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多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文1

一、創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以多媒體技術(shù)來輔助初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以生動有趣，色彩豐富的圖片來吸引學(xué)生的注意。如教師在對圖形的運動進行教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)，利用Flash制作軟件將圖形運動的過程展示給學(xué)生，使學(xué)生更直觀的感受到圖形運動的軌跡。同時，教師還可以利用多媒體技術(shù)中的音頻插入，在課件設(shè)計中加入音樂、提示音等，使學(xué)生能夠更好地進入到課堂教學(xué)的氣氛中，另一方面，提示音可在學(xué)生開小差使給學(xué)生一個提醒，減少學(xué)生開小差的次數(shù)，督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)中的抽象性是初中生較難接受的，多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的引入不僅可以吸引學(xué)生的興趣，更能化抽象為具體，使抽象的數(shù)學(xué)知識更能讓學(xué)生接受。如在對平面幾何知識進行講解時，教師在教學(xué)內(nèi)容中融入多媒體技術(shù)，將生活中的平面幾何圖像展示給學(xué)生。如教師在對圓進行講解，圓是學(xué)生在生活中接觸最為頻繁的圖形之一。在對圓的內(nèi)容教學(xué)前，教師運用多媒體技術(shù)先展示一組關(guān)于圓的圖片，可以讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍性，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象具體。如教師在進入圓的教學(xué)時，可以先將時鐘、盤子等圓形的圖像展示給學(xué)生，并讓學(xué)生觀察這些圖形的規(guī)律，再開始進入圓形的教學(xué)。通過圖片的展示，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有圓形的存在，會幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用多媒體技術(shù)，增加教師與學(xué)生間的有效互動

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生間的互動是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只注重如何講，而忽略了學(xué)生怎樣才能更好地接受并了解數(shù)學(xué)知識。因此在傳統(tǒng)的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果較差。學(xué)生一味地接受教師所灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識，而缺少了提出問題、獨立思考的空間，學(xué)生的獨立性思維和創(chuàng)造性思維得不到提高。有的學(xué)生對一味接受教師知識的這一教學(xué)模式心生反感，從而導(dǎo)致了學(xué)生不愿意配合教師的教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得不到有效的提高。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以促進教師與學(xué)生之間的有效互動，促進教師與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，并有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提高。在教學(xué)中，除了要求教師有一個較好的引導(dǎo)作用外，還要求學(xué)生主動思考，積極探討。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并為學(xué)生留下一個思考的空間，促進學(xué)生能力的提高。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只能運用課本等有限的資源來對學(xué)生進行教學(xué)，對于引導(dǎo)學(xué)生思考，教師只能運用語言和文字，收到的效果較弱。以多媒體輔助教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行革新，可以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中為反思教學(xué)創(chuàng)建較好的教學(xué)情景。如教師在講完課文時，可以利用多媒體技術(shù)，將教師想要提的問題展示出來。利用多媒體教學(xué)軟件，教師可以選擇旋轉(zhuǎn)、閃爍等特效，為教師所提的問題起到強調(diào)的作用，對督促學(xué)生就教師提出的問題進行思考有積極作用。同時，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用對教師在課堂上設(shè)計問答游戲等有較好的幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師設(shè)計問答游戲后，還要將正確答案寫在黑板上，或讀出來。寫在黑板上的做法浪費了課堂教學(xué)的時間，而直接將答案讀出來，又會讓學(xué)生聽不清楚，降低了問答教學(xué)的效果。而利用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)前教師先對課件進行設(shè)計，將想要提的問題、學(xué)生可能回答的答案、學(xué)生答案中的不足以及正確的答案等，清晰準備的羅列在課件中，既節(jié)省了課堂教學(xué)的寶貴時間，又使答案更為清晰地展示在了學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠了解到其存在的問題和不足，更好地對自身進行提高。問答式的教學(xué)模式可以打破沉悶的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進教師與學(xué)生間的有效互動，是行之有效的教學(xué)方法之一。

作者：陳軼堅單位：江西省石城縣實驗學(xué)校

多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文2

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體技術(shù)；重要性

一、英語教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的重要性

英語作為國際交流的主要語言，在當(dāng)今的社會發(fā)展中有著極其重要的作用。以長遠來看，英語必將成為每個立志走向更大舞臺的學(xué)生所必須具備的基本能力。但在我國，大部分地區(qū)英語課程普及較晚，且部分落后地區(qū)英語師資力量薄弱，對英語的教學(xué)工作產(chǎn)生了巨大的阻力。而多媒體技術(shù)作為文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體文件的有機結(jié)合體，能夠簡單直接地展現(xiàn)知識體系，將一些抽象的知識以及應(yīng)用形象具體化。對提高英語教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，因此，英語教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合就顯得尤為重要。

二、英語教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用

首先，可以利用多媒體技術(shù)將單詞的發(fā)音及意思直觀地展示出來，解決部分學(xué)生英語不會讀的難題，而且將單詞意思以圖片加聲音的方式展示，可以加深記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更加生動有趣。

其次，運用多媒體技術(shù)可以將課本上的對話場景還原，讓學(xué)生清晰明確地理解到語言的應(yīng)用環(huán)境，使原本簡單枯燥的對話式講學(xué)內(nèi)容變得具體生動，拉近學(xué)習(xí)與生活之間的距離，使學(xué)生更加容易掌握，并能夠更好地在生活中應(yīng)用。

最后，可以利用多媒體技術(shù)著重將學(xué)習(xí)中的難點和重點進行多次展示學(xué)習(xí)，搭配以生動形象的場景，可以更好地讓學(xué)生快速掌握重點、難點，提高學(xué)習(xí)效率，加深記憶。

三、英語教學(xué)與多媒體技術(shù)整合應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上解決了目前英語教學(xué)中的許多問題，但它也不是萬能的。在英語教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的過程中，也發(fā)現(xiàn)不少教師因為多媒體技術(shù)的應(yīng)用反而忽略了與學(xué)生之間的有效互動。甚至有的學(xué)生對多媒體技術(shù)過于依賴，總覺得可以最終補回來，從而使學(xué)習(xí)積極性減弱。更有部分學(xué)生只在意多媒體技術(shù)教學(xué)的新鮮和熱鬧，而忽略了最本質(zhì)的目的。

總之，多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的整合在一定程度上取得了可喜的成果，使得英語教學(xué)工作有了顯著的進步與發(fā)展，同時也讓眾多學(xué)生走出了學(xué)習(xí)英語難的困境。但其本身所存在的一些問題也應(yīng)被廣大教師所重視，多種教學(xué)方式的有機結(jié)合以及有效的管理，才能保證英語教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合取得滿意的效果。

多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文3

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是以做題為主，鼓勵學(xué)生每天多做題，做難題，師生之間不僅缺乏交流，而且教學(xué)環(huán)境單一，學(xué)生容易厭倦，各方面的能力提高得也較慢。隨著新教學(xué)課程標準的頒布與實施，一股創(chuàng)新熱潮正席卷著初中數(shù)學(xué)教學(xué)。新課程標準不僅要求學(xué)生有較強的做題水平，對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造力也有頗高的要求，要求學(xué)生能將自己所學(xué)應(yīng)用到生活實際中。

新課程標準不僅對學(xué)生提出了新的要求，也給數(shù)學(xué)教師提出了難題，如何改變以往固有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。一個好的氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力都非常重要。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽，教師說、學(xué)生做的模式，加強與學(xué)生之間的互動，給學(xué)生應(yīng)有的空間和理解，建立一種師生平等的關(guān)系。這樣的教學(xué)才能最大限度地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，學(xué)生才能發(fā)揮出自己的潛力。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重和溝通。當(dāng)學(xué)生被教師和同學(xué)認可、尊重時，學(xué)生才會與教師、與學(xué)生自由、廣泛地交流問題和觀點，積極地參與課堂，不斷地提出問題。教師對學(xué)生提出的問題不應(yīng)直接講解，而應(yīng)只給學(xué)生相關(guān)提示，給學(xué)生自由、充分思考的空間，讓學(xué)生積極思維，主動探究。這樣的教學(xué)課堂，比傳統(tǒng)的課堂更活潑，也更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。再次，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的創(chuàng)造性，綜合培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)中的公式定理，都是數(shù)學(xué)家在實踐中得出來的，如果學(xué)生僅僅局限于用其做題，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義就大打折扣。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多多在生活實際中應(yīng)用所學(xué)的知識，在碰到實際問題時，能聯(lián)想到課堂上學(xué)到的知識。這樣不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識，更提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，并且在生活中的小應(yīng)用中，學(xué)生體驗到了樂趣，拓展了創(chuàng)新能力，一舉兩得。所以教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生把自己學(xué)到的知識應(yīng)用到生活、生產(chǎn)實際中。

新時代有新要求，新社會需要新的人才。現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)摒棄了死記硬背的老舊觀點，提倡創(chuàng)新、實踐、綜合應(yīng)用，同時也推動了教學(xué)的改革與創(chuàng)新。這就需要教師和學(xué)生共同努力，達到新課程改革的目標。

二、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法

1.以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生多加參與

這種教學(xué)方法充分重視、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在理解和尊重中學(xué)習(xí)和提高。那么教師如何實現(xiàn)這種教學(xué)方法呢？在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，提出開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生說出自己的解答。然后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的解答，提出各種猜想，并運用制作模型、實踐等方法驗證自己的猜想是否正確。學(xué)生之間通過觀察和交流，探索課堂中的問題，提高自己的綜合能力。

同時教師也應(yīng)注意提出的問題是否能夠進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主研究問題的能力。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題目不同以往，更加靈活多變，往往一道題有多種不同的解答方法，這就需要教師在提問中逐步地提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生能夠一題多解，觸類旁通，遇到一個問題，能提出多種不同的解答方式，并且遇到同類型的問題，也能夠快速地解答。這種教學(xué)方法通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生拓寬了思路，拓展了能力，有其特有的創(chuàng)新性。

2.師生多加交流，加強互動

這種教學(xué)方法適用于綜合復(fù)習(xí)和單元總結(jié)。首先，教師提出問題，問題應(yīng)該基于當(dāng)前需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行回憶，所學(xué)的重點是什么，難點是什么，基本公式和定理有哪些，主要解決哪一類的問題，在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用有哪些，再進行課堂辯論。學(xué)生和教師交流，學(xué)生和學(xué)生交流，交流自己所學(xué)心得，交流還有哪些疑難點，有哪些問題還沒用學(xué)懂，并反饋給教師。教師邊提問，邊解答，漸漸解開學(xué)生心中的疑問，時刻保持和學(xué)生的交流互動。最后，教師要對主要內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，再次指出重點難點，要求學(xué)生重點記憶。同時，教師要讓學(xué)生指出所學(xué)內(nèi)容在生活中的具體應(yīng)用，解決生活中的難題，提高學(xué)生靈活運用知識的能力，師生之間也有了進一步的交流。

3.注重生活應(yīng)用，運用多媒體

現(xiàn)在無論哪個科目的教學(xué)都主張生活和實際相結(jié)合，使學(xué)生把課堂所學(xué)知識廣泛地運用到每天的生活中去。數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。例如，當(dāng)學(xué)生遇到商家打折促銷的情況時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生把所學(xué)的計算和統(tǒng)計知識加以運用，算出商家這樣做是否虧本，能夠賺多少。又比如某幢大樓正在建設(shè)，在注重生活應(yīng)用的培養(yǎng)加強之后，學(xué)生應(yīng)能運用所學(xué)的幾何知識，在腦海中模擬出大樓的模型，估算其邊角的角度，并且自己給自己提問，自己解答。能把所學(xué)知識運用到生活中才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

運用多媒體的教學(xué)，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能在圖片、視頻、模型等多媒體內(nèi)容中提高學(xué)生的生活實際應(yīng)用能力。大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)引進多媒體技術(shù)，并應(yīng)用多媒體教學(xué)，其帶來的優(yōu)點也越來越明顯。多媒體技術(shù)的運用，使原本抽象的數(shù)學(xué)問題變得直觀化、立體化，在幾何課程學(xué)習(xí)中的作用尤為明顯。有書本知識作為知識基礎(chǔ)，又有各種各樣豐富多彩的多媒體資料作為輔助，使單調(diào)的課堂增添了不少趣味。學(xué)生學(xué)得更加扎實，老師也教得更加輕松，學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下進行探索和思考，解決問題的能力大大提高。多媒體技術(shù)的運用，使教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，減少了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的枯燥，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文4

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；演示實驗；探究性實驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-302-01

二十一世紀是信息化的時代，人們在虛幻的空間中尋找自己，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為人類生活的一部分。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。教育是一種社會責(zé)任，教育促進了人類文明發(fā)展。教育的方方面面都會受到社會發(fā)展的影響。當(dāng)教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來，教育的新模式出現(xiàn)了，借助多媒體技術(shù)，教育正向著更高更遠的空間發(fā)展。化學(xué)是社會發(fā)展的催化劑，快速地推動著社會的發(fā)展。中學(xué)化學(xué)是中學(xué)階段鍛煉學(xué)生思維模式的有效課程，化學(xué)思維決定著中學(xué)生的認知水平。

一、傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式比較單調(diào)，教師在課堂上擁有絕對的權(quán)威，學(xué)生沒有任何的發(fā)言權(quán)。教師在講臺上慷慨激昂地講述，學(xué)生在座位上小心翼翼地聽著，手中的筆不停地寫著。我們通常稱為“填鴨式”教學(xué)。教師依據(jù)自己的教學(xué)思路，一步步將知識塞給學(xué)生，通過大量的習(xí)題加以強化。學(xué)生花費很大的氣力來背誦、理解知識，模仿教師的解題思路。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。學(xué)生是解題的能手，模仿的高手，但是在知識的社會應(yīng)用中，卻成為知識的“傻子”，不能精確有效地解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育方式嚴重的影響了學(xué)生的身心發(fā)展，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摧殘了學(xué)生的心理健康。化學(xué)知識只存在于課本中，課本外渾然不知有化學(xué)。例如：學(xué)生練地記住了生石灰與水混合放出大量的熱，但在生活中看到快餐飯盒搖動就能放熱卻不知原因。學(xué)生把化學(xué)的學(xué)習(xí)完全作為一種學(xué)習(xí)，忽略了化學(xué)是來源于生活，最終應(yīng)用于生活的本質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)著重培養(yǎng)了學(xué)生的忍耐力，提升學(xué)生的定力，學(xué)生的課堂紀律性好，但不適應(yīng)社會的發(fā)展，不適合新教學(xué)改革的轉(zhuǎn)變。

多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用基本表現(xiàn)有以下幾種情況。1、教師用WORD、PPT等手段制作了簡單的化學(xué)知識框架，配備大量的例題、習(xí)題。教師省掉了板書知識框架和抄例題、習(xí)題的時間，教師的教學(xué)進度加快了，講述的題目更多了，學(xué)生抄的知識點更多了，這是一種“包袱”式的多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生毫無討論交流的機會，受到了更加嚴厲的“迫害”。2、教師的教案、例題、習(xí)題直接通過展示臺投影在屏幕上，學(xué)生面對密密麻麻的整版教師的“真跡”，毫不思索的做筆記，教師講授的知識點更是洶涌澎湃，學(xué)生唯一言語是“老師等一下了，還有幾行沒有抄完”。3、教師講課不使用多媒體，作業(yè)、考試時瘋狂的使用，屏幕上投影著滿滿題目，學(xué)生不停地抬頭低頭，哪有時間思考，最后還是相互抄襲占多數(shù)。

二、改革性的以演示實驗為主題的教學(xué)嘗試

化學(xué)學(xué)科是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，各階段化學(xué)是有不同的特點。九年級是趣味性化學(xué)，高中是推理性化學(xué)，大學(xué)是深究性化學(xué)。教育的每個階段都會對學(xué)生進行一次篩選，學(xué)生終究會適應(yīng)化學(xué)的特點。化學(xué)的起始階段是九年級，針對學(xué)生喜歡觀察社會現(xiàn)象的特點，在知識允許的條件下，教師創(chuàng)設(shè)與化學(xué)知識相關(guān)的演示實驗，通過教師的現(xiàn)場動手操作，學(xué)生的觀察，最終得到實驗數(shù)據(jù)，教師通過對實驗數(shù)據(jù)的處理，進而有效地推出實驗結(jié)果。講述空氣中氧氣含量時，拉瓦錫研究空氣成分實驗是最好的例證。教師攜帶實驗器材，在教室進行現(xiàn)場試驗。教師利用紅磷的燃燒使之產(chǎn)生氣壓差，根據(jù)水進入的多少來確定空氣中氧氣的含量，學(xué)生在教室進行多次的實驗，以此來驗證氧氣的多少。整個教學(xué)過程學(xué)生參與了教學(xué)，教師的進行了有效的演示，最終有效地證明大氣壓的存在。相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講，這無疑是一種提高。演示性的教學(xué)嘗試對學(xué)生實驗技能的提高是有限的，學(xué)生只是教學(xué)中活動的幫手，沒有真正的去思考實驗的原理，也沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生探索性思維的發(fā)展。

三、以實驗探究為主題的教學(xué)方式

化學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的學(xué)生。提升學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必須重視化學(xué)的實驗教學(xué)。化學(xué)實驗探究教學(xué)模式迅速有效地發(fā)展起來。教師充當(dāng)知識的引導(dǎo)者，學(xué)生是知識的追求者。教師提出主題，學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我總結(jié)。在探究的過程中，學(xué)生是實驗的設(shè)計者、操作者、決定者，有效地鍛煉了學(xué)生動手的能力，提高了學(xué)習(xí)效果。一個化學(xué)人，能遵循社會的規(guī)律，將化學(xué)知識應(yīng)用在生活，從生活中總結(jié)出化學(xué)規(guī)律，這就是化學(xué)素養(yǎng)鍛煉人思維能力的明證。例如九年級水的凈化學(xué)習(xí)之后，學(xué)生自己設(shè)計凈化裝置，在家里進行凈化水實驗，這樣學(xué)生容易接受，又能學(xué)以致用。

多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文5

一、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體實驗教學(xué)，可以集聲音、畫面、文字、于一體，展示微觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，突破了時空的限制，讓學(xué)生動用各種感官感知信息，有利于學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如有句諺語“雷雨發(fā)莊稼”，怎樣解釋這個諺語呢？由于空氣中的氧氣和氮氣在雷電的作用下，有小部分發(fā)生反應(yīng)生成氧化亞氮，氧化亞氮遇空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化氮，二氧化氮遇雨水轉(zhuǎn)化為硝酸，硝酸遇土壤轉(zhuǎn)化為能被莊稼吸收的硝酸根離子，雷雨后相當(dāng)于給莊稼施了一次氮肥，這就是“雷雨發(fā)莊稼”這種說法的科學(xué)依據(jù)。如：電解CuCl溶液時，通過多媒體，同學(xué)們可以清楚地看到在陰極的碳棒上有一層紅色的銅覆蓋在表面；在陽極的碳棒上，有氣泡放出。又如：在講“濃度對化學(xué)平衡的影響”時，將兩個都盛有FeCl溶液和KSCN溶液的混合溶液的培養(yǎng)皿放在投影器上，可以看到溶液呈紅色，在一個培養(yǎng)皿里加入少量的FeCl或KSCN晶體，可以看到溶液的紅色變深，再向另一個培養(yǎng)皿里加入少量的KCI晶體，可以看到溶液的紅色變淺。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又完成了教學(xué)任務(wù)。

二、利用多媒體技術(shù)強化實驗操作規(guī)范

有些實驗對操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，而且會引起實驗事故，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對操作易出錯的后果進行模擬。這樣，讓學(xué)生在計算機前先進行模擬操作，以掌握正確的操作，加深對不正確的操作的理解，再進行實驗，從而大大提高學(xué)生實驗的有效性。例如：氯氣的實驗室制法中，實驗結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險性。為了解決這一難題，通過多媒體技術(shù)演示、氯氣的實驗室制取的方法，對這一操作做了特別的處理，在課堂上，讓學(xué)生進行反復(fù)模擬實驗，一旦操作正確，計算機給予獎勵提示，鼓勵學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯誤，計算機則對水倒流試管底部，試管破裂的危險場面進行模擬。再如：對點燃未檢驗純度的氫氣發(fā)生爆炸進行模擬，使學(xué)生加深對操作錯誤引起危害的認識，然后進行正確的實驗。通過多媒體技術(shù)的模擬，不僅提高了實驗的成功率，而且深刻地理解了正確操作的重要性。

三、利用多媒體技術(shù)幫助設(shè)計實驗教學(xué)

多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗中，幫助實驗設(shè)計教學(xué)，對學(xué)生進行化學(xué)知識和實驗操作技能的演示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力、相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體“實驗室”中讓學(xué)生在實驗室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，探索化學(xué)世界的實驗。如《原電池》一節(jié)可設(shè)計以下實驗：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？③在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過電流計連接，觀察現(xiàn)象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實驗，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實驗問題是按由易到難、循序漸進的原則設(shè)計的，學(xué)生在完成一系列實驗的進程中，經(jīng)過多次討論、總結(jié)，不但掌握了知識，更重要的是操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。

四、利用多媒體技術(shù)模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗

有些有有毒、有害物質(zhì)生成的實驗無法在實驗室里完成，學(xué)生可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進行模擬實驗。例如：如氯氣、一氧化碳的毒性是無法讓學(xué)生感知的，這時可借助計算機設(shè)計三維動畫片小白鼠中毒死亡，告知學(xué)生在日常生活中要謹防煤氣（一氧化碳）中毒。還有甲醛在生活中的危害，利用多媒體技術(shù)，既掌握原理又掌握實驗操作方法，不斷促進學(xué)生實驗技能的提高，有利于學(xué)生對知識的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化時代，信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，使學(xué)生的知識來源更廣泛、更豐富，使學(xué)生可以不受時間、空間的限制，對有關(guān)實驗問題進行探討、推理，同時培養(yǎng)學(xué)生獲取信息分析、歸納、整理信息、運用信息解決問題的能力。

參考文獻：

[1]安寶生.教育信息技術(shù)的掌握與運用.北京：中國和平出版社，2001.

[2]中學(xué)化學(xué)實驗也要注意環(huán)保.新華網(wǎng).2001：01-21.

多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文6

一、多媒體計算機的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。利用多媒體計算機的特點，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如：在講述二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容時，上課開始先播放一段二氧化碳在生活中的應(yīng)用以及重要性，使學(xué)生對它們又有了新的認識，渴望知道它們是如何制取的，還有哪些性質(zhì)，有自己想試一試的沖動，給新授知識創(chuàng)設(shè)了一個良好的心里氛圍。再如：利用多媒體計算機強大的功能，巧妙地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生就會聯(lián)系生活經(jīng)驗，去思考、分析，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高效率，增大課堂教學(xué)的容量

多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂中的使用，不僅減少了教師的板書時間，而且增大了課堂教學(xué)的容量。教師可以利用多媒體技術(shù)進行大信息量的傳輸，高密度知識的傳授，這會大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片和動畫都各有其優(yōu)勢，圖片相比單純的語言而言更加形象和直觀，其包含的信息量更加豐富。而動畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺，而且可以吸引學(xué)生的聽力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了課堂的教學(xué)容量。在多媒體對學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學(xué)生的注意力更加容易集中，學(xué)習(xí)效率自然會提高。

三、應(yīng)用多媒體進行直觀材料，加深學(xué)生對知識的理解和掌握

初中化學(xué)教學(xué)中，有很多肉眼看不到的微觀世界，學(xué)生在理解上有一定難度。充分利用電教多媒體，可以讓抽象的、不易講清楚的概念，很容易地讓學(xué)生理解和接受。例如：在表現(xiàn)分子或原子的動態(tài)過程時，可以選用教學(xué)錄像片，錄像片中的實景或模擬事實的動畫內(nèi)容，形像逼真，再加上音樂、解說、字幕等配合，更能引導(dǎo)和加深學(xué)生對知識的理解。例如：在講“離子”一節(jié)時，由于離子是肉眼看不到的，學(xué)生很難掌握，可以先播放一段有關(guān)金屬鈉在氯氣中的錄像或電影片段，學(xué)生可以看到鈉離子在氯離子的環(huán)境中相互反應(yīng)的情景，再展開講解，學(xué)生有了感性認識，就很容易理解和接受。

四、拓展教材，貼近生活

初中化學(xué)由于學(xué)科特點，章節(jié)間知識相對聯(lián)系性較強，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識又較少，這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學(xué)中運用多媒體技術(shù)展示適量與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”。在日常生活中，我注意收集報紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報道或資料，剪輯下來，在相關(guān)章節(jié)及時利用實物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“sts”（科學(xué)—技術(shù)—社會）教育思想。例如，講到空氣時，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？）；城市霓虹燈夜景（引出空氣中稀有氣體的用途）等，既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時讓學(xué)生感悟到：化學(xué)就在身邊，是化學(xué)改善了我們生活的環(huán)境。

五、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

多媒體計算機輔助教學(xué)的強勁優(yōu)勢在于它為學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。在教學(xué)中，必須深入研究和實踐如何運用多媒體計算機教學(xué)，使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效果，才能體現(xiàn)出多媒體計算機輔教學(xué)的真正價值。