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班風學風建設方案范文1
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（a）-0208-03
Abstract：Objective To have a real insight on the construction status of class atmosphere and study style of Guiyang College of Traditional Chinese Medicine，and corresponding measures were put forward，so as to provide certain reference for colleges and universities on improving the construction of class atmosphere and study style. Methods Using random way，Guiyang College of Traditional Chinese Medicine students and instructors were selected as the research object，investigation of the construction of class atmosphere and study style were taken in the form of questionnaire.Results The overall situation of the construction of class atmosphere and study style of Guiyang College of Traditional Chinese Medicine，was better，but being late，absenteeism， learning initiative issues，professional self-confidence problems，cheating in examinations problems，etc.could not be ignored. Conclusion To perfect the rules and regulations of Colleges and Universities and executive supervision and management functions of the instructor，to improve the level of the instructors，to strengthen students’self-discipline consciousness，and to deepen campus cultural atmosphere，all the above could be used as specific measures in improving the construction of class atmosphere and study style of colleges and universities.
Key Words：Guiyang College of Traditional Chinese Medicine；Class atmosphere；Study style；Measure
班風學風是學生在學習過程中長期形成的，具有一定穩定性和持續性的精神風貌，是學生關于學習的一種綜合表現。優良的班風學風對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神和求真務實、 明禮誠信的道德風尚，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀有著積極作用和深遠影響。在信息全球化、經濟一體化和我國全面建設社會主義市場經濟的今天，培養大學生刻苦好學的進取精神與嚴謹治學的優良風尚，無疑是當前高校學生工作中所面臨的新問題，也是義不容辭的責任和使命。
為了全面了解貴陽中醫學院班風學風建設的真實情況，調研小組從輔導員與大學生入手，進行有關班風學風建設的問卷調查，通過分析數據，揭示貴陽中醫學院班風學風建設的現狀，并對存在的問題提出解決方案。
1 貴陽中醫學院班風學風建設的現狀
通過綜合分析學生組和教師組的問卷結果，可知貴陽中醫學院班風學風建設的整體情況較好（見表1），但是遲到、曠課問題（見表2）、學習主動性問題（見表3）、專業自信心問題（見表4）、考試作弊問題（見表5）等較為突出。
2 影響班風學風建設的因素
通過分析問卷可知，引發以上問題的原因也是多方面的。
（1）與管理有關。與學校管理有關，83%的輔導員認為遲到、曠課問題的出現與學校的規章制度不夠健全或是不夠嚴厲有關；并且有45%的輔導員認為貴陽中醫學院的制度很不完善。與輔導員的管理有關，僅24.1%的輔導員能夠做到“有想法、有行動、有收益”。
（2）與任課教師的上課水平有關，82.7%的輔導員認為加強師資隊伍建設、提高教師水平可促進優良班風學風的創建。
（3）與學生的自律性有關，有33%的同學自習時間不到1小時/天。 （4）與校園學術環境有關，53%的同學認為豐富學習形式例如開展交流課、講座、競賽等有助于優良班風學風的創建。
3 關于推進班風學風建設的措施
3.1 管理是保障
管理是構建良好班風學風體系的保障。班風學風是立校之本，體現了一所學校的氣質和靈魂[1]，這種良好精神風貌的形成不僅需要全校師生的精心培育，更需要學校教學部門、管理部門以及服務部門的通力協作與齊抓共管。因此，學校管理層需盡快健全班風學風建設的規章制度、設立更加公平合理的獎懲制度、建立班風學風建設的長效機制并優化課程設置[2]。輔導員需具體執行學校頒布的規章制度、規范學生的學習行為、引導學生樹立正確的學習觀念、協調學習資源、搭建大學生能力展示的平臺[3]。院領導和輔導員也要密切關注大學生的心理狀態，根據學習階段和課程特點制定相應的學科宣教活動，增強大學生的專業自信心。近年來，貴陽中醫學院領導多次在工作會議上重提班風學風建設，圍繞每年學校的中心工作制定出班風學風建設方案和具體措施，并且以各二級學院為單位，開展全校范圍內的班風學風評比活動。因此，該校班風學風建設取得了一定的進展；而繼續完善班風學風建設的規章制度仍是該校工作的核心內容。
3.2 教風是關鍵
教師是人類文明的傳播者與靈魂的工程師，他們肩負著為國家培養社會主義合格建設者和可靠接班人的歷史重任。教師不僅有教書和管理的職責，還對學生的思想行為有潛移默化的示范作用。因此，各高校要深化師德建設，規范教師行為、端正教學態度、改革教學內容、創新教學方式、提升學識水平、恪守學術道德、改善教學質量，其最終目的是培養學生的學習興趣、提高學生的學習效率、引導學生樹立良好的學習風氣[4]。在不斷發現問題、解決問題的科學探索中，教師要努力培育學生實事求是的學習態度、刻苦鉆研的學習精神和嚴謹務實的治學方法，將教師的聰明才智與個人魅力貢獻社會，既給教育事業留下學問、留下人格精神，也為后人留下治學之道、做人之道[5]。
3.3 自律是前提
大學生是班風學風建設的主體，只有能夠自我約束、自我教育、自我管理、自我服務，才可以充分發揮大學生的主觀能動性，使學生主動營造良好的學習氛圍和公平的競爭環境；努力培養自主學習意識，敦促自己刻苦學習專業知識和相關操作技能；鼓勵自己積極參加社會實踐，培養善于探索、樂于奉獻的可貴精神；自覺抵制享樂主義，杜絕遲到、曠課和考試作弊等行為，使嚴于律己的品格成為廣大同學的行為準則。醫學院校的班風學風建設還有一個重要的組成部分，即臨床實踐，強調組織紀律和思想品德教育，培養治病救人的醫德醫風，尊重師長并愛護病人[6]。
3.4 環境是基礎
校園文化建設是構建班風學風體系的基礎。優美的學習環境、濃厚的學習氛圍，有利于學生的健康成長和全面發展，他們與學校的教學質量、管理水平一樣，在班風學風建設中起著重要的作用。校園文化建設內涵十分豐富，從學校實際出發著重于以下兩點。
（1）精心策劃、積極開展科技文化活動。科學技術是人類文明發展的動力，大學生要善于用科學知識來發現問題，然后選擇恰當的技術手段將問題解決。這就要求大家不僅要有深厚豐富的科學知識，還要有勤于鉆研的科學精神、創新前沿的科學思想和嚴謹可行的科學方法。比如舉辦大學生科技挑戰杯、職業規劃大賽等活動，可以激發學生敢于創新的潛能；廣泛組織參加各種知識競賽和技能競賽，可以督促學生主動學習；開展社會調查與社會實踐活動，可以培養學生吃苦奉獻的品格。營造積極向上、生動活潑、具有學校特色的校園文化氛圍，能夠滿足學生對知識的渴求、提高學生的學習興趣。
（2）積極開展素質培養活動。人文素質是班風學風建設乃至學校建設、國家建設的軟實力，大學生的成長除了具備扎實的專業知識，還要具備一定水平的人文素質。學生會以及其他學生社團是凝聚人才的搖籃，所以學校要高度重視并充分發揮這些學生團體的引導作用，鼓勵開展各種素質培養活動，大力抓好人文素質建設的陣地，提高學校的軟實力。比如該校的針灸推拿協會，每年的教師節和運動會都會組織社團成員為老師和運動健將服務，還會定期組織義診，豐富了學生校園文化生活，使學生的身心健康得到長足發展，個人愛好和特長得到充分發揮和培養。
4 結語
良好的班風學風建設關系到大學生的素質發展，它是校園文化建設的根本前提，也是大學生就業的基本保障。因此，加強班風學風建設具有重要意義和深遠影響。研究小組通過分析調查問卷，了解該校班風學風建設的現狀，并提出管理是保障，教風是關鍵，自律是前提，環境是基礎等四個論點，為校改善班風學風建設提供一定的參考。
參考文獻
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班風學風建設方案范文2
【關鍵詞】高職院校;班級管理;文化建設
班級是組成學校的最基本單位，是對大學生進行思想政治教育的重要依托，是教育和培養學生的重要載體。高職學院在注重學生教育的同時，則應更加重視班集體的探索與研究。在班集體中，班級文化是一股奇特的教育力量，在特定的文化環境中對學生的發展起著引導性和約束性的作用。加強高校班級文化建設，可以促進良好班風和學風的形成，突顯出教育的力量;同時，加強高校班級文化建設對于班級成員的均衡發展具有積極效果，提高班級成員的凝聚力，并且能夠形成良好的約束作用。［1］班級文化建設離不開每一個班級成員的努力，班主任是班級的一片天，班干部是班級的頂梁柱，而班級同學則是那一片踏實的土地，正是這三方的有序的協調與合作才能將班級的建設工作進行得更加順利。
一、高職院校加強班級文化建設的必要性
(一)加強班級文化建設有助于促進良好班風和學風的形成。
班級是學校系統的基本組成單位，是學校教育教學工作的核心，班集體發展的好與壞不僅關系到學校的生源質量以及教育水平，更是直接影響到學生的學習情況和發展前景。［2］因此，班集體建設的好與不好與學生自身的發展息息相關。班集體建設中，班級文化活動是基本要素。班級學生以班集體的形式一起學習和生活，便會形成一種風氣，即班風;班級風氣表現在學習方面則會形成學風。班風和學風長期下來形成了一種環境，也是學生學習習慣和行為養成的積累和文化的沉淀，對于學生的成長成才發揮了積極的作用。新生入學時大家的分數差距并不明顯，但經過了一學期或者一年的學習和生活逐漸拉開差距，其主要原因則是班風和學風的不同。在班風和學風積極向上的班級中，班級成員之間會產生正面的影響、感化、教育和帶動作用，從而營造出良好的學習氛圍，成員的自信心增強、壓力得到釋放，甚至能夠主動拒絕誘惑。在這樣的班級環境中，每名成員的才華能夠得以施展，在學習、生活、與人交往等方面得到充分的發揮，班級成員能夠彼此尊重，并且最大地發揮出潛能，健康地成長。反之，班風學風較差、凝聚力較弱的班集體，在班級成員的心理、思想、行為、學習等方面產生相對消極的影響，導致部分成員養成不良的習慣和作風，甚至可能會影響學生未來的成長和發展。
(二)加強班級文化建設對于班級成員的均衡發展具有積極效果。
一是加強班級文化建設能夠突顯出班級的教育力量。在以輔導員、班主任和專業導師三者合一的教育環境中，高職院校班集體的教育作用得以充分展現，對于學生的思想、學習以及生活產生積極的作用。二是能夠提高班級整體的凝聚力。班級優良的班風和學風將整個班級緊緊團結起來，班級成員的個人得失與班級的發展緊密聯系，使班級整體能夠齊頭并進。一旦形成良好的班級氛圍，班級成員的個人行為不再代表自己，而是影響整個班級的前途，在這樣的心理和價值觀的驅使下，班級成員能夠形成強烈的向心力和群體意識，班級凝聚力大大增強。在所擔任的班級中，班級建設水平越高，這種向心力和集體意識越容易得到體現。［3］三是能夠形成良好的約束作用。在規范體系的影響帶動下，學生良好的言行舉止逐漸形成。在這樣的環境下，每個人都能夠有效做好自我管理，從而形成相應的規范。
二、高職院校班級文化建設的實施過程
(一)共同制定班規，加強制度文化建設。
在班級重點解讀學習學院和系部層面的制度文件，包括文明修身教育、住宿規章制度、獎懲規章制度等;在班級制定切實可行的班規，比如:班級考勤制度、文明宿舍評比制度、入黨積極分子推選制度、班級團學干部選舉任用制度等，通過相應的管理制度對學生進行紀律約束，同時讓學生清楚什么是規范行為，從而促進良好班風的形成。［4］
(二)打造活動平臺，強化文化活動建設。
在班級制定班級建設方案，聚焦兩個方面:班級共性和個體，并且采取相應的措施;同時結合學院五彩校園文化活動體系，制定活動計劃，有針對性地開展班級活動。在學院層面，組織學生積極參加五彩校園文化活動，培養學生正確的思想、關愛的心靈、創新的習慣、精湛的技術和人文的素養;在系部層面，通過開展專題研討、辯論賽、趣味運動會、球類比賽等文體活動，將學生參與情況作為一個衡量標準，一方面調動了班級榮譽感，又實現了學生之間的交流和互動;在班級層面，通過宿舍內務評比、召開主題班會等，鍛煉學生的能力，促進學生綜合發展。
(三)關注特殊群體，注重精神文化建設。
在班級主抓學生干部、黨員隊伍建設，以及對困難學生的幫扶。結合系部的“三層次、四模塊”干部培育體系，在班級進行個體指導，讓學生在實踐中得到鍛煉。一是要求他們從自我做起，形成良好的行為規范，在學習和生活中起到模范帶頭作用;二是在做好自身本職工作的同時，能夠不遺余力去幫助和影響身邊的同學，幫助他們去克服并解決難題;三是努力培養自己的工作能力和綜合素質，以更好地為同學服務。四是針對困難生，主要以“三學”，學會生存、生活、生命為目標，運用欣賞、溫暖、關愛、尊重的理念，加強與這些學生家長的聯系。對于學業預警的學生積極與團隊交流，請專業老師進行一對一幫帶。同時發現和培養一批學習成績優異的學生，對相對落后的學生進行幫帶，及時掌握相關專業課程知識;經濟困難生加強感恩和勵志教育，鼓勵受資助的學生積極參加志愿者服務等愛心活動，以實際行動服務社會、回報社會，從而加強他們的感恩意識，提高思想道德素質。同時把貧困生參加社會公益活動情況作為下一學年獲得相關資助的必要條件;關注和了解心理存在問題的學生，進行情感交流。用欣賞優秀生的眼光來欣賞后進生，多給他們一份溫暖、關愛和尊重，努力讓后進生恢復自信心，實現自我發展和創新。
(四)打造學習平臺，促進班級學風建設。
第一，突出專業導師的幫輔作用。系部根據專業設置和班級人數配備相應專業導師，專業導師結合學生的具體情況進行學業指導，幫助他們解決學習上遇到的問題，指導學生制定《學習方案書》。同時發現和培養一批學習成績優異的學生，對相對落后的學生進行幫帶，及時掌握相關專業課程知識。第二，鼓勵學生積極參加技能比賽。結合班級專業特點，開展專業技能培養和訓練，讓學生學以致用。學生可以通過以下兩個方面參與進來:一是參與到系部組織的技能節中，培養專業的實踐操作能力;二是通過志愿者服務和社會實踐活動，加強實踐鍛煉。這些活動的開展，能較好地影響和帶動班級學生積極參加專業技能的學習和實踐，提高學生的動手能力，并激發學生積極向上的學習熱情。［5］
三、結語
在充分發揮學生主體作用的前提下，班級文化建設實施以來進一步營造了良好的班級氛圍，使得班級凝聚力加強，班級綜合素養得以提升;同時激發了學生學習的積極性，幫助他們樹立信心，對學校學生的綜合素質提升起到至關重要的作用。［6］軟件1351班級因此也被評為2014年江蘇省先進班集體。但是也客觀存在相關的問題，如輔導員管理的班級較多，無法做到精細化管理;專科院校學生生源質量受到一定限制，學生綜合素質層次不齊;部分學生將大多數時間花在學校社團活動、社會實踐活動上，專業學習與技能訓練的時間受到限制。因此，需要通過不斷的實踐探索，進一步完善班級文化建設方案。一是輔導員注重自我能力的提升，積極探索工作的有效方法;并且能夠定期深入學生宿舍，與學生進行非正式交流，走進學生內心，及時了解情況、發現問題。二是輔導員應用一顆寬容的心去對待學生，耐心教導。出現問題把他們當作自己的孩子一樣愛護與關懷，讓他們認識到自己的錯誤，從而改正;也能夠及時發現學生身上的閃光點和個性特長，因人而異加以引導和培養，多加鼓勵和贊揚。三是讓學生樹立目標，明確自己的學習規劃，合理安排好時間，將社會實踐和專業學習有效結合起來，游刃有余度過校園生活。只有充分站在學生個體角度去考慮問題，將每一個“點”連起來才能成為一條面面俱到的“線”，通過全員努力加強班級文化建設。
【參考文獻】
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班風學風建設方案范文3
【關鍵詞】高校大學生班級管理“90后”班主任
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0040－01
高校大學生是高校的主體，專任教師、輔導員和班主任的工作開展都以大學生為中心，以培養出適應社會發展的技術人才為己任。班級是學校教育最基本的構成模式，是學生成長的搖籃。目前，大學生年齡結構逐漸從“80后”過渡到“90后”，“90后”標榜自由、崇尚個性的性格特點與“80后”相差迥異。因此，在做好日常教育管理工作的同時，班主任應注重對班級學生進行引導。
在中國，大學對學生較多采取“放羊式”管理，學校和教師任其自由發展，學生自主自發地學習，一般情況下，學生的個人行為只要是在符合規定的范圍內，教師都不會干涉。
一 加強班級學風建設
筆者授課班級的學生均為“90后”，他們剛從高中步入大學，從緊繃的狀態一下松弛下來，班級大一的成績不盡人意。考慮到“90后”學生的特點，筆者沒有嚴苛批評，而是采取正面鼓勵的方式。經過幾次一對一的談話后，筆者發現“90后”大學生由于家境普遍優越，缺乏奮斗拼搏的意識。
鑒于以上班級狀況，筆者召開了“加強班級學風建設”的主題班會，組織學生觀看俞敏洪的勵志視頻。在觀看視頻的過程中，學生們或若有所思，或熱淚盈眶，或笑意盈盈。視頻中俞敏洪從前期的艱苦打拼，到中期的成功創業，再到后期的進修學習，不同階段的經歷讓學生感受到了人生的酸甜苦辣，深有感觸。
視頻觀看結束后，趁著學生觀看講座的感情共鳴，筆者和學生闡述了“中國夢、班級夢、班風、學風”的重要性。加強班級學風建設可以完善班風建設，進而實現班級夢，最終實現中國夢。班風是指一個班級的精神風貌，良好的班風可為學生的成長、發展提供有效的動力與壓力，使班級形成親切、和諧與互助的良好氛圍。班會結束后，班上每位學生都自發寫了觀后感，通過外在激勵的方式，學生們有了自主學習的斗志與熱情。
二 制定有效的學習方案
“好的開始是成功的一半”，學生有了主觀學習的初步意愿，接下來設計有效的學習方案非常重要。筆者結合班級特點，召集班委開會，討論出如下學習方案：
第一，學生間相互促進能激發學生的積極性。在男生和女生中都甄選出幾名學習代表，他們的任務是帶動指定的同學、激勵他們的學習熱情、監督他們的聽課狀況、指導他們的課后疑難，做到學習共享、共同進步。
第二，有效的學習方式至關重要。絕大多數學生的學習方法還停留在高中階段，習慣依賴于授課老師開展“填鴨式”的教學。大學里更多的是自發學習。班級每周開展一次學習角活動，每兩周安排一次組團學習，通過定期開展學習活動逐漸形成班級學習制度。通過這種方式大家相互交流學習心得，相互解答學習上遇到的困難，以強幫弱，取長補短，選擇采用適合自己的學習方式。
第三，端正的學習態度不可或缺。由于大學管理松散，導致許多學生課后作業無法解答，個別課程監考制度不夠嚴格，導致學生存有僥幸心理，造成不良影響，讓個別學生形成錯誤的學習態度。班主任采用嚴厲的獎懲制度，對抄襲作業和考試作弊的學生給予懲罰和批評，對能自覺獨立完成作業的學生及時贊揚。在學生中樹立好的榜樣和典型，讓大家端正學習態度。
事實證明，定期的監督和敲打是有效的。一學期后，筆者所教班級學生的學習狀況有了質的飛躍，一年多的時間里班級學生取得了可喜的成績：獲得國家獎學金1人，獲得社會獎學金6人，獲得學校獎學金9人，被評為省、校優秀學生干部各1人。學習方案達到了預期效果，班級成績獲得了明顯進步。
三 結束語
大學生是高校的主力軍，今日莘莘學子是明日國家之棟梁。班級作為大學的基礎細胞，是學生成長的基層組織。高等學校的班主任在本科人才培養的基層管理和教育活動中，發揮著舉足輕重的作用。在面對班級困難時，班主任要針對不同班集體的特點，因地制宜、因材施教、多管齊下，制定出適合自己班級的管理方式。一個優秀的班主任，不僅要做好本班工作，更要不斷完善工作職責，把工作做實做細，為社會培養出更多更優秀的人才。
參考文獻
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班風學風建設方案范文4
關鍵詞：獨立學院 學風建設 長效機制
學風，即治學、讀書、做人的風氣，是一所學校在長期的辦學實踐中不斷積累和升華出的一種優良傳統，凝聚著學校全體師生的學術思想和辦學理念，是學校的氣質和靈魂所在，也是學校賴以生存與發展的根本支柱。獨立學院作為一種新型辦學主體和辦學模式，正處于樹信譽、謀發展、創品牌時期，加強學風建設不容忽視。
當前關于獨立學院學風現狀及其原因的分析已有不少學者和專家進行了研究和探索，本文主要從獨立學院學風建設長效機制的構建方面進行分析探索。
1、以“三風”建設為抓手，構建學風建設的長效機制
1.1 以文明寢室建設為突破口，狠抓室風建設
依托學生信息管理系統，引入學生在公寓日常行為記實評價體系。將學生的日常表現行為以100分進行記實評價包括學生寢室內務（含個人內務、值周內務、寢室內務三個部分）、公寓違紀違規扣分（在學習時間玩游戲、晚歸、違規、違規使用電器等違反學生公寓管理的行為）、公寓獎勵分（擔任寢室長、樓長、層長、宿管會干部等學生干部且任期考核合格及以上、積極參與或推動公寓文明建設、關心和參與公寓管理工作、積極參加公寓公益勞動等）等部分構成，加強寢室文化建設，強化寢室安全教育，探索開展創建特色寢室活動。學生在公寓日常記實評價與寢室星級文明寢室掛鉤，把星級文明寢室評定結果與學生的綜合素質測評、獎學金評定、推優入黨、先進班集體評選掛鉤，營造健康向上的寢室文化氛圍。通過“寢室長—層長—樓長—宿管會會長”四位一體的組織機構，充分發揮學生自治組織在室風建設中的作用，及信息化管理。
1.2 以優秀班級創建指標為導向，大力促進班風建設
第一，通過制度建設促班風。以《學生班級工作評估辦法》為基礎，制定《學生先進班級創建實施辦法》，將班風建設的效果和提高課堂出勤率通過制度、目標予以固化、量化。所有學生班級都應該開展年度班級評估工作，積極參與到先進班集體的評選中來，不設名額比例限制，達到辦法規定標準的班級均給予表彰。第二，抓班干部隊伍建設促班風。加強對學生干部的選拔、培養和使用，主要是班委會和團支委的隊伍建設，充分發揮班干部在班風建設方面的作用。細化入黨積極分子、預備黨員、黨員在班級應發揮的作用并將作為考核依據。第三，抓第二課堂建設促班風。以班級為單位組織參與各種文化活動和科技競賽活動，增強班級榮譽感，營造良好的班風班貌，讓班級涌現出更多的文體及科技創新能人，打造一批特色鮮明的優秀班級。
1.3 創建優良校風，促進學風建設長效機制的構建
以師德建設和“結對子工程”等活動為契機，提高全院教職工“三全育人”意識；通過班會、團日活動加強學生誠信教育；努力形成廣大教師教書育人、扎實治學，全院學子勤學善思、積極向上的整體風貌。
2、以“六個建立”為抓手，注重工作實效，構建學風建設長效機制
2.1 建立“全面覆蓋、貼近實際”的學風建設發展機制
通過新生入學、專業教學、技能培訓、日常管理和畢業教育等環節，結合實際，注重全程化、滲透式的引導，尤其重視學生行為習慣的養成教育，堅持一日生活制度管理，引導學生從進校之日起就把主要精力投入到學習活動中來。
2.2 建立“涉及面廣，注重實效”的學風建設教育機制
針對學生中存在的上課紀律渙散、理想信念缺失、考試違紀作弊、學習動力不足，責任意識淡薄等現象，通過開展行為養成教育、理想信念教育、考風考紀教育、專業發展教育、職業規劃教育、創業創新教育、感恩誠信教育、素質拓展教育、先進典型教育等活動，徹底轉變工作方式，引導學生變他律為自律，激發學生強烈的認同感，并內化為學習的動力。
2.3 建立“全員參與、嚴格管理”的學風建設監督機制
對學風狀況的動態了解和監督，是學風建設的重要環節。建立院、系、班三級學風督查、反饋機制，加強經常性的學風建設檢查、監督；實行院系兩級管理和目標責任制，充分調動系級學生工作隊伍的積極性；發揮學生黨員和學生干部隊伍在自我教育、自我管理、自我約束、自我服務中的主體地位；對于學習基礎差、學習動力不足的學生，通過談心查找原因，督促整改；對屢教不改的學生及時通報家長并根據學生手冊給予警示；明確教師和輔導員對課堂監控的不同職責，調動教師在學風建設中的積極作用，嚴格平時成績和考試要求，狠抓學生學習秩序。輔導員要下移工作重心，經常深入一線了解學生學習情況，及時處理任課教師反饋的學生信息；完善學業警示制度，出實招用狠招強化考風建設，實行考前誠信承諾簽名制度，對違紀學生給予嚴肅處理并計入學生個人檔案和教育部電子注冊信息系統。
2.4 建立“獎懲結合，以獎為主”的學風建設激勵機制
通過完善學生綜合素質測評體系和獎勵辦法，以系列活動為載體，如開展學風建設月活動，組織年度獎學金評定及表彰大會、開展優良學風班級評選、宣傳優秀學生勵志事跡、組織優秀學生報告會、組織學術競賽、科研項目申報等形式，滿足大學生對個人發展、成才需求、自我價值實現、社會貢獻等高層次需要，充分發揮正面激勵和導向作用，激發學生刻苦學習的內在動機和學習熱情。
2.5 建立“全員育人，完備高效”的學風建設服務機制
良好的學習環境對學風建設和校園風氣起著重要的促進作用。學院要創造條件加強校園建設、更新硬軟件設備、提高教學質量、優化師資隊伍、凈化周邊環境，完善后勤服務，提升服務質量、暢通信息渠道，尊重學生的主體地位，及時為他們排憂解難。
2.6 建立“改革創新、全面監控”的學風建設保障機制
教學改革與學風建設相輔相成，是推動學風建設的動力，良好的學風又將有力地促進教學改革。首先，要全面了解社會對人才的需求，結合學院自身辦學條件和優勢、人才培養目標、專業結構、辦學層次、辦學規模、辦學方式方法以及服務區域等，科學設計人才培養方案；其次，要改革學業評價機制。創新考核制度是端正學風的體制保證。創建新的評價機制，改革考核方式，培養學生的理論與實踐能力，從體制上、政策上為學風建設營造一個良好的導向；創新辦學理念，堅持走特色辦學的道路，增強核心競爭力。同時，教師要以身作則，言傳身教，不斷改革教學方法和手段，增強課堂教學的吸引力，大力推廣運用多媒體教學和案例教學法等現代教學手段，優化實踐教學體系、加強實踐教學環節。
參考文獻
班風學風建設方案范文5
關鍵詞：班主任；班風；學生；經驗
加強班風建設是每個班主任的重要職責，班風的建設和培養涉及班級工作的幾乎所有方面：班主任自身方面、班級思想道德教育、學風建設、班級制度、特殊學生教育、班干部培養、班級活動等。要想建設一個良好的班風，就要做到以下幾方面。
一、班主任為人師表要以身作則
在班級工作中班主任要時刻注意自身形象，以良好的形象率先垂范，要規范學生的行為，首先就要規范自己的行為，在班級工作中要求學生做到的，班主任自己首先就要做到，這是無聲教育學生的基礎工作，也是形成班風的第一關鍵環節。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”班主任還要加強思想政治教育和業務素質培訓。在工作崗位上認真負責，并有強烈的事業心。
二、加強班風建設
（一）加強班級思想教育
以有效的思想政治教育為思想保障，以素質教育為龍頭，以豐富多彩的教育教學活動和濃厚的人文學科氛圍為依托，以形式多樣的校園文化和社會實踐活動為載體，努力營造良好育人環境與學習氛圍，使全班學生進一步明確學習目的，樹立熱愛學習、學會學習、善于學習的觀念，提高綜合素質，進一步提升班級學風建設水平。班主任與學生干部一起組織學生多參與有教育意義的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等。
（二）營造積極向上的學習氛圍
在班級中積極向上的學習氛圍有助于激勵學生的學習興趣，能讓學生良性競爭。積極的學習氛圍是一種無形的力量，是一種約束力。對學生起著一種潛移默化的作用，是保證教學質量的前提條件。要營造良好的學習氛圍就要從以下幾方面入手：（1）制定班歌。有自己班級的班服。以此凝聚班級的團結力量。（2）布置教室的環境，創造積極向上的學習氛圍。（3）組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等。（4）讓學生管理自己的班級，培養學生自律自強的好習慣。（5）建立有效的激勵機制，樹立典型，鼓勵先進，并定期開展經驗交流。
（三）抓好保障 健全管理制度
一個班級應有健全的制度，這是形成良好班風的保障。班級里應有健全的班級條規，保證公平地對待每一個學生。對于違紀的同學要嚴懲，對于遵紀的同學要給予鼓勵。并樹立先進學生的獎勵。以此起到先鋒模范的作用。
三、制定班級考核制度
（一）加強常規檢查評比
班主任要不斷完善《班主任工作考核細則》，定期開展各項常規檢查評比活動，并公布檢查出來的結果。班主任要切實從班級自身實際出發，指導訓練，將各項常規工作抓實抓細，爭取主動、科學、民主地管理班級，切實抓好班風班貌建設。經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更加合理化、規范化、藝術化。
（二）加強教學常規考核
班主任還應該圍繞“規范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，協助各科任教師做好教學常規的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質量掛鉤，與語文、數學、英語三大主科掛鉤，班主任要組織協調好各科任老師合理安排拉差補差人員和時間。
四、針對特殊的學生,開展特殊的教育
教育公平是社會公平的重要組成部分。幫助特殊學生，是班主任管理班級的重要任務之一。讓每一個學生都能享受學習的機會。幫助特殊學生能讓班級充滿愛心。并讓同學們學會助人的美德。從而增強班級的凝聚力。通過“結對助困”等一系列活動，從生活、學習等方面對班級貧困學生進行關心幫助。
五、指導培養骨干班干部
班風學風建設方案范文6
大家新年好!
“三羊開景泰，雙燕舞春風”，嶄新的春*撲面而來。
我們剛剛度過一個快樂的寒假，現今又走進了緊張的新學期，特別是我們高三學生，距離高考已經不足90天(87天)了。在此時此刻，請允許我為高三學子送來春天的祝福，祝我們高三學生高考大捷、心想事成、金榜題名。同時也祝我們全體師生員工新年新氣象，老師們身體健康、工作順利;學生們健康成長、學習進步;也祝我們正源學校越辦越紅火，早日成為三湘第一名校。
剛剛過去的2015年里，我們學校取得了一系列讓人矚目成績，特別是高考成績再次延續了2012年、2014年高考的輝煌，在招生不利的情況下還是力保理科有8位同學進入了耒陽市前10名，各科平均分、一、二本上線率等各項指標均在衡陽市名列前茅，成功地在衡陽市第一集團中保持領先，并獲得了“衡陽市高中教學高素質人才培養獎”和“目標管理”一等獎。
我們2016年的高三來勢很好，在2015下學期的學科奧賽中旗開得勝，取得了優異成績，數學、物理、化學、三科共有19人次獲獎，名震衡陽。在結束不久的衡陽市聯考中又是一炮打響，我們有理由相信，也很期待，2016年的高考，我們正源學校必將創造又一個輝煌。
新一輪的高考改革已經啟動，必將推動小學、初中教學的配套改革，我們在關注高考改革動向，我們老師、學生甚至家長更需了解高考改革新動向。今年兩會上教育部長透露，明年的高考全國有25個省同卷，湖南很可能成為1/25。2016年8月湖南將出臺新的高考改革方案，各省自主命題權又將收回，文理不分科成為必然，這對我們高中教學提出新的要求，同樣要求我們的小學初中的教學必須作出相應的調整。對學生的思想品德、個人素質、健康狀況的個人檔案的建立，使得可操作性更強。社會實踐，社團活動相關資料是我們高考檔案的重要組成部分，這恰好是我們學校最近兩年傾力打造的又一正源特色品牌，我們不得不佩服我們羅校長的前瞻和遠見。我們專門成立了負責學生社團的學生社會聯合會，羅校長親自抓，力度很大。
在今年開學工作的第一個會議上，羅校長提出了加強學校管理工作的要求，各學部和年級的管理力度有待加強。
我們要加強“”整頓，這里所指“”是我們全體師生息息相關的“學生”、“班風”、“教風”、“校風”。一個班的“學風”建設是“班風”的核心部分，各班良好的學習風氣的形成又離不開班主任和各科任老師的指導和督促，“教風”是良好班風、學風形成的主導，我們常說，一個好班必有一個好班主任。只有各班的學風抓起來了，各年級的“班風”強起來了，各學部的“教風”優起來了，那么我校的“校風”就能炫起來。