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節約糧食必要性范文1

一、加強組織領導，健全工作機制

我縣自營養餐工作開展以來，根據《國務院辦公廳關于實施農村義務教育學生營養改善計劃的意見》54號和《教育部等十部門印發<農村義務教育學生營養改善計劃實施細則>等五個配套文件的通知》

組長：

副組長:

成員：

領導小組下設辦公室在縣教育和體育局后勤辦，由李恩虎兼任辦公室主任，具體負責厲行節約專項治理日常工作。要求加強溝通協調，確定責任，使厲行節約工作事事有人抓，處處有人管，切實貫徹落實厲行節約各項工作任務。

二、認真做好宣傳

發動教育系統專門召開了厲行節約反對浪費工作動員會，全局干部職工以及各中小學、幼兒園校（園）長、后勤副校（園）長參加了會議。會上傳達了《學生營養辦關于在營養改善計劃實施中深入貫徹堅決制止餐飲浪費重要指示精神的通知》文件精神，要求全系統上下統一思想認識，充分認識開展厲行節約反對浪費的重要性和必要性，更加自覺把思想統一到要求上;要求進一步增強責任感和緊迫感，采取有力措施，積極開展厲行節約反對浪費活動;使開展厲行節約反對浪費工作的重要性和必要性深入人心，為工作的順利開展打下良好的基礎。

三、相關要求

（一）我縣把厲行節約、反對食品浪費工作列入每年工作重點,將“立德樹人”作為厲行節約反對食品浪費工作的核心目標將厲行節約反對食品浪費主題教育作為學生養成教育重要內容,貫穿教育全過程,教學上融入課堂教學、校園文化建設、思想品德教育。深刻理解“厲行節約反對食品浪費”是弘揚中華優秀傳統文化、踐行社會主義價值觀、深化“三愛”“三節”教育的重要內容。

（二）加強了宣傳教育,營造厲行節約反對食品浪費的良好氛圍，首先,每學年初發放了《致學生家長的一封信》對學生和家長進行厲行節約反對食品浪費宣傳教育。各中小學、幼兒園利用升旗儀式向學生發出了“光盤行動”倡議,各學校根據不同年級學生特點向學生進行節約每一滴水、節約每一粒糧食、進餐“光盤”行動，其次,在學生食堂張貼宣傳畫“米飯粒粒念汁水,不借根食當自悔。”“飲水要思源,吃飯當節儉。”、“粒粒盤中餐,皆是辛苦換。”“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”“珍惜糧食,遠離浪費。”“珍惜糧食就是熱愛生命。”“一粒米,千滴汗,粒粒糧食汗珠換。”提醒師生節約糧食,反對浪費。

（三）養成教育教師利用養成教育課,各中小學、幼兒園利用班會課組織開展以厲行節約反對食品浪費為主題的班會,培養學生勤儉節約的良好意識和珍惜糧食的行為習慣,全校上下積極營造校園厲行節約反對食品浪費的良好育人環境。

（四）各中小學、幼兒園利用勞動實踐教育活動課程,讓學生獲得勞動的切身體驗,培養尊重勞動人民和勞動成果的思想感情,形成厲行節約反對食品浪費的意識和習慣。

四、下步工作打算

在今后的工作中，將繼續加大教育宣傳力度，采取積極措施，切實把落實厲行節約體現在工作、學習、生活之中，以實際行動把教育系統厲行節約工作推向深入。

一是繼續抓好責任制的落實。主動執行好、落實好厲行節約的各項要求;

二是抓好監督檢查，切實把要求落到實處;

節約糧食必要性范文2

關鍵詞：小學綜合實踐；實踐活動；德育滲透

小學生正處于生理、心理發展的初級階段，其個性品質、行為觀念、世界觀、人生觀、價值觀都處于形成時期，因而培養其優良的道德品質和思想素質是極其重要的。傳統的說教被多次證明是徒勞，只有在具體的實踐活動中進行有效滲透，才能潤物細無聲地對小學生進行德育熏陶。小學綜合實踐活動課具有超越知識體系的特征，其中蘊涵著豐富的德育因子，在對小學生進行德育方面具有其他課程無法比擬的優越性。教師要深入地進行挖掘和研究，實現小學德育與學科教學的有效互補。

一、德育與小學綜合實踐活動課程相結合的必要性

小學綜合實踐活動課開展德育的獨特優勢主要體現在三個方面：

（1）德育題材的廣泛性。小學綜

合實踐活動課程的德育素材十分廣泛，大到培養學生熱愛祖國，熱愛科學，關心社會；小到教育學生厲行節約，勤奮學習，規范行為，這些都可以成為對小學生進行德育滲透的題材。小學綜合實踐活動中的德育資源主要體現在這幾個方面：其一，社會資源。如通過“家鄉民俗有哪些”“養殖與環保的探討”等實踐活動，讓學生融入社會，深入所在社區，培養學生的公民意識和社會責任感，樹立服務社會，回饋社會的品質。其二，自然資源。如通過“親近校園植物”“河水變臭的原因”等活動，讓學生走出教室，投入自然，親近自然，探索自然，以此培養小學生對大自然的熱愛之情，樹立環保意識和節約意識。其三，自我資源。如通過“今天我當家”“上超市去購物”等活動，讓學生主動地獲取生活經驗，獲得生活能力，不斷塑造和完善自我。

（2）德育形式的多樣性。小學綜合實踐活動課程具有很強的開放性，這就為道德教育提供了豐富的渠道。教師既可以立足本土，以當地具有特色的活動資源來開展課堂教學活動，使綜合實踐課程散發出濃郁的鄉土氣息，又可以通過對教材進行深入挖掘，組織各類拓展學科德育點的活動。教師既可以從學生生活以及身邊的人和事中挑選德育素材，對學生進行正面引導，又可通過信息網絡平臺，從正面宣傳中樹立典型，弘揚社會正氣，以社會主流價值觀念影響學生，激勵學生。從小學綜合實踐活動的課堂組織形式來看，教師既可以通過教室內、校園里的總結交流、匯報表演、展示與答辯等形式進行，又可以帶領學生走出校園、深入社會進行實驗探索、勞動實踐、社會宣傳等，形式多樣的德育實踐活動無疑迎合了小學生的心理特征。

（3）德育過程的實踐性。針對小學生的德育活動不能以傳統的課堂說教的方式進行，學生在凝滯的課堂中無法對知識形成有效關注和系統習得，那樣的知識學習過程是表面的，是無效的，是違背小學生的認知和學習規律的。而開展綜合實踐活動使學生從單調的課堂走向豐富的課外，走向美麗的校園，融入真實的社會。開展與學生所接觸到的社會生活密切相關的實踐活動，豐富了教學內容，激發了學生的探究興趣，培養了學生的實踐能力，學生在生動可感的活動中接受道德陶冶，生成了真切的道德感悟，道德體驗也由“被動型”變為“主動型”，德育效應更明顯。

二、小學綜合實踐活動課程的德育滲透方法

1.精選德育課題，營造德育環境

一方面，要收到好的德育效果必須有好的德育課題。好的德育課題有兩個方面的特征與要求：其一，要有思想性和啟發性，即所選課題要反映時代精神，具有較大的教育意義，這是德育課程的基本屬性和要求；其二，要具有貼合性，即所選課題不能離學生生活太遠，這樣無法獲得學生的情感共鳴，也就達不到好的德育效果。比如，在教育學生珍惜糧食時，如果僅僅用書本上“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這樣的材料，顯然是無法讓物質條件優越的學生感同身受的。在組織學生開展“糧食的研究”時，可以讓學生深入農村，向農民伯伯調查和體驗勞動，了解糧食的生產過程；通過新聞，關注非洲貧困國家和地區的孩子們仍然在飽受饑寒……一系列活動讓學生深切地體驗到了糧食的來之不易，而且從內心真正認識到節約糧食，愛惜糧食的重要性。

另一方面，要收到好的德育效果離不開良好的德育環境。環境所具有的育人功能是顯而易見的，如馬克思所言：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”因而，作為學校，應該為小學綜合實踐活動課的順利開展創設良好的育人氛圍，實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的德育效果。因此，我在本學期實施了以“愛我校園，凈我校園”為主題的綜合實踐活動。在活動過程中積極引導學生打掃學校公共衛生，修繕花壇，張貼名人畫像和宣傳標語，隨時隨地提醒孩子們要愛護花草、保護公物、珍惜時間、節約糧食、團結同學……學校走廊、櫥窗、板報、墻壁都充分利用起來，充分發揮學校環境的德育滲透作用。

2.分工合作，培養團結協作精神

小學綜合實踐活動課的實踐性很強，經常需要學生進行調查、訪問、考察、總結等，這些活動對于實踐能力相對欠缺的小學生來說具有一定的難度，因而往往以合作探究為主要開展方式。在進行某個主題的實踐活動時，教師要引導學生以4～6人為一個興趣小組，根據學生的性格特征和實踐能力的不同進行分工合作，學生在綜合實踐課中，不僅展示了自己的才華，還培養了團隊協作精神，進一步增強了集體榮譽感。

如在《保護環境，關愛我們的家園》綜合實踐活動中，我將本班學生分成八個學習小組。讓其中一組的五名學生分別調查自己所在社區的居民生活垃圾的種類、數量以及處理方式，學生通過采訪、調查，將調查的結果進行匯總，交由組長寫出調查報告。其他組的學生有的調查水污染，有的調查廢氣污染，有的調查綠化情況，既有分工，又有合作，既鍛煉了學生的社交能力，又培養了學生的團結協作精神。

3.關注生活，關注社會，培養關心他人品質

就小學綜合實踐活動課程而言，它的情感態度和價值觀目標就是培養學生的公民意識、社會責任心，激發學生熱愛勞動，熱愛自然，熱愛社會的情感。因而，小學綜合實踐活動課設計的目的性應該十分明確，應讓學生參與社會活動，課題要使課程和學生生活及社會實際相聯系。例如我們的生活離不開水，喝水、洗刷都需要水，工業和農業生產也都離不開水，在生產生活中有很多浪費水的現象，而我們的水資源是有限的，學生就“珍惜水資源”這一話題展開討論，不僅能靈活運用收集的資料，又能明白地球上的水資源是有限的，教育每一個學生節約用水從自己做起，一個學生可以帶動一個家庭，一個家庭可以帶動一個社區，號召大家都為節約水資源作出貢獻。

總之，小學綜合實踐活動課立足于課內外，課堂與生活、與社會相聯系，要在教學中滲透德育，充分挖掘教材中實現德育任務的內容，使學生在綜合實踐過程中陶冶情操，熱愛生活，增強團隊協作精神，培養集體榮譽感，增強社會責任感。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.小學綜合實踐活動課程指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

節約糧食必要性范文3

勤勞節儉既是我們中華民族優良的傳統美德，也是當前我們進行社會主義建設過程中一個迫切需要面對的問題。黨的十六大報告就明確指出：“必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務。”而勤勞節儉作為我們民族的優秀文化傳統，前景卻不容樂觀。尤其是新時代背景下的青少年一代，他們正是民族的希望，祖國的未來，因此現在“老調重彈”，有其相當大的重要性與必要性。

一、現狀、存在的問題

（一）社會宏觀背景

在公益廣告中，有一句廣告詞說的特別好：不要讓我們的眼淚成為最后一滴水。雖然今天，我們的社會主義現代化建設、改革開放，取得了極大的成就，我們的生活水平取得了普遍的提高，但我國現在的國情仍是人多而物不博。我國的國土面積有九百六十萬平方公里，但我們的資源還是相當匱乏的，中國科學院院士、中國工程院院士潘家錚指出：我國面臨嚴峻的資源短缺問題！我國現在發展水平還很低,人均GDP僅為發達國家的十幾分之一,還需要大力迅猛發展。中國人口卻已占全球1/5,高峰將達16億或更多,而主要資源耕地、水、能源、各種礦產按人均計，都列在世界最后列。另外,中國的環境也不容許這樣消耗下去。這種資源的短缺又和資源的嚴重浪費、低效使用并存。無論從哪個角度看,只有建設節約型社會才是惟一的出路。

但與此同時，在很多時候，我們見到的恰恰是與之相反的現象。根據有關資料，2004年全國餐桌上的浪費竟然高達600億元，在社會主義初級階段，面臨我國當前的國情，在西部老少邊窮地區還只是處在剛剛達到溫飽、向小康艱難前行的時期，600億元是一個多么龐大的數字，而這一數字在2005年又上升至800億元，可見浪費之大。

曾經主席有過這樣的話：“貪污和浪費是極大的犯罪”。而眼下，將浪費視為與貪污同樣是犯罪的人不太多了。而將浪費視為可恥之事的世風也在大大弱化。于是，有的人也就不再將節約視為美德、大德，視為君子、仁人和真正大智之士的重要標志。殊不知勤勞節儉正是我們中華民族幾千年的美德，是我們民族精神的一種體現。真正的德才兼備者，可敬品格之一便是以廉儉為榮，以奢糜為恥。

（二）微觀背景

正是由于社會上的不良風氣的誤導，使得我們的許多青少年也認為艱苦奮斗、勤儉節約已是老調重彈，早就沒有了必要。當前在學校里，我們經常會看到學生吃飯時挑三揀四，剩下的飯菜要倒滿滿幾大桶；教室里隨處可見丟棄、弄壞的鉛筆、橡皮、圓珠筆、尺子等文具；學生離開教室常常忘記關燈、關電源，浪費水的現象也很嚴重，學生們根本不知道什么是珍惜。殊不知艱苦奮斗不僅對老一輩很重要，對青少年一代更為重要。

另外，家庭教育的不重視，父母將教育重心全放在孩子的學習成績上，而忽視勤儉節約等道德行為習慣的培養也是當前的一大問題。許多家長都表示認識到培養孩子養成勤儉節約等道德行為習慣的重要性，也承認在家庭教育中都普遍缺乏對這些傳統美德的重視，結果導致現在的孩子都不知道珍惜眼前的一切，鋪張浪費成了習慣。但家長同時也無奈的表示在當前的社會競爭壓力下，不得不把孩子的學習當成重中之重，因而在有限的精力和時間內只得有所取舍；另外，當前許多家庭都是獨生子女，祖輩、父輩又都吃過苦，由于現在物質文明的不斷豐富，生活條件的不斷改善，大多數家庭遠離了往日的艱苦生活，經濟狀況較好，都想好好照顧孩子，認為“再苦不能苦孩子”“再窮不能窮孩子”，而且現在生活富裕了，勤儉節約也沒有以往那么必要了，家長（特別是祖輩）出于疼愛，對孩子的要求幾乎百依百順，有求必應，甚至供過于求；更有一些父母，要求孩子一定不要浪費，而自己卻肆意揮霍。現如今很多家長自身不重視節約，滋生了攀比、從眾、追時髦、喜新厭舊等心理，潛移默化地影響了孩子。缺失家庭節約教育的孩子又怎能體會到艱苦樸素、勤儉節約的必要呢？不懂得勤儉節約的父母，怎么能教育自己的孩子勤儉節約呢？

由此可見，開展青少年節約教育在當前是十分迫切和需要的。怎樣做到艱苦樸素、勤儉節約是我們要好好解決的問題，特別是在上海這樣生活條件較好的大城市，特別是我們的青少年一代！

二、開展的研究

根據目前情況,開展全民教育,樹立節約觀念,實為當務之急。總書記擔任中央總書記的第一個動作就是率領中央各級干部到河北省平山縣西柏坡村重溫黨的七屆二中全會精神，重溫的教導，務必使同志們繼續保持謙虛、謹慎、不驕不躁、艱苦奮斗的作風。并提出了“社會主義榮辱觀”即“八榮八恥”的口號，其中一條就是：以勤儉節約為榮，以驕奢逸為恥。提倡全民節約，反對浪費。

由于學校是孩子獲取知識、塑造人格的主要場所，也是進行節約教育的主課堂。因此，配合社會主義榮辱觀的號召，“廉潔文化進校園”活動也與此同時在全市各大、中、小學校園內轟轟烈烈的展開了。我校也開展了一系列貼近學生學習生活、年齡特征的各具特色的主題活動。

配合學校的活動，我在班中也開展了一系列的研究，目的就是要培養孩子具備節約意識，從“小”養成節約的習慣。這里的“小”不僅僅是針對低年級學生的年齡特征而言，也是指我們身邊這些不起眼的小事，從小處入手培養學生把節約意識滲透至生活中的每一個細節。

為了能更好的開展節約教育，我多角度、多線條入手，探索培養學生節約意識，養成節約習慣的教育方法和途徑：

1、重視認知教育，課堂教育、教學滲透節約意識

根據《學生民族精神教育指導綱要》中指出的民族精神教育應遵循堅持認知教育與實踐體驗相結合的原則，我在語文、思想品德、好習慣養成教育等課程中，挖掘文本資源，從情感、態度、價值觀角度入手，研究將節約教育滲透到課堂教學中的方式。其中，在思想品德課堂上取得了較大效果。

如：《品德與社會》第五冊第一單元“人人有需要”中有“需要有不同”，“需要與付出”“需要有哪些”“學會取舍”“勞動滿足需要”等幾課，都能從中找到聯系，進行節約教育。再如：第二單元“學會購物”中有“價格秘密多”一刻，通過讓學生做一份家庭購物統計表的活動，讓學生在自己的實踐過程中，明白如何合理的使用零花錢，培養學生節儉的觀念和科學的理財觀。最后一單元中“我們制造了多少垃圾”及“垃圾減量大行動”等課，則使同學意識到垃圾的危機，養成主動勤儉節約的習慣。

2、開展寓教于樂的活動，制造氛圍，提高學生的積極性，在活動中養成節約的習慣

（1）創設情境，開展主題活動，制造節約氛圍

根據低年級學生的年齡特點，我設計了圍繞“節約小衛士，漂流集寶藏”為主題的，貫穿一學期的系列主題活動。創造一個“節約小衛士”不幸漂流到大海上的故事，讓每個學生都以節約小衛士的身份，在海上“節約集寶藏”，比一比誰能節約下最多的水、糧食等生活必需品，能在海上堅持得最久，最后在學期末“找到陸地上岸”，如果不努力，就有沉到海底的危險。同時貼出了評比表，在表上記錄“漂流集寶”的情況。活動內容包括每月定下一個“節約集寶”的主題大目標，再圍繞大目標，開展形式多樣的各類活動。

如：九月“節約每一滴水、每一度電”，制作“節約水和電，我有好辦法”小報，在班會課上交流節約的好方法，并選舉代表成立監督小組，監督學生在校用水、用電情況，及時提醒不注意的小朋友；十月“節約每一粒飯”，制定班級記錄表，把每天吃剩的飯菜稱一稱，記錄下分量。還要張貼光榮榜，讓大家學習每天都吃得干干凈凈的學生；十一月“節約每一分錢”，結合《品德與社會》課程，開展小統計活動，比一比誰最會合理使用零花錢，在課上開一個交流會；十二月“節約每一張紙”，搜集資料說說紙的來歷和原料，明白到節約紙張就是保護樹木，同時開展比賽，比比誰最會節約用紙，不隨意浪費、亂涂亂畫、亂撕、亂扔紙張；一月召開“節約小衛士、漂流集寶藏”表彰大會，通過召開中隊主題班會，總結活動內容，同時通過活動反映出學生的節約意識與習慣有無提高，表彰表現出色的“節約小衛士”。

經過一學期的實踐研究，本班大部分同學較開學初相比，節約意識已有所增強，在一定程度上養成了節約的習慣。通過制作交流節約水電的小報，同學們知道了我國現在面臨的危機，監督節水節電的小組組員也能每天按時到崗，作好紀錄；通過稱剩飯的活動，班級里吃飯挑食、浪費的現象也有所進步；學生通過自己設計制作的家庭購物單，也明白了科學理財，勤儉節約的重要性；而為節約紙張設計的節約角”，不僅使同學養成了節約每一張紙的習慣，而且懂得了怎樣為垃圾分類。

（2）豐富多彩的小隊活動，培養做節約的小主人意識

在過去的一學期中，我們班四個小隊圍繞節約分別在各自的社區里開展了形式多樣，內容各不相同小隊活動。其中有向社區居民宣傳節約用水的，他們自己設計了口號，制作了標語，向居民進行宣傳；有在小組組員之間進行節約用電比賽的，紀錄下一周的家庭用電情況，進行評比；有制作調查表，去小區附近飯店進行飯菜浪費現象調查的；有在小區里以“保護環境、減少垃圾”為主題的減垃圾活動的等等。這一系列形式豐富、有趣新穎的小隊活動，都是圍繞節約這個大主題，設計小的活動內容來展開的，有的活動還持續或間斷連續進行，貫穿一學期。通過這些活動的開展，學生們從客觀上被要求養成節約習慣轉變為主觀上要求別人來節約，自己以身作則作榜樣，這一思想認識上的變化，為學生形成節約意識、養成節約習慣提供了很大的幫助。

（3）主題班隊會的開展，鞏固各項活動的效果

本班圍繞節約主題，針對班級里出現的較大問題，結合十月“節約小衛士”主題――開展了“勤儉節約，愛惜糧食”為主題的班隊活動，通過此次活動，學生明白了各種糧食所含有的營養價值，懂得了均衡膳食，不挑食，節約糧食的道理。在第一學期末，還召開了“勤儉節約，從一做起”的主題隊會，以文藝匯報演出的形式，通過小品表演、資料收集等途徑，反映一學期的學習成果，進行思想交流。

節約糧食必要性范文4

關鍵詞：小學科學教學；滲透低碳意識；進行淺析

引言：

小學科學實際上也是在新課程教學改革的背景下所產生的。作為小學教師，在實際的課堂教學中，必定會遇到諸多的問題。但是需要注意的是，小學科學教學除了教會學生基礎的理論知識以外，還要將低碳意識滲透到學生腦海之中，進而增強他們的低碳理念。雖然從當前現狀看，小學科學教學中學生的低碳意識有了一定的提高，但是還依舊存在諸多的問題。本文對此也將進行分析，并為此提出更多有效的措施，進而促進小學科學教學事業的有效發展和進步。

1小學科學教學中滲透低碳意識的必要性

1．1有利于加深小學生正確理解低碳意識：由于小學生的年齡比較小，加上很多小學的辦學條件極其有限，從而使得小學生們對于科學知識的接受能力也會相對較差一些。同時也間接地加大了教師的教學壓力。而為了讓小學生在掌握相關的科學理論基礎知識同時，也能潛移默化的認識到低碳的重要性，教師通常會通過一些充滿趣味性的教學方法開展相關的教學活動。比如：開展以低碳為主題的繪畫、書法、攝影、演講、歌詠、征文、知識講座等形式的活動，這樣既有利地激發學生們的學習興趣，同時還能增長關于低碳方面的知識。由于這樣的教學形式豐富多彩，因此學生將對科學教學這門課程有更加深刻的認識，與此同時，也能讓他們意識到低碳的重要性和必要性。1．2促使小學生改變自身不良的生活習慣：實際上，小學科學教學所包含的內容是非常廣泛的，而且與我們的生活息息相關，在課堂之上加強對小學生低碳意識的滲透，對改善他們自身不良的生活習慣也存在巨大的價值和意義。比如：在小學科學教學中某一章節就涉及到這樣的內容：《吃什么和怎么吃》。為了使得課堂教學活動有序開展，教師往往會告知學生提前對市場上的相關食品的種類，價值，價格等進行一定的了解，進而通過情景教學的模式，再引出“合理飲用事物”的話題。尤其是對于具有挑食習慣的小學生而言，他們浪費食物的現象是比較嚴重的，表面上看他們是具有不良的飲食習慣，實際上卻造成了食物的極大浪費。通過這一課程的教學，教師不僅能幫助學生意識到節約糧食的重要性，還要督促他們改變不良的生活飲食習慣。長此以往，學生的低碳意識才能有所加強，并且也清楚的明白具有科學的素養對自身的健康成長具有多么重要的影響。

2如何在小學科學教學中滲透低碳意識

2．1確保小學科學教學的規范化：在實際的小學科學教學中發現，學生嚴重缺乏低碳意識，實際上也和相關課堂教學活動開展的無序性有著極為緊密的聯系。因此，小學教師在開展科學教學活動的時候，一定要確保科學教學活動的規范化，這樣不僅能讓他們從小就養成良好的科學研究習慣，而且也更加利于低碳意識的滲透。以科學實驗教學為例：將家庭中丟棄的盒子，肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，其實稍加裁剪，就可以輕松將它們廢物利用，最終制作成儲物盒，還可以在里面放茶葉包、化妝品之類的物品。由于所使用到的物品比較多，所以，為了讓整個實驗過程更加的科學化。首先第一步，就是要求學生做好相關的實驗準備，尤其是相關的實驗材料和實驗器材，鑒于部分小學教學條件有限，教師在選擇實驗項目的時候要注意合理性。其次是第二步，即做好相應地實驗觀察，這樣才能直觀的發現實驗中的現象和變化。最后一步是懂得把實驗中的結果進行簡單的信息整理，其中就包括：數據，圖表……科學作為一門對學生實踐能力要求極高的學科知識，只有確保相關的科學教學內容做到規范化，才能促使低碳意識更好的滲透到學生的腦海中。2．2增加科學教學的有趣性：在很多小學科學教學課堂上，小學生的動手能力還依舊有待提升，否則低碳意識則難以有效滲透到小學生的腦海之中。因此，小學科學課程的教師在開展相關科學教學活動的時候，尤其要注重科學教學內容選擇的有趣性，進而才能激發小學生們的學習興趣。比如：在“環保酵素”制作這個小實驗中，主要就是想要把“變廢為寶”的環保理念告訴小學生。學生要意識到那些日常生活中常被我們丟棄的瓜果皮、蔬菜等也可以再次被循環利用。因為科學研究表明，將這些剛剛丟棄的垃圾與紅糖水按一定比例混合發酵，那么幾個月后，發酵生成的液體就可作為有機肥料、家用清潔劑等綠色環保制劑。由于“環保酵素”制作的取材十分簡單，因此也更便于小學生進行實際性的操作，而它的推廣也將對低碳產生巨大的功效。

3結語

雖然新課程教學改革對小學科學教學活動的開展具有一定的推進作用，但是在現實生活中，一些教師依舊只把小學科學當作是副科，因此也就使其長期處于被忽略的狀態，與此同時，環保意識也難以在小學科學教學中得到有效的滲透。而這一切還是因為教師以及學生，甚至是學校對科學這門學科知識的認識都存在有本質上的誤解，進而使得小學生的低碳意識無法得到有效的提升。由此可見，對小學生進行低碳意識的滲透，還是需要不斷強化教師對于小學科學教學重要性的認識。

參考文獻

［1］張紅霞．小學科學課程與教學［M］．高等教育出版社，2006．01．

［2］任文章．小學科學教育對學生環保教育意識的影響［J］．教育革新，2009．08．

節約糧食必要性范文5

 

一、調查的基本情況

 

本調查采用多階段抽樣的方法選取樣本在南京市的8個主城區從區到家庭每個抽樣步驟都按照簡單隨機抽樣方法進行操作，共抽取了720個家庭。隨后在入戶調查階段，利用二維隨機數表在每個家庭選擇1名年齡在16~70歲之間的家庭成員作為樣本。此外，為了使樣本在年齡、性別等方面分布均勻，提高樣本的代表性，在入戶調查之外，還在大街上進行了隨機的攔訪，共訪問80人。入戶訪問的720人和街訪的80人一起構成了本調查的800個樣本。

 

從樣本的構成狀況來看，在性別結構上，樣本中男性占49.4%女性占50.6%在年齡結構上，樣本中18周歲以下、18~25周歲、26~45周歲、46~60周歲以及60周歲以上的樣本數分別為3個、79個、330個、271個和116個，其中，26~60周歲的主要社會活動人口占樣本總數的75.2%①。在教育程度分布狀況方面，樣本中教育程度為小學及以下、初中、高中(中專、中技)、大專和本科、研究生及以上的人數分別占總數的36%24.1%36.1%345%1.6%樣本的職業構成狀況見表1。總體而言，樣本數量適中，分布均勻，對南京市民總體有較強的代表性。

 

在搜集資料階段，在南京市城市社會經濟調查隊的協助下，采用問卷調查的方式，共發放800份問卷。問卷回收率和有效回收率分別達到100%和98%。調查問卷設計主要分為兩大部分:一是基本變量，主要包括性別、年齡、文化程度和收入狀況等基本情況描述;二是反應變量，主要是對環境問題的認知、態度、行為等。在統計分析階段，本研究采用SPSS軟件(11.5版)來處理資料。由于變量多為定類和定序變量，所以采用了單變量描述統計、交互分類表等統計手段。

 

二、調查結果

 

調查發現，公眾自覺維護公共場所的清潔與衛生的意識不強，亂扔垃圾的現象較嚴重。在問到“當您走在大街上，如果有煙蒂、果殼或手紙等要扔，而附近又沒有垃圾箱時，您通常會怎么辦f時，3%的人選擇“隨手丟了”24%的人選擇“趁沒人注意時丟了”37.9%的人選擇“丟在己有小堆垃圾的地方’，只有567%的人選擇“拿在手上或放進自帶的塑料袋里，直到找到垃圾箱’。近一半的人都不能做到將垃圾入箱，而且有相當比例的人選擇讓垃圾“物以類聚”，或是隨手丟棄，不能文明處理垃圾的情況較為嚴重。從性別、年齡、教育程度和職業狀況4個統計維度進行分析，可以發現不同群體之間有著細微的差異。59.9%的女性能做到垃圾入箱，比男性高出65個百分點。18~25周歲的人做得較好，垃圾入箱意愿為65.8%,而46~60周歲的僅為50.4%。此外，大專以上，尤其研究生以上學歷的人垃圾入箱意愿高于其他群體其中，大專和本科學歷的人垃圾入箱意愿為69.8%,研究生及以上學歷的則達到100%,而初中學歷的僅為45.8%。在職業分布上，公務員的垃圾入箱意愿最高(70%)，失業、待業和下崗人員的最低(39.5%)值得深思的是，同樣是處理日常生活垃圾，87%的人在自己家里卻都能做到將垃圾裝袋，由保潔員或物業人員統一處理。小家與大家、內與外，情形迥異。

 

近半個世紀以來，空氣污染越來越受到社會各界的關注。在日常生活中，我們最頻繁接觸到的空氣污染源就是吸煙產生的煙塵。吸煙在現代生活中，既是部分人的個人愛好，也是一種交際手段。表面上看，吸煙是一種私人行為，其實不然。由于煙霧在空氣中彌漫擴散，1個人吸煙，可能導致10個甚至上百個人同時被動吸煙，既影響他人健康，又污染環境。樣本中，223名吸煙者(占樣本總數的27.9%,實際吸煙的人數可能更多)在回答“在下列哪些場合，想抽煙時，您會忍住不抽煙f的問題時，41.3%的人回答在“有孕婦或小孩在的地方”不吸煙，51.6%的人回答在“自己家里”不吸煙，49.3%的人回答‘在禁煙的火車車廂、餐廳等場所”不吸煙，另外有6.3%的人回答“不管在哪兒，想抽就抽幾口”。在所有煙民中，女性占13.5%,其中，不加節制、想抽就抽的女性占女煙民總數的比例為13.3%,而男性中只有5.2%的人會毫不克制。在教育程度維度上，小學及以下學歷的人在自己家里吸煙的比例最高，但他們卻能較好地遵守規章制度，做到在禁煙場所不吸煙的比例最高。此外，在對各類職業人員進行比較后發現，在禁煙場所不吸煙的以自由職業者、學生和事業單位工作人員居多;在自己家里不吸煙的以企業職工和學生居多;在有孕婦或小孩在的地方不吸煙的以學生和自由職業者居多。而不管在哪兒，想抽就抽幾口的以企業職工和離退休人員居多。

 

近年來，養寵物成為都市新時尚。但是部分養寵者不能文明養寵，帶寵物進商場、飯店者有之，任由寵物隨地大小便者有之。問卷中，當請養寵者回答“您平時帶寵物出門，會自帶鏟子和塑料袋等工具收集其糞便嗎f的問題時，只有59.8%的人回答會這樣做。近半數的養寵者任由寵物隨地大小便，極大地污染了公共生活環境。

 

馬天芳認為，環境意識有兩層含義:一是日常生活環境意識，二是生態環境意識[1。前者與我們的日常生活密切聯系，如以上所說的隨地丟垃圾、吸煙等都是日常生活環境意識薄弱的體現。這些行為固然造成了對環境的直接破壞，但其危害遠不如生態環境意識薄弱造成的危害嚴重。歷史發展的科學規律告訴我們，人類如果不加節制地使用資源，浪費資源，在不久的將來，許多不可再生的資源將被耗盡從而枯竭。因此，生態環境意識薄弱，不能善加利用資源、甚至浪費資源，勢必對人類生存的環境造成顛覆性破壞。以美國為例，美國人口占世界總人口的比例不足5%,但卻消費了世界不可再生資源的33%,對環境的人均損害要比許多發展中國家高很多[2]。隨著我國經濟的發展和人口的増長，追求“較高生活水平”所伴生的過度消費現象對環境的威脅也會大増。因此，當前建設節約型社會，塑造節約型消費模式是全社會的共同責任。新頒布的《中華人民共和國水法》第八條規定，單位和個人有節約用水的義務。在日常生活中，市民應該盡可能地做到節能、節水、節材、節糧，垃圾分類回收，減少使用一次性用品，回收和循環利用各種廢舊資源。

 

調查顯示，在日常生活廢品和垃圾的處理上，85.6%的人將家中廢報紙雜志、廢塑料等賣給廢品回收人員或廢品回收站，67.4%的人曾經將舊衣物、棉被等捐贈給災民或送給親戚朋友，58.4%的人用洗衣水、洗澡水等沖洗廁所，51.3%的人會將舊手機、電視等家用電器出售，38.3%的人能做到將廢舊電池投入專門的回收箱，而只有0.5%的人未采取以上任何一種處理辦法，直接丟棄廢舊物品。由于日常生活廢品或垃圾的處理基本屬于家庭行為，所以不同年齡不同性別的人在這一問題的回答上差異不明顯。在各學歷人群中，初中以下學歷的人將廢舊電池投入專門回收箱的比例不足1/3,遠遠低于其他群體。

 

除了家內生活要勤儉節約外，在辦公室、飯店、商場等公共場所也應節水、節電、愛護資源。調查結果顯示，只有10.8%的人在外就餐時，會拒絕使用一次性筷子、飯盒等一次性用品。61.5%的人在外就餐時，多數時候會將沒吃完的菜打包帶走。624%的人在天氣不太冷(或熱)時，在飯店就不開空調。在性別、年齡、職業狀況維度上，60周歲以上的人拒絕使用一次性筷子、飯盒等的比例最低(僅為7.5%)約比其他年齡段低6個百分點。女性的節約意識強于男性，75.8%的女性多數時候，會將沒吃完的菜打包，而只有652%的男性會這么做。在各類職業中，個體工商業者節約糧食和拒絕使用一次性用品的比例高于其他職業群體。

 

保護環境是公民的共同責任。面對他人浪費資源、破壞環境的行為，市民又是如何做的呢?當問到“如果您在公共廁所看到他人沒有把水龍頭關好就準備走，您會(怎么做)f時，18.9%的人選擇“提醒他(或她)應該把水龍頭關上再走”，48%的人選擇“不是自己的責任，懶得管閑事”，76.3%的人選擇“過去把水龍頭關上”。這表明，絕大部分人對于他人浪費資源的行為都不會置之不理，只有一小部分人會提醒或暗示對方糾正過失，而多數人則直接親自解決問題了事。市民選擇自己動手解決問題，盡管可以減少那些浪費資源者本次行為的不良影響，但由于他們未能受到警示，以后仍然有發生同類事情的可能。令人憂慮的是，對數據做進一步的分析可以發現，這樣的“親為派”有逐漸増多的趨勢。26~60周歲的人中有19.5%的人選擇作出提醒或暗示，而18~25周歲的人中只有11.4%的人會這樣做。高中學歷的有21.7%的人會提醒浪費資源者，而樣本中沒有一個研究生會選擇這種方式。另外，近V10的各類專業技術人員和自由職業者認為他人的過錯與己無關，懶得管閑事。隨著社會的發展和人口的新老更替，我們不得不憂慮，未來社會環保衛士是否會越來越少呢?

 

保護環境，除了要與那些破壞環境、浪費資源的行為作斗爭之外，還應該以更積極的姿態參與到改善環境的事業當中。在調查對象中，33.1%的人曾經參加過義務植樹活動。但從職業狀況維度進行分析后發現，參與過植樹綠化活動的以公務員、事業單位工作人員和各類專業技術人員居多，他們參與這項活動，多數是單位組織而非個人自發進行的。公眾自覺保護和改善環境的意愿還有待加強。

 

三、討論

 

1.公眾的環境保護意識強弱在某些行為方面表現出較高的-致性

 

數據顯示，不能自覺維護公共場所衛生的市民，資源節約意識也較弱，積極干預他人不良行為的也較少。這說明，公眾的環境保護意識強弱在某些行為方面表現出較高的一致性。如文明養寵者中有421%的人將“廢舊電池投入專門回收箱”，而在不能文明養寵的人那里這一指標只有37.3%。在垃圾未入箱者中有7.6%的人認為他人不關水龍頭“不是自己的責任，懶得管閑事”，而在垃圾入箱者中持同樣觀點的人只占27%。

 

2.影響公眾環境保護意識水平的因素

 

公眾環境保護意識水平是市民環境保護意識狀況的集合體現。而市民環境保護意識水平的高低與其性別、年齡、受教育程度以及自身的職業狀況有一定的聯系。在這4個維度中，年齡和受教育程度對市民環境保護意識的影響較顯著。在幾個年齡段中，18~25周歲的青年人盡管在垃圾入箱方面做得較好，但他們敢當環保衛士，糾正他人不當行為的精神不足。在受教育程度方面，總的來說，學歷越高，環境保護意識水平越高。但值得注意的是，某種程度上，高學歷人群的社會參與意識較弱，遇到他人不當的行為往往不能采取積極主動的方式加以解決。

 

此外，調查還發現，市民環境保護意識的強弱還與其在以下幾個尺度上的取舍有關。

 

(1)公德與私德

 

對那些在外隨地丟垃圾的人作進一步分析發現，他們中有超過1/3的人能正確處理自家的日常生活垃圾。同時，近半數的吸煙者在自己家里可以控制煙癮不吸煙，但在公共場所，即使有孕婦或小孩在，也無所顧忌地吞云吐霧。道德的天平發生了傾斜，利他的概念在很多人的頭腦中是空白的。

 

(2)律人與律己

 

人們常說要寬以待人，嚴以律己。但實際情況卻剛好相反。1/10的飼養寵物者聲稱極其厭惡“飼養寵物擾他人”的行為，但自己卻正屬于不文明養寵者之列。這種對人嚴、對己寬的價值取向是致使諸多不文明行為屢治屢犯，形成痼疾的根源之一。

 

(3)觀念與行動