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電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文1

關(guān)鍵詞： 勝任力模型 電子商務(wù) 素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1.緒論

由麥可思研究院的《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出：2014屆本科畢業(yè)生社會(huì)需求量較大的職業(yè)中，電子商務(wù)排在第9位;2014屆本科畢業(yè)生社會(huì)需求量較大的行業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)與網(wǎng)絡(luò)搜索引擎業(yè)排在第四位;2014屆本科畢業(yè)生社會(huì)需求量增長(zhǎng)較快的職業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用排在第二位①。迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”的炙熱浪潮，電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)人才需求范圍廣，數(shù)量大。因此，什么是電子商務(wù)合格人才甚至優(yōu)秀人才，如何培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的電子商務(wù)人才，成為目前亟待解決的問題。

針對(duì)這一問題，本研究首先對(duì)于符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)需求的電子商務(wù)人才的涵義進(jìn)行界定，然后對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析。

2.理論基礎(chǔ)

2.1勝任力模型

目前學(xué)界較為統(tǒng)一的意見認(rèn)為勝任力理論研究的提出者為美國(guó)著名心理學(xué)家、哈佛大學(xué)心理學(xué)教授大衛(wèi)?C?麥克利蘭（David C?McClelland）。他的研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為勝任力是能真正區(qū)分個(gè)人生活成就或工作業(yè)績(jī)優(yōu)劣的深層次個(gè)人特征和行為表現(xiàn)②。勝任力模型在強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)隱藏在個(gè)人表象背后的個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀等特質(zhì)。而這些特質(zhì)往往是判定從業(yè)者合格甚至表現(xiàn)優(yōu)秀的更重要的因素。

2.2電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的涵義

從勝任力模型的結(jié)構(gòu)來看，總體通常由外顯素質(zhì)和內(nèi)隱素質(zhì)兩部分構(gòu)成，然后每一部分再由更為詳細(xì)的描述性指標(biāo)構(gòu)成③。這些分級(jí)指標(biāo)共同構(gòu)成了素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體。

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而出現(xiàn)的新型專業(yè)，其在高校的設(shè)立至今僅有十余年，培養(yǎng)體系建設(shè)一直在探索中前行。隨著社會(huì)的信息化配套設(shè)施的不斷完善和發(fā)展。結(jié)合以往學(xué)者對(duì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的定義，在本研究中認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的涵義為：以電子商務(wù)專業(yè)理論課程為基礎(chǔ)，以理論知識(shí)和技能掌握為外顯素質(zhì)，以動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力、人文素養(yǎng)、社會(huì)角色認(rèn)知為個(gè)體內(nèi)隱素質(zhì)所共同構(gòu)成、相互作用，并最終形成的區(qū)別績(jī)優(yōu)者和一般表現(xiàn)者的素質(zhì)判定框架

3.基于勝任力模型的電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)模型

3.1勝任力模型

在勝任力模型的研究中，通常將該模型比喻為冰山模型④，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)際情況，如圖1所示，冰山模型中外顯素質(zhì)即漂浮在水面上面的部分，包含理論和技能兩個(gè)部分;而內(nèi)隱素質(zhì)即淹沒在水面以下的部分，是不易被觀察到的部分，包含動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力、人文素養(yǎng)、社會(huì)角色認(rèn)知等五個(gè)部分，如下圖所示。

圖 電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的勝任力冰山模型

在電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的勝任力冰山模型中，中間的水平線代表冰山的水面，是冰山結(jié)構(gòu)外顯素質(zhì)和內(nèi)隱素質(zhì)的分界線。水面之上的部分是容易通過一些手段或者方法被觀察到的，即學(xué)生所掌握的理論和實(shí)踐的技能;而更大的一部分是隱藏在水面以下的，是不容易被觀察到的，反而是整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)分量更重要的一部分為內(nèi)隱素質(zhì)，也是決定被觀察者是否表現(xiàn)優(yōu)異的根本性因素。

3.2基于勝任力模型的電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型

下面從七個(gè)方面詳細(xì)介紹電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。

3.2.1專業(yè)理論

電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)理論、互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)技術(shù)及衍生知識(shí)等核心理論知識(shí)體系，并能夠?qū)⑦@一知識(shí)體系靈活應(yīng)用于現(xiàn)代飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)中去。本研究認(rèn)為，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)體系主要由以下幾個(gè)知識(shí)模塊構(gòu)成，如表1所示：

表1 電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)體系

對(duì)于理論知識(shí)體系的掌握，屬于外顯素質(zhì)，較容易從一些考試測(cè)試成績(jī)、專業(yè)技能證書等考量指標(biāo)判斷。

3.2.2專業(yè)技能

區(qū)別于理論知識(shí)，專業(yè)技能更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握的技術(shù)應(yīng)用性能力，體現(xiàn)在以下幾個(gè)模塊指標(biāo)：

表2 電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生專業(yè)技能體系

3.2.3動(dòng)機(jī)

電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)機(jī)素質(zhì)表現(xiàn)為強(qiáng)烈的成就渴望，堅(jiān)韌執(zhí)著的自我實(shí)現(xiàn)愿望和行為目標(biāo)導(dǎo)向，以及良好的人際關(guān)系需求等。動(dòng)機(jī)素質(zhì)是內(nèi)隱素質(zhì)，不容易直接觀察到，但是可以通過一些外部指標(biāo)來判斷和觀測(cè)。動(dòng)機(jī)指標(biāo)體系如表3所示。

表3 電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)機(jī)指標(biāo)體系

3.2.4學(xué)習(xí)能力

電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)也屬于隱性素質(zhì)，不同于傳統(tǒng)的解釋，這里的學(xué)習(xí)能力著重于一種以職業(yè)為背景的持續(xù)學(xué)習(xí)、改善，不斷進(jìn)步的涵義，主要包含快速適應(yīng)環(huán)境能力、追求自我超越能力、改善心智模式和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)幾個(gè)模塊，如表4所示：

表4 電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力指標(biāo)體系

3.2.5創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力

作為電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生，在國(guó)家大力推行“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”的良好背景下，有著互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的天然優(yōu)勢(shì)和推動(dòng)力，這里把創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力單獨(dú)作為一個(gè)素質(zhì)模塊進(jìn)行分析，就是著重強(qiáng)調(diào)該專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新（創(chuàng)新）能力素質(zhì)作為一個(gè)基本要求而不是提高式要求。具體能力指標(biāo)如表5所示：

表5 電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生有創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力指標(biāo)體系

3.2.6人文素養(yǎng)

之所以將人文素養(yǎng)放在隱性素質(zhì)中專門提出，是因?yàn)殡娮由虅?wù)本身就是一個(gè)高度雜糅的行業(yè)，目前滲透進(jìn)幾乎所有的商務(wù)行業(yè)，融合了管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)、人文、法律、歷史、美學(xué)、人際關(guān)系等等多方知識(shí)。想要在電子商務(wù)方面有所作為，人文素養(yǎng)尤為重要，這一模塊體系的指標(biāo)如下：

表6 電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生人文素養(yǎng)能力指標(biāo)體系

3.2.7社會(huì)角色認(rèn)知

社會(huì)角色認(rèn)知是指在社會(huì)系統(tǒng)中與一定社會(huì)位置相關(guān)聯(lián)的符合社會(huì)要求的一套個(gè)人心智模式和行為模式。電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生實(shí)際上就是將大學(xué)生放在電子商務(wù)行業(yè)這一設(shè)定背景下進(jìn)行的培養(yǎng)，詳細(xì)內(nèi)容如表7所示。

表7 電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生社會(huì)角色認(rèn)知指標(biāo)體系

4.結(jié)語(yǔ)

本文以勝任力理論為基礎(chǔ)，嘗試性地搭建電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)為該素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型分為外顯素質(zhì)和內(nèi)隱素質(zhì)兩大部分，而外顯素質(zhì)包含理論和技能兩大模塊，內(nèi)隱素質(zhì)包含動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）素質(zhì)、人文素養(yǎng)和社會(huì)角色認(rèn)知五個(gè)模塊，這些模塊共同構(gòu)成了當(dāng)前飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)下電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。該模型將創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）素質(zhì)單獨(dú)作為素質(zhì)模型的一個(gè)構(gòu)成模塊，契合當(dāng)前對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的新要求。該模型的提出主要為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提供理論支持，也為電子商務(wù)專業(yè)人才優(yōu)劣的區(qū)分和測(cè)評(píng)提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].麥可思研究院，2015，5.

[2]魏金金.A企業(yè)基于勝任力模型的績(jī)效管理體系研究[D].北京化工大學(xué)：北京，2013，06.

[3]黃鶯，呂宏芬.基于勝任力模型的經(jīng)管類國(guó)際化應(yīng)用型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)探究[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（4）：70-78.

電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文2

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；電商創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)體系

一、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的背景

（一）就業(yè)形勢(shì)與政策

根據(jù)最近數(shù)據(jù)顯示，2015年大學(xué)生就業(yè)規(guī)模將突破700萬，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。教育部為緩解就業(yè)壓力，了《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作出了具體的部署，其中要求各地各高校要建設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，要推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。

互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)環(huán)境越來越成熟，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物也越來越普及，給電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者帶來了更多機(jī)遇。各種成熟的電子商務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供了低成本創(chuàng)業(yè)的優(yōu)越條件。作為高職院的電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生具備電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的能力，既能解決大學(xué)生的就業(yè)壓力，又能提高大學(xué)生的專業(yè)技能。

（二）安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革政策

2014年安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“全面深化教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的專業(yè)改革計(jì)劃，為各專業(yè)建設(shè)提供了改革的契機(jī)。在本輪教學(xué)改革中，學(xué)院積極推建建立以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)的第一課堂培養(yǎng)和以創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容的第二課堂培養(yǎng)相結(jié)合的一種新體系。其中第一課堂培養(yǎng)著力使所有學(xué)生掌握本專業(yè)最基本的知識(shí)、技術(shù)和技能。第二課堂培養(yǎng)著力引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有選擇地在專業(yè)綜合能力、綜合素質(zhì)方面有較大的提升。

（三）電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思路

《電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)作為核心驅(qū)動(dòng)，電子商務(wù)專業(yè)的理論教學(xué)體系所要傳授的理論知識(shí)要符合電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)需求，實(shí)踐教學(xué)體系要強(qiáng)化電子商務(wù)實(shí)用型知識(shí)與技能；在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)情況提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)電子商務(wù)技能大賽，進(jìn)一步提高電子商務(wù)學(xué)生的電子商務(wù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。建立電子商務(wù)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，保障電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的推廣。

二、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與人才培養(yǎng)的關(guān)系分析

以淘寶網(wǎng)等電子商務(wù)平臺(tái)為依托，從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備相應(yīng)的知識(shí)與技能，見表2.1，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過程中，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)與技能。而學(xué)生通過電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，掌握的知識(shí)與技能不僅能滿足電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的需求，還能滿足各類企業(yè)電子商務(wù)崗位的需求。

三、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的構(gòu)建

（一）電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

以淘寶網(wǎng)等電子商務(wù)平臺(tái)為依托，以網(wǎng)店為載體，圍繞電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)和理論學(xué)習(xí)能力，深刻了解現(xiàn)代電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程與特點(diǎn)，具備電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等基本技能，能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與電子商務(wù)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（二）電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系

構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系是培養(yǎng)電子商務(wù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的宏觀保障，見表3.1。構(gòu)建這一體系的核心指導(dǎo)思想是在人才培養(yǎng)過程中，第一課堂完成理論知識(shí)的教學(xué)到實(shí)踐，第二課堂完成知識(shí)的靈活運(yùn)用。

四、總結(jié)

借助淘寶、拍拍等電商平臺(tái)在網(wǎng)上真實(shí)開店，作為構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的核心。以為通過網(wǎng)店日常運(yùn)營(yíng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)電子商務(wù)流程的理解。同時(shí)在理論與實(shí)踐結(jié)合的過程中，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便更好的掌握電子商務(wù)知識(shí)技能，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張法光. 《基于網(wǎng)絡(luò)的高校電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)》.《電子商務(wù)》，2011年01期.

電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文3

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子商務(wù)；專業(yè)人才；培養(yǎng)

一、根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要，培養(yǎng)專業(yè)人才

雖然很多中職學(xué)校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，為專業(yè)人才的培養(yǎng)做出了很大的貢獻(xiàn)，但是在專業(yè)課程的設(shè)置上，缺乏合理性。不少學(xué)校在設(shè)置此專業(yè)時(shí)，沒有對(duì)企業(yè)的人才需要層次進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，這就導(dǎo)致他們對(duì)企業(yè)需要哪一個(gè)類別的電子商務(wù)人才，不是很清楚。一個(gè)突出的情況就是，學(xué)校在課程設(shè)置上貪多求全，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)到的知識(shí)多而不精，難以達(dá)到企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要。因而，在電子商務(wù)專業(yè)課程的開展中，存在著與企業(yè)需要脫鉤的現(xiàn)象。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需要也在不斷變化。因此，在電子商務(wù)的教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)的需求動(dòng)態(tài)，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整電子商務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。這樣，既能避免學(xué)生在畢業(yè)之后找不到對(duì)口的工作，又能滿足企業(yè)對(duì)人才的需要。

電子商務(wù)專業(yè)所包含的課程較多，包括營(yíng)銷、物流及其他方面的學(xué)科。明確了企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求方向以后，就要對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)置。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后大致有兩條出路，一是就業(yè)，二是創(chuàng)業(yè)。因此，在電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置上，可以將就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育分開。

針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育，可以開設(shè)全面的學(xué)科，相對(duì)于理論教學(xué)，要更重視實(shí)踐鍛煉。可以開設(shè)一些實(shí)用性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程。在創(chuàng)業(yè)課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用淘寶網(wǎng)、阿里巴巴等多個(gè)電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路和理念，教師可以開設(shè)相關(guān)方面的培訓(xùn)加以規(guī)范。此外，創(chuàng)業(yè)課程需要開展一些輔的課程，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、設(shè)計(jì)等，學(xué)生只有掌握全面的知識(shí)，才能將這些知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，從而做到成功創(chuàng)業(yè)。

二、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為電子商務(wù)教學(xué)的開展提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，也為電子商務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)。中職學(xué)校在教學(xué)中，不要拘泥于死板的教材，要多面向現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平。具體而言，在電子商務(wù)課程的開展中，要充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供電子商務(wù)平臺(tái)。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)成為了一種生活方式，網(wǎng)上購(gòu)物也成為了一種時(shí)尚。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)上銀行、數(shù)字證書等都是網(wǎng)絡(luò)為電子商務(wù)教學(xué)提供的新資源。在教學(xué)中，教師要充分利用這些資源來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。此外，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展大大增強(qiáng)了信息的流通性，大多數(shù)企業(yè)都有自己的網(wǎng)站，甚至網(wǎng)上交易平臺(tái)。在教學(xué)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)來瀏覽國(guó)內(nèi)外眾多知名企業(yè)的電子商務(wù)信息，深入分析其運(yùn)作模式，了解電子商務(wù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步對(duì)課程做出適當(dāng)及時(shí)的調(diào)整。

三、學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，提供實(shí)踐平臺(tái)

為了培養(yǎng)出更能適應(yīng)企業(yè)需求的電子商務(wù)人才，中職學(xué)校需要不斷加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，從而為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。首先，通過學(xué)校與企業(yè)的合作，可以將學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置與企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要結(jié)合起來，從而為企業(yè)培養(yǎng)出更加適銷對(duì)路的電子商務(wù)人才。另外，大多數(shù)企業(yè)都需要電子商務(wù)專業(yè)人才，在實(shí)踐過程中，企業(yè)能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生的情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)本企業(yè)需要的人才，為學(xué)生日后找工作打下基礎(chǔ)。其次，學(xué)校通過與企業(yè)的合作，可以進(jìn)行訂單式的人才培養(yǎng)計(jì)劃。在教學(xué)開展與企業(yè)需求之間尋求溝通的橋梁，從而在人才培養(yǎng)的時(shí)間、成本及精力上都有了很大的節(jié)約。第三，校企合作，可以解決中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。第四，通過校企合作，企業(yè)可以為教學(xué)活動(dòng)的開展提供必要的設(shè)備，從而有利于學(xué)校教科研活動(dòng)的開展，更有利于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提升有明顯的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[4]靳延安.構(gòu)建合理的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系――從學(xué)生就業(yè)看電子商務(wù)人才培養(yǎng)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2006（8）.

電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文4

電子商務(wù)是最近十幾年在全球興起并處于不斷發(fā)展中的新興領(lǐng)域。為適應(yīng)電子商務(wù)時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，各大企業(yè)紛紛要求其職員都應(yīng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，熟悉網(wǎng)上業(yè)務(wù)。近幾年，隨著傳統(tǒng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型和電商交易從PC端遷移到移動(dòng)端，電子商務(wù)市場(chǎng)規(guī)模越來越大，有專家評(píng)估中國(guó)未來兩年之內(nèi)，所需要的有一定訓(xùn)練基礎(chǔ)的電商人員，大概在一千萬以上。 

二、中職電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)困境 

雖然電子商務(wù)的快速發(fā)展使得基礎(chǔ)電商人才的需求量大增。然而各中職學(xué)校專業(yè)對(duì)口的應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的遭遇卻完全相反。“專業(yè)熱，就業(yè)冷”的情況一直困擾著包括中職在內(nèi)的各類中高等院校的電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生初次就業(yè)率只有20%。很多電商專業(yè)畢業(yè)生不知道畢業(yè)后應(yīng)聘何種企業(yè)、何種崗位，這種現(xiàn)象很普遍。電子商務(wù)專業(yè)甚至成為了包括上海在內(nèi)的一些城市就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的預(yù)警專業(yè)。 

三、中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)困境分析 

（一）學(xué)校對(duì)企業(yè)中的電商人才職業(yè)定位模糊，課程設(shè)置不合理 

目前大多數(shù)中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)普遍沒有自己的培養(yǎng)特色，專業(yè)設(shè)置“求多求全”，但教學(xué)實(shí)施過程中計(jì)算機(jī)技術(shù)內(nèi)容模塊偏深，信息管理模塊內(nèi)容偏泛，電子商務(wù)實(shí)踐模塊偏少，培養(yǎng)出來的人才像“大雜燴”，沒有明確的專長(zhǎng)能力培養(yǎng)，也沒能確定特色的對(duì)口行業(yè)，忽視中職學(xué)校的特點(diǎn)。這種“萬能型”的培養(yǎng)目標(biāo)存在兩方面的問題：一是學(xué)生的精力和時(shí)間有限，同時(shí)兼顧多個(gè)方向，自然造成學(xué)生沒有“專長(zhǎng)”；二是以“萬能”為應(yīng)用目標(biāo)的電子商務(wù)人才并不符合企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的實(shí)際需求，存在與企業(yè)需求脫鉤的現(xiàn)象，企業(yè)需要的是能勝任某項(xiàng)具體工作的人，而不是什么都懂、但什么都干不好的“全才”。 

此外，電子商務(wù)行業(yè)本身發(fā)展和更新速度太快，目前多數(shù)職校課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容都出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，能力培養(yǎng)方向和內(nèi)容不能滿足企業(yè)人才需求。再加上很多職校仍缺乏主動(dòng)與企業(yè)溝通的意識(shí)和渠道，其電子商務(wù)專業(yè)自然未能實(shí)施“以銷定產(chǎn)”。 

（二）師資嚴(yán)重短缺，現(xiàn)有師資專業(yè)水平有待提高 

電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。其專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)的自身規(guī)律，決定該專業(yè)教師最好是“雙師”型。大部分中職學(xué)校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的開設(shè)和重視是近幾年才出現(xiàn)的，電子商務(wù)專業(yè)教師的缺乏成為了中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)的教師是從一些從事市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)以及財(cái)經(jīng)教學(xué)工作的教師轉(zhuǎn)型而來的。這些教師盡管參加了一些專業(yè)的培訓(xùn)，但是由于無法完成系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，最終造成電商專業(yè)人才培養(yǎng)的需要無法被滿足。再加上這些教師很少在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作管理中參與，動(dòng)手能力較弱，缺乏一定的電商實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自然導(dǎo)致教師教授的知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際情況相脫節(jié)，案例來源、案例討論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)都受到了極大的限制，無法取得較好的教學(xué)效果。 

四、中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策 

（一）明確中職電子商務(wù)人才培養(yǎng)方向，制定個(gè)性化的專業(yè)定位和課程內(nèi)容 

未來電子商務(wù)還會(huì)繼續(xù)快速發(fā)展，每個(gè)企業(yè)都離不開電商，需要大批初中級(jí)、有實(shí)操能力的技能型人才。這為中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供很好的機(jī)遇。各地職校最好能以當(dāng)本地的主要產(chǎn)業(yè)為依托，經(jīng)充分調(diào)研后制定一個(gè)個(gè)性化的專業(yè)定位，進(jìn)行定向?qū)I(yè)培養(yǎng)。 

中職電商專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)初中級(jí)電子商務(wù)實(shí)務(wù)操作人員，注重把握兩方面的培養(yǎng)方向，才有利于核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成：一是更注重培養(yǎng)面向中小企業(yè)電商應(yīng)用的網(wǎng)店管理人員、網(wǎng)站維護(hù)員、網(wǎng)上業(yè)務(wù)員（包括客服）。二是更注重培養(yǎng)面向電商應(yīng)用專門技能的專業(yè)人員。如：網(wǎng)頁(yè)制作員、廣告制作員等網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)人員。 

明確培養(yǎng)方向之后，還需對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)置，充分考慮課程時(shí)間與內(nèi)容的連續(xù)性、邏輯性和時(shí)效性。電商專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后大致有兩條出路，一是就業(yè)，二是創(chuàng)業(yè)。因此，在電商課程的設(shè)置上，可以將就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育分開。比如針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育，可以開設(shè)一些實(shí)用性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程。在創(chuàng)業(yè)課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用淘寶網(wǎng)、阿里巴巴等電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。教師可以開設(shè)相關(guān)方面的培訓(xùn)以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)思路和理念。 

（二）加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的軟硬件建設(shè) 

要實(shí)現(xiàn)上面的培養(yǎng)目標(biāo)，職校首先，需要擁有一支高水平的電商專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍。他們必須既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有熟練的實(shí)操技能，只有這樣才能提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平。所以需要加大電子商務(wù)師資的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師深入行業(yè)企業(yè)去了解行業(yè)需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)，只有充分認(rèn)識(shí)行業(yè)，才能培養(yǎng)出行業(yè)需要的人才。也可以適當(dāng)引入相關(guān)企業(yè)人員擔(dān)任外聘教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)老師。 

其次，是實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。職校仍需要增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與效果，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)軟硬件的規(guī)劃、開發(fā)和投入，最好能及時(shí)引入企業(yè)公司現(xiàn)時(shí)使用的各種軟件的介紹和學(xué)習(xí)。大膽推行校企合作和訂單式培養(yǎng)，建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。 

再次，應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為電子商務(wù)教學(xué)的開展提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，也為電商學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的實(shí)操機(jī)會(huì)。電商專業(yè)教學(xué)中，可不拘泥于死板的教材，應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平。一方面，在教學(xué)中可引入知名商業(yè)網(wǎng)站瀏覽、電子支付、數(shù)字證書等操作豐富教學(xué)資源；另一方面，可鼓勵(lì)有條件的學(xué)生實(shí)際參與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)上支付，甚至創(chuàng)業(yè)。

    （三）積極推進(jìn)校企合作，適時(shí)組建“職教集團(tuán)” 

為了培養(yǎng)出更能適應(yīng)企業(yè)需求的電商人才，中職學(xué)校需要不斷加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，積極爭(zhēng)取與部分企業(yè)共同營(yíng)辦電商專業(yè)，從而為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。通過校企合作，學(xué)校可以貫徹訂單式的人才培養(yǎng)方案，將教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置與企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要結(jié)合起來，從而為企業(yè)培育出更適銷對(duì)路的電商人才。 

“職教集團(tuán)”，則是以人才培養(yǎng)為核心，以深化產(chǎn)教結(jié)合，校企合作為主線；整合政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校各方面力量，進(jìn)行集約化、規(guī)模化的職業(yè)教育辦學(xué)模式。“職教集團(tuán)”代表職教的一個(gè)重要發(fā)展方向，目前在國(guó)內(nèi)不少產(chǎn)業(yè)和職教都較發(fā)達(dá)的地區(qū)都有在積極嘗試，并已取得良好的效果。這種集團(tuán)一般是由政府和行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭，挑選合適的企業(yè)與若干所中高等職業(yè)院校一起聯(lián)合辦學(xué)。一方面，有利于更好地調(diào)配學(xué)校和企業(yè)的各方資源，使得職教能更好地為當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)服務(wù)；另一方面，也促進(jìn)本地包括電子商務(wù)專業(yè)在內(nèi)的職業(yè)教育的健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)包括職校在內(nèi)的各集團(tuán)成員間的互利共贏。 

（四）在電商學(xué)生中積極推行“雙證書”制度 

職業(yè)資格證書能證明勞動(dòng)者具有的一定的專業(yè)技能知識(shí)，證明勞動(dòng)者有資格進(jìn)入就業(yè)崗位。職校應(yīng)力推并幫助電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生積極考取“電子商務(wù)員”等職業(yè)資格證書。力爭(zhēng)使電商學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都具有“雙證書”，即具有學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。這樣有助于“以證促學(xué)”，以考促進(jìn)學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力培養(yǎng)。自然也有助于學(xué)生提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 

總之，目前中職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)大多滯后于快速發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè)。這就要求職校在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，要不斷加強(qiáng)理論研究，結(jié)合企業(yè)的人才需求，關(guān)注電子商務(wù)行業(yè)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)專業(yè)師資建設(shè)以及校企合作，為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)更多“適銷對(duì)路”的專業(yè)性人才。 

參考文獻(xiàn) 

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電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文5

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)體系；國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；趨勢(shì)分析

高職電子商務(wù)專業(yè)是一門以“電子技術(shù)”為手段，以“商務(wù)應(yīng)用”為核心的，跨計(jì)算機(jī)、管理、貿(mào)易、信息、物流、法律等眾多學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。因此，在專業(yè)建設(shè)中，不能簡(jiǎn)單的將商務(wù)與技術(shù)方面的課程堆砌羅列在一起，尤其在高職人才培養(yǎng)方面，更是要注重學(xué)生技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，不能理論至上，而是要打破學(xué)科界限，突出實(shí)踐性教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的電商專業(yè)實(shí)踐能力。尤其是針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位崗位，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)更好的結(jié)合與協(xié)調(diào)，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

遼寧工程技術(shù)大學(xué)齊向明提出電子商務(wù)專業(yè)“五三一”實(shí)踐教學(xué)模式：五個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、三個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次，一個(gè)實(shí)踐教學(xué)宗旨（理論與技能相長(zhǎng)），通過五三一動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論與實(shí)踐的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生質(zhì)量。

南京郵電大學(xué)徐潤(rùn)森以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，提出了基于建構(gòu)主義的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方案，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題（任務(wù)）、情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)資源（相關(guān)實(shí)例和信息資源）、認(rèn)知工具、自主建構(gòu)等，使學(xué)生投入到真實(shí)情境中，把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，親身經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生過程，讓他們通過合作解決真正的問題，形成解決問題的技能。

成都信息學(xué)院熊小元提出了CDIO電子商務(wù)創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)模式，將conceive構(gòu)思、design設(shè)計(jì)、inplement實(shí)施、operate運(yùn)作這種國(guó)際知名工程教育模式運(yùn)用到電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中來，形成“觀摩認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、課題參與、社會(huì)實(shí)踐 ”四位一體的電子商務(wù)實(shí)踐體系。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中 ，按目標(biāo)有序安排電子商務(wù)的實(shí)踐認(rèn)知環(huán)節(jié)、課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié) ，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)及定位目標(biāo)從認(rèn)知開始 ，在一系列的實(shí)踐體驗(yàn)、課題參與、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)后 ，更加明確自己的專業(yè)定位和職業(yè)取向 ，培養(yǎng)貫穿學(xué)生大學(xué)階段全過程的實(shí)踐培養(yǎng)體驗(yàn)過程。

鹽城工學(xué)院原娟娟經(jīng)過多年的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究，提出了由課內(nèi)到課外，由模擬到創(chuàng)新，由基礎(chǔ)到內(nèi)核，由共性到個(gè)性的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。其中教學(xué)模擬類實(shí)驗(yàn)主要是通過實(shí)務(wù)模擬的形式將抽象的、形式化的理論概念轉(zhuǎn)化成具體的、形象化的感性認(rèn)知，為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成提供了一種可視化和可操作的知識(shí)內(nèi)化途徑。電子商務(wù)實(shí)踐與創(chuàng)新平臺(tái)則以自由開放的課外教學(xué)形式鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新意識(shí)，在充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生知識(shí)專長(zhǎng)和個(gè)性潛力的基礎(chǔ)上，使其科學(xué)研究與創(chuàng)新精神以及身心發(fā)展均逐步趨于完備。

2 國(guó)外研究現(xiàn)狀

2.1 美國(guó)

美國(guó)多所大學(xué)較早就開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)和相關(guān)電子商務(wù)研究所，如澳斯坦汀得克薩斯大學(xué)電子商務(wù)研究所、麻省理工學(xué)院斯隆商學(xué)院、卡耐基梅隆大學(xué)坦普商學(xué)院等開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)情況看：美國(guó)的計(jì)算機(jī)學(xué)院和商學(xué)院開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的占絕大多數(shù)。

對(duì)于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來說，美國(guó)高校師資力量雄厚，大多數(shù)具備經(jīng)濟(jì)、信息管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等豐富的專業(yè)北京，同時(shí)美國(guó)高校經(jīng)常聘請(qǐng)一些電子商務(wù)研究機(jī)構(gòu)、公司的知名人士到學(xué)校來兼職從事教學(xué)工作，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及很強(qiáng)的事務(wù)處理能力。

在實(shí)踐教學(xué)手段上，美國(guó)高校充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用來豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。他們還重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，無論是硬件還是軟件都很先進(jìn)，為提高學(xué)生的實(shí)際操作能力提供了優(yōu)越的條件。

美國(guó)高校尤其注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。通過自建或與電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與電子商務(wù)的實(shí)際活動(dòng)，體會(huì)電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)情況，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。

2.2 歐洲

歐洲電子商務(wù)教育起步也相對(duì)較早，各大著名院校都開設(shè)了電子商務(wù)研究課題，聯(lián)合計(jì)算機(jī)方面和管理類師資力量共同主辦課程。

歐洲很多高校更多研究的是如何更加高效的研究電子商務(wù)管理和運(yùn)營(yíng)的新模式，所以大多數(shù)學(xué)院將電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)在了管理學(xué)院，同時(shí)與一般專業(yè)相比電子商務(wù)學(xué)時(shí)較短，主要集中在一年到兩年之間，剩余時(shí)間則是讓學(xué)生走向工作崗位，走出課程，在工作中得到更多的能力和實(shí)踐水平的提高，去感知社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)的運(yùn)用。

3 山東省研究現(xiàn)狀

山東省有多所高職院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淄博職業(yè)學(xué)院等為首，通過各種調(diào)研、校企合作等渠道研究與探索電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式，并在不斷的教學(xué)實(shí)踐中加以完善，形成了一定的效果，但對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究卻停留在自身階段，尤其是山東電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展較南方學(xué)院差距很大，電商專業(yè)畢業(yè)生在動(dòng)手能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐操作能力等方面都明顯落后。

電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文6

【關(guān)鍵詞】地方本科院校 創(chuàng)新型 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新能力

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了全球范圍內(nèi)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，電子商務(wù)作為一個(gè)新興的、復(fù)合型專業(yè)也快速發(fā)展起來。電子商務(wù)專業(yè)是一門融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的交叉型新學(xué)科，要求所培養(yǎng)的學(xué)生既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠利用所學(xué)的技術(shù)知識(shí)從事商務(wù)應(yīng)用和管理。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)尤為重要，也是眾多高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的意義

（一）使學(xué)生具備扎實(shí)的電子商務(wù)理論基礎(chǔ)知識(shí)。電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系非常密切的專業(yè)，同時(shí)又是一個(gè)多學(xué)科交叉整合的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)，范圍比較廣，而且隨著行業(yè)企業(yè)發(fā)展變化而更新。這就給理論教學(xué)帶來了諸多困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容比較空洞和抽象，學(xué)習(xí)感到比較費(fèi)力。通過實(shí)踐教學(xué)，特別是創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生在電子商務(wù)企業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，通過實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗訓(xùn)練掌握電子商務(wù)理論知識(shí)的具體商務(wù)應(yīng)用，使學(xué)習(xí)過程融踐性和知識(shí)性為一體。

（二）提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的核心能力。通過多種形式的實(shí)踐教學(xué)，借助于實(shí)踐訓(xùn)練過程，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、電子商務(wù)活動(dòng)策劃能力。電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系由不同層次的內(nèi)容組成，包括最基本的課程實(shí)驗(yàn)、電子商務(wù)綜合模擬或創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生可以從電子商務(wù)專業(yè)操作技能培養(yǎng)入手，逐步逐階段培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)際操作能力，將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)充分運(yùn)用于實(shí)踐之中，提高專業(yè)核心能力，增強(qiáng)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。電子商務(wù)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)而產(chǎn)生的一種新的商業(yè)模式，由于現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展及其在商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，導(dǎo)致電子商務(wù)模式的創(chuàng)新加快。通過緊密結(jié)合電子商務(wù)實(shí)際發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)新的商機(jī)，甚至是新的商務(wù)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)實(shí)際發(fā)展進(jìn)行電子商務(wù)需求分析，提出解決企業(yè)問題的實(shí)施方案。

二、地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在問題分析

（一）專業(yè)定位不清，實(shí)踐課程設(shè)置不科學(xué)、不合理。目前，很多地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立和課程設(shè)置比較隨意，沒有結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，與實(shí)際差距較大，因此導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才的崗位需求。我國(guó)眾多地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)雖然定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，但體現(xiàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)不受重視，課程體系主要以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)比例較小，不足30%，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中由于缺乏實(shí)踐技能強(qiáng)的師資力量，綜合型的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)尤其不能得以實(shí)施，使實(shí)踐教學(xué)流于形式，不能發(fā)揮其在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用。

同時(shí)，實(shí)踐課程的設(shè)置比較隨意，沒有對(duì)電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，教學(xué)內(nèi)容滯后于電子商務(wù)企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，不能反映電子商務(wù)行業(yè)的最新發(fā)展和新需求。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制不完善。近年來，我國(guó)眾多地方本科院校為了加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，紛紛采取如修訂人才培養(yǎng)方案、建立校外實(shí)習(xí)基地、擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)室、組織各種學(xué)科競(jìng)賽等形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方法，但是并沒有明顯的效果。究其原因，主要是因?yàn)檫@些院校并沒有真正形成一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。盡管在修訂后的人才培養(yǎng)方案也加大了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，由于受師資、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等條件的限制，也只是局限于通過模擬教學(xué)軟件進(jìn)行校內(nèi)模擬，不能和企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)際結(jié)合起來。雖然也建立了校外實(shí)習(xí)基地，也只是僅限于簽協(xié)議和掛牌，或是只接收畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并沒有真正開展過專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后。電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)新興的多學(xué)科融合專業(yè)，發(fā)展時(shí)間比較短，目前師資隊(duì)伍大多來源于經(jīng)管類專業(yè)或計(jì)算機(jī)類專業(yè)，專業(yè)師資力量比較薄弱。大部分老師缺少電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中只重視向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，不能真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐操作。同時(shí)，大部分地方院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)比較混亂，只重視硬件部分的設(shè)置，忽視對(duì)配套實(shí)踐教學(xué)軟件的系統(tǒng)規(guī)劃和管理，雖然購(gòu)置了很多教學(xué)軟件，但是這些軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)實(shí)際流程，與企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)際不符，得不到應(yīng)有的效果。

（四）缺乏有效的校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地是應(yīng)用型人才培養(yǎng)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)于以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的電子商務(wù)專業(yè)尤其重要。但是目前各地方院校的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后人才培養(yǎng)的需要，一個(gè)方面數(shù)量不足，另一個(gè)方面不能發(fā)揮其真正的作用。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)分為專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)是短期的實(shí)習(xí)，一般時(shí)間為一至兩周，時(shí)間較短，不能為企業(yè)帶來實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)普遍不愿接收。同時(shí)由于各個(gè)高校出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，也不愿學(xué)生去實(shí)習(xí)基地進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)，而是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬軟件操作。因此，目前各地方院校能夠給學(xué)生提供的接觸企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生也就不能了解到真實(shí)的電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)操作流程，也就談不上實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

三、地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架。地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是高素質(zhì)的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才，能夠?qū)ζ髽I(yè)電子商務(wù)應(yīng)用進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)及管理。地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在設(shè)計(jì)時(shí)，需要遵循“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和應(yīng)用能力為目標(biāo)、以應(yīng)用需求為導(dǎo)向、以提高綜合職業(yè)素質(zhì)為前提”的原則。因此，地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系主要由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)保障和實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)等四個(gè)子體系組成。

（二）構(gòu)建定位明確的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的核心是首先確立實(shí)踐教學(xué)體系目標(biāo)，而創(chuàng)新應(yīng)用能力是衡量電子商務(wù)專業(yè)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)依據(jù)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的要求，以電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)為核心，確立其目標(biāo)體系為專業(yè)認(rèn)知能力、專業(yè)崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職能崗位能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用能力，使學(xué)生具有較高的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力。

（三）建立動(dòng)態(tài)的、多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。電子商務(wù)專業(yè)是一門動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)科，處于持續(xù)的更新變化之中，因此其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也就應(yīng)根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，保持一種動(dòng)態(tài)變化的狀態(tài)。同時(shí)電子商務(wù)專業(yè)比較強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和創(chuàng)新，創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸近的過程，具有明顯的層次性。在構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，可以將電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)依次遞進(jìn)的層次：專業(yè)認(rèn)知層、專業(yè)綜合層和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層。專業(yè)認(rèn)知層，主要是專業(yè)課程實(shí)踐，目標(biāo)是為了讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，訓(xùn)練其應(yīng)用操作技能。專業(yè)綜合層，主要是電子商務(wù)專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，目的是讓學(xué)生通過專業(yè)綜合實(shí)踐訓(xùn)練，使其具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，提高其創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層，主要是校外實(shí)習(xí)基地的畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過在企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)職業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）建立完善的實(shí)踐教學(xué)保障體系

為了保證實(shí)踐教學(xué)的效果，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，完善的實(shí)踐教學(xué)保障體系是必不可少的。

1.制定合理的實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度。為了保證地方本科電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的效果，必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)做出創(chuàng)新型的規(guī)定，這也是保證和提高實(shí)踐教學(xué)效果的有效措施。根據(jù)地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，需要制定出相應(yīng)詳細(xì)的規(guī)章制度，確定不同層次實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的操作標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量要求，既能夠讓實(shí)踐教學(xué)的管理規(guī)范，有據(jù)可依，又能為實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制提供評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，可以有效促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理。

2.搭建先進(jìn)的電子商務(wù)專業(yè)校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為了能夠揮更好地發(fā)揮電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的效果，體現(xiàn)綜合能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，需要借助于先進(jìn)的校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，通過功能先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，滿足電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系中專業(yè)認(rèn)知層次和專業(yè)綜合層的教學(xué)需求，是培養(yǎng)高素質(zhì)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才的重要保障。校外創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以通過與電子商務(wù)企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層實(shí)踐教學(xué)的需求，一方面，學(xué)校可以充分利用校外實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)戰(zhàn)技能和職業(yè)素質(zhì)，另一方面，電子商務(wù)企業(yè)也能夠從優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生中選拔合適人才，滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)保障體系的基礎(chǔ)是實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，實(shí)踐教師水平的高低直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)效果，關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。為了提高地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須要加強(qiáng)創(chuàng)新型實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，可以走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，選派專業(yè)骨干老師到電子商務(wù)企業(yè)和校外實(shí)習(xí)基地去實(shí)踐鍛煉和參加培訓(xùn)，通過在企業(yè)直接參與生產(chǎn)管理實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，提高指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。另一方面，也可以聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的電子商務(wù)企業(yè)管理人員作為創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐兼職導(dǎo)師，把電子商務(wù)企業(yè)最新的管理實(shí)踐、運(yùn)營(yíng)流程和實(shí)際操作技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠接觸到電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐，提高畢業(yè)后適應(yīng)工作的能力。

（五）構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

為了提高地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)水平，確保教學(xué)質(zhì)量，建立完善的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系非常必要，具體可以從以下兩個(gè)方面著手。

1.建立一套完善、科學(xué)的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)全過程提出嚴(yán)格而具體的要求，依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，制定實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作流程規(guī)范，制定加強(qiáng)對(duì)學(xué)生電子商務(wù)綜合應(yīng)用能力的考評(píng)，制定出詳細(xì)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，確定考評(píng)內(nèi)容和形式多樣的考評(píng)方法。

2.通過引入實(shí)踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)平臺(tái)，使創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范化和制度化，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)過程的記錄，保證實(shí)踐教學(xué)體系有序運(yùn)行，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)電子商務(wù)應(yīng)用創(chuàng)新人才為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵。電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐體系的構(gòu)建應(yīng)以社會(huì)和企業(yè)需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，采用個(gè)性化的培養(yǎng)方法，充分發(fā)揮老師的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，吸引電子商務(wù)企業(yè)的積極參與。各個(gè)地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)重視創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的地位和作用，提高人才培養(yǎng)的綜合應(yīng)用能力和水平。

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