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生命的意義和重要性范文1

活動主題——“珍愛生命，陽光生活”

活動背景

大學校園是國家人才培養的重要陣地，大學生的生命、生理健康情況直接關系到祖國的發展和名族的未來。然而隨著社會的發展，網絡的普及化，致使一小部分大學生對生活和生命沒有一個正確的認識，沒有認真的對待生命，珍愛生命。聯系到我校自2010以來出現了三次校友自殺的悲劇，為了讓本班同學更好的認識到生命的重要性，懂得生命的價值和意義。現由班委會主辦一次主題為“珍愛生命，陽光生活”的主題班會，希望全班同學積極參與，攜手共同搞好本次主題班會，體現本次主題班會的意義。

活動目的

結合自身實際，讓同學們對自己的思想認知程度有一個比較好的認識，形成珍愛生命的意識。

通過本次主題班會讓同學們對自己所在的班級環境（主要為思想上）有一個更深入的了解，為以后更好的搞好班級同學關系起到一個鋪墊作用。

通過本次主題班會，使全班同學能夠更好的互動，大家各抒己見，為形成一個良好的班級學習氛圍提供機會。

這次主題班會給了班級所有同學展示自我，鍛煉自身的機會，為以后參加活動或者工作提供了一個比較好的實習平臺。

5，豐富全班同學的生活，拓展全班同學的知識面，真正認識到生命的重要性和珍愛生命的必要性。

活動可行性分析

1，同學們都希望班級能夠給自己一個平臺好好展現自己，讓其他同學對自己有一個更深的認識，交到更多的知心朋友，以利于更好的搞好大學生活。

2，同學們對近期校友跳湖事件議論紛紛，所以可以通過這次主題班會讓同學們暢所欲言，讓輔導員老師和班委對本班同學的思想認知程度有一個更具體化的認識，以利于以后更好的開展本班學生工作。

3，生命對于每個人來說只有一次，當它的重要性在我們大學生身上沒有得到真正落實時，需要通過開展一次主題班會喚醒大家對生命重要性的更深刻認識。

活動宗旨：健康 積極 團結 和諧

具體活動時間：2010-11-7晚6-8點 地點：待定

活動對象：全體電子信息工程2班同學

活動內容

班委發表個人見解，分析大學生自殺背后的原因

其他同學針對大學生尋短見的原因發表自己的觀點

班內集體討論，通過綜合全班同學的意見最終得出大學生自尋短見的根本原因所在，主觀原因，客觀原因等！

生命的意義和重要性范文2

教育最終目的是為了讓教育者更好地適應社會生活，獲得身心健康的發展。基于此，新的教育背景下，教育從應試教育轉向素質教育，成績并不單一的教學目標。由于社會競爭日趨積累，現代教育越來越偏重知識的傳授，因為，教育者缺少對受教育者進行人文關懷教育，受教育者自然也會忽視自身人文關懷的培養。并且，不少青少年的道德品質、文化素養及其相應的人格都出現了一些問題。在過去的思想政治教育過程中，并沒有將生命教育納入教學過程中，生命的意義是什么？生命對家人、對朋友乃至對社會有怎樣的意義。課堂生命教育的缺失，使得個人在遇到生命問題時，極易發生偏差。人的生命是道德的載體，失去生命，道德蕩然無存。由此可以說，生命教育的缺失，使得道德教育自然流于形式，因而，在具體的教學過程中，改進道德教育，才能夠使得生命教育具有發展的可能性。

二、身心健康發展的重要要求

中學階段，學生生理、心理發展處于迅速發展期，并且逐漸趨向成熟。但是，中小學教育中過分的重視理論教學，忽視心理教育。學生在此時期常常會走入思想和社會現實不融洽的誤區，當學生找不到二者可以調和的矛盾時，常常誘發一些犯罪現象。此外，社會經濟急速發展下，競爭日趨激烈，此外，就業困難、家庭貧困等客觀原因存在，特別是現今的中學生多是獨生子女，承受挫折能力不強，極易走向誤區。因中學生思想不成熟，極易受到動搖，基于這些特殊性，因此思想政治教育中必須重視中學生心理教育，對對中學生心理發展過程出現的矛盾進行及時疏導。

三、加強生命教育和改進思想政治教育

生命教育不僅在日常的生活中得以體現，還體現在現代的思想政治教育過程中。思想政治教育不能逾越對生命的追求，對生命真諦的追求也是現代思想政治教育領域內的目標追求。對于現代思想政治教育而言，個體生命是思想政治教育的基礎，倘若沒有生命，其他的一切便沒有意義可言，人對生命的珍惜、保護、超越是現代思想政治教育中不可缺少的重要部分。可以說，中學思想政治教育中，不能夠脫離以人為本的價值軌道，不能夠將思想政治教育看作為一種抽象東西，失去本身一樣。新形式下，中學生在升學的壓力下，面對困難往往不知所措，而思想政治教育中的生命教育能夠讓中學生意識到生命的可貴，喚醒他們對生命的熱愛。因而，現代思想政治教育中的生命教育在獨特的優勢中發揮著重要作用。

(一)完善思想政治教育的主體性原則，建立人本生態

在教育領域內，教育發展動力是人的需求，發展目標是人全方位的發展。對于學生的思想政治教育而言，思想政治教育具有人本價值取向，主體原則是尊重學生個性特征，充分調動他們積極性、創造性，促進他們全面、自由的發展。生命教育是思想政治教育中建立在學生個體及群體生命尊重和關愛基礎上的教育。生命教育強調的是人生價值的意義，體現出現代思想政治教育中以人為本的先進理念。生命教育應當凸顯關注人性，需要建立在人本生態主體的原則上。此外，樹立正確的價值觀，引導中學正確認識生命教育的意義，讓學生體會到生命的重要意義。生命教育中體現出思想政治教育中的主體性原則，同時還是落實科學發展觀的必然選擇。

(二)注入新的活力源泉，豐富教學內容

在過去很長的一段時間內，中學思想政治教育重視的是理論教育，較多的理論教育使得課堂教學枯燥乏味，，較難引起學生情感共鳴。而思想政治教育中的生命教育注重生命完善與超越為本，讓學生體會生命滋味，意識到生命存在的重要意義。現如今，中學思想政治教育中納入生命教育，對中學思政政治教育而言，極大的豐富了教育內容，有效幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

(三)提高思想政治教育實效，提高情感共鳴

思想政治教育依賴于具體的教學內容和方法，具有一定的時效性，但是，在現實思想政治教育中，教育偏重于理論，缺乏以情動情的情感教育。而生命教育是一種典型的情感教育，是強烈的感恩意識下生動的表達內心情感。基于此，思想政治教育中生命教育需要貼近學生生活、貼近學生思維，讓學生意識到生命的可貴。中學思想政治教育中納入生命教育，寓教于樂，不僅可以提高大學生思想政治教育的吸引力及親和力，還能夠有效地引起情感共鳴，提高生命教育的實效性。

四、中學思想政治中生命教育內涵及教育目標

(一)生命教育內涵

生命教育簡言之就是關于生命方面的教育，其中涵蓋的內容較為廣泛，最為迫切的任務是讓學生珍惜生命、尊重生命，讓學生意識到生命的價值和意義。思想政治教育中最為迫切的生命教育是意識到生命價值、確定自己的生死觀，對自己有明確的認知。在生命教育的過程中，首先提高學生的自我認知度，自我認知包括社會和生理兩方面的認知，其中生理認知是基礎和前提。生命教育中對生命價值和意義的認識是主要內容，生命價值體現出了生命意義，生死觀是生命教育的基礎內容，同時還是引導學生正確認識生命的前提和關鍵。學生需要正確理解生死觀才會在遇見挫折時不放棄生命。

(二)思想政治教育中生命教育的目標

生命教育目的在于幫助學生了解人生的價值、目的及意義。在充分意識到生命的重要作用后，才能夠尊重自己、尊重生命。針對生命教育而言，其中生命教育的目標分為三類，分別為：深化學生人生價值和理想；讓學生學會尊重生命；懂得保護他人生命。此外，有學者認為預防中學生自殺的有效手段便是加強生命教育。當今，隨著生命教育在中學的思想政治教育中如火如荼的開展，但是其全面、系統的可操作性中還存在諸多問題，如：缺乏有效的針對性。針對生命教育的背景思考生命教育目標，針對學生年紀特點及思想特征確定教育目標，并且還需提前考慮到生命教育實施后可能造成的一些效果。1.重新認識生命和理解生命，意識到生命的重要意義中學生之所以在遇到困難時會選擇輕生，原因在于他們沒有認識到生命的重要性，不懂得人從哪里來，到哪里去，怎么獲得生命意義等問題，基于此，中學生命教育中，需要引導學生重新認識生命，由此應當認識自己所處的地位。在具體的生命教育中，學生需要擺清自己的位置，找到自己優缺點及差異，明確對自己的生命意義進行界定。2.尊重生命、熱愛生命，提高生命存在的價值中學生不僅需意識到生命對自己的重要性，還需要對他人生命負責。對于個體而言，生命只有一次，沒有輪回，倘若生命不復存在，其他一些便毫無任何意義而言。倘若沒有明天，我們在僅有的今天中，需要及時把握生命中的每分每秒、珍視生命，踏踏實實的過好今天。此外，中學生因年紀較小，一些思想不成熟，因而，需要對不良情緒進行調控，調節好情緒。學生在意識到生命意義的重要性后，提供生命存在的價值。3.愛護生命，保護自己和他人生命對于我們每個個體，都需要延續自己的生活，保護他人生命，生命教育既然需要關注中學生自身精神發展規律，有效防止任何外在的可能性傷害，此外，還需要通過努力延續自己鮮活的生命。一方面需要增強抗挫折能力，提高自己心里承受力，此外，提高個人心理調節水平，讓他們正確認識到自己的評價方法，最后，提高中學生心理活動水平，增強他們的自信心。對于剛剛進入學校的中學生而言，需要提高自己的適應能力，此外，他們在適應學習及環境時，學校應當給予適當幫助，使得學生盡快完成身份轉變。

五、結語

生命的意義和重要性范文3

【關鍵詞】初中 生命 科學 教學 思考

在傳統教育體制的影響下，我國的基礎教育通常走的是應試教育的路子，片面追求學生的學習成績，忽視學生人文素養和品質的提升，學生腦中被各種考試成績充斥著，根本就不能體會到生命的價值和意義，這對他們以后的成長道路是極為不利的。近年來，隨著教育體制的逐步改革，以應試教育為根基的教育體制有所改觀。同時，伴隨著一系列青少年漠視生命的典型事件的出現，讓教育者對當前的教育制度和方式做出了深刻反思，因而愈加重視學生的人文生命價值觀念的培養。生命科學教學作為初中學子基礎教育的重要組成部分，承載著對學生生命教育的重任。將生命教育有效地融入初中生命科學教學中，開展生命科學技能教學，是當前或今后生命科學教學改革的重要方向和出路。只有這樣，才能保證初中學生知識技能提升的同時，生命價值觀念亦能得到切實培養，從而促進我國的基礎教育方式更加科學、完善。

一、初中生命科學教學中為什么要進行生命教育

1.進行生命教育是現實社會的迫切需要。近年來，我國未成年人犯罪比例逐年升高，學生自殺、暴力傾向較為嚴重，發生了一系列引發人們深思的事件。例如，一名初中生因為沒有完成老師布置的作業，由于害怕受到老師的處罰而選擇自殘、自殺；此外還有轟動全國的馬加爵事件等。這固然與老師不當的教育懲罰方式有關，究其深層次原因，是我們基礎教育階段人文生命教育和品質培養的缺失。在我國基礎教育中，考試分數、升學率往往是考察教育水平的重要內容，片面以成績衡量教育水準的現象突出，忽視了對學生的生命教育和思想品德教育，這樣的學生在思想中對生命沒有敬畏和尊重，只會漠視生命。鑒于此，在初中生命科學教育中加強生命理念教育，愛惜自己和他人的生命，樹立人文關懷理念尤為必要。

2.進行生命教育是以人為本科學發展觀教育理念的要求。在基礎教育中強化以人為本的教育理念是新時期科學發展觀對教育提出的重要要求。在教育中切實落實以人為本的理念，必須加強生命教育，使學生認識到生命的重要性。我們必須在初中生命科學教學中進行生命教育，使學生理解生命的價值和生活的真諦，只有這樣才能使學生從生命科學教學的課程中解脫出來，讓學生的情感認知有效地參與到課程學習中。這樣，學生不僅掌握了生命科學的專業知識技能，還可以更深層次地領悟以人為本教育理念的含義，使學生的精神面貌煥然一新，獲得完整的生命成長。如果在生命科學教學中忽視了生命教育，必然會造成學生生命價值觀念的缺失，在以后成長的道路中，對待自己和他人的生命會出現認識偏差，造成不良后果。這種誤人子弟的教育理念應該早日得到改觀。

3.這是人類社會面臨嚴峻考驗下的必然要求。當今社會，人類面臨著一系列嚴峻的問題，影響著人類的生存環境和人類文明的進步，當人類繁榮的文明社會與嚴峻的社會問題和環境問題交織在一起的時候，人們不得不反思問題到底出在哪里。經過不斷的探索，人們終于明白，所有的一切問題基本都是人類自己造成的，人們開始認識到了生命價值和環保理念的重要性。因此，從基礎教育做起，在初中生命科學教學中進行生命教育，使學生從小深刻領會到生命和環境的重要性，樹立珍視、敬畏生命，愛惜人類環境的理念，那人類社會面臨的諸多問題都將迎刃而解。

二、在初中生命科學教學中怎樣進行生命教育

1.突出生命的偉大，培養學生尊重生命的理念。生命是經過不斷進化和演變最終形成的。和卵子相結合孕育了生命，生命再創造生命，使人類不斷生息繁衍，永不絕息，這個過程是偉大而神圣的。在初中生命科學教學中，一方面，教師要傳授生命學專業知識，使學生牢固掌握專業知識；另一方面，教師要給學生講解生命的理念和價值，讓學生感悟生命締造和傳承的奇妙，培養學生尊重生命、敬畏生命、熱愛生命的理念。

2.通過解釋生命的產生和死亡，讓學生感悟生命的短暫和可貴。生命只有一次，沒有來世，人生在世，應該感謝孕育自己、賦予了自己生命的母親。在初中生命科學教學中，教師要側重講解生命的產生和死亡的過程，使學生感悟生命的短暫和可貴，教育學生珍惜自己和他人的生命，在自己的生命中做出有意義的事情。例如，老師可以在教學中講解一些發生重大傷亡的事故，如自然災害、交通事故，使學生既懂得生命偉大，又感嘆生命的渺小，使他們樹立正確的生命觀念，珍惜自己和他人的生命，從而更加熱愛生活。

3.詮釋影響人類生命的環境問題，使學生懂得怎樣與大自然和諧相處，提升環保意識。地球孕育了生命，為人類提供了生存的物質；反過來，人類為了不斷獲取發展的空間，大肆揮霍大自然為我們提供的資源，造成了日益嚴重的環境問題，威脅著人類生存和生命安全。教師在生命科學教學中要傳授環保理念，使學生明白提升環保意識，與大自然和諧相處的重要性。

參考文獻：

生命的意義和重要性范文4

在基礎教育中強化以人為本的教育理念是新時期科學發展觀對教育提出的重要要求。在教育中切實落實以人為本的理念，必須加強生命教育，使學生認識到生命的重要性。我們必須在初中生命科學教學中進行生命教育，使學生理解生命的價值和生活的真諦，只有這樣才能使學生從生命科學教學的課程中解脫出來，讓學生的情感認知有效地參與到課程學習中。這樣，學生不僅掌握了生命科學的專業知識技能，還可以更深層次地領悟以人為本教育理念的含義，使學生的精神面貌煥然一新，獲得完整的生命成長。如果在生命科學教學中忽視了生命教育，必然會造成學生生命價值觀念的缺失，在以后成長的道路中，對待自己和他人的生命會出現認識偏差，造成不良后果。這種誤人子弟的教育理念應該早日得到改觀。

2這是人類社會面臨嚴峻考驗下的必然要求

當今社會，人類面臨著一系列嚴峻的問題，影響著人類的生存環境和人類文明的進步，當人類繁榮的文明社會與嚴峻的社會問題和環境問題交織在一起的時候，人們不得不反思問題到底出在哪里。經過不斷的探索，人們終于明白，所有的一切問題基本都是人類自己造成的，人們開始認識到了生命價值和環保理念的重要性。因此，從基礎教育做起，在初中生命科學教學中進行生命教育，使學生從小深刻領會到生命和環境的重要性，樹立珍視、敬畏生命，愛惜人類環境的理念，那人類社會面臨的諸多問題都將迎刃而解。

3在初中生命科學教學中怎樣進行生命教育

3.1突出生命的偉大，培養學生尊重生命的理念

生命是經過不斷進化和演變最終形成的。和卵子相結合孕育了生命，生命再創造生命，使人類不斷生息繁衍，永不絕息，這個過程是偉大而神圣的。在初中生命科學教學中，一方面，教師要傳授生命學專業知識，使學生牢固掌握專業知識；另一方面，教師要給學生講解生命的理念和價值，讓學生感悟生命締造和傳承的奇妙，培養學生尊重生命、敬畏生命、熱愛生命的理念。

3.2通過解釋生命的產生和死亡，讓學生感悟生命的短暫和可貴

生命只有一次，沒有來世，人生在世，應該感謝孕育自己、賦予了自己生命的母親。在初中生命科學教學中，教師要側重講解生命的產生和死亡的過程，使學生感悟生命的短暫和可貴，教育學生珍惜自己和他人的生命，在自己的生命中做出有意義的事情。例如，老師可以在教學中講解一些發生重大傷亡的事故，如自然災害、交通事故，使學生既懂得生命偉大，又感嘆生命的渺小，使他們樹立正確的生命觀念，珍惜自己和他人的生命，從而更加熱愛生活。

3.3詮釋影響人類生命的環境問題，使學生懂得怎樣與大自然和諧相處，提升環保意識

生命的意義和重要性范文5

一、生命可以永恒么

（一）生命有時盡（生命的特點）

1、生命來之不易。

2、生命是獨特的。每個人的生命都是不可替代。

3、生命是不可逆的。

4、生命也是短暫的。

5、我們每個人都無法抗拒生命發展的規律（即死亡）。要更加感激生命、熱愛生命。

（二）生命的接續

1.一代又一代的個體生命接續中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。

2.生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的 生命，還是“我們”的生命，在生命的傳承關系中更好的認識和面對自己生命。

3.生命包括身體的生命、社會關系的生命、精神信念上的生命，不僅僅是身體上接續祖先，也在精神上繼承和創造。

二、敬畏生命

（一）生命至上（敬畏生命必要性）

1.生命是脆弱的、也是堅強的

2.生命的價值高于一切

3.并不意味著只看到自己生命的重要性，也必須承認別人的生命同樣重要，珍愛他人的生命如同珍愛自己的生命

（二）休戚與共（怎么敬畏生命）

1.敬畏生命，要從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活，休戚與共。

2.敬畏生命，不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，要謹慎的對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。

3.敬畏生命，是內心的自愿選擇。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走上了道德的生活。

第九課珍視生命

一、守護生命

（一）愛護身體（怎樣愛護身體）

1.關心身體的狀況，養成健康的生活方式。

2.當內心需要得不到滿足時，不能做出過激的行為，更加不能傷害自己的生命，要珍視自己的肉體生命。

3.增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護的方法。

（二）養護精神（怎樣養護精神）

1.精神風貌反映著我們的生命狀態，守護生命需要關注并養護我們的精神。

2.物質條件與精神的關系：精神發育需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。

3.守護精神家園，傳承優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。

二、增強生命的韌性

（一）生命難免有挫折

1、挫折的含義

挫折是阻礙、失利、失敗（含義）

2、正確對待挫折

a面對挫折，不同的人有不同的情緒感受和行為反應，這主要是人們對挫折的認識和態度不同。

b面對挫折，產生負面的情緒是正常的，我們需要及時調整自己，正確面對。

c生活中的挫折是我們生命成長的一部分。得意時，會使我們清醒，避免盲目樂觀、精神懈怠；失意時，會使我們獲得更加豐富的生活經驗。（挫折的作用）

（二）發掘生命的力量（怎樣做）

1.我們需要發現、發掘生命的力量。（承受力、自我調節、自我修復的能力）

2.逐漸培養自己面對困難的勇氣和堅強的意志，掌握增強生命韌性的方法（如欣賞、培養幽默感等）。

3.不排斥借助外力，與他人建立聯系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵。

第十課綻放生命之花

一、感受生命的意義

（一）生命的追問（怎么樣的一生是值得的）

1.活出自己的人生，實現自我價值；

2.付出自己的愛心，承擔自己的責任；

3.將個人的追求建立在人類共同需要的基礎上。

（二）發現我的生命（為什么要探索生命的意義）

1.探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。

2.生命是獨特的，生命意義是具體的。（自己構建自己生命，形成“我的人生”）

3.（怎么感受）生命的意義需要自己發現和創造。

二、活出生命的精彩

（一）貧乏與充盈

1.人們對待生活的不同態度，會影響生命的質量。（選擇從貧乏走向充盈）

2.生命是一個逐漸豐富的過程。（怎么做：敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就不斷增強。）

（二）冷漠與關切

1.生命為怎么拒絕冷漠（如何關切他們）

我們不僅要關注自身的發展，而且要關愛他人的生命，設身處地地思考并善待他人。

用真誠、熱情、給予去感動改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

（三）平凡與偉大

1.每個人的生命都有自己獨特使命，偉大在于創造和貢獻。

生命的意義和重要性范文6

生活中有太多與生命相關的事件，這些都可以作為初中思想品德課程生命教育的教學素材。例如近年來連續發生的自然災害：汶川大地震、動車追尾事故、日本海嘯事件等等，讓多數人失去了生命、讓多少孩子失去了父母、也讓多少父母失去了孩子、還讓多少年輕的生命從此變得殘疾……在自然災害面前，人類的力量是渺小的、薄弱的，生命也是脆弱的、不堪一擊的。通過回顧這些大災大難，緬懷那些逝去的同胞，讓學生更加清晰地認識到生命是寶貴的，無論遇到多大的困難都不能放棄生命。并且，在同胞遇到困難的時候，我們能幫一點是一點、能拉一把是一把。正如佛家所言，“救人一命，勝造七級浮屠”。另外，現實生活中還有許多殘害生命、褻瀆生命的事件，都可以作為思想品德課生命教育的反面教材。例如馬加爵事件、藥家鑫事件、酒后駕車撞人事件、吸毒事件、慘無人道的槍殺搶劫事件等等。這些都是生活中鮮活的例子，有的是因為一時的沖動、失去理智而犯下了滔天大錯；有的是不遵守交通法規、酒后駕車釀下大錯；有的是一失足成千古恨，陷入無法自拔；還有的是被金錢利益多蒙蔽心智、喪盡良心，犯下死罪……這些活生生的、充滿血腥與淚水的例子，深刻地告訴我們要理智理性，要遵紀守法、珍惜生命。教師在教學過程中，列舉這些例子進行生命教育，最能夠吸引學生的注意力，引起學生對生命的重視；還可以啟發學生思考生命的價值，讓學生明白人不能為了一己私利而殘害生命、傷害他人，這樣只會落得兩敗俱傷的下場。總之，通過生活中的這些真實事件，讓學生學會敬畏生命、尊重生命、思考生命，并樹立起熱愛生命、珍惜生命、善待生命的正確生命價值觀。

參與實踐、讓學生體驗生命的意義

生命不僅是“活著”那樣簡單，人在一生還應該讓生命變得有價值、有意義，這是生命教育的最高境界。單憑課堂上的理論講解、舉例說明，還無法讓學生感受到什么是有價值的生命、怎么樣才算是精彩紛呈的人生。所以，初中思想品德教師還有帶領學生走出課堂、走進生活，去積極參與到實踐活動之中去，用行動去親身體驗生命的真諦。

例如在學習了《生命只有一次》這一課程之后，讓學生參與社會實踐，宣傳生命教育，讓更多的人懂得珍惜生命。比如可以讓學生加入到交通協管隊之中，戴上小紅帽和小紅袖，指引路人尊重交通規則，不亂闖紅綠燈；也可以學生到校外去，開展一些與珍愛生命相關的“遠離香煙、親近健康”、“拒絕、珍惜生命”、“文明駕駛、拒絕喝酒”等公益宣傳活動。通過這樣的活動，學生們不僅更加深刻地認識到生命的重要性，還可以將已學知識傳遞給其他人，用自己的行動去影響他人，形成一種“全民生命教育”的社會氛圍。同時，為了更好地保護生命，還可以教導學生一些日常必備的自我保護措施和自救方法。例如遇到地震、火災等，學生們應該如何疏散、逃離教室？在車上遇到暴雨或其他突發狀況時，應該如何自救、逃生？