前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了社區(qū)發(fā)展調(diào)研報(bào)告范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
社區(qū)發(fā)展調(diào)研報(bào)告范文1
努力提高貧困山區(qū)村委經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力
——對(duì)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系點(diǎn)____村委會(huì)的調(diào)研思考
縣人大常委會(huì)黨組書記、主任__
根據(jù)縣委黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)要求，安排本人聯(lián)系指導(dǎo)__鎮(zhèn)__村委會(huì)，為能實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)民情、體會(huì)民生、體察民苦，落實(shí)為民務(wù)實(shí)清廉要求，切實(shí)幫助解決群眾關(guān)心的熱難點(diǎn)問(wèn)題，在踐行黨的群眾路線中取得群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和群眾脫貧致富的雙重實(shí)效，2014年3月5日、3月7日、3月27日，自己多次深入到__村委會(huì)對(duì)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、開展民情訪談和民情民意收集活動(dòng)，并對(duì)__村委會(huì)的村情、民情、民苦、民盼進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，就如何提高貧困山區(qū)村委的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力作了深入思考，現(xiàn)作如下探討。
一、__村委會(huì)的基本情況
__村委會(huì)地處__鎮(zhèn)西北角，東與__海良、大會(huì)村委會(huì)相接，南、西與__縣相鄰，北與麗江永勝縣相接，距__鎮(zhèn)政府25公里，距賓川縣城35公里。全村轄5個(gè)自然村，6個(gè)村民小組，農(nóng)戶325戶，總?cè)丝?189人，主要有漢、彝、土家、傈僳、藏、白等6個(gè)民族，其中少數(shù)民族480人，全村耕地面積1530畝，其中水田400畝、山地1230畝，是一個(gè)典型的以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的山區(qū)貧特困村委會(huì)。
近幾年來(lái)，__村委會(huì)在上級(jí)黨委政府和各級(jí)各部門的關(guān)心支持下，大力實(shí)施扶貧開發(fā)、社會(huì)主義新農(nóng)村、一事一議財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)村建設(shè)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得一定成績(jī)。一是群眾收入穩(wěn)定增長(zhǎng)。2013年全村農(nóng)民人均純收入達(dá)5046元，群眾收入呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。二是基礎(chǔ)設(shè)施逐步加強(qiáng)。實(shí)施了投資近246萬(wàn)元的農(nóng)村電網(wǎng)改造工程，完成了7公里的進(jìn)村彈石路面通達(dá)工程，實(shí)施了2個(gè)村小組的村間道路硬化，投資28萬(wàn)元打了一眼受益人口600余人、受益面積700余畝、深150米的深進(jìn)。三是產(chǎn)業(yè)調(diào)整邁出步伐。除主要種植玉米、白肋煙、香葉等農(nóng)作物外，種植有少量的葡萄、柑桔等水果產(chǎn)業(yè)。今年，在縣人大常委會(huì)的協(xié)調(diào)幫助下，與賓川縣國(guó)巨農(nóng)副產(chǎn)品有限公司達(dá)成協(xié)議，發(fā)動(dòng)村組干部試種香蔥30余畝并進(jìn)行全額收購(gòu)，邁出了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐。四是農(nóng)民素質(zhì)有所提高。
二、__貧困山區(qū)發(fā)展中存在的因難和問(wèn)題
（一）自然環(huán)境條件惡劣。森林覆蓋率低，干旱缺水嚴(yán)重，除有3個(gè)村民小組有龍?zhí)丁⑸襟渌晒┮徊糠洲r(nóng)田灌溉外，其余村民小組無(wú)水源，只能靠天吃飯，如團(tuán)山村民小組中有14戶62人因無(wú)任何水源，多年來(lái)一直靠政府送水解決人畜飲水問(wèn)題。土地貧瘠，全村約75.5%的耕地面積是山地，干旱貧瘠，土地產(chǎn)出率極低。
（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。公路通達(dá)能力差，全村只有7公里的進(jìn)村彈石路，還有9公里土路，同時(shí)只有2個(gè)村民小組實(shí)施了村間道路硬化，坡陡崎嶇，通行不暢；農(nóng)田溝渠不完善，不配套，滲漏於阻嚴(yán)重，農(nóng)田灌溉極不方便；公共服務(wù)設(shè)施匱乏，全村6個(gè)村民小組沒(méi)有一間老年活動(dòng)室和文化活動(dòng)室，村民文化生活極為單調(diào)和貧乏。
（三）群眾思想不夠解放，群眾脫貧依賴心理嚴(yán)重。村民素質(zhì)普遍偏低，小學(xué)及文盲人口占總?cè)丝诘?0%左右，依靠科技脫貧致富有一定難度。貧困人口“等、靠、要”心理嚴(yán)重，加之還有大約17.5%的農(nóng)戶處于極度貧困和溫飽線下，村民脫貧致富工作任務(wù)艱巨。
（四）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整難和缺乏主動(dòng)應(yīng)變能力。以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主，習(xí)慣于粗放型的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，新的科技成果和耕作方式難于推廣和應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整難，加之農(nóng)民種植意向盲目“跟風(fēng)”，缺乏主動(dòng)應(yīng)變能力，對(duì)收益造成一定風(fēng)險(xiǎn)。
三、對(duì)提高貧困山區(qū)發(fā)展能力的措施和建議
（一）夯實(shí)社會(huì)事業(yè)，提高貧困山區(qū)的人口素質(zhì)。要免費(fèi)為山區(qū)農(nóng)民提供技術(shù)培訓(xùn)，加大對(duì)山區(qū)義務(wù)教育投入，加大對(duì)外交流力度，夯實(shí)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)基礎(chǔ)，提高山區(qū)群眾人口素質(zhì)，增強(qiáng)其抵御貧困、脫貧致富的能力；要加大貧困山區(qū)勞務(wù)輸出、外出務(wù)工的指導(dǎo)和引導(dǎo)力度，帶動(dòng)山區(qū)人民增收致富；鎮(zhèn)人民政府要以村委會(huì)為活動(dòng)平臺(tái)，多開展一些送文化送科技送衛(wèi)生下鄉(xiāng)活動(dòng)，并要以點(diǎn)帶面，對(duì)條件較好的小組率先爭(zhēng)取啟動(dòng)實(shí)施建設(shè)老年活動(dòng)室和文化活動(dòng)室，豐富村民的文化生活。
（二）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，樹立自力更生的時(shí)代精神。要破除山區(qū)群眾“等、靠、要”思想，積極引導(dǎo)農(nóng)民牢固樹立自力更生，艱苦奮斗的雄心壯志，教育其自強(qiáng)不息、不等不靠。幫扶和掛鉤聯(lián)系部門要認(rèn)真落實(shí)為民務(wù)實(shí)清廉要求，堅(jiān)持在一線了解情況，與貧困山區(qū)一道認(rèn)真研究上級(jí)政策，主動(dòng)對(duì)接業(yè)務(wù)部門，扎實(shí)抓好政策落實(shí)，做到想事情、做決策，尊重實(shí)際，尊重規(guī)律，切實(shí)幫助貧困村組解決問(wèn)題。
（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，夯實(shí)貧困地區(qū)脫貧致富基礎(chǔ)。要把加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為推動(dòng)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)著力點(diǎn)，爭(zhēng)取救濟(jì)救助與推進(jìn)“造血”式扶貧相結(jié)合的方式，在充分發(fā)動(dòng)群眾自籌的基礎(chǔ)上，財(cái)政每年應(yīng)劃出一部分扶貧專項(xiàng)資金，集中解決貧困村的行路、飲水、上學(xué)、就醫(yī)、住房等“五難”民生問(wèn)題，夯實(shí)貧困地區(qū)脫貧致富基礎(chǔ)。要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)決制止和杜絕亂砍濫伐行為，同時(shí)開展好四旁植樹活動(dòng)，綠化美化家園。要大力倡導(dǎo)推廣使用沼氣等清潔能源，減少生產(chǎn)生活對(duì)植被的破壞，促進(jìn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展。
社區(qū)發(fā)展調(diào)研報(bào)告范文2
在中國(guó)的受訪者中，84%表示在上一財(cái)年實(shí)現(xiàn)了增長(zhǎng)，而全球僅為65%。此外，受訪者對(duì)未來(lái)發(fā)展樂(lè)觀且制定了雄心勃勃的目標(biāo)，53%的中國(guó)家族企業(yè)預(yù)計(jì)在未來(lái)5年實(shí)現(xiàn)快速和強(qiáng)勁的增長(zhǎng)。
普華永道中國(guó)咨詢部合伙人吳福民介紹：“普華永道全球家族企業(yè)調(diào)研已經(jīng)七期，2014年報(bào)告的主題為‘深度專業(yè)化――家族企業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素’。今年，調(diào)研首次包含了來(lái)自中國(guó)大陸的家族企業(yè)的高管受訪者。”
與全球家族企業(yè)的觀點(diǎn)相同，中國(guó)家族企業(yè)高管將員工招聘和市場(chǎng)環(huán)境視為未來(lái)一年面臨的主要內(nèi)憂外患。在未來(lái)五年，中國(guó)受訪者認(rèn)為創(chuàng)新、專業(yè)化運(yùn)營(yíng)和吸引高技能與人才是排名前三的主要挑戰(zhàn)，但對(duì)于價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力的重視度略低，而該因素被全球家族企業(yè)視為需要應(yīng)對(duì)的最嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一。
普華永道中國(guó)審計(jì)部合伙人孫進(jìn)表示：“總體而言，中國(guó)家族企業(yè)保持良好增長(zhǎng)勢(shì)頭。他們相信，與非家族企業(yè)相比，其主要優(yōu)勢(shì)包括更具創(chuàng)業(yè)精神，并且決策速度更快。此外，他們認(rèn)為自身在國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中扮演著關(guān)鍵角色，如支持社區(qū)發(fā)展、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)以及保持經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展等。”
根據(jù)調(diào)研，家族企業(yè)的國(guó)際化水平將進(jìn)一步有所提高。在中國(guó)，家族企業(yè)目前銷售額的15%來(lái)自國(guó)際業(yè)務(wù)，且在未來(lái)5年，這一比例預(yù)計(jì)將增至20%。“另外，53%的中國(guó)家族企業(yè)計(jì)劃將企業(yè)上市或出售，而28%的家族企業(yè)計(jì)劃將所有權(quán)移交給下一代，但會(huì)引入專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)。在順應(yīng)數(shù)字化和新興全球趨勢(shì)方面，絕大多數(shù)中國(guó)家族企業(yè)認(rèn)同數(shù)字化的重要性及必要性。”孫進(jìn)補(bǔ)充道。
在家族成員參與經(jīng)營(yíng)和繼任計(jì)劃方面，在受訪者中超過(guò)90%的中國(guó)家族企業(yè)在其董事會(huì)內(nèi)擁有非家族成員，而全球僅為65%。22%的中國(guó)家族企業(yè)制定了某種繼任計(jì)劃，但僅有6%擁有明確的書面繼任計(jì)劃，遠(yuǎn)低于全球16%的平均水平。
社區(qū)發(fā)展調(diào)研報(bào)告范文3
2013年5月24日，在第六屆全國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)“中醫(yī)中藥治未病”分會(huì)場(chǎng)上，來(lái)自全國(guó)各地的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理者介紹了中醫(yī)藥在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展情況。
中醫(yī)藥在社區(qū)需求旺盛
近年來(lái)，在政策的指引下，各地社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)將中醫(yī)藥融入社區(qū)“六位一體”服務(wù)當(dāng)中。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前已有>90%的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)能夠提供中醫(yī)藥服務(wù)，中醫(yī)藥已經(jīng)完全滲入到基本醫(yī)療、公共衛(wèi)生服務(wù)以及慢病防治當(dāng)中。
對(duì)此，北京海淀區(qū)香山社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主任袁堅(jiān)賓說(shuō)，隨著這幾年政策的逐步引導(dǎo)和推進(jìn)，中醫(yī)藥服務(wù)工作量越來(lái)越大，剛開始主要是與基本醫(yī)療相結(jié)合，為一些常見(jiàn)病、慢性病患者開展輔助治療，后來(lái)逐漸深入到公共衛(wèi)生、慢病防治、健康教育等服務(wù)國(guó)。
據(jù)北京兩城社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理中心主任李寧燕介紹，當(dāng)前，北京兩城區(qū)的中醫(yī)診療量已占到社區(qū)診療量的35%～40%。
對(duì)于中醫(yī)約在社區(qū)的開展情況，北京朝陽(yáng)區(qū)八里莊第二社區(qū)衛(wèi)服務(wù)中心吳濤興奮地介紹說(shuō)，我們中心前身還是醫(yī)務(wù)室的時(shí)候就有中醫(yī)藥服務(wù)，加上近幾年國(guó)家政策扶持，中醫(yī)藥這幾年在社區(qū)又重新火起米，居民非常認(rèn)可，特別是受老年人的青睞一“有些病，西醫(yī)暫時(shí)能把病情壓住，但是后期的治療和康復(fù)還需要中醫(yī)適宜技術(shù)和中藥的介入.中醫(yī)藥服務(wù)量已占機(jī)構(gòu)服務(wù)量的很大一部分，中醫(yī)藥在社區(qū)的發(fā)展可謂是熱火朝天。”
在北京東城區(qū)朝陽(yáng)門社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，我們也看到了中醫(yī)在社區(qū)的魅力和吸引力。據(jù)中心主任徐露介紹，中心中醫(yī)診區(qū)特色較為突出，每位中醫(yī)醫(yī)生都有其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，加上返聘的“拳頭人物”，很大程度提高了中醫(yī)藥服務(wù)的影響力.在患者心中，中心的中醫(yī)醫(yī)生就如同協(xié)和專家一樣權(quán)威，慕名而來(lái)的患者凌晨4點(diǎn)就來(lái)掛號(hào)，為了滿足患者需求，中心特實(shí)施了不限號(hào)措施。
中醫(yī)藥在社區(qū)既順應(yīng)了政策要求，又滿足了廣大居民的健康需求，但是我們也應(yīng)該看到，當(dāng)前中醫(yī)人才相對(duì)匱乏，人才結(jié)構(gòu)不合理，若要增強(qiáng)中醫(yī)藥在社區(qū)的服務(wù)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，人才建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。中醫(yī)人才青黃不接
中醫(yī)藥在社區(qū)發(fā)展多年，服務(wù)需求量越來(lái)越大，但是與此不相匹配的是中醫(yī)類人才的缺乏及斷檔，也是眾多社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理者在采訪時(shí)表達(dá)地最為憂慮的問(wèn)題。
上海市衛(wèi)生局與計(jì)生委中醫(yī)藥服務(wù)監(jiān)督處施永興介紹說(shuō)，“當(dāng)前，中醫(yī)藥在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展中最大的困惑是人才隊(duì)伍不理想，居民對(duì)中醫(yī)藥服務(wù)的需求越來(lái)越大，但是中醫(yī)人才梯隊(duì)沒(méi)有形成，很多機(jī)構(gòu)招不到人、留不住人，大多是由返聘專家或兼職的中醫(yī)師來(lái)承擔(dān)中醫(yī)服務(wù)。”正如《中醫(yī)藥在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的調(diào)研報(bào)告》顯示，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心所提供的中醫(yī)藥服務(wù)主要是由當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)院、市立醫(yī)院的中醫(yī)專家給予的技術(shù)支持，專家會(huì)定期到中心坐診，但長(zhǎng)此以往，很難滿足居民需求。對(duì)此，北京市西城區(qū)展覽路社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主任常淑玲認(rèn)為，“中醫(yī)人才隊(duì)伍建設(shè)，比社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)更困難、更滯后。”
對(duì)于留不住中醫(yī)人才的原因，多位社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理者都將“矛頭”指向待遇，“以按摩、推拿來(lái)說(shuō)，推拿一次需要幾十分鐘，收費(fèi)也就20元左右，還不如理發(fā)師的收入。”江蘇的一名中醫(yī)醫(yī)生報(bào)怨道。
此外，讓社區(qū)機(jī)構(gòu)內(nèi)的中醫(yī)人才“軍心大亂”的另一個(gè)重要原因是人才定位不準(zhǔn)確。據(jù)施永興介紹，當(dāng)前，很多社區(qū)機(jī)構(gòu)盲目開展中醫(yī)藥服務(wù)，沒(méi)有厘清中醫(yī)人才在基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務(wù)中的定位，這讓很多中醫(yī)醫(yī)生很迷茫。多途徑培養(yǎng)、吸引、留住人才
“確保中醫(yī)藥在社區(qū)發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，首先需要解決人的問(wèn)題，而當(dāng)前各地的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心都在育才、引才、用才方面加大了力度，有些做法是值得借鑒的。”北京市中醫(yī)藥管理局醫(yī)政處副處長(zhǎng)王和天表示。
柔性引進(jìn)人才，多形式培養(yǎng)人才江蘇省常州市天寧區(qū)雕莊街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心戴金大介紹，中心多年來(lái)堅(jiān)持培養(yǎng)中醫(yī)人才梯隊(duì)，一是采取多種形式培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，如選派中醫(yī)藥骨干參加培訓(xùn)，并鼓勵(lì)大家參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。二是采取不同的方式積極引進(jìn)中醫(yī)藥人才，如主動(dòng)外出招聘人才、引進(jìn)人才等等。
“在引進(jìn)人才方面，中心以‘不求所有，但求所用，不求所在，但求所為’的柔性引才理念，通過(guò)聘用高年資的老中醫(yī)來(lái)中心服務(wù)，這對(duì)緩解醫(yī)療需求壓力起到了很好的作用。此外，我們還通過(guò)納入新生力軍，培養(yǎng)發(fā)展青年人才來(lái)擴(kuò)充中醫(yī)隊(duì)伍。近幾年來(lái)，中心通過(guò)公開招聘，擇優(yōu)錄取了4名南京醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)類別本科生，通過(guò)名老中醫(yī)師與青年中醫(yī)師結(jié)對(duì)帶教學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)中青年中醫(yī)人才。”戴金大補(bǔ)充說(shuō)。
對(duì)現(xiàn)有人才做好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院西苑醫(yī)院副院長(zhǎng)史大卓說(shuō)：“中醫(yī)要培養(yǎng)‘基層來(lái)、基層去’的人才，首先要對(duì)現(xiàn)有的基層中醫(yī)藥人才做好繼續(xù)教育工作，這是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。此外，中醫(yī)院校應(yīng)當(dāng)專門設(shè)置規(guī)劃，建立有效可靠的培養(yǎng)措施來(lái)培養(yǎng)這樣的人才。”
多途徑留住人才據(jù)常淑玲介紹，在吸引中醫(yī)人才方面，北京市西城區(qū)展覽路社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心采取了待遇留人、事業(yè)留人、感情留人三方面措施，對(duì)外地引進(jìn)的中醫(yī)類人才解決了戶口問(wèn)題，績(jī)效工資翻了一番，并為其提供住宿；在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上，給年輕的中醫(yī)醫(yī)生較快的晉升途徑，為他們創(chuàng)造寬松、輕松的工作環(huán)境，他們?cè)跇I(yè)務(wù)、管理上的一些想法和建議，我們也可以有選擇地給予落實(shí)，肯定他們的價(jià)值。
建立分類、分級(jí)別人才隊(duì)伍全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院針灸研究所副所長(zhǎng)楊金生建議應(yīng)當(dāng)建立分類、分級(jí)別的人才隊(duì)伍，特別是要發(fā)展技師系列。目前，我國(guó)中醫(yī)學(xué)人才隊(duì)伍醫(yī)、技、藥、護(hù)分類還不夠明確，沒(méi)有把醫(yī)生系列和技師系列區(qū)分開，如果有了按摩技師、針灸技師，既能把醫(yī)生解放出來(lái)，也能壯大中醫(yī)藥人才隊(duì)伍。
給予更多政策扶持當(dāng)前很多機(jī)構(gòu)都面臨“老中醫(yī)”，誰(shuí)來(lái)接班的問(wèn)題，對(duì)于中醫(yī)人才建設(shè)的良性循環(huán)和新老交替，袁堅(jiān)賓建議，無(wú)論是待遇方面還是晉升職稱方面，國(guó)家一定要在政策上給予傾斜，而且應(yīng)該先想方設(shè)法鼓勵(lì)中醫(yī)藥人才到社區(qū)服務(wù)，然后再想具體辦法留住他們。
記者手記
中醫(yī)藥就像一棵四季常青的紅松，之所以枝繁葉茂是因?yàn)橹嗅t(yī)深厚的文化底蘊(yùn)和令人佩服的I臨床療效，而一代代中醫(yī)人正是一個(gè)個(gè)細(xì)胞，將來(lái)自地下的養(yǎng)料供給給枝葉，所以，要想中醫(yī)藥持續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，中醫(yī)人才必不可少。
社區(qū)發(fā)展調(diào)研報(bào)告范文4
城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型包括描述潛在變量之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)模型和基于準(zhǔn)確把握潛在變量?jī)?nèi)涵的可直接測(cè)量的測(cè)量模型［2］。本文潛在變量的選取主要借鑒當(dāng)前公共管理領(lǐng)域公眾滿意度測(cè)評(píng)的相關(guān)研究成果，以居民是否滿意為主要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上需要考慮到社區(qū)的居住條件、居民的性別、年齡、文化程度、收入、家庭結(jié)構(gòu)等因素。本文的公眾期望是指?jìng)€(gè)體在接受社區(qū)體育公共服務(wù)之前，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)此服務(wù)的過(guò)程和結(jié)果的一種預(yù)期，這一預(yù)期是希望需求得以滿足、獲得滿意期望的一種心理活動(dòng)，即希望社區(qū)體育所提供的服務(wù)是理想的、稱心如意的［3］。公眾對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)滿意度相當(dāng)程度上取決于公眾對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的期望值。鑒于此，把“公眾預(yù)期”作為一個(gè)潛在變量。感知質(zhì)量是公眾按自己對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的實(shí)際需求狀況和享用目的，結(jié)合一些由正式途徑和非正式途徑獲得的與社區(qū)體育公共服務(wù)相關(guān)的信息，對(duì)當(dāng)前所享有的社區(qū)體育公共服務(wù)做出的評(píng)價(jià)。因?yàn)楣娮龀鲞@一評(píng)價(jià)時(shí)主要是通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、感覺(jué)以及分析所了解的并沒(méi)有被量化的信息來(lái)判斷的，所以，這種評(píng)價(jià)是主觀的、抽象的、不全面的。鑒于此，為了能夠更為準(zhǔn)確的測(cè)量，本文進(jìn)一步將社區(qū)體育公共服務(wù)構(gòu)成要素、社區(qū)體育公共服務(wù)方式、公眾參與和社區(qū)體育公共服務(wù)獲取途徑四個(gè)因素作為影響社區(qū)體育公共服務(wù)感知質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并將其作為社區(qū)體育公共服務(wù)感知質(zhì)量的前因變量。價(jià)值是個(gè)性化的、因人而異的，不同的個(gè)體對(duì)同一服務(wù)所感知到的價(jià)值是不同的。感知價(jià)值包含了“給定價(jià)格下對(duì)質(zhì)量的感受”和“給定質(zhì)量下對(duì)價(jià)格的感受”兩個(gè)可測(cè)變量［4］。在本研究中指公眾在享用社區(qū)體育公共服務(wù)時(shí)同以往所享用過(guò)的社區(qū)體育公共服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比（社區(qū)體育公共服務(wù)成熟深度）和公眾在享用社區(qū)體育公共服務(wù)時(shí)同其他社區(qū)的體育公共服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比（社區(qū)體育公共服務(wù)成熟廣度）兩個(gè)方面。公眾滿意是以公眾感受為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的概念，公眾滿意的程度取決于公眾接受社區(qū)體育公共服務(wù)后的感知與公眾在接受該服務(wù)之前的期望相比較后的體驗(yàn)，是期望和事后感知相比較的結(jié)果，而不是感知本身，對(duì)于一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象，不同的評(píng)價(jià)者由于對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象有不同的期望而產(chǎn)生不同的滿意度分值。社區(qū)形象是建立在享用社區(qū)體育公共服務(wù)基礎(chǔ)之上的，是公眾享用社區(qū)所提供的體育公共服務(wù)之后對(duì)該社區(qū)的看法。也可以理解為公眾對(duì)社區(qū)所提供的體育公共服務(wù)滿足其需求程度及服務(wù)態(tài)度、水平的態(tài)度。本研究中主要以公眾日常監(jiān)督社區(qū)體育公共服務(wù)來(lái)體現(xiàn)，反映公眾對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的認(rèn)同感和信任度。我國(guó)城市社區(qū)一般是以街道行政機(jī)構(gòu)為責(zé)任主體來(lái)進(jìn)行劃分的。目前，我國(guó)的城市社區(qū)體育公共服務(wù)是一種以街道及其行政組織為主要運(yùn)行主體，以行政手段為運(yùn)行方式的壟斷性活動(dòng)。之所以說(shuō)是壟斷性活動(dòng)，是因?yàn)樯鐓^(qū)為居民提供的服務(wù)是居民不能夠通過(guò)其他途徑所得到的，也不能夠跨區(qū)獲得，可以說(shuō)社區(qū)服務(wù)是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)者的“獨(dú)家經(jīng)營(yíng)”，因此公眾對(duì)所在社區(qū)的體育服務(wù)的忠誠(chéng)度和信任度并不能很明顯的表現(xiàn)出來(lái)，鑒于此，本文將公眾信任作為一個(gè)潛在變量。
2城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型可測(cè)變量的選取
城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型中的潛在變量是不能夠直接測(cè)量的，必須選擇一些可測(cè)量的變量來(lái)度量這些潛在變量，這就是建立指標(biāo)體系的過(guò)程。對(duì)于可測(cè)變量的選擇是建立在準(zhǔn)確把握潛在變量?jī)?nèi)涵和測(cè)量過(guò)程中可操作性的難易程度的基礎(chǔ)上進(jìn)行的［5］。期望是指人根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物提前勾畫出一種標(biāo)準(zhǔn)，并在一定時(shí)間里希望達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)的一種心理活動(dòng)。根據(jù)期望一詞的定義和經(jīng)典的顧客滿意度模型選取公眾對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的可靠性期望、整體期望及個(gè)性化需求期望三個(gè)可測(cè)因子組成該潛在變量。前文我們已經(jīng)將這一潛在變量劃分為四個(gè)潛在變量———社區(qū)體育服務(wù)構(gòu)成要素、社區(qū)體育公共服務(wù)方式、公眾參與、社區(qū)體育公共服務(wù)獲取途徑來(lái)進(jìn)行描述，下面分別對(duì)該四個(gè)潛在變量的可測(cè)變量進(jìn)行選取。從社區(qū)體育公共服務(wù)實(shí)施過(guò)程的構(gòu)成要素劃分的角度來(lái)看，社區(qū)體育公共服務(wù)構(gòu)成要素的可測(cè)變量可選取社區(qū)體育公共服務(wù)設(shè)施、社區(qū)體育公共服務(wù)內(nèi)容、社區(qū)體育公共服務(wù)隊(duì)伍、社區(qū)體育公共服務(wù)機(jī)構(gòu)四個(gè)因子。社區(qū)體育公共服務(wù)方式在本文主要是指在開展體育公共服務(wù)時(shí)組織、管理、推進(jìn)活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制和社區(qū)對(duì)公眾所提出的服務(wù)需求響應(yīng)的效率，因此選取“社區(qū)體育公共服務(wù)運(yùn)行機(jī)制”和“社區(qū)體育公共服務(wù)響應(yīng)效率”兩個(gè)因子作為該潛在變量的可測(cè)因子。城市社區(qū)體育開展和發(fā)展的意義和動(dòng)力主要在于公眾參與，怎樣讓公眾自愿、主動(dòng)、積極地參與到社區(qū)體育活動(dòng)中來(lái)是社區(qū)體育公共服務(wù)工作必須要考慮的問(wèn)題，因此公眾參與的意愿、參與的形式、參與的效果等都應(yīng)該考慮在內(nèi)，鑒于此，本文選取“社區(qū)體育公共服務(wù)與公眾的交互性”“社區(qū)體育公共服務(wù)的個(gè)性化程度”“社區(qū)體育公共服務(wù)提供公眾參與的完善程度”三個(gè)因子來(lái)測(cè)量該潛在變量。一些調(diào)研報(bào)告顯示，居民對(duì)一些社區(qū)服務(wù)的需求很高，比如醫(yī)療保健、家政服務(wù)、就業(yè)輔導(dǎo)等，但卻對(duì)其使用程度并不高，造成這一現(xiàn)象的原因有可能就是公眾對(duì)社區(qū)服務(wù)的獲取途徑不合理或者過(guò)于單一［6－7］。因此公眾對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的知曉程度、使用便利程度和利用頻度將成為城市“社區(qū)體育公共服務(wù)獲取途徑”的測(cè)量因子。根據(jù)前文所述，選取社區(qū)體育公共服務(wù)成熟的廣度和深度來(lái)作為感知價(jià)值的可測(cè)變量。根據(jù)公眾滿意的內(nèi)涵，本文選取“實(shí)際質(zhì)量同理想質(zhì)量的比較感受”“實(shí)際感受同預(yù)期質(zhì)量的差距”“總體滿意程度”作為公眾滿意的可測(cè)變量。本文的社區(qū)形象是指多年以來(lái)社區(qū)體育公共服務(wù)在公眾心中積淀下來(lái)的感覺(jué)和印象，體現(xiàn)了公眾對(duì)該社區(qū)服務(wù)的承認(rèn)和接納程度。本文從“社區(qū)體育公共服務(wù)被監(jiān)督的通暢程度”“社區(qū)體育公共服務(wù)對(duì)公眾意見(jiàn)的反饋滿意度”“社區(qū)體育公共服務(wù)效率”三方面度量社區(qū)形象這一潛在變量。在本文中，公眾信任主要體現(xiàn)在公眾對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的信任程度和對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的支持度，因此選取“對(duì)社區(qū)開展體育公共服務(wù)的信任程度”“對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的支持程度（重復(fù)享用）”為公眾信任的可測(cè)變量。
3可測(cè)變量指標(biāo)體系的完備性檢驗(yàn)
首先，根據(jù)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的歸納與分析建立了初始的指標(biāo)體系，然后運(yùn)用電話訪談、郵寄等方式請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行審核，主要對(duì)初始指標(biāo)體系的科學(xué)性、效用性進(jìn)行檢查，專家修改完善后，印制并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行預(yù)測(cè)試，測(cè)試對(duì)象來(lái)自不同層次（由當(dāng)?shù)胤績(jī)r(jià)劃分層次）的社區(qū)，旨在了解社區(qū)居委會(huì)、體育主管部門、公眾對(duì)問(wèn)卷指標(biāo)的理解和認(rèn)可程度，并對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要目的在于刪減公眾認(rèn)為不重要的指標(biāo)，留下相對(duì)重要的指標(biāo)［8］。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、修正問(wèn)題，完善指標(biāo)體系，保障其可操作性和科學(xué)性。根據(jù)前文對(duì)城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度測(cè)評(píng)模型中潛在變量和可測(cè)變量的分析和選取，建立了城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型的指標(biāo)體系，見(jiàn)表1。社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型不僅包含了潛在變量之間的關(guān)系，而且包含了潛在變量與可測(cè)變量之間的關(guān)系，見(jiàn)圖1。
4結(jié)論
社區(qū)發(fā)展調(diào)研報(bào)告范文5
按照市區(qū)教育局的工作要點(diǎn)，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)我校三年發(fā)展目標(biāo)，辦好讓人民滿意的學(xué)校，我校堅(jiān)持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，取得了可喜的成績(jī)。
一、打造了一支精干的教師隊(duì)伍。
打造一支精干的教師隊(duì)伍，是推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
（一）創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作思路，為了創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作我校從以下三個(gè)方面入手：
一是要面向全員，二是要分層培訓(xùn)，三是要突出名教師的培養(yǎng)，四是要注重綜合素養(yǎng)提升，五是要嚴(yán)格考學(xué)。
二是在做好各項(xiàng)培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目。比如骨干教師培訓(xùn)，可以突出"名師工作室";教師綜合素質(zhì)提升工程，可以突出"教師讀書"等。抓住了重點(diǎn)，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推進(jìn)，也利于做出自己的成績(jī)，打造出自己的品牌。
三是創(chuàng)品牌，鼓勵(lì)教師參加區(qū)、市、省乃至于全國(guó)教師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓(xùn)品牌。
（二）抓好教學(xué)崗位大練兵。
通過(guò)開展教師崗位大練兵活動(dòng)，構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的有效性。
1、內(nèi)容主要以下三個(gè)方面。
①教學(xué)設(shè)計(jì)能力，②教學(xué)實(shí)施能力，③教學(xué)評(píng)價(jià)能力。
要求教師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素和總體框架
2、方法。
教師崗位大練兵活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)離不開課堂教學(xué)，離不開教研組，因此我校教研要根據(jù)以下有效的方式進(jìn)行了操作。
（1）實(shí)踐反思——基于自我反思的專業(yè)能力訓(xùn)練。
反思教學(xué)的成功
將教學(xué)過(guò)程中教學(xué)理念的運(yùn)用，教訓(xùn)目標(biāo)的完成，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂調(diào)控，學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效
反思教學(xué)的不足
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學(xué)存在的問(wèn)題，側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策。
時(shí)時(shí)反思
課前反思：在課前當(dāng)你對(duì)教材內(nèi)容全面的思考以后，你就能從情感、知識(shí)、技能等多方面檢索目標(biāo)的適宜度；在課前當(dāng)你對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)以后，"教什么"的問(wèn)題就會(huì)變得非常明確，整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)"主線"就不會(huì)有偏離，也不會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)效的環(huán)節(jié)。
課中反思：可以調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益；比如，教師在課堂教學(xué)過(guò)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒存在問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題產(chǎn)生在的原因，對(duì)教育教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。
課后反思：
進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，并為其專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。教學(xué)反思鼓勵(lì)教師通過(guò)多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動(dòng)，充分尊重了教師的主體地位，發(fā)揮了教師的能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
同伴互助——基于團(tuán)隊(duì)合作的專業(yè)能力訓(xùn)練。
（2）每周四集體備課時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課研究；對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行集中評(píng)議，量化評(píng)分，不斷整改提高。
（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參與本年級(jí)的說(shuō)課、聽課、評(píng)課，保障了活動(dòng)的實(shí)效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最后都形成了《教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報(bào)告》，為今后制定教學(xué)管理決策提供依據(jù)。
在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，我們注重從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學(xué)校各教研組教師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比如：過(guò)去我們只注重了教師的個(gè)人能力考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式；本次崗位大練兵改變了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們?cè)谥贫ǚ桨甘翘貏e提出了，不僅要有個(gè)人考核，還要有團(tuán)隊(duì)考核，這樣可以集中教師的集體智慧，提高每個(gè)人的水平。
（2）提高教師的教育科研能力
（1）每位教師都能夠擠時(shí)間讀一些教育理論書籍和文章。學(xué)校訂閱了教育教學(xué)雜志，每期重點(diǎn)讀幾篇文章。通過(guò)閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提高了理論水平，跟上時(shí)代步伐。
（2）教師養(yǎng)成了積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。把從書刊、報(bào)紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實(shí)踐中想出的好點(diǎn)子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容順序分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)查用。
（3）為教師提供了參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進(jìn)了教學(xué)教研水平的提高。
（4）教師寫教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗(yàn)論文、讀書體會(huì)。通過(guò)這幾類文章的撰寫，促使了全體教師學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，能使"教"與"研"更深入一步，寫的過(guò)程是總結(jié)和提高的過(guò)程。在教學(xué)的同時(shí)要養(yǎng)成了把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)記載下來(lái)，把看書得到的收獲記載下來(lái)的習(xí)慣。拿起筆時(shí)就會(huì)認(rèn)真思考、仔細(xì)回顧，廣泛聯(lián)想。使教師的思想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（5）組織教師積極主動(dòng)地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時(shí)還有利于教師形成長(zhǎng)期研究方向。進(jìn)行課題研究，就需要學(xué)習(xí)、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報(bào)資料；需要對(duì)以往的教育、教學(xué)
工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧；對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對(duì)大大小小的教育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理、辯析；對(duì)主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價(jià)。同時(shí)進(jìn)行課題研究時(shí)，教師使自己在有限的時(shí)間內(nèi)有所成就
,確立一個(gè)主攻方向，鍥而不舍，長(zhǎng)期堅(jiān)持積累知識(shí)、形成了有用的知識(shí)體系。
（6）發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用，以高水平、有影響的教師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時(shí)匯報(bào)。
二、研究教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂
"生態(tài)的課堂"為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，造就張揚(yáng)的個(gè)性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過(guò)三年的努力，打造高效
的生態(tài)課堂教學(xué)模式
1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式，崇尚研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。
2、"生態(tài)的課堂"從個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式；教師的角色從全權(quán)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和促進(jìn)者。
3、學(xué)生由被動(dòng)的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓學(xué)生們?cè)谛庐惖脑掝}里馳騁思辨的語(yǔ)言。
4、通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)，有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來(lái)。
5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上討論與合作，運(yùn)用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。
三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化
1、明確了學(xué)校課程管理的目標(biāo)與要求。
（1）教師嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程文件，確保國(guó)家課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，杜絕了隨意增減科目或課時(shí)、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。
（2）結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，合理安排課程，建立、健全了教學(xué)管理制度，開發(fā)和利用課程資源，實(shí)施有效的課程教學(xué)。
（3）研究學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的需要，合理開發(fā)了適合本校特點(diǎn)的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。
（4）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，建立、健全了以校為本的教研制度，提供必要的有效培訓(xùn)，努力創(chuàng)造教師參與課程開發(fā)的機(jī)會(huì)。
（5）建立了教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社區(qū)人士參與學(xué)校課程管理的機(jī)制，創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)，讓他們了解或評(píng)價(jià)課程，參與課程決策。
2、合理安排了課程和執(zhí)行課程計(jì)劃。
（1）根據(jù)上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃或課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程做出了整體安排，制訂了《年度課程實(shí)施方案》，包括各年級(jí)的課程門類、課時(shí)分配、班級(jí)課程表、作息時(shí)間表、課程實(shí)施要求與評(píng)價(jià)建議等。
（2）依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定，制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》，包括需要評(píng)估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議以及保障措施等。
四、建立了必要的教學(xué)規(guī)范和評(píng)價(jià)制度。
如學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的全程管理，引導(dǎo)教師群體積極參與和開展教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)靈活的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，確保了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的教育資源；建立了教師課堂行為的基本規(guī)范，引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生人格，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系；建立了教師參與課程實(shí)施的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度和教學(xué)研究制度；建立了發(fā)展性的課程評(píng)價(jià)體系；建立必要的課程檔案。
五、建立了課程實(shí)施的保障機(jī)制。
學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé)，形成校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)等共同參與課程管理的機(jī)制；在教學(xué)經(jīng)費(fèi)及教學(xué)設(shè)施等方面提供保障。
六、成果
1、完成了教師培養(yǎng)目標(biāo)
三年來(lái)，培養(yǎng)市區(qū)級(jí)以上骨干教師達(dá)20人以上，占總數(shù)的25﹪以上。抓好了教師的學(xué)歷提升工作，全校教師本科以上學(xué)歷比例達(dá)95﹪以上，提高了具有研究生學(xué)歷以上的教師比例。中學(xué)高級(jí)教師達(dá)25﹪以上。到2014年，形成一支以市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師為中堅(jiān)力量的師德高尚、學(xué)識(shí)水平高、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型教師隊(duì)伍。
2、完成了教學(xué)特色目標(biāo)
⑴教師樹立了正確的教學(xué)觀，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式，教學(xué)方法靈活，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特。
⑵學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。
