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核心素養(yǎng)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文1

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)初中化學(xué)觀察能力變化觀念科學(xué)精神

一、鼓勵(lì)總結(jié)流程，提升觀察能力

核心素養(yǎng)要求學(xué)生辨識(shí)宏觀物質(zhì)、探究和分析微觀物質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)證據(jù)的推理能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這些素養(yǎng)都可以體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力與總結(jié)能力之中。對(duì)此筆者鼓勵(lì)學(xué)生們自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)流程，提升觀察能力。比如在組織“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，筆者先鼓勵(lì)學(xué)生們構(gòu)思實(shí)驗(yàn)的流程及其準(zhǔn)備，包括首先整理制取氧氣的表達(dá)式；進(jìn)而總結(jié)制取氧氣需要用到的藥品；之后構(gòu)思制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程；最后，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。同時(shí)，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真觀察，并且布置自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)流程的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)及其學(xué)習(xí)之后，筆者會(huì)分發(fā)給學(xué)生們每個(gè)人一張白紙，要求學(xué)生們回憶并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的流程，學(xué)生會(huì)寫出觀察到的所有事物和過(guò)程，主要包括宏觀上的實(shí)驗(yàn)器材、步驟和結(jié)果，微觀方面的化學(xué)藥品受熱或者受到催化作用產(chǎn)生了氧氣以及對(duì)氧氣如何產(chǎn)生的推理（化學(xué)方程式的整合）、氧氣產(chǎn)生的證據(jù)（氣體收集和驗(yàn)證）分析等。這樣的形式，激勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)流程，細(xì)心回憶和總結(jié)，不僅強(qiáng)化觀察能力、提升總結(jié)能力，而且重點(diǎn)發(fā)展了化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，一舉多得。

二、積極推進(jìn)思考，強(qiáng)調(diào)變化觀念

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)條件，產(chǎn)生新的物質(zhì)。而變化觀念和平衡思想則是核心素養(yǎng)的要求，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與核心素養(yǎng)相結(jié)合，則需要推進(jìn)學(xué)生積極思考，強(qiáng)調(diào)變化的觀念。金屬的化學(xué)性質(zhì)是高中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在初中階段會(huì)讓學(xué)生們初步進(jìn)行感知，比如在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，筆者強(qiáng)調(diào)學(xué)生們運(yùn)用變化的觀念來(lái)學(xué)習(xí)。在探究了金屬的物理性質(zhì)后，學(xué)生們已經(jīng)掌握了通過(guò)外觀、質(zhì)量、軟硬度以及導(dǎo)電性等物理性質(zhì)判斷金屬的方法，之后筆者鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)探究金屬的性質(zhì)，可以試著從變化的觀念出發(fā)思考金屬還可以通過(guò)什么途徑進(jìn)行判斷。許多學(xué)生們仔細(xì)思考，變化自己的思維，之后提出如果之前物理性質(zhì)的判斷都可以看作是靜態(tài)情境下的判斷，那么我們可以從動(dòng)態(tài)的角度，利用一些化學(xué)變化來(lái)判斷金屬，進(jìn)而聯(lián)想到金屬可以和哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，再想到已經(jīng)學(xué)過(guò)的物質(zhì)，如氧化物、酸、堿和鹽等，思考金屬與這些物質(zhì)能否反應(yīng)的問(wèn)題。根據(jù)變化的觀念，產(chǎn)生猜想，進(jìn)而構(gòu)思金屬的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，就為實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。這樣的形式推進(jìn)學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)變化的觀念，也使實(shí)驗(yàn)教學(xué)事半功倍。

核心素養(yǎng)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文2

關(guān)鍵詞：化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

新課改下的化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)課本中有大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。那么，如何進(jìn)行高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容組成，又是學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種重要手段。如果在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用和有著重大的意義。

1、能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生正處于快速發(fā)展身體和增長(zhǎng)知識(shí)的高峰期，對(duì)新鮮事物都有較強(qiáng)的好奇心，也特別感興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生很多新鮮的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這些豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能使他們產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)熱情。只要我們?cè)诮虒W(xué)中善于引導(dǎo)，做到有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

2、有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在有利于學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面的有效教學(xué)上，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻能很好地滿足這一點(diǎn)要求。特別是屬于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中相關(guān)的化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，既枯燥又抽象。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要充分地利用實(shí)驗(yàn)這一種比較有效的手段幫助完成教學(xué)，就是把抽象的化學(xué)概念內(nèi)涵，通過(guò)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效觀察學(xué)習(xí)、加深學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)特征；再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行一步領(lǐng)會(huì)理解概念的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生很好地達(dá)到有效掌握化學(xué)基本概念的目的。

3、有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是離不開學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本操作的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉，再加強(qiáng)引導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效的觀察方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以及加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)從現(xiàn)象得出結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)觀察能力及實(shí)驗(yàn)邏輯推理能力得到充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)。使學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的這種有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的鍛煉，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高是十分幫助的。

4、有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展

在教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能很好地幫助學(xué)生達(dá)到發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的目的。例如，通過(guò)有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可使學(xué)生學(xué)到很多的有關(guān)化學(xué)科學(xué)知識(shí)，豐富了學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。并且在有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能使學(xué)生提高對(duì)科學(xué)的正確認(rèn)識(shí)：對(duì)待科學(xué)要有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、善于思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且在教學(xué)中加強(qiáng)了科學(xué)探究的實(shí)施，這能使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些都能很好地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、進(jìn)行高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1、重新認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中的功能

眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，主要是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤l(fā)學(xué)生的化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)，它是提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的重要途徑之一，它能為學(xué)生提供化學(xué)事實(shí)性知識(shí)，能為學(xué)生檢驗(yàn)、鞏固化學(xué)知識(shí)和理論、驗(yàn)證化學(xué)假設(shè)提供事實(shí)性知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)踐活動(dòng)，它更是一種方法和過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和順利進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，也為學(xué)生提供豐富的感性材料、分析化學(xué)事實(shí)，形成科學(xué)世界觀、價(jià)值觀。在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗(yàn)。還有，青少年普遍有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，對(duì)新奇的事物具有濃厚興趣和探究欲望，而學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣是重要的內(nèi)驅(qū)力，具有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)功能。

2、利用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可利用多媒體的視、聽等方面的功能來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目的。用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以模擬某些需要反復(fù)觀察現(xiàn)象，可以代替某些因儀器、藥品、危險(xiǎn)性等不能實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，可以模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作后產(chǎn)生的后果，可以模擬宏觀條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3、探究性實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)策略

在新課程背景下，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為化學(xué)課堂教學(xué)的重要主題。所謂探究性實(shí)驗(yàn)指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，以假設(shè)為指引、以實(shí)驗(yàn)為載體獲取支持或假設(shè)的科學(xué)實(shí)證，從而形成科學(xué)結(jié)論的過(guò)程。在探究性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能，把自己當(dāng)作新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過(guò)實(shí)驗(yàn)親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得結(jié)論。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，既重視結(jié)果又重視過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法及科學(xué)素養(yǎng)。探究性實(shí)驗(yàn)的基本步驟是提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論，與這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较噙m應(yīng)的教學(xué)應(yīng)該具備的典型特征是：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)過(guò)程為線索，以問(wèn)題解決為基本形式，以能力培養(yǎng)為核心，據(jù)此，可以構(gòu)建許多具有個(gè)性的教學(xué)模式。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，多渠道采掘探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源，開展了形式多樣的探究活動(dòng)。

核心素養(yǎng)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文3

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。本文就如何改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探索和研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革策略

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。所以無(wú)論是新授課教學(xué)還是復(fù)習(xí)課教學(xué)，無(wú)論是概念原理的教學(xué)還是元素化合物知識(shí)的教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和重點(diǎn)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力開始，激發(fā)學(xué)生思維。抽象出系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)，然后預(yù)測(cè)未知的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究新的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，創(chuàng)造出新的結(jié)論，這是化學(xué)教學(xué)的真實(shí)面目，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革就是以其為核心目標(biāo)而進(jìn)行的。為了使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作了以下工作，取得了較好的效果。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用和意義

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段。

許多化學(xué)原理和規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、建立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，是啟迪學(xué)生的科學(xué)思維的重要途徑。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一。

2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

實(shí)驗(yàn)技能是指學(xué)生采用已有的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作解決未知的化學(xué)問(wèn)題。它包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理、觀察、分析、總結(jié)歸納等技能，還包括實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是把課本上的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單重現(xiàn)的過(guò)程，而是通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合外界的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)構(gòu)建新的理解。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生只有將掌握的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，并綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施，才能很好的解決問(wèn)題，提高自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)效率。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意的事項(xiàng)

1.加強(qiáng)設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能，還要求學(xué)生有創(chuàng)新的思維和意識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生敢于實(shí)踐。設(shè)計(jì)性和探索性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生親自動(dòng)手，近距離的觀察和思考，從失敗中吸取教訓(xùn)，從實(shí)驗(yàn)中獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)，勇于面對(duì)困難，最終戰(zhàn)勝困難。設(shè)計(jì)性和探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生終生受益。

2.樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)消耗大量的藥品，產(chǎn)生各種有毒有害的氣體、液體或固體，對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生污染，處理不當(dāng)會(huì)損害學(xué)生的健康。在不影響實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程、觀察效果的前提下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方式，設(shè)計(jì)成微型實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的各種有害物質(zhì)，這不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，更能使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成“從我做起，保護(hù)環(huán)境，造福人類”的高尚品德。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，順利地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)橐?jīng)常接觸各種化學(xué)試劑，而不少化學(xué)試劑是危險(xiǎn)的化學(xué)藥品，所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并提供—些相應(yīng)的應(yīng)急措施的知識(shí)和設(shè)施。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，避免各種事故的發(fā)生，這既是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)重視的問(wèn)題，也是對(duì)學(xué)生安全負(fù)責(zé)。只有這樣，才能確保學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。

三、新課程理念指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

1.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)比直接由教師簡(jiǎn)單的演示給他們觀察更清晰直觀，留下的印象更深刻，更能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，同時(shí)避免了教師機(jī)械的講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生死記實(shí)驗(yàn)，紙上考實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)的“學(xué)習(xí)”狀態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由被動(dòng)的旁觀者變?yōu)橹鲃?dòng)的實(shí)踐者，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，觀察現(xiàn)象、分析及解決問(wèn)題的能力得到充分訓(xùn)練和提升。一般地說(shuō)，對(duì)于那些操作比較簡(jiǎn)單、耗時(shí)短、安全可靠且無(wú)污染的演示實(shí)驗(yàn)，只要讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，都能達(dá)到預(yù)期的效果。

例如“離子的檢驗(yàn)”等許多在試管中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真思考，同學(xué)之間也會(huì)積極討論與交流。教師只需要在最后做簡(jiǎn)要小結(jié)，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這樣社會(huì)化的交往，促成個(gè)體發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”教學(xué)思想。

2.變課本上的實(shí)驗(yàn)為個(gè)性化、開放性實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性。

過(guò)去學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，一般是驗(yàn)證或鞏固之前學(xué)過(guò)的相關(guān)化學(xué)知識(shí)。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，我們可以采用在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，先要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)精心構(gòu)思個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行小組討論，推選最佳方案，再全班交流，后由教師補(bǔ)充歸納得出最優(yōu)方案。

教師準(zhǔn)備相關(guān)的藥品和儀器，開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，寫出實(shí)驗(yàn)心得。這樣雖然要多花費(fèi)時(shí)間和精力，但增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的開放性，實(shí)驗(yàn)更具有個(gè)性化的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生探究興趣的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力很有幫助。

3.開展化學(xué)興趣小組活動(dòng)。

組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的好方式，興趣小組的活動(dòng)除舉辦擴(kuò)展課內(nèi)知識(shí)內(nèi)容的專題講座外，還有做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了《化學(xué)與能源》后，指導(dǎo)學(xué)生用水果、食醋等制作電池，并用電池使生日賀卡上的小燈泡發(fā)光。通過(guò)開展活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，滿足了他們個(gè)性發(fā)展等多種需要，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成至關(guān)重要，不能過(guò)多沿用課本上標(biāo)準(zhǔn)化的裝置和操作，只模仿不創(chuàng)新。我們應(yīng)以現(xiàn)階段的教育教學(xué)改革為契機(jī)，采用各種教學(xué)方法提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，探究設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

核心素養(yǎng)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文4

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 見解

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0177-01

新課程的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是一種實(shí)踐教學(xué)。“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征，化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握、理解化學(xué)知識(shí)，在新的課程理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的探索性，增設(shè)邊講邊做實(shí)驗(yàn)，幫助生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)特度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著一定的不足之處，使我們必須要加以重視和改進(jìn)的，文章就此進(jìn)行了分析。

1 探究實(shí)驗(yàn)―教學(xué)新思路

實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所，培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，圍繞著核心問(wèn)題，學(xué)生充滿了假設(shè)預(yù)期。在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，教師的職責(zé)應(yīng)是越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考，然后通過(guò)自己的活動(dòng)或是教師引導(dǎo)的活動(dòng)搜集各種證據(jù)，并對(duì)證據(jù)、假設(shè)、問(wèn)題之間的關(guān)系形成科學(xué)解釋和推理，當(dāng)問(wèn)題、假設(shè)、證據(jù)之間都匹配自洽的時(shí)候，學(xué)生會(huì)得到合理的科學(xué)結(jié)論。化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主體地位不容忽視，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生參與其中是必不可少的。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的開始階段，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，講明此次實(shí)驗(yàn)的基本步驟，實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，注意事項(xiàng)等，先讓學(xué)生以觀察為主，弄清實(shí)驗(yàn)本質(zhì)后，再將學(xué)生分成小組進(jìn)行下一步的具體實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使科學(xué)探究能力得到了進(jìn)一步提高，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。并且開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)，并且具有十分重要的意義和價(jià)值。

2 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是人的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)做人。創(chuàng)新能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)的主要目標(biāo)是想方設(shè)法讓學(xué)生積極、主動(dòng)地思維，提高學(xué)生的課堂參與能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化改進(jìn)，為化學(xué)課堂增加教學(xué)容量，拓展教學(xué)空間，豐富感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，起到了事半功倍的教學(xué)效果。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)探索、創(chuàng)造的過(guò)程。例如通過(guò)鎂與鹽酸反應(yīng)放出大量熱的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)氫分子共價(jià)鍵的形成過(guò)程。要打破學(xué)生實(shí)驗(yàn)“照方抓藥”的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，就應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加具有趣味性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的內(nèi)容，增加學(xué)生自選試劑、自己組裝實(shí)驗(yàn)裝置并完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)過(guò)程是有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理活動(dòng)規(guī)律的過(guò)程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有真正落到實(shí)處，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也才能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

3 合作性

在高中化學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)策略能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。高中化學(xué)教學(xué)中用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)手段，在教學(xué)中已得到較為廣泛的運(yùn)用。因此，教師要注意對(duì)學(xué)生合作態(tài)度和技能的培養(yǎng)。

（1）注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)探究欲望，有計(jì)劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、探究科學(xué)的能力和養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，體現(xiàn)出化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。（2）為了增加學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)向?qū)W生開放。（3）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為了有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分工協(xié)作，有利于學(xué)生溝通能力的形成。學(xué)生在和諧、寬松、民主的環(huán)境中，自主、合作、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提高他們的綜合能力，同時(shí)豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)又帶領(lǐng)學(xué)生去快樂(lè)地學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目。

4 以趣味故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是知識(shí)的傳播者，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征和知識(shí)水平，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確掌握創(chuàng)設(shè)情境的目的，充分挖掘趣味因素，創(chuàng)造輕松的教學(xué)情境，在傳授這些知識(shí)的時(shí)候，有利于學(xué)生既有一定的感性認(rèn)識(shí)，又從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在情景教學(xué)中，學(xué)生一旦成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)角色，就會(huì)由此輻射開去，主動(dòng)接納知識(shí)，主動(dòng)想象探究，主動(dòng)操作，從而進(jìn)一步增強(qiáng)主體意識(shí)。使學(xué)生為之動(dòng)情，即集中了注意力、樂(lè)于求知，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)又鞏固和加速記憶所學(xué)的知識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最重要課堂手段。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，有利于更好更切實(shí)際地實(shí)施素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。在高中化學(xué)教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)該更加重視讓學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有真正落到實(shí)處，采用層次化的教學(xué)階段，循序漸進(jìn)，又需要借助必要的教具和數(shù)字化教學(xué)手段，真正發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新意義。任重而道遠(yuǎn)，需要化學(xué)教師的不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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核心素養(yǎng)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文5

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新精神；科學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0246-02

實(shí)驗(yàn)是將理論回歸實(shí)踐最有效的方式[1]，對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科化學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然是其不可缺少的一部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是真正意義上的化學(xué)教學(xué)。很多化學(xué)反應(yīng)，如果不通過(guò)實(shí)驗(yàn)是不能夠真正體驗(yàn)出來(lái)的。比如，氧氣的制取中木條復(fù)燃現(xiàn)象，不做實(shí)驗(yàn)只是直接去看結(jié)論，對(duì)于記憶以及學(xué)習(xí)都沒(méi)有很好的效果。化學(xué)的學(xué)習(xí)并非只是化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的組織能力、思維能力以及動(dòng)手能力等多方面的培養(yǎng)。因此，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，大力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如果忽視了實(shí)驗(yàn)的地位，甚至是放棄這一重要的教學(xué)手段，那么對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言，將是一項(xiàng)莫大的損失。本文將就實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行探索性研究，旨在推進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革，希望在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)方面能起到一定的作用。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

1.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用重視不夠。《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。”同時(shí)又指出“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證”。然而從一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程不難看出，他們要么沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，要么有卻不用，有些學(xué)校的化學(xué)教師甚至不能獨(dú)立順利完成一些常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這充分說(shuō)明這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，他們往往只強(qiáng)調(diào)成績(jī)而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科而言，不能不說(shuō)是一種悲哀，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正作用也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，缺少與社會(huì)生產(chǎn)生活的聯(lián)系。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，身邊的比較熟悉的東西往往容易被人們接受，也容易引起人們的興趣，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)選擇與社會(huì)生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。然而事實(shí)卻截然相反，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與社會(huì)生活嚴(yán)重脫離、過(guò)時(shí)，甚至是錯(cuò)誤的，無(wú)法在學(xué)生面前呈現(xiàn)本學(xué)科的前沿知識(shí)，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；還有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與前后章節(jié)缺少聯(lián)系，內(nèi)容組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，無(wú)法反映科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系。這也導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用得不到真正的體現(xiàn)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。

3.濫用電化演示。隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的普及和信息共享的便利，個(gè)別教師圖省時(shí)省力，教案、課件從網(wǎng)上下載，不該用計(jì)算機(jī)的地方也要用，甚至出現(xiàn)了多媒體演示代替教師授課的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的過(guò)度使用忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的親身體驗(yàn)，忽視了學(xué)生的思維重組與創(chuàng)造[2]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)碾娀菔究梢云鸬揭欢ǖ慕虒W(xué)效果，但是如果學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，那么必然在能力目標(biāo)，過(guò)程和方法目標(biāo)，甚至在情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上存在極大的缺失，學(xué)生得到的只是死知識(shí)，失去的則是對(duì)原理的感悟與理解，不能體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程和成功的愉悅，同時(shí)也將失去合作的機(jī)會(huì)，更不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究態(tài)度等。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核、評(píng)價(jià)方式有待改革。雖然教育部早已提出要進(jìn)行素質(zhì)化教育，要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，然而目前仍無(wú)法真正走出應(yīng)試教育的陰影，學(xué)生知識(shí)、能力的考核也以紙筆測(cè)試為主，以成績(jī)高低來(lái)定優(yōu)劣。尤其是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是缺乏真正意義上的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的考核，這使得化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，只是照方抓藥，畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生也以背實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果為主要任務(wù)，而不注重自身能力的提高。這些都將嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純正，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力更得不到提高。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施的探索性研究

1.重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。教師要高度重視實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中要多采用“探究性學(xué)習(xí)”、“問(wèn)答教學(xué)法”等新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系性。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要面向社會(huì)面向?qū)W生。所選內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，反映科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互聯(lián)系，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。只有把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程平易化，才能降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)概念的同化。另外，教師要吃透教材，把握編寫者的意圖，對(duì)不合時(shí)宜的教材進(jìn)行適當(dāng)處理。比如，對(duì)于那些滯后于現(xiàn)實(shí)、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，或者與本地社會(huì)實(shí)情不符的內(nèi)容，教師要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)處理，使書本知識(shí)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容面向?qū)W生生活。同時(shí)將教材內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境以及本地區(qū)、本學(xué)校學(xué)生的小環(huán)境充分融合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與地方課程資源的銜接，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面向社會(huì)生活實(shí)際。如在講授“燃燒與滅火”課題中的“著火點(diǎn)”概念時(shí)，我們用一次性紙杯盛半杯水并用酒精燈加熱，不一會(huì)紙杯中的水就燒開了，而紙杯卻未被點(diǎn)著，好像火點(diǎn)不著紙一樣。這樣的現(xiàn)象與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是相悖的，就容易引起學(xué)生的質(zhì)疑和探究欲，大大地激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。另外還可以根據(jù)學(xué)生已掌握的化學(xué)、物理知識(shí)，適當(dāng)布置一些家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，同樣也能極大地激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)共創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，注重教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。

3.適當(dāng)引入電化演示實(shí)驗(yàn)，把抽象的變成具體的，微觀的變成宏觀的。有些內(nèi)容無(wú)法通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)效果不理想或危害大的，可以通過(guò)多媒體的展示來(lái)完成。例如，教學(xué)“分子間有間隔”時(shí)，可以借助多媒體展示相應(yīng)的動(dòng)畫，使學(xué)生清楚地看到固、液、氣體物質(zhì)分子間的間隔及其變化。教學(xué)“分子不停運(yùn)動(dòng)”時(shí)，把一較大的燒杯放在實(shí)物投影儀上（或者直接播放該實(shí)驗(yàn)視頻），在大燒杯中加入適量水，然后用藥勺取適量品紅放入水中。開始時(shí)，品紅在水中緩慢溶解，在水中向四周擴(kuò)散，成絲狀，水逐漸變紅；片刻后擴(kuò)散完成，整杯水全部變?yōu)榧t色。采用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，使品紅分子運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程顯示到屏幕上，可以使學(xué)生真實(shí)清楚地觀察到放大后的品紅分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)分子是處在不停的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。這直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了學(xué)生對(duì)分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法應(yīng)多樣化。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試目前仍是一種重要的考核方式，但是應(yīng)該把考核重點(diǎn)放在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解及實(shí)驗(yàn)基本操作技能的掌握上，考核內(nèi)容也應(yīng)該選擇那些具有真實(shí)情景的綜合性、開放性的問(wèn)題。既可以是學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神，也可以是分析問(wèn)題的思路和創(chuàng)新精神；既可以是實(shí)驗(yàn)操作技能，也可以是探究能力和實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)對(duì)象既可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是小組。另外，還可以以實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)考核評(píng)價(jià)代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙筆測(cè)試。可以以完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行一些趣味性強(qiáng)且有意義的課外興趣實(shí)驗(yàn)，撰寫科技小論文等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生還可因此補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高創(chuàng)新能力。

總而言之，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，科學(xué)實(shí)驗(yàn)更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的部分。這就要求我們必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，通過(guò)各式各樣的趣味活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

核心素養(yǎng)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文6

一 新課標(biāo)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化

1．化學(xué)實(shí)驗(yàn)在新課程中地位的變化

新課程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位有了一些新的變化。如“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α薄罢J(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題的重要途徑和方法”“掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，了解現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中的應(yīng)用”“了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過(guò)程，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力”“形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識(shí)”“形成綠色化學(xué)觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)”等。

2．新課標(biāo)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的變化

新課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)改變了以往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主體的做法，且新教科書設(shè)置除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)知識(shí)和技能外，更注重讓學(xué)生去親歷科學(xué)探究的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法去領(lǐng)悟科學(xué)方法，通過(guò)探究活動(dòng)去體驗(yàn)其中的情感態(tài)度和價(jià)值觀。其設(shè)計(jì)變化主要有：（1）由以實(shí)驗(yàn)為本向以學(xué)生發(fā)展為本變化；（2）由以教為主向以學(xué)為主的實(shí)驗(yàn)變化；（3）由固定式向開放式變化；（4）由經(jīng)典式向現(xiàn)代式變化；（5）由只注重操作能力向注重實(shí)驗(yàn)思維能力的培養(yǎng)變化；（6）由理論向注重與實(shí)際、生活生產(chǎn)相結(jié)合的變化；（7）由個(gè)體實(shí)驗(yàn)向合作實(shí)驗(yàn)變化等。這些變化更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3．新課標(biāo)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的變化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用和功能需要具體的內(nèi)容和形式來(lái)體現(xiàn)。相應(yīng)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的變化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式也呈現(xiàn)出顯著的變化，其選材特點(diǎn)可概括為：（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選材的綜合化與多元化；（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選材凸現(xiàn)改進(jìn)與創(chuàng)新取向；（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選材呈現(xiàn)方式的探究性；（4）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選材生活化與趣味化；（5）實(shí)驗(yàn)的儀器與手段凸現(xiàn)現(xiàn)代化；（6）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選材安全與綠色化；（7）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選材微型化與簡(jiǎn)約化。

二 結(jié)合變化，改變方法，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1．激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情

新課程下不再嚴(yán)格區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，因此給學(xué)校和教師比較大的處理空間，教學(xué)中可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)校條件進(jìn)行安排，提倡在教師指導(dǎo)下學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“學(xué)生主動(dòng)參與”是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的核心。所有的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課比理論課更有興趣，更加有助于對(duì)理論的探究和理解。“我聽說(shuō)了，就忘記了；我看見了，就能從家庭、食品店、藥店等獲得。利用身邊的物質(zhì)可以開發(fā)出許多有趣的實(shí)驗(yàn)，如自制褪色靈、自制保暖袋、化學(xué)密信、蘋果電池、滴水起火等等。無(wú)論從心理學(xué)的角度還是教育學(xué)的角度來(lái)看，這些實(shí)驗(yàn)的趣味性會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些身邊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讓學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)就在身邊，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，感受到化學(xué)在日常生活和社會(huì)各方面的應(yīng)用。此外充分利用日常生活周圍環(huán)境中的材料和廢棄物，代替實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。一方面可以解決實(shí)驗(yàn)儀器藥品短缺、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題；另一方面可以豐富實(shí)驗(yàn)資源，養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約資源和廢物利用習(xí)慣，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

化學(xué)家戴安邦曾說(shuō)過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳場(chǎng)所。”在新的課程改革中，化學(xué)教師更應(yīng)重新認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為科學(xué)探究的主要方式，使創(chuàng)新精神扎根于實(shí)驗(yàn)獲得的體驗(yàn)當(dāng)中，堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀，開辟實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，從而進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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