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現代企業管理案例分析范文1

[關鍵詞]：管理人員；檔案規范； 素質業務；現代化管理

[abstract] enterprise file is to show enterprise in production, operation and management of the formation of the activities of to the country, the society and the enterprise has the preserved of the value of all forms of file material. File management results with the enterprise management the organic combination of the decided the enterprise resource allocation orientation and patterns, and decide the enterprise's business landscape and future development, to realize the enterprise management strategy, and constantly improve the efficiency of management of far-reaching influence.

[key words] : management personnel; File standard; Quality business; Modern management

中圖分類號： G271文獻標識碼：A 文章編號

1. 檔案管理人員管理意識不強，檔案管理不夠規范與服務存在脫節現象

1.1檔案管理人員管理意識不強

一些企業員工檔案意識相當薄弱，甚至有一些部門領導對加強檔案工作的存在偏見，認為加強企業檔案管理沒有實質性作用，在管理檔案上舍不得投入財力與物力。個別項目部和下屬單位的檔案工作沒有實行崗位責任制，在管理方式上仍然停留在傳統的手工收集與檢索階段，一定程度上影響了檔案管理質量的水平。檔案管理人員專業素質不高,目前，大部分企業雖然有了一支穩定的檔案干部隊伍，但管理人員的文化程度和專業素質還不能適應新時期開展檔案工作的需要，熟悉檔案內容，進行檔案信息深層次研究和開發的專業人才十分匱乏。

1.2檔案管理不夠規范與服務存在脫節現象

目前，在一些企業單位或者是專業的檔案館普遍存在管理不規范的問題，主要表現在：檔號不規范；案卷標題不規范；大部分案卷缺少卷內目錄；組卷混亂現象比較嚴重。一是檔案門類不夠豐富。有的企業只注重文書、戶籍檔案的收集，而忽視聲像、實物檔案以及與企業業務有關的資料的收集，影響了企業檔案的系統性和完整性。二是檔案資源個別流失。

1.3不斷提高管理效率具有深遠的影響

由于歷史的或保管不善等原因，個別檔案存在斷代現象；部分檔案管理人員認為自己保管檔案材料能夠方便工作，不愿上交集中管理，導致一些重要的檔案資料損毀、丟失。三是重保管輕利用。一些基層企業在工作中，忽視了檔案資料的作用，不愿或不習慣通過檔案資料為企業戰略發展、為企業管理提供服務，以此來提高工作效率，降低工作成本，造成大量信息資源閑置。要實現企業檔案管理現代化，首先要進一步解放思想，轉變觀念，認真貫徹執行各級文件精神，不斷強化檔案管理現代化意識，大膽探索符合檔案工作自身特點的規律，能夠有效為當代中國經濟、政治、文化建設服務的檔案工作理論與方法，建立和完善中國特色的檔案管理現代化體系，堅持一切從我國的基本國情出發，從企業的實際出發，制訂檔案工作目標、任務、方針、政策，創造性地開展計算機技術的應用，要拓寬服務領域，提高質量，增強企業檔案工作的生機與活力.隨著社會的發展，工作的深入，各行各業的檔案數量逐步增加，依靠人工手段進行檔案管理已遠遠不能適應發展的需要，所以采取現代化手段進行檔案管理工作勢在必行。計算機、多媒體計算機、特別是超媒體的出現，為解決這一矛盾展示了光明的前景。這就需要企業領導及檔案管理人員，從思想觀念上對新技術給予足夠的重視，用新的觀念看待事物，引進使用現代化技術設備，以促進檔案管理工作的健康發展。使用計算機系統管理，畢業論文可對檔案資料進行復制、掃描、取樣，實現企業檔案數字化。通過人機結合的方式，檢索者只要在屏幕上指出自己所需要的計算機管理程序，就可以將所需的檔案目錄摘要等顯示出來，大大提高了工作效率。要理解、尊重人才，關心、愛護人才，要努力創造一個尊重知識、尊重人才的良好氛圍。根據企業檔案工作的特點，要合理用人、留人。知識結構要高、中、低配備，年齡結構要老、中、青結合。要擴大選人用人視野，要選擇有真才實學、有實干精神而又坐得住的人做檔案管理工作。跨世紀企業檔案工作者不僅要有一定的政治理論水平、業務水平，還要有廣博的知識，強烈的開拓、進取意識，尤其要一專多能，既要能熟知檔案管理法規和基本的檔案管理業務知識、技能，還要熟練掌握計算機管理知識和操作技能，盡快實現企業檔案數字化。重視企業檔案利用，回饋企業投入。企業檔案是企業建設、生產、經營活動的記錄和匯總，是企業信息資源的匯集地、成品庫，企業檔案雖然本身具有較高的技術經濟價值，但這種價值是一種“潛在的價值”，只有重視企業檔案的利用工作，努力拓展新的服務空間和服務領域，才能為企業創造經濟和社會效益，實現它的真正價值。大力開發利用企業檔案信息資源，為企業發展服務，是現代企業和檔案工作者都應當全力關注并思考的重要問題。

2.深化認識，強化培訓，提高業務素質，實現檔案的現代化與信息化管理

2.1深化認識實現檔案的現代化與信息化管理

首先要提高認識。要充分認識企業檔案工作的重要性，把檔案管理工作作為一項經常性、基礎性的工作常抓不懈，真正列入議事日程，做到定期研究、定期分析、定期檢查.

現代企業管理案例分析范文2

（一）邊緣性和綜合性。現代企業管理是一門邊緣學科，廣泛運用自然科學、社會科學以及其他現代科學技術成果。現代企業管理是工商企業管理專業的核心課程之一，主要介紹現代企業經營管理活動的基本知識、基本原理和基本方法。不同于其他專門的管理學，該課程是從多門管理課程中概括、抽象、提煉出一般企業管理共同的東西，形成系統的企業管理理論。現代企業管理課程綜合涵蓋了廣泛的內容，包括企業組織結構、企業經營管理、企業戰略管理、市場營銷、企業財務、生產過程組織、質量管理、人力資源開發與管理、企業物流管理等，與工商企業管理專業其他的很多專業課程如管理學原理、戰略管理，市場營銷、會計基礎、生產運作管理、人力資源管理、生產運作管理和物流管理等都存在一定的交叉。因此，單一的理論教學方法很難滿足該課程學習的需要，必須借助親驗式教學模式將理論知識和技能的學習與企業管理的實際密切聯系起來。

（二）實踐性。現代企業管理是一門實踐性很強的專業課程，學習的目的就是要將理論與實踐相結合，學以致用。進行企業管理的理論學習，就是要將系統化和規范化的企業管理理論運用到指導企業管理的實踐中，提高管理效率，為企業創造效益。另外，現代企業管理受到企業眾多內外部因素的影響，很難找到一套放之四海而皆準的管理模式，所以采用權變的管理思維，在具體的實踐環境中提高將理論與實際結合的能力，是該課程學習的重要目標。因此，靠枯燥的理論、空洞的說教、傳統的填鴨式教學，或者僅僅在現代企業管理課程的實踐教學環節中加入案例分析和討論，而很少有與企業的直接接觸，將很難達到理想的教學效果。

二、親驗式教學模式在現代企業管理課程中的具體運用

企業管理活動具有復雜性、動態性和權變性的特點，要想讓學生全面系統地了解和掌握企業管理的各種原理和方法，單靠空洞、單向的理論知識講授是遠遠不夠的，必須借助多種教學手段尤其是實踐性教學手段，通過設計能讓學生參與其中的實踐環節，讓學生親身體驗和主動思考，從而直觀形象地了解企業管理的基本知識，掌握企業管理的專業技能，為學生今后進入真實崗位積累前期經驗，培養實戰思維和能力。筆者總結了親驗式教學模式在現代企業管理課程教學中運用的五種主要形式，具體如下。

（一）參觀企業。組織學生到企業中參觀，讓學生到現場體驗和學習真實的企業是如何經營運作的。親眼所見和親身的感受能讓學生對企業氛圍和企業環境等有直接的感性認識，通過企業的介紹，學生也能對企業的組織結構、管理模式和企業文化等有所了解，一些可直接觀測的企業活動如生產運作流程和質量控制管理等，也能將課本上的理論真實動態地展現在學生面前，從而加深學生對課本知識的理解，獲得良好的學習效果。

（二）案例分析。案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方式。案例教學要經過事先周密的策劃和準備，使用特定的案例并指導學生提前閱讀，組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流。案例教學一般要結合一定的理論，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的，能很大提高學生分析問題和解決問題的能力。此種教學方法能很好地將理論與實際相結合，學生可以從案例中認知抽象理論在實際應用中的表現，在加深對理論知識理解的同時，能夠學到理論知識的運用技能，擴展思維，提高解決實際問題的能力。在案例分析過程中，教師要積極引導學生參與討論，鼓勵學生從企業的角度，用所學的理論知識嘗試解決企業在實際管理過程中碰到的問題，從而提高學生的理論應用能力。要做好案例分析，需要做好充分的準備、有效的課堂組織和正確的總結和評價。因此，選擇合適的案例、作出正確的分析引導、自由而有序地討論組織、恰當的學生觀點評價和正確的總結，都是用好案例分析法的重要保證，這也對教師提出了較高的能力要求。

（三）情景模擬。情景模擬是指模擬現實工作情境中出現的情況和問題，賦予參與者一定的角色，由參與者在設定的角色下對問題進行應對和處理，并對參與者的表現作出評價的方法。情景模擬讓學生置身于仿真的情景中，使學生獲得面臨實際問題的切身體會，角色的設定使學生必須從崗位要求的角度提出解決問題的辦法，從而使得學生加深對實際崗位的理解，提高解決實際問題的能力。模擬之后對參與者表現的評價和總結，更能使學生認識并改進自身的不足，提高職業能力，積累職業經驗，增強職業信心。使用情景模擬法，應注意圍繞教學目的和學生實際情況選擇合適的模擬情景，并且提前幫助學生理解設定的角色，組織和配合學生的現場演練，鼓勵學生用職業的身份和創新的思維嘗試解決各種實際問題。模擬結束后鼓勵學生自評、互評和自由討論，最后教師進行總結，肯定亮點，指出不足，以加深學生的理解。企業人力資源管理中的招聘部分，市場營銷管理中的客戶管理、促銷技術等內容可適用此法。

（四）沙盤實訓。企業經營管理沙盤實訓是將學生分成若干團隊，接手一個同一經營起點的制造型企業，連續從事6個會計年度的經營活動。通過直觀的企業沙盤，模擬企業實際運行活動，內容涉及企業內部的產品研發、生產組織、采購組織、市場開發、銷售、融資、財務核算等每一個運行細節，所有公司在同一個市場中競爭，讓學生在競賽游戲般的企業模擬經營中，體驗完整的企業經營過程，感悟正確的經營思路和管理理念。在實訓中，學生們將遇到企業經營中常出現的各種典型問題以及市場中變幻莫測的各種情況。他們需要一起發現機遇，分析問題，制定決策，并且加以執行。企業經營管理沙盤模擬訓練是一種更加系統真實和有效的實訓，具有很強的針對性和實操性，在沙盤實操中的表現，能有效地反映和鍛煉參與學生的自信心、計劃能力、溝通能力、分析能力、口頭表達能力和壓力承受能力等。沙盤模擬經營可以是物理沙盤也可以是電子模擬沙盤，一般要求有一定的實習場地。如廣西工商職業技術學院比較常用的企業經營管理沙盤有“ITMC企業經營管理沙盤”、“用人之道”、“銷售之星”和“創業之星”等系列經營模擬軟件，并通過組織專業技能比賽的形式強化學生對沙盤的運用，極大地提高了學生的學習積極性和學習效果。

現代企業管理案例分析范文3

大數據是時展的產物，是伴隨著云計算的普及、物聯網和移動互聯網的應用而發展的。由于大數據能夠提供可靠性高、可信性強的預測結果，大數據正在被經濟發展、金融決策、統計分析等各行各業的專家和學者獲取并應用，以提高組織價值、獲取經濟效益。管理會計作為現代會計的重要分支，主要為企業輸送經營管理和預測決策有用的信息，因此，大數據的出現為充分發揮管理會計的職能提供了新的契機。在大數據時代，管理會計教材能否有效革新，能否跟上時展的腳步、做到與時俱進，不僅會影響到教師的教學積極性和教學質量，還會影響到學生的學習積極性和學習效率，關系到高校培養出的學生畢業后是否符合企業人才招聘的要求。

一、大數據時代我國管理會計教材存在的問題

大數據時代下管理會計能更加充分發揮職能，為企業經營管理服務，但是管理會計教材卻難以滿足大數據時代的要求，大數據時代管理會計教材顯現出以下弊端：

（一）管理會計、成本會計、財務管理教材內容重復

目前，管理會計、財務管理和成本會計是高等院校財會類專業的三門核心課程。仔細分析這三本教材的內容，我們可以發現這三本教材雖然各有側重，但是很多內容?樂刂馗礎?

對于管理會計和財務管理教材來說，管理會計中的“全面預算”與財務管理“財務計劃”中有關預算的內容重復；管理會計中的“預測分析”與財務管理中相關預測分析的內容重復；管理會計中的“長期投資決策”，與財務管理中的貨幣時間價值、投資決策與風險分析、杠桿效應和資本結構等有重疊的內容；管理會計“營運資本投資”中的存貨決策與財務管理“流動資產管理”中的存貨規劃與控制重復，都介紹了經濟訂貨量的計算與應用。

對于管理會計和成本會計教材來說，管理會計中的“產品成本計算”較為簡略且系統地介紹了產品成本的各種計算方法，但是幾乎涵蓋了成本會計一書中成本核算的大部分內容；管理會計中的“標準成本計算” “責任會計”與成本會計中的成本控制與考核的相關內容重復；管理會計中的“成本性態分析及本量利分析”也與成本會計中的相關內容重復。

這三門課程教材的嚴重重復造成了一系列問題：第一，教師重復講解相同的內容，影響教師的教學熱情和上課質量，學生也由于教師講述重復內容而失去學習興趣，造成教學資源的浪費。第二，教師有時會省略對部分重復內容的講解，雖然節省下來的時間增加了介紹新知識的教學課時，但不能使整本教材的知識得到有效銜接，會對該課程的系統性和完整性產生影響。第三，教材內容重復會使學生對教材的布局和課程的設置產生懷疑，不利于學生接受新知識。

（二）管理會計教材陳舊，未能與時俱進

目前國內高校使用管理會計教材大都偏向對基本的、簡單的理論知識的介紹，這些理論知識及配套練習題的背景較為陳舊。有些教材雖然在我國管理會計發展實務的基礎上增添了新理論和新技術，如作業成本法、平衡計分卡、經濟增加值、戰略管理會計、社會責任管理會計等，但是對這些內容只是給予簡略地介紹，并非教材中的主要內容，不能引起教師和學生足夠的重視。陳舊的知識和案例難以給學生提供現實的指導，學生畢業后面對現代企業管理實務將會困難重重，無論從時間還是資源上都是一種浪費。

（三）管理會計教材缺乏中國特色，尤其缺少本土經典案例

我國的管理會計教材大多是在引進西方國家的管理會計教材的基礎上編寫的。隨著國際市場經濟條件的重大變化，我國的管理會計實踐日益豐富，但是我國的管理會計教材的內容依然變化不大，即使有更新也只是占據較小篇幅。因此，現有的管理會計教材不能反映我國的企業管理實踐以及當代管理會計理論和實踐發展的前沿成果，學生畢業后很難跟隨國際管理會計發展的潮流、滿足我國現代企業管理的要求，高校的人才培養目標將難以實現。

管理會計教材中的案例也面臨同樣的問題。雖然國外管理會計發展較為成熟，案例也較為經典，但是和我國管理會計的實際經驗存在較大差別，不能完全適用于我國的實際工作，實踐指導意義明顯不足。例如，進入21世紀，作業成本法、平衡計分卡、經濟增加值、戰略管理會計、社會責任管理會計等先進的管理會計方法已經全面應用于我國的現代企業管理并取得了良好的效果，為我國的管理會計發展積累了寶貴的經驗、提供了經典的本土案例，但是這些實踐經驗還沒有總結成適用于教學的案例資料。

（四）管理會計教材的內容安排不合比例

我國的管理會計教材的內容安排不能滿足現代企業管理和我國管理會計發展的要求，主要體現在兩個方面：第一，管理會計教材中的數學模型和計算過程占據較大篇幅。管理會計的預測和決策職能的實現離不開數學計算，適當比例和難度的數學模型和計算過程增強了管理會計的可信性和可靠性。但是，大篇幅的計算會導致教師花費大量時間講解數學問題，減少了介紹管理會計知識的時間，導致教師上課的疲憊感，學生也只是為了應付考試記住最后推導出的結論，效果并不顯著。另外，很多數學模型都是建立在一定的假設條件的基礎上經過一系列推導得出的結論，在實際應用中很多假設條件是不成立的，結論的應用型不強。第二，管理會計教材中的案例分析和閱讀材料較少。我國的管理會計教材的內容單一，嚴重缺乏配套的案例分析和新穎的閱讀材料，不利于學生知識的鞏固和思維的啟發，不能有效鍛煉學生解決實際問題的能力、了解管理會計的發展潮流。

（五）缺乏對必要的其他相關領域知識的介紹

在大數據時代，管理會計要發揮作用不僅要求管理會計人員掌握管理會計知識，還要熟悉管理會計之外的其他相關學科的知識，例如計算機數據處理知識、統計學知識。目前我國的管理會計教材的內容基本沒有涉及對其他學科知識的介紹，即使有也只是粗略介紹。當學生遇到實際問題時，很多時候往往最大的阻礙是對其他領域知識的知之甚少，而臨時學習在耗時耗力的同時效果并不顯著，這就凸顯了管理會計教材知識介紹的不全面、不充足、不完善之處。

二、 大數據時代我國管理會計教材存在問題的原因

（一）我國的教材編寫制度不完善

教材編寫制度是編寫教材時的方針指引和政策導向，是編寫者據以編寫教材、出版社據以審閱教材的理論依據。完善的制度可以為教材的編寫提供正確的思維方向，使編者盡可能避免可能出現的錯誤，最大限度地編寫出最具實用性的教材。我國的制度對教材的編寫缺乏統一的指導和方向的指引，導致編者編寫教材時缺乏系統的規劃和制度的約束，編寫教材具有一定的隨意性，加之出版社的審稿標準缺乏制度上的明確規定，某些實用性不強和層次性不高的教材依然出現在了讀者面前。

（二）管理會計教材的編寫者知識水平有限，知識更新較慢

管理會計教材編寫的成功與否很大程度上取決于編者的知識水平，教材是編者知識的文字化表達。如果編者的知識水平具有局限性，總是停留在過去背景下陳舊的知識水平上，無法根據現有的管理會計理論和實務發展及時對知識和認知進行更新，編寫出的教材也必定是落后的管理會計理論和實務，無法滿足現代企業管理會計實務對管理會計知識水平的要求。

（三）缺少對管理會計實務的走訪調查和對西方成功的管理會計教材的學習借鑒

管理會計是一門理論和實務并重的學科，理論只有應用于實務才能體現出其價值所在。編者在編寫管理會計教材時，只是將理論在教材中詳細闡述，沒有到企業管理會計實務中走訪調查，一方面導致對管理會計的實務認識不足，知識無法得到及時更新，另一方導致編者難以獲取最新的實務資源用于管理會計教材。此外，很多西方的管理會計教材編寫較為成功，具有實踐性強、內容新穎、趣味性濃的優點。案例豐富但不枯燥；閱讀資料新穎且富有趣味性；知識更新快；很多教材所附的練習題不是只有唯一答案的習題或案例，可以激發學生的創造力、鍛煉學生的思維能力。編者缺少對西方管理會計教材的學習借鑒，使我國的管理會計教材缺乏對其優點的消化和融合，相比之下凸顯出一定的不完善之處。

三、大數據時代管理會計教材的改革措施

（一）全面整合管理會計、成本會計和財務管理教材

由于管理會計、成本會計和財務管理教材內容嚴重重復，如何正確劃分管理會計和財務管理、成本會計的內容是學術界有爭議但遲遲沒有結論的話題。對于如何整合這三門課程的教材內容，筆者認為應該做到以下三點：第一，管理會計作為內部會計，主要是利用財務會計和成本會計提供的信息、以實現最佳經濟效益為目的為企業的內部經營管理服務，所以管理會計教材的重點應該放在內部管理的需要上，將長期投資決策劃入財務管理中，只保留對企業內部進行投資的內容，如營運資本投資。同時，管理會計應該簡化產品成本計算的介紹，將重點放在可以用于內部管理的作業成本法、平衡計分卡、企業業績評價、責任會計、戰略管理會計等先進的管理會計方法和工具上，做到管理會計教材與時俱進。第二，成本會計作為一門重點介紹成本費用分配、各種成本核算方法以及成本報表形成的課程，我們應該保留成本核算的內容，成本控制和考核作為用于企業內部業績評價的部分應該劃入管理會計中。第三，財務管理作為以公司理財為主體、以金融市場為背景的管理學科，其主要內容應該趨向于理財學方面，合理進行外部籌資和外部投資，以最低的成本為企業創造更多的價值。因此，財務管理應該保留貨幣時間價值、證券價值評估、投資決策與風險分析、風險與收益、杠桿原理和資本結構、長期投資決策、利潤分配管理等方面的內容，而將流動資產管理劃分到管理會計中。

當然，為了保證知識的銜接和學生學習的連貫性，可以將重疊部分內容以實踐課、案例分析或小組活動的方式進行回顧，以提高學生學習興趣和動手能力。

（二）更新和完善管理會計教材的內容

近年來管理會計作為以西方管理會計教材為基礎發展起來的學科得到了迅速發展，作業成本法、平衡計分卡、經濟增加值等新興知識在不斷拓展管理會計的研究范圍，為管理會計的發展指明了方向。因此，我們要吸收符合中國國情的西方管理會計教材內容，引進最新的管理會計知識和實踐充實和完善我國管理會計教材。為了適應大數據時代的環境變化，筆者認為應該將以下新興的管理會計知識添加到管理會計教材中：第一，作業成本法作為在高科技生產條件下以成本動因來解釋成本性態的成本計算方法，拓寬了變動成本的范圍，明晰了投入與產出的關系，更準確地核算了產品成本，所以將作業成本法系統完善地納入管理會計教材中是十分必要的。第二，平衡計分卡和經濟增加值作為企業業績評價的有效工具，已經被現代企?I廣泛運用并取得了良好的應用效果，所以應該將其理論體系和相關案例結合納入管理會計教材中并進行重點闡述。第三，應該豐富營運資本投資的相關內容，它不僅可以為企業的內部經營提供有關信息，還與外部投資和未來發展趨勢息息相關。

（三）編寫符合中國國情的管理會計教材

隨著我國的現代企業管理會計實踐和理論的快速發展，原有的以西方企業為背景的管理會計教材不再適合我國的國情和高等院校的實際情況，所以編制適合我國經濟環境和課程知識結構的管理會計教材是順應時展、提高教學質量、培養應用型人才的當務之急。我們應該在實證研究的基礎上，多方查閱資料，走訪企業管理實務，編寫適合本土情況的管理會計教材，以實現管理會計人才培養的目標。

（四）合理調整教材內容，豐富案例資源

由于我國管理會計教材的內容配比不合理，數學模型和計算過程占了較大篇幅，所以我們應該合理進行調整，調整的關鍵在于增加案例的比重。為了解決管理會計案例資源相對匱乏的問題，我們應該從以下方面著手：第一，引進國際經典案例。我們要以“取其精華，去其糟粕”為標準，引進符合我國國情的國際案例。第二，高校、企業和相關科研機構應相互合作，互相提供符合要求的經典化和現代化的管理會計案例，將高質量的案例寫進教材。第三，高校和相關機構應該深入企業，了解現代企業使用的先進的管理會計方法，如作業成本法、平衡計分卡、經濟增加值等，在經過企業同意之后，可以將搜集到的所有具有典型性、時代性、啟發性特征的實際案例編寫成專門的案例教材用于實際教學。如果高校之間能形成資源共享的管理會計案例庫，各高校的資源儲備就會倍增，管理會計教學發展將會突飛猛進。

現代企業管理案例分析范文4

【關鍵詞】工業；企業；管理；課程分析

《工業企業管理》是一門實踐性和應用性很強的學科，是中職學生必修課，聯系多門專業課知識銜接，中職學生就業方向，大部分都在各類企業。如何讓中職學生全面系統了解、掌握企業和企業管理知識，有助于學生更好、更有效從事企業生產和管理。國家“十二五”規劃綱要提出“企業必須適應走新興工業化的道路和產業結構優化升級的要求”建立完善的企業制度，現代企業的科學管理，對企業的經營管理、實踐起著重要指導作用。下面就從《工業企業管理》課程教學分析進行探討，與同仁共勉，闡述如下：

一、教材設計分析，突出企業特征

1、教材基本分析。

《工業企業管理》課程教材，是中國勞動社會保障部出版社出版2008年再版印刷，是全國中等職業技術學校通用教材，教材使用方便靈活，充分考慮中等職業學校學生的特點，密切聯系我國工業企業生產實際，反映我國現代工業企業管理基本現狀。為增加教材的適應性，力求強調企業的科學管理，教材內容比較系統，教材之間分工協調比較好，能夠準確把培養目標基本知識要求，注重同生產實際相結合，知識結構清晰，觀點闡述簡練。

2、整合教材內容。

隨著市場經濟的發展，工業企業深化改革，企業現代管理注入新的內涵、新技術、新工藝、新產品不斷涌現。反映了工業企業科學技術最新成果，現代工業企業管理經營理念、模式、創新都發生了根本性的變化，可以說是日新月異。所以精心設計整合教材內容，進行二度創作，補充新知識，突出教材的應用性、職業性，突出企業特征，系統、完整、概括教材的內容，教材作為課程的載體，要不斷更新充實工業企業管理的新知識、新技術。

二、教學模式分析，突出專業特點

1、培養目標分析：

（1）課程目標分析：培養學生了解企業的概念特征、類型，現代企業制度、企業管理作用與體系、生產管理體系與要求、生產作業控制、作業方法研究、生產班組、質量、成本、設備、工藝、技術等方面管理知識，全面了解企業管理主要活動信息系統。

（2）能力目標分析：著力培養學生掌握生產管理領域的基本分析技能，有效地運用所學知識解決生產實際問題的能力，培養學生科學思維、創造性思維、準確認識潛在問題、創造性解決問題能力。

（3）職業目標分析：針對中職學生專業的特點，為企業培養高技能操作者和企業優秀的管理者，具備積極參與現代企業所需要基本知識，良好職業素質，具備崗位和管理方面的技能，成為企業合格的“職業人”。

2、存在問題分析：

（1）學生分析：中職學生自身的特點，文化素質普遍比較薄弱，整體素質偏低，學習主動性差，缺乏明確的學習目標，紀律松弛，沉迷網絡，學生對企業和企業管理知識了解堪少，缺少企業相應的基本知識和技能。

（2）教學分析：傳統的教學方法，理論知識占的比例較大，實踐的內容較少，造成學生的實踐能力差，很難適應現代企業的需求，理論和實踐脫節，學生對理論知識學習感到枯燥乏味，知識模糊，教學效果差。

3、案例教學分析：

采用案例教學法教學，學生比較歡迎，教學效果比較好，是實現教學目標和教學要求的一種教學方法。

（1）教學手段 ：案例教學法是《工業企業管理》課程常用教學方法，通常以案例分析為主，制作和設計案例。結合課程特點，案例教學主動適應教學及教學管理的信息要求，注重互聯網等網絡教學的應用。通過圖像、音頻、視頻進行信息加工處理，充分利用多媒體、數字化教學等手段。案例教學結合工業企業實踐范例，特別是國內外知名企業管理案例，案例的選擇，要針對適應教材的概念，內容觀點來進行篩選，案例教學要具有指導性、多樣性、實踐性。

（2）教學方法：案例教學列入課程前，反復認真醞釀，做好課程設置，閱讀本章的開篇案例，案例直接將學生引向討論主要問題，在問題的引領下，層層展開，從企業管理不同的側面，反思工業企業生產管理問題。通過案例分析，引導學生以自己角度，分析同一案例，力圖把學生置于實際參與者和管理者的位置，以實際情境出發，運用學到的知識和技能，解析案例的實質。

（3）教學過程：案例教學要做好充分準備，編寫提綱、章結提要、課程導言、關鍵術語、說明案例分析步驟、提出思考題和應用題，案例旨在激起課堂討論并闡明該章節所討論的議題，整合章節的關鍵主題和概念。案例要具體、主題要突出、內容要充實、設計案例教學的情景效果，充分調動學生興趣，分成小組，以辯論的方式，鼓勵學生陳述自己的觀點，要求學生歸納整理，逐條加以分析，說明自己的論點、論證，具體措施的依據，及時反饋教學內容涉及的概念、原理、知識點、考核學生掌握知識的程度，以及綜合分析和運用的能力。

三、教學評價分析，突出實踐特色

1、教學評價分析：

教育部[教職成（2010）4號]，2010修訂的中職專業課程的目錄，強調五個對接，即專業與產業、企業崗位對接、專業課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接。根據中職專業課程要求，教學評價效果應從以下幾個方面檢測：（1）教學是否符合職業能力培養需求；（2）預期培養目標與教學要求，教學設計安排是否合理；（3）教師實踐動手能力和指導方法是否到位；（4）企業生產實踐效果是否明顯；（5）學生崗位技能和職業能力是否提高，課程教學效果評價是實施教學的重要環節，建立課程達標教學準則，及時反饋、反思教學過程的問題，分析教學信息評議報表，不斷修改教學評價內容與標準，為提高教學質量找到改進依據和方法。

2、教學實踐分析：

中職學校培養學生模式改革重點是教學過程實踐性、應用性、職業性，教學應遵循“以學生為本，實用為主，突出實踐特色”教學方法，積極參與企業的生產實踐，深入企業生產一線，強化學生到不同類型的企業實踐實習。比如，國有大型工業企業、股份制企業、私營企業、外商投資企業，結合企業類型和產品生產特點，圍繞著研究學習現代企業管理知識、企業制度概念特征為主要內容，尋找實踐課題，充分做好就業前各項準備工作，實現學生與企業對接的軟著陸。

綜上所述，工業企業是我國國民經濟的支柱產業，是國家經濟命脈。通過《工業企業管理》課程全面系統學習，培養學生的創新和實踐能力，提高學生的崗位技能操作水平和生產管理技能，教學實踐證明，職業教育教師時刻反思自己，與社會進步的差距，要對傳統觀點和教學方法，重新審視，從傳授知識的角度，向職業教育過程中，指導者、組織者、參與者轉變。

參考文獻

現代企業管理案例分析范文5

關鍵詞：所有權；控制權；董事會；職業經理；現代企業管理

隨著現代企業規模的擴大和股權的分散，股東對財產的經營控制越來越困難，從而導致了企業權力中心由所有者向經營者轉移的現象，這一現象說明了企業的所有權與控制權越來越分離，控制權越來越被經營者掌握，現代公司最根本的特征就是所有權與控制權的分離。股東雖然是公司的出資人，但他們卻不直接從事企業的經營管理，經營者接受所有者的委托，在委托人授權范圍內從事經營，其經營行為的風險由作為委托人的所有者來承擔。由國美的股權之爭可以看出所有權與控制權的分離是必然的結果，而且董事會在其中的監督作用微弱，導致了利益在控股股東與職業經理之間不均勻的分配。本文通過國美股權之爭事件來分析現代企業所有權與控制權分離以及董事會在其中的作用。首先介紹所有權與控制權產生的必然性；其次分析董事會在其中的監督作用；再次分析職業經理人在企業之中的行為；通過交易成本理論與內部控制理論對其分析；最后對國美股權之爭產生的啟示進行總結。

1、所有權與控制權分離的必然性

所有權與控制權的分離式現代企業管理最重要的標志之一，這表明著企業現代制度的形成。Berle和Means（1932）在1932年出版的《現代企業與私有財產》一書就是這項研究的成果。首次系統的對股份公司的所有權與控制權分離問題進行了研究，最早發現并提出了股權分散化趨勢。他們的研究表明了現代公司中股權越來越分散，所有者權利實際上越來越是名義上的，企業實際上是把持在職業經理的手中。控制著公司主要權力并且不受監督的職業經理可能會以損害股東利益的方式追求他們自己的利益。國美公司的大股東憑借其對企業經營管理之便，掌握了比外部普通股東多得多的公司內部信息，它利用這一點侵害小股東的利益的可能性事顯而易見的。事實上，在國美控制權之爭中，大股東牢牢地把自己定位于“大股東利益有沖突的其他大多數股東的代言人”角色，在發生矛盾的時候，要按照全體股東利益最大化的來做決定，不能以單一股東的利益為導向。

2、董事會發揮的監督作用

按照現代公司治理結構的一般原則，董事會作為公司權力的最高行使者，對公司的經營全面負責。股份制公司在成立起，董事會就必須作為一個穩定的機構而產生；董事會成員可以根據章程任免，但董事會本身卻既不能被撤銷，也不能停止活動；董事會是公司的最重要的決策和管理機構。國美的股權之爭讓我們看到了董事會在其中發揮的微薄的監督作用，這時重新塑造董事會的自能是必然的。在公司逐漸公開化的過程中，創始人不斷出讓公司股權，已經獲得了一部分回報，并在這個過程中逐步喪失對公司的控制權，已經擁有某種程度的影響力，但絕不再是完全擁有。董事會獨立地位和權威并沒有得到足夠的重視和保證，在大股東一元制管控的思維影響下，很多企業對于董事會獨立地位和權威的漠視則屬正常事件。

3、職業經理人的行為

經理人最重要的使命就是經營管理企業，使其獲得最大的經濟效益。所以對職業經理人有其獨特的評價標準、就業方式和利益要求，其報酬及社會地位的高低取決于經營業績的好壞，他們必須承擔經營失敗后的職業風險。企業的控制權在職業經理人手中不斷流轉，存在嚴重的內部人控制問題，在經營政績與管理層收益掛鉤之下，短期行為明顯，企業股東、無論是大股東還是中小股東的利益都遭到步步侵蝕。現代企業大股東和經理人之間的矛盾已經突破了道德底線，主要矛盾是職業經理人日益增長的智慧與企業家不斷追求的權利最大化的矛盾。對于職業經理人來說，用業績說話，因為企業業績決定一切，股東考核企業的最大依據就是業績。

4、運用交易成本理論與內部控制理論分析規范方法

4、1基于交易成本理論分析這種行為產生的原因

基于上述結論，利用交易成本的相關理論進行總結：

（1）人的有限理性：交易雙方都有維持合作關系的愿望，而不允許拆散這種關系，目的就是不想犧牲這種寶貴的專用交易所帶來的利益，各方分享的利潤也各有用場。

（2）投機自利行為：人們對每一項交易都會衡量其代價和利益，并且會選擇對自己最有利的方案來行動。這種自利行為導致企業決策人對企業目標具有合理的認識程度，并且對如何達到目標具有合理的理解，企業會采取對自己最有利的行動，在從事商業交易時總是為了自身的利益做出選擇和決定。在任何一個社會中，一般人不懈追求的目標就是為了擴大自己的索取權。

（3）行為不確定性：由于人們不知道對方的交易行為如何進行，隨著這種不確定的逐漸增大，才會迫使交易雙方都想設計出某種機制來解決這種問題，否則一系列需要應付的問題會越來越多，但是這種機制是很難設計的，因為其中的不確定性因素非常多。

4、2運用內部控制理論來規范這種行為

在控制環境的各個層面都可以有效地減少交易中的投機行為與行為不確定性，同時還可以限制人的有限理性。董事會會議作為董事會成員之間進行溝通的有效途徑，表明董事會正在執行其職能，董事會的活躍程度越高，可以合理地推測董事會的會議次數越多，表明其活動越積極，通過董事之間的商議，可以減少個人決策帶來的有限理。股東在監督管理層方面能發揮積極的作用，但是由于監督成本的不可分攤性與監督收益的按比例均分性，造成中小股東很少有動機實施對管理者的監督行為。管理層持股有助于使管理者和外部股東的利益相一致，可以減少管理者在職消費、剝奪股東財富和進行其他非價值最大化行為的動機，可以有效地減少行為的不確定性的行為。可以通過監事會的行為來監督董事和經理的行為，減少行為不確定和投機行為為企業利益帶來的危害。

結束語

由國美的股權之爭表明現代企業所有權與控制權的分離是必然產生的結果，這時職業經理人便產生了，他們代表公司的股東從事生產經營活動，大股東雖然會運用獨有的控制權優勢來為自身謀取利益，并且可能侵害小股東的利益，但是由于成本的存在，職業經理人也可能做出危害大股東的行為，這時就需要董事會進行相應的監督，必須完善董事會的監督作用，國美的股權之爭案例為我國現代的企業管理帶來了一定的借鑒作用。

參考文獻:

[1]賀建剛、孫錚、李增泉，“難以抑制的控股股東行為：理論解釋與案例分析”【J】，會計研究2010.3

現代企業管理案例分析范文6

一、目前中職會計教學的現狀分析

信息時代的到來使現代信息技術被廣泛地運用到現代企業的管理與財務管理領域中，傳統的會計思維方式與操作方式已逐步退出了歷史舞臺，信息化會計核算及操作管理手段不斷發展，社會上對信息化會計人才的需求也在不斷擴大、提高。信息社會對會計人才的需求已經不僅僅局限在會計專業知識本身，它要求會計人才必須對信息技術有較強的駕馭能力、創新意識。綜合型人才、創新型人才、合作型人才已經成為信息化背景下對財會人員的培養方向。雖然目前已經在中職會計教學中開設了會計電算化、信息化的相關課程，但是教學模式與教學方法并未隨著新課程的引入而改變。這樣培養出的財會人員很難適應信息化時代企業對會計人才的需求。

（一）對會計信息化理念的認識不足傳統的中職會計教學中，只是簡單地將會計信息化看作是一種教學的工具，這種新的工具為賬務處理、學生的會計作業、編制報表提供了一種更快捷、簡便的方式，對于會計信息化在現代企業管理中的重要資源性、流程的創新性并不了解。由于長期以來受這種“工具觀”教學理念的影響，很多教師對會計信息化教學還缺乏重視，更缺乏對會計信息化教學與其他會計專業課相融合的改革意識，從而造成培養的會計人才不能適應信息化背景下企業對人才的需求。

（二）教學手段尚不完善多年的實踐教學經驗表明，會計是一門具有較強實踐性的學科，會計信息化的發展與實踐離不開網絡技術、數據庫技術、現代計算機技術等相關技術的輔助，這就需要一大批具有較強的實踐操作經驗和應用經驗的人員來幫助學生真正掌握會計信息化的基本操作技能。但是，縱觀目前中職會計教學及會計信息化相關課程的教學實際狀況，大部分課堂教學仍采取的是傳統的填鴨式教學方式，對學生采取有限的上機操作教學。整個教學活動缺乏實踐性與互動性，實踐操作也大多流于形式。有的高校在會計教學中引進了會計信息化系統的管理模擬軟件，并對學生在實際中的操作起到了一定的啟發式作用，由于缺乏專業人才的指導，很多學生并不能真正理解會計信息化的真正意義和作用。另外，學校對學生的考核也主要是采取書面筆試的形式，很多學生并不重視這些實踐活動。可見目前中職會計教學方法必須改進。

（三）課堂教學缺乏與實踐的密切結合會計是一門具有較強實踐性的學科，會計信息化教學必須與實踐相結合才能真正發揮它的作用。會計實踐教學與普通的實驗教學不同，它要求中職學校應盡自己的最大努力派學生到不同企業的會計崗位實習或學習，將教材中學到的理論知識轉化為實踐操作，達到提高學生實踐能力的目的。但是，就目前我國會計教學的現狀來看，普遍存在的問題是：課堂教學與實踐的脫節。造成這種狀況的主要原因有兩個：第一，長期以來形成的對教學實踐環節的忽視，學校并沒有形成于之固定合作的企業來為學生提供實踐平臺。第二，學校對于學生的實踐活動也缺乏必要的指導，很多實踐活動基本流于形式，學生很難通過實踐將理論知識轉化為實踐經驗，從而造成學校教學、企業需求、市場需求的嚴重脫節。這不利于學校對優秀會計信息化人才的培養，這對學校培養優秀的適應會計信息化的專業人才帶來了困難。

二、信息化背景下中職會計教學模式的改革措施

隨著知識經濟的到來，專業人才已經成為各企業提高競爭力的主要要素。但是，我國會計專業畢業的學生很難在社會上找到理想的工作崗位，知識經濟時期企業會計信息化人才的需求發生了變化，學生在學校掌握的理論知識、實踐技能不能滿足企業的人才需求。這為我國會計教學帶來了新的沖擊，更是對傳統會計教學模式、教學實踐、教學體系、教學方法以及師資力量的巨大挑戰。這就要求我國會計教學要站在企業的信息化發展與會計信息化人才需求的角度，轉變會計教學理念，全面推進信息化背景下的會計教學模式的改革與優化，為信息化背景下的現代企業培養出能夠適應社會與企業需求的會計信息化專業人才。

（一）改革教學觀念隨著信息時代的到來，教師在教學中必須轉變觀念，必須清楚地認識到會計信息化在現代企業管理中的重要價值與作用，站在優化企業資源、監控企業經營狀況的高度來對會計信息化教學予以重視，將會計信息化教學擺在關鍵的位置。同時，使信息化教學貫穿于會計教學的整個過程，并實現它與其他專業課的有機融合。這就要求教師在平時的教學中逐漸增加計算機技術、數據庫技術、信息技術、會計管理信息系統等會計信息化的比重，并將這些知識與基礎會計、會計實務、財務分析、審計學等與會計相關的專業課程進行整合，全面促進現代信息技術與會計學知識的融合，增強教學的有效性與實用性。

（二）對教學資源進行有效的優化與整合教學設備、師資隊伍、學校的內外部環境、教學積累、學術經驗等都屬于有效的教學資源。教師在全面認識到會計信息化對企業管理的積極作用與有效價值后，就必須將現有的教學資源進行優化與配置。例如加強學校專業課師資力量的調整與培訓，使真正掌握信息化技術會計實戰經驗的師資隊伍擔任學校的教師，或聘請優秀企業的財務人員擔任指導教師，提高教學的實用性。中職學校要加強對會計信息化模擬實驗室的建設投入，使學生不出校門就能體驗到信息化會計的仿真性。另外，中職學校還可以加強與社會上的審計公司、會計公司、軟件開發公司、知名企業的合作，經常聘請這些單位的技術人員到學校作報告，將他們在實踐中遇到的成功或失敗案例分析，提出解決問題的方法，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。