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初級電工理論知識范文1

論文關鍵詞:信息處理　技術集成　工程勘察　工程地質 

論文摘要:工程(地質)勘察信息化是一項復雜的系統工程,其中既涉及各種信息處理技術及其集成化應用,也涉及方法論和其它問題。因此,提出工程地質勘察信息化的要求,不但是地質信息科學發展的必然趨勢,也是促進地質信息科學的理論框架、方法論體系和技術體系形成主要動力。 

 

0引言 

當前,伴隨著一般信息科學、地球信息科學、地球空間信息科學和地理信息科學的興起,地質信息科學已經逐漸形成雛形。這是一門嶄新的邊緣學科,是關于地質信息本質特征及其運動規律和應用方法的一個綜合性學科領域。它的形成與地質學和地質工程各個分支學科的發展和促進密不可分。歷史分析的結果表明,計算機技術的引進、改造、融合、集成和應用過程,實際上就是工程(地質)勘察信息化的過程。 

1水利水電工程地質信息處理 

1.1 信息處理技術地質測繪、鉆探、山地工程等所獲取的數據是水利水電工程地質信息處理的數據源,是水利水電工程地質信息處理流程的起點,這些數據包括搜集到的早期勘察數據和現階段地質勘察獲取的狀態數據,不但具有多來源、大數量、多種類、多層次、多維和多應用主題等特點,同時又具有可采集性、可存儲性、可管理性、可復制性、可共享性等可信息化的特征。這個過程可以劃分為勘察數據獲取、勘察數據整理與管理、勘察圖件制作、地質體空間分析、勘察成果編制、管理與查詢等環節。每個環節都可以對應一種或數種信息技術,如數據的采集與管理可以用數據庫技術來實現,勘察圖件的制作可以用計算機輔助設計技術或gis技術來實現,地質體空間分析可以用三維建模與空間分析技術來實現,勘察成果的編制可以通過數據庫中資料的組合來生成,成果的查詢檢索可以通過數據庫和網絡技術來實現。[1] 

1.2 信息處理方法數據采集是整個處理過程的起點,也是水利水電工程勘察的主要工作之一。所采集的數據包括可以搜集到的前期資料和工程勘察獲取的數據,這些數據都可以通過直接錄入、導入與二維平面圖或三維模型綁定輸入等四種方式來進行處理。[2]報告、匯報、歸檔部分是指利用數據庫、二維輔助制圖和三維模型與空間分析成果來編制工程勘察報告等勘察成果,并對所取得的成果數據進行審查匯報,最后把成果進行數據庫管理和歸檔。以上這些工作全部處在標準化體系的制約之下,這些標準包括工程勘察規范、數據編碼標準、圖層設置標準等等,同時這一過程被網絡技術進行全面的改造,從而組成水利水電工程地質信息處理的完整流程。 

1.3 信息處理流程①數據采集階段。在確定了工作目標后,首先搜集工作區域的各種已有資料,在對搜集到的資料進行分析后,在可能的工作區域內進行野外考察,進一步確定工作區域。在基本確定的工作區域內進行野外測量和工程地質測繪工作。在測繪的基礎上進行鉆探、物探、地質試驗和可能的山地工程等工作。這個階段主要是獲取工作區域內地表、地下的各種地質資料。②室內整理階段。室內整理階段是對獲取到的地質資料進行校對、分析和分類的工作,使獲取到的數據條理分明,便于后期工作的使用。

這一階段可以滯后于數據采集階段,也可以與數據采集階段同時進行。③分析處理階段。分析處理階段主要是利用整理后的數據進行各種地質圖件的編制,對野外勘探的數據進行統計、分析、計算等,為下一步勘察報告的編制提供各種資料。④編制報告階段。工程勘察的最終成果是勘察報告,這一過程主要依賴地質技術人員對地下地質空間的感悟與工作經驗,充分利用獲取的數據和前期對數據的整理與分析處理成果來編制工程勘察報告。⑤成果審查與匯報階段。這一過程是對整個勘察工作的檢查和驗收,如果分析不夠充分,要返回到分析處理階段進行更充分的分析處理,如果分析結果缺乏足夠的數據,要返回到數據采階段,進行補充勘探工作,直到審查通過。⑥資料歸檔階段。這一階段主要是把原始勘探資料和勘探成果資料進行分類歸檔工作。這部分資料同時也是其它工作的資料依據。從信息處理角度也可以把這個過程劃分為數據采集、數據管理和數據應用三部分,其中數據管理包括對所采集數據進行管理和對數據應用的結果進行管理,數據應用包括數據統計分析、空間模擬與分析、地質圖編制和報告編制等。 

2實現地質信息技術的集成化 

為了最大限度地發揮各種信息技術的作用,需要實現信息集成化。其原則和出發點是:使各部分信息有機地組成一個整體,每個元素都要服從整體,追求整體最優,而不是每個元素最優;各個信息處理環節相互銜接,數據在其間流轉順暢,能夠充分共享。系統有了這樣的的整體性,即使在系統中每個元素并不十分完善,通過綜合與協調,仍然能使整體系統達到較完美的程度。從工程勘察信息系統實現的邏輯結構看,系統集成的內容包括:技術集成、網絡集成、數據集成和應用集成。分布式的工程勘察點源信息系統的建立,就是上述四方面集成的結果。 

3結語 

工程(地質)勘察信息化是一項復雜的系統工程,其中既涉及各種信息技術及其集成化應用,也涉及方法論和其它問題,要求深化對地質信息機理基礎理論的研究。因此,工程地質勘察的信息化需求,也是地質信息科學發展的動力,促進地質信息科學的理論框架、方法論體系和技術體系形成。工程(地質)勘察的計算機應用的理論、方法和技術作為地質信息科學的重要組成部分,在自身發展的過程中也不斷地借鑒和引進其它地質與礦產勘查領域的成果,并且逐漸融入地質信息科學的總體發展軌道,伴隨著地質信息科學的發展而發展。 

參考文獻: 

初級電工理論知識范文2

地位。

一、電工初級考證課程介紹

電工初級證包含電工上崗證和電工初級證，是電工電子專業人員從事電工類職業時必須要取得的職業資格證書，也同時是技工院校學生繼續考取中、高級電工證書的必要證件。其通過的要求是能夠掌握電氣安全知識及規程，獨立從事簡單的電力控制線路、照明線路及電動機控制電器的設計、安裝及維修等等。

二、現代企業對技能人才的能力要求

第一，專業能力：現代企業對技工人才“三用”人才的標準為實用、適用、好用。既畢業就能上崗的熟練操作人員。

第二，學習和創新能力：有一定創新能力的人。職業學校畢業生經過系統的學習與實踐，是既有理論基礎，同時還具備實踐經歷和潛在創新能力，相比較沒有經過職業教育的人而言，將更有職業發展空間。

第三，社會適應能力：包括溝通、協作能力，服從企業管理的意識及工作責任心等基本職業素養。

三、電工初級考證培訓課程教學現狀

在技工院校機電類專業中，教師因為面對考證通過率的壓力，電工初級考證的培訓課程都僅僅是簡單的為考證進行有針對性的教與學，而不是為學生能夠達到獲取證書所要求的職業能力及素養而教授與學習。其問題主要有以下幾點：

一是基于考證通過率的壓力及教學時間安排不足等因素，教師將灌輸式的教學方法極大化，沒有根據學生個體需要和個性特點進行有針對性的教學設計和授課。

二是技校學生的學習積極性相對較差，學生在實訓過程中基本上只是被動學習，往往都只是死記硬背，而缺少創造性的思維或行動。這樣的學生即使考取了相關工種的技能證書，在面臨生產實習或真正工作時，不能將所學的知識靈活運用到生產實踐中去。

三是學生之間存在個性和理解力的差異，而教師在整個實訓過程中對每個學生所傳授的技能知識和技能的深度卻是一致的。

四是考核、評價制度不完善，忽略對學生基本職業素養（比如：工作責任心、團隊協作、服從管理等）的考核、評價。

四、電工初級考證培訓課程教學方法探索與實施

筆者結合自己多年教學實踐及電工初級考證課教學的特點，與大家一起探討培養學生自主學習能力的一些教學方法和措施。在教學中教師能夠讓學生在通過實訓驗證理論知識學習的同時，培養其在后續的學習甚至工作中需要的職業能力和職業素養。

1.技能低要求，規范高標準

技工院校學生大多對學習缺乏自信心，沒有上進心。針對學生特點，結合電工初級考證課程的實際要求，筆者在授課過程中注重學生自信心的建立。首先實習任務一定要安排簡單易行的基本技能訓練。教師反復示范耐心指導，讓全體學生都能在自己的能力范圍內完成實訓任務，對完成較好的同學及時表揚，表揚他們的“領悟力強”，對做得較慢的同學表揚他們做得“比較規范”，對操作有錯誤的讓他們再看看老師的示范，問一句“是不是容易一些了”。這些簡單的語言，就能激發學生的學習興趣，讓學生體會到被關注的喜悅。同時針對部分同學存在的遲到、曠課、吃零食等陋習提出嚴格要求，并將紀律作為考核的一部分，激勵他們慢慢改掉壞習慣。筆者在實際教學中實行“技術低要求，常規高要求”后，遲到等違紀現象明顯減少了，很多學生課間休息時還在練習操作技能。

2.提倡自主學習，培養創新能力

筆者將新課程改革倡導的“主動參與、樂于探索、勇于創新”的學習方式和培養學生終身自主學習的能力要求全面貫徹到教學中。在全面推進素質教育的同時也培養了學生的創新精神和實踐能力。實訓中教師除了讓學生熟練操作外，還注重培養學生探索創新的能力。如在電力拖動部分安裝電氣控制線路的實訓中，老師提倡學生自主思考：在實現同樣功效的基礎上，思考還能有哪些不同接法。讓他們自主設計繪圖，然后接線驗證。通過實踐，學生們都感覺到了自身的價值，每一次成功都給他們帶來了巨大的成功感，同時也激發了他們的學習積極性。

3.運用職業任務驅動教學法，強化職業意識

技工院校的學生對自己將來的職業認識不夠清晰，這在一定程度上降低了學生的學習積極性和創新欲望的激發。基于職業學校學生學習興趣不高、職業意識十分淡薄的特點，結合電工初級考證培訓課程的知識點，教師運用實際生活及崗位案例，激發學生的學習興趣；以就業崗位的實際需求與學生個人職業生涯的發展相結合，提高學生學習主動性。比如在教學中教師給學生設定職業崗位，進行情境演示操作。學生在進行情境演示的過程中不知不覺中就學習與思考了很多相關的電工知識，強化了職業

意識。

4.“啟發式”教學方法

在課堂上教師經常使用具有啟發性、誘導性的問題進行教學，能不斷地集中學生的注意力，喚起他們的想象力，調動學生積極地主動思考，增強課堂的教學氣氛。比如筆者在講授某個典型電路的工作原理之前，先提出此電路欲解決的問題，調動學生深入思考，讓學生發表自己的觀點和看法，應用已學過的知識去解決此問題。

5.設定教學任務，充分發揮學生的主體作用

教學任務的完成采用一體化教學，教、學、練連續、同步完成。要求教師在演示操作時嚴謹規范，注重引導學生之間的交流討論。學生在完成實訓任務的過程中認真積極，學會相互學習。突出以學生為中心的教學理念，將傳統課堂上教師“唱獨角戲”的情況轉變成為學生充分參與的形式，通過教師的啟發、引導，再到學生自己實操觀察得出結論。培養學生在思考問題、解決問題、完成任務的過程中團結合作的能力、共同學習的能力。

6.注重職業素養的教學評價

初級電工理論知識范文3

作為一名機械專業的大學應屆畢業生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。

本人這三年以來，遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;學習目的明確，態度端正，鉆研業務。勤奮刻苦，成績優良；班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體，有一定的社會交際能力。不足是工學矛盾處理不夠好，學習成績需進一步提高。所以今后我一定會克服不足，爭取更大進步。除此之外，我還經歷了半年社會實踐，在這段期間，我深知道這是檢驗在校所學知識，同時也是進一步對所學知識的加強鞏固和提高，我非常珍惜這段實習過程，它是我走向社會的第一步，從零開始，虛心向前輩學習，任勞任怨，力求做好每一件事，逐漸在工件中學會了做事首先要懂得做人的道理。

在校期間，我在理論知識方面基本掌握了〈模具設計與制造〉〈工藝鉗工〉、〈機械制圖〉、《金屬材料與熱處理》、《機械基礎》、《電工學》、《機床夾具》、《機械制造工藝》、《企業管理技術 《金屬材料與熱處理》 《計算機應用基礎》《數控機床編程》 《公差配合與技術測量》〈數控加工工藝學〉〈就業指導〉《數控加工技術》等技術，除此之外，我還學習了《語文》 《政治》 《體育》 《數學》 《英語》等科目來增長自己的理論知識，為將來面對社會打下堅定的基礎；在實際操作方面掌握了初級車工、初級磨工、初級銑工、初級刨工 、初級焊工等；在專業方面，掌握了中級模具設計與制造、中級鉗工、cad/mill軟件、線切割、初級數控銑床編程及加工、初級加工中心編程及加工等技術

通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔；面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

初級電工理論知識范文4

關鍵詞： 職業學校 電子電工專業 技能 人才培養

一、引言

人才資源是第一資源。國家“十二五規劃”提出：堅持把科技進步和創新作為加快轉變經濟發展方式的重要支撐。深入實施科教興國戰略和人才強國戰略，充分發揮科技第一生產力和人才第一資源作用，提高教育現代化水平，增強自主創新能力，壯大創新人才隊伍，推動發展向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變，加快建設創新型國家。電工電子及自動化技術對整個國民經濟的發展具有極強的滲透力和倍增效應。另外，其具有廣闊的應用前景和廣大的市場，是優化產業結構的有效手段。一個國家的崛起，一個強國的誕生，是各行各業的高素質人才共同鑄就的，高素質的電子電工專業人才是目前社會發展的急需人才，職業學校電子電工專業人才的培養事業方興未艾。

二、問題的提出

電工電子及自動化技術是當展迅速、應用廣泛、最引人注目的高新技術，是推動新的技術革命和產業革命的核心技術。在國民經濟體系中具有重要的位置，在諸多領域都得到了廣泛的應用，特別是電工電子及自動化技術在電子制造業中的廣泛應用，極大地提高了企業的生產能力和經濟效益，保證了產品的質量，是現代工業的基礎支撐技術。隨著信息時代的到來，地球變得越來越小，全球化趨勢在二十一世紀更為凸顯，各個國家各個民族彼此間的交往也隨著國際互聯網的普及而越發頻繁，這就使得電子電工專業人才更加緊缺，需求也越來越多，培養和造就大批量的電子電工專業型人才的重任自然而然就落在了職業學校教師的肩上。大力發展電工電子及自動化技術職業教育，加快和完善實訓基地的建設，對于推進我國電子工業的發展具有重要意義。

三、電子電工專業人才培養的重要性

1.社會的需求就是中等職業教育的目標。

中等職業教育的目標是：培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的職業道德符合國家和地方經濟發展需要的，既有必要的理論基礎，又有較強實踐動手能力的應用型人才。電子電工專業人才培養的終極任務是源源不斷地為我國輸送大批量的高素質專業型人才。因此，大力發展電工電子及自動化技術職業教育，加快和完善實訓基地的建設，對于推進我國電子工業的發展具有重要意義。隨著全球經濟一體化腳步的不斷加快，各個國家在爭奪人才的同時，也越來越重視對人才的培養，因為這是保證在經濟領域的競爭中能夠長期占優勢的一個重要前提條件。一個國家的經濟結構和社會分工是復雜和多層次的，因此，它所需要的人才也是多方面的，不僅需要相當數量的高級技術人才，而且需要大量的中級和初級技術人才和熟練的勞動后備力量。電子信息產業是一項新興的高科技產業，被稱為朝陽產業。電子電工技術日新月異，為了適應社會的需要，電子電工專業必須培養和造就一大批高素質的市場所需生產、建設、服務、管理第一線人才。

2.加強職業道德教育。

樹人先樹德，江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要提出要培養高素質技能人才，突出以誠信敬業為重點的職業道德教育，全面推進素質教育，遵循教育規律和學生身心發展規律，堅持德育為先、能力為重，促進學生德智體美全面發展。職業學校的學生都已經選擇了自己未來的職業，不管是否是終極目標，但是至少選擇了一種職業，也就意味著將來的方向。當然其中也不乏“半路出家”的，或者正準備“半路出家”的學生。電子電工專業學生在校學習主要是為將來更好的就業做準備，學生除了要掌握一定的文化知識、專業知識技能和具備良好的心理素質之外，還要有較高的思想道德水平。學校在教育學生的過程中要滲透道德教育，使學生具有回報社會的責任感、感恩社會的使命感。我們要注重培養學生具有良好的職業道德、職業意識、職業紀律、職業習慣、忠于職守的敬業精神。我們必須把培養學生的職業道德教育作為一個重要的不可分割的組成部分，從而使學生形成良好的品德和職業品德――既要有社會主義公德，又要有良好的職業道德和家庭美德，要根據不同的職業來進行相應的職業道德教育，把學生培養成為合格的公民、幸福的個人、有用的人才。

3.注重理論知識學習。

在職業學校的教育任務中，不能忽視的一項內容就是理論知識的學習，學生知識的獲得是通過學習活動實現的。職業學校教學十分重視理論聯系實際，就是要做到在職業活動實踐中培養學生以知識為中介分析問題和解決問題的能力。電子電工專業型人才既要具備一定深度的理論知識，又要掌握一定程度的實際操作技能，能運用各種自動化設備，方可極大地提高企業的生產能力和經濟效益。電子電工專業的學生不僅要學習技能技巧，而且要學習理論知識。偏重其一都會阻礙學生的進一步發展。理論和技能的掌握要“恰到好處”。什么是“恰到好處”呢？國家教委指出：職業教育正在探索性的實施模塊化項目化任務式教學，將專業知識的學習轉變成一個一個任務，把所要學的專業技術全部融合在里面。所謂理論知識的“恰到好處”就是要完成的這個任務需要什么理論知識，就得具備相應的知識技能。如此這般，學生在完成每個任務后都會有一定的成就感，這對于學生學習興趣的提高大有裨益。

4.強化實踐動手能力的訓練。

說：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”電子電工專業人才培養有一點很重要，那就是培養出來的專業型人才是社會所需要的，也就是說每一所職業學校的專業并不是一成不變的，是要根據社會需求，來調整專業。也就是說，中等職業學校人才培養的目標是面向企業需要和職業崗位，培養生產服務一線的技能型高素質的勞動者。所以職業學校必須定期進行市場調查調研，與企業保持緊密的聯系與合作，同時也要經常和電子電工專業的專家進行溝通，提高學校的就業率，提升學生家長、社會的滿意度。在這方面我們可以學習德國的“雙元制”。所謂“雙元制”，就是學校為一元，企業為另一元。青少年既在企業里接受職業技能和與之相關的專業知識培訓，又在職業學校里接受職業專業理論和普通文化知識教育，這是一種企業與學校配合，實踐與理論密切聯系的職業教育制度，目的是培訓具有較高職業素質的專業技術工人。對于電子電工專業人才的培養不可或缺的就是實踐動手能力，這方面我們一定要予以格外重視。強化實踐動手能力的最好的途徑就是加強技能的訓練，其中實習是一個重要的組成部分。我們要培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的電工電子與自動化技術復合型、應用型、高技能人才，促進我國經濟發展需要，滿足電子信息技術產業人才需求，突出體現電工電子專業的行業性和職業性。我們要以培養技術應用能力為主線，以行業和崗位需要為依據，設置科學合理的課程結構，按照國際通行的電工電子與自動化技術教育模式制定人才培養方案。

四、電子電工專業人才培養的若干思考

荀子曰：“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。”三百六十行，行行出狀元。如果選擇了一個專業，但不努力學習，是成不了這一行的狀元的。俗話說：“吃得苦中苦，方為人上人。”現在的熱門技能，技術含量高，不努力，不專研是一事無成的。故而，我們要樹立終身學習的理念。對于電子電工專業來講，比如單片機、PCL等，這些技術都是需要編程的，看似學弱電，強電部分也要學，甚至好要學習機械，所以不努力怎么行呢。基于當下的電子電工專業型人才的培養，思考如下。

1.配備專業設施。

電工電子及自動化技術在國民經濟體系中具有重要的位置，在很多領域都得到了廣泛的應用，特別是在電子制造業中的廣泛應用，極大地提高了企業的生產能力和經濟效益，保證了產品的質量，是現代工業的基礎支撐技術。促進電子電工專業的快速健康可持續發展，必須加快和完善實訓基地的建設，政策上給予扶持，財政上給予支持；職校與企業合作開展一體化辦學，注重校企合作，校校合作；實驗設備要跟上，實驗材料要充裕。這些皆是基礎環節，亦是必備條件。

2.強化教師培訓。

教育者必須首先受教育。教師有一桶水才能給學生一碗水。既然學生要終身學習以適應社會不斷發展的需要，教師更應終身學習。德國職業學院的教育教學質量和學生質量之所以得到企業和社會認可，就在于有一支德才兼備的“雙師型”教師隊伍。他們學歷高，知識豐富，能力素質好，所以他們培養出來的學生綜合能力素質也好，受到企業和社會的歡迎。因此，我們可以借鑒德國培養師資的經驗，通過多種渠道充實和提高“雙師型”教師隊伍。職業學校的電子電工專業學生和大學生不同之處在于自主學習的能力，前者的自主學習能力相對較淡薄，所以教師在這個過程中就起著至關重要的作用。孔子曰：“學不可以已。”教師的知識能力和素質要不斷提升，而提升的最好途徑就是培訓。學而不厭，誨人不倦，可以實行教師學習終身制。

3.精心課程設置。

當前電工電子及自動化技術的發展特征是越來越趨于智能化和集成化，電工電子及自動化技術的運用常常要涉及到計算機、制造技術、控制技術、電子技術、光學技術、通訊技術和管理科學等學科知識，而且自動化水平越高、機器設備就越復雜，對人的素質要求也就越高。電子電工專業是一個比較大的專業，涉及生活的各個方面。職高學生從選專業那天起，職業便是他們思考的主題，奮斗的目標就是一席稱心的崗位。電子電工專業學生學習的時間相對較短，很難全面學習。目前，很多學校對電子電工專業開設的課程比較多，學習的時間比較分散。針對這樣一個現狀，我認為電子電工專業的中職學生應該重點學習應用型的知識，如電子裝配、電工和制冷等專業知識。電子電工專業的高職學生在校時間較長，可以從基礎開始，先學電工基礎、電子線路、電子裝配和電工，再“精心打磨”一個熱門技能，比如電子類計算機輔助設計軟件、單片機、傳感器與PLC等。德國“雙元制”職業教育形式下的學生大部分時間在企業進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業正在使用的設備和技術，培訓在很大程序上是以生產性勞動的方式進行，從而減少了費用并提高了學習的目的性。這樣有利于學生在培訓結束后隨即投入工作，最大限度地縮短職業學校學生從學校到企業的“潛伏期”。另外，為了更好地促進學生的全面健康成長，學校必須指導學生進行職業生涯規劃設計，這是一個目標，也是一盞指路明燈。很多學校實行的“學生個人成長檔案”，就是讓學生從實際入手制訂相應的目標計劃。還有就是要開設職業道德、審美學和體育運動等一系列文化素質輔助教育課程。

五、結語

歌德曾經說：“真正的教養只有通過職業教育才能夠實現。”職業教育是一個長期而艱巨的任務，不是一代人所能完成的，電子電工人才的培養也不例外，這是黨和人民交給我們職教工作者的光榮使命。因為，一種職業資格不僅是我們生存的重要基礎，而且是我們發展自身、了解自身價值和得到社會認可的重要保證。舒適的生活，是無數技能型人才用他們的智慧創造出來的。沒有這些技能型人才，我們將寸步難行，所以我們職教人肩負著神圣的使命。21世紀是中華民族偉大復興的世紀，當下我們與發達國家在職業教育方面還存在很大的距離，但是，只要我們不斷開拓思路，勇于創新，不懈奮斗，堅定不移地走下去，就一定會把我國建設成為人力資源強國、人才強國、創新型國家。

初級電工理論知識范文5

關鍵詞:電子技術;網絡課程;武警院校

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 03-0117-01

Improvement“Electronic Technology”Teaching Quality

Via Online Course

LI Qing

(Chengdu Command College of Chinese Armed Police Force,Chengdu 610213,China)

Abstract:The online course, which has been brought into the teaching of “Electronic Technology”in primary commanding college of Chinese Armed Police Force, is to improve teaching quality via its resources and technical advantages.

Keywords:Electronics technology;Online course;College of Chinese Armed Police Force

《電子技術基礎》是武警初級指揮院校武警指揮本科專業開設的一門重要必修課。通過本課程的學習,使學員較系統地掌握電路和電子技術的基礎理論、主要電路和電子器件的技術特性與應用,具有對一般電路進行分析和應用的能力,具有嚴謹科學的思維方式和分析方法,為相關課程的學習以及新裝備的正確使用與維護奠定必要的技術基礎。我院于2003年在本科學員隊首次開設《電子技術基礎》課程,并于2007年完成了《電子技術基礎》網絡課程的建設。該網絡課程主要由網絡教材、仿真實驗、在線測驗三部分組成。通過近年來在教學中引入網絡課程的實踐經驗,我們總結出一些運用網絡課程提高《電子技術基礎》教學質量的做法。

一、發揮網絡課程資源優勢,促進相關課程知識前后連接

《電子技術基礎》在武警指揮專業的教學體系中并不是一門孤立的課程,它需要《高等數學》和《大學物理》的相關內容作為預備知識,并為《軍事高科技》和《武警基層常用技術裝備器材》等后續課程提供理論支持。為了提高《電子技術基礎》及其后續課程的教學質量,可利用網絡課程教學資源共享方便、配置靈活的優勢,加強前后相關課程的知識連接。

二、利用網絡課程加強教學內容與實際的結合,調動學員的學習興趣

武警指揮專業開設《電子技術基礎》這門課程,要求學員除了掌握各種電路與器件工作原理以及簡單的定量分析外,還應具有將理論知識與部隊裝備中典型電路相結合的能力,這與地方工科院校開設該課程主要強調理論知識和定量計算有一定差別。學員在學習中也普遍表現出對電路實際應用更感興趣的現象。為了使學員學有所用,教員平時可以注意收集與教學內容有關聯的部隊裝備的相關案例,然后將它們融入網絡課程中,增強課堂講授與部隊實際的聯系。電子技術在部隊的應用日益廣泛,教員應隨時注意對教學內容進行增刪修補,吐故納新。

三、運用多媒體制作軟件將抽象的理論轉化成學員易于接受的具體現象

網絡課程區別于其他教學方式的最大特點是可以將教學信息通過多種媒體進行加載。其中常用的媒體有:文本、圖形/圖像、聲音、視頻、動畫)。相對于傳統教材的文字與靜止圖像,網絡課程拓寬了教師對教學素材的選擇,能有效加大教學過程中的信息量。特別是針對一些比較抽象的授課內容,多媒體網絡教學的優勢十分明顯。例如第5章《半導體器件》中的二極管及三極管工作原理這個知識點,學員若只通過書本上的文字和幾幅簡單的原理圖進行學習,要深刻理解和掌握其原理就顯得比較困難。而網絡教材內容如果只做書本的翻版,這也將喪失網絡課程在技術上的先天優勢。因此在這個知識點網絡教材的設計中,我們利用動畫制作軟件Flash制作了相關演示動畫,詳細地描繪出電子器件內部載流子的運動過程。通過動畫的演示,學員普遍反映比書本教材理解更為直觀形象。

四、使用電路仿真軟件進行實驗演示

實驗作為理論知識的實踐過程,可以使學員加深對課堂理論講授的印象,提高學習效果。由于學時限制,我們只選取了6個實驗內容:常用電子儀器的使用、動態電路RC充放電、單管放大電路分析、集成運算放大器的應用、組合邏輯電路的測試與設計、集成觸發器邏輯功能測試。傳統實驗所需器材的價格較為昂貴,并且部分實驗效果也不直觀明顯。基于這兩個缺點,我們改革了實驗課教學方式,通過利用電子設計自動化軟件Electronics Workbench在計算機上進行仿真實驗替代了傳統實物實驗。EWB軟件界面形象直觀、操作方便。運用圖形界面可以很方便創建電路,并且還提供了多種虛擬儀器。使用該軟件進行電路仿真,既解決了購置高檔儀器以及大量元器件之難,又避免了儀器被損壞等不利因數,還使得實驗結果形象直觀,學員易于接受。

五、運用在線測驗適時反饋教學效果

傳統教學過程中教師一般采用課堂提問以及課后作業的方式反饋教學效果,但課堂提問信息收集面偏窄,課堂測驗以及課后作業又需要批改使得時效性大大降低。因此網絡課程中的在線測驗系統是教師快速收集學員學習效果的有效渠道,同時也是學員了解自身學習狀況的有力工具。學員在測驗完畢后可以通過離線留言系統與教師進行溝通,交流有關的學習問題,使教學過程從課堂延伸到課后。

相對傳統的課堂教學,網絡課程能創造一個多渠道、立體的學習環境,具有資源和技術的雙重優勢。將其引入武警初級指揮院校《電子技術基礎》課程的教學中能有效提高該課程的教學質量。

參考文獻:

[1]楊鴻波,高晶敏.電工電子網絡實驗教學系統交互性的分析與探索[J].中國電力教育,2009,8

[2]鄭全新.《電工與電子技術》課程教學中引入仿真系統[J].沙洋師范高等專科學校學報,2009,8

初級電工理論知識范文6

關鍵詞：電工教學；興趣；培養

電工電子技術是中等專業學校電類專業的一門專業基礎課程。它的教學任務是使學生具備高素質勞動者和中初級專門人才所必須的電工電子技術的基本知識和基本技能，增強適應職業變化的能力和繼續學習的能力。一旦學生對學習產生濃厚的興趣，就會自覺地調動自己的學習積極性與主動性，這也是學生刻苦鉆研、勇于創新的內在動力。可見，學生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞。尤其是對于職高生來說，大多數學生的學習不是很主動，且由于基礎知識差，隨著知識不斷深入，學習專業倍感吃力，逐漸喪失了學習興趣。

一、消除新生心理障礙，培養自信心

電工基礎作為一門專業基礎課程，一般安排在第一個學期，此時教師要幫助學生對自己作必要的自我分析，加強挫折教育，以培養學生的自信心，為以后的學習打下良好的心理基礎。

1．進行挫折教育

對新生進行挫折教育，使學生明白，在成長的過程中遇到挫折和困難是正常的，但只要正確地評估那些暫時性失敗，不讓一時的失敗挫傷自己的自信心，相信自己，不放棄追求就能獲得成功。

剛開始學習電子電工課時，學生由于開始不了解基礎課程和專業課程之間的辯證關系，在學習基礎課時，感覺枯燥。此時適當讓學生在學習過程中遇到各種難題，各種挫折，教師進行引導，啟發學生們積極努力地思考問題，經過刻苦鉆研從而最終解決問題，不但能提高學生刻苦鉆研的能力，還能培養學生遇到挫折不輕易放棄，勇于探索，解決難題的精神。

2．上好序言課

“良好的開頭是成功的一半”，序言作為第一堂課，是用來跟學生展示課程的主要內容和相關的實際應用，因此教師應該特別注意這一堂課的教學。序言課的成功教學可以使學生建立對電工學的興趣和能學好電工學的信心。

例如新課伊始，本人沒有按部就班地按教科書中的順序講，而是首先引入日常生活中的實際問題，這些實際問題與每個學生的生活息息相關，這時學生的好奇心立刻被引發出來，都想弄明白是怎么回事，本人沒有解釋原因，而是趁熱打鐵地問：“你們想知道答案嗎？如果你們學好電工專業課以后，這些就都會明朗了。”這樣學生有了好奇心，有學習電工知識的欲望，并想掌握解決問題的方法，會對所學電工專業知識產生極大的興趣。

此外，還可采用多媒體課件向同學們展示與電工有關的現實生活用品，如電飯煲、電視機、電腦等，用身邊實例來鼓勵他們。由此，學生對電工的興趣和自信之門已經被打開。同時，進一步強調職業技能的重要性、理論教學的基礎性，淡化學生對理論課的恐懼。

二、靈活教學，采用多樣化教學方法提高學生學習的主動性

傳統的教學方法不能充分調動學生學習的積極性，不利于職業人才的培養。在教學中應遵循的正確原則是：知識不應當由教師簡單地灌輸給學生，應當由學生自己積極地探索而獲得。在教學方式上，敢于走新路子，大膽設想，融入新的教育思想，采用多種教學方法。

1．直觀教學法

例如，講電工專業知識可控硅調壓電路這一節時，如只講理論，晦澀難懂，但可以買來面包板和電子元件讓學生自己動手焊接組裝臺燈調光線路，邊分析電路原理邊動手操作，焊接完成后由學生自己動手調節電路的可調電阻，看燈光的亮暗，理解可控硅調壓原理，這時教師要引導輔助并給與學生肯定，會引發學生極大的學習興趣，加深對所學理論知識的理解，同時提高了學生的動手實際操作能力，一舉兩得。

2．實驗演示法

演示實驗能清晰地反映教學內容，也有助于提高學生的學習積極性，提高學生的動手能力。采用演示實驗經常不斷地訓練學生的觀察力，有利于學生更好地理解和掌握知識，養成勤于觀察的良好習慣。除演示實驗外，還要通過學生分組實驗來充分調動和發揮學生的主觀能動性，加強對學生實驗技能和創新能力的培養。這種教學方法有利于培養學生動手、動腦的習慣，不斷增加學生對電工的學習興趣。

三、充分運用多媒體教學，激發學生學習興趣，調動學習積極性

引進多媒體教學，無疑對課堂教學是一次革命，它克服了課堂教學的空洞講解以及復雜電路不能演示的弊端，它使課堂教學言之有物。利用現代化的教學手段，充分利用聲光電影像的神奇魅力，它集聲、像、文字、動畫于一體，具有形象直觀、興趣性強、生動活潑等特點，可使教學化難為易、化靜為動、化抽象為具體，來引發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性。

電工專業知識是研究電能應用技術的較抽象難學的知識，在教學中，往往有許多圖景難以被學生想象，實驗又無法進行，這對于學生的理解、掌握概念和規律就比較困難了。而有些實驗雖然可以演示，但其反應過程無法看到，可信度小，學生還是難以理解。利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，可以幫助學生擺脫這些認識障礙。

在電工基礎的教學中許多章節都可以用此方法，如正弦交流電的電感、電容、電阻三元件串聯或并聯電路，如純講理論學生不容易理解電壓電流的相位關系，而實驗現象又看不到電流和電壓的相位關系，利用多媒體將實驗裝置畫出，并作出電流電壓的動畫效果，讓形象看到圖形的變化及相位比較，形象具體，極易吸引學生，引發其興趣，提高學生學習的主動性、積極性，達到最佳學習效果。

【參考文獻】

[1]于建華.《電工電子技術基礎》[M].北京：人民郵電出版社.2006.