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溫室效應(yīng)形成的原理范文1

關(guān)鍵詞:呼吸式雙層玻璃幕墻外墻裝飾特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)： TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

隨著人類人口的增加、資源的減少、環(huán)境的破壞，節(jié)能環(huán)保的概念已經(jīng)深入人心。在傳統(tǒng)的建筑外墻裝飾施工中所用的玻璃雖有一定的節(jié)能裝飾作用，但隨著科技的發(fā)展它們已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)和人們的需要了。為了適應(yīng)新的時(shí)代新的變化，產(chǎn)生了呼吸式雙層玻璃幕墻。呼吸式雙層玻璃幕墻具有保溫、節(jié)能、防噪、防塵的特點(diǎn)，它還能隨著天氣的變化自動(dòng)的改變自身的特性，有很好的裝飾效果。所以要根據(jù)呼吸式雙層玻璃幕墻的特點(diǎn)，加強(qiáng)其在建筑外墻裝飾施工中的應(yīng)用。

1呼吸式雙層玻璃幕墻工作原理

玻璃幕墻（Glazed Curtain Wall），是指由支承結(jié)構(gòu)體系與玻璃組成的、可相對(duì)主體結(jié)構(gòu)有一定位移能力、不分擔(dān)主體結(jié)構(gòu)所受作用的建筑護(hù)結(jié)構(gòu)或裝飾結(jié)構(gòu)。墻體有單層和雙層玻璃兩種。呼吸式雙層玻璃幕墻又稱雙層幕墻，是由內(nèi)外兩層立面構(gòu)造組成，形成一個(gè)室內(nèi)外之間的空氣緩沖層。外層可由明框、隱框或點(diǎn)支式幕墻構(gòu)成。內(nèi)層可由明框、隱框幕墻、或具有開(kāi)啟扇和檢修通道的門(mén)窗組成。也可以在一個(gè)獨(dú)立支承結(jié)構(gòu)的兩側(cè)設(shè)置玻璃面層，形成空間距離較小的雙層立面構(gòu)造。內(nèi)外幕墻之間形成的空氣緩沖層是一個(gè)通風(fēng)間層，在這個(gè)空間中空氣處于流動(dòng)的狀態(tài)，熱量在這個(gè)空間中流動(dòng)，形成熱量緩沖層，從而調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。

2呼吸式雙層玻璃幕墻的形式分類

2.1 按氣流的組織形式分類

(1)在水平方向上以幕墻柱間為單位，在垂直方向上以一層為單位。從樓板面進(jìn)風(fēng)，在頂棚下面排風(fēng)，直上直下，每個(gè)單位單獨(dú)進(jìn)行排風(fēng)和進(jìn)風(fēng)。這種組織形式有利于氣流便捷的流通；(2)在每一個(gè)幕墻柱間的豎直方向都打通，形成排風(fēng)豎井，相鄰柱間各層要隔開(kāi)，從一層的下部進(jìn)風(fēng)口進(jìn)風(fēng)，從這一層的上部排風(fēng)口排風(fēng)。但這種形式的雙層玻璃幕墻不適宜高層建筑，柱間隔太小，不方便清潔；(3)排風(fēng)口和進(jìn)風(fēng)口錯(cuò)開(kāi)，以便氣流轉(zhuǎn)向相鄰柱間排風(fēng)口的形式是一個(gè)便于清潔幕墻的形式；(4)設(shè)置一個(gè)總的排風(fēng)口，把各層進(jìn)風(fēng)都收集到總的排風(fēng)口排出，借助房屋的高壓差形成強(qiáng)烈的通風(fēng)氣流。

2.2 按構(gòu)造原理分類

2.2.1 封閉式內(nèi)循環(huán)體系式

按照雙層幕墻的構(gòu)造原理可以把雙層幕墻分為外循環(huán)式雙層幕墻和內(nèi)循環(huán)式雙層幕墻。在內(nèi)循環(huán)式雙層幕墻中，外層幕墻采用中空玻璃、隔熱型材形成封閉狀態(tài)。內(nèi)層幕墻采用單層玻璃或單層鋁合金門(mén)窗，成可開(kāi)啟狀態(tài)。利用機(jī)械通風(fēng)，空氣從樓板或地下的風(fēng)口進(jìn)入通道，經(jīng)上部排風(fēng)口進(jìn)入頂棚流動(dòng)。由于進(jìn)風(fēng)為室內(nèi)空氣，所以通道內(nèi)空氣溫度與室內(nèi)溫度基本相同，因此可節(jié)省采暖與制冷的能源，對(duì)采暖地區(qū)更為有利。這種形式的幕墻適合冬季寒冷的北方建筑。利用內(nèi)循環(huán)式雙層幕墻的通風(fēng)間層和建筑物的排風(fēng)管相連，形成一個(gè)空氣可以自由流動(dòng)的循環(huán)系統(tǒng)。夏季可以利用此循環(huán)系統(tǒng)將室內(nèi)的空氣排出室外，冬季則可以把利用玻璃幕墻產(chǎn)生的溫室效應(yīng)積蓄的熱量傳到室內(nèi)，節(jié)約能源。

2.2.2 敞開(kāi)式外循環(huán)體系式

敞開(kāi)式外循環(huán)體系式也就是外循環(huán)式雙層幕墻。在外循環(huán)式雙層幕墻中，外層幕墻采用單層玻璃，在其下部有進(jìn)風(fēng)口， 上部有排風(fēng)口。內(nèi)層幕墻采用中空玻璃、隔熱型材，且設(shè)有可開(kāi)啟的窗或門(mén)。它無(wú)需專用機(jī)械設(shè)備，完全靠自然通風(fēng)將太陽(yáng)輻射熱，經(jīng)通道上排風(fēng)口排出室外。從而節(jié)約能源和機(jī)械運(yùn)行維修費(fèi)用。夏季開(kāi)啟上下通風(fēng)口，進(jìn)行自然排風(fēng)降溫。冬季關(guān)閉上下通風(fēng)口，利用太陽(yáng)輻射熱經(jīng)開(kāi)啟的門(mén)或窗進(jìn)入室內(nèi)，可利用熱能和減少室內(nèi)熱能的損失。

3呼吸式雙層玻璃幕墻的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

(1)節(jié)能。呼吸式雙層玻璃幕墻又稱雙層幕墻，是由內(nèi)外兩層立面構(gòu)造組成，形成一個(gè)室內(nèi)外之間的空氣緩沖層，這個(gè)空氣緩沖層是一個(gè)通風(fēng)間層，在這個(gè)空間中空氣處于流動(dòng)的狀態(tài)，熱量在這個(gè)空間中流動(dòng)，形成熱量緩沖層，從而調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。呼吸式雙層玻璃幕墻可以通過(guò)溫室效應(yīng)和煙囪效應(yīng)的原理進(jìn)行節(jié)能。

(2)通風(fēng)。雙層玻璃幕墻中間是一個(gè)通風(fēng)間層，換氣層，可以自動(dòng)的將室外的自然風(fēng)輸送到室內(nèi)，給室內(nèi)提供源源不斷的新鮮空氣。

(3)隔熱。幕墻中間的空氣緩沖層可以把外界的熱輻射擋在緩沖層之外，起到隔熱的作用。

(4)防噪。呼吸式雙層玻璃幕墻是雙層的幕墻，具有很好的隔音效果。

(5)美觀。幕墻能隨著天氣的變化自動(dòng)的改變自身的特性，在外觀上給人以大方、亮麗的感覺(jué)。具有很好的觀賞性和裝飾性。

4呼吸式雙層玻璃幕墻在建筑外墻裝飾施工中的應(yīng)用

4.1 箱式雙層玻璃幕墻

箱體式雙層皮玻璃幕墻又稱單元式雙層皮玻璃幕墻,它是對(duì)幕墻空間進(jìn)行水平和垂直方向上的劃分,以特定幕墻分隔為單位,形成不同箱體,每個(gè)箱體都設(shè)置開(kāi)啟窗,由底部進(jìn)風(fēng)口引入室內(nèi)回風(fēng),在幕墻內(nèi)產(chǎn)生由下向上的空氣流動(dòng),通過(guò)熱交換從上部排風(fēng)口排出熱量。在建筑外墻裝飾施工中應(yīng)用箱式雙層玻璃幕墻可以阻止噪音和廢氣，保持屋內(nèi)的空氣新鮮。

4.2 井箱式雙層玻璃幕墻

井箱式雙層玻璃幕墻就是利用比較深的豎井和箱式單位做成的幕墻。豎井比較深，溫差比較大，可以加速空氣的循環(huán)流動(dòng)，提高通風(fēng)的效率。這種形式的玻璃幕墻適用于較低的，多層的建筑。

4.3 走廊式雙層玻璃幕墻

利用通風(fēng)間層形成的形成的外掛式走廊的走廊式雙層玻璃幕墻具有保溫和通風(fēng)的功能。這種幕墻的進(jìn)氣口和排氣口位于每層的樓板上，利用通風(fēng)調(diào)節(jié)蓋板控制通風(fēng)，利用緩沖層阻擋高溫?zé)崃浚３质覂?nèi)溫度。

4.4 多層式雙層玻璃幕墻

多層式雙層玻璃幕墻主要是在水平方向設(shè)置通風(fēng)層，外層幕墻設(shè)置很少的開(kāi)口。在冬天的時(shí)候。可以把外層幕墻的通風(fēng)口關(guān)閉，利用通風(fēng)間層形成的溫室效應(yīng)保持室內(nèi)的溫度。由于外層幕墻的來(lái)口少，因此可以有效的防止噪音，適合外部噪音較大的環(huán)境。

4.5 可開(kāi)啟式雙層玻璃幕墻

一般來(lái)說(shuō)，可開(kāi)啟式雙層玻璃幕墻指的是可以完全開(kāi)啟的幕墻。在夏季，開(kāi)啟的外層幕墻可以作為遮陽(yáng)裝置。在冬季，關(guān)閉的外層幕墻和內(nèi)層幕墻之間形成緩沖層，可以有效的保持室內(nèi)的溫度。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，呼吸式雙層玻璃幕墻又稱雙層幕墻，是由內(nèi)外兩層立面構(gòu)造組成，形成一個(gè)室內(nèi)外之間的空氣緩沖層。這個(gè)空氣緩沖層是一個(gè)通風(fēng)間層，在這個(gè)空間中空氣處于流動(dòng)的狀態(tài)，熱量在這個(gè)空間中流動(dòng)，形成熱量緩沖層，從而調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。總的來(lái)說(shuō)，呼吸式雙層玻璃幕墻具有保溫、節(jié)能、防噪、防塵的特點(diǎn)，它還能隨著天氣的變化自動(dòng)的改變自身的特性，有很好的裝飾效果，所以要充分的利用呼吸式雙層玻璃幕墻的優(yōu)點(diǎn)，更好的運(yùn)用在建筑外墻裝飾的施工中。

參考文獻(xiàn)

[1]焦愛(ài)新.建筑外墻裝飾施工對(duì)呼吸式雙層玻璃幕墻的應(yīng)用[J].中國(guó)連鎖,2014(20):244-245.

溫室效應(yīng)形成的原理范文2

關(guān)鍵詞：夏熱冬冷被動(dòng)式太陽(yáng)能采暖 可應(yīng)變

中圖分類號(hào)：TK511文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

近年來(lái)由于環(huán)境污染、二氧化碳排放過(guò)量，我國(guó)夏季炎熱冬季寒冷的特征越來(lái)越明顯，尤其在夏熱冬冷地區(qū)，冬夏持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，氣溫變化大，非采暖地區(qū)在冬季面臨著極大的空調(diào)能耗問(wèn)題。

隨著全球生態(tài)環(huán)境保成為熱點(diǎn)，建筑生態(tài)設(shè)計(jì)所關(guān)注的視角應(yīng)從依靠設(shè)備技術(shù)解決問(wèn)題轉(zhuǎn)向從建筑師的角度出發(fā)，將建筑界面的可應(yīng)變?cè)O(shè)計(jì)作為更重要的發(fā)展途徑。在建筑設(shè)計(jì)中通過(guò)被動(dòng)式太陽(yáng)能設(shè)計(jì)進(jìn)行采暖是降低建筑能耗的有效方法，然而對(duì)于夏熱冬冷地區(qū)，重要的矛盾在于，建筑物的冬季性能主要是隔熱、氣密、集熱、蓄熱，夏季性能主要是通風(fēng)、夜間換氣、隔熱、夜間輻射、蓄冷。兩個(gè)季節(jié)的建筑特征恰好相反，因此在被動(dòng)式太陽(yáng)能采暖設(shè)計(jì)的同時(shí)要考慮其帶來(lái)的夏季負(fù)面效應(yīng)，針對(duì)建筑的夏季特征做出應(yīng)變的設(shè)計(jì)。

1直接受益系統(tǒng)

直接受益是指陽(yáng)光直接透過(guò)南向窗戶，室內(nèi)構(gòu)件作為蓄熱體。對(duì)于直接受益系統(tǒng)應(yīng)使用蓄熱量大的材料建造墻體、地板等構(gòu)件。針對(duì)夏季的應(yīng)變?cè)O(shè)計(jì)，則需要考慮避免過(guò)多的蓄熱量以及使熱量向室外空氣中盡快散失的問(wèn)題。法國(guó)馬賽的一組兩層節(jié)能住宅有著這樣的設(shè)計(jì)：在每戶的南向墻面僅僅開(kāi)必要的窗洞，60%的面積用蓄熱量較大的厚墻筑成，并且在墻外側(cè)附加一層較寬且能翻轉(zhuǎn)的鋁百葉板，和蓄熱墻間形成空氣間層，通過(guò)調(diào)節(jié)百葉改變空氣間層的封閉程度。冬季白天開(kāi)啟百葉板使蓄熱墻接受太陽(yáng)輻射貯存熱量，夜間關(guān)閉使之向室內(nèi)散發(fā)熱量。夏季的處理正好相反，白天關(guān)閉百葉但留進(jìn)風(fēng)口和出風(fēng)口保證蓄熱墻盡量少蓄積熱量，夜間則開(kāi)啟百葉使熱量盡快散發(fā)。(圖1.1)

2 蓄熱墻式系統(tǒng)

2.1特隆布?jí)w

特隆布?jí)w（trombe wall）是一種通過(guò)玻璃和墻體的構(gòu)造組合形成的界面，由法國(guó)工程師Trombe Michel在20世紀(jì)60年代提出。(圖2.1)其構(gòu)造是將表面涂成深色的蓄熱墻體置于一個(gè)南向的玻璃界面后。這是一種兼具玻璃溫室效應(yīng)和煙囪效應(yīng)的界面，利用被動(dòng)式太陽(yáng)能既能在冬季借助溫室效應(yīng)采暖，又能在夏季促進(jìn)通風(fēng)降溫，實(shí)現(xiàn)雙極控制。

將特隆布?jí)w與窗體組合起來(lái)運(yùn)用也是一種可以嘗試的方法。例如圖2.2中用簡(jiǎn)單的圖示表達(dá)了這種考慮，將特隆布?jí)w和窗體進(jìn)行一定角度的結(jié)合，冬季上午通過(guò)窗體獲取太陽(yáng)輻射，下午特隆布?jí)w又為夜晚蓄積熱量。針對(duì)夏季，這種組合裝置需要做一定的應(yīng)變?cè)O(shè)計(jì)，窗體設(shè)置可調(diào)的遮陽(yáng)裝置，而特隆布?jí)w中玻璃與蓄熱墻體之間的空腔則應(yīng)有能打開(kāi)的通風(fēng)口，或者能將玻璃打開(kāi)而避免溫室效應(yīng)。(圖2.2)

2.2水墻

圖2.3 拜爾住宅水墻構(gòu)造

圖片來(lái)源：《建筑師技術(shù)設(shè)計(jì)指南

――采暖、降溫、照明》

根據(jù)特隆布?jí)Φ脑恚梢岳盟顭嵯禂?shù)高的特點(diǎn)，構(gòu)造出一種水墻式界面。水墻由豎向管道狀容器組成，這些管子通常是由半透明或透明的塑料制成的，以便光線透入室內(nèi)，管中的水可以是清澈的，也可以加入任何顏色[30]，這使其構(gòu)成的建筑界面在陽(yáng)光的折射下將會(huì)獲得很美的光影效果。太陽(yáng)能專家史蒂夫?拜爾（Steve Baer）在美國(guó)墨西哥州為自己設(shè)計(jì)了一棟住宅，在玻璃內(nèi)側(cè)用裝滿水的圓桶壘成厚墻充當(dāng)蓄熱墻，圓桶向玻璃的一側(cè)涂成黑色，向室內(nèi)的一側(cè)涂成白色，玻璃外側(cè)設(shè)計(jì)了一組隔熱百葉窗，在室內(nèi)通過(guò)一根繩索可將其升起或放倒。冬季白天，將百葉窗放倒至地面，作為反射器，以增加太陽(yáng)能的采集；冬季夜晚，將百葉窗升起，減少熱量向大氣的散失。夏季則相反，白天將百葉窗升起，減少太陽(yáng)輻射熱；晚上將其放倒，加快熱量的散失。(圖2.3)

另外，還可以利用水的流動(dòng)性，將水充入墻體內(nèi)的間層或?qū)Ч軆?nèi)，通過(guò)調(diào)節(jié)間層或?qū)Ч軆?nèi)水量的多少對(duì)墻體的隔熱性能及熱容量進(jìn)行控制。若將此種墻應(yīng)用于夏熱冬冷地區(qū)建筑的西墻，冬季墻體導(dǎo)管內(nèi)不充水，空氣間層加大，隔熱性能提高而有利于保溫；夏季使腔內(nèi)充滿循環(huán)流水，大部分太陽(yáng)輻射熱被水流吸收帶走，既阻隔了日曬，又獲得了熱水[31]。這是一種很好的應(yīng)變?cè)O(shè)計(jì)，實(shí)際操作上的問(wèn)題在于前期投入大，維護(hù)技術(shù)復(fù)雜。

3 被動(dòng)式太陽(yáng)房

為了使太陽(yáng)能有效集熱，可設(shè)置被動(dòng)式太陽(yáng)房達(dá)到采暖目的。例如利用建筑南向的緩沖空間，如陽(yáng)臺(tái)、通廊、小門(mén)廳或者屋頂空間，設(shè)置蓄熱體，在太陽(yáng)輻射作用下，緩沖區(qū)升溫改善冬季室內(nèi)舒適條件。但要注意處理夜間由于玻璃面積大造成的夜間散熱量增加的問(wèn)題，一般設(shè)可調(diào)節(jié)的覆蓋體，夜間將玻璃面覆蓋以保存熱量。在夏季，則應(yīng)解決好遮陽(yáng)問(wèn)題，設(shè)置可調(diào)節(jié)的百葉裝置，并使玻璃面能夠盡量多的開(kāi)啟，以利于夜間通風(fēng)。被動(dòng)式太陽(yáng)房有以下幾種常用的方式：(圖3. 1)

3.1直接型太陽(yáng)房

位于陽(yáng)光房和內(nèi)部空間之間的落地窗使陽(yáng)光能直射入室內(nèi)，在玻璃窗上設(shè)開(kāi)啟窗，組織內(nèi)外空間的熱氣流循環(huán)。還可在室內(nèi)設(shè)置蓄熱墻，白天通過(guò)墻壁、地板蓄熱，夜間可拉下保溫窗簾，蓄熱體將熱量逐漸釋放出來(lái)。夏季則要做好白天遮陽(yáng)的處理，夜間應(yīng)能使陽(yáng)光房的玻璃能盡量打開(kāi)。陽(yáng)光間里若種植植物，能形成富氧的室內(nèi)空間。

3.2對(duì)流式太陽(yáng)房

將位于陽(yáng)光房和內(nèi)部空間之間設(shè)置蓄熱墻，在墻上開(kāi)設(shè)上下通風(fēng)口，組織內(nèi)外空間的熱氣流循環(huán)。蓄熱墻上還可以少量開(kāi)窗，使室內(nèi)可以直接獲得陽(yáng)光輻射熱和自然采光。還可用蓄水體作為蓄熱墻。夏季的設(shè)計(jì)原理與直接型太陽(yáng)房相同。

3.3輔助型太陽(yáng)房

圖3. 2 吉沃尼的屋頂輻射捕捉系統(tǒng)

圖片來(lái)源：作者根據(jù)資料自繪

將太陽(yáng)房的屋頂做蓄水池或設(shè)置裝滿水的塑料袋，白天太陽(yáng)光將水加熱，受熱的天花板以輻射的方式將熱量傳遞到室內(nèi)，夜間“水池”蓋上保溫蓋板，繼續(xù)向室內(nèi)散熱，保持室內(nèi)溫度。夏天，只需白天蓋上板，夜間打開(kāi)便可起到隔熱降溫的作用。吉沃尼研制了一種屋頂輻射捕捉系統(tǒng)，屋頂由兩層屋面形成空腔，傾斜的屋面根據(jù)太陽(yáng)高度角和朝向確定。冬季百葉打開(kāi)，屋頂形成一個(gè)蓄熱系統(tǒng)，夏季百葉關(guān)閉，屋頂則成為隔熱間層。(圖3. 2)

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今的建筑，與自然相適應(yīng)的要求越來(lái)越強(qiáng)烈。這種和諧的共生關(guān)系則在于建筑界面的應(yīng)變，作為建筑師，也應(yīng)該減少對(duì)設(shè)備的依賴，而回歸到注重被動(dòng)式設(shè)計(jì)所帶來(lái)的舒適性。將傳統(tǒng)被動(dòng)式采暖方式針對(duì)季節(jié)的變化而做出應(yīng)變?cè)O(shè)計(jì)，這樣才是真正可持續(xù)的發(fā)展途徑。

參考文獻(xiàn)：

溫室效應(yīng)形成的原理范文3

一、加強(qiáng)中學(xué)環(huán)境化學(xué)教育的重要性

我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，改革開(kāi)放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我國(guó)廣大農(nóng)村這塊凈土帶來(lái)了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題.據(jù)報(bào)道，上世紀(jì)末我國(guó)大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家上世紀(jì)50～60年代污染最嚴(yán)重時(shí)期，每年的排塵量為2300萬(wàn)噸，年排放SO2量達(dá)14610萬(wàn)噸.到本世紀(jì)末，燃燒煤和機(jī)動(dòng)車(chē)輛排放出的廢氣將對(duì)大氣造成更為嚴(yán)重的污染.面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果.所以對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起。

二、結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境化學(xué)教育

1、通過(guò)課堂教育把環(huán)境保護(hù)作為小公民自覺(jué)行動(dòng)

環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來(lái)源、遷移、轉(zhuǎn)化過(guò)程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機(jī)制、積累和歸宿等.由于我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是不相適應(yīng)的.要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺(jué)行動(dòng)，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起.當(dāng)學(xué)生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）、以及設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置等.實(shí)驗(yàn)完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育

中學(xué)教育目的之一，就是為社會(huì)造就合格的后備勞動(dòng)。中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí).中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種.例如，制取溴苯實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康.針對(duì)這一問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過(guò)程中逸出的Br2通過(guò)長(zhǎng)玻璃管時(shí)不可能完全被冷凝成液體，因而會(huì)從導(dǎo)管口逸出.要避免實(shí)驗(yàn)中Br2的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使整個(gè)涉及Br2的反應(yīng)過(guò)程在一個(gè)密閉系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行，即將反應(yīng)安排在“Y”形管內(nèi)進(jìn)行。在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個(gè)洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2。

三、理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)

1、從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”。可見(jiàn)，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上。要以地球化學(xué)知識(shí)為基儲(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。

2、針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類生態(tài)問(wèn)題

運(yùn)用學(xué)生所獲得的知識(shí)，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽(yáng)能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過(guò)大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的情況，以提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭(zhēng)和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善。

3、結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門(mén)的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理和環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí).

4、結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考查，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系.通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問(wèn)答.例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)。

溫室效應(yīng)形成的原理范文4

一、讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境化學(xué)的重要性

我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，改革開(kāi)放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我國(guó)廣大農(nóng)村這塊凈土帶來(lái)了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題．到上個(gè)世紀(jì)末，燃燒煤和機(jī)動(dòng)車(chē)輛排放出的廢氣將對(duì)大氣造成較為嚴(yán)重的污染．面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給國(guó)家建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果．所以對(duì)全民進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)生抓起．

二、在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育

1、通過(guò)化學(xué)課堂教學(xué)使環(huán)境保護(hù)成為每個(gè)中學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)

由于我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是不相適應(yīng)的．要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺(jué)行動(dòng)，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起．當(dāng)學(xué)生在探究有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）、以及設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置等．實(shí)驗(yàn)完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣．

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育

中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)．中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有十多種．它們既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康，而且還會(huì)造成大氣污染。

三、聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

1、從人類與大自然的和諧發(fā)展中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”．可見(jiàn)，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上．要以地球化學(xué)知識(shí)為基儲(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊．

2、針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類生態(tài)問(wèn)題

運(yùn)用學(xué)生所獲得的知識(shí)，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽(yáng)能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過(guò)大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的情況．以提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)．還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭(zhēng)和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善．

3、結(jié)合有關(guān)環(huán)保法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門(mén)的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)．

4、結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考查，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系．通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問(wèn)答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)．

溫室效應(yīng)形成的原理范文5

關(guān)鍵詞：概念 規(guī)律 聯(lián)系 運(yùn)算 圖題

目前全國(guó)絕大多數(shù)省、市、區(qū)都采用了“3+X”高考模式，文科綜合能力測(cè)試中對(duì)地理提出了很高的要求，地理學(xué)科的分值所占比重較大。地理學(xué)科命題重視背景材料的新穎性，對(duì)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科內(nèi)的思維方法分析解決問(wèn)題的能力要求較高。針對(duì)文科綜合考試中地理學(xué)科的特點(diǎn)，我們應(yīng)該在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，注重綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并制定適合自身的復(fù)習(xí)策略。以下就具體的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行探討：

一、狠抓概念，注重記憶

地理高考始終是以基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能為載體的，以地理學(xué)基本思維方法為主體，然后將研究對(duì)象落實(shí)到極為現(xiàn)實(shí)的“區(qū)域”中去。而概念正是促進(jìn)消化的“催化劑”，只有概念清楚了，在判斷、推理問(wèn)題時(shí)才能準(zhǔn)確無(wú)誤；也只有把概念弄清楚了，才能對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解、消化、吸收、應(yīng)用。因此，對(duì)容易混淆的概念要加以對(duì)比，抓住各自的本質(zhì)特征，理解記憶其中的差異，如時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)，近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)，氣旋、氣團(tuán)，寒潮、寒流，地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造等，并通過(guò)整理，弄清概念的層次關(guān)系，建立完整的知識(shí)框架。

二、掌握規(guī)律，把握原理

地理事物的成因、發(fā)展、變化及性質(zhì)都是有一定規(guī)律可循的，掌握了規(guī)律和原理，在高考中可達(dá)到觸類旁通、舉一反三之效。在地理復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)人文地理方面的知識(shí)點(diǎn)重在記憶，而對(duì)于自然地理方面的知識(shí)點(diǎn)則重在理解。因此在復(fù)習(xí)中務(wù)必掌握以下一些原理：1.地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；2.四季、五帶的產(chǎn)生和劃分依據(jù)；3.大氣組成成分和大氣熱狀況；4.大氣運(yùn)動(dòng)；5.海陸分布對(duì)季風(fēng)環(huán)流形成的影響；6.形成氣候的主要因素及判斷；7.海陸間循環(huán)；8.河流補(bǔ)給和水資源利用；9.內(nèi)外力作用的變化及其機(jī)制。掌握了這些規(guī)律、原理，分析事物就有了說(shuō)服力，不顯得枯燥。

三、注重聯(lián)系，綜合把握

地理環(huán)境作為一個(gè)整體，各要素之間有著非常密切的關(guān)系，往往是一環(huán)緊扣一環(huán)，一個(gè)要素發(fā)生了變化，就可能引起一系列要素的改變。例如工業(yè)生產(chǎn)中排放大量的溫室氣體（如二氧化碳、氯氟烴等）造成的溫室效應(yīng)和人類對(duì)森林資源的破壞，引起全球氣溫的上升，導(dǎo)致海平面上升，這又引起了沿海部分地區(qū)風(fēng)暴潮、海岸侵蝕、洪澇和海水倒灌等自然災(zāi)害，給沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活帶來(lái)多方面的不利影響。因此在地理復(fù)習(xí)中應(yīng)注重學(xué)科內(nèi)部各知識(shí)點(diǎn)間以及不同學(xué)科之間的聯(lián)系，尋找跨學(xué)科交叉滲透的切入點(diǎn)。

四、狠抓“運(yùn)算”，注重理解

地理計(jì)算不同于單純的數(shù)學(xué)計(jì)算，強(qiáng)調(diào)地理事物空間變化規(guī)律的理解，只有打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，并在大腦中建立地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)以及太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)等現(xiàn)象的空間印象，才能真正掌握地理運(yùn)算技能。對(duì)此，可通過(guò)分類練習(xí)加以提高，主要內(nèi)容包括：1.地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算；2.恒星日與太陽(yáng)日的換算；3.太陽(yáng)高度角的計(jì)算；4.晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算等。

五、拓展視野，提高能力

目前的地理考試注重能力培養(yǎng)，與當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的人口、資源、環(huán)境等熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)系密切。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)問(wèn)題綜合分析能力的培養(yǎng)，增加教材以外的新知識(shí)，關(guān)注有關(guān)人地關(guān)系的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，例如全球溫室效應(yīng)，西部開(kāi)發(fā)、南水北調(diào)、西氣東輸、三峽工程的建設(shè)，加入WTO后我國(guó)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)的戰(zhàn)略調(diào)整，光化學(xué)煙霧事件等。

六、重視圖題、發(fā)散思維

在地理高考中，讀圖分析題所占的比重相當(dāng)大，這類題主要考查學(xué)生的空間概念和分析能力，是區(qū)分學(xué)生水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。地圖題對(duì)想象力、思維能力的要求較高，需要學(xué)生對(duì)地理事物的時(shí)空分布、聯(lián)系和組合有充分的了解。

下面舉例加以說(shuō)明：

讀圖，完成1―2題。

1.圖示島嶼所屬的大洲是（B）。

A.亞洲 B.歐洲

C.大洋州 D.北美洲

2.該島的氣候特點(diǎn)與日本比，其共同點(diǎn)是（A）。

A.具有明顯的海洋性

B.最冷月均溫在0°C以下

C.降水季節(jié)變化明顯

D.雨熱同期

解決此題的關(guān)鍵首先是在大腦中建立全球五大洋、七大洲的地理位置，包括各個(gè)地理區(qū)域的大致經(jīng)緯度范圍以及相對(duì)位置關(guān)系。例如對(duì)于亞洲這樣一個(gè)區(qū)域，必須了解其分布在北半球，緯度上位于81°N～11°3′S之間，經(jīng)度上位于169°40′W～26°8′E之間；在海陸位置方面，亞洲位于亞歐大陸的東部，周?chē)h(huán)繞著北冰洋、太平洋、印度洋。其次是在此基礎(chǔ)上建立區(qū)域地理要素的記憶庫(kù)，即某個(gè)區(qū)域的氣候（氣溫、降水）、植被、地形以及人文要素。例如亞洲的中亞，地形以丘陵、草原為主，氣候冬冷夏熱，降水稀少，大部分地區(qū)為溫帶沙漠、溫帶草原氣候，植被以草原、荒漠為主。如此就建立了中亞這個(gè)特定區(qū)域上的屬性知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后根據(jù)題目所給的信息（緯度范圍58°～59°，經(jīng)度5°）判斷該島嶼所處的地理位置以及所具有的地理特征。

因此，在地理復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

溫室效應(yīng)形成的原理范文6

【關(guān)鍵詞】傳感器；大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)；應(yīng)用分析；發(fā)展前景

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類在自然環(huán)境的活動(dòng)日益頻繁，為了取得一定的經(jīng)濟(jì)效益，人類對(duì)自然資源的運(yùn)用、消耗及浪費(fèi)程度也日益嚴(yán)重。這種現(xiàn)象不僅給自然資源造成了嚴(yán)重的破壞，同時(shí)也對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的污染，這對(duì)人類的健康、生活的質(zhì)量等多方面都帶來(lái)較為嚴(yán)重的影響，這就需要人類對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行全面性的監(jiān)測(cè)。傳感器技術(shù)是一種專一型、小型化的儀器，其具有高靈敏性、低成本、高適用性等優(yōu)點(diǎn)，因此其所具備的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模祟悓?duì)傳感器的分析與研究也是十分迫切的。

1傳感器的類型及運(yùn)行原理

1.1傳感器的類型

傳感器是一種將物理能和化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電信號(hào)的配件，按照運(yùn)行原理可將其分為化學(xué)傳感器與物理傳感器兩大類。化學(xué)傳感器主要是通過(guò)將化學(xué)吸附、化學(xué)反應(yīng)等現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成電信號(hào)以達(dá)到信息傳遞目的的儀器。物理傳感器則是將監(jiān)測(cè)過(guò)程中的極化現(xiàn)象、電壓效應(yīng)、熱電反應(yīng)、磁致伸縮、磁電效應(yīng)等轉(zhuǎn)變成有用的電信號(hào)，以此實(shí)現(xiàn)信息傳遞目的的過(guò)程。

1.2傳感器的運(yùn)行原理

傳感器系統(tǒng)通常是由分子識(shí)別系統(tǒng)與轉(zhuǎn)化系統(tǒng)兩個(gè)子系統(tǒng)組合而成的。分子識(shí)別系統(tǒng)的主要作用是對(duì)被監(jiān)測(cè)的對(duì)象進(jìn)行合理性的識(shí)別，其主要功能是將化學(xué)能與物理能進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程，此外，傳感器的質(zhì)量選擇過(guò)程也起到至關(guān)重要的作用。分子識(shí)別系統(tǒng)在對(duì)識(shí)別對(duì)象進(jìn)行監(jiān)測(cè)的過(guò)程中，首先是與識(shí)別對(duì)象進(jìn)行初步的接觸，隨之產(chǎn)生電變化、光變化、化學(xué)變化與熱變化等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都會(huì)直接性的轉(zhuǎn)變?yōu)榕c之相適應(yīng)的電信號(hào)。

2傳感器在大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用

2.1 監(jiān)測(cè)N Ox氣體的傳感器

氮氧化合物是大氣污染物之一，同時(shí)也是引起光化學(xué)反應(yīng)的主要污染物。礦石等化石燃料進(jìn)行燃燒的過(guò)程中，不可避免的會(huì)有產(chǎn)生NO 2 與NO ，這些氣體會(huì)對(duì)大氣環(huán)境造成較為嚴(yán)重的污染。對(duì)NO 2進(jìn)行監(jiān)測(cè)的傳感器的工作原理是，氮氧化合物在氧電極上發(fā)生反應(yīng)，值得注意的是，硝化桿菌是通過(guò)硝酸鹽轉(zhuǎn)化而來(lái)，其能夠使硝化桿菌的呼吸功能有效增加，并降低氧電極反應(yīng)過(guò)程中的氧氣濃度，以此來(lái)爭(zhēng)奪NO2 。因?yàn)橄趸瘲U菌主要是通過(guò)硝酸鹽轉(zhuǎn)化形成的，所以其所具有的選擇性與抗干擾性都是相對(duì)較高的，同時(shí)通過(guò)借助硝化桿菌的氧氣消耗量與過(guò)氧電極之間存在的線性關(guān)系，對(duì)亞硝酸鹽的濃度進(jìn)行精確性的計(jì)算。

2.2監(jiān)測(cè)SO 2 的傳感器

自然界中的二氧化硫會(huì)在一定程度上加大酸雨與酸霧形成的可能性，同時(shí)也會(huì)對(duì)大氣環(huán)境造成較為嚴(yán)重的污染。相關(guān)研究者為了對(duì)大氣中的二氧化硫進(jìn)行合理的監(jiān)測(cè)，其把含有一定量的亞硫酸鹽氧化酶成分的肝微粒體放置于醋酸纖維膜內(nèi)形成亞細(xì)胞類脂類物質(zhì)，其與氧電極結(jié)合構(gòu)成安培型生物傳感器，該傳感器可以對(duì)二氧化硫形成酸雨和酸霧的過(guò)程進(jìn)行全面性的分析。亞細(xì)胞類脂類物質(zhì)在對(duì)亞硫酸鹽進(jìn)行氧化的過(guò)程中，也會(huì)消耗一定量的氧氣，使得氧電極周?chē)难鯕鉂舛扔兴陆担瑫r(shí)會(huì)產(chǎn)生電流效應(yīng)，最終顯示出亞硫酸鹽的濃度值。

2.3監(jiān)測(cè)甲烷的傳感器

甲烷屬于一種清潔性的燃料，但當(dāng)其在大氣環(huán)境中的濃度達(dá)到百分之五到百分之十四時(shí)容易發(fā)生爆炸現(xiàn)象。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，從自然物質(zhì)中獲取甲烷的氧化細(xì)菌，并將甲烷作為其唯一的呼吸能源，同時(shí)消耗氧氣。借助該反應(yīng)把甲烷氧化細(xì)菌放置于醋酸纖維膜內(nèi)，通過(guò)傳感器對(duì)甲烷進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。當(dāng)甲烷運(yùn)輸?shù)郊?xì)菌池時(shí)，細(xì)菌會(huì)對(duì)甲烷進(jìn)行吸收，該過(guò)程會(huì)有氧氣的消耗，從而會(huì)引起傳感器內(nèi)部氧氣濃度的降低，進(jìn)一步使得電流量下降，最終獲得有效地甲烷濃度值。

2.4監(jiān)測(cè)CO 2的傳感器

二氧化碳含量的增加會(huì)在一定程度上導(dǎo)致大氣環(huán)境中溫室效應(yīng)的發(fā)生。常規(guī)的傳感器通常會(huì)存在各種揮發(fā)性酸與離子的干擾。相關(guān)研究者利用自養(yǎng)微生物與氧電極的二氧化碳傳感器，該傳感器在二氧化碳濃度為百分之三到百分之十二時(shí)存在線性關(guān)系，且靈敏度較高，并且能夠進(jìn)行自動(dòng)的、連續(xù)性的實(shí)時(shí)分析。中國(guó)研究者發(fā)明了一種借助指示劑對(duì)二氧化碳進(jìn)行監(jiān)測(cè)的光纖化學(xué)傳感器，該傳感器具有能耗低、體積小等優(yōu)點(diǎn)，其適合于對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期性的自動(dòng)監(jiān)測(cè)。

2.5監(jiān)測(cè)其他氣體的傳感器

甲醛是一種對(duì)人體健康產(chǎn)生重要危害的有毒物質(zhì)，其具有長(zhǎng)期性、隱蔽性以及潛伏性的特點(diǎn)。中國(guó)研究學(xué)者在綜合分析國(guó)外研究情況的基礎(chǔ)上，對(duì)甲醛傳感器展開(kāi)了相關(guān)方面的研究。其主要著力于對(duì)甲醛的光化學(xué)、電化學(xué)、金屬氧化物、表面聲波等傳感器的相關(guān)特性展開(kāi)探討。例如，將發(fā)光細(xì)菌固定于聚乙烯醇凝膠中，并將其與信號(hào)轉(zhuǎn)換器結(jié)合在一起，其便可將光信號(hào)轉(zhuǎn)化成電信號(hào)，之后通過(guò)遙感器進(jìn)行接收，對(duì)待測(cè)物質(zhì)的毒性及濃度進(jìn)行有效地監(jiān)測(cè)。此外，一些研究者利用埃希氏菌作基質(zhì)，借助瓊脂對(duì)其進(jìn)行固定，并與傳感器相組合構(gòu)成生物傳感器。借助其對(duì)大氣環(huán)境進(jìn)行連續(xù)性的監(jiān)測(cè)，對(duì)大氣中甲苯、苯等有毒物質(zhì)的濃度變化進(jìn)行實(shí)時(shí)性的監(jiān)測(cè)。

3總結(jié)

近幾年來(lái)，環(huán)境污染問(wèn)題亟待解決，并對(duì)人類的生活造成了較為嚴(yán)重的影響，因此該問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展成為人類廣泛關(guān)注的社會(huì)難題，人類正在致力于對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)研究。傳感器監(jiān)測(cè)是一種對(duì)大氣環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)分析的主要方式之一，其可以對(duì)大氣環(huán)境進(jìn)行持續(xù)性、及時(shí)性的監(jiān)測(cè)，此外，其所擁有很大的發(fā)展?jié)摿σ约八哂械亩喾N優(yōu)勢(shì)也是其他方式所不能具備的。但是，由于該技術(shù)在運(yùn)用過(guò)程中存在一些缺點(diǎn)，這需要我們進(jìn)行更加深入研究與探討。■

參考文獻(xiàn)

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