前言：中文期刊網精心挑選了新時代思政教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

新時代思政教育范文1

關鍵詞：思政課程；高職院校；教學改革

思政課教學的理念是堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。高職院校的思想政治理論課作為高職院校對學生實施思想教育的重點，同時也是學生正確價值觀及人生觀養成的重要保障。因此，在新時代背景及思政教學理念下，如何實現對高職院校學生思政課教育高效的開展，增強學生的思想道德修養，有效提升高職院校學生的學習效能，提高教學的有效性，實現立德樹人的目標，己成為高職院校學生思政課教育工作者所面臨的重要研究問題和工作任務。

1高職院校學生實施思政教育的必要性及說明

大學生是先進生產力的代表，作為社會主義事業的中流砥柱，對于國家建設及民族興旺來講，大學生是重要的人才資源，是國家的希望，肩負民族復興的重任。一名優秀的大學生首先應該具有優秀的思想素質，樹立明確的價值觀、人生觀及責任使命，而實現這一愿景，對大學生進行思政教育顯得尤為迫切及必要。教育部在《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出要加強和改進大學生思想政治教育體系，提高學生的思想政治素質，以培養社會主義合格的接班人。作為高職院校應充分認識到這一點，在大學生課程體系規劃中應將思政課教育教學作為主修課程納入日常教學中，以推進思政教學工作的有序開展。

2高職院校思政課教育教學基本現狀及存在問題

2．1基本現狀

近些年，國家逐漸加大了對高等院校思想政治教學工作，在教學大綱中明確指出了對大學生實施思想政治教學的重要性及要求。高職院校在我國高等教育學校中占有很大的比例。而基于高職院校招生特點，加強對在校學生的思政教育已成為工作重點。而隨著國家及高職院校對思政教學重視程度的不斷加強，高職院校思政教育工作有了顯著的進步。（1）對思政課程重要性的認識有所提高。我國高職院校思想政治理論課課程建設與教育教學研究取得了驕人的成績，國家也出臺了一系列指導意見、方針政策，在促進思想政治理論課課程建設、教法改進、教學研究、師資力量加強等方面卓有成效。國家提倡職業院校“德技并修、知行合一”背景下，高職院校對專業課程和思想政治理論課基本是在平等的地位對待的，部分學校更提出了“強技能必先強思政”的理念，說明高職院校把思想政治理論課放在了重要的地位。（2）思想政治理論課教師的整體素質不斷提高。基于高職院校辦學特點，與其他本科院校相比，高職院校的師資力量相對較為薄弱。而同時，通過調查發現，有些高職學生對思想政治理論課教師的勝任力不太滿意或覺得與其他本科院校相比還存在較大的差異，說明思想政治理論課教師的整體素質還有待進一步提高。（3）思想政治理論課教學渠道不斷拓展。對現有高職院校思政教學的內容進行調查，不難發現現有思想政治理論課教學渠道不斷拓展，如今思政教學已逐步向媒體、網絡、社會等拓展，而接受的渠道也逐漸向手機、網絡、報紙雜志等過渡。相對于傳統的思政教學，現在的思政課教學形式及教學內容已經逐步拓寬，體現了與時俱進的要求。

2．2存在問題

關于現有高職院校思政課教學現狀，雖然目前高職院校思政教學情況，無論是從學校及學生認識，還是從教學工作開展中均取得了不少的進步，但在實際工作中，思想政治理論課教育教學工作中仍存在不少的問題。（1）思政課教學與學生的認識程度存在偏差。如一部分學生并沒有認識到思政課教育教學對其世界觀、人生觀、價值觀養成的重要性，更沒認識到思政課教學對其今后工作及成長的重要性，這種被動的在學校接受思政學習的思想將使得其教學效果收獲甚微。而另一方面，由于學校缺乏對思政課教學重要性的宣傳及指導，使得部分學生在思政課程教學中的逃課等問題相當嚴重，這一問題的存在嚴重的降低了思政課教學質量，同時也使得學校開展思政課教育的目的及國家對大學生的要求不能有效的貫通，久而久之，思政課教學形式化的問題必然存在，且對學生成長及成才帶來顯著影響。（2）思政課日常教學不能有效調動學生學習積極性。如部分教師實施思政課教育時，仍采用傳統的“教師講、學生聽”的模式，課堂教學中學生學習的積極性及主動性不能得到充分的發揮，更有甚者，課堂上學生睡覺、說話的學生普遍存在。該類學生的存在將對其他學生造成嚴重影響。而造成以上問題的主要因素之一在于教學方式方法問題，即如何采用合適的教學方法讓學生能夠主動的聽、主動的想及主動的接受思政課教學是關鍵，學校及思政課教學工作者應特別引起重視。（3）思政課教學考核方法的問題有待進一步探討。思政教學與其他自然學科存在明顯的區別，思政課教學在掌握思政課基本理論知識的情況下，應理解其精神實質及內涵，以實現學以致用的目的。現有思政課考核采取試卷考試或以論文結課的方式不能全面評估學生對思政課相關知識的掌握情況，其結果將對思政課教學存在誤判，可能對教學質量產生較大影響。

3新時代高職院校思政課教育教學改革的主要舉措

3．1確立“以學生為本”的教育教學理念

教學的主體在于學生，教師應在學生學習過程中積極發揮引導作用。樹立“以學生為本”的教學理念至關重要。基于此，可從以下幾個方面進行考慮：一是學校除了重視學生技能知識的培養外，應將學生思政課教育教學作為重點課程來抓，并將思政課教育教學納入高校課程改革的重點項目來實施，以使任課教師及學生能夠認識到思政課教育教學的重要性；二是思政課教育教學的主要對象是學生，實際教學工作中應牢牢貫徹以學生為本的教學理念，充分激發學生學習的主動性及創造性，以實現在思政課教學過程中與學生的思想、意識產生共鳴，只有這樣才能充分激發學生的學習興趣，更好開展思政課教學工作。

3．2加強教師個人素質及技能的培養

思政課教師教學水平的提升，教師的技能水平及素質屬于主要的方面，學校應作為重點進行培養：一是學校應采取有效措施加強對思政課教師技能的培養，鼓勵在職教師學習技能，提高自身素質，以打造一支專業化的思政教研隊伍；二是思政課教師思維觀念的轉變也是關鍵，思政課教育教學已被作為學生重要的課程進行教學。因此，加強師資隊伍建設，尤其是思政課教師應改變傳統的形式化的思政課教學理念，將思政課教學作為主修課程來對待，采取多種方式，應用多種手段開展思政課教學，以調動學生學習熱情。

3．3建立思想政治理論課教育教學信息反饋機制

思想政治理論課教育教學反饋機制是必要的，也是必須的，一方面可以改善日常思政課教學工作中的不足，另一方面也能針對性開展思政課教育教學。對于此，可從以下幾個方面考慮：一是建立聽課制度，如高職院校可成立監督小組，建立有督導專家、校領導等人員組成的監督小組，不定期對思政課教育教學情況進行了解，及時發現思政課教學工作中的不足及特點，以提高思政課教學質量；二是任課教師應采取多種方式與學生開展座談，及時了解高職學生內心的想法及在學習工作中所存在的問題，以對學生實施針對性輔導及在后期教學中加以改進。

3．4注重思政課教育教學過程，多方面評估學生

關于思政課教學中對學生教學效果的評估問題，可從以下幾個方面進行考慮分析，具體而言，包括以下幾點：一是對學生思政課教育教學情況進行全面評價，從過程、結果分比重進行考核，如關注學生的考勤、作業及實踐活動等，以對學生思政課教學質量有全面的掌控及判斷；二是關注參與評價在思政課教育教學工作中的實施。即對學生應既作為評價的對象，也作為評價的主體進行考慮，并將自評、班委評價及老師評價結果相融合，以形成客觀公正的評價結果，全方位對思政課教育教學情況進行了解，以使學生有針對性的改進與提高；三是注重評價的公正性及限定硬性指標，如對于一些經常曠課及不參加實踐活動的學生，應給予學生不及格的評價，以督促或規范學生對思政課教育教學的重視程度。而相反，對于思想素質表現優異的學生可給予滿分或其他獎勵，以激勵其他學生對思政課的學習熱情。

新時代思政教育范文2

關鍵詞：新媒體時代；思想政治教育；管理體系；高校

高校思想政治教育的目的是為了全方位提升受教育者的政治覺悟，助其具備優秀的思想品德和良好的行為舉止。而在新媒體環境下高校思想政治教育效果不佳，存在一些不足，導致其教育作用未能充分發揮出來。基于此，應當從新媒體的視角來審視高校思想政治教育的主要特點，進而優化構建思想政治教育管理體系，以便支持、規范思想政治教育，使之能夠把握機遇，克服困難，提高教育的有效性[1]。由此看來，新媒體時代下高校思想政治教育管理體系的優化構建是非常有意義的。

一、新媒體時代下高校思想政治教育的主要特點

從新媒體的視角來審視當前我國高校思想政治教育落實的實際情況，確定思想政治教育具有特點為：

（一）高校思想政治教育的形象性增強

新媒體時代的到來，使得“全方位互動”特性的新媒體廣發的應用于各個領域之中，這其中就包括教育領域，這使得傳統的、陳舊的“灌輸式”的教育體系發生了巨大的改變，相應的高校思想政治教育中運用了微信、校園電視臺、QQ等多種新媒體平臺，使得思想政治教育內容更加生動形象，能夠感染和影響學生，促使學生積極主動的參與到教學中來。從這一方面來說，新媒體時代下高校思想政治教育具有的特點之一是形象性增強[2]。

（二）高校思想政治教育的平等性增強

新媒體環境之中，開展高校思想政治教育的過程中多種新媒體的應用，如QQ、朋友圈、校園BBS等能夠營造輕松、自然的氛圍來促進師生之間交流與溝通，發生思想碰撞，進而自然地、自由第接受思想政治教育。另外，運用新媒體展開的交流與溝通是比較隨意的、民主的、平等的，利于消除師生之間的代溝，促使師生之間更像朋友一樣的交流，如此教師“教”與學生“學”的效果更佳。從這一方面來說，新媒體時代下高校思想政治教育的平等性增強[3]。

（三）高校思想政治教育的開放性增強

新媒體時代下，新媒體的優勢之一是打破時間和地域的限制來進行信息傳播。相應的將新媒體有效的應用于高校思想政治教育中，能夠隨時隨地的進行教育資料的下載、分享，進而豐富教育內容，良好的教授學生。同時，也能夠將所進行的思想政治教育視頻上傳到網絡上，方便學生隨時上網查看視頻，解決學習困惑。這極大程度上提高思想政治教育的靈活性和開放性。

二、新媒體時代下高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰

（一）新媒體時代下高校思想政治教育面臨的機遇

新媒體時代的到來使得高校思想政治教育的內外部環境發生了一定改變，這種改變為思想政治教育創造了機遇，即：

1.思想政治教育形式更加自由

傳統的思想政治教育屬于直面式的現場教育，而基于新媒體的思想政治教育可以運用的教育形式更加多元化，這對于提高思想政治教育的有效性、針對性及適用性有很大幫助。之所以這么說是，因為具有多元性、交互性及虛擬性特點的新媒體應用于思想政治教育中，可以利用QQ、微信、校園BBS等多媒體平臺來展開教學活動，如此不僅能夠使學生在課堂上良好的學習，還能在課下利用多媒體來進教育視頻觀看與學習，提高學生知識水平。所以，新媒體環境下高校思想政治教育形式更加自由，利于提高教育的有效性[4]。

2.思想政治教育內容更加豐富

傳統的思想政治教育內容一般是指教育者根據教育規律、書本知識及個人經驗來設置既定的培養目標及教學方案，這使得思想政治教育的內容比較枯燥。而新媒體環境下開展思想政治教育，則可以靈活的運用新媒體來獲取網絡共享的教學資源，選擇適合的教學資料將其融入到思想政治教育之中，可以豐富教學內容，更加準確的、有效的教授和培養學生，促使學生思想政治水平得以提高。

3.思想政治教育手段更加多元

新媒體環境下，QQ、微信、微博等多媒體平臺的運用將逐漸代替傳統的教學手段，如灌輸式教學、填鴨式教學等，如此思想政治教育將貼近生活、貼近學生，促使學生能夠產生熟悉感，進而積極主硬斡肫渲校良好的學習，這對于提高學生思想政治水平有很大幫助[5]。所以，新媒體環境下高校思想政治教育手段更加多元化，能夠優化調整教育教學活動，促使思想政治教育的有效性增強，更為發展思想政治教育創造條件。

（二）新媒體時代下高校思想政治教育面臨的挑戰

當然，新媒體時代的到來，使得高校思想政治教育面臨新機遇的同時，也面臨一些新的挑戰。具體來說，就是高校學生能夠利用新媒體獲取思想政治教育相關信息的同時，還能獲取其他方面的信息，這些信息可能對學生成長與發展帶來有利影響也可能帶來不利影響，一旦學生深受不良信息的影響，可能造成學生思想觀念偏差；知識儲備不足或教學經驗有限的教師對多媒體的了解甚少，相應的其不懂得如何靈活且有效的應用多媒體，那么在思想政治教育中多媒體的應用將形式化存在，相應的新媒體將不能發揮作用，致使思想政治教育停滯不前[6]。

三、新媒體時代下高校思想政治教育管理體系的研究

面對當前高校思想政治教育有待提高的情況，為了能夠將新媒體有效的應用于高校思想政治教育中，提高其有效性，應當在新媒體時代下構建健全的高校思想政治教育管理體系，使之能夠對基于新媒體的思想政治教育予以支持和約束，從而真正提高思想政治教育的有效性、教育性及適用性。

（一）建立“管理有方”的領導體系

新媒體時代賦予高校思想政治教育工作以新的特性。而如果缺乏行之有效的領導方案與體系，高校的各項教育工作將很難在新媒體時代下展開。為了在新時代環境下良好的開展思想政治教育，建立“管理有方”的領導體系是非常重要的。也就是著眼于大局，充分了解新媒體的特性，在此基礎上分析思想政治教育可能面臨的問題，進而理性看待高校領導能夠處理的問題，如宏觀上規劃與制定思想政治教育發展戰略；切實解決思想政治教育投入經費的問題、網絡建設及媒體設施采購等問題等，進而科學合理的構建思想政治教育的領導體系[7]。

（二）建立新型的傳播體系

考慮到傳統的思想政治教育僅限于課堂上的教學，致使思想政治教育并不能內化在學生的日常生活和學習中，相應的學生在45分鐘內獲得到的思想政治內容有限，思想政治教育水平也難以提高。為了有效利用新媒體來改變這一局面，還要注意構建新型的信息傳播體系，也就是從信息傳播的時效性和廣泛性角度出發，分析高校思想政治教育相關信息傳播可能受到的阻礙，進而科學合理的構建新型的傳播體系，擴展信息傳播的渠道、優化信息傳播的方式、調整信息傳播的內容等。

（三）建立學生自主管理體系

作為思政教育工作者，應利用多媒體教育平臺重點培養并發掘思想道德方面的先進學生團體，樹立起相關學生團體在廣大學生群體當中的影響力和威信，建立起學生自主的思政教育與管理體系。如此學生才能真正的投入到思想政治教育中恚注意規范自己的言行舉止，調整自己思想意識，從而正確看待思想政治教育，靈活的運用新媒體來獲取思想政治知識，良好的學習，從而提升自身思想政治水平[8]。所以，為了在新媒體時代中良好的開展思想政治教育，建立健全的學生自主管理體系也是非常必要的。

四、結語

新媒體時代的到來，高校思想政治教育所面臨的內部環境和外部環境發生了一定的變化，此時思想政治教育應當摒棄傳統的教學方式方法，而是立足于新媒體上，通過合理構建領導體系、新型傳播體系及學生自主管理體系等思想政治教育管理體系，從而支持和規范基于新媒體的思想政治教育，提高其有效性，這不僅有利于提高學生思想政治水平，還能促進高校思想政治教育良好發展。

【參考文獻】

[1]白松林.新媒體時代下高校思想政治教育管理體系研究[J].佳木斯職業學院學報，2015（05）：119+121.

[2]吳智軍.新媒體環境下大學生思想政治教育研究--以微信平臺為例[J].長春工業大學學報（高教研究版），2015（02）：111-113.

[3]鮑中義，熊龍.微博對大學生思想政治教育的影響及對策研究――基于問卷調查的分析[J].教育觀察（上半月），2016（08）：22-24+44.

[4]李慧.新媒體時代下高校思想政治教育分析[J].宿州教育學院學報，2014（06）：68-69.

[5]李洪楊，姜彥新.新媒體時代下高校思想政治教育的困境與出路[J].人間，2015（36）：181.

[6]孫琳.新媒體時代下高校思想政治教育策略分析[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2014（02）：128-129.

新時代思政教育范文3

關鍵詞：微時代；大學；思想政治

1.“微時代”下高校思想政治教育載體

第一，移動終端載體。移動終端是大學生了解社會信息的重要渠道。社會進步的今天，大學生的生活與學習節奏也明顯加快，信息時代的到來讓大學生沉浸在信息的海洋中。他們沒有耐心去閱讀大篇幅的文章，更加傾向于快速閱讀，通過簡短的閱讀得到自己想了解的信息。所以，大學生獲取信息的方式是碎片化的，許多學生樂于在手機這種移動終端上閱讀新聞，了解社會熱點事件。第二，微博載體。微博自出現以來，受到許多大學生的追捧。微博中所應用的書寫方式較為簡單，容易整理與編輯，方便讀者閱讀。到目前為止，微博是大學生思想政治教育中應用較為普遍的一個創新載體。一些高校不僅應用微博，還開創了學校的微博，在微博平臺上進行思想政治教育。

2.“微時代”下高校思想政治教育現狀

第一，高校思想政治教育權威地位動搖。高校的思想政治教育，是我國精神文明建設的重要組成部分，思想政治教育的質量，關系著社會主義事業的發展。高校思想政治教育工作者，通過思想政治教育去占領大學生的思想陣地，傳遞正確的世界觀與價值觀。但是微時代背景下，不良信息會通過微平臺走到學生面前，如果大學生的思想觀念不堅定，就會為其所動，影響思想政治教育成果穩定性。第二，高校思想政治教育的反饋水準下降。信息反饋水準，是衡量高校思想政治教育工作質量的重要指標。在傳統的高校思想政治教育中，教育工作者會通過傳統的方式將思想政治觀點直接傳授給學生，讓學生在理解與實踐中將其轉化。但是微時代下，學生可以通過更多的渠道去表達自己的個人觀點。

3.“微時代”下高校思想政治教育策略

（1）積極構建思想政治教育微平臺。目前，許多高校開通了自己的官方微博，也吸引了大量的學生粉絲。但是，學生對于學校官方微博的關注，只是對學校各項事務十分好奇，滿足自己的好奇心。部分高校沒有利用微博開展思想政治教育。積極構建思想政治教育的微平臺，是讓高校思想政治教育工作得以創新發展。思想政治教育工作者要重視微平臺的趣味性，利用大學生關注娛樂事件去吸引學生的注意力。教師要關注學生的微博，了解大學生的興趣點，將學生的興趣與思想政治教學聯系起來。（2）奮力縮小思想政治教育微距離。拉小微距離，主要內容在于接近高校思想政治教育與學生思想水平之間的距離，縮小高校官方微博與學生微空間的距離。努力縮小微距離，對高校思想政治教育工作的形式與內容進行改革，會讓思想政治教育工作具有更強的時代性。教師應當利用微平臺處理好與學生之間的關系，建立平等的師生關系，讓學生說出自己的真實想法，了解學生的思想動態。（3）及時科學有效的微信息。在微時代創新思想政治教育，不只是建立高校官方平臺那么簡單。在構建了思想政治教育的微平臺之后，教師還應當在微平臺上及時思想政治教育的相關信息，在平等的師生關系上開展高效的思想政治教育工作。講究微信息的及時性，主要表現在速度及內容的及時兩方面，提高思想政治微平臺的親和力。除此之外，思想政治教育工作者要重視內容的創新性，在信息爆炸的時代，選擇能夠引起學生注意力的社會熱點事件，有利于引起學生重視。

4.總結

利用微時代的創新元素，對高校思想政治教育工作進行創新，利用學生喜愛的形式開展思想政治教育工作，有利于學生思想政治學習積極性的提高。關注學生的思想政治學習感受，肯定學生的主體地位，滿足學生的需求，有利于高校思想政治教育活動質量的提高。

參考文獻：

[1]胡琦，沈濤，楊艷瓊.基于網絡環境的高校紅色德育載體建設研究[J].高等建筑教育，2011，（6）.

新時代思政教育范文4

關鍵詞： 信息時代 高校網絡 思想政治教育

1.我國高校校園網絡發展迅速

我國高校校園網建設迅速，并取得了較大的進展。目前高校思想政治教育進網絡工作取得了三方面的成績：其一，增強了思想政治教育進網絡工作的主動性。其二，探索了高校思想政治教育進網絡的工作機制。其三，營造了健康向上的校園文化，打造了一系列“紅色品牌”。

網絡技術的發展和網絡在高校的廣泛應用，使校園一步步信息化，這為高校校園網絡建設提供了一種全新的物質技術環境，但是，當前高校校園網絡建設也存在一些問題。

2.目前高校網絡思想政治教育存在的問題

（1）缺乏專門的網絡管理人員，網絡問題不能及時解決，網站更新速度較慢。

目前高校的網絡管理人員以兼職人員居多，網絡并未成為高校思想教育工作的主要陣地，沒有相應的規章制度，沒有明確的獎懲制度及網絡的管理人員相應的職責與義務。對于網絡管理工作缺乏主動性，具體的管理工作也缺乏專業性和系統性。

（2）在經費上，硬件投入相對充足，但軟件經費投入相對不足。

如今各大高校紛紛加大校園硬件設施建設，對于計算機房、圖書館電子閱覽室等硬件設施都已向數字化校園邁進。但是，網絡專職人員相對缺乏，對于網絡管理人員的配備和網絡環境需要投入的經費，大多數高校都涉及較少，造成高校網絡無人管理，更新困難，最終影響了高校思想教育的步伐。

（3）網絡思想教育的吸引力不足。

高校思想教育工作者往往基于傳統觀念，認為網絡思想教育不切實際，不會有任何效果，雖然部分工作者建立了紅色網站或者思想教育博客，但是由于其融思想性、趣味性和娛樂性不夠或者內容更新緩慢，導致此類網站不夠受歡迎，沒有達到預期的效果，缺乏一定的吸引力。

3.高校網絡思想政治教育的基本方針

高校網絡思想政治教育應針對大學生的網絡文化特點，其主要應遵循的方針如下：

（1）個體適應性方針。由于個體的思想層次具有差異性，這就要求網絡思想政治教育根據不同的對象選擇不同的工作方式，從而使網絡思想政治工作在一定程度上滿足不同個體和不同情境的需要，達到個體的最大適應性的要求。

（2）引導與監督相結合的方針。網絡思想政治教育工作最重要的兩個方面是引導和監督，如今各種復雜的信息充斥在網絡中，如何加強網絡的有效監督，運用恰當的后端，對網絡負面信息進行攔截，抵制各種有害信息的侵害，是當前建設和諧社會的重要需求。

（3）服務型教育方針。在新形勢下應將服務貫穿于教育當中，通過學習、就業、心理咨詢、勤工助學、社團活動等多方面對學生進行網絡服務，從而實現思想政治教育工作的網絡化。

（4）線上線下結合方針。除了在網絡上對在線的學生進行網絡服務外，思想政治教育者在線下也要對學生線上出現的問題予以解決。

4.信息時代下開展網絡思想政治教育的方法

（1）建立高素質的思想政治工作隊伍。

當前的高校思想政治工作者除了必須具備扎實的理論知識、豐富的實踐經驗外，還必須具備良好的網絡技術基礎，只有熟練地運用網絡技術手段，才能較好地掌握學生在網上的相關思想動態。只有加強網絡思想政治工作的網絡技術培訓，提高其網絡動手能力，才能及時地獲取、分析學生的學習和生活動態，從而對其進行引導。

（2）創建良好的網絡思想教育平臺。

已有的高校網絡思想教育平臺多集中為高校的校內網（勤工助學、心理咨詢、就業指導主頁等）、校園BBS論壇、騰訊QQ、飛信等，而針對學生的學習和生活進行系統的教育的平臺則比較少見，因此有必要建立一套與學生學習和生活密切相關的網絡思想政治教育平臺，使其涵蓋學生的專業學習、綜合素質培養、就業服務等。具體方式包括時下流行的網絡情景對話（微博在線交流）、網絡學習課堂、網絡思想案例、網絡模擬面試等。

（3）樹立正確的學生成才服務理念。

網絡思想工作者要從服務入手，增加服務內容，提高服務質量，尤其要注意傾聽廣大學生關心和關注的事情，確立為他們解答疑惑、排憂解難的服務宗旨，如設立網絡信箱，及時了解問題，對正當合理的要求給予重視并盡可能解決；對暫時難以解決的問題要給學生以合理的解釋，逐步創造條件予以解決；對不能解決的問題，堅持原則，做好工作，取得學生的理解，從而真正實現以學生為主體的思想政治教育目的。

參考文獻：

新時代思政教育范文5

一、新媒體時代對大學生思想教育工作的挑戰與機遇

（一）新媒體對大學生思政教育工作的挑戰

新媒體時代的到來對大學生思政教育工作的開展造成極大的挑戰，從目前趨勢分析，大學生是思維活躍的群體，他們對于新鮮事物興趣濃厚，比如微博微信等等，他們參與度正在持續升溫。對于新媒體在現階段發揮的關鍵性作用是顯而易見，但是從另一角度分析，高校思政教育工作者需要充分意識到新媒體也同樣存在很多負面因素，如多元化價值觀、消極負面消息，這些信息對于自制能力相對較差，而且社會經驗不足的大學生而言影響是深遠的，這對于大學生正確的價值觀與人生觀的形成也是非常不利的因素。根據實際調研可知，新媒體本身是以視覺表現及豐富的內容呈現為主，引導很多大學生參與嘗試，使其過度沉迷于此，從而破壞大學生的平衡，引發其心理健康問題。在虛擬網絡之中，很多學生可以借助虛擬的身份切換不同的角色，這在很大程度上使性格內向的學生無法自拔，這極易導致大學生出現心理健康問題。

（二）新媒體對大學生思政教育工作的機遇

除去新媒體對大學生思政教育工作帶來的挑戰，新媒體的快速發展也為大學生思政教育工作的開展給予其發展機遇。針對新媒體來說，其屬于開放性與信息量豐富的平臺。這不單是獲取信息的工具，更是給予交流溝通的平臺。在這個平臺上，實現點對點，還有面對面的交流，借助QQ微博等形式，進行私人乃至公開的交流。而對于大學生來說，他們可以借助手機與電腦等形式，從而獲取新媒體帶來快速的信息內容，并且還能借助于此進行溝通情感，增進彼此的交流，從而為大學生思政教育工作的開展而言是非常有利的內容。

新媒體的自身強大的功能性深受大學生的喜愛，具體來說主要表現在以下層面：首先，新媒體能夠將文字與圖片，還有影像與聲音，將其進行很好的結合與塑造，再加以呈現，這其中不僅包含大量的信息，而且具有極強的生動性；其次，新媒體相較于傳統媒體具有自身的優勢性能，不僅使用資費較低，更重要的是快捷方便，能夠借助不同的平臺獲取信息；最后，新媒體平臺，信息傳播本身具有極強的實效性，能夠通過這一平臺瀏覽最新鮮的資訊內容，讓大學生能夠了解最新的新聞動態。針對上述因素分析，新媒體運用到大學生思政教育之中具有極好的群體基礎，而且還能準確及時不同類型學生實用新型，這樣才能將思政教育轉化成學生能夠接受的內容。此外，還需要注意的是，學生能夠有效利用新媒體形成自我管理意識，通過新媒體平臺，能夠激發學生不同類型的主題活動，彰顯班級工作成果，這在很大程度上起到極好的宣傳效果，為學生創造良好的工作氛圍。

二、新媒體時代開展大學生思想教育工作的新思考

（一）倡導核心價值觀，優化思政工作理念

隨著新媒體時代的到來對大眾的生產與生活都帶來極大的影響，尤其是對大學生思政教育工作的沖擊更大，這是因為新媒體本身概念比較模糊，而且具有極強的交互性，政治性應該是其中的重要部分。我國思政教育的核心取決于我國的國家屬性，即社會主義，在對大學生開展思政教育工作時，通常都是以為基礎，以社會主義意識為主?w，堅持以人為本，構建社會主義價值觀符合社會主流意識形態。因而針對高校思政教育而言，以社會主義核心價值觀作為切入點，把握網絡文化的正確方向，將理想信念作為其中的核心所在，讓大學生能夠在煩擾的世界中明確自身的世界觀與價值觀，堅定他們的學習方向與信條。必須要從根本上遏制消極意識形態的侵入，構建多元化同時具有和諧化的高校新媒體文化。與此同時，對于高校而言，他們在開展思想教育工作時，則需要借助新媒體優勢性，通過不同的傳播手段，創新傳播形式，傳播和諧理念，從而推動社會主義價值觀能夠真正得以體現，使其滲透到學生的學習與生活中。

（二）強化思政教育人員的媒體素養，注重思政隊伍建設

高校思政教育工作作為其育人非常關鍵的環節一直是關注的焦點所在，隨著新媒體在大學生群眾中的廣泛應用，如何借助新媒體的優勢開展思政教育則是高校目前需要思考的問題。高校應當充分彰顯新媒體思政教育功能，借助新媒體開展思政教育，這在某種程度上對思政教育者提出更高的要求。高校需要對思政教育者進行適當的培訓，提升他們的媒體素養，這樣才能彰顯新媒體自身的育人功能。所以要想最大限度提升思政教育人員的媒體素養，則首要任務就是對其進行相對應的新媒體技術培訓，如此促使其新媒體實際應用能力得以顯著提升。針對思政教育人員而言，他們必須要與時俱進，跟隨時展潮流，注重自身的技術的提升，掌握新媒體的實際應用功能，真正發揮新媒體在思政教育工作的作用；而從另一個角度分析，對于思政教育工作者來說，他們必須認真學習傳播學知識，掌握傳播技巧，在信息時代，思政教育者必須有效利用新媒體自身的傳播特點，掌握思政教育信息，從而最大限度提升思政教育工作的效能。

（三）創新思政工作平臺

新媒體由于其自身的優勢性而受到大學生群體的喜愛，很多學生通過新媒體了解新鮮的要聞，同時通過社交軟件內容，所以高校思政教育工作必須要充分抓住新媒體這一重要領域，借助設置載體搭建平臺的方式，從而讓新媒體成為思政教育的重要陣地，對大學生進行正確的引領，使其能夠形成良好的價值觀與人生觀，這對于學生之后的學習與生活都是非常有利的。通過新媒體能夠挖掘比較豐富的素材，從中汲取推進社會進步的優秀成果，如此進行傳承與創新，構建多元化的交流平臺，搭建互動性極強，而且是可以平等對話交流平臺。借助這一平臺，思政教育者可以與學生保持良好的聯系，并且能夠與其進行交流，在第一時間了解學生信息，探討社會熱點問題，引導思想動態，掌握安全穩定動態。對于個別學生比較關注的問題，則需要教育工作者單獨與秘密溝通與交流，這樣才能保障學生的私密問題，讓學生能夠更愿意通過這種形式與教育者進行溝通與交流。通過這樣的形式，從而推動思政教育存在學生日常生活之中。

（四）構建學生干部新媒體隊伍

學生干部在大學生群體之中是先進分子，他們自身的綜合素養較高，是聯系教育工作人員與學生的良好紐帶。對于學生干部而言，他們本身來源于學生群體，所以他們對于學生更為了解，更重要的是他們的觀點與思想極易被學生所理解。所以在新媒體背景下，在學生干部之中構建高素質新媒體隊伍是非常必要的，這樣能夠做好大學生思政教育工作，能夠最大限度拓寬思政教育的空間，更重要的是提升工作的實際效果。構建高素質能力強的學生干部的新媒體隊伍則需要從以下方面著手展開：第一，篩選具有責任感且能力極強的學生干部，使其加入到新媒體隊伍之中；第二，強化培訓與學習，從而讓學生能夠應對新媒體風險意識，提升消極意識的風險意識。此外，還需要注重業務學習，借助案例分析，還有模擬演練等，這樣才能最大限度提升新媒體在工作能力；第三，健全考核制度，借助考核評價的形式，從而激勵學生干部自身的積極性，考慮到學生的特點，在考核過程中，才能正確運用新媒體的優勢性。

新時代思政教育范文6

現代心理學高校思想教育管理

一、當代大學生的心理發展特點

1.未成熟性

當代大學生雖然在身高、體重、內臟系統、大腦等生理素質方面發展成熟，但是其心理發展卻還表現出不成熟性。因其不了解中國國情，未能充分把握社會轉型期的特點，所以，當代大學生往往出現不同程度的心理困惑和心理問題。

2.片面性

當代大學生要求獨立自主，勇于接受挑戰，對未來充滿期待，基本知識與基本技能發展良好，但是其情感、態度、價值觀卻并沒有同步發展起來，所以， 當代大學生存在智力發展與其他發展不平衡的特點，造成了其心理發展的片面性。

3.不穩定性

處在17～23歲之間的大學生在對待許多社會問題上都有自己的獨到見解，并以不同的表達方式展現出來，然而，因其大多是獨生子女，且缺乏挫折教育，所以，他們在情緒、人格等方面還表現出不穩定的特質，會經常性地出現情緒波動、健全人格缺失等現象。

二、現代心理學與當代大學生的思想政治教育、管理

1.現代心理學

心理學是研究人的心理現象及其發生、發展變化規律的學科。一般情況下，我們從心理過程、心理狀態、個性心理三個方面來研究人類的心理。現代心理學經歷了構造主義、機能主義、格式塔心理、行為主義、認知主義、建構主義、精神分析、人本主義等流派發展，逐步建立起研究人類認識、情感、意志、能力、需要、動機等內容的心理學體系。隨著社會的發展，教育心理學應運而生，教育中的心理學應用不斷深入，為我們進行教育研究提供了良好的基礎。

2.高校思想政治教育與管理

高校思想政治教育與管理是指社會及社會群體有目的、有計劃、有組織地對大學生進行思想政治教育、道德教育、法紀教育的社會化活動。以為指導，充分學習集體主義、社會主義法制與道德，有利于開展高校思想政治教育工作，完善思想政治管理水平，實現培養德智體美勞等方面全面發展的有理想、有道德、有文化的社會主義事業的建設者和接班人的目標。高校思想政治教育與管理是能力培養、心理發展的統一體，一方面，根據大學生的發展現狀進行合理調試，強化教育的導向、激勵、評價功能；另一方面，又通過教育管理提升教育發展，真正做到思想政治教育為主，綜合考慮教育管理，教育與管理有機統一的良好態勢。

3.現代心理學與高校思想政治教育、管理的關系

現代心理學與高校思想政治教育、管理既有區別，又有聯系。

現代心理學中的許多學習心理、發展心理本身也是高校思想政治教育與管理的范疇。例如，行為主義心理學家表示，刺激-反應-強化是進行成功教育與學習的程序，只有在教育中不斷給學生提供刺激，使其行為正常反應出來，并且定期強化。按照行為主義的觀點，高校思想政治教育與管理的成敗就在于教育者是否充分地利用了刺激-反應-強化的手段。同時，高校思想政治教育與管理的目的是現代心理學的狹義范疇，即努力培養學生的各方面能力，促使其得到健康發展。

三、現代心理學視角下高校思想政治教育與管理的策略

1.促進大學生積極認知

（1）積極進行自我認識

現代心理學認為，人的諸多不良心理都或多或少地源于認知。現代心理學主張從人的發展的規律性出發，充分而全面地認識到人的發展的順序性、階段性、不平衡性、互補性、差異性，促使學生看到自己的優勢與特長。所以，高校的思想政治教育與管理應該充分發揮學生的能力，調動其積極因素，使其看到自身潛能與美德，培養自我教育、自我調節的能。

（2）形成高度的自尊感

自尊源于大學生對自我的主觀評價。只有對自己的學業、道德、為人處事進行正確的評價才可能形成高度的自尊感，否則就會出現由成績下滑、應變能力下降、人際關系不穩定等心理問題導致的挫敗感。所以，思想政治教育與管理應開設一定數量的課程，滿足學生需要，使其實現自我價值，從而提高其自尊心、自信心。

（3）增強自我效能感

社會心理學家、后行為主義者班杜拉從強化出發，區分了外在強化、自我強化、替代性強化，提出了自我效能感理論，指出自我效能感是指自己對完成或組織某一特殊任務的主觀評價，并且認為學習是由社會模仿、替代性強化、榜樣示范形成的。在此基礎上，高校的思想政治教育與管理應該考慮在學校樹立典型、模范、代表以供大學生學習，發揮榜樣的力量，培養學生的自我效能感。

2.積極的情緒體驗

不良情緒容易引發學生的心理障礙、心理疾病，從而影響心理健康，而積極地情緒體驗則可以提高學生的學習熱情，激發學生的學習動機，端正學習態度，促進學生愉悅感、成功感和滿足感，所以，在進行思想政治教育與管理時應充分刺激、調動學生的積極情緒，提供多種成功的體驗。

3.發展大學生人格

人格是大學生思想、行為、情緒的統合模式。精神分析學家埃里克森認為人格是持續發展的過程，伴隨人的一生，當代大學生主要處于統一性對角色混亂、親密對孤獨兩個階段，是獲得忠誠與自信、愛與友誼的重要階段。因此，在進行思想政治教育與管理時，我們應著重發展學生的人格品質，提高大學生的自我意識，培養其忠誠、友愛的良好特質。

（1）培養良好的性格

性格是在后天社會環境中逐漸形成的，是人格的核心。性格有好壞之分，能最直接地反映出一個人的道德風貌。所以，一方面我們應該要以為指導，踐行社會主義核心價值體系的內容，把握好集體主義、愛國主義、時代主義的具體要求；另一方面，又要提高學生的道德認識、道德情感、道德行為，落實好思想政治教育與管理中的道德問題。

（2）培養良好的氣質

氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征。氣質本身并沒有善惡、好壞之分，每種氣質都有其積極的一面，也有消極的一面。我們在進行思想政治教育與管理時，應充分考慮到氣質的作用，全面認識氣質類型，對多血質、粘液質、膽汁質和抑郁質做到心中有數，聯系學生的職業規劃與選擇，培養良好的氣質。

4.創建思想政治教育環境

當代大學生的自我意識及價值觀已經基本形成，很難在短時間內糾正規模巨大的不良行為及意識，所以，只有通過創建教育環境，發揮學生的主觀能動性，獲得思想政治素養，才能全面提高學生素質，促使其全面發展。

參考文獻：

[1]高芳芳.心理學視角下高校思想政治教育探析[D].東北石油大學，2012，（03）：12-39.

[2]蔣翠云.積極立心理視角下的大學生思想政治教育方法創新研究[D].中南大學，2012，（05）：17-25.

[3]唐元，龔光軍.基于積極心理學視角的大學生思想政治教育[J].民辦高等教育研究，2009，（03）：50-51.