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文化畢業論文范文1

一、本科生畢業論文質量提升的意義

畢業論文是大學生走向社會前的最后一次綜合訓練，要求學生能夠運用大學四年所學的專業理論知識，去發現、分析和解決實際問題。通過畢業論文訓練，大學生至少可以在以下幾個方面得到進一步的鍛煉和提高。

(一)培養學生的問題意識

畢業論文訓練的第一個環節是如何選題，這需要學生具有較好的問題意識。愛因斯坦曾言，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數學或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造力和想象力。經管類專業具有知識半衰期短、知識涉及面廣、熱點難點問題多等特點。因此，學生要確定合適的論文題目并不容易，這既需要有一定的理論素養，更需要類似一雙慧眼的問題意識，善于發現實踐中有待探究的問題。

(二)訓練學生的批判思維

畢業論文有文獻綜述的要求。丘吉爾曾說，回望有多深邃，展望就有多遠。這句話可用于對畢業論文的文獻綜述要求。畢業論文促使大學生大量閱讀特定選題領域已有的文獻，系統地收集、了解和判斷特定選題研究的過去、現在與未來，批判性地審視已有文獻的良莠，去粗取精、去偽存真，合理吸收現有文獻的養分，從而使已有文獻為自己的選題研究服務。在這個過程中，大學生不能人云亦云，必須有所思考、有所判斷、有所取舍，其批判性思維因而得到訓練。

(三)培養學生的學術能力

大學在政治、經濟、文化、社會各領域發揮著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的功能。從某種意義上說，大學的功能是通過其培養的人才承擔的。大學畢業生必須具備一定的學術水平和初步的學術能力，才能承載大學和社會的期望。畢業論文是訓練和檢測大學生學術水平的有效培養環節，能培養大學生具備初步的學術能力。著名學者蕭乾、、侯仁之等因本科畢業論文出色而較早引起學術界的關注就是最好的例證。

(四)提升學生的創新精神

聯合國教科文組織在其《學會生存》的報告中指出，人們應對當今世界性問題和挑戰的能力，歸根到底取決于人們能夠激發和調動創造力的潛力。具有學術研究基本功用的畢業論文，是能夠打破思維標準化和知識無活力化的利器，能夠烙下大學培養的個性化印記，可以讓大學生在學術訓練中提升創新精神與創新能力，滿足經濟社會發展對創新型高素質人才的需求。因此，畢業論文是一個以創新為主要特征的綜合實踐課程，是培養創新人才的關鍵教學環節。

(五)鍛造學生完美的社會人格

社會人格一般指待人處事的方式、溝通交流的能力、應對挫折的心理素質、面對選擇的價值取向等。在撰寫畢業論文前，學生需要與指導教師溝通，向師兄師姐請教或跟同學朋友討論，這需要具備一定的溝通交流能力和懂得基本的社交禮儀;為了獲取畢業論文的研究數據，學生往往要到企業或者社會組織進行調查研究，這是一個接觸社會、了解社會并初步融入社會的過程;畢業生在完成畢業論文的過程中，還要承受就業和論文驗收的雙重壓力，對他們的心理承受能力也是一個考驗。因此，畢業論文的撰寫過程，其實也是培養學生社會人格的過程。

二、本科生畢業論文訓練存在的問題

從經管類專業本科畢業論文訓練的現狀看，主要存在以下問題。

(一)教師主觀重視不夠，畢業答辯流于形式

畢業論文指導教師在同一時期內往往要兼顧科研、教學和畢業論文指導工作，有限的精力加上重科研輕教學的考核制度導向，對學生畢業論文的過程管理采取放任的態度成為普遍現象。部分指導教師認為，給學生定好論文題目，定期要求學生匯報論文進度并對其論文提出相應修改意見即可，并沒有分配足夠時間去啟發、引導和督促學生做出高質量的畢業論文。教師指導不夠，自然對學生的要求高不了。在畢業論文答辯之前，指導教師往往沒有足夠時間仔細閱讀學生的畢業論文;答辯過程中，由于時間限制，答辯的學生沒有充分的時間陳述論文和答辯，教師也很少認真地對答辯學生進行提問和質疑;此外，畢業論文的評分環節雖有統一的量化標準，但指導教師更多是憑經驗和主觀印象給分。諸多因素致使畢業論文答辯作用虛化并流于形式。

(二)學生態度不端正，拼湊抄襲現象嚴重

畢業論文通常安排在大四學年進行，而這正是學生實習或找工作的關鍵階段。就業壓力使學生不愿意在畢業論文上花費過多的時間和精力，加之用人單位在選聘畢業生時，也很少詢問和考察畢業論文的質量，學生不重視畢業論文可以說是其理性選擇的結果。既然畢業論文異化為只有學分意義，謀求過關便成為目標。在論文撰寫過程中，許多學生對他人論文依賴性過大，存在大量的嫁接、拼湊或抄襲現象，甚至有少數學生抱著僥幸心理，直接在網上購買論文以蒙混過關。指導過程管理跟不上，加上教師對抄襲行為的監督成本很高，拼湊抄襲現象很難杜絕并有泛濫之勢

(三)論文選題不當，學生寫作能力欠佳

經管類專業一般都設有畢業論文選題題庫，但由于部分指導教師在擬定參考選題的時候，不注重題目更新，或者沒有投入足夠的精力進行選題設計，從而導致學生論文選題不當、選題雷同。選題不當主要表現在論文選題范圍過大、題目大而空，選題缺乏時代性和新穎性，不能反映經濟社會形勢的新變化，選題難度過大，可能是導師課題或研究生論文的一部分。學生寫作能力欠佳主要體現如下：論文多為定性分析，較少定量分析，即使定量分析，由于搜集、處理和分析數據的能力偏弱，定量研究效果較差;語言運用能力較弱，文字表達難以達意，甚至會出現明顯的語法或句子結構錯誤;缺乏嚴謹的邏輯思維能力，論點不明確，論據不充分，說服力不強。

三、本科生畢業論文質量滑坡的成因

(一)就業壓力

教育部公布的數據顯示，2013年高校畢業生人數達到 699 萬人，為歷年之最，明年還將有所增加。高校畢業生面臨越來越大的就業壓力，畢業論文成為畢業的附屬目標。一方面，擇業的巨大壓力使學生不得不把主要的精力放在找工作上，而且大部分用人單位會要求已簽約的學生提前上崗實習，致使該部分學生無暇顧及畢業論文;另一方面，沒有尋找工作的學生也在備考研究生、公務員或者考取各類證書，畢業論文的撰寫被完全置于從屬地位;另外，畢業綜合焦慮癥使學生無心聚焦撰寫畢業論文。綜上，畢業論文質量自然難以得到保障。

(二)高校擴招

近十幾年來高校連續擴招，本科生數量不斷增長，使高校教師資源明顯不足。在承擔大量的教學、科研和社會服務任務之外，有些指導教師要指導十幾名甚至更多學生的論文，用于指導的時間和精力難免不及;有些教師缺乏對學生科研實踐能力的培養;也有部分教師責任心缺乏，在論文的選題、指導、評審等程序上對學生不嚴格要求;此外，有的論文指導教師由于自身缺乏科研實踐和社會實踐的背景，對本科生畢業論文的指導存在局限。因此，高校師資力量的相對不足是導致本科生畢業論文質量滑坡的重要原因之一。

(三)學校制度缺位

許多高校缺乏對畢業論文的過程管理制度和監督激勵機制，導致制度缺位。這具體表現在：一是缺乏對論文指導教師的檢查和監督，致使部分指導教師產生敷衍了事的態度;二是未能建立畢業論文教學的評估與激勵機制，使指導教師沒有足夠的積極性和責任心去進行畢業論文指導;三是畢業時不得不讓學生過畢業論文關的倒逼機制，使得畢業論文的淘汰率極低，學生容易形成畢業論文的質量好壞并不影響其畢業和就業的錯誤觀念，因而在對待論文上采取走過場的態度。相關制度的缺位在一定程度上縱容了論文質量滑坡。

(四)各界投入經費有限

政府、高校、企業等社會各界對實踐教學的經費投入相對不足，高校的有效實習基地匱乏，學生的科研項目以及實踐項目申報困難等，使得本科生很少有機會進行科學研究實踐。另外，經管類專業因其學科知識實踐性強，學生必須到企業或社會組織中進行實地的考察、調研或訪談，獲取大量有效的數據支撐，才能完成較高質量的畢業論文。教學經費有限，學校在畢業論文上投入經費偏少，導致學生調研無足夠經費支撐。此外，實習企業或者社會組織為了不影響自身正常工作的開展，往往不能充分配合畢業生的考察調研工作，這在一定程度上影響到畢業論文的質量。

四、提高本科生畢業論文質量的對策

為提高本科生畢業論文質量，高校應該采取有效的措施使畢業論文訓練進入一個健康發展和良性循環的軌道。

(一)端正師生的思想認識

首先，高校的學生和教師都要正確認識畢業論文的教學定位。畢業論文是高校教學計劃的重要組成部分，它與其他教學環節相輔相成，共同構成一個完整的教學體系，而它的實踐性、綜合性和創新性是其他教學環節所不能代替的。其次，要充分認識到畢業論文的綜合教育功能。畢業論文是本科生大學階段最后一次綜合性的學術訓練，具有深化學生四年理論知識，培養學生探求真理精神，提高學生科學研究能力的教育功能，是提升學生綜合素質的重要途徑。最后，要深刻認識到畢業論文的社會功用。畢業論文是高校人才培養中必不可少的環節，是培養學生優良的思想品質、責任感、使命感、價值觀的有效方式，是學生走向社會的前期準備。

(二)保障充足的撰寫時間

保障充分的撰寫時間是提高經管類本科生畢業論文質量的基礎。建議將畢業論文的開始時間前移到第五學期，一直到第八學期結束，這樣可使教師與學生有充足的時間溝通、交流和探討論文涉及的問題。該措施還可以使學生根據選題有針對性地在大三期間選擇專業選修課，近兩年的時間安排，學生有更多的時間查閱資料、實地調研、完善方案、相互研討，為其高質量地完成畢業論文奠定良好的基礎。

(三)注重學術能力訓練

高校可通過多種形式的訓練以提升學生的學術科研與論文寫作能力。首先，針對不同專業，可開設學術方法、學術視野類課程，例如專業學術論文寫作、專業文獻綜合訓練、科學研究基礎訓練、科技創新實踐、社會調查與實踐、學科前沿等等，這些課程能使學生有效掌握畢業論文的基本研究方法、思路和要求;其次，定期邀請著名專家學者和高水平教師舉辦學術講座和專題報告，介紹學術前沿，開闊學生視野，使學生積累更多的知識和經驗;再次，鼓勵學生參與教師的科研課題，培養鍛煉學生的團隊協作精神、主動學習意識和獨立思考能力;最后，以挑戰杯競賽和大學生科技創新項目為依托，培養提升學生的創新精神與實踐能力。

(四)營造濃厚的學術氛圍

營造濃厚的學術氛圍必須強調理論與實踐相結合。一方面，高校應積極建立校外實習基地，有效組織學生參與課程實習、專業實習和畢業實習，鼓勵學生利用寒暑假開展社會調研，參加暑期三下鄉社會實踐活動與學校舉辦的科技創新活動。另一方面，構建國家級、省級、校級、院級四層次的大學生科技創新項目體系并出臺相關管理辦法，要求學生項目盡量與論文指導教師的研究課題相結合，鼓勵不同年級、不同專業的學生相結合，形成學科訓練團隊，實現學生科研的傳幫帶。此外，針對特定專業，定期開展畢業論文、科研項目成果經驗交流會，讓畢業論文獲優秀等級的學生或者科研項目獲獎者向本專業學生介紹畢業論文或科研成果，這不僅可激發學生的科研熱情，也營造出較好的學術氛圍。

(五)強化論文過程管理

畢業論文訓練包括選題、撰寫、評閱、答辯、成績評定等一系列過程，其中每一個環節都關系到畢業論文的質量。因此，必須強化畢業論文訓練的過程管理。對高校而言，要提出明確的畢業論文訓練整體要求，建立和完善畢業論文的過程規范化制度，明確畢業論文的質量評價和評估標準，并保證以上制度和要求得到具體落實和嚴格執行。對教師而言，要注重畢業論文的每一個管理環節，對學生嚴格要求，加強對其撰寫過程的監督及論文質量的把關，對論文質量較差的學生要求其重做或者認真修改。對學生而言，要及時查閱和了解畢業論文訓練全過程的管理文件，以明確畢業論文訓練的目的、意義、作用、要求和注意事項。

(六)完善師生獎懲機制

在激勵方面，一是制定數量與質量相結合的教師考核標準，根據教師指導學生畢業論文的數量和質量，判斷和認定教師的指導業績，考核的結果納入教師職稱評定、工作量認定和績效工資考核等方面，充分調動教師對畢業論文工作的積極性;二是根據教師指導出校級優秀畢業論文的數量，評定優秀指導教師;三是集中資源支持學生參加有影響力的專業性學科競賽，把學生開展各類科研活動、創新活動所獲得的成果納入到學生的綜合測評體系中。在懲罰方面，引入答辯組論文排序末位淘汰機制，要求被末位淘汰的學生必須重做并進入第二次論文答辯。

文化畢業論文范文2

隨著金融危機的到來，畢業生就業狀況不容樂觀。在前不久剛結束的招聘會上，筆者發現了一個很明顯的趨勢———很多高校畢業生只把眼睛盯在待遇好、地域優的單位上，而像民企私企、西南地區小企業和待遇一般的企業，則少有人問津。造成這種現象的主要原因是學生的就業觀念不正確，在多數學生的觀念里，都存在一種優越感，他們自我感覺良好，盲目給自己定位，在待遇、發展、地域等方面對就業單位要求較高，制訂的就業目標不合理。與此同時，學生對就業的積極性明顯降低，選擇繼續升學、出國深造和自主創業等延緩就業途徑的學生數量逐年增多，累計就業人數日益增加，就業壓力日趨增大。

二、嚴峻的就業形勢對高校非畢業班學生的影響

當前，大學生就業難已經成為了一個不爭的事實，這在學校和社會范圍內產生了一定影響。非畢業班的學生無論是自主獲取還是被動接受，或多或少都會接觸到一些與職業規劃和就業求職相關的信息，無論正面負面，在學生群體中都會產生一定程度的影響。對于一年級新生，其剛經歷了高考的艱辛，進入理想中的大學，就在新生入學教育、新老學生經驗交流會和輔導員就業形勢分析等多個教育環節的影響下，毫無準備地開始與“就業”和“失業”見面。于是，他們就懵懵懂懂的在就業信息和焦慮氣氛中，在“就業”這根指揮棒的引導下，加入了“匆忙———盲目———茫然”的學生隊伍之中。大學二年級學生經歷了大學的種種考驗，更加清醒地看到了自身能力與素質的不足，為了今后能有更好的發展，在就業壓力的沖擊和功利性目標的驅使下，學生們求知和歷練的欲望愈發強烈，這使他們迫切地想要掌握更多的知識和技能。學生在大二階段都著手于為自己“充電”，從有針對性地選修學校選修課程到進入新東方等培訓機構學習，從考取英語和計算機類的等級證書到各類專業和職業性質的資格證書，從輔修第二學位到學習小語種，從留任社團學生干部到參加校外兼職實習，眾多的選擇和所謂的機會使大學生變得越發浮躁，出現學習目標不明確的問題。大學三年級學生經歷前兩年的學習生活后，進入了專業課程學習階段。在嚴峻的就業競爭壓力的驅使下，學生開始主動關注和思考就業、考研等發展問題，在準備就業、發奮考研和出國深造之間認真考慮抉擇，瞻前顧后，備受煎熬。如果學生在該階段不能有一個明確的規劃目標，這種猶豫不決的狀態勢必會使學生無法安心于為某一發展方向做準備，造成學生日常學習和生活中目標不明確，影響個人發展。

三、非畢業班學生職業規劃教育的途徑與措施

統觀近些年學生在校期間表現與就業質量之間的關系，不難發現:雖然就業是高校育人工作的最后環節，但它卻是整個人才培養環節的最終目標和人才培養質量評估的重要標準。因此，社會、學校和學生都應重視非畢業生階段的職業生涯規劃教育，將職業規劃教育作為整個大學學習生活的一項系統工程來完成。

(一)大一階段的職業規劃教育該階段學生剛進入大學這一新環境，對周圍一切事物的認知基本上都來自于家長、兄長及學長的描述，自身沒有強烈的、成形的理念，可塑性非常強。所以，對該階段的職業規劃教育主要偏重適應能力和籌劃能力兩個方面。首先，要帶領學生分析所學專業，包括四年內需要接受的教育、本專業要求的基本技能以及未來專業應用的空間和領域。在有了初步認識后，引導學生制訂一個四年規劃，包括學習、能力、經驗、發展方向等多方面內容。其次，加強學生自我管理能力教育。要引導學生正確處理學習與活動的關系，學會做周計劃和日計劃，并制訂相應的、可行的目標，給學生一個好的開始。

(二)大二階段的職業規劃教育該階段學生對大學開始具有理性認識，對學習和能力的思考也有所加深。這一階段，學生很自然地分成了兩種類型:學習型和活動型，前者由于大一成績受挫或沒有繼續留在社團擔任職務等原因，將自己定位成學習型，一切以學習為重;后者由于對學習失去信心或能力突出擔任學生干部，將自己的生活重心放在了活動和學生工作上，希望通過這些方面的鍛煉彌補學習上的差距，對將來就業有所幫助。所以，對該階段的職業規劃教育主要偏重自我定位和構建能力體系兩個方面。一年的學習工作積累下的成果和經驗讓學生切身體會到了大學生活的內涵，可以從這一點出發，加深學生對學習的重視程度，使他們有明確的自我定位。對于學習型學生，應引導他們構建學習體系，使其在學好專業課程的同時，積極參加學科類競賽，增強自己的計算機、英語等水平;對于活動型學生，應引導他們構建能力體系，包括組織能力、宣傳能力、協調能力、溝通能力等各方面，在保證基本的學習成績的前提下，有目的地深入開展活動和工作，豐富能力體系。

文化畢業論文范文3

   10年光陰，悄然而去，如今回顧，萬千思緒，千言萬語亦難表達心中的感激與感恩……

   首先要感謝華師大自考任課的老師們。那時我們上的是大課，同學們大都是專本一起讀，各位老師對我們認真學習的精神總是給予極大的鼓勵、鞭策，教導我們“以出世的精神，干入世的事業”，使我能夠在人生的挫折中，時刻牢記師長教誨，以堅忍不拔的毅力完成學業，在平凡的工作中愛崗敬業。

   2001年，我來到人民日報《大地》上海聯絡處工作。聯絡處主任余興文先生從一開始就重視采編工作，讓我安心工作，堅持學習，多寫文章，盡快成為一個合格的采編工作者。在此我感謝他。

   我與孩子同學習。2007年6月，我的孩子以優異的成績考入西北大學新聞系，初中高中我們以學習相伴，取長補短,共同進步；我的先生因為工作優秀被評為技師，并派往印尼、蘇丹援建工程。在我學習的過程中他們給予理解、愛護與支持，使我能安心一邊工作一邊學習。他們是我的親人，我要誠摯向他們致謝！

   面對現代漢語、古代漢語、語言學概論、文字學概論的學習，經歷諸多困難，最終一一通過，我要感謝我的任課老師顧義生先生，是他的認真教授與循序漸進的講解,使我跨越了看起來不可逾越與達到的學習高峰，為我從事新聞工作奠定了漢語言的厚實基礎。

   經過漫長的學習即將畢業，面對畢業論文的挑戰，我的指導老師王冉冉給予悉心的指導與解惑，五改其稿終于完成。我由衷的感謝王老師。

文化畢業論文范文4

1應化專業本科畢業論文教學中的問題

1.1本科畢業論文所需要的教育資源不足具體表現為三個方面[7]:(1)經費不足。應化專業本科畢業論文的經費有限,僅依賴學校下撥的畢業論文經費是難以保證畢業論文的質量;(2)實驗條件欠缺。實驗儀器設備和實驗場所無法滿足畢業生每人有一套獨立實驗裝置和一小塊專用實驗平臺;(3)教師資源不足。學生人數猛增使本科畢業指導教師明顯不足,平均每個指導教師要指導10個以上的學生,根本應付不過來,自然也無法保證其指導質量。

1.2畢業論文選題不科學、不嚴謹主要表現為兩個方面的問題:一是題目脫離生產、科研實踐,沒有反映本專業的最新發展和應用,某些選題只是教學實驗的簡單延伸和甚至重復,一題多年、一題多人現象并不罕見;二是簡單地把科研任務分解為畢業設計題目,任務難度和工作量都不合理,造成最后畢業論文難以完成或者文不對題。

1.3指導教師的教育觀念和學生的學習態度問題指導教師在學生畢業論文的過程起著一個非常重要的作用,其指導思想直接影響學生畢業論文的成功與否[3]。指導教師水平和責任心不足、對畢業論文教學的重視程度不夠是造成學生畢業論文質量不高的重要因素。學生的學習態度是決定畢業論文質量的關鍵因素,部分學生認為畢業論文教學環節就是走過場,做與不做都能夠正常畢業,參與畢業論文的自覺性較差,甚至有少數學生采取實驗數據造假、拼湊、抄襲等手段蒙混過關。

2畢業論文“產學研”合作教學模式的探索和實踐

近年來我校在具有油氣特色的應用化學專業人才培養過程中,重視采用“產學研”合作模式完成畢業論文教學環節,在實踐中收到了很好的效果,畢業學生、指導教師和參與的企業都從中獲益。經過幾年來對“產學研”合作本科畢業論文教學模式的摸索和實踐,我們認為該模式下本科畢業論文教學過程中需要特別重視以下四個環節。

2.1提前啟動和準備畢業論文工作我校應化專業本科畢業生的“雙選”工作主要在第七學期后半段完成,因此，采用“產學研”合作模式進行畢業論文教學所需要的啟動和準備工作也必須在這個時間段完成。這個階段的主要工作包括三個方面:(1)來自用人單位的校外指導教師與校內指導教師通過溝通確定畢業論文的主要內容和完成方式;(2)指導教師與畢業生充分溝通,根據學生的特點、能力、興趣,結合其簽約單位的工作性質和崗位要求,因材施教確定畢業論文題目及校外指導教師;(3)學生根據畢業論文任務開展前期的準備工作,包括文獻調研、相關專業知識的學習,確定基本技術路線等。

2.2“產學研”緊密配合做好選題工作采用“產學研”模式進行畢業論文教學應建立由校內指導教師牽頭、校外指導教師參加的畢業論文指導小組,在可能的情況下還應該有企業的管理人員參加。由于校內指導教師更熟悉學生的專業基礎、專業特點及本科畢業論文的教學要求,因此處于主導地位;通過與校外指導教師溝通,結合畢業生未來的工作內容和畢業論文的專業要求確定合適的題目。選題必須兼顧本科畢業論文的專業性和工作量、技術難度的適宜性。應該注意防止兩種傾向:一是簡單地將企業崗位的工作內容作為題目;二是把企業中較大或者較難的生產、科研課題直接作為題目。選題過程中還應該兼顧學生未來工作崗位的特點,使畢業論文對于學生適應工作崗位有較大的幫助。比如在與四川光亞聚合物化工有限公司的“產學研”合作中,根據公司對學生未來工作性質的定位來確定題目,對于定位于研發崗位的學生安排合成及機理研究方面的題目,如疏水締合聚合物的微乳液聚合研究、一種磺酸鹽型締合單體的合成等;對于定位于生產崗位的學生則安排與工藝相關的基礎研究課題,如丙烯酰胺聚合動力學數學模型的建立及應用;對于定位于現場服務和銷售崗位的學生安排應用研究題目,如大港高溫高鹽油藏締合聚合物驅油體系應用性能評價。這種兼顧專業特點和企業需求的選題安排對于調動企業和學生參與“產學研”合作教學的積極性是非常有利的。

2.3采用雙向管理機制提高畢業論文的質量選題確定后,畢業論文指導小組以有利于學生順利完成畢業論文為原則合理安排實驗的地點和時間,相當部分與生產、科研實際相結合的實驗工作需要在企業的具體崗位完成。這種模式雖然對用人單位和學生都有利,但是也帶來了管理工作的難度。我們采用的是雙向管理機制,由校內、校外指導教師既分工負責又聯合指導,由畢業論文指導小組負責教學過程管理,學生除了接受學校的正常畢業論文管理程序,還需要參加畢業論文指導小組所組織的開題預答辯、中期預匯報和畢業論文預答辯等環節,從而使管理工作貫穿學生畢業論文的整個過程,也使校內、校外指導教師能夠及時相互溝通,解決存在的各種問題。

2.4延伸畢業論文的合作成果,促進“產學研”模式的進一步深化由于學生科研能力和專業水平的限制,尤其是畢業論文教學環節特定的時效性特征,想要在本科畢業論文的合作時間內為企業解決很多重大技術問題是不切實際的。但是,高校教師與企業雙方緊密合作指導本科畢業論文的過程中發現很多畢業論文所涉及的研究課題都需要進一步深入研究甚至進行成果的轉化,這也正是雙方進一步進行科研合作的基礎。從這個意義上說,校企合作指導畢業論文的教學模式是促進“產學研”合作的進一步深化的有效橋梁和紐帶。

文化畢業論文范文5

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著作類

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期刊論文

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文化畢業論文范文6

高職畢業設計模式的改革應該圍繞培養技能型、應用型人才這個中心，強化以應用為主的原則，要改變形式、關注過程，淡化畢業設計（論文）的學術性，突出強調實際應用性。突出能力培養，建立全方位，多角度的畢業設計形式,確實落實專業人才培養目標的需要。

1.1實踐操作結合畢業設計形式

實踐操作結合畢業設計形式的特點是它具有明顯的技能性、實用性、實踐性。它適用的學生范圍面比較廣，也是高職院校重點要推廣的形式。在以職業能力培養為主線，培養高素質技能型專門人才的高職人才培養過程中，實驗實訓基地有著無可替代的作用，必須充分發揮學校實踐資源。這類畢業設計對于就業方向明確，實操興趣較高的，或已有就業單位學生比較適合。這就要求學校必須根據各實驗、實訓室或實訓基地制定出一些具體的能夠達到畢業設計培養目標要求的實踐操作項目，學生通過選擇具體的實操項目來做為畢業設計。例如可以選擇電梯的安裝與拆卸、電動機的拆卸與安裝、車床的維修、配電柜的制作安裝等等。通過畢業設計學生能熟練使用儀器儀表和工具，提高動手操作能力，培養學生安全文明操作規程。

1.2調研、實習報告升華為畢業設計形式

這種形式的畢業題目特點是培養應用性、研究性、探索性的人才，適用于已經簽約或能自主安排企事業單位的學生。調研報告要求選題能反映一種或者若干種社會關心的實踐問題或能反映調研對象的實際狀況和客觀問題，數據真實，資料翔實，運用所學的技術和規范進行認真分析，最后形成針對性和可操作性的調研報告，或對生產過程及工藝流程工作原理進行描述；或對存在的問題進行剖析，提出自己的解決方案，提出自己的想法等等都可以代替畢業論文。這樣以應用性的研究代替理論性的探討，真正體現了高職教育特色，展示了高職畢業生的特長。

1.3大賽作品深化為畢業設計形式

這種類型的畢業設計特點是具有鮮明的高素質、綜合性、專業性。學生的適用范圍是參加了各級競賽并獲獎，這些學生普遍基礎好，能力強，對他們則要求提出高標準的要求，鼓勵他們深入研究，充分發揮學生的自主能力和創新能力，爭取有所突破，這樣可以培養他們持之以恒的學習態度，使他們的創造力發揮到最大，同時也有利于優秀學生提前畢業。

1.4自主設計的畢業設計形式

這種類型的畢業設計特點是具有明顯的自主性、創新性、發展性。選擇這類畢業設計類型的學生要具有較強的綜合能力，即不僅具有扎實的理論基礎,還具有一定的獨立科研能力和創新能力。如我們國家印制電路板大都采用Protel軟件。在高等職業院校里,電類專業學生都會學習應用Protel軟件制作印制電路板,如果選擇應用此軟件設計制作印制電路板作為畢業設計題目的話,學生畢業之后從事這類工作也就得心應手了。也可以選擇加工一些小零部件作為畢業設計，也可以選擇正在生產的中、小型產品的改進設計或改進工藝規程等為課題，這種畢業形式設計可以實現了從設計創意到實物產品的整體突破，應聘工作時用實物體現實力。

1.5創業+畢業的畢業設計形式

這種畢業設計的特點是培養創造性、競爭性、復合型的人才，適合于有創業資本得及有創新能力的個人及團隊。對于自行創業或開設網店、實體店或公司的畢業生，選題可以圍繞創業相關進行；內容可以是調研計劃書、店面及陳列方式產品銷售方案等；成果以其實際銷售業績等展示既提高學生的能力、增長經驗，學以致用可以做到產學研結合。當然，畢業設計的形式還有很多，無論哪一種模式，只要能使畢業設計真正能夠為提高學生的職業能力促進學生的就業就是可取的是好模式。

2保障措施分析

2.1建立多樣化的畢業設計考核方式

畢業設計的答辯委員會根據畢業設計的形式不同應分為畢業論文答辯小組、畢業設計答辯小組、實操性畢業設計答辯小組以及創業+畢業形式的答辯小組。分別按照不同的標準進行考核。

2.2建立畢業設計資源包

建立高職畢業設計理論資源包和實踐資源包等。理論資源包中包括選題題庫；多樣化畢業設計形式及考核介紹；往屆優秀畢業論文集；畢業設計的獎勵機制。實踐資源包括根據實驗實訓室條件制定出一些具體的能夠達到畢業設計培養目標要求的實踐操作項目。實操項目具體考核明細；電子大賽的視頻、獲獎榮譽等。成果展示包括優秀指導老師或技術能手照片資料展示；學生優秀畢業作品的展示、參考文獻薈萃等。這樣的資源包既幫助引導學生做好畢業設計，同時也可以宣傳學校。

2.3建立畢業設計管理系統

建立高校畢業設計網絡管理系統平臺可以方便管理，提高教師工作效率，給教師、學生及管理人員帶來極大的方便，既可以加強畢業設計的管理和過程監控，降低了老師和管理人員的勞動強度，也有利于提高工作效率和規范化水平。

2.4建立院系、教研室等畢業設計工作的領導組織結構

建議學校設畢業論文工作委員會，下設指導組和答辯組，監督組。成員分別由學校領導、教師和校外專家擔任。建立好組織以后要明確分工，建立責任制，全面負責畢業設計工作的組織、檢查、監控和評價等質量管理工作。

3結束語