系統化、規范化。

1、 要求學生主動學習，提高學習成績。班內少數同學平時對自己放松要求，導致期末考試成績不及格。針對上學期末的考試成績，要求落后的學生進一步端正學習態度，力爭本學期消滅不及格現象。

2、建立健全通報機制，利用每月班會，及時通報學生到課率、就寢、內務等情況。

3、 加強與學生家長之間的溝通、聯系，雙管齊下地管理好學生，并做好相關記錄。

4、 鼓勵學生多參加學院和系組織的各項活動，豐富學生的課余生活。

五、加強班干部的建設、管理工作

好的學生干部可以帶出一個好的班集體，班級干部是學生工作中的骨干和基石，也是輔導員與普通同學的橋梁和紐帶。

1、在本學期初期，對原有的班委進行微調，優化組織結構。

2、 加強班級學生干部的隊伍建設，每月定期召開例會，充分調動學生干部的工作積性和主動性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。

3、嚴格要求學生干部，對班干部的違紀現象的查處必須更加嚴格，發現一起，處罰一起，力求打造一支學習優秀、作風過硬的班干部，凸顯他們在學生工作中的強大作用。

六、關注弱勢群體、建立特殊學生檔案

關注貧困生也是輔導員工作中的一個重點。貧困生是我們學生中一個特殊的群體，我帶了3個班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。

輔導員工作計劃二

助理輔導員是協助輔導員老師做好學生管理工作、學生思想政治工作、學習顧問工作、集體活動的組織工作以及各種評優工作，協助處理學生學習、生活中的具體問題的在校高年級學生，助理輔導員工作計劃。而新生輔導員面對的是剛從中學升入大學的新生，他們的思維、學習、生活方式還帶有明顯的中學痕跡，加上大一新生大都第一次離家獨立過集體生活，這些特點都決定了新生輔導員工作有著特殊性。良好的開端是成功的一半，助理輔導員做好新生工作，無論對于大一新生盡快實現角色轉換，走上良性發展軌道，還是對于輔導員以后的工作和助理輔導員自身，都有著十分重要的意義。

（一）開學初期基本工作

1、新生報到期間：

（1） 注冊前協助輔導員做好準備工作，隨時了解本班同學提前來校情況，并做出妥善安排。

（2） 注冊當天負責接待家長與新生，并且要主動向他們介紹學校、院系及專業的一些基本情況。

（3） 按照學院要求向新生介紹入學后各項基本活動安排。督促新生按照學校以及學院的統一安排行動。

（4） 及時掌握新生的基本信息，建立有效、暢通的聯系辦法。及時將新生的各種問題向輔導員反映。

2、新生入學教育期間：

（1） 統一按照學校以及學院安排組織學生按時參加各項活動，做好活動中的組織工作。

（2） 積極主動地走訪新生宿舍，了解有關思想動態，解決一些生活與思想上的問題。主動了解新生的特長和愛好，盡快了解新生的特點。

（3） 組織班級活動，增進新生之間的了解及班級的團結，并幫助新生熟悉校園各類環境。

（4） 與入學教育相配合，協助入學教育工作。

（5） 配合輔導員選配臨時班干部，并組織臨時班干部做好初期的班級建設工作。組織學生學習有關文件，引導學生遵守學校紀律，建立起良好的課堂教學秩序。

（二）常規學習期間工作

（1） 及時了解班級學生的思想動態、綜合情況，并將信息反饋給輔導員。

（2） 與輔導員保持密切聯系，掌握學校、研究生學院重要工作精神和具體部署，以便及時貫徹實施。

（3） 鼓勵班級同學積極參加研究生會和社團等組織，豐富學習生活。

（4） 指導班級同學積極參加院、校開展的各項活動，如運動會、文藝晚會等；幫助學生干部拓寬視野，指導學生組織開展有特色的班級活動。

（5） 協助輔導員進行各種評優工作，指導班干部開展工作，參與學生干部的選拔和培養，指導學生建立好黨、團組織；在此過程中，要做到公正嚴明，主要起指導和協調作用。

（6） 協助輔導員對班級學生進行學習目的、學習態度、學習方法和專業思想等方面的引導，指導學生有計劃、有目的地開展學習交流活動，培養良好的學風

經多助理輔導員培訓并了解學習其他高校助理輔導員工作后，我認為對于助理輔導員工作一些細節工作須做好：

見好第一面。根據心理學的首因效應，報到的第一天對于大一新生來說是終身難忘的，助理輔導員在接新生時給他們的第一印象也是難以磨滅的。因此，助理輔導員要高度重視見好第一面，無論是穿著打扮，還是言談舉止，都要注意給新生留下良好的第一印象，要讓第一次遠離家人的新生感覺到輔導員就像親人一樣。因為事先已經熟悉了新生的檔案，所以報到當天，助理輔導員最好能熟悉地叫出每一個新生的名字，并能關切提及其家人、家鄉、旅途等話題。譬如，我去年入校時，在火車站迎新的輔導員中有一位是老鄉，他在幫我拿行李時很關切地問起：“次列車這趟車況還不錯吧，5個多個小時的旅途還輕松吧?”我當時特別驚訝輔導員這么熟悉我，一下子來到新學校與新老師接觸的拘束、害羞都沒有了，很快主動和他聊起來，并留下了聯系方式，再后來，在我適應大學生活的那一階段，他又給了我很大幫助。在班級新生全部入學報到的當天晚上，召集全體新生開第一次班會，這對助理輔導員和全班同學來說，是彼此正式的第一面，必須需重視。除了新生自我介紹、告知接下來的入學教育安排和填寫相關表格等常規任務外，還應讓新生了解助理輔導員的角色與職責，并對新生明確提出今后的發展方向和要求。

輔導員工作計劃三

一、推薦指導思想

認真學習、落實學校及校大隊部工作計劃結合本中隊的實際情況，積極深化素質教育，全面提高教育質量，優化育人環境，努力提高自身素質，依法執教，以德治班，全面育人，與時俱進，開拓創新，爭取更大成績。

二、工作要點

1、認真落實我校的德育計劃，把以“學生發展為本”的觀念落到實處，落實《公民道德建設實施綱要》精神，堅持“永遠把正確的政治方向放在首位”，把德育擺在素質教育的首要位置，充分利用每天的晨會時間和每周的隊會課及空余時間，對學生進行有針對性的教育，將學校及校大隊部的活動計劃落到實處。認真組織學生學習《施洞鎮中心小學小學生常規管理》教育讀本等，并指導實際行動，注重言行身教，時時處處為學生樹立榜樣。

充分利用班黑板報和“日積月累”等天地強化學生的認識，組織學生認真閱讀《告訴世界我能行》、《中國兔子德國草》等課外書，力爭在班上形成“人人愛學習，人人爭第一”的局面，創建“書香班級”。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。有計劃地進行家訪，充分調動家長的積極性，使家長能與學校密切配合，提高孩子的學習質量和思想素質。

2、進一步加強法制教育，開展《未成年人保***》、《預防未成年犯罪法》等法律法規的學習、宣傳教育活動。以“快樂收獲每一天”為目標，關心時事，繼續開展學生心理健康的研究，通過選擇有震撼力的教育活動，讓學生在耳濡目染中收到較好的教育效果。同時要認真研究影響青少年主客觀要素的變化，提高預見性和針對性。關心學習、生活有困難的學生，幫助他們克服自卑心理，促使每一個孩子都能形成良好的行為習慣、思維習慣和學習習慣。

3、在日常工作中，深入細致地做同學們的思想工作，積極營造氛圍，讓孩子在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，培養學生“自尊、自愛、自強、自律”的良好心理素質，注重從點滴抓起，培養孩子良好的學習、行為習慣，努力培養好中隊干部，堅持每月對中隊干部的綜合表現進行評議，采取干部輪換制，讓更多的同學能有參與中隊管理的機會，充分調動同學們的工作熱情。

將班上的優等生與后進生結成“一幫一”互助對子，定期進行評比，表揚先進對子，及時通過“教育一線通”通知其家長，增強其信心，促進共同進步，增強中隊凝聚力。力爭使班上那幾位學習有困難同學在學習態度上和學習成績上都能有不同程度的提高。

輔導員培養計劃范文4

【關鍵詞】輔導員

職業化

機制

建立輔導員職業化的長效機制，要從“選聘、管理、培養和發展”四個關鍵環節入手，整體推進，共同營造輔導員職業化的制度環境。

一、完善選聘機制

（一）建立職業準入制度

輔導員的職業準入制度就是要嚴格職業準入標準，科學選拔。輔導員高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者的身份定位，決定著輔導員的職業標準應該具備與之相適應的學歷水平、專業背景、政治素質、相關社會實踐經驗、工作技能、工作愿力等。選聘工作應在注重公開、公正、合法的選拔程序的前提下，采用科學的選拔方式，多角度的進行考察。比如，可以采用動態的測評方式，設置情景模擬現場，對應聘者在具體工作崗位上的行為及心理表現進行考查。

（二）實行職業資格認證制度

職業資格證書表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能，是求職、任職、從業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據。我國推行職業資格認證制度已有二十年的歷史。在教育領域，教師已有教師資格證書。尚無專門的輔導員資格證書，輔導員所持是高校教師資格證書，對能否有效進行思想政治教育和管理工作，并沒有很高的證明力。實行職業資格認證制度是必要的也是可行的，擬從事輔導員工作的人，經過嚴格系統的教育和培訓，參加由全國統一的職業資格考試，考試合格后，教育部行政部門統一頒發職業資格證書。將資格考試作為進入輔導員職業的“門檻”，并納入職業認證分類體系。

二、健全管理機制

（一）改革管理體制

我國高校輔導員實行的是學校和院系雙重領導。在實際工作中，輔導員一個崗位要對學校多個部門負責，處于一個多重領導的狀態之中。導致了輔導員工作上要奔波于各個部門、工作效率不高。再加上，崗位設置不專業、不利于輔導員向專業化、職業化發展。筆者認為，在現有體制下，改革輔導員的管理制度，建立黨委領導下的學生工作處負責制，實行目標管理，突出輔導員的工作內涵建設，進行合理的專業分工、打造精英團隊是改革管理體制的重點。

（二）完善考核機制

高校應根據輔導員工作的性質和特點，按照輔導員職業化的要求，設計輔導員的績效評估體系。考核內容設計要堅持目標管理和過程管理考核相結合，把品質、行為、結果融入考核體系中，加大對輔導員工作實績在考核體系中的比重。考核主體全面，考核渠道暢通，考核方式靈活。對考核為優秀的輔導員，學校在評優、晉級、職務提升和獎勵等方面予以優先考慮，對表現特別突出的要破格提拔使用。

（三）完善激勵機制

合理的激勵機制能增強崗位吸引力，吸引具有良好潛質的輔導員長期從事大學生的思想政治教育和管理。完善輔導員激勵機制首先要改善待遇，在生活上多給輔導員關心照顧，激發輔導員從事大學生思想政治教育工作的熱情。其次是精神鼓勵。將優秀輔導員納入優秀教師表彰獎勵體系，樹立先進典型，廣泛的宣傳，增強輔導員工作的成就感和自豪感，激發他們愛崗敬業的熱情。再次是體現人文關懷。在工作和生活上多給予支持和指導，設計一些人性化的制度安排。

三、強化培養機制

（一）構建多層次的培訓體系

搞好輔導員的培訓工作，規劃是根本。教育行政部門和高校，制訂實施專門的輔導員培養計劃和培訓規劃，構建以教育部舉辦的全國高校輔導員骨干示范培訓為龍頭，以輔導員培訓基地和研修基地舉辦的培訓為重點，以各高校舉辦的系統培訓為主體，與學習考察、學位進修、學術研討等多種形式相結合的培訓體系，不斷提高輔導員的思想政治素質和業務素質。

（二）瞄準專業化培訓目標

專業化是職業化的基礎。學校要有計劃地培養輔導員梯隊，采取積極措施把其從繁重的日雜工作中逐步解脫出來，在保證輔導員做好本職工作的同時，鼓勵和促進輔導員按一定的發展方向提高自己。打造具備不同專業特長的輔導員隊伍。選拔優秀輔導員攻讀思想政治教育專業碩士和博士學位，實現骨干隊伍向專業化、職業化方向發展。

（三）形成多樣化的培訓方式

對于輔導員培訓應堅持崗前與在崗培訓相結合、全員培訓與骨干培養相結合、理論學習和實踐相結合、業務培訓與示范引導相結合、立足校內與走出校外相結合，引導輔導員不斷更新知識結構，提高輔導員的理論素養、思想政治素質和業務水平。

四、拓寬發展機制

（一）解決評聘晉升

發展是輔導員最為關心的主題，解決發展問題是輔導員崗位吸引人才、留住人才的根本措施。為此，要建立輔導員的評聘晉升制度。可以嘗試單獨設置輔導員職稱評定序列或實行非領導職務職級制模式，為輔導員提供行政管理或學術發展空間。

（二）暢通流動渠道

暢通輔導員在校內外之間的流動渠道，打通輔導員與社會工作崗位的通道，鼓勵自由選擇崗位，使輔導員的工作內容不僅限于高校校園，還可以在全社會范圍內合理流動，形成輔導員隊伍的立體性流動格局，增強社會對這一職業的認同感，建立一種可進可出、能上能下、寬松暢通的人才流動模式。

（三）加大輸送力度

輔導員培養計劃范文5

Abstract:The university instructors take in a Our country University staff's special status, in university's each management especially important, he is connects between the student and school one solid “the bridge”. University instructor's ideology political works ability appears in the practical work especially important.

關鍵詞：高校輔導員 思想政治工作

Key word: University instructor Ideology political works

作者簡介：袁永軍（1977-），男，河北清苑人，擔任院團委書記，主要從事大學生思想政治工作和就業指導工作。

高校輔導員不僅要戰斗在思想政治教育的前言，還要從學習、思想、生活上給予大學生在生理以及心理上的幫助和輔導。學生輔導員怎樣提高思想政治教育的工作和適應新時期的工作？

我國高校在思想政治工作能力及培養上對學生輔導員進行嘗試性的探討，包括學生輔導員的職責與應具備的素質。就以學生輔導員這一話題和專家、同行們做出深入的研究，使學生輔導員在思想政治工作能力上不斷的提高，以此來推行高校的素質教育。

一、高校輔導員在學校的地位以及作用

在高校里，學生輔導員的工作處于基礎地位。一般來說，高校主要是以培養人才為中心。高校學生在實際工作中，一般采用了三項管理體制，合理分工、共同承擔責任和黨政領導任務。根據當前社會對人才的大量需求，素質與專業方面等趨勢做出理性分析，制定長遠的工作計劃與目標；學生輔導員作為基層工作者，必須深入了解黨的大正政，培養學生在戰略的基礎上，要自主、靈活根據當前的工作重心和工作計劃來對學生工作，傳授馬列主義理論對其進行耐心的思想政治教育，從而幫助學生能夠樹立好正確的人生觀和價值觀。

二、高校輔導員在學校的職責

學生輔導員作為基層的學生工作者和對學生的管理體制，已在我國存在很多年，但是要想使輔導員的工作能夠提升到一個理性的角度來分析和認識，目前做的還不夠。有不少人認為高校輔導員的工作十分簡單，就是只要整天管好學生，不讓他們犯錯，這就是輔導員的職責，然而隨著社會的不斷發展，對高素質人才的要求越來越嚴格，使得輔導員在管理工作上有了很大的難度，如果不認真分析自己的工作情況，學生結構與特征，就很難開展學生之間的工作。所以學生輔導員要全方位的展開多角度的工作方式，以促進學生在德、智、體這三個方面的提高。

三、提高高校輔導員思想政治工作能力的途徑及方法

3.1 不斷開拓視野及理清思路，力爭跟上時展的潮流

由于受西方各種流派的引進，國內的文化氛圍凸現活躍，多元化的格局正在社會上迅速發展，打破了以馬列主義為理論的思想政治，對此，高校學生輔導員必須要有清醒的認識，要堅持用馬列主義的基本原理與實事求是的科學態度來分析社會的多元化，不要無立場的追求新事物。要想做起青年學生的思想工作，首先要理清自己的思路、開拓自己的視野，這樣才能有資格做好一名學生輔導員。

3.2 深入領會教育體制改革的思想

現在的人們對素質教育比較重視，當前社會為了能滿足市場經濟的需求，使高等教育模式發生很大的轉變，必須深入領會教育的體制改革，這是作為基層的學生管理者和思想者必須具備的。要給學生一個相對寬松的學習環境和較充足的課余時間，使其能向全方面發展。

3.3 高校加強對輔導員隊伍建設的重視

高校應重視輔導員的隊伍建設，穩定學生輔導員的整體管理化，通過成熟的選拔和任用管理體制，促進學生輔導員整體隊伍的素質提高，為了保障隊伍能夠穩定的發展，要合理的指定學生輔導員的建設規劃，建立對輔導員的選拔和任用機制要具有較強的責任感和對工作的事業心，同時還要具有較高的素質。

3.4 廣泛開展科學發展觀等活動，加強輔導員隊伍建設

輔導員是專門培養學生工作的主力軍，輔導員在思想政治教育上具有骨干力量，是指導大學生成長健康的引路人，是當前高校里不可缺少的一支重要隊伍。要廣泛開展一些科學發展觀的活動，要積極把握時代潮流，所謂落實科學發展觀主要是推進教育科學發展的客觀要求，對于研究和探討高校思想政治的工作效率來說，具有重要意義。

四、結論

高校輔導員要具備良好的自身素質和思想政治教育模式，全面開展大學生在政治教育工作上的需求，對其開展相應的實踐能力培訓，以提高工作經驗，積累輔導員的實踐能力。目前各個高校對輔導員的隊伍建設過分強調重心化。雖然我國明確規定要加強輔導員的隊伍建設，但是有很多高校都不注重隊伍的建設，都認為輔導員只是簡單的管理學生工作，在學校管理中根本不重要，所以輔導員管理在高校中一直沒有很高地位。如果一天中沒有出現事情，就相安無事，可是一旦出現問題，主要責任都將推向輔導員身上，造成輔導員對工作缺乏信心，導致隊伍不穩定，出現大批的輔導員辭職或轉崗的現象，從而使其崗位陷入空崗的尷尬境界。另外，對于隊伍建設的不重視，逐漸養成輔導員對工作產生一種消極的態度，不再根據學生專業特點以及興趣等因素向學校提出有針對性的計劃，使學生的工作主觀性沒有得到充分的揮發。現代高校沒有真正的懂得輔導員的職責所在，使輔導員在管理上失去科學性。不能有效地利用科學的理論來做引導，造成在思想政治工作上的 實效性比較差，需提高整體素質。其次還需提升自己的工作水平，要認真思考在工作中出現的難題，第一時間進行解決。

參考文獻：

[1]蘇亞丁.高校輔導員開展思想政治工作困境研究[J].赤峰學院學報（自然科學版）,2010,26(12).

輔導員培養計劃范文6

1創業教育與就業

創業教育起源于美國，在美國，大學都非常重視學生的創業教育，并且經常組織各種各樣的創業的實踐活動，這其中最著名的是“創業設計大賽”。

在2005年，全國各類高等教育的總規模超過了2300萬人，高等教育的入學率達到了21%，我國的高等教育也進入了“大眾化教育”的階段。一方面，大學畢業生的數量越來越多，從2007年始高校畢業生的數量已經達到了495萬；另一方面，社會的就業崗位卻并沒有按照比例相應的增加，所以畢業生所面對的就業壓力越來越大，就業的形式更加的嚴峻。而面對這種嚴峻的形勢，對受過高等教育的大學畢業生進行創業教育也無疑是一個明智的選擇，既可以為自己找到出路，也可以為社會減輕就業壓力。

2輔導員工作與創業教育

世界高等教育的會議早在1998年就已經明確的提出“高等學校必須創新精神和創業技能作為高等教育的基本目標”，但是從總體上看，我國的創業教育與國外的相比仍然存在著巨大的差距。高校輔導員的隊伍在高校創業教育中可以發揮以下幾個作用：

2.1創業思想的啟蒙老師

創業教育的源頭和基礎是確立創業思想。創業思想包括了創業意識和創業動機等。想要確立大學生的創業意識，輔導員需要利用公開或者非公開場合對學生進行創業思想教育，培養學生的社會責任感，增強創業自豪感，培養學生的創業信心和勇氣。同時也應加大對大學生進行就業形勢教育。既要幫助學生樹立鮮明的創業個性和團隊合作精神。加強對學生的心理教育，為學生的創業提供良好的思想指導。

2.2創業教育的指導者

高校輔導員對創業教育是不可或缺的。據統計來看，目前大學生創業實踐結果狀況并不是很好。大學生以及碩士生創業的成功率并不是很高。很多學生的創業想法也并非來自大學內。因此，輔導員就要承擔起學生創業教育的指導人的角色。高校短期內建設一支可以勝任創業教育的師資隊伍是比較困難的，而輔導員和其所帶的班級的專業比較相似，可以對學生進行生涯的指導和啟蒙，從而可以稍微彌補專業創業教育師資力量缺乏的難題。

2.3創業能力的鍛造者

創業能力，一般集中體現在經驗、知識和網絡上。輔導員可以通過組織班級活動，舉辦競賽，來培養學生的團隊精神和把握機會的能力。也可以通過案例的學習或者邀請成功的企業家開設講座來培養年輕學生的獨特的領導才能和化解矛盾和難題的能力。輔導員也可加強學生對創業知識的積累和了解，深化青年學生的創業知識網絡。也可以通過拓展訓練達到培養學生表達能力和表現力，來為他們未來的創業奠定堅實的基礎。

2.4創業活動的組織者

在近年來大學生大大小小的創業競賽中，輔導員作為指導老師的比例也在逐年增加。這說明了輔導員的素質在不斷提高，同時也可說明輔導員在大學生創業中扮演著非常重要的角色。所以輔導員可以開展多形式的課外活動來提升學生們的創業能力。輔導員組織一系列的活動來培養大學生創業實踐的氛圍。營造良好的創業教育實踐氛圍是開展創業活動的重要前提，通過開展活動，改變學生們傳統的就業觀念，激勵他們在創業中實現自己的人生價值。

3對我院大學生創業教育的幾點建議

在開展創業教育的過程中，應當最大程度的發揮輔導員隊伍的積極性和主動性，可以從以下的幾個方面入手：

3.1引導大學生樹立創業思維

應當在全院師生，特別是在輔導員隊伍中樹立創新的思維，不要把目光只放在“不讓學生出事，不讓學生鬧事”的層次上。輔導員隊伍更加要加強自身工作的責任感和榮譽感，應當把培養優質的創新型的畢業生作為自己的畢業追求。

3.2在創業教育前要提前統籌

創業教育是一個系統，要進行提前的統籌和規劃，學校也要拿出切實可行的對人才的培養計劃。作為創業教育主要力量的輔導員隊伍也要根據各個專業的特色，同時根據學校的統一安排，制定出合適本班級或本專業的教育培養計劃。大學生的創業教育是一個過程，應當做好計劃，要堅持不懈，更應該因材施教、分類指導。涉及到高效工作的方面，也需要統籌的計劃。

3.3創業教育要根植于基礎教育

扎實的基礎知識還決定學生接受創業教育的實際的成果，所以學生們不能忽視基礎知識和專業的知識。輔導員應當讓同學充分理解大學生創業教育的必要性和必然性。作為創業教育的主題，應當積極參加當中來。在創業教育的過程中，應當嚴格的要求自己，以取得更好的成果。

3.4加強輔導員隊伍的穩定性

可以采取優勝劣汰的機制，把一些不稱職的工作人員調離工作崗位。輔導員也應當不斷學習，來增長自己的才干，同時也培養學生的創業精神和能力，注意同事之間的聯絡，在彼此交留中互相提高，更好的推進創業教育事業。