前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了鋼琴培訓(xùn)方案范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

鋼琴培訓(xùn)方案范文1

一、師范學(xué)院鋼琴教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）鋼琴教師的專業(yè)水平不高

如今，由于社會(huì)風(fēng)氣存在的問(wèn)題，許多師范學(xué)院的招聘工作都不到位，導(dǎo)致有許多資歷以及能力不夠的老師都進(jìn)入師范學(xué)院魚龍混珠，這些老師的加入勢(shì)必會(huì)影響到師范學(xué)院鋼琴的教育質(zhì)量。其次，由于進(jìn)入師范學(xué)院教學(xué)的鋼琴老師基本沒(méi)有壓力，所以，鋼琴老師不會(huì)持續(xù)專心的去學(xué)習(xí)音樂(lè)，去研究鋼琴，研究音樂(lè)，導(dǎo)致鋼琴老師的專業(yè)水平能力一直都處于一個(gè)瓶頸，無(wú)法提升。

（二）鋼琴教學(xué)過(guò)程中急于求成

現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)普遍成為一種急于求成的模式，師范學(xué)院的鋼琴教學(xué)就純粹是為了學(xué)生的考評(píng)和過(guò)級(jí)，為了學(xué)生能夠順利通過(guò)考評(píng)和過(guò)級(jí)，老師大力推行應(yīng)試教育的教學(xué)方案，盲目的教學(xué)生一味的練習(xí)鋼琴技巧，以應(yīng)付考試。由于老師教學(xué)的急于求成，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)鋼琴，盲目的參加比賽和過(guò)級(jí)考評(píng)。當(dāng)然，由于學(xué)生鋼琴演奏能力的不足，有很多學(xué)生，都在考評(píng)和過(guò)級(jí)的考試中屢屢撞墻，這樣一來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而將學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，也漸漸失去了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

（三）教學(xué)與實(shí)際脫離

其實(shí)，現(xiàn)在很多師范學(xué)院的鋼琴教學(xué)已經(jīng)與實(shí)際運(yùn)用脫離，老師只注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)他們的彈奏技巧，而不鍛煉他們的實(shí)際運(yùn)用能力，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中根本無(wú)法達(dá)到鋼琴演奏的預(yù)想效果。

（四）教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

現(xiàn)在大部分師范學(xué)院的鋼琴教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多師范學(xué)院都在使用單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論怎樣的教學(xué)體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間越來(lái)越拉開距離，也會(huì)使很多學(xué)生都對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、師范學(xué)院鋼琴教學(xué)的改革措施

（一）提升教師的專業(yè)水平

首先，學(xué)校在招聘老師的時(shí)候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒(méi)有能力、沒(méi)有資歷的人進(jìn)來(lái)魚龍混珠，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專業(yè)的知識(shí)和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于鋼琴教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育改革的工作當(dāng)中去。但是，最重要的是學(xué)校應(yīng)該要定期對(duì)老師進(jìn)行審查考核，鼓勵(lì)、激勵(lì)老師不斷對(duì)鋼琴課程進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升專業(yè)水平。學(xué)校也可以派遣有資歷、有能力的老師去其他模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒有優(yōu)勢(shì)的方面，以彌補(bǔ)自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對(duì)鋼琴教育工作進(jìn)行有效的改革。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感

音樂(lè)學(xué)習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師要想教好學(xué)生的鋼琴，首先必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，老師在教音樂(lè)的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感，讓學(xué)生能夠真切的理解和感受到音樂(lè)本身的情感，這樣，在彈奏鋼琴時(shí)學(xué)生就可以漸漸的帶入自己的情感，這樣演奏出來(lái)的音樂(lè)將會(huì)有更好的效果。此外，老師也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造適合音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)環(huán)境中，能夠真正的體會(huì)到音樂(lè)的情感。

（三）努力提高學(xué)生的音樂(lè)技巧

為了更好的提高學(xué)生的音樂(lè)技巧，各個(gè)音樂(lè)老師首先要認(rèn)真了解所有學(xué)生的音樂(lè)天賦以及他們的學(xué)習(xí)能力，然后再根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格、心理、基礎(chǔ)、能力以及領(lǐng)悟能力等等，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因材施教，循序漸進(jìn)，層層深入，從而給學(xué)生打下扎實(shí)的音樂(lè)鋼琴底功，并且在培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的音樂(lè)底功時(shí)提升他們的彈奏技巧，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，進(jìn)而不斷的提高我國(guó)師范學(xué)院的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴培訓(xùn)方案范文2

本產(chǎn)品的外形為專業(yè)大鋼琴的同比縮小版；琴鍵與大鋼琴同寬，發(fā)聲原理也是和專業(yè)的大鋼琴一樣，由指力彈奏重力敲擊發(fā)音；鍵盤彈擊力度專為兒童設(shè)計(jì)，力度較弱于大鋼琴，音質(zhì)清脆動(dòng)聽，發(fā)音板材質(zhì)為錳鋼，發(fā)音鋼絲是標(biāo)準(zhǔn)鋼琴專用鋼絲，機(jī)械發(fā)音。

產(chǎn)品特點(diǎn)

1.環(huán)保：兒童鋼琴板材的木質(zhì)為樺木，部分為高密度板。產(chǎn)品用漆為兒童玩具專用漆（水性漆），經(jīng)過(guò)國(guó)家檢測(cè)，符合國(guó)家兒童玩具用漆標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)刺鼻氣味、無(wú)毒、無(wú)鉛、無(wú)苯、無(wú)甲醛等危害兒童身體健康的成分。

2.操作簡(jiǎn)單：兒童可根據(jù)顏色提示彈奏兒歌，降低入門難度，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

市場(chǎng)分析

市場(chǎng)售價(jià)僅需幾百元，是每個(gè)普通家庭的孩子用得起的鋼琴。在世界各國(guó)的成千上萬(wàn)種古今樂(lè)器當(dāng)中，現(xiàn)代鋼琴被眾多的音樂(lè)家們譽(yù)為“樂(lè)器之王”。市場(chǎng)上現(xiàn)有的鋼琴價(jià)格少則上萬(wàn)，多則幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)。普通家庭根本買不起，這無(wú)形中斷送了無(wú)數(shù)孩子從小學(xué)習(xí)音樂(lè)的夢(mèng)想。而這款產(chǎn)品一經(jīng)推出，就受到家長(zhǎng)和孩子的追捧，與此同時(shí)學(xué)前培訓(xùn)對(duì)這款產(chǎn)品的需求也是很大的，不需要投放更多的錢去配備鋼琴，花幾百塊錢購(gòu)買的兒童鋼琴更被這些學(xué)齡前兒童喜愛(ài)。

投資分析

投資該項(xiàng)目不需要有固定的店面，可與幼兒園、早教中心、兒童影樓合作。首次進(jìn)貨最低5000元，市場(chǎng)零售價(jià)原價(jià)200—2000元，拿貨價(jià)格為市場(chǎng)零售價(jià)的3—5折，零售價(jià)格平均毛利潤(rùn)為60%，中間價(jià)位最為暢銷。

投資提示

投資者可在大型商場(chǎng)、公園、幼兒園以及學(xué)校附近組織活動(dòng)，找?guī)讉€(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的兒童現(xiàn)場(chǎng)演示，據(jù)山東濟(jì)南某商介紹，他用這種方法很快就將產(chǎn)品推廣了出去，每次舉行類似的活動(dòng)都能賣出去5臺(tái)左右。

與幼兒園聯(lián)營(yíng)，產(chǎn)品到當(dāng)?shù)刂螅日艺J(rèn)識(shí)幼兒園的相關(guān)的人士，了解合作流程。給幼兒園小朋友可以嘗試親子互動(dòng)的活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)舉行鋼琴表演。幼兒園的實(shí)體圖片拍攝工作以及錄像，為了每個(gè)小朋友更好嘗試鋼琴訓(xùn)練，家長(zhǎng)、老師的配合，可直接提供一臺(tái)給幼兒園做樣品。

鋼琴培訓(xùn)方案范文3

關(guān)鍵詞：高職高專 鋼琴教學(xué)

2000年教育部頒發(fā)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中提出高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本要求：“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)：以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)：以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程及教學(xué)內(nèi)容體系”，根據(jù)這些基本要求。高職高專院校應(yīng)該改變教學(xué)理念。促進(jìn)高職高專教育的建設(shè)和改革。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職高專教育的需求。

一、當(dāng)前高職高專院校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)不明確

長(zhǎng)期以來(lái)。大多數(shù)高職高專院校音樂(lè)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)不夠明確。在培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)上都基本按照本科院校音樂(lè)教育專業(yè)制定。導(dǎo)致了教學(xué)模式和課程安排上都原樣照搬了本科院校的模式。

2.學(xué)生生源情況

就以我校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言。因?yàn)楸拘?B類學(xué)校。學(xué)生生源大多數(shù)都不是從小接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)。他們對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟闹阜ā⑹中汀⒆R(shí)譜能力、音樂(lè)表現(xiàn)力等都缺乏基本的訓(xùn)練。多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付高考，在術(shù)科考試前集中訓(xùn)練了幾個(gè)月不等的各種層次的考前培訓(xùn)班的培訓(xùn)。有的甚至更短的時(shí)間，突擊學(xué)了兩三首樂(lè)曲。其中有少數(shù)學(xué)生還從未接觸過(guò)鋼琴，這些都給高職高專的教學(xué)帶來(lái)非常大的難度。

3.學(xué)生鋼琴能力的判斷

在現(xiàn)在高職高專鋼琴教學(xué)中。多數(shù)教師只是通過(guò)學(xué)生彈奏幾首長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)、完全依靠老師指導(dǎo)硬磨練出來(lái)的樂(lè)曲去衡量和判斷學(xué)生的鋼琴技能和水平，事實(shí)上。教師對(duì)學(xué)生鋼琴能力的判斷應(yīng)用2至3周左右的時(shí)間，通過(guò)音階、琶音、識(shí)譜能力、手指機(jī)能、音樂(lè)表現(xiàn)力等幾個(gè)方面進(jìn)行判斷。這樣才能客觀真實(shí)的反映出學(xué)生的真實(shí)的鋼琴水平。否則不切實(shí)際的高估和低斷都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

4.高職高專院校沒(méi)有相應(yīng)的教材

高職高專音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教材目前還沒(méi)有相應(yīng)的教材。從高職高專院校設(shè)立音樂(lè)專業(yè)至今。所使用的教材基本上還是專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的教材或本科師范院校的同類教材，如《車爾尼599、849、299》、《鋼琴基礎(chǔ)教程》、《小奏鳴曲》、《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》等。雖然聲樂(lè)曲原譜伴奏和即興伴奏的重要性雖然也已經(jīng)越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)。很多新編教程都會(huì)涉及到相關(guān)內(nèi)容。但是在選曲上略顯陳舊。教材的內(nèi)容應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行更新。保留一定量的經(jīng)典曲目，再加入一些耳熟能詳流行的曲目。因?yàn)楦呗毟邔Ｔ盒](méi)有相應(yīng)的教材。教師完全根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。會(huì)使整個(gè)鋼琴教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，無(wú)法突出高職高專的教學(xué)特色。

二、高職高專鋼琴教學(xué)的改革

1.教學(xué)目的與任務(wù)

鋼琴課是音樂(lè)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握彈奏鋼琴的正確方法和基本技能。讓學(xué)生初步了解和掌握不同作家不同類型的鋼琴作品。具有編配和彈奏簡(jiǎn)易鋼琴伴奏的能力，以適應(yīng)中等學(xué)校及企業(yè)事業(yè)音樂(lè)文化工作之需要。

兩年半普修要求達(dá)到相當(dāng)與車爾尼練習(xí)曲OP849程度。能彈奏相應(yīng)的樂(lè)曲（包括復(fù)調(diào)曲）和伴奏曲，掌握24個(gè)大小調(diào)的音階、琶音、和弦，具有一般的視譜視奏能力和簡(jiǎn)易的鋼琴編配能力。第三年鋼琴方向?qū)W生應(yīng)達(dá)到相當(dāng)于車爾尼練習(xí)曲OP299中部程度，并具有相應(yīng)程度配彈伴奏的能力。

2.合理運(yùn)用教學(xué)方法

（1）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。關(guān)心學(xué)生，教書育人，使其在德、智、體、美得到全面發(fā)展。采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和獨(dú)立思考能力。

（2）在授課中除彈奏經(jīng)典的各類鋼琴基本教程外。要選彈不同時(shí)期的作家和不同風(fēng)格的練習(xí)曲，大、中、小型樂(lè)曲及聲樂(lè)伴奏曲。

（3）在高職院校鋼琴教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)校的程度不一樣。教師應(yīng)該要遵循因材施教循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，不盲目追求教學(xué)進(jìn)度。更不應(yīng)該用難度高的曲目進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法雖然在短期內(nèi)會(huì)很有效果。學(xué)生好像也能在短期內(nèi)有很大的進(jìn)步。但是這會(huì)脫離了學(xué)生的實(shí)際水平，違背了循序漸進(jìn)的科學(xué)原則。曲目一旦超越了學(xué)生的實(shí)際能力。會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基本功不扎實(shí)的現(xiàn)象更為突出。也為以后演奏樂(lè)曲和演奏技能的提高留下了隱患。

3.加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐

在我們高職高專鋼琴教學(xué)中，有的學(xué)校給學(xué)生提供的實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多。這就給學(xué)生造成課堂的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相脫節(jié)。為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作造成一定困難。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便給學(xué)生在課外得到鍛煉。比如經(jīng)常舉辦音樂(lè)晚會(huì)、鋼琴比賽、鋼琴匯報(bào)演出。或給學(xué)生創(chuàng)造一定的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)等。這樣就增加了學(xué)生表演的機(jī)會(huì)及教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。使學(xué)生在舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方面都能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

4.設(shè)置每學(xué)期學(xué)習(xí)量

每學(xué)期應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置最低學(xué)習(xí)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。基礎(chǔ)較差的學(xué)生原本會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力產(chǎn)生自卑心理，或者有的還會(huì)自暴自棄不好好學(xué)習(xí)。但是在實(shí)施了最低學(xué)習(xí)量后，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不必?fù)?dān)心跟不上其他同學(xué)的進(jìn)度。基礎(chǔ)較好的學(xué)生可在完成學(xué)習(xí)量后。可以根據(jù)自己的程度學(xué)習(xí)更多的曲目，使自己積累大量的曲目。

5.成績(jī)考核

（1）考試形式：每學(xué)期進(jìn)行兩次，期中考核和期末考核。演奏要求背譜和看譜。考試前由任課老師檢查學(xué)生在本學(xué)期所完成的學(xué)習(xí)量。如達(dá)不到大綱要求不得參加考試。

（2）考試內(nèi)容：期中考試分為技術(shù)考查，包括各大小調(diào)音階、琶音、和弦：練習(xí)曲或者復(fù)調(diào)樂(lè)曲的演奏。由教師根據(jù)學(xué)生程度不同指定。期末考試背譜一首樂(lè)曲（樂(lè)曲或奏鳴曲）由教師根據(jù)學(xué)生程度不同指定并提前布置：二至三首視譜為平時(shí)課堂回課的作業(yè)，包括練習(xí)曲、復(fù)調(diào)樂(lè)曲、樂(lè)曲。主要目的為了檢查學(xué)生平時(shí)完成作業(yè)的質(zhì)量。

6.豐富教材內(nèi)容

豐富教材內(nèi)容。當(dāng)前高職高專鋼琴教材比較單一。繼續(xù)沿用本科院校音樂(lè)專業(yè)教材，如《車爾尼》、《鋼琴基礎(chǔ)教程》、《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》、《小奏鳴曲集》等。這些曲目毋庸置疑有其科學(xué)性和系統(tǒng)性。但是不與時(shí)代相結(jié)合，無(wú)疑會(huì)顯得教學(xué)的單調(diào)、乏味。教材重新編寫除了要不斷吸納新的內(nèi)容以外，還應(yīng)該拓展樂(lè)曲的曲目范圍。音樂(lè)世界浩瀚無(wú)邊，音樂(lè)風(fēng)格變化萬(wàn)千。不應(yīng)只唯古典音樂(lè)獨(dú)尊的思想。應(yīng)該吸收兼容其他音樂(lè)風(fēng)格的曲目，如爵士、流行音樂(lè)等風(fēng)格作品。

適當(dāng)選擇一些有一定技術(shù)性、旋律優(yōu)美、和聲新穎的流行鋼琴曲、影視作品中的鋼琴曲或流行歌改編曲，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能達(dá)到一定訓(xùn)練目的。

結(jié)語(yǔ)

教育部的《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄試行）和《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)設(shè)置管理原則意見(jiàn)》對(duì)我們提出了很高的新要求，我們應(yīng)該結(jié)合高職高專院校鋼琴教學(xué)實(shí)際情況。制定出符合學(xué)生實(shí)際的鋼琴教學(xué)大綱和教學(xué)方案。這樣才能達(dá)到我國(guó)高職高專院校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的全面發(fā)展的高職高專學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢正均.高師音樂(lè)專業(yè)課程之我見(jiàn)[J].人民音樂(lè)，2002，（09）.

[2]貪鑒明.高職高專鋼琴課程培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)探析[J].今日南國(guó)（理論創(chuàng)新版），2009，（11）.

[3]彭紹文.高職高專鋼琴教學(xué)策略探析[J].音樂(lè)探索，2009，（01）.

鋼琴培訓(xùn)方案范文4

目前，相對(duì)于高等師范學(xué)院和普通高等院校的音樂(lè)教育專業(yè)，高職院校開設(shè)的群眾文化和音樂(lè)表演專業(yè)，所招收學(xué)生大多是因文化成績(jī)較差、專業(yè)臨時(shí)抱佛腳而勉強(qiáng)就讀的。面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，鋼琴教學(xué)陷入困境。高職院校的鋼琴教師面對(duì)這樣的情況，要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念等途徑更科學(xué)更有效率地完成教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)技能的復(fù)合型人才，通過(guò)有特色的專業(yè)教學(xué)，體現(xiàn)高職音樂(lè)專業(yè)學(xué)生更加靈活的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，能力、素質(zhì)與全面發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為具有高職特色的鋼琴教學(xué)新思路體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新

一套上海音樂(lè)出版社出版的高等師范鋼琴基礎(chǔ)教程、車爾尼練習(xí)曲系列教程、巴赫復(fù)調(diào)作品和古典奏鳴曲已被高等音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)沿用至今。要做到規(guī)范完成這些教材并能承上啟下地學(xué)好更高層次的內(nèi)容，至少要在進(jìn)大學(xué)前經(jīng)過(guò)五六年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的正規(guī)學(xué)習(xí)，可高職類學(xué)生不僅先天不足，而且也錯(cuò)過(guò)了打下良好基礎(chǔ)的最好時(shí)機(jī)。因此，當(dāng)務(wù)之急是探索具有高職教育特色的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)高職“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者大膽選用和選編了不同類型的教學(xué)內(nèi)容用于各年級(jí)教學(xué)。（1）哈農(nóng)練指法。專抓手指獨(dú)立性訓(xùn)練和后半部的純技術(shù)練習(xí)，這類練習(xí)自始至終貫徹在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)中。（2）一年級(jí)選用一些由淺入深的中外名曲，以人們耳熟能詳?shù)那繛橹鳎纭吨聬?ài)麗絲》、《彩云追月》等。（3）二年級(jí)第一學(xué)期選用以爵士與輕音樂(lè)為主的樂(lè)曲，第二學(xué)期選用著名奏鳴曲經(jīng)典選段、浪漫時(shí)期經(jīng)典樂(lè)曲、初級(jí)復(fù)調(diào)作品等內(nèi)容，主要是拓寬學(xué)生的視野，多接觸不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，更多地是為了使學(xué)生儲(chǔ)備日后工作崗位所需，如咖啡廳鋼琴演奏師、樂(lè)隊(duì)鍵盤、群藝館鋼琴輔導(dǎo)員等崗位。（4）三年級(jí)第一學(xué)期選用以四手聯(lián)彈和簡(jiǎn)易雙鋼琴作品為主的教材，并通過(guò)舉辦鋼琴專場(chǎng)晚會(huì)、校外文藝巡演等活動(dòng)，使學(xué)生的表演能力和合奏能力獲得快速提高。

教學(xué)方法有奇招

高職院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況令鋼琴教師頭痛，主要因?yàn)樗麄兗葲](méi)有扎實(shí)的音樂(lè)基本功，又缺乏學(xué)習(xí)熱情，大部分學(xué)生都有不同程度的自卑感。作為鋼琴教師，不僅要對(duì)這類學(xué)生付出極大的耐心和關(guān)注，要深入學(xué)生的內(nèi)心去激勵(lì)和感染他們，還要在教學(xué)方法上有奇招，制定各種特殊的訓(xùn)練方法，使教學(xué)效果卓有成效。

魔鬼訓(xùn)練 學(xué)生普遍對(duì)車爾尼練習(xí)曲系列有畏難和厭學(xué)情緒，怎樣才能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)具有一定的基本功呢？筆者制定了第一招名為“魔鬼訓(xùn)練”的訓(xùn)練方案。即不選用車爾尼練習(xí)曲教程，而是把重點(diǎn)放在《哈農(nóng)練指法》上，要求學(xué)生：（1）每天練習(xí)第1～10首，用斷奏、連奏、跳音、連斷四種方法循環(huán)練習(xí)；第42、43首至少練習(xí)30分鐘，用連奏練習(xí)，要求做到快而飽滿。（2）每天練習(xí)手指握球或做手指操20分鐘（不需在琴房，隨時(shí)可以練習(xí)）。（3）每天練習(xí)《哈農(nóng)練指法》的后半部的音階、雙音、六度、八度（經(jīng)簡(jiǎn)易化）至少30分鐘。這些都是純手指技能的練習(xí)，目的是解決部分技術(shù)問(wèn)題，使學(xué)生的手指獨(dú)立性、力度、靈巧度在最短時(shí)間內(nèi)得到提高。這樣的訓(xùn)練需要教師不停地鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生能夠堅(jiān)持最少四個(gè)學(xué)期的艱苦練習(xí)。

音樂(lè)熏陶 通過(guò)音樂(lè)欣賞打開學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的大門。為了在大量的純技術(shù)練習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)素養(yǎng)，提高他們的樂(lè)感和對(duì)音樂(lè)的理解力，筆者制定了第二招名為“音樂(lè)熏陶”的訓(xùn)練方案。上課前先與學(xué)生一起聽一段交響樂(lè)，這段交響樂(lè)應(yīng)與作業(yè)有一定的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽和分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、音樂(lè)處理方法、音色變化等。堅(jiān)持不懈地用音樂(lè)來(lái)熏陶學(xué)生，使學(xué)生從被動(dòng)接受音樂(lè)，到主動(dòng)創(chuàng)造音樂(lè)。這也需要教師提高自身的能力與素質(zhì)，備好課，把引導(dǎo)學(xué)生如何聽、如何思考、如何提煉音樂(lè)元素為己所用作為重要工作來(lái)做。

指揮與唱 把歌唱與指揮引入鋼琴教學(xué)。為了使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)，找準(zhǔn)鋼琴?gòu)椬嗟母杏X(jué)，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，筆者制定了第三招：“指揮與唱”。布置學(xué)生在彈奏每一首樂(lè)曲前先把旋律唱熟，唱的時(shí)候注意呼吸、強(qiáng)弱，要和著教師的指揮手勢(shì)唱，要在教師的伴奏下把旋律部分唱好，如此種種都做好了，才可以進(jìn)行雙手練習(xí)。這樣雖然頗費(fèi)周折，但是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免走彎路，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的層次感、內(nèi)心節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力。

教學(xué)觀念要?jiǎng)?chuàng)新

行動(dòng)能力的培養(yǎng)是通過(guò)對(duì)復(fù)合的、貼近生活與職業(yè)的以及整體性的問(wèn)題定位，通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)由知識(shí)灌輸向人格發(fā)展的目標(biāo)轉(zhuǎn)移，通過(guò)將學(xué)習(xí)理解為師生團(tuán)隊(duì)共同主動(dòng)過(guò)程的綜合集成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為了更好地體現(xiàn)高職教育理念的創(chuàng)新，加大對(duì)學(xué)生行動(dòng)能力的培養(yǎng)，鋼琴教學(xué)需要更新教學(xué)理念。

培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中自主創(chuàng)新能力 通常學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，鋼琴演奏能力會(huì)逐漸獲得提高，但是在校學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，學(xué)生畢業(yè)后的再學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立發(fā)展能力就顯得更為重要了。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要自始至終地把鍛煉學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展能力放在重要位置。在每個(gè)學(xué)期的期末考試、鋼琴專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、校外藝術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)中，筆者要求活動(dòng)由學(xué)生自己組織操辦，每一次要有創(chuàng)新，每一次都要有特色。在一次優(yōu)秀生鋼琴專場(chǎng)晚會(huì)中，我校學(xué)生大膽創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)鋼琴音樂(lè)會(huì)古典高雅的形象，把舞臺(tái)布置得像一個(gè)咖啡廳，用鋼琴?gòu)椬嗯c講故事結(jié)合，并與下面觀眾形成良好的互動(dòng)，演出內(nèi)容非常豐富。有些還是學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，令人刮目相看。高職鋼琴教師要跳出傳統(tǒng)教學(xué)的窠臼，從一個(gè)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者，從一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)人員轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)活動(dòng)組織者與引導(dǎo)者。

鋼琴培訓(xùn)方案范文5

關(guān)鍵詞：“鋼琴熱”；訪問(wèn)調(diào)查；鋼琴教育；青少年

鋼琴以其優(yōu)美的音質(zhì)，完美的音效，優(yōu)雅的演奏而獲得“音樂(lè)之王”的美譽(yù)。近些年，隨著物質(zhì)生活水平的提升，人們的精神文化生活需求也與日俱增。越來(lái)越多的人，尤其是學(xué)齡前兒童，在進(jìn)行常規(guī)課程的學(xué)習(xí)以外還選修一門或多門藝術(shù)音樂(lè)類課程，而其中鋼琴課是最受人們青睞的藝術(shù)類課程之一。

一、“鋼琴熱”現(xiàn)象的調(diào)查研究

由于上述益處以及當(dāng)今多名青年鋼琴家涌現(xiàn)的“蝴蝶效應(yīng)”，時(shí)下社會(huì)涌現(xiàn)了一股學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮，尤其是少年兒童，業(yè)內(nèi)稱之為“鋼琴熱”。針對(duì)此種特殊的文化社會(huì)現(xiàn)象，作者專門對(duì)100名鋼琴學(xué)習(xí)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理，以期反映當(dāng)下“鋼琴熱”的真實(shí)狀況。

以某市某鋼琴培訓(xùn)中心為例，在對(duì)100名受訪者的調(diào)查中，年齡在5-10歲的兒童為55名，年齡在11-15歲的少年為33名，年齡為16-18歲的青年為12名。其中，在讀幼兒園的11名，小學(xué)生62名，初中生19名，高中生8名。由此可見(jiàn)，學(xué)齡前兒童及小學(xué)生成為鋼琴學(xué)習(xí)的主流，約占受訪者的70%以上，而隨著年齡的增長(zhǎng)，迫于學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，一部分人暫時(shí)終止了鋼琴學(xué)習(xí)。

在對(duì)100名受訪者的調(diào)查中，有39名受訪者在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)還選修了其他的文藝類課程。此外，在對(duì)100名受訪問(wèn)者及其家長(zhǎng)中，作者對(duì)他們學(xué)習(xí)鋼琴的目的和原因進(jìn)行了調(diào)查，有38名表示是自己的興趣愛(ài)好，有52名表示做為一項(xiàng)技能以提高綜合素質(zhì)，有10名表示學(xué)鋼琴為了自身升學(xué)以及將來(lái)的職業(yè)。此外，100名受訪者中，67位表示對(duì)鋼琴喜愛(ài)，20名表示一般，而13名也表示不喜歡學(xué)鋼琴。

二、“鋼琴熱”現(xiàn)象剖析

經(jīng)作者上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“鋼琴熱”現(xiàn)象確實(shí)存在，尤其是在選修音樂(lè)的青少年學(xué)生之間盛行。“鋼琴熱”的出現(xiàn)最根本的原因還是人民群眾對(duì)文化生活以及對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和需求日益強(qiáng)烈。

而“鋼琴熱”的主要原因有：

(一) 從眾心理

由作者的調(diào)查來(lái)看，學(xué)習(xí)鋼琴的大部分還是未成年人，孩子們并未形成獨(dú)立的思維和自我選擇的機(jī)會(huì)，與其說(shuō)是孩子再學(xué)琴，不如說(shuō)是家長(zhǎng)讓孩子來(lái)學(xué)琴的。而事實(shí)上，大部分的家長(zhǎng)對(duì)鋼琴并不了解，甚至知之甚少。很多都是看著別人的孩子在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，所以將自己的孩子也送來(lái)學(xué)習(xí)。殊不知，沒(méi)有必備的思想認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，兒童的學(xué)藝路途勢(shì)必坎坎坷坷，有的甚至半途而廢。因?yàn)殇撉偎囆g(shù)是一門技能技巧課，沒(méi)有三年五載的辛勤學(xué)習(xí)，是難以有成效的。

(二) 教育形勢(shì)所迫

如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始意識(shí)到孩子的教育關(guān)乎孩子以后職業(yè)發(fā)展，而當(dāng)下的常規(guī)教育并不能滿足孩子以后發(fā)展需要，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須要有多項(xiàng)才能，必須多掌握各項(xiàng)知識(shí)，這樣才能成為一個(gè)綜合素質(zhì)全面的人，才能應(yīng)付今后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在這種心理狀態(tài)下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為孩子選擇盡可能多的課外培訓(xùn)。以作者調(diào)查為例，在100名受訪者中，有將近40%的受訪者在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)還選修了第二文藝類課程。平心而論，家長(zhǎng)的這種心理是可以理解的，但是也要考慮到孩子的承受能力以及文藝天賦。很多家長(zhǎng)盲目地為孩子報(bào)各種興趣班，并強(qiáng)制孩子順從，這種“拔苗助長(zhǎng)”的行為不僅不利于孩子的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，相反很可能導(dǎo)致孩子的逆反情緒，造成學(xué)習(xí)效果的事倍功半。

三、“鋼琴熱”現(xiàn)實(shí)意義

“鋼琴熱”現(xiàn)象的存在本身是件好事。大量的青少年從小開始接觸鋼琴這門藝術(shù)對(duì)于鋼琴事業(yè)本身有著積極的意義。作為鋼琴教育者，要把握當(dāng)下鋼琴教育的大好形勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)者樹立學(xué)琴的良好的動(dòng)機(jī)，為鋼琴事業(yè)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的鋼琴人才。具體可以從以下方面入手：

(一) 培養(yǎng)良好的學(xué)琴興趣

孩子學(xué)琴大多都是由父母選擇的，如何由“被動(dòng)的學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)的愛(ài)好”，這就需要從培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的興趣入手，以加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)為目的，保持一顆平常心，這樣才能使孩子學(xué)得輕松、愉快。鋼琴教育者必須跟據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，制定一套適合孩子的練琴方案。一旦孩子有了興趣或是形成了習(xí)慣，那么才能學(xué)有所成。

(二) 加強(qiáng)鋼琴理論傳授

很多鋼琴學(xué)習(xí)者認(rèn)為，鋼琴是一門藝術(shù)，只要能彈好琴就行了，理論課程沒(méi)必要學(xué)習(xí)。這是一個(gè)很嚴(yán)重的誤論。沒(méi)有理論的支持，鋼琴學(xué)習(xí)就等于無(wú)本之木，無(wú)源之水。隨著練習(xí)的深入，如果沒(méi)有理論基礎(chǔ)，練習(xí)者往往不能獲得正確的教導(dǎo)，不能把握樂(lè)曲的靈魂，最終將導(dǎo)致演奏的水平不能有效提升。

(三) 注重人文修養(yǎng)

音樂(lè)本質(zhì)的目的是陶冶個(gè)人情操，提升個(gè)人修養(yǎng)，抒發(fā)個(gè)人情懷。鋼琴教育者要將鋼琴學(xué)習(xí)與德育教育、法制教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中在潛移默化的過(guò)程中接受人文關(guān)懷，塑造高尚的人格魅力和優(yōu)良的道德品行。

總之，“鋼琴熱”確確實(shí)實(shí)的存在，這對(duì)鋼琴教育是個(gè)機(jī)遇也是個(gè)挑戰(zhàn)。只有鋼琴教育者加強(qiáng)引導(dǎo)，樹立責(zé)任意識(shí)，這樣才能確保鋼琴業(yè)界的健康、快速、可持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 周世斌，《音樂(lè)教育與心理研究方法》[M]，上海音樂(lè)出版社，2005.

鋼琴培訓(xùn)方案范文6

關(guān)鍵詞：鋼琴教育 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大，各大高等院校逐漸將人才培養(yǎng)的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以技術(shù)為主的戰(zhàn)略目標(biāo)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。應(yīng)用型人才能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的理論知識(shí)以及專業(yè)技能靈活的應(yīng)用于實(shí)際工作中。社會(huì)教學(xué)改革的滲入以及培養(yǎng)目標(biāo)的變化，使得各院校人才的培養(yǎng)模式面臨著迫切的轉(zhuǎn)變。鋼琴教育作為音樂(lè)專業(yè)中的骨干專業(yè)，為了順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，如何改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才成為各高等院校關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要嚴(yán)格的遵循基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性三項(xiàng)基本原則，在教學(xué)模式上應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)，增強(qiáng)實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。應(yīng)用型人才是指面向生產(chǎn)，具備扎實(shí)的理論知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及較高的綜合素養(yǎng)的高級(jí)人才，其不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)突出實(shí)踐，弘揚(yáng)實(shí)用教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，充分體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用的特點(diǎn)。因此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生作為主體，而教師作為引導(dǎo)的新型教學(xué)理念，時(shí)刻遵循以人為本，從學(xué)生自身出發(fā)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推進(jìn)鋼琴教育的創(chuàng)新，以培養(yǎng)大批服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的綜合型應(yīng)用人才。只有達(dá)到教學(xué)理念的統(tǒng)一，才能進(jìn)一步培養(yǎng)更優(yōu)的應(yīng)用型人才。

二、根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展，采用分層教育

由于受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的學(xué)生往往由于自身文化課程較差而選擇報(bào)考音樂(lè)專業(yè)，并非出于自身的喜好而選擇鋼琴專業(yè)。同時(shí)針對(duì)高考形式單一化的特點(diǎn)，很多高考速成班往往能幫助學(xué)生在短期內(nèi)模仿和記憶以達(dá)到通過(guò)考試的目的。當(dāng)前大多數(shù)普通高等院校的鋼琴專業(yè)的生源差異化嚴(yán)重，學(xué)生的整體水平及基礎(chǔ)技能較差，部分學(xué)生缺乏演奏的基礎(chǔ)知識(shí)和節(jié)奏感，導(dǎo)致在鋼琴學(xué)習(xí)中困難重重。

因此，在培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用型人才的過(guò)程中，應(yīng)合理地采用分層教育的模式。分層教育是指針對(duì)學(xué)生的水平以及培養(yǎng)目標(biāo)的不同，采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行的差異教學(xué)，這種因材施教的教學(xué)方法在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上能夠有效地減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，有助于培養(yǎng)其個(gè)性發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)。學(xué)校可以適當(dāng)?shù)貐⒖忌鐣?huì)人才市場(chǎng)的需求，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)分層次，分興趣的制定出不同的培養(yǎng)方案。

三、課程設(shè)置的合理化

普通高等院校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容決定著學(xué)生知識(shí)的積累程度。目前大多數(shù)的高校中鋼琴教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中課程設(shè)置往往存在著兩大誤區(qū)，一是課程設(shè)置過(guò)于保守，注重理論知識(shí)的講授而忽略實(shí)踐課程的開展以及學(xué)生演奏表演技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致各大院校所培養(yǎng)的鋼琴教育應(yīng)用型人才難以走向人才市場(chǎng)，難以更好地服務(wù)社會(huì)。近年來(lái)，由于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的觀念日益深入導(dǎo)致部分院校的課程設(shè)置走向另一個(gè)誤區(qū)即單一的強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)而忽略基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)雖然側(cè)重于應(yīng)用，但其本質(zhì)仍屬于教育的范疇。基礎(chǔ)課程有助于擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，因此，根據(jù)鋼琴教育應(yīng)用型人才的能力要求，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置公共基礎(chǔ)課程以及人文類課程，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，構(gòu)建其特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于其應(yīng)用型的培養(yǎng)是十分必要的。高等院校在鋼琴應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)合理地構(gòu)建課程設(shè)置，在加強(qiáng)應(yīng)用型課程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)理論課程和實(shí)踐課程的并重，體現(xiàn)“重基礎(chǔ)，寬口徑”的教學(xué)特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時(shí)豐富教學(xué)方式如采用多媒體教學(xué)等充分提高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，其地位不容忽視，應(yīng)予以充分的重視，但是就目前教學(xué)形式而言，實(shí)踐教學(xué)并未做到與理論知識(shí)學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，仍然存在著較大的完善空間。

（一）強(qiáng)化實(shí)踐師資力量

師資力量的強(qiáng)弱是影響人才培養(yǎng)的核心因素，我國(guó)大多數(shù)高等院校師資力量中往往存在著理論水平較高而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師師資力量的建設(shè)，一是在進(jìn)行教師的招聘時(shí)，應(yīng)全面考核師資水平，對(duì)其專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人才的引進(jìn)，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)引入具備較高學(xué)歷及實(shí)踐能力的人才。二是定期或不定期的開展培訓(xùn)活動(dòng)，選派部分教師進(jìn)行國(guó)外進(jìn)修或進(jìn)入企業(yè)深造，加強(qiáng)教師實(shí)際應(yīng)用能力，既要重視教師鋼琴教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也需注重其教育技能和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“懂教育、通實(shí)踐”的師資團(tuán)隊(duì)，以促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系

一是加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的實(shí)踐交流合作，根據(jù)鋼琴專業(yè)的需求，增加學(xué)生實(shí)際表演的機(jī)會(huì)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，優(yōu)化資源的配置，加強(qiáng)學(xué)校間的交流合作，實(shí)現(xiàn)資源的共享，互相進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行合理的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外之間的合作交流。校外實(shí)踐是學(xué)生綜合能力以及應(yīng)用能力提升的重要途徑，能有效地提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)為學(xué)生以后走上工作崗位提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這樣的表演平臺(tái)不僅有利于學(xué)生演奏技巧的提升，增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外各企業(yè)間的有機(jī)結(jié)合，有助于定向培養(yǎng)。

（三）將實(shí)踐教學(xué)融入成績(jī)考核中

目前，在普通高等院校鋼琴教育中，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍比較單一，導(dǎo)致其無(wú)法呈現(xiàn)學(xué)生的掌握水平。應(yīng)用型人才的考核評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)遵循多元化、開放式、綜合性的原則，增加實(shí)際技能以及實(shí)踐考核的比重，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性。因此，學(xué)校在將專業(yè)骨干課程列入考核范圍之余，應(yīng)加入實(shí)踐課程的考核，充分地考慮社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才全方位的需求。

五、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是精英教學(xué)朝著大眾化教學(xué)的體現(xiàn)，普通高等院校鋼琴教育應(yīng)及時(shí)地改變教學(xué)觀念，確定教學(xué)的目標(biāo)，積極開展校外實(shí)踐活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型應(yīng)用人才。

基金項(xiàng)目：

本文為邵院教通[2014]42號(hào)，編號(hào)：2014JG13。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)仲和.關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010，（06）.

[2]王凱，潘立新，王麗.關(guān)于高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（01）.