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網絡時代對青少年的影響范文1

關鍵詞：思想政治教育；網絡；青少年；影響

隨著信息技術的發展、計算機和智能手機的普及，青少年如何正確使用網絡已成為學校、社會乃至每一個家庭重點關注的問題。據有關報告顯示，截至去年年底我網民規模已達到5億多，學生所占比例為30％。網絡的特點決定了其對思想政治教育的影響具有兩面性；既有機遇也有挑戰。

一、網絡對青少年思想政治教育的積極影響

網絡的快速發展將青少年帶入了一個全新的信息接收、傳播時代，對他們的健康成長有著諸多積極的影響。

1.網絡能夠幫助青少年獨立自主意識的健康發展

青少年處于個體認知發展的關鍵時期，海量的網絡信息和資源使青少年的思維處于活躍狀態。互聯網改變了傳統教育者的權威地位，青少年不一定要依賴學校和家庭來獲取知識與信息。由于網絡為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取知識的途徑是多方面的，青少年可以很方便地在網上找到他所感興趣的欲知內容，主動地了解各種信息資源。并且能夠結合自己所學的知識，經過一定的判斷與加工融合成自己的觀點。

2.網絡能夠幫助青少年道德法制觀念的完善

在以往傳統社會中，青少年社會交往的深度和廣度都存在一定的局限性。而今網絡能將相隔千山萬水、素昧平生的人聯系到一起。為了在網絡空間正常地與他人交往，在溝通交流中避免沖突，青少年就必須在保證自己權益的前提下最大限度地尊重他人的權利和人格，履行自己的責任，這些思想和行動在無形中對健全青少年的道德法制觀念起到了積極的促進作用。

3.網絡能夠幫助青少年表現欲與創新意識的樹立

網絡沖破了國家、地區以及時空的限制，以先進的信息技術手段，向青少年傳遞著全人類的優秀文化成果，幫助青少年在一個寬松的環境中學習和積累實踐經驗。學生可在網上充分吸收精華、剔除糟粕，來培養自己的創新意識，提高自身分析與解決問題的能力，為將來順利地參與社會生活打好基礎。另外在網上給他人提供幫助，還可以滿足大多數青少年的表現欲望和自我實現的需要。

二、網絡對青少年思想政治教育的消極負面影響

網絡在日益成為青少年獲取知識和信息的重要手段的同時，又對青少年的思想觀念、行為方式產生了巨大的沖擊。

1.網絡在人生觀和價值觀方面給青少年帶來了沖擊

由于青少年學生的判斷力和自制力相對較差、好奇心強，網上有許多內容不健康的灰色信息和游戲軟件，滲透著西方的文化價值觀念，對青少年的健康成長危害較為嚴重，嚴重影響青少年的人生觀和價值觀的形成，從而誘發那些辨別力不強的青少年走向犯罪。

2.網絡給青少年在信息選擇方面帶來了辨別難度

由于互聯網沒有地域限制，容易被各種不法分子和西方勢力所利用，各種信息都可以在網絡上顯示，網上的信息真實性和可信度得到降低。在這種網絡環境下，青少年的辨別能力較差，加上自身知識的缺乏，就很難對信息進行正確的選擇，就可能在令人眼花繚亂的信息海洋中迷失了前進方向。

3.網絡在傳統道德觀方面對青少年造成污染

青少年終日與網絡打交道，這必將導致人與人之間產生隔閡、疏遠。如果長期缺乏溝通和接觸，必然會影響他們的傳統道德觀，使他們趨于自私和冷漠，既不去關心集體，也不去關心他人。容易造成冷漠和自私的性格，產生焦慮和壓抑的情緒，對學習和生活產生一些不良的影響，危害其健康成長。

三、加強青少年思想政治教育的對策

在網絡時代，作為教育工作者應與時俱進，及時轉變教育觀念，充分利用網絡的優勢。首先，教師和家長要更新教育觀念，適應網絡時展的要求。其次，有關部門要加強網絡文化建設，強化對青少年的教育引導。再次，政府有關部門、學校和社會加強網絡管理和網絡道德教育，加強網上信息監控，為青少年的成長營造健康、和諧的網絡環境。同時還要加強對青少年的社會化教育，加強網絡知識等科普教育，樹立正確的網絡觀，提高青少年適應現代社會的能力。

總之，教育工作者只有緊跟時展的步伐，充分利用網絡拓展教育工作的空間和渠道，不斷地去研究新情況、探索新思路、解決新矛盾，采取相應而具體的對策，有效地發揮其教育功能，從而提高思想政治教育的實效。

參考文獻：

[1]胡月娥，淺析網絡栽體對思想政治教育的影響[J].經濟研究導刊，2011(20).

[2]馬傳靜，徐夢靈，淺析網絡化對思想政治教育的影響[J].商品與質量，2011(S5).

網絡時代對青少年的影響范文2

關鍵詞：網絡；青少年；影響；對策

中圖分類號：C913.5 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）36-0197-03

網絡是一把雙刃劍，隨著網絡時代的到來，網絡在逐漸影響著青少年的娛樂、學習等，在青少年的日常生活中，發揮越來越重要的作用。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2011年7月的“第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告”顯示，截至2011年6月，我國上網用戶總數已達4.85億人。其中，網民學生占群體中的33.2%，是網民人群的主體。網民規模居世界第一，我國互聯網處在關鍵時期，上網已成為青少年學習、生活中一個必不可少的組成部分[1]。因而，研究網絡環境下青少年的健康成長問題，成為事關國家長遠發展和培養社會主義事業接班人的重大理論和實踐問題。

一、網絡的基本特征

當今，人類正以驚人的速度走出工業文明，步入信息時代，踏入網絡時代。網絡是網絡時代的產物，是網絡社會存在的基本條件，網絡社會是人類在網絡上的體現，而人們已身處網絡時代，青少年已經成為網絡的一支重要力量，作為一種信息傳播技術同時又體現為一種生活環境的網絡，其具有的基本特征如下：

（一）開放性與國際性

網絡社會的開放性是指網絡無邊界、無中心，而現實社會總存在著州界、國界、省界。由互聯網構成的網絡社會則是一個沒有物理邊界的空間,人們無法確知網絡始于哪里，終于哪里，人們在網絡上打交道的只是一個個網址，在網絡上跨國、跨地域或閱覽信息，并不需要辦理所謂的出入關手續，你可以在世界上任何一個網點的計算機熒屏前,了解世界各地發生的事件或信息，你可以將其觀點、思想融匯到“無限”的網絡群體中，你的思想和情感將隨著網絡信息的流動跨越時空、地域延伸到世界的各個角落。

（二）虛擬性與隱蔽性

網絡是以現代科技為基礎、以符號化的形式表現的虛擬社會。在網絡中人與人之間的交往是一種間接的交往，不是直接的面對面的交往。現實社會中的諸多特征，如姓名、年齡、性別、學歷和社會關系等都被“淡”去了，甚至可以隨意更改，人們的行為也因此具有了“虛擬隱蔽”的特征。上網的人可以把現實中的自我隱蔽起來，以一種完全不同的虛擬形象出現在網上。如，一位白發蒼蒼的老翁可以在網上扮成一個妙齡少女向她的求愛者發出甜言蜜語。

（三）自由性與民主性

網絡是采用分布式的網絡結構組建的，因此它沒有層次，沒有中心，也沒有上下級關系，與現實社會相比，網絡社會就有更為廣闊的自由空間，人們因興趣、愛好、需要等而自由地分化，這樣就弱化了個體對社會及權威的相對依附，使更多的個人和群體從中享受到民主和平等。人類在走過法律、金錢面前人人平等的艱難歷程之后，將隨著網絡的日益普及，步入一個網絡面前人人平等的網絡時代。

（四）形象性、難控性、互動性

心理學家研究表明，人們接受外來信息的83%是通過視覺感官獲得的[2]。網絡具有聲色俱全、圖文并茂等特點，可以為人們提供逼真的表現效果，極富有感染性。人們在網上可以創造出一種活躍、輕松、愉悅的受教育情景，使嚴肅呆板的東西變得生動有趣，讓人們在生動直觀的教育中思想獲得升華。

網絡的難控性，表現為網絡的這種不可控制性。網絡上的信息是公開的、共享的，即只要通過一網的計算機就可以自由地接受和傳播信息，其過程無需登記，完全匿名，因而個體行為很難控制。

英特網與傳統媒介不同，它是一種多層面的大眾媒介。它融合了傳統媒介（單向）和網絡媒介（雙向）傳播的特點，成為一個個人傳播、組織傳播、大眾傳播的統一體。在網絡上可以實現一對一、一對多、多對多的異步傳播或同步傳播，既可以漫步世界，又可以發表見解，從中體會到傳播者和觀眾的雙重身份和樂趣。

二、網絡對青少年健康成長的雙重影響

網絡對青少年健康成長的影響是多層次、多方面的，概括地說是雙重的，既有積極影響，又有消極影響。根據世界衛生組織給健康下的定義：健康是指生理、心理和社會適應都達到一個完好的狀態。我國的教育方針也明確提出要將青少年培養成為德、智、體、美、勞全面協調發展，“面向現代化，面向世界，面向未來”的“四有”新人。因此，探討網絡對青少年健康成長的雙重影響就顯得迫在眉睫。

（一）網絡對青少年成長的積極影響

1.網絡的超時空性為青少年擴大了交往面

網絡世界展現給青少年一個全新的社會交往空間：跨越大洋彼岸，超越性別、年齡、職業、身份和地位。這為青少年進行社會交往提供了一種緩沖的空間和一個平等對話的通道，并能借助網絡釋放自己的各種心理壓力。許多網站專門提供各種類型的交友服務，青少年可以根據個人的興趣、工作的需要、學習的需要交到自己想交的朋友。網上交友相對安全、輕松，許多人樂此不疲。

2.網絡的豐富性拓寬了青少年的求知途徑

互聯網世界是個信息極端豐富的百科全書式的世界，互聯網有獲取知識方便、快捷、全面的特點，給青少年求知帶來極大的方便，為青少年現代素質和能力的培養提供了豐富的信息資源。

3.網絡的創造性催生了青少年的現代觀念

網絡是體現時代的標志、了解時代的窗口、改造時代的工具，網絡發展速度快，更新周期短，開放程度高，是現代科技的結晶，也是信息社會的時代精神的集中體現。網絡的這些特征有利于培養青少年的現代觀念，如全球觀念、學習觀念、平等觀念、效率觀念等等。

（二）網絡對青少年成長的消極影響

1.網上交流的無約束性、隱蔽性，易使青少年道德感淡化

網絡交流的隱藏性使傳統社會行為規范失去約束力，不少青少年在網上聊天時語言粗俗，侮辱他人等不道德行為時有發生。網絡的隱蔽性也使網上犯罪，如網上誹謗、盜用信用卡、網上詐騙層出不窮，黑客入侵、制造病毒等案件逐年增加，而網絡犯罪的行為主體卻得不到應有的懲罰，網上交流的無約束性影響了青少年良好行為規范的形成。

2.過多的精力和時間投入網絡，青少年的學習和身心健康易受影響

網絡畢竟是一個虛擬的世界，它與真實的社會生活空間存在很大反差，人們網上交往主要依靠于抽象的數字、符號，使青少年習慣于用數字化、符號化的思維方式對待真實的社會，人與人的交往變得冷漠無情。過分沉湎于網絡，會出現“網絡成癮綜合癥”，他們變得與周圍的人沒話，把自己封閉起來，性格孤僻，對現實社會產生不認可，甚至逃避的心理。有的青少年整天泡在網上，荒廢了學業。

三、充分凸顯網絡作用，讓青少年健康成長應采取的相關對策

目前，網絡雖然給社會帶來了一系列人們前所未有的難題，但從根本上講，網絡畢竟是人類信息技術的一次重大發明，是科學技術進步的產物，而且網絡本身的發展速度也說明它是適應社會需要和人類生存需要的。在網絡時代，應該通過一定的途徑和措施，教育、引導青少年正確對待和使用網絡，讓網絡成為青少年健康發展的杠桿。

（一）政府應加大力度，完善網絡政策法規，監督管理好互聯網信息服務提供商

法律制度是網絡文明的硬性保障，在網絡這個虛擬社會中同樣需要法律的外在制度，否則這個“虛擬社會”就可能出現秩序紊亂的現象。政府要全面整治網絡不良信息，承擔起統籌決策、宏觀管理的職責，加強其監督和管理功能，建立網警隊伍，對互聯網進行實時、有效的監控，應加快形成較為完善的管理法規，監督好互聯網信息服務提供商，各部門應各盡其責，依法對互聯網信息內容實施監管。對構成犯罪的，依法追究刑事責任。尚不構成犯罪的，由公安機關依照有關法律、行政法規予以處罰等。

（二）應凈化青少年上網的社會環境

網吧是目前我國青少年進行不良網絡活動的主要場所。針對目前網吧作為我國青少年上網的主要社會場所，有關部門必須切實制定對策與措施，防患于未然。公安、文化、工商和電信部門的網絡監管人員應當各司其職、明確責任，對網吧進行檢查監管。要求網吧經營者必須嚴格按照《互聯網上網服務營業場所管理條例》規定營業，上網者一律憑有效居民身份證，嚴格限制未成年人上網，督促網吧安裝過濾器等軟件，防止青少年訪問不健康網站。

（三）有關部門應創建高質量、生動有趣的青少年網站

互聯網站要成為傳播先進文化的重要陣地，應牢牢把握先進文化的前進方向，迅速建設一批受青少年喜聞樂見又具有鮮明特色的中文網站，讓青少年不僅有自己喜愛的，符合自己身心健康發展要求的網站，而且可以隨時在網上獲取豐富的先進思想和教育資料。創建高質量網站，也是保護國家文化、維護民族尊嚴、保護民族語言文化的措施。應借鑒國外成功的經驗。如法國、日本等國的作法，加快本國信息化建設的步伐，提高抵御能力。因此，面對我國這樣一個有著巨大開發潛力的網絡市場，我們必須借鑒別國成功的經驗，搞好我國的網站建設，在人們學習網絡知識及其應用的同時，也盡可能多地接觸到我們民族的語言，以增強中華民族獨立于世界民族之林的自尊與自信[3]。文化是一個民族的根本。目前我國青少年網站建設嚴重滯后吸引力不強，對青少年的影響力不大。應該加緊建立專門性的為青少年服務的網站，組織有關專家開發青少年思想教育軟件，積極推進青少年思想教育信息資源建設。根據青少年的特點，通過學習、交友、心理咨詢、法律援助、網上論壇、網上調查等一些有益青少年的活動，提高青少年的免疫力和判斷力，起到應有的引導作用。同時政府應加速中文域名服務器建設、加強“濾網”技術的研究設立軟件，采取對付網絡不良信息等措施。

（四）全社會網絡從業的人員、網絡服務機構、網吧等上網服務營業場所的經營者、應當自律

網吧等上網服務營業場所的經營者應當遵守法律、行政法規和《互聯網上網服務營業場所管理辦法》的規定，加強行業自律，接受有關部門依法實施的監督管理；不經營有損青少年健康成長的游戲，自覺接受公民、法人和其他組織依法進行的社會監督；同時，在政府官方或教育網站上設立網絡安全專欄，讓家長學會如何讓自己的孩子健康安全上網；國外的一些政府部門根據已經發生的網絡案件和網絡存在的不良內容，制作專門的網頁，向廣大青少年的家長普及網絡知識，并教會他們防范孩子的不良網絡活動或避免孩子受到網絡犯罪侵害的方法。例如，美國聯邦調查局（Federal Bureau of Investigation）的網站上設有“在線安全”專欄，這一專欄專門向家長普及網絡基本知識，介紹什么是網絡（Internet）、電子公告欄（BBS）、公共聊天室（Public chat roans）等等[4]。政府官方網站的措施可以幫助家長方便而快捷地掌握讓自己的孩子安全上網的基本常識，這種常識普及是比較行之有效的。

（五）構建規范的網絡倫理、全面提升網民素質

網絡作為虛擬社會載體，網絡社會的倫理規則應充分醞釀建設，社會各界應加強對網絡倫理規范的研究和探討，構建和規范網絡倫理，為青少年進入網絡社會創造一個良好的道德環境。

面對我國日益擴大的網上一族，網絡管理部門一定要重視對他們的教育，同時，要加大網上宣傳科學世界觀和方法論的力度，幫助青少年提高自我抵制網絡文化中不良因素影響的能力。

（六）學校應建立一支能適應網絡時代教育者隊伍

學校利用校園網開展網絡心理咨詢服務；同時，針對部分青少年網絡成癮問題，學校要建立救助網站，提供專業化的心理咨詢和指導援助熱線，幫助青少年學生認清網絡成癮的原因及危害，認清自身的需要，引導他們端正上網的態度，并在學習心理、人際交往心理等現實生活方面給予心理指導，使他們辯證處理現實生活和虛擬生活的關系，達到心理的平衡。

（七）開展豐富多彩的課外活動；引導學生正確面對網絡語言、使用網絡語言的心理；培養青少年的自律能力

網絡社會是一個多元價值共存、無中心的資源共享社會。網絡的網民都是以個體形式參與其中，面對各種文化和信息理論交織紛繁、各種論斷莫衷一是、各種誘惑比比皆是的時候，理性與沖動較量時，在沒有人監督和幫助的情況下，能夠作出正確的選擇全憑個體的自律能力。因此可以通過開設校園網站、教師和學生的個人主頁等形式來規范學生的行為，也可以通過開展網頁制作競賽（評選標準既要看技術水平，也要看所體現的人文精神）使學生在正面教育中，品位提升。使學生在爭論中明辨是非，從而不斷提高他們的自律意識和自律能力[5]。

（八）加強青少年的是非判斷能力和選擇能力

網絡是開放的，網上信息魚龍混雜、難以分辨；網上信息污染日漸增多，詐騙行為、虛假信息等防不勝防；網上病毒、網上黑客等網絡犯罪行為大量存在。青少年在實際上網過程中面對如此復雜以及缺乏有效管理和未保護的網上環境時，能夠作出正確的選擇和判斷很不容易。因此，在教學方面，在理論闡述的基礎上，教師要加大對學生分析和判斷能力的訓練和指導，同時學校應加大社會實踐的教學力度，讓學生能經常走出課堂，參與和了解社會，增加其課堂上學不到的知識，減少主觀上的盲目，在教師的引導下能用逐漸成熟的眼光看待各種社會現象，并作出正確的選擇；同時引導青少年學習有關計算機網絡的法律、法規。

（九）家長應當提高自身的網絡能力素質

家長對青少年上網既不能一律簡單禁止，也不能縱容不管，應采取有效辦法控制青少年上網，家長還應該借鑒國外的一些經驗，采取一定的防范措施。

一言以蔽之，互聯網對青少年影響有積極的，也有消極的，二者都不能忽視。讓我們未雨綢繆，早作準備，因勢利導，趨利避害，讓青少年能夠正確面對網絡，利用網絡，加強對青少年上網的監督及指導，教育青少年懂得有利于社會、關心公益是規范網絡活動的最高行為準則，從而減少甚至消除網絡對青少年心路歷程的消極影響，使青少年真正享受網絡給他們帶來的各種便利。同時，只要我們幫助青少年對虛擬世界有清醒的認識，讓他們養成對待網絡的正確態度和行為反應，網絡世界的明天還是十分燦爛的，網絡也將真正成為有利于社會進步的重要載體。

參考文獻：

[1]第16次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/oL].新華網.2005-07-21.

[2]孫月圣.中小學網絡道德教育[M].濟南：濟南出版社，2005，（10）.

[3]彭紀南.因特網引發的社會問題探要[J].華南理工大學學報：社科版，2002，（4）.

[4]fbi.gov.FBIpublications-Aparent’s Guide to Int-

網絡時代對青少年的影響范文3

關鍵詞：青少年網絡道德道德教育途徑

1青少年網絡道德問題凸顯

互聯網在給人類帶來幸福、享樂、希翼的同時，也給人類帶來了憂愁、痛苦、危機和失望；在給人們帶來物質飲食、信息豐富、交往便利的同時，也帶來了情感危機、道德滑坡、人性異化等網絡道德失范行為，網絡環境中人的生存面臨種種尷尬和矛盾。網絡正撞擊著人類苦苦營造的傳統倫理壁壘。對涉世不深的中小學生的沖擊尤其嚴重。由于他們正處在青春前期或青春期，思想活躍，接受新生事物能力強，而辨別能力較差，容易被“絢麗多彩”的網絡世界所迷惑。大體說來，青少年受網絡影響導致的問題主要有道德情感冷漠化；學習方向迷失化；失犯現象嚴重化。

2青少年網絡道德問題的形成原因

造成青少年網絡道德問題的原因是復雜多樣的，既有學校教育自身的原因，又有家庭和社會網絡環境的原因，也有青少年自身的原因。

2.1學校對青少年網絡道德教育存在的誤區

面對網絡給青少年道德教育帶來的諸多難題，許多老師對學生上網采取的不是主動出擊、科學引導的做法，而是采取消極防范，盲目禁止的做法。在觀念上，片面強調網絡的弊端，排斥網絡對青少年道德教育有利的一面。一部分教師以“上網荒廢學業，日益使人學壞”為由竭力阻止學生“觸網”。

2.2家庭原因

不健康的家庭教育環境。家庭教育中缺失親情的撫慰與關心，孩子成長過程中出現的問題得不到父母及時有效地糾正，從而導致孩子缺少安全感而變得壓抑、孤僻等。孩子體會不到家的溫暖，找不到歸宿感，這是問題兒童、不良少年產生的主要原因。

3加強青少年網絡道德教育的途徑

虛擬的網絡世界誘惑著少男少女，“沉溺網吧、厭學逃學、夜不歸宿”，甚至欺詐、斗毆、搶劫等現象并不少見。青少年“觸網”需要引導和幫助。只有幫助他們正確認識和利用網絡，才能讓他們在健康的網絡環境中最大限度地獲取知識。加強對青少年網絡道德教育，應有效發揮學校教育、家庭教育、社會教育及青少年主體自我教育的合力作用，多管齊一下，有機協調，共同促進青少年道德人格的挺立與培塑。

3.1規范網絡引導青少年健康發展

互聯網作為網絡時代影響青少年道德人格塑造的重要途徑，要擔負起凈化社會環境的責任。

3.2學校道德教育：青少年網絡道德教育的主渠道

學校應轉變觀念，辯證地認識網絡之于青少年道德教育的作用，深入分析青少年迷戀上網的原因，提高德育工作者自身使用網絡、駕馭網絡的能力，構建適應網絡時代需要的道德教育模式。學校教育要發揮對青少年網絡道德教育的主渠道作用，就要探索適合網絡特征和青少年心理特征的教育措施，以回應網絡對既有道德教育的挑戰。

轉變現有德育工作者的觀念，變單向教授為雙向互動傳授，利用網絡實現師生共同學習，引一導學生辨別信息之良蕎，增加思想免疫力。要把傳統教學與實踐結合起來，把青少年帶入網絡圖書館、博物館等神圣殿堂，讓他們閱讀有益的書刊，促進其道德和智力的全面發展；最后，要注重教師自身的道德人格培養，力求成為學生道德人格教育的楷模。

發揮網絡資源共享優勢，開辟學校虛擬德育陣地。利用網絡媒體，改革學校德育主渠道的教育方法。將傳統的灌輸式德育轉變為參與式或交互式德育。教師進行教育時，應將與受教者之間的關系置于平等地位，充分利用網絡媒體，有針對性地提出問題，促使青少年自覺踐行網絡道德規范。

強化青少年心理調試，培養健康的心理素質。學校教育要結合網絡時代的特點，針對日益凸顯的青少年心理向題，進行心理素質的強化訓練。要把青少年思想問題與心理問題結合起來，將現實的心理健康教育融人德育之中，改善其個性品質及心理素質，增強其適應能力。還要加強有意義的網上思想交流，開設網上咨詢熱線，利用媒體優勢，及時了解青少年的思想狀況，解決他們的現實問題。

3.3家庭教育：青少年網絡道德教一育的重要補充

家庭承擔著道德示范和道德啟蒙教育的任務。父母作為孩子的教育者，其道德人格不僅反映了自身素質，而且通過家庭中的親子互動及潛移默化的作用，直接影響孩子的道德人格培養。開展家庭教育工作的主要對象是家長，開發親子互動的活動項目和各類家庭培訓項目，發揮在促進兒童思想道德建設中的引一導、示范和輻射作用，成為他們合格的第一任教師。

家長不要把孩子作為自己的私有財產，將孩子作為實現自己未酬理想的人。一味強調孩子學習成績的好壞，表現為理想目標追求的短期庸俗性，急功進利，忽略了對孩子人生觀、世界觀、價值觀的培養。

3.4青少年的自我教育網絡道德教育的根本點

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個人能進行自醒，面對自己的良心進行自白，這是精神生活的最高境界；只有那些在人類財富中找到自己榜樣的人才有希望達到這個境界。”從某種意義上講，網絡道德教育的過程主要是一個道德內化的過程。網絡道德教育要真正發揮作用，最終必須落實到青少年自身的道德發展和自我教育上來，必須充分發揮學生在網絡道德教育中的主動性、積極性和能動性。

3.5社會教育：青少年網絡道德教育的社會環境

營造社會文明環境是公民道德建設的重要目標之一，也是加強青少年道德教育，培養青少年良好的道德人格的重要條件。

網絡時代對青少年的影響范文4

【關鍵詞】網絡時代 中小學生 心理健康教育 心理素質

隨著信息技術的進步，互聯網成為日常生活不可缺少的工具，人們已經全面進入網絡時代。隨著網絡在生活中各個方面的不斷深入，不僅給成年人的生活帶來了很多便利，越來越多的中小學生也接觸到網絡，并且對他們的心理健康產生了很大影響。由于中小學生正處于青少年階段，心理和思想都處于一個形成和發展的階段，具有很強的可塑性。他們大多數渴望接觸新鮮的事物，探究周圍的世界。同樣，他們大多數也一樣沒有豐富的生活經驗和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的誘惑，對成長產生不良影響。

在高速發展的信息時代，中小學生接觸網絡、利用網絡進行學習和社交是十分正常的事情，我們不應該把網絡視作影響孩子健康成長的洪水猛獸。要想讓孩子在網絡時代能夠全面健康地成長，就要從以下幾個方面做好他們的心理健康教育，使他們懂得合理地利用網絡。

一、學校加強對學生的心理健康教育

在中小學生成長的過程中，學校的心里健康教育是不可或缺的一個重要環節，在對中小學生心理健康形成巨大挑戰的網絡時代，學校的心里健康教育顯得尤為重要。學校應該根據中小學生的心理特點，運用有關的知識和方法，培養學生的良好的心理素質。

1.要對學校的所有學生進行心理健康教育，使學生能夠不斷地正確地認識自我、學會自我心理調節，增加他們的承受心理壓力和適應環境的能力，形成良好的心理品質。

2.善于發現學生在成長中產生的心理困擾和心理障礙，并且及時地對學生進行引導，及時擺脫心里障礙，提高心理健康水平，形成良好的心理素質。

學校應該在原有的基礎上，設置固定的心理輔導課程，聘用專業的心理教育老師來對學生進行心理學教育，通過有規律的、合理的教育，全面提高學生的心理素質，保證學生的心理健康。

二、引導學生正確地使用網絡資源

中小學生在成長的過程中，由于心理不夠成熟，在面對豐富多彩的網絡信息時難免會喪失判斷能力，不知如何取舍。這時，老師應該引導學生正確地使用網絡資源，告訴學生怎樣辨別網絡上的不良信息。

老師是中小學生成長過程中心理健康的重要監督者，一定要對網絡環境中，學生心理成長、道德建設、道德行為的發展特點和成長規律，有效地指導學生正確地辨別網絡信息，善用網絡資源，吸取對成長和學習有用的信息，自覺摒棄不良信息。

引導學生要學會把日常的學習與網絡有機聯系起來，促進學習的進步，使學校教育與網絡更好地聯系在一起。

三、端正中小學生的上網動機，使他們使用正確的態度面對網絡

要使中小學生能夠正確地使用網絡，保證其心理健康，就要端正中小學生的上網動機，使他們使用正確的態度面對網絡。俗話說“動機導致行為，行為導致結果”，只有使他們的上網動機端正，才能夠使中小學生在接受網絡信息時，產生自我心理保護意識，自覺形成正確的人生觀、價值觀。

學校要充分利用計算機課程、宣傳欄、黑板報等各種形式對學生進行網絡使用安全教育。另外，老師也應該在教學的過程中加強對學生的思想品德教育和文明上網教育，讓學生對網絡文明和網絡安全有充分的認識，使他們樹立正確的上網動機，使用正確的態度面對網絡。

在網絡與生活不斷深入滲透的時代，學校在學生教育的過程中應該在學校內部營造一個大的氛圍，對學生進行全方位的網絡心理健康教育。在教學的過程中，不僅要重視學生心理素質的的建設和提高，還要在其他的教學科目中對學生的網絡道德建設進行滲透，使學生能夠產生正確的上網動機，端正上網態度，正確地使用網絡。

總之，“少年強，則國強”，我們的民族要想有一個光輝燦爛的未來，就要重視青少年的全面發展。良好的心理素質是未來人才競爭中不可或缺的因素，因此，在青少年成長的過程中一定要注意心理健康的培養。中小學時期是青少年心理素質發展的重要時期，同時也是一個極不穩定、容易受到不良影響的時期。網絡時代的到來，對中小學生的心里健康成長提出了更多的挑戰。這需要更多的教育者對這一領域有更多的關注和探索，不斷提高自身的素質，為中小學生的心理健康教育做出更多的貢獻。

參考文獻：

[1]凌貴榮.網絡時代中小學生心理健康教育探析[J].實驗教學與儀器.2013（04）.

網絡時代對青少年的影響范文5

【關鍵詞】初中生信息技術網絡意識

隨著信息技術的快速發展，網絡現在已經成為當今世界最龐大和使用最廣的信息傳播工具，人類社會開始進入信息網絡時代。網絡是人類文明的結晶，是現代科學技術的驕傲。初中學生正處于人生發展的黃金時期，思想活躍，思維敏捷，好奇，好新鮮，好刺激，樂于吸收新事物，接納新觀念。而網絡媒介的一個主要特征就是為我們提供一個相互平等的雙向信息交流平臺，其個性化的服務更能滿足青少年的需求。網絡日益成為青少年學習、生活和娛樂的第一空間。但其中有正面影響也有負面影響。因此，我們應積極預見網絡時代教育與學習的發展走勢，主動去尋找應對的新舉措、新方法，揚長避短，化弊為利，幫助中學生用好網絡。下面就我對農村初中學生的網絡觀念及應對措施提出以下幾點建議，希望能和從事農村基層教育的老師一起努力做好農村教育事業。

1.要向學生宣傳信息技術的好處，讓他們知道互聯網給現在人們工作學習帶來的便利

互聯網（即因特網，Internet）是一個全球性的網絡，它擁有豐富的信息資源。截止2009年6月30日，我國網民規模達到3.38億人，普及率達到25.5%，寬帶網民規模達到3.2億人，占網民總體的94.3%。

互聯網有許多用途，利用它可以向全球的互聯網用戶發送電子郵件，召開分散于世界各地的有關人員的視頻會議等。在互聯網上的新聞可以迅速地傳播到世界各地。用戶可以自由、快速地檢索和共享網絡上的各種信息資源。

2.利用網絡 ，激發學生的學習興趣

隨著網絡科技的迅速發展，豐富的信息資源強烈地激發了青少年的求知欲和學習的興趣，網絡媒介區別于其他傳統媒介的一個重要特征在于互動性，中學生恰好處于好奇心表現欲極為強烈的年齡階段，對于網絡這種能問又能答的媒介自然更具有親切感，這必然大大提高了他們通過網絡來學習，了解掌握知識的積極性和主動性。據調查，隨著電腦、多媒體等教學手段的推廣和普及，網上學習領域的日益拓展，使廣大中學生的求知欲望和好奇心得到了更多的滿足，使其領略的知識無限拓展，從而逐漸從以往枯燥的考試、作業、題海的重壓下解脫出來，更加主動地進行學習，使自己真正成為名副其實的學習主體。

3.傳播網絡先進文化

我們要加強中學生網絡建設，辦好主流網站，傳播先進文化，占領網上思想教育陣地，建立適合中學生特點的網絡信息系統，滿足他們對信息的渴求。我們要鼓勵各有關部門或個人開辟更好的、為青少年所喜愛的網站，加強青少年網絡體系建設步伐。

網絡時代對青少年的影響范文6

[關 鍵 詞] 主體性道德人格;網絡時代;學校德育

[作者簡介] 朱啟濤,云南省教育科學研究院“生命生存生活教育”研究室主任,中學一級教師

隨著信息技術的迅猛發展,網絡越來越融入我們的生活,形成了與實體社會相對應的網絡社會。現時代的人,既生存在當下的現實社會中,同時也不可避免地生存在網絡社會之中。人們越來越多地在網絡上交流、購物、游戲,甚至上班、上學……網絡改變著人的生存方式,人們也比以往任何時候更依賴網絡。青少年更是眾多網民中的龐大群體,有學者統計,我國青少年網民規模為1.75億人,占網民總體的51.8%。在網絡多元文化的背景下,青少年思想更加活躍,主體性、選擇性明顯增長,同時網絡文化及價值觀的差異使青少年在思想道德上的困惑也更為加劇。如果我們的學校德育無視學生的主體性,忽視學生的內心需求,仍然采用傳統灌輸方式,那么本已脆弱的德育實效性將會更加不堪一擊,陷入絕境。

一、網絡時代呼喚具有主體性道德人格的公民

網絡社會是一個信息化的社會,在網絡社會中人與人之間的相互關系主要是一種信息交流與交往的關系。網絡社會是一個自由的社會,任何人都可以在網絡上發出自己的聲音,各種主流或非主流的價值觀充斥在網絡上,多元化的信息缺乏道德價值的整合,網絡中的人容易處于一種道德上分裂、沖突、無序的狀態中,容易在道德上無所適從,隨波逐流,甚至任意放縱,喪失道德意識和道德判斷能力。另外,由于信息技術發展的不平衡,加上一些大國有意識的操縱,造成了一些事實上的信息霸權國家。據統計,在網絡上,英語信息大約占到了網絡信息的90%。因此,盡管在當代,信息的傳播已打破了國家和地域的界限,但事實上信息的內容仍然帶有地域特征,它反映的是一定國家或地區的文化傳統、社會價值觀和社會制度。一些在網絡技術上領先的國家,可以依托網絡,向別國大肆散布和滲透他們的價值觀和利益取向。當這些信息在網絡中鋪天蓋地而來,占據絕對主導地位時,信息資源處于劣勢的國家與民族,他們具有生命力的優秀傳統文化往往受到沖擊而被消解,道德上的沖突與無序對于這些國家和民族來說更為突出。我國是一個信息資源不占優勢的國家,在網絡社會中所要承受的道德上的矛盾也會是十分尖銳的。因此,對個人來說,如果沒有獨立自主道德選擇和判斷能力,必然會在網絡中迷失方向。

因此,培養具有獨立人格和理性道德判斷和選擇能力的人,是網絡時代對學校德育的要求。我國歷來十分重視學校德育,但學校德育實效性不高也是不爭的事實。造成實效性不高有諸多方面的原因,但無視學生的個體主體性是一個重要原因。我們以往的學校德育更多地是強調把“個人”作為社會的“一分子”,對個人獨特性缺乏應有的尊重。道德教育的重要性更多地是從社會穩定與和諧、理想社會的實現的角度來強調,而且在道德教育的目標上,更多也是強調應如何做,在方式上,把學生單純地視為道德規范的被動接收者,普遍采用灌輸。片面強調學生對于道德的義務、道德責任的認同,而無視義務與權利的對等性,在道德教育過程中,往往把“禁止”、“防堵”作為立足點,忽視學生的主體地位和主體性發展,致使學生受到過多的限制和束縛,個性差異、獨立人格得不到應有尊重。這樣培養出來的人大多數表現為缺乏獨立性、主動性和創造性,缺乏自律能力,表現出盲目從眾和循規蹈矩。而當今時代,隨著網絡逐漸滲入到人們生活的方方面面,成為人的一種生存方式,它為個人提供了大量進行判斷、選擇和行動的機會,同時,也對學校的道德教育提出了新的要求。教育不能脫離網絡這一現實存在而進行,而應充分發揮這一技術手段,以促進受教育者獨立、自主人格的發展。

二、網絡時代主體性道德人格的主要特征

每個時代都有自己的理想人格,社會的發展總是需要有一定的理想人格作為一種價值導向來感召、引領個人。在網絡時代,需要的是一種獨立、自主的道德人格,而主體性道德人格正是這樣一種理想人格。它具有這樣一些特征:自主判斷、自主決定、自主行動,對于自己的選擇自覺承擔責任,具有德性創造能力。

(一)自主性是主體性道德人格的顯著特征

自主性是指個人的思想和行為不受外部力量所左右,能夠通過獨立的和理性的反思形成自己的打算和目標,自由地作出選擇。這里的自主包括自主判斷與自主選擇。

在網絡時代,自主性主要表現為自主判斷與自主選擇能力。網絡上每天洶涌而至的信息潮無時不對人產生判斷和選擇的壓力。如果你不會判斷和選擇,就會被泛濫的信息所淹沒,淪為信息的奴隸。所以有學者說,21世紀是網絡的時代,也是一個選擇的時代。

(二)自律精神是主體性道德人格的重要內容

這里的自律主要是指道德自律,即道德主體借助于對自然和社會規律的認識,借助于對現實生活條件的認識,自愿的認同社會道德規范,并結合個人的實際情況踐行道德規范,從而把被動的服從變為主動的律己,把外部的道德要求變為自己內在良心的自主行動。自律的道德高揚人的主體意識,肯定了人作為道德主體的地位。

網絡社會突出了對道德自律的要求,在現實生活中,個人總是以一定的身份與他人和社會進行交往的,社會輿論、傳統習俗、規章制度等社會壓力往往能夠發揮較強的道德他律的作用。而在網絡環境中,人與人之間的交往是一種符號之間的交往,是一種“身體隱退”的交往,伴隨著“身體隱退”的還有人的社會身份的隱退。沒有了身份的約束,在“反正沒有人認識我”的心理暗示下,人們很容易放縱自己的行為,做出一些現實中不敢輕舉妄動的事情。這種情況下,要使網絡正常運行,以“慎獨”為特征的道德自律顯得尤為重要,成為維持網絡基本秩序及和諧人際關系的主要保障。

(三)創造性是主體性道德人格的表現

在這樣一個高度關注人的創造性、積極開發人的創造潛能的時代,我們應特別關注人的德性創造,德性創造體現為人在道德情景中不刻板地遵循既有的規范,而是根據現實情況自主地、獨立地進行道德思考、判斷,作出適當的道德選擇。隨著社會的不斷發展,人們會越來越多地遇到一些新的道德情境和道德關系,有時原有的規范不再能衡量新問題,這就需要更新道德觀念,在新的道德情境中,能及時地形成相應的道德能力,調整不適應的、舊有的道德規范,創造新的道德規范。

三、主體性道德人格培養的策略

主體性道德人格需要主體性道德教育來塑造。人雖然一進入道德領域就自然成為道德主體,但卻不會自動具有主體的自覺性和能動性。主體性道德教育就是要激發學生的自我需求,培養他們面對道德情境和道德問題時,自覺作出理性思考、判斷和選擇的能力,積極主動踐行道德,并對自己的道德行為及其結果負責,促進其主體性道德人格的形成。

(一)根據青少年身心發展特點,提升青少年的道德主體性意識

人的主體性在青少年時期得到充分發展。在這一時期,生理上的成熟使青少年在心理上產生成人感,他們渴望獨立,對一切都不愿順從,常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態中。隨著身心發展,他們思維品質也有了相應的發展,思維的創造性和批判性日益明顯。青少年具有強烈的求知欲和探索精神,喜歡別出心裁和標新立異。他們不愿輕易地接受別人的意見,對別人的思想、態度和建議,經常要進行一番審查,有時甚至持過分懷疑和批判的態度。青少年這一身心發展特點為主體性道德人格的培養提供了有利條件,我們在教育中,要注意保護和引導青少年身上顯現出來的自主性需求,給予學生道德選擇的自由,并進一步提升其自主性的需求。

(二)在教育方法上,倡導平等對話,摒棄生硬、粗暴的灌輸方式

傳統的灌輸方式,是社會本位和教師中心的體現,是對學生獨特性和差異性的漠視,這與主體性道德教育是背道而馳的,因此,在主體性道德教育中要摒棄灌輸方式。我們倡導在主體性道德教育中,應盡量多地采用對話式教育方法。對話式教育方法,主要是指師生在相互尊重、信任和平等的立場上,通過言談和傾聽而進行雙向溝通的方式。加拿大學者貝克歸納出對話教學的六個關鍵:1.尊重彼此的觀點;2.尊重彼此的傳統習俗或“經歷”;3.言論、信仰和行動的自由;4.共同決定對話的形式和內容;5.關心具體的生活經驗;6.通過具體的行動(實踐)驗證。在教育過程中,最重要的是建立平等、尊重、信任的師生交往關系,在這種氛圍中,教師不是道德完美者的代表,學生也不是一無所知、接受教化的客體,師生互相敞開心胸,傾聽對方,接納對方,在共同參與、合作、投入的交往活動中,實現師生德性的共同成長。

(三)在教育內容上,強調與學生生活世界的聯系,重視社會生活中的價值沖突和學生內心世界價值沖突的教育意義

在學生的生活世界中,在學生的現實遭遇中,在學生內心世界的價值沖突中,蘊藏著寶貴的教育時機。在任何社會中,都不可能只有惟一的占主導地位的價值體系存在,這就使得沖突無法避免。我們要正確認識價值沖突的社會意義,客觀理性地對待各種價值沖突,既不能視而不見,也不必如臨大敵。將價值沖突作為培養學生自主道德判斷與選擇能力的重要資源。教師要樹立引導者的角色和觀念,不是簡單地告訴學生什么是對或錯,而應該把各種道德取向和道德規范的社會價值呈現出來,引導學生進行分析、比較、鑒別,然后由學生自主地、合理地“選擇”,以形成真正符合時代要求的道德品質。

總之,網絡時代給學校德育帶來了挑戰,學校教育應在這種新的挑戰中作出反思,并順應時代的發展,加強青少年主體性道德教育體系的構建。自覺摒棄他律道德教育的目標與方法,以培養獨立、自主、自律的道德主體為目標。惟有這樣,才能使受教育者成為網絡的主人,而不致成為被信息異化、奴役的人。

參考文獻:

[1]肖川.主體性道德人格教育[M].北京:北京師范大學出版社,2002.