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環境工程生態方向范文1

【關鍵詞】環境專業；環境工程；應用型人才；培養要求

沈陽化工大學科亞學院是經教育部批準成立的全日制普通本科獨立院校，今年申請由獨立學院轉設為獨立設置民辦本科學校。同年9月份申請教育部批準沈陽化工大學科亞學院更名為沈陽科技學院。在申請獨立設置民辦本科學校的過程中，學校加大力度進行教學、科研以及實驗室建設，同時修改了學生培養方案，從2015級新生起就實行新的學生培養方案。

一、應用型本科院校環境工程專業基本情況

應用型本科院校環境工程專業人才培養定位應緊緊圍繞未來環保產業發展和地方經濟建設的需要，堅持立足區域，培養有創新精神和實踐能力，面向相關產業、工程領域生產、建設、管理、服務等一線，從事解決實際問題、維持工作正常運行，服務環境工程領域內高新技術產業的高等技術型人才。

二、應用型學生培養的學期和課程設置

環境與生物工程系現設置環境工程專業方向，屬工科。新的人才培養計劃為3+1模式，即第1至3年在校學習理論課程及進行相關實驗、課程實踐，第4年進行社會實踐，即第7個學期進行畢業實習，第8個學期進行畢業設計。此種培養模式有利于培養應用型人才，充分提高學生的技術應用能力、崗位就業能力和創新創業能力，使畢業生能夠更快的適應工作崗位。此外，在課程的設置上也加大了實驗及實踐占總學時的比例，環境工程專業主要增加了環境工程制圖與CAD、中水處理與回用技術、環境監理等課程，同時增加了環境化學實驗，加大了原有的環境監測、環境工程的實驗學時，也適當增加了水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置的課程設計的學時；在環境工程方向的專業方向課里增加了物理性污染控制、環保設備及中水處理與回用技術三門課程，在環境咨詢的專業方向課里增加了清潔生產與循環經濟、環境監理和環境規劃與管理；同時也增加了環境影響評價的實踐課時，最后環境工程的實驗實踐課占總學時的比例可達到35%以上，這樣就可以解決本科畢業生走向社會存在的實踐經驗少，動手能力差的問題。在環境生態方向增加了環境生態工程、生態修復和環境生物技術三門方向課，讓學生了解學習生態修復報告的編制過程、學習污染物在環境中的遷移、轉化和積累的生物學規律及對生物的影響和危害，生物對環境污染凈化與去除的基本原理、方法及影響因素等。

三、專業核心課程與特色課程

1.核心課程：

環境學概論、環境工程原理、環境化學、環境儀器分析、工程流體力學、環境影響評價、環境工程制圖與CAD、環保設備、環境監理、清潔生產與循環經濟、環境工程專業外語、環境監測、環境微生物學、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等。

2.特色課程：

環保設備、環境工程制圖與CAD、物理性污染控制工程、環境監理、清潔生產與循環經濟、生態修復和環境生物技術等。

四、應用型環境工程專業的人才培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有可持續發展理念，掌握污染防治和環境規劃及資源保護等方面的知識，具有進行污染控制工程的設計及運營管理、制定環境規劃和進行環境管理的能力，具有從事環境工程方面的新理論、新工藝和新設備的研究和開發能力，可在政府部門、規劃部門、經濟管理部門、環保部門、設計單位、工礦企業、科研單位、學校等從事規劃、設計、管理、教育和研究開發方面工作的環境工程高級應用型人才。

結語

在環境工程專業大方向不變的基礎上，將增開三個方向的專業課，分別為環境工程方向：課程為物理性污染控制、環保設備及中水處理與回用技術；環境咨詢方向：課程為清潔生產與循環經濟、環境監理和環境規劃與管理；環境生態方向：為環境生態工程、生態修復和環境生物技術三門課程。這樣，學生在系統學習環境工程專業的基本課程和特色課程的同時，又能掌握一些拓展的知識，對學生畢業從事環境工程設計、環境咨詢、科研等都能起到輔助作用，讓學生掌握的環境知識更加全面、系統，能夠體現應用型人才的培養要求，這樣學生畢業后能夠更快的適應工作崗位，更快的融入社會。

參考文獻：

[1]陸豪,吳祖良,江博瓊,李濟吾.環境科學專業實踐教學改革的思考[J].人才培養與教學改革-浙江工商大學教學改革論文集,2011,00:206-209.

[2]吳奇,金文,雒新峰,俞贊琪,劉小沖,高宇.環境專業教學體系結構改革探索——以就業市場需求為導向.

[3]徐建平,蔡昌鳳.環境專業學生創新與實踐能力培養[J].皖西學院學報,2011,01:59-62.

環境工程生態方向范文2

我國的環境工程專業多脫胎于一些傳統專業———如給水排水工程、化學工程、能源工程、農學、水文地質工程地質專業等。在辦學過程中，受母專業及師資的影響，課程結構、教學內容，甚至培養規格和教學基本要求，校際之間都有不少差別。為便于管理和衡量教學效果，2005年教育部高等學校環境工程專業教學指導分委員會確定了新的環境工程專業規范，制定了一系列的相關課程和要求，制定了一些核心專業課程。但由于環境工程專業涉及范圍的廣泛性，加上各個學校根據自己的特點進行建設，導致了環境工程專業課程體系的多樣性和龐雜性。如有的學校以土木類專業為主的，環境工程課程體系就以此為基礎，添加了許多該專業方面的課程；有的以化工類專業為基礎，課程體系設置偏重于化工；有的以農學為基礎，結果課程體系偏重農學。當然，課程體系設置的多樣性一方面能充分發揮各個學校的學科專業優勢，為就業廣開門路；但另一方面，若缺少了環境類的一些通用核心課程，使得專業不符合專業規范要求。筆者以為，應當以指導委的課程設置為基礎，少量的課程可以根據學校特色加以引導，通過設置專業特色方向等進行實施。為積極應對就業形勢，對課程體系進行改革也勢在必行，本文以就業為導向，提出課程體系安排的一點想法。

面向就業需求的專業課程體系優化課程群建設

環境工程專業方向的設置是否合理，對專業的持續發展具有非常重要的意義，也將嚴重影響本專業的生源與畢業生就業問題。因此，在進行本專業的培養計劃修訂過程中，就業的導向作用必須得到足夠重視，尤其在專業的課程體系設置方面，以便未來學生進入社會具有較強的競爭能力。為有效進行課程體系整合和加強就業能力培養，根據本專業就業的可能方向，形成特色鮮明的多個支撐就業方向的課程群，將具有重要意義。因此，根據可能的就業方向，分設幾個重點課程群，各位專業老師根據自己的科研方向加入相應的課程群中，形成課程組師資隊伍，負責該門課程的建設。本文在教育部高等學校環境科學與工程指導委員會的專業規范［4］要求的基礎上，主要針對專業課這一部分進行課程群的一個劃分。

1課程群建設目的

課程群建設是指圍繞該專業的不同就業方向選取幾門課程形成共同支撐作用；課程群中的課程相互之間形成有機聯系，同時又自成體系。課程群是專業與具體課程之間的重要過渡環節，是建設師資隊伍、制定培養計劃和開展教學改革的重要平臺。如江蘇大學依據環境工程本科專業的學科特點，在培養“通才”的基礎上，構建了“污染防治技術課程群”、“環境管理課程群”和“專業特色課程群”等方向課程；每個課程群由3門以上課程組成，課程之間的有機聯系緊密，內在邏輯性強［5］。同時，課程群的建設有利于促進教材建設和師資隊伍建設，有利于教學資源的優化配置，提高教學管理水平和教學實踐效果。

2基于就業導向的課程群

縱觀環境工程的專業課設置，從環境要素角度可以分為：水污染控制工程和大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程和資源生態類控制工程。總結環境專業畢業生的就業去向，大致為以下幾個方面：政府環保部門或事業單位（選調生、公務員招考）、環保企業（公司）、報考研究生、跨專業就業和自主創業。根據上述就業去向劃分為以下幾類：工程設計實踐類。該方向模塊的主要課程有：大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理處置工程、物理性污染與控制工程、生態工程。未來就業去向：政府環保部門或事業單位、各類環境保護公司和廠礦企業，這一方向應是學生就業的主體和專業主要的培養方向，需求的人才數量也大，而且以后可以進行環保工程師考試。環境監測類。該方向模塊的主要課程有：環境監測及其實驗、環境工程實驗、分析化學和現代分析技術。該方向未來就業面向政府部門或事業單位（如環境監測站）或企業中的環境監測實驗室從事環境監測工作。環境評價。該方向模塊的主要課程有：環境影響評價、環境評價學、環境經濟學、環境系統分析和清潔生產。主要從事環境評價和環境咨詢服務工作，進行環評報告編制，進行環評工程師職業考試。而且隨著環評機構、公司的增多，對于環評人才的需求量將會增加，這也是一個很好的就業方向。環境規劃與管理。該方向模塊的主要課程有：環境規劃與管理、環境管理學、環境法學，環境經濟學、環境系統分析、環境數學模型、環境生態學、環境遙感和環境信息系統。上述的就業面向環境保護行政管理部門及事業單位、企業的環境管理部門或高校、科研機構。特色類課程。在完成基本專業課程配置的基礎上，為充分利用學校學科特色，可增加該特色方向的一些課程作為未來就業的培育方向。例如：若學校的機械類專業較強，可以適當引導部分學生從事環保設備的開發研制或者進行環保設備的安裝、調試和技術支持；若學校土建類學科較強，可以適當增加一些工程施工、工程監理類課程，引導部分學生在該領域就業；若為農業類院校，可以引導環境與農學的交叉，吸納部分學生就業；若為地質類院校，可以引導部分學生進入環境地質領域就業。這樣，一方面保持了環境工程專業的主要課程體系的穩定，另一方面各個學校又具有自身的特色，對于就業也有一定的推動作用。

環境工程生態方向范文3

環境工程專業源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學科，其發展目標是解決不斷涌現的各種實際環境問題。經過20多年的發展，其所涉及的領域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術科學為一體的綜合性學科。環境工程學科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環境污染和公害的防治技術和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術，以及對區域環境進行系統規劃和科學管理，以獲得最優的環境、經濟和社會效益。目前，我國設置有環境工程專業的高校已超過300所。由于各高校的基礎和重點學科存在明顯差別，其環境工程專業發展的側重點也有所不同。大多數理工科類院校的環境工程專業都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養方案注重于對學生工程思維和設計能力的培養。我校的資源環境學院準備新設環境工程專業，在環境工程的人才培養方案上不能照搬理工科類大學，一定要突出農業院校的特色并發揮現有優勢，找準適合自己的立足點。

安排在第七學期末開始的畢業設計（論文）是環境工程專業實現培養目標的一個重要的實踐教學環節，是對學生所學理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學質量的最后一道防線。畢業設計（論文）輔導環節對學生的要求主要體現在三個方面：1.鞏固與擴展所學的基本理論和專業知識，培養提高學生綜合應用所學知識、獨立分析、解決本學科領域的實際問題和初步進行科學研究的能力；2.培養學生樹立正確的設計和研究觀念，發揚理論聯系實際的工作傳統；3.使學生在方案設計、材料調查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數據處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。鑒于畢業設計階段對于本科生培養的特殊重要性，本文就農業院校環境工程專業本科畢業設計設置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環境工程新專業的建設提供一些可供參考本文由收集整理的建議。

和理工科類院校不同，農業院校的環境類專業一般都源于土壤學、生物化學、生態學等學科，其本科課程設置主要是幫助學生形成以土壤、農業化學和農業生態資源等專業的知識體系。因此，農業院校環境工程專業在畢業論文（設計）任務書的安排上，也應與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農業院校環境工程專業的畢業論文（設計）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業論文（設計）任務書的設置比較單一，重實驗輕設計。很多農業院校的環境專業本科生畢業只有畢業論文可做，而無畢業設計的內容供學生選擇。由于農業院校環境工程專業一般建設較晚，在師資、課程體系、實踐環節方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設計及應用的教學、科研方面，農業院校環境類專業的基礎顯得更加薄弱。因此，目前很多農業院校的環境工程專業的師資力量尚難以開展對學生進行畢業工程設計的指導；同時，由于學生們受專業課程設置所限，他們的工程思維和設計能力與工科學生相比都有較大差距，因此很多學生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業設計工作。然而，目前環境工程本科生就業的去向主要還是與環保工程設計、施工、運行等相關的公司和企業，而諸如環境管理部門、環境監測站等事業單位現在大多都呈人才飽和狀態，可接受的本科畢業生非常有限。由于農業院校環境工程專業畢業生在工程設計能力方面的弱勢，在就業時與工科院校同類專業的畢業生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業設計來加強農業院校環境工程專業學生的工程思維和設計能力，使他們能夠具有環境工程專業畢業生所需要的基本工程設計基礎和能力，從而在一定程度上扭轉我校該專業畢業生就業時面臨的不利局面。

2.本科畢業論文（設計）任務書的設置未能充分突出農業院校的特色，尚未充分體現農業院校學生現有知識體系的優勢。與工科院校相比，農業院校的環境工程專業在專業的歷史沿革、學科組成和行業特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農業院校環境工程專業人才的競爭力，需要在畢業論文（設計）這一人才培養的關鍵環節上充分體現農業院校的特色與優勢。農業院校的環境工程人才培養模式不能照搬工科大學的方法，而應走有生態特色的辦學之路，培養出可投身于農村環境污染防護的人才。農業院校一般都具有生物、生態學科的優勢地位，畢業生相對于工科院校的學生具有更扎實的生態學知識。此外，當前環境工程畢業生就業的一個重要方向是環境影響評價咨詢工作，生態環境影響評價又在其中占據主要地位。因此，可以考慮讓一部分學生在完成畢業論文（設計）時從事生態環境評價的工作。這樣一來可以發揮農業院校學生生態學基礎扎實、生態知識結構較全面的優勢，提高畢業論文（設計）的質量，二來可以提高學生的社會競爭力并適應市場需要，為從事生態環境評價特別是農村地區環境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業論文（設計）立題與實際聯系還不夠緊密，約束性題目難以調動學生的創新熱情。由于教師設計的畢業論文（設計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經年不變，擺在學生面前的是一些舊知識舊問題，使得設計成果沒有實用價值和科學意義。這在一方面打擊了某些學生在完成畢業論文（設計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業設計（論文）重要性認識不足的同學更加放松了對自己的要求，對工作應付了事。

為提高農業院校環境工程專業本科生的畢業論文（設計）的完成質量，進一步加強農業環境類專業學生的市場競爭力，在畢業論文（設計）的設置和指導上可以考慮以下的一些改進措施：

1.加入一些和農村環境保護治理相關的設計類題目。

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由于目前工科院校的環境工程大多是在給水排水專業的基礎上發展而來，因此，工科院校的環境工程專業在畢業設計的內容上受給水排水專業的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網和城市污水處理廠的設計。農業院校如果照搬工科院校的設計內容，由于專業基礎所限，無法與之進行有力的競爭。因此，應在設計內容上著眼于和農村地區和農業環境相關的工程。如目前農村受污染地下水的治理和農村污水的處理都是國家十二五規劃的重要內容，相關的工程也建設了不少。可以設定一些如農村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農村地區的特殊條件，一般應選擇操作較簡單且成本較低的常規處理工藝，這樣更符合農村地區的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設計題目。學生經過這些設計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業后從事農村環保治理的相關工作，不僅提高學生的就業率，也可為農村環境的治理培養可用人才。為達到這一培養目標，學校在青年教師的引進和培養上也要考慮有工程背景的環境工程專業人才，同時可以通過幫助青年教師去設計類單位進行工程實踐等措施，提高他們的工程素養和設計能力，從而達到輔導學生的要求。

2.在本科生畢業設計（論文）工作中體現資源與環境的緊密結合，設置適量的生態環境影響評價的題目。工科院校的環境專業一般更側重于各種污染治理技術工藝的開發與研究，對環境與資源的重視不足。農業院校則注重于從宏觀側面上分析環境與資源的關系，將自身對土壤學、氣象學和生態學等學科的研究優勢體現在資源和環境管理方面。為進一步體現農業環境院校學生在這方面的特點，有必要在畢業設計時通過設置合適的環境影響評價的課題來提高學生的相關能力。另一方面，環境影響評價咨詢工作在當前對環境工程本科畢業生來說是一個重要的就業方向，其中主要的一個部分就是生態環境影響評價。和做工作設計不同，由于農業院校學生在生態學方面有較扎實的基礎，因此和工科院校學生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學生要更加深入，相關的知識結構也更加全面。為本科生畢業設計設置適當的環境影響評價課題，不僅發揮了農業院校學生在生態環境評價方面的一些優勢，也可為學生的就業提供有效的幫助。當然，這同樣也對學校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設置上需要加入環境影響評價的課程，對青年教師的引進和培養，也要做好相關的準備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質來保障本科生培養的質量。

3.將畢業論文與教師主持的科研項目或課題聯系起來，培養學生的科研素養。環境工程專業由于本科就業的壓力較大，相當一部分的學生選擇畢業

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環境工程生態方向范文4

關鍵詞:工程素質;環境工程專業;課程改革

工程素質是指工程專業技術人員在進行工程實踐活動時所具有的潛能和適應性,它實質上是一種以正確的思維為導向的實際操作,具有很強的靈活性和創造性。工程素質包括廣博的工程知識素質、良好的思維素質、工程實踐操作能力、靈活運用人文知識的素質、扎實的方法論素質和工程創新素質,它具有如下特征:敏捷的思維、正確的判斷和善于發現問題的能力,理論知識和實踐的融會貫通,把構思變為現實的技術能力,綜合運用資源、優化資源配置、保護生態環境、實現工程建設活動可持續發展的能力并使其達到預期目的的能力。

當今世界,科學技術突飛猛進,科學發現推動人們在認識世界的過程中形成科學原理,工程科技則把科學原理變成改造世界的能動力量。要想更好地參與國際競爭,就要培養更多高素質的工程技術人才。工程素質的形成并非知識的簡單綜合,而是一個復雜的漸進過程,是將不同學科的知識和素質要素融合在工程實踐活動中,使素質要素在工程實踐活動中綜合化、整體化和目標化。學生工程素質的培養貫穿教育全過程,滲透在教學的每一個環節,不同的工程專業對工程素質有不同的要求,需要不同的工程環境,因而高校要因地制宜地進行綜合培養,這也給高等工程教育提出了更高的要求。

一、環境工程專業的工程素質要求

根據教育部頒布的普通高等學校本科專業目錄和專業介紹,環境工程專業包括原環境工程、環境監測、環境規劃與管理、農業環境保護、水文地質與工程地質等專業。新的環境工程專業提出的人才培養目標是:具備城市和城鎮水、氣、聲、渣等污染防治以及給水工程、水污染控制規劃和水資源保護等方面的知識,能在政府部門、規劃部門、經濟管理部門、環保部門、農業生態環境污染部門、設計單位、工礦企業、科研單位、學校等從事規劃、設計、施工、管理、教育和研究工作的環境工程學科高級工程技術人才。隨著國家對環境保護的不斷重視和執法力度的不斷加大,越來越多的企業開始重視環境建設與管理,鋼鐵、冶金、石化、機械等污染嚴重的傳統企業對環境工程專業學生的需求量明顯增多。這就需要高校盡快培養出大批熟悉工程技術和污染治理工藝、設備,懂得法規政策,會管理,關注環保生態、民眾健康和生命安全,具有創新能力的高素質的復合型和應用型人才。

培養環境工程專業學生的工程素質,要從以下四點做起。

1.使學生具備扎實的專業理論基礎

要使學生掌握水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、環境規劃與資源保護等方面的基礎理論知識。

2.使學生能夠靈活運用理論知識

學生要具有進行污染控制工程的設計和運營管理的能力,制定環境規劃和進行環境管理的能力,以及環境工程方面的新理論、新工藝和新設備的研究和開發的能力。

3.使學生具備工程師意識和職業遷移能力

工程師意識就是學生在承擔具體的工程任務時,具有良好的責任意識、成本意識和市場意識。職業遷移能力則主要是指在職業變化越來越快的時代,接受過高等教育的工程師應該具有自我獲得知識、迅速轉換職業的能力。

4.使學生具備工程實踐能力和與他人溝通、合作的能力

接受過工程教育的學生要具有技術決斷的能力、處理多學科問題的能力、實際操作能力、動員人力資源能力和與他人協同工作的能力等。

二、對環境工程專業進行課程改革的思路和方法

1.課程體系框架的構建

課程改革要著眼于工程技術人才的培養,以自然科學、人文社會科學和工程技術三類基礎課構筑平臺。培養過程中要注重理論聯系實際,將工程實踐貫穿于教學全過程,把專業理論與解決工程的實際問題緊密結合,更好地培養學生的創新能力。實際教學中可將課程體系分為三大模塊:通識教育平臺課程、學科專業基礎平臺課程和專業(方向)課程,課程設計、專業實習、畢業設計(論文)等實踐環節獨立設置。

通識教育平臺課程是傳授自然科學、社會科學領域的基礎知識、基本理論和基本技能的課程,是對學生的全面發展具有基礎性、通用性和長效性作用的課程,設必修課和選修課。必修課主要包括《大學英語》《計算機基礎及程序設計》《高等數學》《線性代數》《概率統計》《大學物理》《工程化學》《文獻檢索》《體育軍事理論》等,選修課主要包括藝術類、人文科學類、科學技術類、經濟管理類、身心健康類等。

學科專業基礎平臺課程是培養學生學科專業基礎知識、基本理論和基本技能的課程,它與通識教育平臺課程一起為學生知識、能力、素質協調發展奠定寬厚的基礎,也設必修課和選修課。必修課主要包括《無機化學》《分析化學》《有機化學》《物理化學》《工程制圖》《工程力學》《流體力學》《電工電子學》《機械設計基礎》《生物化學》《環境工程原理》《環境微生物學》《環境監測》等,選修課主要包括《微機原理及應用》《環境科學基礎》《化工工藝》《環境生物技術》《環境化學》《環境生態毒理學》《環境地質學》等,其中《生物化學》《環境工程原理》《環境微生物學》《環境監測》《環境生物技術》《環境化學》《環境生態毒理學》《環境地質學》等課程是環境工程專業特有的專業基礎課程,而《環境工程原理》課程則替代了原來的《化工原理》課程。

2.環境工程專業方向課程的設置

專業方向課程是建立在前兩個模塊基礎之上的、培養學生具備適應未來工作環境所必需的專業知識和技能的課程,同樣也設必修課和選修課。環境工程本科專業應針對不同層次和不同特點的學生制定多樣化的培養規格,以適應社會發展的多樣化需要。依據環境工程專業的學科特點,在培養“通才”的基礎上,建設污染防治技術課程群、環境管理課程群和專業特色課程群等專業方向課程。污染防治技術課程群由《水污染控制工程》《水污染控制工程實驗》《大氣污染控制工程》《固體廢物處理與處置》《噪聲污染控制工程》組成,環境管理課程群由《環境影響評價》《環境管理體系》《環境法規》《環境經濟與資源管理》《環境規劃與管理》組成,專業特色課程群由《環保設備》《綠色氧化技術》《農業環境保護》《排水工程》《水深度處理與回用技術》《突發性環境污染事故的預防與應急處置》組成。這些課程之間聯系緊密、內在邏輯性強,并將近年來的新興學科、交叉學科、邊緣學科知識融入教學內容中,有效減少了課程間的重復,加強了不同學科之間的交叉和融合。課程群的構建充分體現了人才培養改革方案中對人才培養理念、人才培養目標以及優化學生的知識、能力和素質結構等方面的要求。

在進行課程改革的同時,高校還應根據自身特色加強課程內涵建設。例如:河南工程學院環境工程專業著重于礦產采、選、加工過程及紡織印染中產生的廢水、廢氣、廢渣、地面塌陷、地面挖損的治理和開發利用,在《水污染控制工程》《綠色氧化技術》等課程中融入紡織印染廢水的水質特性、染料成分分析及降解機理等內容,《突發性環境污染事故的預防與應急處置》課程則結合煤礦安全工程專業的重大危險源管理理論,介紹了突發性環境污染事故的預防與應急處置技術,使得新的課程體系充分體現“提升內涵、強化特色”的戰略指導思想。

3.實踐環節教學改革

大多數環境工程專業學生畢業后都會走向生產企業污染治理第一線,解決生產實際問題,這種從業特征決定了環境工程專業的教育必須緊密與生產實際相結合,加強實踐教學環節。

目前,環境工程專業實踐教學普遍存在以下四個問題。

實驗教學內容太少,教學方法呆板,不利于激發學生的學習興趣和培養學生的創造性。

認識實習的收效甚小。環境工程專業主要涉及與水處理工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處置工程等相關的公司或企業,認識實習時間一般為1至2周,只能安排學生一天參觀一個企業,這種認識實習所起的作用非常有限。

生產實習安排不夠合理,通常是將學生重復安排在認識實習單位,并且很少安排學生進行具體操作,只是讓學生隨意參觀。

畢業設計環節需要進行科學的設置和安排。目前的畢業設計環節以實驗為主,注重畢業論文的撰寫,忽視了對學生實踐能力的考查。

因此,實踐環節的教學改革應注重以下三個方面。

(1)強化課程獨立實驗教學內容和工程設計內容,增加綜合性、設計性、研究性實驗

在實驗教學過程中,教師要注重培養學生的觀察能力、分析能力和科學素質,引導學生樹立嚴謹求實、勇于探索的精神。例如:適當減少實驗的約束條件,教師只給出大體的方向,讓學生獨立設計實驗內容和實驗方法,獨立撰寫實驗報告,這樣既可以激發學生的學習興趣,又可以培養學生獨立解決問題的能力和創新的能力。

(2)科學安排實習環節

實習環節包括認識實習和生產實習,二者的目的不同。認識實習是“感知”實習,生產實習則是“實踐”實習。環境工程專業實習單位主要有設計院(環境影響評價和工程類設計)、水務集團、環保公司和垃圾處理公司等。學校在認識實習的安排和設置上應該起主導作用,積極尋求校企合作伙伴,在兼顧全面的同時突出重點;學生可根據自己的興趣選擇適合的崗位進行生產實習。此外,生產實習的時間也應適當延長,以便于讓學生對企業的管理、運行和實際操作有較為詳細深入的了解。

(3)確保畢業設計質量

畢業設計環節是學生走出校門、踏上社會前的最后一步,因此學校必須嚴格把關,努力提升學生的綜合素質,鍛煉學生適應社會的能力。在畢業設計課題的選擇上,教師要充分發揮學生的主觀能動性,盡量結合用人單位的實際情況選擇課題。這樣,一方面可以使學生的畢業設計與在用人單位的實習有機地結合起來,有利于學生較好地完成畢業設計;另一方面可以使學生盡快適應將來的工作。為提高學生的工程應用能力,設計類課題不得少于75%。此外,教師還要進一步規范畢業設計的各個環節,使畢業設計的質量得到可靠保證。

環境工程專業肩負著為國家環境保護事業培養高素質工程技術人才的使命,環境工程技術人才的培養質量決定著未來我國環境保護事業的發展速度和進步速度。為此,在大學階段對學生進行工程素質教育,增強學生的工程實踐能力,是現代高等教育的重要內容。高校一定要努力創造條件,增加學生參與工程實踐的機會,從而培養更多環境保護事業所需要的高素質的復合型人才。

參考文獻:

[1]朱高峰.面向21世紀的工程教育改革與發展[J].高等工程教育研究,2000,(1).

環境工程生態方向范文5

環境工程與可靠性工程看似是毫無關聯的兩種工程技術，但是他們之間的內在關系卻非常緊密，具有相互補充、相互促進、相互影響等作用，是處在共生狀態下的兩套工程體系，而他們之間的有機融合所產生的效應，對人類、社會、國家的發展具有非常重要的意義，因此，對他們之間關系的深入研究，加快他們兩者之間有機融合的腳步，是推動現代可靠性工程發展的重要趨勢。本文從環境工程的概述與可靠性工程的概述開始進行分析，從而對他們的基本內容有一定的認識與了解，進而對環境工程與可靠性工程兩者之間存在的關系進行研究，實現環境工程與可靠性工程兩者之間的有機融合。

關鍵詞：

環境工程；可靠性工程；關系

1環境工程的概述

1.1環境工程的內容

環境工程是提升環境質量、研究防治環境污染并從事該項工作的科學技術，與不同領域中的環境都存在一定的聯系，如生物學中的生態學、環境物理學、環境化學、環境衛生學、環境醫學等領域，但是其根本還是以對環境污染源的治理為主。同時環境工程也是一門復雜、龐大的技術體系，主要內容包括對治環境污染和公害的防治措施研究、合理利用與保護自然資源、廢物資源化技術、發展少害或無害的閉路生產系統、改革生產工藝等方面。環境工程的主要目的是治理環境污染源，促進良好環境效果的提升，爭取獲得更大的經濟效益，這也是環境工程發展的主要方向。

1.2環境工程的發展

19世紀50年代初期，從英國倫敦發生霍亂疫情發生起，人們才開始對飲用水進行消毒與過濾，從而真正拉開了環境工程的序幕，當時的環境工程還被稱為衛生工程，主要包含環境衛生、垃圾處理、給水和排水工程、水分析等內容，在當時環境工程的成立與實施，對霍亂、傷寒等水媒病發生概率的降低，獲得了頗為顯著的效果。環境污染是從人類進行活動的開始而逐漸同步的。自然環境本身就具有一定的自凈能力，但是這中自凈能力發揮需要污染物的數量不超過環境維持正常狀態的范圍，但是一旦超出環境容量，必將導致自然生態系統的不平衡。隨著時代的不斷進步、經濟的快速發展，全球人口的不斷增加，對自然環境的破壞與沖擊非常嚴重，造成的環境污染局面也非常嚴峻，同時，環境污染對人類生存與健康的惡劣影響也逐漸鮮明，致使對環境污染的防治性質從衛生工程低水平過渡到真正意義上的環境工程。環境污染最主要的源頭是工業生產中所排放的廢水、廢氣、廢渣以及人類生活等污染物的排放，而加強對環境污染的控制與管理，也成為了環境工程的最基本任務

2可靠性工程的概述

2.1可靠性工程的定義

可靠性工程是一門與提升產品或系統在自身壽命周期時間內可靠性相關聯分析、設計、試驗的工程技術。而產品可靠性是在規定或是有限的時間內，受規定條件影響的前提下，能夠有效的實現與發揮出特定標準范圍功能的能力。而影響可靠性能力的主要因素不僅包含規定的使用條件，如維修條件、環境條件、設備條件、試驗條件等因素條件，還包含設計技術，如分析、總體設計、分項設計等因素。

2.2可靠性工程的發展

20世紀50年代初期，美國對電子設備可靠性開始進行研究，從此拉開了有組織地進行可靠性工程研究的序幕，而隨著經濟的快速發展、科技的不斷創新，電子設備等產品的可靠性技術已經向機械、建筑等不同行業延伸，而技術所應用的范圍也越來越廣泛。如建筑工程、工業生產等都需要可靠性工程技術的支持，才能夠創造更大的經濟效益。

3環境工程與可靠性工程兩者之間存在的關系

通過上述對環境工程與可靠性工程兩者概述的分析，我們能夠從中總結出他們兩只之間的緊密聯系，可靠性工程中可靠性能力的提升會受到他所在地域環境條件的影響，提升或降低該項工程建設的可靠性，而工程可靠性的不穩定或不符合標準，將使各項產業生產或工作效率不達標，如建筑工程、工業生產、水利工程等可靠性的不合格，不僅會直接導致建設或生產質量的降低，還會增加廢水、廢氣、廢渣等污染物的排放量，造成環境污染，影響環境工程防止污染的有效性。此外，可靠性工程中可靠性能的強化，在一定程度上也會改善周遭惡劣環境的質量情況，環境工程與可靠性工程兩者之間具有相互補充、相互促進、相互影響等作用，而他們的關系具體表現如下：

3.1可靠性工程是環境工程的客觀要求

良好環境是人類賴以生存的根本，它不僅是人類生產與生活等方面所需物質的來源，也是人類生產與生活的自然環境條件，人類的生存與發展都與環境有著非常緊密的聯系。而可靠性工程建設是提升人們物質生活水平的主要途徑，同時，由于各地區環境情況的不同，很多從環境中獲得的物質所需，還必須通過可靠性工程建設才能夠得以實現，如水源短缺或是水污染嚴重等環境情況而進行水利工程建設，這種可靠性工程建設能夠彌補自然環境中的不足，在一定程度上還能夠改善周圍環境，降低環境污染程度或是彌補當地資源匱乏的環境情況，這從本質上符合了環境工程的基本內容，因此，可靠性工程是環境工程的客觀要求。

3.2環境工程所保護的良好環境是可靠性工程的重要保障

從可靠性工程的定義中就能夠看出，產品可靠性能力發揮的是成度高低與規定環境條件的影響有非常緊密的聯系，只要在符合標準的良好環境中，可靠性的發揮才能得以真正的實現，而環境工程是以提升環境質量為己任，以防治環境污染為根本的一種科學技術，對環境質量提升與環境保護有非常重要的意義。在人類不斷破壞環境的今天，環境工程存在的重要意義也更加突顯，而他改善環境的有效性也終將決定可靠性工程中其可靠性能的提升與發揮，因此，環境工程所保護的良好環境是可靠性工程的重要保障。如建筑工程建設、水利工程建設都會對需要工程建設地區進行實地勘察，會考慮周遭環境中氣候、濕度、水資源、地質等各項環境因素。

3.3可靠性工程對環境工程的不利影響

可靠性工程建設，雖然會彌補周遭環境中的不足，但也會對周遭環境中其他方面產生不利影響，從而降低環境工程管理與防治的有效性。以水利工程建設為例，展示可靠性工程對環境工程的不利影響。首先，對水資源的影響。水利工程建設對水庫采取的節流會影響下游河道的水資源流量，致使周圍水位逐漸下降，而在對水資源進行重新分配時，生態環境對水的需求不在水資源分配的計劃當中，受到分配者的忽視，因此，水利工程作用發揮的過強，會直接導致地下水位下降，影響水質的同時也會使河流自凈能力的降低，出現湖泊、池塘干涸等環境問題，增加環境工程的工作量。其次，對土壤條件的影響，一是改變土壤質地，出現土壤沼澤化情況，影響土壤肥力，不再有利于農作物的自然生長；二是污水的排放過量，超出水體環境容量，影響水體自凈能力，導致水污染，土壤污染等情況的出現。

4結束語

通過對環境工程與可靠性工程兩者之間關系的深入了解，我們能夠充分看出他們之間的相互作用與相互影響，因此，在未來的發展過程中，實現他們兩者之間的有機融合，將會發揮出他們共同的作用與優勢，提高環境保護的同時也發展現代可靠性工程的良性建設，促進人類、社會、國家、環境的可持續發展。

參考文獻：

[1]陳超,梁宇生,楊坤,等.風沙區煤炭開采對生態環境的損害及防治策略[J].煤炭技術,2016(05).

[2]劉叢,馬利民.中國可持續發展所面臨的生態環境問題和對策[A]//2006年中國可持續發展論壇——中國可持續發展研究會2006學術年會青年學者論壇專輯[C].2006.

[3]郭慶功.我國農村生態環境的合理治理研究[A]//決策論壇——政用產學研一體化協同發展學術研討會論文集(上)[C].2015.

[4]秦彩霞.公路建設與生態環境協調發展探討[J].江西建材,2016(15).

環境工程生態方向范文6

[關鍵詞]生態經濟；環境工程建設技術；實踐運用

科學技術的進步會直接影響經濟的發展以及社會的進步，當然還有可能會加速城市化進程。現階段，國內城市正在向著規模化和集約化的方向發展，而人與自然的矛盾也在逐漸突出。因此，生態經濟的概念逐漸得到了業內人士的關注及重視。新形勢下，我們需要處理好發展經濟和保護環境之間的關系，而在城市規劃建設中，則應當以環境工程建設技術的運用發展為前提，通過整合各個方面的細節問題，營造出全新的規劃建設格局。

1.發展建設生態城市的作用與意義分析

隨著國內經濟的高速發展，老百姓對于城市的需求其實也提出了一系列新要求。過去，民眾對于城市的要求主要以安全為主。而新形勢下，他們則更加關注城市的生態、綠化以及環保問題，再加上生態環保問題正在日漸嚴峻，因此需要重視生態城市的建設工作，進而為城市居民營造出更加和諧、穩定的生活與居住環境。首先，發展建設生態城市有助于提高城市居民的生活質量，進而為其營造出貼近大自然的生活居住環境，增強城市居民的幸福感。[1]近幾年，雖說高速發展的經濟為城市居民帶去了非常優越的物質生活，但卻也在使得他們的生活和工作壓力不斷增加，因此他們很少有機會可以放松自己的身心、去親近大自然。而加強生態城市建設則能夠為城市居民創造親情大自然、緩解生活和工作壓力的機會。在此基礎上，發展建設生態城市還能夠為城市吸引來更多的產業投資并且引進更多的高素質人才，之后便可以加快城市的發展步伐，最終實現城市的健康可持續發展，因此應當提高對這類問題的關注度。[2]其次，發展建設生態城市還能夠提高城市的生態能力。由于城市在快速拓張中消耗了大量的不可再生資源，之后還產生了大量的污染物、廢棄物，所以應當重視城市生態能力的提升工作，進而提高對于環保工作的關注力度，最終實現城市的健康可持續發展。新形勢下，發展建設生態城市已經成為了實現上述目標的重要舉措，而且對于城市生態能力的提升也將起到積極的推動作用，所以需要立足于現階段的基本實踐進一步推進各項細節工作的創新改革。這方面的改革還能夠讓城市資源發揮出應有的價值，并且可以將可持續發展戰略落實到各個方面的細節工作上，對此需擺正認識。

2.環境工程建設技術在生態城市規劃建設中的應用實踐分析

2.1節能減排技術

節能減排技術是環境工程建設施工領域非常有代表性的技術內容，也是發展建設生態城市必須要用到的技術。如果可以在生態城市的規劃建設中用好節能減排技術，則能夠減少以二氧化碳而二氧化硫為主的有害廢氣的排放量，之后便可以減少城市中的霧霾或是煙塵天氣，進而營造出優質的城市空氣環境。對城市居民來說，這方面的優化改革還能夠減少其日常生活中的不適感，降低呼吸系統疾病的發病率。[3]再者，如果能夠利用好節能減排技術，則可以改善城市中的能源結構，進而減少煤炭資源的消耗情況，構建起全新的城市經濟產業體系。以電能為例，如果是近海城市，其實可以利用好水力發電，而內陸地區的平原城市則可以利用好風力發電，以降低在電能生產中對于煤炭等不可再生資源的依賴。除了電能生產之外，還需要做好城市固體廢棄物的處理工作，進而實現這部分資源的循環利用。這一環節的工作中，需要先劃分固體廢棄物的類型，之后再根據不同的類型選擇合適的處理再利用措施。具體可以劃分成可回收固體廢棄物以及不可回收固體廢棄物兩種類型。如果是可回收廢棄物，那就需要通過建立集中處理廠的方式來對其中的資源進行處理、再利用，以達到“變廢為寶”的效果。[4]如果是不可回收固體廢棄物，則需要根據廢棄物類型以及是否存在污染等因素選擇合適的處理方式，常用的處理方式主要有填埋、堆肥、焚燒以及熱解等。近幾年，城市規模一直在不斷擴大，因此實際產生的固體廢棄物數量也在不斷增加，因此需要做好這方面的處理工作，進而利用好其中的資源。此外，節能減排技術還體現在對于太陽能的實踐運用之上。近幾年，光伏發電站已經成為國內的大熱門。今后各地可以根據實際需要進行這類清潔能源的推廣應用，進而營造出全方位、立體化的電能生產體系，減少污染物排放。

2.2污水回收利用技術

由于城市生活中每天都會產生大量的污水，所以需要重視這方面的污水處理工作，當然污水處理也一直都是城市管理的重點工作。新形勢下，在建設環境工程的過程中我們需要革新城市廢水、污水的處理方式。在條件允許的情況下，應當結合各個地區的水資源消耗和利用情況來制定水循環措施，進而實現這部分水資源的循環利用。期間，需要嚴格規劃好污水或是廢水的利用級別，規范相關水資源的再利用途徑，解除各方的后顧之憂。此外，還應當明確這方面改革中的監督管理部門，以規避相關環節的違規或非法操作，保證改革效果。現階段，常用的污水回收利用技術主要包括分散式和集中式兩種。實際工作中，其實可以按照兩種技術模式聯合應用的思路來保證改革效果，進而實現生活污水、生產污水的循環應用。可以嘗試將處理后的水資源用以城市灌溉或是道路清潔，當然要保證在使用之后不會造成二次污染。

3.促進環境工程建設技術運用發展的措施分析

3.1提高對于環境工程建設技術的研發革新力度

新形勢下，想要推進環境工程建設技術的應用發展，需要先提高對于相關技術研究工作的重視程度，進而為相關工程的規劃建設打好基礎。第一，應當做好環境工程建設技術革新研究的宣傳工作，進而讓參與工程建設的有關單位、政府主管部門都可以認識到這部分工作的重要性。在此基礎上，相關技術人員才會努力提高自身的專業素質，進而用自己的實際行動來推進有關技術的發展革新。[5]需要強調的是，環境工程建設技術的發展革新也需要發揮出資金的支持作用，可以打破原有的技術瓶頸，進而推動環境工程的良性發展。由于環境工程的規劃建設很難在短期內看到效果，而且對人員、設備也擁有非常大的需求量，所以是否具備充足的資金鏈會直接影響到各項工作的落地實施情況，有助于順利完成生態城市建設的改革目標。

3.2建立完善的環境工程技術管理制度

制度是落實實施各項細節工作的參考依據，而且會影響到各項工作的落地實施效果，因此需要提高對這類問題的關注度。具體來說，這里所指的“環境工程技術管理制度”主要包括技術規范、污染治理工程運行規范、污染治理技術規范等內容。科學嚴謹的管理制度能夠提高實際工作質量，進而為相關技術的優化革新以及環境工程的規劃建設打好基礎。具體來說，在制定制度時需要重點關注以下問題：第一，保證管理制度的完整性和時效性。完整性即需要讓管理制度涵蓋各個環節的細節工作，進而營造出各環節相輔相成，和諧統一的工作格局。時效性即在制定管理制度時需要順應時展趨勢，進而保證各項細節工作的改革落實效果，并且避免錯失技術的發展機遇。完成管理制度的建設之后，相關負責部門還需要做好管理制度的宣傳工作，進而引導其嚴格按照管理制度開展工作、加強環境工程建設，最終完成建設生態城市的改革目標。

3.3做好環境工程的過程化監督

在推進環境工程建設技術應用實踐的過程中，我們需要重視環境工程的過程化監督工作，進而環境工程建設技術在生態城市的規劃建設中發揮出應有的作用。需要注意的是，由于環境工程建設技術的應用實踐是一項復雜而且繁瑣的工作，因此在實際工作中很容易會遇到各種各樣的問題。此外，不同技術以及施工人員對于相關技術的應用實踐也會存在非常顯著的差異，所以需要做好過程化監督管理。具體來說，先要深入實地進行考察，之后才能夠制定出科學嚴謹的管理制度。期間，可以利用計算機技術來提高管理效率，并且利用建模的方式來做好相關數據的匯總分析。此外，相關單位還可以在完成環境工程建設或技術研究工作之后通過收集資料的方式對工程價值進行研究評價，進而明確工程技術和管理方面存在的問題、總結其中的經驗，為后期各環節工作的落地實施打好基礎。從宏觀監督分析，這一環節的優化改革可以及時發現工作中的違規操作問題并且進行解決處理。在此基礎上，還能夠在把控好相關細節問題的基礎上完成環境工程規劃建設和技術創新的改革目標，進而提高工程質量，滿足群眾的實際需求。

3.4引進專業的環境工程建設人才

和其他工程項目相比，環境工程的綜合性更強、專業要求更高，既需要多方面統籌運營的管理型人才，又需要執行力強、專業度高的技術型人才。只有全面深入地了解環境工程建設有關的政策律法和城市發展的實際需求，才能建設出更優質的環境工程項目。首先要加強專業技術人才的引進，通過薪資待遇、政策福利等方式吸引國內外環境工程建設的專業技術人才，以學習借鑒優秀企業的技術經驗，提高本單位在市場中的競爭力和掌控力。其次要加強與各大高校的交流合作。[6]高校是培育專業人才的搖籃，可以定期從高校聘請專家教授到相關單位進行培訓交流，也可以組織工作人員外出學習，以拓寬他們的思想和眼界。此外，還要基于工作開展的實際情況對工作人員進行技能考核，以強化他們的思想意識，提高技術人員的專業能力，推動各項工作的良好開展。

4結語