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卓越計劃范文1
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.191
[中圖分類號]G649.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）20-0-02
“卓越計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大舉措，是新時期我國高等教育的一項重大教育改革項目。“卓越計劃”包括卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才和卓越農林人才等教育培養(yǎng)計劃。自2010年教育部啟動卓越計劃以來，我校“卓越計劃”教學工作得到較快發(fā)展。現有7個國家級和1個省級卓越工程師專業(yè)、1個國家級卓越醫(yī)生專業(yè)、1個省級卓越法律人才專業(yè)和4個國家級卓越農林人才專業(yè)。“卓越計劃”教學管理工作對我們來說是一項新的課題，面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。本文介紹了我校在“卓越計劃”實施過程中的一些做法和體會，以期達到相互借鑒、共同提高的目的。
1 加強領導，增加投入
加強組織領導，增加經費投入，以保障“卓越計劃”工作正常開展。
1.1 建立組織機構
學校成立以校領導為組長，以相關職能部門和學院領導為成員的領導小組，負責對“卓越計劃”工作的領導和指導;教務處設立卓越辦公室，負責對“卓越計劃”工作的組織和協(xié)調;試點學院成立工作小組，負責對本學院“卓越計劃”工作的具體實施和督導;合作企業(yè)成立實踐教育中心，負責“卓越計劃”工作在企業(yè)的具體安排和實施。
1.2 設立專項資金
一是近年來投入近100萬元，資助相關學院開展“卓越計劃”項目建設工作。二是在正常經費劃撥的情況下，一個卓越班每學年增加10萬元用于教學工作。三是先后投入近20萬元資助教師開展“卓越計劃”的教學研究和教學改革。另外，在課程建設、教材建設和教學團隊建設等方面也加大經費投入，促進卓越計劃工作的開展。
2 建立卓越班學生選拔和淘汰機制
為保證人才培養(yǎng)的“卓越”性，首先是嚴格卓越班學生選拔。學校制定相關規(guī)章制度，建立完善了卓越班學生選拔和淘汰機制。
2.1 從在校生中選拔
在學生自愿的基礎上，根據《卓越班學生選拔實施細則》文件精神，采用筆試和面試相結合的方式選拔優(yōu)秀學生進入卓越班學習。
2.2 通過高招直接錄取
在做好招生宣傳的基礎上，通過高招錄取組建卓越班。從招生情況看，卓越班學生高考成績明顯高于其他學生。
2.3 卓越班學生實行淘汰制
卓越班學生出現學業(yè)警告和記過以上紀律處分的，取消卓越生資格。同時，因其他原因，難以適應“卓越計劃”學習要求的，本人提出書面申請，經學校卓越領導小組批準后，可退出卓越班。另外，大學一、二年級非卓越班學生成績專業(yè)排名前5者，可申請加入卓越班學習。
3 加強師資隊伍建設
采取積極措施，加強卓越師資隊伍建設，初步形成了一支專、兼結合的高水平師資隊伍，為“卓越計劃”教學工作提供了有力支撐。
3.1 做好教師遴選工作
選拔教學水平高、科研項目多且有企業(yè)背景的優(yōu)秀教師從事卓越計劃教學工作，以加強學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。
3.2 強化教師實踐能力培訓
積極創(chuàng)造條件安排相關教師到企業(yè)接受培訓和鍛煉，以增加企業(yè)經歷、強化行業(yè)背景和提升實踐能力。同時，鼓勵教師開展產、學、研合作，以提高科研水平和創(chuàng)新能力。
3.3 做好企業(yè)任課教師選聘工作
選聘有一定教學能力、實踐工作經驗豐富且具有副高以上職稱人員從事卓越計劃教學工作，并履行相關聘任手續(xù)。
另外，在外出進修、掛職鍛煉、職稱評聘及教學資源配置等方面優(yōu)先考慮卓越計劃教師。同時加大課時補貼，卓越班教學工作量按普通班1.5倍計算，調動了教師的積極性。
4 構建創(chuàng)新人才教學體系和教學模式
更新教學體系和改革人才培養(yǎng)模式，是開辦“卓越計劃”專業(yè)和實施“卓越計劃”教學工作的核心，應給予高度重視。
4.1 制訂科學合理的人才培養(yǎng)方案
經過廣泛調研，在合作企業(yè)的深度參與下，各“卓越計劃”專業(yè)分別制訂科學合理的人才培養(yǎng)方案。如機械設計制造及自動化專業(yè)，按照“厚基礎、精專業(yè)、強實踐、能創(chuàng)新”的指導思想，制訂了包括通識教育、專業(yè)基礎教育、專業(yè)教育、實踐教育和課外能力拓展”的五模塊人才培養(yǎng)方案，旨在提高學生的工程意識、工程素質、實踐能力及創(chuàng)新精神。又如卓越法律人才專業(yè)培養(yǎng)方案突出了“三個注重”，即注重學生的基礎能力培養(yǎng)、注重學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和注重學生的專業(yè)能力培養(yǎng)。
4.2 建立“3+1”的人才培養(yǎng)新模式
“3+1”的人才培養(yǎng)模式是按照“走出去、走回來、校企交替、學用相長”的改革思路開展教學工作，具體為2.5年（學校）+0.5年（校企）+0.5年（企校）+0.5年（企業(yè)）。其中兩年半在校學習通識教育課程和學科基礎課程;接著半年在校學習專業(yè)技術核心課程并到企業(yè)進行工程認識和生產實習;接著半年在企業(yè)開展職業(yè)素養(yǎng)實訓、現場操作和企業(yè)項目設計，然后回到學校學習選修課并完成全部課程設計教學任務;最后半年主要在企業(yè)完成提高綜合能力的畢業(yè)設計教學任務。
5 加強實踐教學改革與建設
實施“卓越計劃”最重要的一點是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，而在這方面實踐教學有著不可替代的作用。
5.1 加大實踐環(huán)節(jié)力度
加大實踐教學環(huán)節(jié)力度，首先，從人才培養(yǎng)方案源頭上增加學時學分，加大實踐教學比例，以保證實踐教學環(huán)節(jié)時間。同普通班相比，卓越班實踐環(huán)節(jié)高出10學分以上。其次，加強實驗室建設和學生創(chuàng)新平臺建設，強化實驗教學，為學生提供良好的實驗環(huán)境。再次，是重視畢業(yè)設計，要求學生畢業(yè)設計應由校企教師共同指導完成，畢業(yè)設計題目應來源于相關企業(yè)并能解決生產實際問題，如技術改造、科技攻關和項目推廣與應用等，使學生將所學的專業(yè)知識轉化為解決工程實際問題的能力。
5.2 遴選合作辦學企業(yè)
加強校企合作是實施“卓越計劃”的重要一環(huán)。在遴選合作辦學企業(yè)時，一方面要考慮企業(yè)與學校是否“匹配”，另一方面要考慮企業(yè)能否積極參與學校教學工作。我們以企業(yè)能夠深度參與學校人才培養(yǎng)為條件，包括培養(yǎng)方案制訂、教師隊伍建設、教學內容改革、教學方法研究、畢業(yè)設計指導和培養(yǎng)質量評價等;以學校多形式服務合作企業(yè)為紐帶，包括項目合作、產品開發(fā)、員工培訓、人才輸送等，先后建立了一批效益好、科技含量高、技術先進的合作辦學企業(yè)，并形成了互惠互利的校企合作辦學模式和機制。
5.3 建立企業(yè)實踐教學模式
在“卓越計劃”實施過程中，合作企業(yè)參與教學的主要方式有技術人員的講座和報告、現場教學、各類教學實習、畢業(yè)設計和技術創(chuàng)新等，從中可以看出主要為涉及學生能力培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)。對于累計一年的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，我校相關卓越工程師專業(yè)探索形成了“分段漸進式”教學模式。第一階段為企業(yè)認識實習，第二階段為企業(yè)生產實習，第三階段為企業(yè)崗位實踐，第四階段為畢業(yè)設計。通過實施“分段漸進式”教學模式，使學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力逐漸得到加強，提高其解決工程實際問題的能力。
卓越計劃范文2
“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是適應我國工業(yè)化發(fā)展進程，培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強、適應我國經濟社會發(fā)展需要的工程技術人才的重要舉措，是增強我國核心競爭力、建設創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路的必然選擇[2]。實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，將進一步豐富我校的產學合作教育模式內涵，提升它的品牌效應。實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”也將使我校的辦學特色更為鮮明，兩者是相互促進的。我們將緊緊抓住這次機遇，按照“卓越工程師”的要求，整體設計人才培養(yǎng)方案，科學制定培養(yǎng)“卓越工程師”的通用標準和行業(yè)標準，深入研究理論與實踐課程教學大綱，強化校企實習實訓基地建設，強化“雙師型”師資隊伍建設，建立相應的配套政策和建立質量保障體系，以最大的工作熱情確保“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”在我校實施成功。為此，我院按照學校要求積極組織實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的設計方案。為積極貫徹落實學校在人才培養(yǎng)和學科建設上“頂天立地”的戰(zhàn)略目標，學院經過幾年的不懈努力與探索，在人才培養(yǎng)模式、效果上大力進行創(chuàng)新。以培養(yǎng)高素質應用型創(chuàng)新人才為指導目標，產學研結合，走出了我院依托科研發(fā)展，教學科研良性互動，提升教育教學質量的新路子，在取得了顯著的建設成就同時為實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”奠定了堅實基礎。
二、改革具體措施
1.堅持以教學為中心，科研促進教學。科研是大學活力的源泉，以科研促進教學是提高大學教學質量的重要途徑[3]。科學研究不僅可以增強教學的深度、拓展教學的廣度，而且可以更新教師知識結構、完善教師的知識體系，提高教學效果。高校教師既要從事教學，又要進行科研，要將二者有機結合，以科研促進教學。我院提出了以行業(yè)產業(yè)為導向的生物工程卓越工程師培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的辦學定位基礎上，以教學為中心，根據經濟社會發(fā)展需求和自身條件、發(fā)展?jié)摿Γ^承辦學傳統(tǒng)，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，明確了“堅持立足地方、依托地方、服務地方的辦學方針，依托四川及成都市現代生物產業(yè)，堅持以生物產業(yè)發(fā)展對人才的需求為導向”的辦學理念。我院堅持以現代產業(yè)發(fā)展對人才需求為導向，構建了以產學研戰(zhàn)略聯盟為平臺，學科鏈、專業(yè)鏈對接產業(yè)鏈的辦學模式。已在全院范圍內努力營造了“產學合作、工學交替”的良好氛圍。使“以教學為中心，科研促進教學”成為學院的共識和自覺行為。
2.強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。我們將具備一定專業(yè)知識并能運用所學知識完成工程項目的能力稱為工程能力。就目前社會所需來看，我們的學生在這方面還存在著巨大的不足。因此，強化培養(yǎng)學生的工程能力有助于他們今后在走入工作崗位時更好地解決實際困難。例如，在實踐環(huán)節(jié)方面，圍繞學生的工程實踐能力的提高，盡力運用校內外資源，為學生設置工程實踐與鍛煉環(huán)節(jié)。通過生產實習，幫助學生建立專業(yè)與工程的概念。大力培養(yǎng)學生的動手能力，尤其重視對學生實驗技能的培養(yǎng)，越是基礎的實驗要求越嚴格越規(guī)范，做到讓每一位學生都能帶著嚴謹的態(tài)度操作每一個實驗項目。強化創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)中的一個重要內容，是科技活動的靈魂。在科技活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要[4]。鼓勵教師在教學方法上做出一定的創(chuàng)新，通過與學生之間的互動，將創(chuàng)新思想引入課堂，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，最終樹立起自己的創(chuàng)新觀點。運用創(chuàng)新的教學模式，例如通過多媒體形式將世界最新科技引入課堂，組織一場針對最新科技的討論，讓學生像參與者一樣體會整個項目的策劃實施。
3.通過激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生綜合素質和社會責任感。興趣是學習最好的老師，一旦我們對某種事物產生了興趣我們就會全身心投入進去，不斷探索，不斷求知。因此興趣的培養(yǎng)是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”中的一項重要內容。為充分培養(yǎng)學生的興趣，首先我們要先啟發(fā)他們對事物的興趣，老師可以通過在課堂教學時不斷跟同學互動，增進學生對新知識的渴望，把他們引進門后鼓勵他們參加各類科研知識講座、參加科創(chuàng)活動，并在其中不斷指導等。設置個性化實驗室、簡歷實驗室開放中和實驗室競賽等，著力培養(yǎng)濃厚的學習與研究興趣，并促使學生進行“興趣———行動”的轉變[5]。
卓越計劃范文3
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卓越計劃范文4
關鍵詞：“卓越計劃”；青年教師；工程教育；教學能力
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃的實施將起到促進、示范和引導高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質量。“卓越計劃”的實施，應遵循“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，具有三個特點：一是行業(yè)協(xié)會、骨干企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校依據卓越工程師通用標準和行業(yè)補充標準培養(yǎng)工程人才；三是注重強化學生的工程認知、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育部《關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》指出，“卓越計劃”實施涵蓋本科生、碩士生、博士生三個層次，分別培養(yǎng)現場、設計開發(fā)和研究型工程師等三種卓越工程師后備人才。
一、“卓越計劃”對青年教師教學能力的新要求
重慶科技學院是一所全日制公辦普通本科院校，由兩所具有60多年辦學歷史，辦學聲譽良好的原中央部委屬學校———重慶工業(yè)高等專科學校和重慶石油高等專科學校（全國示范性高工專重點建設學校）合并組建，于2004年5月經國家教育部正式批準設立。學校以工為主，以石油與化工、冶金與材料、機械與電子、安全與環(huán)保為特色，涵蓋理、工、經、管、法、文、藝，是一所多學科協(xié)調發(fā)展，行業(yè)優(yōu)勢突出，辦學特色鮮明，蘊藏著勃勃生機與較大發(fā)展?jié)摿Φ母叩葘W校。2011年9月學校成為全國“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點單位。教師作為“卓越計劃”實施的主體。師者，傳道授業(yè)解惑也。所謂“名師出高徒”，就是要培養(yǎng)出具有高水平工程能力與創(chuàng)新能力的卓越工程師，就需要一批高水平的具有卓越工程實踐教學能力的教師。他們既要有淵博的理論知識，又要有豐富的工程實踐經驗，能夠在教學實踐活動中把理論知識與工程實踐相結合，傳授給學生學習知識和進行工程實踐的能力，培養(yǎng)具有卓越工程師素質的專門人才。可見，“卓越計劃”的實施對教師尤其是青年教師的教學能力提出了新要求，因此要努力提升青年教師的工程實踐能力與創(chuàng)新能力。
二、青年教師教學能力存在的不足
（一）教師教學能力的內涵
教師的教學能力表現為教師為達到某種教學目標從事教學活動所表現出的一種心理特征，以認知能力為基礎，表現在具體的教學活動中就是解決教學問題的程度和操作水平。教師的教學能力體現了科學性與藝術性的統(tǒng)一，主要涵蓋教學認知、教學設計、教學操作和教學研究等［1］。教師的教學能力是影響課堂教學的效果、學生掌握知識的程度和能力發(fā)展水平的最根本原因。工程專業(yè)教學不僅包括理論教學，而且體現在實踐教學上。實踐教學能力是實施“卓越計劃”的核心能力。教學認知能力是教師根據教學目標、教學任務和學習者的特點，選擇恰當的教學方法與策略，并對具體教學情境進行分析、判斷的能力。教學設計能力是為了實現既定教學目標，依據具體的課程內容、學生的實際特征和特定的授課環(huán)境條件，組織加工教學內容，確定教學步驟程序，并配以適當的教學方法與模式，以期達到最佳授課效果的能力。教學操作能力是教師在實施教學設計、實現教學目標的過程中所體現的解決具體教學問題的能力，具體包括語言表達能力、教學媒介的選擇和運用能力以及對課堂的掌控能力。教學研究能力是教師對教學中遇到的問題進行科學分析研究，揭示其中所包含的教學規(guī)律，進而指導提高教學質量的能力。教師教學能力更多體現在個人的業(yè)務水平、工程實踐創(chuàng)新能力、傳道授業(yè)解惑等綜合素養(yǎng)方面。
（二）青年教師教學能力的不足
重慶科技學院雖然有60余年的辦學歷史，但開辦本科教育僅有10年時間。學校現有教職工1531人，其中：專任教師1122人；35歲以下的青年教師超過40%。在青年教師引進方面，大多是“985”“和“211”院校的博士，也有少數留學歸國人員，他們都是從學校到學校，沒有工程實踐經歷，這對“卓越計劃”的實施極為不利。1.工程實踐教學能力不足國內高校的青年教師是教學的主體，是實施“卓越計劃“教學活動的參與者。工程教育要求教師能夠勝任并指導學生校外的認識實習、生產實習與畢業(yè)實習等工作，熟悉工業(yè)生產工藝與設備的布置情況、生產操作與生產管理、企業(yè)新產品的開發(fā)狀況、存在的問題與不足等，并能解決工程實踐問題。這恰恰是青年教師教學能力欠缺的地方，要提高工程教育的教學質量，提高中青年教師的工程實踐能力是關鍵。2.缺乏國際化視野青年教師大多是在國內院校培養(yǎng)的，缺乏開拓性思維與國際化視野。作為“卓越計劃”的實施者，應該熟悉國內外先進的辦學理念，制定切實可行的人才培養(yǎng)目標與方案，為企業(yè)輸送各種類型的具有國際化視野及創(chuàng)新能力的卓越工程師后備人才，使企業(yè)在參與全球化競爭中立于不敗之地。
三、提高青年教師教學能力的對策
重慶科技學院作為全國“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的試點單位，堅持以“培養(yǎng)人才，發(fā)展科學，服務社會”為辦學宗旨，堅持“立足重慶、背靠行業(yè)、面向世界、服務全國”的辦學思路，深入實施“特色立校、文化興校、人才強校”發(fā)展戰(zhàn)略，確立了把學校辦成一所特色鮮明、國內知名、走向國際的高水平特色科技大學的奮斗目標。學校在工程應用型本科生人才培養(yǎng)方面深入實施了“卓越計劃”，積極探索“雙主體（學校與行業(yè)企業(yè)）、三結合（基本技能與科技創(chuàng)新相結合、學做研結合、校內外結合）、五共同（校企共同確定人才培養(yǎng)方案、共同打造雙師型教師隊伍、共同實施教學、共建實踐教學平臺和共同實施教學考核與質量監(jiān)控）、全過程（企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程）”的卓越工程師人才培養(yǎng)模式。加大校外實踐教學基地建設力度，重點支持“卓越計劃”試點專業(yè)校外實踐基地建設。在師資隊伍建設方面，除了完善人才引進體制外，還注重青年教師教學能力培養(yǎng)，努力提高青年教師的綜合素質，為培養(yǎng)高水平工程應用型專門人才打下了堅實的基礎。為此，采取了一系列切實有效的措施。
（一）強化上崗前的三種“經歷”
三種“經歷”主要是指教師的輔導員或導師經歷、企業(yè)工程實踐經歷、取得教師資格證經歷。教師的輔導員或導師經歷主要是引導教師如何與學生相處，如何與學生交流與溝通，關心學生的學習與生活，做好學習規(guī)劃、課外輔導、心理咨詢、就業(yè)指導等。企業(yè)工程實踐經歷是針對從高校引進的工科教師脫產到企業(yè)實習半年到1年，實習期間有企業(yè)工程技術人員做專任指導教師，制定詳細的實習計劃，實習后進行考核與鑒定。要求青年教師深入企業(yè)發(fā)現問題，分析并設法解決問題，將自己所學的理論知識與工程實際緊密結合，并運用到教學活動中去，提高自身的工程實踐能力。通過實踐鍛煉，教師既學懂了生產的新技術、新方法和新工藝，又積累了寶貴的實踐經驗，不但提高了科研水平，而且授課內容與生產實際更貼近、更有針對性。取得教師資格證經歷是學校集中新教師到師范院校進行專門的教育學與心理學等知識培訓，提高教師運用教學方法的能力。
（二）鼓勵參加實踐教學與科研
鼓勵青年教師全程參與實驗室建設申報、參與實驗設備招投標、實驗設備安裝與調試，并承擔大型設備的管理與維護工作。在實踐教學方面，努力開發(fā)新的實驗項目，編寫實驗教學大綱與實驗指導書。鼓勵青年教師加入科研團隊，參與橫向科研項目研究，申報實踐教學改革項目，鍛煉自己的工程能力，并指導學生的科技創(chuàng)新活動。
（三）走出去開闊國際化視野
近五年來，學校每年都選送30名左右的優(yōu)秀中青年教師到國外知名高等學府進修1年，開闊他們的國際化視野，培養(yǎng)開拓性思維，掌握前沿的創(chuàng)新技術，培養(yǎng)卓越工程師后備人才，為更好地面向工業(yè)界、面向世界、面向未來服務。同時，學校還安排專任教師每3年1次參加國內（外）學術交流與訪問的機會，全面提升青年教師的綜合素質。
（四）請進來傳授實踐教學經驗
“卓越計劃”的一個重要特點就是“行業(yè)指導、企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程”，既參與學生培養(yǎng)，也參與教師培養(yǎng)。因此，教師教學能力的培養(yǎng)也要體現校企合作［2］，包括企業(yè)派遣優(yōu)秀工程技術人員到學校任教，其豐富的工程實踐經驗使學生和教師均受益。這種教學活動可靈活多樣，如授課、講座、項目合作、指導學生畢業(yè)設計等。我院采取了與企業(yè)共建實驗室、校外卓越實習基地、共建研究所與技術中心、共同攻關橫向科研項目等多種形式，鍛煉了青年教師的工程實踐能力，提高了工程實踐教學質量。
（五）組織交流實踐教學體會
學校建立了加強教師教學能力監(jiān)管與考評機制，聘請退休老教授返校做教學督導，隨機到教室聽課并進行考評。教師的教學能力由學生、教學督導與同行三方共同評定。每兩周各院系的教學基層組織都開展教研活動，加強教學團隊之間的相互交流。青年教師積極參加各級各類教學活動，包括教研室的教學研討、教師之間相互聽課和青年教師教學比賽等，在交流中發(fā)現自己的不足，從而取長補短，提高了教學能力和教學水平［3］。
作者:陽輝 朱光俊 尹立孟 胡建平 秦躍林 單位:重慶科技學院冶金與材料工程學院
參考文獻：
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卓越計劃范文5
傳統(tǒng)高校教學管理模式已經無法適應現代社會對高素質人才的需要，特別是卓越計劃的推行，更是對教學管理體制提出了新的要求。以卓越計劃為契機，正視目前教學管理的不足，分析人才培養(yǎng)模式上的缺陷，提出了幾個方面的改革方案，以期為高校優(yōu)化完善教學管理模式提供借鑒和幫助。
關鍵詞：
卓越計劃；教學管理；人才培養(yǎng)；模式探索
近年來，我國高校學生就業(yè)形勢十分嚴峻，但同時又有大批企業(yè)缺乏高新技術、工程技術類人才。工科畢業(yè)生缺乏實際技術操作能力，其他專業(yè)學生缺乏理論運用能力已經是一個普遍的認識。基于此，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，在理論教學的基礎上，加強實踐教學成為了高校教學管理的重中之重。國家對此也是十分重視，為了培養(yǎng)具備核心競爭力、適應社會發(fā)展需要的高級技術人才，促進經濟繁榮進步，教育部于2010年提出了卓越工程計劃，促進工程教育模式的改革創(chuàng)新，強調創(chuàng)新能力和實踐能力要求，力求改變我國高校重理論、重課堂、重灌輸的教學模式。雖然卓越計劃針對的是工科專業(yè)，但是其更深層次的意義是以此為切入點和突破口，引導高校轉變教學管理理念，改革人才培養(yǎng)模式，探索教育管理模式改革途徑，推進高校教學質量的全面提高，同時緩解就業(yè)壓力和填補人才缺口，為國家的發(fā)展和社會的進步提供后備創(chuàng)新人才。
一、卓越計劃概述
（一）卓越計劃的含義
卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，簡稱卓越計劃，國家教育部聯合相關部門和行業(yè)協(xié)（學）會于2010年6月共同完成。根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，教育部啟動了卓越計劃這一重大改革項目，對綱要精神加以貫徹實施。世界經濟工業(yè)化趨勢越來越明顯，在這個新的發(fā)展階段，工業(yè)界的需求以及國際高等工程教育的影響，帶來了我國高等教育體系改革的迫切需要。高等院校以培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、能主動適應社會經濟發(fā)展需要的高級技術人才為目的，以接軌國際發(fā)展、適應未來需求為導向，并結合中國社會主義現代化發(fā)展實際，構建優(yōu)質合理多樣化的教學管理模式是卓越計劃實施的主要目標。同時，教育部制定了五條措施指導各大高校卓越計劃的推行。卓越計劃的實施核心在于高校對于人才的培養(yǎng)，教育部在相關會議上也對此進行了詳細說明，主要針對學生在校內外學習階段的側重點。校內階段，學生們在強化學習科學文化基礎知識的同時，實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)訓練應當擺在課程體系和教學內容設計安排的核心位置，促進學生進行探索性研究性學習，擺脫被動吸收知識的狀態(tài)。對于進入企業(yè)的實習階段，學校更應該加以重視，將畢業(yè)實習落實到位，避免畢業(yè)設計杜撰的情況發(fā)生，以促使學生真正學習到企業(yè)的技術和文化，在實踐活動中鍛煉職業(yè)技能和社會適應能力。
（二）卓越計劃對高校教學管理的影響
卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是高等學校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，這項新的舉措將推進高校將培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展需要的高級技術人才作為教學管理的目的。此計劃的實施，挑戰(zhàn)了我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念和人才培養(yǎng)模式，帶來了教學管理模式改革創(chuàng)新的探索。
1．卓越計劃強調人才培養(yǎng)是高等學校首要任務，這是任何高校教學管理模式的推行必須要秉持的原則。不論教學管理的改革和發(fā)展采取怎樣的具體措施，都要把每一位學生的終身發(fā)展作為核心理念，以育人為本，其中的任何一個環(huán)節(jié)都要圍繞培養(yǎng)人才、提高學生的綜合素質，使學生能具備適應社會的創(chuàng)新意識和實踐能力。
2．卓越計劃提出了新的教育質量觀念，這也是推進高校教學管理改革的目標導向之一。卓越計劃采用需求導向型人才培養(yǎng)模式，那么高校教學管理水平的制定標準也應當適應當前社會現代化發(fā)展需要。也就是說，高校教育出來的學生綜合素質要能滿足社會需要，高校的教學管理模式也要同時適應社會對于人才培養(yǎng)的需求。
3．卓越計劃是系統(tǒng)的、完整的人才教育培養(yǎng)體系，以此為契機，高校也應開始改變過去相對單一的管理模式，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識的復合型人才為核心教育理念，探索出一套適應性強的新型的管理方法。現今社會，科學急速發(fā)展，知識日新月異，技術日益復雜，高等院校的教學管理需要深入了解這一實際情況，針對不同專業(yè)學生將要從事的行業(yè)所需，在教育學生掌握專業(yè)理論知識的同時，加強實踐能力培養(yǎng)，并進行價值引導，通過人文熏陶，使學生懂得專業(yè)技術的重要性和意義，從而引起學生對專業(yè)學習的重視。由此可見，卓越計劃的實施，對于高校教學管理模式的目標定位轉換，改善高校學生與社會需求脫節(jié)的現狀，克服教育教學中理想傾向性嚴重，推動教學管理理念轉變，促進教學管理模式改革等方面，具有重大的影響和深遠的意義。
二、高校教學管理模式現狀分析
（一）教育目標不明確，傾向學術化
畢業(yè)生們已經越來越不能適應社會對于人才的需求，這與教學管理重科學重理論、輕技術的學術化傾向是分不開的。國際上大多院校都重視培養(yǎng)工程師，培養(yǎng)有操作能力的專業(yè)人才，而我國則大多重視具備深厚理論知識的人才，認為只要理論扎實，技術問題也可迎刃而解。學生們甚至認為具備理論，作為辦公室指揮研究人員比實際操作技術更高等一些，直接導致了一批又一批理論知識過硬而毫無操作能力的學生進入社會，企業(yè)技術人才的缺乏也在進一步擴大當中。
（二）教學管理模式單一，缺乏適應性
傳統(tǒng)的教學管理模式下，制定教學計劃、教學大綱、教學評估標準以及安排授課人員等環(huán)節(jié)，基本是由某個專門的部門辦公室獨立完成，并實行自上而下的直線式管理，強制執(zhí)行。同時缺乏完善配套管理機制，政策不能宣傳，一線人員咨詢無門，更無從進行監(jiān)督、評價和反饋，管理者與教師、教師與學生之間更是缺乏交流和協(xié)商。教學管理職能部門和行政人員并不了解不同專業(yè)的學生基礎素質和能力培養(yǎng)需求，他們通常按照行政命令和國家要求，執(zhí)行統(tǒng)一的教學大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的課程設置和統(tǒng)一的考核方式，但這種不與實際相結合、跟不上時代需求步伐、內容陳舊、結構呆板的教學管理模式，是不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、追求個性的現代高素質人才的。
（三）課程設置重理論，缺乏職業(yè)性
教學管理部門對于課程設置適應某種具體崗位能力要求并不重視，職業(yè)所需知識分散，內容重復嚴重。例如，馬斯洛需求層次理論在管理學、行為學、市場營銷學等等課程中都會講到，工商管理系的學生基本上都會聽到三遍以上，而對于實際案例的接觸反而偏少。雖然現在高校對于實踐課程已經有所重視，但是操作部分內容縮水、形式單一、缺乏新意，依舊是高校教學管理的通病。畢業(yè)實習也是采取學生自行安排的模式，實踐單位尋找困難加上學生自身的能動性缺乏，學生們實習報告抄襲現象嚴重，完全不能達到應有的效果。
（四）教學工作評價系統(tǒng)形式化
教學評價系統(tǒng)在新形勢下已經越來越受到高校的重視，許多學校引進了先進的考評方式進行操作，學生們也可以參與到評價體系里發(fā)表意見和觀點。但傳統(tǒng)教學管理模式未變的情況下，學校缺乏科學合理的評價指標體系和完善配套的反饋評價機制，教學管理職能部門通常也只是作為信息的收集者。評價時，主要使用定性方法，定量指標少，評價結果往往也得不到落實，評價者最后喪失積極性，應付了事。學校得不到有價值的信息，一線教師和學生們的真實建議和想法也反饋不上去，這樣的評價難免流于形式，無法發(fā)揮作用。
三、卓越計劃背景下教學管理模式的改革措施
（一）轉變教學管理觀念
國家大力推行卓越計劃，是針對工科類工程師的培養(yǎng)計劃，也是高校實行教學管理模式革新的絕好機會。要使卓越計劃的目標落到實處，學校要從根本上轉變教學管理觀念，面向創(chuàng)新型應用型人才需求，與時俱進。傳統(tǒng)教學管理觀念比較機械化，注重歷史傳統(tǒng)、經驗積累，以及對名校管理的盲目借鑒，缺乏對現代管理方式的合理運用。在卓越計劃背景下，學校教學管理應以開放的態(tài)度，吸收國際教育先進理念，結合本校實際情況，引入一套科學合理的管理系統(tǒng)，用于教學信息管理和教學事件決策以及監(jiān)控反饋。
（二）制定合理教學計劃
卓越計劃目的在于培養(yǎng)適合社會經濟發(fā)展需求的高素質高能力人才，傳統(tǒng)的教學計劃由教學職能部門依照統(tǒng)一大綱制定，顯然不能滿足卓越計劃對于人才培養(yǎng)的需要。在此背景下，教學管理模式改革的重要環(huán)節(jié)就是教學計劃制定的合理性。教學計劃的制定要以學生為本，重視發(fā)展學生的主觀能動性，尊重學生的個性發(fā)展，發(fā)現真正適應崗位要求的學生。在實際操作中，就是理論課程和實踐課程的合理安排，在保證課程教學體系完整性的同時強化職業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，學校可以根據課程性質每學期安排一到兩次的實習，根據不同專業(yè)要求安排在校內或校外進行。會計專業(yè)的學生可以在校內進行實際賬目手工操作，旅游管理專業(yè)可以聯系旅游社或者酒店進行校外實習，市場營銷專業(yè)的路則更廣，短期銷售、市場調查都是職業(yè)技能培養(yǎng)和理論知識運用的機會。
（三）建立適宜的教學管理組織
卓越計劃背景下，學校的教學管理注重實際操作，與社會企業(yè)緊密結合，也涉及到與企業(yè)之間的良好溝通合作，以及校企合作保障機制的問題，傳統(tǒng)教學管理職能部門需要引進更多專業(yè)人才方能解決這一問題，建立高效的教學管理組織成為教學管理模式改革的重中之重。好的教學觀念、合理的優(yōu)良的教學計劃，需要由有效的組織制定、貫徹和執(zhí)行，否則就是一紙空文。卓越計劃試點的許多學校為了貫徹實施好這一計劃，專門成立了培養(yǎng)計劃指導與審核部門，同時負責聯系溝通有關的各個職能部門，充分保障計劃的順利實施運行。學校的整體教學模式改革也可適當借用這一方法，在各個方面保障教學管理組織的重新構建，例如保證在隊伍中引入一線教師和學生的力量，給予決策、建議、監(jiān)督的權利不受阻礙，這樣才能促進教學管理良性高校運行。
（四）構建實用的教學評價制度
卓越計劃背景下，教學評價考核系統(tǒng)的革新也是刻不容緩。教學管理中主要體現在三個方面：教學水平、學習成績以及教材評審。對教師教學水平的考核應當增加一些定量指標，例如教學中實際案例分析、實際技能模擬操作、實踐環(huán)節(jié)跟進所占的比例適當提高。對于學生成績的考核，應該改變過去單一以試卷、論文作為考核的方式，形式和內容需要多樣化，特別是注重對實習和社會實踐的學分考核。例如，改變過去畢業(yè)實習的學分隨意送的做法，加強對畢業(yè)實習的指導和監(jiān)督，導師、學校和實習單位都參與評分，以利于學生利用畢業(yè)實習機會提升解決實際問題的能力，更好地適應社會。教材評審力度需要加大，改變過去幾年都不更新教學內容的局面，保證教材內容與時俱進，與具體行業(yè)接軌，避免教材內容空洞、過時，不具備應用價值。
（五）運用校企合作機制
基于卓越計劃的教學管理模式創(chuàng)新，強調與社會實際需要緊密結合，實踐教學環(huán)節(jié)主要通過校企合作平臺來完成，學生的畢業(yè)實習落到實處也是需要學校與企業(yè)之間的良好溝通。在這一點上，卓越計劃實行的“校企共建”模式值得參考。在教學管理中，可以讓企業(yè)更多參與專業(yè)教學大綱和人才培養(yǎng)計劃的制訂，把學校教學與企業(yè)崗位技能需求緊密結合，保證學生能夠進入企業(yè)進行學生生涯各個階段的實習，并因為實習成績的優(yōu)秀可以直接進入相關企業(yè)就業(yè)。同時通過這一機制，師資隊伍的建設也可以通過與企業(yè)的合作來實現。例如，可以聘請企業(yè)家、高級管理人才作為學生導師，或者作為客座教授進校為學生作系列講座；也可以加強教師與專家的互動，并創(chuàng)造高校教師到企業(yè)掛職的機會，使從事專業(yè)教學的教師具備一定的從業(yè)經歷，更好地為學生授課。
總之，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，行業(yè)的完善度更高，各行各業(yè)都需要具備創(chuàng)新能力和實際工作能力的人才，所以高校教學管理也必須與社會要求同步，才能為社會輸送有用之才。卓越計劃以滿足國家戰(zhàn)略需求為目的，進行高等工程教育的改革，強調與企業(yè)的緊密結合，人才教育參考企業(yè)要求，企業(yè)參與教學培養(yǎng)。高等院校當以此為契機，改革教學管理模式，創(chuàng)新教學管理方法，完善專業(yè)教學內容，形成一套適應社會需要及行業(yè)需求的教學管理體系，造就一大批社會和企業(yè)真正需要的復合型創(chuàng)新人才，這樣才能真正解決畢業(yè)生就業(yè)和社會人才缺口問題。
作者： 單位：中國民航大學
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卓越計劃范文6
――江西南昌小妮子
A：教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），從2010年6月開始實施，其目標是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為建設創(chuàng)新型國家、實現工業(yè)化和現代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。第一批“卓越計劃”實施的高校有清華大學、黑龍江工程學院、西南交通大學、成都信息工程學院等61所高校。教育部2011年公布的第二批入圍的高校更多，如中北大學、天津理工大學、遼寧科技大學、成都理工大學等133所高校。實施“卓越計劃”的高校在人才培養(yǎng)上主要有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。如果您對這些高校感興趣的話，填報志愿時不妨多了解一下學校的相關信息。
Q：請問生物醫(yī)學工程專業(yè)是隸屬于生物科學類專業(yè)嗎？都有“生物”字眼，聽起來是一類的專業(yè)啊！
――廣東佛山 小 明
A：很多人喜歡以“聽起來”來給事物做判斷，甚至定義，這可能會犯錯。因為“聽起來”和“確實是”是兩碼事。生物醫(yī)學工程專業(yè)隸屬于電氣信息類，是運用工程技術手段，研究和解決生物學和醫(yī)學中的有關問題。所以，它并不屬于生物科學類，也不屬于醫(yī)學類，而是屬于電氣信息類，畢業(yè)后授予工學學士學位。生物醫(yī)學工程總體來說有三個大方向：儀器、圖像、材料。該專業(yè)是綜合生物學、醫(yī)學和工程學的理論和方法而發(fā)展起來的新興邊緣學科，是一門跨學科的綜合性學科，對物理、數學、力學、化學都有較高要求；工科類的實驗、實習；電子類的如計算機原理、程序設計等；醫(yī)學類的組織學、解剖學等等都有所涉及。現在的生物醫(yī)學工程在疾病的預防、診斷、治療、康復等方面起著巨大作用。開設該專業(yè)的院校主要有清華大學、浙江大學、上海交通大學、復旦大學、四川大學、華中科技大學等。
Q：近段時間，各大網站紛紛公布了未來就業(yè)前景最好的十大專業(yè)，這些信息可信嗎？我填報志愿時可以報考這些專業(yè)嗎？
――四川成都高三劉 川
A：這些網站的信息，您可以作為填報志愿的參考，最好不要作為您填報志愿的依據。如果您確實對這些專業(yè)很有興趣，而且覺得自己一定能學好，當然可以報考這些專業(yè)。但是如果您僅僅是沖著就業(yè)去的，那就一定要慎重了。有的專業(yè)畢業(yè)生目前的就業(yè)率高，但不代表著您大學畢業(yè)后，這些專業(yè)的就業(yè)率仍然居高不下。很多專業(yè)的就業(yè)形勢與國家經濟發(fā)展形勢緊密相關。考生在報考院校開設的這些相關專業(yè)時，要盡可能多了解這些專業(yè)的社會聲譽、師資力量、教學設置等，了解所要填報專業(yè)學習的主要課程、就業(yè)方向、發(fā)展前景，還要了解這些院校和專業(yè)近年的錄取分數線、報考情況等。相關專業(yè)的就業(yè)率不是一層不變的，考生和家長一定要明白，表面看起來熱門的專業(yè)，其就業(yè)率可能不一定高。考生報考專業(yè)時必須考慮到自己的興趣、志向與特長。志向是激發(fā)自己奮發(fā)努力的動力之一，當一個人對他所接觸的專業(yè)感興趣時，才能全身心地投入其中進行學習和研究，并做出成績。因此，考生選擇了符合自己特長的專業(yè)，在將來的學習和工作中就可以揚長避短，充分發(fā)揮自己的才能。
Q：據說被某所大學或者專業(yè)錄取的條件很多，不光是總分夠了就行，有時是不是還有單科成績限制啊？
