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網(wǎng)課與傳統(tǒng)教學(xué)的利弊范文1

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、合理選擇而運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程。以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、 多媒休教學(xué)對教師的要求

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，體會新課標(biāo)的核心理念，并把它們貫穿在實(shí)際教學(xué)中。教師在每堂課前要多看教師教學(xué)參考書，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)對本章節(jié)的目標(biāo)要求，從而設(shè)計(jì)教學(xué)的達(dá)成目標(biāo)。

2.多參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，并思考如何在自己的教學(xué)中運(yùn)用這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？梢詫＜业慕?jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)方法作摘抄處理后用在教學(xué)課件中。

3.明確教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，教學(xué)課件設(shè)計(jì)時盡量考慮用動畫，以加深學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，強(qiáng)化知識。動畫與文字注解的良好結(jié)合，能提高教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)的利與弊

多媒體教學(xué)的使用無疑是現(xiàn)代教學(xué)的一大突破。改以往教師枯燥地用粉筆在黑板上寫蒼白文字的方式，代之以形象的圖畫、聲音。筆者通過聽取學(xué)生的反饋意見，總結(jié)出他們對使用多媒體教學(xué)的認(rèn)可之處。

1.教學(xué)內(nèi)容直觀，可以看到難以用語言描述的動畫、圖片、立體圖和生物生理變化過程圖等。

2.可以快捷地找到高考真題，直接與高考題接軌，可加強(qiáng)學(xué)生的分析思維能力。

3.節(jié)省教師板書的時間，提高教學(xué)效率。

4.可以在緊張的學(xué)習(xí)中通過聽音樂、看圖片等方式來減緩壓力。

5.學(xué)生聽課精力集中度明顯提高。

事有利弊，多媒體教學(xué)也是如此。只有意識到多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)并做到揚(yáng)長避短，才能讓其真正利于教育。多媒體教學(xué)的不足之處在于以下幾點(diǎn)：

1.多媒體教學(xué)淡化了師生課堂情感交流，降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.多媒體教學(xué)速度較快，文字內(nèi)容過于繁冗，學(xué)生難以把握重難點(diǎn)，筆記知識點(diǎn)不夠系統(tǒng)化。

3.上課形式過于單一，教師都按照課件程序教學(xué)，難以滲透教師的創(chuàng)造性思維教學(xué)，且不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

4.屏幕亮度太強(qiáng)，學(xué)生易產(chǎn)生視覺疲勞，且嚴(yán)重影響學(xué)生視力。

5.學(xué)生思維時間短，學(xué)習(xí)積極性降低，容易讓學(xué)生產(chǎn)生惰性。

三、 多媒體教學(xué)應(yīng)注意與新教育理論相結(jié)合

1.注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)的背景。在教學(xué)中，要運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景資料，它反映知識在實(shí)際中運(yùn)用的方法，它要求考慮實(shí)際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2. 多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過程、反思過程和表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。

3. 對學(xué)生的評價也是多媒體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，不能過快地點(diǎn)擊出多媒體課件的知識，要對學(xué)生的反思和表述給予合理評價。

四、教學(xué)過程中如何銜接好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

學(xué)生對于多媒體教學(xué)需要一定時間去適應(yīng)，作為一線的教師，需要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使之珠聯(lián)璧合。

1.新課知識點(diǎn)的講解，多用傳統(tǒng)教學(xué)；復(fù)習(xí)課練習(xí)講解，多用多媒體教學(xué)。

2.知識點(diǎn)講解前，結(jié)合教材特點(diǎn)，用多媒體圖像介紹相關(guān)內(nèi)容及人物背景，便于過渡到傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)適時交換，發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，改變單一模式。

網(wǎng)課與傳統(tǒng)教學(xué)的利弊范文2

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上的一切事情都是由教師決定，由教師事先安排好，學(xué)生只能被動地接受這個過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。那么，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在哪里呢？

1）多媒體教學(xué)能夠集圖像、聲音、文字于一體，可以多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。如在堿金屬——鈉的講授中，采用多媒體加入一段新聞——“珠江水面驚現(xiàn)神秘‘水雷’”，生動形象的畫面，呼嘯而至的警車，能夠使學(xué)生一下子緊張起來：新聞里的鐵桶中究竟裝有什么神秘物質(zhì)？它遇到水為什么能夠竄起火苗，使水柱沖天而起甚至?xí)l(fā)生爆炸？用這些疑問導(dǎo)入新課，可以調(diào)動學(xué)生的注意力，會讓他們因?yàn)楹闷娑l(fā)思考，便于他們能夠更快地進(jìn)入角色。

2）多媒體教學(xué)能夠使抽象的內(nèi)容變得具體。由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合，能突破視覺的限制，多角度地反映對象，它可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官的協(xié)同作用來接受課堂信息，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講。

如在對原子的介紹中，微觀結(jié)構(gòu)的原子是由原子核與核外電子組成的，核外電子的運(yùn)動軌跡稱為電子云。原子、電子、電子云等概念是非常抽象的，并且核外電子又是如何運(yùn)動的，這些是中職學(xué)生最難以想象的，僅僅依靠教師的口頭敘述，學(xué)生普遍感到難以理解?？梢栽诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，用三維圖形逼真地模仿出核外電子繞核旋轉(zhuǎn)的全過程，電子運(yùn)動的立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生比較直觀地從各個方面去深入認(rèn)識。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的思維方式，會使微觀事物變得直觀形象，可以加深學(xué)生對微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解，使知識更加容易掌握，能取得事半功倍的效果。

3）多媒體教學(xué)促進(jìn)了教師綜合能力的發(fā)展。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用增加了教師提前備課的興趣。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師不僅要學(xué)會一些基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，還要學(xué)會一些課件的制作方法。課件素材的精心準(zhǔn)備必不可少，這就需要有相應(yīng)的軟件來實(shí)現(xiàn)。如PowerPoint的應(yīng)用，可以設(shè)置光彩絢麗的外觀圖片，加上文本對象的動作設(shè)置，可以實(shí)現(xiàn)幻燈片間簡單的非線性鏈接。教師也要學(xué)會基本的網(wǎng)頁制作和Flas的制作。教師作為教育者，就必定于學(xué)生之前掌握這門技能，才能正確傳授于學(xué)生。所以說，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升教師的綜合能力。

4）動態(tài)性，有利于反映物質(zhì)之間的反應(yīng)過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。如在對電解的講授中，電解池、電鍍池這些內(nèi)容與學(xué)生的生活幾乎沒有交集，電解的原理是通過微觀粒子的運(yùn)動變化情況來解釋宏觀發(fā)生的現(xiàn)象，內(nèi)容比較抽象，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候顯得非常的迷茫，對于內(nèi)容不知如何去理解。利用三維動畫，可在講解通電電解NaCl的水溶液時，把電解池的陽極與外電源的正極相連，陰極與外電源的負(fù)極相連，利用“陰陽相吸”的原理，使鈉離子與氫離子移向陰極，氯離子與氫氧根離子移向陽極，并且標(biāo)明電子的流向。最后，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的電解知識，就能很輕松地理解為什么電解NaCl的水溶液最后的產(chǎn)物是氫氧化鈉、氯氣與氫氣了。多媒體能使這些肉眼看不見的反應(yīng)過程變成生動有趣的化學(xué)過程。如果沒有多媒體技術(shù)的輔助，普通的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于電子、離子的運(yùn)動是無法顯示的，學(xué)生不容易理解，勢必降低學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)效果。利用多媒體的輔助教學(xué)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

5）多媒體的教學(xué)適應(yīng)了新課程的改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶和格式化，課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”并且過分注重書本知識的現(xiàn)狀，而現(xiàn)在的課程則加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。多媒體教學(xué)的適當(dāng)應(yīng)用使教學(xué)適應(yīng)了課程的這種改變，更具有針對性。尤其是在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬使得教學(xué)具有了生氣和樂趣，滿足了學(xué)生對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激。

雖然多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)際多媒體教學(xué)中也存在不少問題。

1）多媒體教學(xué)的重要性被擴(kuò)大。現(xiàn)在許多教師甚至是領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為一堂好課都必須要用多媒體講授，導(dǎo)致多媒體成了公開課、示范課的專用道具。有的教師為了展示一節(jié)公開課，把大部分精力都花在了制作課件上，并為了顯示藝術(shù)美感，在課件中使用了大量的圖片、音樂，一味地設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果。更有的教師在學(xué)生思考問題時還配以背景音樂，影響了學(xué)生的思考。

2）忽視了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位，影響師生之間課堂上的情感交流。教師既不能了解學(xué)生的掌握程度，也不能體會到學(xué)生的感受，學(xué)生只能被動地參與這個過程，使整個課堂很容易還原成滿堂灌的教學(xué)模式。

3）助長了教師的惰性。有的教師用了多媒體就不愿勞神寫教案了，忽視了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，忽視了對教學(xué)規(guī)律的探索，沒有了自己的創(chuàng)新思維，沒有了自己的教學(xué)觀點(diǎn)，不能在教學(xué)研究上取得什么成績，漸漸地就產(chǎn)生依賴心理而不去思考了。從教學(xué)成本來看，這是不利于教學(xué)的，有本末倒置之嫌。

綜上所述，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有利弊，不能過分依賴多媒體教學(xué)手段，但也不能一概地摒棄它。正如英文縮寫CAI要表達(dá)的意思一樣，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中是Assistant（輔助），對于傳統(tǒng)教學(xué)不能夠完全取代，應(yīng)該做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不要流于形式。教師只有在多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間揚(yáng)長避短，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的媒體，才能提高學(xué)生的課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]北京師范大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室.無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].北京：高等教育出版社，2001：234-235，238.

網(wǎng)課與傳統(tǒng)教學(xué)的利弊范文3

一、網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢和不足

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。一是為教師備課提供了豐富的信息。教師可以把網(wǎng)絡(luò)中的文字、圖形、影像、聲音、動畫及其他多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起,模擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的影像等有助于學(xué)生形象化學(xué)習(xí),它與網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)鏈接使課堂變得更加豐富。二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性,提高主動獲取信息、自動篩選信息和處理信息的能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。三是資源共享。網(wǎng)絡(luò)上的資料可以隨時隨地地進(jìn)行查閱,最大限度地實(shí)現(xiàn)信息與設(shè)備資源的共享,它很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的突破。四是為學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展時空。教學(xué)活動可以由課堂擴(kuò)展到課外的任何信息技術(shù)普及的地方。這種時空的超越使得“學(xué)習(xí)即生活”的最高人生境界成了終身學(xué)習(xí)的一種典范模式,為終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。

網(wǎng)絡(luò)教育雖然為傳統(tǒng)教育插上了騰飛的翅膀,但它在實(shí)際使用中表現(xiàn)出來的種種不足,不僅制約著網(wǎng)絡(luò)教育本身的發(fā)展,對傳統(tǒng)教育中的那些優(yōu)秀的因素也產(chǎn)生了不小的沖擊。一是學(xué)生的行為難以控制。網(wǎng)絡(luò)上的東西可謂魚龍混雜,學(xué)生容易受到錯誤信息的影響,如沉溺于網(wǎng)絡(luò),還容易造成心理與人格障礙。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以保證。在自由度較大的個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,沒有教師對學(xué)生行為的有效監(jiān)督,這種學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的自控力和自覺性,否則,所學(xué)課程將無法保證質(zhì)量。三是專業(yè)課教師的信息技術(shù)能力有限。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的整合,要求教師不僅具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力,而且能夠熟練地制作本學(xué)科課程的多媒體教學(xué)軟件。四是受學(xué)科的限制。對于音、體、美這些需要實(shí)際訓(xùn)練的科目來說,上網(wǎng)只能拓寬他們的眼界,實(shí)際水平的提高還要靠傳統(tǒng)的訓(xùn)練和自己堅(jiān)持不懈的努力,否則就是紙上談兵。

二、傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢不可替代

傳統(tǒng)教育中師生之間面對面的接觸,更利于人與人之間的情感交流,存在著潛在的情感,培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神,對造就學(xué)生的堅(jiān)毅人格和良好的心態(tài)起著不可忽視的重要作用。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,學(xué)生在集體環(huán)境中生活,參與多樣化的集體活動,有利于群體意識、集體主義觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。教育的目的不僅在于傳授知識,而且要在學(xué)會認(rèn)知的同時,形成健全的人格、文明的行為與習(xí)慣、良好的思想品德,還要學(xué)會做事、共同生活和生存,這都是其他的教育模式難以替代的。傳統(tǒng)教育的計(jì)劃性、目的性、組織性較強(qiáng),能很好地適應(yīng)各種層次的教學(xué)和教學(xué)對象,因材施教,使每個學(xué)生都可以較完整地掌握各門學(xué)科的系統(tǒng)知識。

三、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的整合

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,必須全面審視網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育兩種模式各自的利弊得失,不能簡單地互相取代,而應(yīng)當(dāng)彼此取長補(bǔ)短,相輔相成。

1.實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育整合的基本條件

(1)教師應(yīng)樹立堅(jiān)持以“一切為了學(xué)生”的教育教學(xué)觀,既不盲從于網(wǎng)絡(luò)教育,又不拘泥于傳統(tǒng)教育,努力將兩者有機(jī)地融合在一起,以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。

(2)要提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。讓教師在理解學(xué)科教學(xué)的目的、教學(xué)中的難點(diǎn)和了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的前提下,熟悉掌握各種計(jì)算機(jī)軟硬件知識,把信息技術(shù)和專業(yè)知識充分結(jié)合起來,運(yùn)用新模式下的教學(xué)方法,將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育模式完美地相結(jié)合,才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用。

(3)對學(xué)生的教育進(jìn)行引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)是新鮮的事物,要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自制能力,使他們控制自己的行為,利用共享的信息與設(shè)備,學(xué)會合作學(xué)習(xí),提高自學(xué)能力。

2.實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育整合的基本方法

(1)圍繞教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備教學(xué)材料。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)中查找、收集大量的背景材料,汲取其精華,經(jīng)過精心選擇、設(shè)計(jì)、制作、組合成為課堂中可以使用的教學(xué)材料,讓學(xué)生靈活運(yùn)用、創(chuàng)造性地進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)其探索意識和創(chuàng)新精神,同時也培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、使用信息的能力。

(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境。精心創(chuàng)設(shè)的情境,由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成網(wǎng)絡(luò)資源,圖文聲像并茂,不僅有利于學(xué)生對知識的獲取和鞏固,而且大大地拓展了學(xué)生的知識面。這種多感官的刺激還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與教學(xué)活動主動性。創(chuàng)設(shè)情境的課堂才會有滋味、有趣味、有深度、有廣度、有生機(jī)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程,是指教師指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)來探究新知,使學(xué)生在自探互研中自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)課與傳統(tǒng)教學(xué)的利弊范文4

關(guān)鍵詞：高中課堂教學(xué) 新課程改革 多媒體應(yīng)用 利弊分析

一、引言

在新課程改革大潮的沖擊下，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，它打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入開展素質(zhì)教育提供了一個操作平臺。但多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮出越來越大的作用的同時，在實(shí)際使用和效果上也存在一些問題，這些都值得我們教師認(rèn)真研究和思考。

二、課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的一些優(yōu)勢

在高中課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解決了很多傳統(tǒng)課堂上無法解決的難題，可以說，多媒體的應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來了很多新的發(fā)現(xiàn)和活力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂環(huán)節(jié)較為單一，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課本和板書，難免會覺得枯燥乏味，而多媒體的運(yùn)用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便捷的方式和有效的手段。同時多媒體輔助教學(xué)可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究能力的目的。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)意境，增大課堂容量。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用聲音、動畫、圖像、文字、視頻和音樂等手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處身于生動、具體而有趣的情景中，為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的情感共鳴。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，增大了課堂教學(xué)容量，引發(fā)了學(xué)生的思考，有助于獲得最佳的教學(xué)效果。

3.語言作為文化的載體，實(shí)際上富有較深的文化內(nèi)涵，而利用多媒體輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生在模擬的語言環(huán)境中的交際能力。學(xué)生可以從這些文化元素中拓展和加深對語言文化的了解，這樣也能加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。因此，多媒體技術(shù)為口語交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)更為廣闊的天地，讓口語交際課更精彩。

4.運(yùn)用多媒體可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動，進(jìn)而營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上能夠集中注意力的時間很短，要增加學(xué)生集中注意力的時間，就要使教學(xué)過程變得有趣生動、具體可感，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生的思維才能放松，進(jìn)而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，這就要求教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極、愉快的狀態(tài)，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、新課程改革教學(xué)下，使用多媒體教學(xué)的弊端

多媒體技術(shù)的使用在一定程度上起到了激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識面的作用。但是它在教學(xué)中的負(fù)面影響也不容忽視，以下談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)的不足。

1.只重視多媒體演示，忽視教師的主導(dǎo)作用。如果教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時一味追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用多媒體課件代替教師的講授，模擬整個教學(xué)過程，從導(dǎo)入新課到傳授新知，再到鞏固練習(xí)，每個環(huán)節(jié)都運(yùn)用多媒體課件，就過分強(qiáng)調(diào)了多媒體輔助教學(xué)的作用。這樣的教課方式讓教師脫離課堂，只是按照事先預(yù)備的程序播放一遍，這樣的授課模式由傳統(tǒng)的“人灌”變成現(xiàn)代化的“機(jī)灌”。教師只熱衷于教學(xué)形式，沒有了師生之間交流，忽略了教師的主導(dǎo)作用，嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動，將會對學(xué)生智力的發(fā)展，直觀思維、創(chuàng)造性思維以及想象能力等培養(yǎng)造成不利的影響，很容易讓教師在課堂中失去存在的意義。

2.多媒體教學(xué)助長了學(xué)生的惰性，進(jìn)而影響到他們思維的發(fā)展，知識的積累，優(yōu)良品德的形成以及理想的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂中教師會一邊講授知識，一邊將重點(diǎn)內(nèi)容列成板書，而學(xué)生是邊聽講，邊記筆記。而在使用多媒體投影的課堂上，教師在設(shè)計(jì)問題的時候由于不能很好地控制課堂節(jié)奏，電教媒體的使用反而會起到消極的作用，不能讓學(xué)生很好地進(jìn)行深入的思考。同時學(xué)生也容易養(yǎng)成不愿意思考的習(xí)慣，久而久之，他們的學(xué)習(xí)惰性就很容易表現(xiàn)出來，遇到問題不愿意去思考和探究，也就不會學(xué)到真正的知識。

3.教學(xué)資料缺乏靈活性與實(shí)用性，課堂效率下降。有的教師把教學(xué)課件制作成了教科書的簡化翻版；還有的教師會照搬和參考網(wǎng)絡(luò)中的多媒體課件，制作出的課件基本上是統(tǒng)一的模式。這些會使教師形成一種思維定式，而且還會在一定程度上僵化學(xué)生的思維，束縛他們的想象力、創(chuàng)造力，使得學(xué)生和老師都成了多媒體的控制品。本末倒置勢必影響教學(xué)質(zhì)量，這樣的課堂其實(shí)還是在填鴨，甚至使教學(xué)目的弄巧成拙。

四、結(jié)束語

多媒體的產(chǎn)生與迅速推廣符合現(xiàn)代教學(xué)手段的需求，它在一定程度上為廣大師生帶來了視覺上的新鮮感，它的合理與巧妙運(yùn)用大幅度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和多種能力。多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，融文、圖、形、聲為一體，但是教師也應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，多媒體只是一種輔助手段，主要是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。如果只重視技術(shù)，忽視了教育教學(xué)本身，那技術(shù)就失去了發(fā)展的方向和價值，所以在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要把握好“度”，讓多媒體課件更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)新課程改革教學(xué)的目標(biāo)。同時教育工作者也要以正確的和辯證的眼光對待多媒體技術(shù)，用其所長，避其所短，使多媒體技術(shù)更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍，侯進(jìn)，任利君，等.多媒體技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)中的利弊分析及對策[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)， 2008（26）.

網(wǎng)課與傳統(tǒng)教學(xué)的利弊范文5

一 、多媒體在語文教學(xué)中的作用

1、運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、多媒體可以直觀展示過程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

3、運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞量，滿足各層次學(xué)生的需求。運(yùn)用多媒體，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，所學(xué)知識比較分散，在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。

4、運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率。在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。當(dāng)學(xué)生出錯后，電腦會耐心地勸他不要灰心，再來一次，這符合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格。運(yùn)用多媒體做鞏固練習(xí)，增強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高了教學(xué)效率。

5、利用多媒體幫助學(xué)生體會文章的語言。

課本中的許多名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動活潑，有的語言凝煉含蓄，有的語言樸實(shí)感人，有的語言富有哲理性。運(yùn)用多媒體可充分體會各種語言。 但是，如果因?yàn)橛羞@些特點(diǎn)就將多媒體課單純理解為整堂課就是聽聽音樂，看看圖像放映，出示出示板書，解放了教師，豐富了學(xué)生的感官刺激那就錯了。世上沒有一種新生事物能夠完美無缺，用多媒體輔助語文教學(xué)也不會例外。

二、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、課件統(tǒng)治課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。多媒體課件都是預(yù)先制作好，很難臨時變更。課堂教學(xué)時教師往往不能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的思路，因材施教，而是根據(jù)課件的情況，把學(xué)生的思路死活往課件的模式中拽，事實(shí)上就是讓課件統(tǒng)治了課堂。 課件統(tǒng)治課堂，人性化的師生人際交流被冷冰冰的人機(jī)交往所取代，它嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動。

2、多媒體課件是用來輔助教學(xué)的，不能完全代替教師的授課。而且，每一節(jié)課不是非用多媒體課件輔助教學(xué)不可，有些課使用多媒體課件反而不如傳統(tǒng)手段教學(xué)的實(shí)際效果好。因此多媒體課件在課堂教學(xué)的運(yùn)用一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)去選擇、運(yùn)用不同的多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢。

3、多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。多媒體應(yīng)用只是一種手段，我們只是通過這一手段來提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目的，不能把多媒體的應(yīng)用作為目的，應(yīng)避免生硬地把多媒體的手段安插在教學(xué)過程中，甚至在某些需及時交流師生思想情感的互動過程中還應(yīng)考慮避免多媒體的干擾，應(yīng)該認(rèn)識到多媒體教學(xué)是不能夠完全取代教師的作用的。只有把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)課與傳統(tǒng)教學(xué)的利弊范文6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)手段；會計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

一、傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)的弊端

1.不利于激活學(xué)生的思維

傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)主要以教師講、學(xué)生聽為主，這樣的教學(xué)模式對于來教師來講并不輕松。為了上好每一節(jié)課，課前教師都需要做大量的準(zhǔn)備工作和課堂時間的合理安排工作，以便于更好地把握課堂時間，給學(xué)生講授更多的知識。但這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生來講并不是好的教學(xué)模式。會計(jì)教學(xué)不同于其他專業(yè)的講解方式，更多的是需要學(xué)生親身感受學(xué)到知識帶來的實(shí)用效果，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的自主發(fā)言機(jī)會很少，甚至是沒有，這限制了學(xué)生的創(chuàng)新和思維的激活，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.不利于激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。不管是在日常生活還是學(xué)習(xí)工作中，有了興趣才能把工作或?qū)W習(xí)做到最好，沒興趣就會草草了事，教學(xué)模式也是如此。學(xué)生聽課時如果找不到興趣點(diǎn)，就很難靜下心來認(rèn)真聽講，更別說思考回答了。在會計(jì)教學(xué)中，如果教師只注重理論學(xué)習(xí)，每次上課時關(guān)注最多的就是定義、概念及做題，形成了循環(huán)，學(xué)生在這個過程中就容易產(chǎn)生厭煩心理，不是發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)習(xí)。即使教師講得很詳細(xì)、很認(rèn)真，學(xué)生也會聽得很疲憊。沒有興趣很難做好一件事，會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)也是如此。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.與傳統(tǒng)教學(xué)相比較更具優(yōu)勢

現(xiàn)代化教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)，它在信息傳遞方面更為廣泛和快速。會計(jì)教學(xué)內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)時也比較難理解，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以填鴨式的教學(xué)方法為主，教師在講堂上講，學(xué)生聽得云里霧里，似懂非懂。而現(xiàn)代化教學(xué)手段主要依靠多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，把會計(jì)教學(xué)中一些難懂難理解的知識點(diǎn)進(jìn)行分類、總結(jié)，最后形成一個系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聽到的不再是枯燥、無味的模糊講解，而是集文字、圖像、圖畫等于一體的多媒體彩色畫面，講解時也是動畫解說。這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更具有吸引力，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.優(yōu)化教學(xué)

多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的使用較為廣泛，優(yōu)化教學(xué)的作用也是非常明顯的。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段的主要形式之一，多媒體情境教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中更容易被學(xué)生接受和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏輕松的氛圍，學(xué)生在課堂上不自覺地就會精神緊張。而在多媒體教學(xué)課堂上，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由發(fā)言，還可以與同學(xué)、教師進(jìn)行模擬演練，這些在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是很難實(shí)現(xiàn)的。課堂氛圍的好壞會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，多媒體教學(xué)可以帶給學(xué)生輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.計(jì)算機(jī)虛擬教學(xué)

會計(jì)學(xué)是一門技術(shù)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，為適應(yīng)社會，學(xué)生在校期間就要培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力。在傳統(tǒng)的講課模式下，學(xué)生很少有實(shí)際操作的模擬演練，現(xiàn)代化教學(xué)手段中的計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)就可以完善實(shí)際的模擬演練。計(jì)算機(jī)虛擬教學(xué)中，學(xué)生可根據(jù)自己喜愛的會計(jì)軟件學(xué)著操作，也可以通過網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生之間的模擬演練，提前對企業(yè)的會計(jì)流程進(jìn)行了解和分析，以便于畢業(yè)后能更快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和會計(jì)操作流程。對于這些，學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂上是不能體會到的。計(jì)算機(jī)虛擬教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，提高課堂效率。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度

任何事都有兩面性。教師要學(xué)會取利棄弊，不懂得如何運(yùn)用利弊，新的事物帶來的就不是幫助而是危害了。現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用給教學(xué)帶來了很大的方便，但事必有利弊，如果在教學(xué)過程中過度使用或是使用不當(dāng)，不但不會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，還會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。比如：會計(jì)教學(xué)中的點(diǎn)鈔技能課，這是需要學(xué)生自己動手的，看得再多不練習(xí)也不會。傳統(tǒng)教學(xué)中存在一定的問題，但主要的講課模式還離不開傳統(tǒng)教學(xué)，一些技能課程的學(xué)習(xí)還需要教師親自教授，學(xué)生親自動手。現(xiàn)代化教學(xué)手段是教學(xué)模式中的輔助手段，不能因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段先進(jìn)、方便就摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更夠幫助學(xué)生提高聽課效率，不合理地運(yùn)用會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。

現(xiàn)代化教學(xué)手段為教學(xué)帶來了很多幫助，合理地運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更好地理解和接觸較逼真的會計(jì)模擬演練，對于他們走上工作崗位會帶來很大的幫助。這種教學(xué)模式有諸多好處，但并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，只能作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段。

參考文獻(xiàn)：