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舞蹈專業(yè)實習(xí)個人總結(jié)范文1

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)法；課程定位；課程設(shè)置；課任教師；教學(xué)模式

一、課程的定位問題

高師音樂教育一定要突出師范性，音樂教學(xué)法課的開設(shè)是突出師范性的象征。音樂教學(xué)專業(yè)的師范性，決定了任何音樂知識和技能技巧的掌握，都要最終致用于基礎(chǔ)音樂教育。那么，不管是鋼琴、聲樂、舞蹈，還是視唱練耳、樂理、欣賞等各專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)者，都必須掌握該內(nèi)容的教學(xué)法。師范生僅僅掌握了專業(yè)知識和專業(yè)技能是遠遠不夠的，還要很好地加強教學(xué)能力的培養(yǎng)。高師音樂專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生如果只注重個人技巧的炫耀和展示，而沒有掌握一定的教學(xué)方法和教學(xué)能力，那么，這樣的學(xué)生肯定是不合格的，這樣的音樂教育也不能不說是失敗的。因此，在高師音樂專業(yè)的所有課程中，音樂教學(xué)法應(yīng)該居于核心地位，教師和學(xué)生應(yīng)該明確認(rèn)識到這一點，把音樂教學(xué)法的傳授、掌握和學(xué)習(xí)作為最高的追求，從而有效地提升音樂教學(xué)法課的作用和地位，形成教師注重于學(xué)生音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生致力于音樂教學(xué)能力掌握的局面。

二、音樂教學(xué)法的教材、課程設(shè)置問題

音樂教學(xué)法的教材內(nèi)容一般包括以下幾方面：中學(xué)音樂教育的重要意義和教學(xué)大綱；音樂教學(xué)法原則；中學(xué)生音樂心理發(fā)展特征與音樂教學(xué)特點；中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容和教法；音樂教學(xué)的組織工作；課外音樂活動；音樂教學(xué)設(shè)備與電化教學(xué)；音樂教育實習(xí)；國外著名音樂教育體系與教學(xué)法等。其中“中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容和教法”是教材的核心和重點，它包括歌唱教學(xué)的方法、基本樂理教學(xué)的方法、視唱練耳教學(xué)的方法、音樂欣賞的教學(xué)方法和器樂教學(xué)的方法五大部分。歌唱、基本樂理、視唱練耳是中學(xué)課堂音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，此外舞蹈也是中學(xué)音樂教學(xué)的一項內(nèi)容。但現(xiàn)有的高師中學(xué)音樂教學(xué)法教材中，沒有舞蹈教學(xué)法這一內(nèi)容。可見，高師音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是存在不足的，僅就音樂教學(xué)法這一課程，還須增加一些本學(xué)科體系所要拓展和涵蓋的內(nèi)容。除了以上提到的舞蹈教學(xué)法外，比如，音樂教師的基礎(chǔ)素質(zhì)（思想品德、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)），音樂教師的專業(yè)素質(zhì)（專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)水平），音樂教師的職業(yè)素質(zhì)（職業(yè)信念、職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)能力），這些都是音樂教學(xué)法教材中應(yīng)包含的內(nèi)容。另外，音樂教師的語言形象訓(xùn)練、人格形象訓(xùn)練、職業(yè)形象訓(xùn)練、專業(yè)形象訓(xùn)練、社會形象訓(xùn)練、體態(tài)體貌形象訓(xùn)練等，也應(yīng)該列入音樂教學(xué)法教材的專門章節(jié)里。因為音樂教師是多重性的復(fù)合型人才，教師職業(yè)的性質(zhì)和特點決定了中學(xué)音樂教師既是演講家、語言學(xué)家、歌唱家、演奏家，又是組織家、社會活動家、教育家。一個合格的中學(xué)音樂教師，他應(yīng)該具有完善的人格形象、語言形象、職業(yè)形象、專業(yè)形象、身體形象和社會形象，這樣才算是真正意義上的高素質(zhì)教師。可是這樣的教師在現(xiàn)實的教學(xué)崗位上又有多少呢？21世紀(jì)是一個人才輩出的時代，新的音樂教育改革，呼喚著新型的音樂教育人才的出現(xiàn)。高師音樂專業(yè)的課程教學(xué)尤其是音樂教學(xué)法課程的教學(xué)，承擔(dān)著面向21世紀(jì)的新型音樂教育人才的培養(yǎng)，教材之重要，不言而喻。

三、課任教師問題

（一）課任教師的素質(zhì)要求

音樂教學(xué)法課的課任教師，應(yīng)該是這一領(lǐng)域的專家，必須具備全面的音樂素質(zhì)，在演唱、琴法、樂理、視唱練耳、欣賞、指揮乃至舞蹈諸方面，有比較嫻熟的技能技巧，尤其對以上各個不同專業(yè)學(xué)科，要有扎實而縱深的理論研究，既有豐富的實踐操作教學(xué)經(jīng)驗，又有較高的學(xué)術(shù)理論知識的積淀。概括起來一個高標(biāo)準(zhǔn)的音樂教學(xué)法課的教師，理應(yīng)具備以下素質(zhì)。

一是具有高尚的道德情操和堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀、教育觀，忠誠于教育事業(yè)，有強烈的社會責(zé)任感和使命感，為人師表。

二是具有寬廣深厚的音樂專業(yè)知識和技能，對鋼琴、聲樂、基本樂理、律學(xué)、和聲、音樂欣賞、視唱練耳、指揮、歌曲寫作、舞蹈、唱游和律動等各門學(xué)科，有切身的感性認(rèn)識和通透的理性認(rèn)識。

三是對音樂教育學(xué)、教學(xué)法理論有深入而細致的研究，具備一定的教育心理學(xué)、美學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，同時還要有較好的語言學(xué)和文學(xué)藝術(shù)涵養(yǎng)。

四是具有較強的開拓精神和創(chuàng)新意識，能夠積極而大膽地參與教學(xué)改革，對音樂教學(xué)法教材深入鉆研、了如指掌，同時不拘泥于教材，在教學(xué)操作過程中，能夠隨機應(yīng)變，因地制宜，聯(lián)系實際，靈活地運用教材以外的新穎、獨特的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握各種行之有效的音樂教學(xué)方法。

五是具備較強的音樂教學(xué)和研究能力，能夠站在音樂教學(xué)學(xué)科的前沿，對于音樂教學(xué)法具有很強的研究、探索精神和前瞻性思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)有關(guān)音樂教學(xué)法的問題，并能分析和解決這些問題。對于中外最新的音樂教學(xué)法信息和資料能夠及時而迅速地獲取，以便用于自己的教學(xué)和科研。

（二）課任教師的遴選

根據(jù)音樂教學(xué)法課任教師的基本素質(zhì)要求，選擇什么樣的教師承擔(dān)這門課的教學(xué)，是必須慎重考慮的。在音樂教學(xué)法的教學(xué)中，真正在本領(lǐng)域具有一定建樹和造詣的專家任課的情況，在高師音樂專業(yè)的日常教學(xué)和教學(xué)管理中并不多見。一方面是因為精通音樂教學(xué)法的人才相對缺乏，另一方面也是因為在教學(xué)管理上沒有引起足夠的重視。一個比較理想的音樂教學(xué)法課任教師，原則上須符合以下條件。

一是曾有五年以上音樂教學(xué)經(jīng)驗，對中小學(xué)音樂教育的教學(xué)特點、現(xiàn)狀，有切身的感性認(rèn)識和了解。

二是責(zé)任心強，有吃苦精神，熱愛本課程的教學(xué)工作。

三是音樂專業(yè)知識扎實、全面，教學(xué)方法靈活，教學(xué)經(jīng)驗豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，思維敏捷，有一定的管理教學(xué)和組織教學(xué)的能力。

四是在音樂教學(xué)法方面有一定的科研成果，并且具有在本教學(xué)領(lǐng)域進一步縱深發(fā)展的潛力。

只有具備以上條件的教師才有可能完成好音樂教學(xué)法的教學(xué)任務(wù)。

（三）課任教師的培養(yǎng)策略

“不拘一格降人才”，對音樂教學(xué)法的任課教師應(yīng)該采取多途徑、多渠道的選拔和培養(yǎng)方式。

一是選調(diào)優(yōu)秀的中等學(xué)校音樂教師到高師來教授音樂教學(xué)法課程，因為他們是中等學(xué)校的直接教學(xué)實踐者，掌握著中學(xué)音樂教育教學(xué)的第一手資料。

二是派音樂教學(xué)法的任課教師到基層學(xué)校蹲點，進行社會實踐，時間至少在一學(xué)期以上。這樣使他們能充分地了解和熟悉中學(xué)生心理特點、中學(xué)音樂教學(xué)特點，掌握中學(xué)音樂教學(xué)之所需、之所急，從而加深對中學(xué)音樂教學(xué)的感性認(rèn)識，以便在中學(xué)音樂教學(xué)法的教學(xué)中，避免想當(dāng)然、紙上談兵的弊端，實施有的放矢、對癥下藥的教學(xué)操作活動。

三是給音樂教學(xué)法課的任課教師創(chuàng)造機會，到兄弟院校考察、觀摩、學(xué)習(xí)，看看人家是如何進行該門課的教學(xué)的，將好的經(jīng)驗和好的方法加以吸收，為我所用。另外，有關(guān)音樂教學(xué)法的全國性研討會議，讓課任教師也多去參加一些，以便開闊視野、拓寬思路、提高認(rèn)識。

四、教學(xué)模式問題

（一）準(zhǔn)教師模擬誘導(dǎo)訓(xùn)練模式

準(zhǔn)教師模擬誘導(dǎo)訓(xùn)練模式也叫“全程教育實踐法”，這一教育模式的提出，意味著高師音樂專業(yè)學(xué)生在校期間要進行全程音樂教育實踐，也就是化整為零的音樂教育實習(xí)法。這樣使音樂師范生能盡早地確立教師角色意識，從一進校門到畢業(yè)，心中始終懷著“教師”這一崇高信念，有利于學(xué)生教學(xué)能力的造就和教師人格的完善。

教育實習(xí)是音樂教學(xué)法課的內(nèi)容范疇。如果說音樂教學(xué)法中的其他內(nèi)容是理論掌握過程的話，那么教育實習(xí)就是實踐操作過程。傳統(tǒng)的教學(xué)實習(xí)是短期集中訓(xùn)練，一般4～8周時間，在這幾周的時間內(nèi)，按一周一節(jié)課計算，上滿了也才8節(jié)課。可是在很多情況下，很多學(xué)生往往只上了3～4節(jié)課。這樣所謂的“實習(xí)”也不過是走馬觀花、囫圇吞棗，學(xué)生對課堂音樂教學(xué)仍然是“丈二和尚摸不著頭腦”。所以，“短期集中訓(xùn)練”的實習(xí)形式，就提高學(xué)生的實際音樂課堂教學(xué)水平來說，是不太理想的。

“長期分散訓(xùn)練”是把教育實習(xí)的戰(zhàn)線拉長，把它貫穿在學(xué)生在校期間的全過程。高師音樂專業(yè)的學(xué)生在進校前，已經(jīng)掌握了一定的音樂專業(yè)知識和技能技巧。現(xiàn)在的招生規(guī)格不像原來那樣，不存在把“音樂白丁”招進來的情況。所以，要盡早地讓學(xué)生進入“教師角色”，實施“準(zhǔn)教師模擬誘導(dǎo)訓(xùn)練”。這種音樂教學(xué)訓(xùn)練模式，對于音樂專科生可以放在一年級第一學(xué)期開始實施，如果是音樂本科生，可以放在二年級第一學(xué)期開始實施，具體實施辦法可以分以下幾個階段。

第一學(xué)期：課堂音樂教學(xué)基本功演練階段。主要進行課堂音樂教學(xué)的語言形象訓(xùn)練、儀表形象訓(xùn)練、板畫板書設(shè)計訓(xùn)練、三筆字訓(xùn)練、普通話訓(xùn)練。

第二學(xué)期：音樂教學(xué)基本環(huán)節(jié)演練階段。主要進行音樂課題教案的編寫、熟悉和分析教材、組織教學(xué)、課堂內(nèi)容教學(xué)和方法的設(shè)計。

第三學(xué)期：聽課、見習(xí)階段。到就近的中學(xué)和小學(xué)觀摩課堂音樂教學(xué)；讓每個學(xué)生輪流到中、小學(xué)實踐音樂課堂教學(xué)若干次，體驗“準(zhǔn)教師”的角色感，利用假期到家鄉(xiāng)所在地的中小學(xué)了解音樂教學(xué)現(xiàn)狀，積極爭取上音樂課的機會。

第四學(xué)期：各種音樂教學(xué)法的學(xué)習(xí)和掌握階段。主要熟悉課堂音樂教學(xué)常用的方法，創(chuàng)新教學(xué)法，國外著名音樂教育體系和教學(xué)法的學(xué)習(xí)。

第五學(xué)期：課堂音樂教學(xué)綜合技能訓(xùn)練階段。主要進行歌唱、音樂欣賞、基本樂理、視唱練耳、器樂、舞蹈等主要內(nèi)容的教學(xué)過程和方法的模擬試講訓(xùn)練，其中貫穿小組試講、全班試講、學(xué)生各自評講、教師聽課評講等環(huán)節(jié)。

第六學(xué)期：教育實習(xí)與教學(xué)總結(jié)研究階段。到中學(xué)進行實際音樂課堂教學(xué)、音樂課外活動、排練節(jié)目、擔(dān)任班主任，返校后進行音樂課堂教學(xué)的總結(jié)和研究。

（二）全體專業(yè)教師任課訓(xùn)練模式

舞蹈專業(yè)實習(xí)個人總結(jié)范文2

姓名：

年齡： 24

國籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民族： 漢族

戶口所在： 湛江

目前所在：廣州

身高： 156 cm

體重： 47 kg

電 話：×××××××××××

E-mail：×××

求職意向

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 作家/撰稿人， 小學(xué)教師， 英語翻譯

求職類型： 全職

可到職日期： 兩個星期

月薪要求： 2000--3500

希望工作地區(qū)： 中山,佛山,廣州

工作經(jīng)歷

××××學(xué)校

起止年月： 2011-09 ～ 2011-11

公司性質(zhì)： 民營企業(yè)

所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 小學(xué)英語口語老師

工作描述： 主要給一年級小學(xué)生上英語口語課，并且輔助外教上英語課。

離職原因：

廣東佛山××××小學(xué)

起止年月： 2009-09 ～ 2011-07

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位

所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 小學(xué)英語教師

工作描述： 主要負(fù)責(zé)二三年級英語教學(xué)，同時兼任綜合實踐老師，舞蹈老師，音樂老師。認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

離職原因： 代課性質(zhì)

海珠區(qū)××××小學(xué)

起止年月：2008-11 ～ 2008-12

公司性質(zhì)： 其它

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 小學(xué)英語教師

工作描述： 2008年10月 于海珠區(qū)瑞康路小學(xué)實習(xí)。實習(xí)期間主要職責(zé)是1。協(xié)助班主任管理班務(wù)工作，并向指導(dǎo)老師請教經(jīng)驗。2。參與教學(xué)工作，并寫教案上課3。觀察小學(xué)生的行為，并寫一份實習(xí)報告。4.就小學(xué)生心理進行調(diào)研

離職原因： 實習(xí)

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

起止年月： 2007-09 ～ 2008-09

公司性質(zhì)： 其它

所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 教務(wù)處辦公室助理

工作描述： 2007年—2008年 在學(xué)校教務(wù)處擔(dān)任辦公室助理，主要任務(wù)是輔助老師處理與教務(wù)相關(guān)的工作

離職原因：

畢業(yè)院校： 華南師范學(xué)院開放學(xué)院

最高學(xué)歷： 本科

獲得學(xué)位： 學(xué)士學(xué)位

畢業(yè)日期： 2009-07

所學(xué)專業(yè)： 英語教育

起始年月 終止年月 學(xué)校(機構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號

2006-10 2009-07 廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 英語教育 大專

2007-09 2009-07 華南師范學(xué)院開放學(xué)院 英語教育 本科

2008-06 2008-12 廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劍橋商務(wù)英語中級 BECV(Dlevel)

2009-02 2009-03 雙美教育機構(gòu) 幼兒英語

語言能力

外語： 英語 優(yōu)秀

粵語水平： 精通

其它外語能力： 英語已過六級，自學(xué)商務(wù)英語中級，日語一般

國語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長

學(xué)校梧桐文學(xué)社的社長、班里的文娛委員、石基小龍小學(xué)的見習(xí)生

海珠區(qū)瑞康路小學(xué)實習(xí)生

辦公室助理

2007年—2008年 在學(xué)校教務(wù)處擔(dān)任辦公室助理，主要任務(wù)是輔助老師處理與教務(wù)相關(guān)的工作

2006 圖書管文明讀者征文比賽一等獎

2007 教育系英語口語演講比賽二等獎

2006-2007 品德優(yōu)秀獎

2007-2008 優(yōu)秀團員獎 獲得全國英語四六級證書等證書

2008 優(yōu)秀實習(xí)生

舞蹈專業(yè)實習(xí)個人總結(jié)范文3

關(guān)于音樂老師工作總結(jié)精選范文   作為實習(xí)教師，在兩個月的工作實踐中，我積累了不少深刻的體會，盡管是一位實習(xí)教師教師，但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。

  剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了。現(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動來與我的感情呼應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會匯報你十分，百分，甚至更多。”我很高興自己走好了第一步。

  這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!

  試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀音樂教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的

  教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我在教授一個小附點節(jié)奏，學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個音符的時值都分解組合，可是到最后，學(xué)生還是唱不好。后來只好向指導(dǎo)老師請教此處該如何表達。 原來，對于小學(xué)生來說，有些知識點是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說可以模仿夏天的知了聲。

  通過這次的經(jīng)驗，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實習(xí)過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識趣味性地向?qū)W生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。

  在當(dāng)實習(xí)班主任的過程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進生轉(zhuǎn)化成為先進生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的'效果。

  比如說我和實習(xí)班上一位同學(xué)談心的時候，她告訴我她讀二年級時成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。

  雖然說我的教育道路才剛起了個頭，但是我對自己未來的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!

  關(guān)于音樂老師工作總結(jié)精選范文

  時光荏苒，忙碌中時間的腳步已經(jīng)悄然走遠。我們在過去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時也收獲著，新的學(xué)年即將開始，我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。

  一思想政治方面

  在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的`教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動，認(rèn)真記讀書筆記，并結(jié)合自己的實際，做出深刻剖析，所寫材料受到局領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評。配合組里搞好教研活動，抓住每一個學(xué)習(xí)的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。

  二 師德方面

  在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對我說過：“雖然你面對的是四、五十個孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量！”我認(rèn)她的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！

  三 教育教學(xué)方面

  抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實音樂教學(xué)中，也有對它興趣索然。藝術(shù)教育對于提高的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用，音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動的作用，作為一名音樂教師，我覺得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來，我進一步貫徹落實新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報刊雜志，認(rèn)真細致地備好每一堂課。

  四 教科研繼續(xù)教育

  我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進行交流 。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實準(zhǔn)備。克服困難學(xué)習(xí)計算機二級半，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。

  五 其它及獎懲情況

  舞蹈教學(xué)仍舊是本學(xué)年的工作重點。為了讓舞蹈隊的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進修，這樣的我站在課堂上無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。

  六努力目標(biāo)

  1 加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。

  2、在教學(xué)中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己。

  七不足方面

  1、教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強。

  2、性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。

  我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因為在這一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，在即將到來的新學(xué)年，我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

  總之，我相信勤能補拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。

關(guān)于音樂老師工作總結(jié)精選范文   一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

  為人師者首先要做到的就是具備良好的師德修養(yǎng)和較高的道德素質(zhì)，所以我認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實踐澤民“三個代表”的重要思想。嚴(yán)格按照“有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取”的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通;對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

  二、加強課改理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平

  隨著國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，自己也積極投入到課程改革的實驗中，認(rèn)真參加省市各級教科所組織的課程改革通識培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，通過學(xué)習(xí)，更新了教育教學(xué)觀念，開闊了視野，拓寬了思路，實現(xiàn)了教育教學(xué)理論的升華，并將其理論運用到自己的教學(xué)實踐中，雖然還存在很多問題，但已經(jīng)有了實踐、有了成效、有了些許經(jīng)驗，我相信，只要堅持、努力去做，在教育教學(xué)實踐中大膽嘗試，一定會在課改路上越走越好。

  在教學(xué)中，我遵循新課改的基本理念，積極探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，重點在于：

  1、提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模仿，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生提高自學(xué)、自練的能力。

  2、給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)自練的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展社會交往能力。

  3、為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力及迎接挑戰(zhàn)的。在教學(xué)過程中。有些內(nèi)容教師只提要求，不講方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。

  4、發(fā)揮教學(xué)民主，注意聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起研究和改進教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄獭W(xué)過程和結(jié)果進行評價。這樣既可以把學(xué)生的智慧和力量融入到教學(xué)過程中來，又可以使學(xué)生在互動的過程中加深理解，不斷改進教學(xué)工作。

  三、加強個人專業(yè)學(xué)習(xí)，搞活學(xué)生第二課堂

  雖然我已是一名有五年工齡的高中教師，但我從沒有放棄和停止我的專業(yè)課學(xué)習(xí)，因為我深知，在藝術(shù)領(lǐng)域里沒有最好只有更好，不進則退的道理我也非常清楚，所以一直以來我沒有終斷聲樂學(xué)習(xí)，故在很多的比賽和活動中為學(xué)校也為自己贏得了榮譽和無形資產(chǎn)，而且因為自己專業(yè)技術(shù)過硬、素質(zhì)修養(yǎng)較好，得到領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的一致好評，特別是學(xué)生，在第二課堂上，同學(xué)們興趣十足，信心百倍，一年下來，在視唱、樂理、發(fā)聲、合唱排練上都有了長足的進步，而且通過各種形式讓學(xué)生真正做到在樂中學(xué)，在研中學(xué)。

  1、參加了由市教育局主辦的瑞泉杯孝敬父母演講比賽。此次比賽我擔(dān)任的是主持人，這次比賽是渭南市各縣市都參與的，所有選手都是各縣市派來的精英，比賽實況還要刻成碟發(fā)給每個縣，市教育局非常重視此次活動，我認(rèn)真細心的完成所有自己分內(nèi)的工作，終于比賽完滿結(jié)束，現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)也非常滿意我們的主持，順利完成了學(xué)校交給的任務(wù)。那一世

  2、參加了渭南市政協(xié)舉辦的晚會。學(xué)校非常重視這次晚會，為這次演出還專門去購買了演出服，所以，我更加用心的練習(xí)歌曲，終于，晚會中我的表現(xiàn)贏得了各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表的一致好評，為學(xué)校增了光彩。

  3、2010年4月份還在由渭南市文化局舉辦的“唱響渭南”聲樂大賽中榮獲渭南“十佳青年歌手”榮譽稱號，此獎項不僅是對我個人演唱的認(rèn)可，也是作為瑞中人為瑞泉中學(xué)添光彩，以后我會更加努力的提高自己的專業(yè)水平，不求最好，但求更好。

舞蹈專業(yè)實習(xí)個人總結(jié)范文4

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；音樂教學(xué)；教改嘗試

隨著近幾年社會對幼兒教師需求的增多，在中等職業(yè)學(xué)校里也興起了一股“幼教專業(yè)熱”。幼教專業(yè)是培養(yǎng)合格幼兒教師的一個專業(yè)性很強的學(xué)科，要求學(xué)生“多能”，要會唱、會跳、會彈、會說、會畫的五項專業(yè)技能的掌握。而“會唱 、會彈”就是幼師音樂課教學(xué)中的重要項目。

音樂教學(xué)是幼教藝術(shù)教育的主要組成部分。由于其自身存在著分支教學(xué)的特點，教學(xué)分工又可細化多元，包括音樂理論（樂理）、視唱練耳、聲樂、音樂欣賞等課程，它們之間聯(lián)系緊密但又獨立性很強，另外音樂課還和鍵盤課、舞蹈課、幼兒活動教程都有著絲絲關(guān)聯(lián)，所以在教學(xué)實踐中產(chǎn)生了各種矛盾，值得我們?nèi)ニ伎己吞接憽?/p>

1.課程設(shè)置與師資的矛盾 現(xiàn)在，每個省除了幾所老牌幼兒師范學(xué)校、師專外，其他中職學(xué)校的幼教專業(yè)普遍存在著課程設(shè)置、教材、教學(xué)時間與師資的矛盾。在專業(yè)幼師學(xué)校，音樂課往往又被分支為4～5門專業(yè)課，每門課都有幾位專業(yè)教師，如有樂理老師、視唱練耳老師、聲樂老師、音樂欣賞老師等等，這些老師專心上好一門課，有單獨的教材和各自的教研室。而有些學(xué)校由于專業(yè)設(shè)置時間短、班級較少等原因，音樂課往往由一名老師上，雖然在能力上是對音樂教師的全面鍛煉，但也存在著備課、教學(xué)任務(wù)繁重，專業(yè)學(xué)習(xí)連續(xù)性較差等問題。

筆者就是這樣一個在教學(xué)實踐中“奮斗”了十幾年的“老”教師。現(xiàn)在自我總結(jié)的經(jīng)驗是，在熟悉教材、詳細分析教材的基礎(chǔ)上，提前詳細地規(guī)劃出兩年音樂課（我校第三年安排為幼兒園實習(xí)）的教學(xué)計劃：第一學(xué)年第一學(xué)期為音樂“掃盲階段”，樂理、視唱為主要課程，中間調(diào)劑兒歌和簡單的聲樂歌曲；第一學(xué)年第二學(xué)期為音樂“提高階段”，樂理、視唱難度稍有增加，進行初步的練耳，不斷增強聲樂理論學(xué)習(xí) 、聲樂集體大課教唱和大量的兒歌學(xué)習(xí)；第二學(xué)年第一學(xué)期為音樂“提升階段”，樂理、視唱的學(xué)習(xí)到了最后關(guān)鍵的時候，聲樂小組課、個別課和歌曲的演唱及音樂五項專業(yè)匯報也全面展開；最后一學(xué)期為音樂“實踐階段”，自學(xué)自唱、自彈自唱兒歌成了必不可少的，完整的演唱中外優(yōu)秀聲樂曲目也成了重要的學(xué)習(xí)項目，還有模擬一堂幼兒園音樂課、寫音樂教案也是每位學(xué)生必過的“關(guān)卡”，當(dāng)然還少不了提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的音樂欣賞課，在這里每學(xué)年的幼教各年級的音樂五項專業(yè)匯報是檢驗和促進學(xué)生專業(yè)技能提高很重要的方式。

2.教育教學(xué)模式和教材的單一化給教學(xué)帶來的問題 來自不同地區(qū)的幼教學(xué)生，其音樂基礎(chǔ)素質(zhì)是參差不齊的，職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)生來源廣泛，而且大部分來自農(nóng)村，農(nóng)村的音樂課有的學(xué)生說他們只在小學(xué)三年級上過音樂課，以后的音樂課就被各種文化課占用了，還有少數(shù)學(xué)生甚至從沒上過音樂課或是沒有完整地唱過一首歌，而她們卻在同一個班、按統(tǒng)一的教學(xué)模式、使用同一種教材；可想而知按照同一要求授課時，條件差的同學(xué)很難接受和消化同一標(biāo)準(zhǔn)的授課內(nèi)容，學(xué)生的心理壓力也很大，對音樂課逐漸產(chǎn)生恐懼心理，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣性不斷下降，學(xué)習(xí)成績也難有較大的突破，甚至厭學(xué)或退學(xué)，而各方面條件好的同學(xué)卻因每節(jié)課“吃不飽”，講授知識少而單調(diào)不能更好地“茁壯成長”。這種長期的教學(xué)矛盾的存在，使幼教學(xué)生的整體音樂水平偏低。

筆者建議學(xué)校和教師要不怕麻煩，對學(xué)生實行分學(xué)期、分層次教學(xué)，不僅是音樂課，鍵盤課和舞蹈課等專業(yè)性強的課程，都可以實行此法。

具體的操作步驟是：

新生入校分班之初，就要進行特長面試，學(xué)校就能夠較好的進行編班，那么在以后的教學(xué)中，可能班級層次的變化不會太大。但如果因為某些原因不能面試分班，就可在第一學(xué)期先自由組班、共同學(xué)習(xí)；但在第二學(xué)期就要根據(jù)上學(xué)期的各科（不僅是專業(yè)課，還有基礎(chǔ)文化課）考試成績，在綜合各科教師的意見和建議后，對某一門或幾門課程進行分層次教學(xué)。

最好是相關(guān)課程一起改革，如音樂、鍵盤、舞蹈這三門課程看似差別很大，其實在藝術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)、音樂節(jié)奏感知等方面都有共同的要求。排除特殊情況，我們發(fā)現(xiàn)一般某位學(xué)生音樂好、彈琴和舞蹈課也不會太差，反之也一樣；這是我們音樂專業(yè)老師共同之見解。

具體方法可以是，不再分班，但班里學(xué)生在上某些專業(yè)課時要分層次。

如我校的幼教班級，音樂、鍵盤、舞蹈老師共同把每個班的學(xué)生分為A、B、C3個層次（可以各班、各層次比例不一樣），然后進行分層次教學(xué)。例如，某天1、2節(jié)課，三位教師同時上課，不過一個人上、另一個上，還有一個人上；而3、4節(jié)課則是、、； 下午5、6節(jié)，又成了、、。這樣，教師和學(xué)生的課時量不變，老師只是在教學(xué)進度、內(nèi)容、側(cè)重點上進行分層次教學(xué)而已；結(jié)果肯定會使教與學(xué)都取得良好的效果。

以后每學(xué)期考試以后，老師都要根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，再進行分層次教學(xué)。可能有的學(xué)生努力、開竅了，也有的學(xué)生不學(xué)習(xí)、跟不上了，她們就會換到其它層次去學(xué)習(xí)，這也是激勵機制的體現(xiàn)。

而且我們還通過音樂各科考試的形式和評價機制的改變來進行教改嘗試，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)技能的掌握。我校每學(xué)期期末把音樂分成說（普通話）、唱、彈、跳、視唱五個考試項目進行考試，分成五個音樂考場，由各科專業(yè)教研組做考官進行考試，改變由音樂各科任課老師隨堂自主考試的形式，避免了以往專業(yè)技能評價考試的單調(diào)、隨意、學(xué)生重視度不夠、補考不規(guī)范的情況。考試機制的改變，調(diào)動和促進了學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)鞏固，每次考試前的近一兩個月里，琴房、舞蹈排練廳都是滿滿的，學(xué)生既緊張又積極的做著考前的準(zhǔn)備，而且考試的學(xué)分和畢業(yè)證相聯(lián)系，考試不及格就要緩發(fā)畢業(yè)證，通過這樣的形式和機制，我校每年市里組織的“專業(yè)技能考核”學(xué)生都是100%的合格率。

3.重專業(yè)技巧訓(xùn)練、輕教學(xué)能力培養(yǎng)的問題 音樂教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分對促進學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，發(fā)揮著不可替代的作用。而要提高國民音樂教育的質(zhì)量必須從幼兒園抓起，從建立一支合格的幼兒教師隊伍抓起。但是，長期以來，由于受專業(yè)院校教學(xué)體系和模式的影響，在一些幼師（包括中師）中普遍存在著重音樂技巧訓(xùn)練，輕教學(xué)能力培養(yǎng)的弊端。

比如，有的音樂老師對幼教學(xué)生教唱許多聲樂曲，強調(diào)正確發(fā)聲訓(xùn)練；鍵盤老師要求學(xué)生多進行手指音階訓(xùn)練、彈奏一些中外名曲；舞蹈老師天天催著壓腿練功，練習(xí)各種集體舞。誠然，這些教師的教學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)中必須的，而且可能有的學(xué)生在一些比賽和表演中獲得了優(yōu)秀的成績和良好的評價。但這些學(xué)生中，有的唱歌很好聽，但是可能還不會自己識譜；有的會彈世界名曲，但卻不會即興為兒歌伴奏；有的就愛跳舞，而其它科目都基本荒廢。

筆者認(rèn)為，幼教專業(yè)的音樂教育一定要突出“師范性”的特點。因為在每年畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生中，幼兒園反映較好的，不都是那些在學(xué)校某些專業(yè)成績突出的學(xué)生，而有不少都是一些有良好教師素質(zhì)、各種專業(yè)課都能教學(xué)的普通的好學(xué)生。所以，我們教師應(yīng)該在幼教學(xué)制短、教學(xué)任務(wù)重、學(xué)生生源參差不齊等現(xiàn)實問題存在的情況下，不單單強調(diào)各種專業(yè)技能的訓(xùn)練，而且還要明確幼師的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生畢業(yè)后，到幼兒園去做一個合格的幼兒教師。教給幼兒一些簡單的音樂技能，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣和素質(zhì)，使幼兒能夠健康和諧的全面發(fā)展，而不是培養(yǎng)她們個個成為音樂家。

筆者所在學(xué)校目前是我校又是“河南省音樂類教研中心”主任單位，在音樂專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)與就業(yè)、教育與教學(xué)等方面積極地進行著教改探索，隨著全國職業(yè)教育改革的不斷深入，我校的招生規(guī)模也在不斷擴大，學(xué)生多了，音樂專業(yè)的教師沒有增加多少，所以我們在保證學(xué)生學(xué)到專業(yè)技能的同時，又要讓學(xué)生進得來出的去，而且作為音樂老師要在教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗、并積極嘗試進行課程改革，探索中職幼教專業(yè)教學(xué)的層次性、人本性和科學(xué)性的原則，正是具備了這種積極探索的師資隊伍，我校的幼教音樂專業(yè)教學(xué)一直在鄭州市中職學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，多次參加河南省及鄭州市的各種音樂比賽獲得團體一等獎和多個第一名的好成績。我校每年春季的畢業(yè)生“供需見面會”暨匯報演出，畢業(yè)生精彩的表演吸引著全省幾百家用人單位的光臨，市內(nèi)許多幼兒園園長都親自來校挑選我們的畢業(yè)生，學(xué)生供不應(yīng)求，場面氣氛很是熱烈。

現(xiàn)在我國教育界正在廣泛地進行著各種教育教學(xué)改革，筆者這里只是在多年幼教專業(yè)的音樂教育教學(xué)過程中做了一些積極的嘗試，可能還存在著許多不完善、不成熟之處，仍需不斷地總結(jié)經(jīng)驗與探索提高。希望通過幼教音樂課的教改嘗試，為進一步提高幼教音樂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)做出貢獻。

參考文獻

舞蹈專業(yè)實習(xí)個人總結(jié)范文5

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育學(xué)生；培養(yǎng)；雙語教學(xué)能力

英語的普及，現(xiàn)代幼兒園雙語教學(xué)的實施，越來越需要具有雙語教學(xué)能力的老師。為了滿足社會需求，我們必須認(rèn)清高職高專學(xué)前教育專業(yè)雙語教育的現(xiàn)狀，從專業(yè)定位，課程設(shè)置，實踐等方面深化教學(xué)改革，培養(yǎng)具備結(jié)合學(xué)前教育基本知識和技能的雙語教學(xué)能力的技能型人才。

一、什么是學(xué)前雙語教學(xué)

“學(xué)前雙語教學(xué)”即是：在幼兒園日常教育教學(xué)環(huán)境中，教師同時或間隔性地運用漢語和英語組織幼兒主題教育活動、游戲活動以及日常生活活動，其目的是在發(fā)展幼兒母語的基礎(chǔ)上，對幼兒進行第二語言的啟蒙教育與興趣教育，并讓幼兒接觸、感受多元文化、習(xí)得兩種語言，為其在多元文化社會中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、對學(xué)前教育專業(yè)雙語教學(xué)能力的培養(yǎng)

1.英語綜合能力的培養(yǎng)。

幼兒英語教學(xué)原則是“重在培養(yǎng)興趣，關(guān)鍵在發(fā)音準(zhǔn)確，力求使幼兒在不感覺有任何負(fù)擔(dān)的愉快情緒下，學(xué)會豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。這一教學(xué)原則就要求教師發(fā)揮極高的創(chuàng)造性，而扎實的英文功底是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，因此首先對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)提出要求。

學(xué)生的綜合英語能力水平應(yīng)該達到：聽力理解能力：能基本聽懂題材、中等篇幅的慢速英語對話，能掌握其中心大意，抓住要點和相關(guān)細節(jié)；能基本聽懂用英語講授的專業(yè)課程。口語表達能力：能用英語就一般性話題進行比較流利的會話，能基本表達個人意見、情感、觀點等，能基本陳述事實、理由和描述事件，語音、語調(diào)基本正確。閱讀理解能力：能閱讀所學(xué)專業(yè)的綜述性文獻，并能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關(guān)細節(jié)。書面表達能力：能基本上就一般性的主題表達個人觀點，能寫所學(xué)專業(yè)的英語小論文，能描述與學(xué)前教育專業(yè)有關(guān)的各種圖表，能在半小時內(nèi)寫出90詞左右的短文，內(nèi)容完整，條理清楚，語句通順。翻譯能力：能初步摘譯所學(xué)專業(yè)有關(guān)的英語文獻資料，譯文通順達意，理解和語言表達錯誤較少；能使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。

2.加強口語表達能力的訓(xùn)練。

幼兒教師口語具有針對性和實用性強的特點，因此高職學(xué)校教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同的訓(xùn)練形式，主要有以下五種形式：語感訓(xùn)練，以模仿為主，結(jié)合唱歌、表演、手指游戲等方式，語音訓(xùn)練包括音素、節(jié)奏、停頓、語流、語調(diào)等；專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，課堂上則采取競賽、游戲、頭腦風(fēng)暴等活動形式，包括食物、動物、植物、衣物、文具、玩具、幼兒日用品、幼兒活動設(shè)施器材等；幼兒園一日活動用語，以情景對話的形式進行。教師把幾個小情景串在一起，4人為一組角色扮演，一名學(xué)生當(dāng)幼兒園教師，其他學(xué)生當(dāng)孩子。幼兒園一日用語包括幼兒入園及晨檢、早操、用餐、午休、盥洗、以及區(qū)域活動包括娃娃家、結(jié)構(gòu)區(qū)、棋類區(qū)、科學(xué)區(qū)等；戶外游戲、意外情況處理等；課堂用語訓(xùn)練以模擬課堂的形式進行。要求運用課堂各環(huán)節(jié)的用語、指令用語、表揚用語等。n堂用語除了英語活動的常用語外，還有各類教學(xué)活動包括手工活動、繪畫活動、音樂活動、數(shù)學(xué)活動、科學(xué)活動、體育活動等。

3.開展教學(xué)實踐活動。

（1）開展模擬課堂教學(xué)。把幼兒園活動搬進課堂，學(xué)生充當(dāng)小朋友和幼兒教師的角色，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色，在課堂上進行幼兒園模擬授課活動，融知識性與趣味性于一體，讓學(xué)生在學(xué)與練中獲得雙語教學(xué)能力。具體的方式為：學(xué)生選擇一個主題，在各科教師的協(xié)助下，圍繞該主題開展一項綜合性的幼兒園英語活動。活動的設(shè)計是以學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)為理論依據(jù)；活動的呈現(xiàn)是以舞蹈、音樂、表演、體育、美術(shù)活動等為載體；活動過程是以英語為組織語言。最后達到的效果為：學(xué)生能夠科學(xué)的利用學(xué)前教育理論為指導(dǎo)設(shè)計活動，能夠用學(xué)前教育專業(yè)技能開展活動，并能夠用英語語言流利的組織活動，由此培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各學(xué)科理論和技能，開展幼兒園雙語活動。

（2）組織學(xué)生參加見習(xí)、實習(xí)活動。教育實習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗、實踐三個步驟去認(rèn)知、理解、運用課堂知識，增強感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨立分析和解決實際教學(xué)問題的能力，為今后積累豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗。實習(xí)時，學(xué)生每天撰寫實習(xí)日志，及時總結(jié)每天的工作體會。完成幼兒園實習(xí)后，每位學(xué)生提交教育實習(xí)報告，總結(jié)自己的經(jīng)驗和感受，為順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。

此外，定期邀請學(xué)前教育專家、幼兒園業(yè)務(wù)園長或優(yōu)秀幼兒英語教師進行專題講座。講座的內(nèi)容有：學(xué)前雙語教育相關(guān)的理論及相關(guān)研究的介紹，先進的雙語教學(xué)法、教育科研方法、學(xué)前雙語教材的使用指導(dǎo)、雙語教育活動設(shè)計等方面。通過聆聽專題講座，學(xué)生能夠了解最新的學(xué)前雙語教學(xué)的相關(guān)理論和研究動向，從而更好地指導(dǎo)他們參與實踐教學(xué)。

當(dāng)前我國的幼兒園雙語教學(xué)仍在探索階段，急需能夠開展幼兒園雙語教學(xué)活動的技能型人才，高職高專學(xué)前教育專業(yè)要不斷優(yōu)化課程設(shè)置，深化教學(xué)改革，為幼兒園培養(yǎng)大批具有雙語教學(xué)能力的技能型人才。

參考文獻：

舞蹈專業(yè)實習(xí)個人總結(jié)范文6

然而，當(dāng)前各高校的舞蹈教學(xué)與人才培養(yǎng)深受諸多因素的影響，所培養(yǎng)出的人才很難適應(yīng)社會需求，這就要求舞蹈教育者積極進行教學(xué)創(chuàng)新，大膽實施舞蹈教學(xué)改革，重新審視舞蹈人才培養(yǎng)模式，不斷培養(yǎng)出與時展相匹配的有創(chuàng)造能力的舞蹈人才。

一、舞蹈人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

舞蹈人才的培養(yǎng)不僅要適應(yīng)高速的信息化社會發(fā)展，還要對舞蹈文化事業(yè)的發(fā)展有促進作用。人才培養(yǎng)模式應(yīng)該遵循人才成長規(guī)律，堅持發(fā)展統(tǒng)一與個性相結(jié)合的原則，著力培養(yǎng)出能夠面向未來、面向現(xiàn)代化，并具備創(chuàng)新精神和意識的高素質(zhì)、高技能、知識復(fù)合型的舞蹈高級人才。

當(dāng)前我國高校教育體制中，舞蹈人才培養(yǎng)模式主要有以下幾種：一是“指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)”模式；二是“掌握、學(xué)習(xí)”模式；三是“程序”模式；四是“問題”模式；五是“案例”模式；六是“合作、學(xué)習(xí)”模式。教學(xué)實踐中，“指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)”模式和“掌握、學(xué)習(xí)”模式均采用了提問指導(dǎo)法，學(xué)生在課前和授課中經(jīng)過觀察得以發(fā)現(xiàn)問題，課后對其重新認(rèn)知或?qū)ψ约壕毩?xí)中的體會進行自我歸納和總結(jié)。舞蹈課堂上，老師先提出技術(shù)問題的難點和重點，授課中使學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，學(xué)生根據(jù)自己的情況，調(diào)整心態(tài)和體力，從而更好地配合老師完成上課內(nèi)容。

為了方便學(xué)生掌握課堂技術(shù)理論知識，可以按動作或節(jié)奏等形式將學(xué)生劃分成不同的訓(xùn)練組合。在“合作、學(xué)習(xí)”、“掌握、學(xué)習(xí)”、“問題”、“案例”等培養(yǎng)模式中，均都采用了小組合作式的學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前舞蹈人才培養(yǎng)模式存在的問題

舞蹈人才培養(yǎng)模式影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，摸索出一套良好的人才培養(yǎng)模式既有利于發(fā)掘人才、培養(yǎng)新苗，也有利于提升現(xiàn)有人才的整體水平。然而，發(fā)掘舞蹈人才、輸送舞蹈新苗的重要途徑和方法在整個培養(yǎng)過程中也存在著一些不足。

（一）重技能，輕素質(zhì)

我國許多有舞蹈專業(yè)的高校非常重視學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)，然而卻忽視了文化底蘊的培養(yǎng)，使得不少學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)不能同時協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知過多地局限于書本之中，嚴(yán)重缺乏對真實風(fēng)土人情、社會背景、文化特色的理解，制約了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)方法單一，不靈活

據(jù)調(diào)查，目前專業(yè)院校與高師院校大多固守單一化的舞蹈人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的專業(yè)知識主要是課堂所學(xué)的舞蹈專業(yè)基本技能與舞蹈組合。在舞蹈課程設(shè)置上一方面理論課建設(shè)滯后，一方面實踐課不適合當(dāng)前市場工作要求導(dǎo)致學(xué)生進入用人單位后，用學(xué)校所學(xué)的基本技能和單純的舞蹈組合遠遠不能勝任實際工作的需要。

（三）教學(xué)觀念陳舊，忽視個性教育

當(dāng)今時代對舞蹈教育提出了新的要求，個性教育要逐漸重于共性教育。特別是創(chuàng)新型舞蹈人才的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，既要注重發(fā)展個性又要注重開發(fā)潛能。因此，舞蹈教育工作者在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的差異性和多樣性，把握學(xué)生的個性特征，同時，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的舞蹈人才。

（四）教師知識結(jié)構(gòu)不合理，缺乏活力

隨著信息時代的到來，知識更新的速度逐步加快，教師不斷加大知識涉獵面和知識儲備量，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)教學(xué)需求。教師在舞蹈教學(xué)過程中如何體現(xiàn)時代性、賦予創(chuàng)造性是擺在教師面前的嚴(yán)重考驗。目前，高校教師缺少活力，自身的能力和知識極為匱乏，跟不上時代的發(fā)展變化，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊、無新意，課堂教學(xué)管理嚴(yán)重癱瘓。

三、對舞蹈人才培養(yǎng)模式提出幾點建議

（一）努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，優(yōu)秀舞蹈人才和作品才會不斷涌現(xiàn)

舞蹈作為一種用肢體語言表達情感的藝術(shù)形式，不能只停留在模仿階段，創(chuàng)造力才是舞蹈者需要具備的最高能力。作為一種目標(biāo)，模仿是通向創(chuàng)造的階梯，每一位步入專業(yè)舞蹈院校的學(xué)生都不甘于作庸才，當(dāng)模仿到熟能生巧，把教師的教學(xué)內(nèi)容變成個人的理解，結(jié)合自身的特長，發(fā)揮出個人的魅力時，創(chuàng)作的潛力就開始慢慢顯露。

為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)校所需要的各種實習(xí)劇（節(jié)）目，運用這樣的教學(xué)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行創(chuàng)造性的實踐，以活躍自身的創(chuàng)造性思維，同時增強自身的創(chuàng)造力和組織能力。

隨著市場經(jīng)濟的要求逐漸提高，舞蹈人才面臨各方面的挑戰(zhàn)和競爭會越來越強，只有具備創(chuàng)造性能力且具有全方面專業(yè)知識的舞蹈人才，才會不斷創(chuàng)作出好的舞蹈作品。

（二）加強教學(xué)機制改革，避免舞蹈人才培養(yǎng)模式單一化

培養(yǎng)創(chuàng)造性的舞蹈人才應(yīng)積極地進行舞蹈教育教學(xué)機制改革，應(yīng)從單一式技能教學(xué)向綜合創(chuàng)造性教學(xué)方面轉(zhuǎn)化，注重專業(yè)文化教育與專業(yè)技巧培養(yǎng)相結(jié)合，注重培養(yǎng)具有較高文化修養(yǎng)、掌握舞蹈教育基本規(guī)律、一專多能的創(chuàng)造型舞蹈教育人才，使其能適應(yīng)各級各類學(xué)校、電視和基層舞蹈單位的舞蹈教學(xué)、創(chuàng)作、研究和策劃管理等工作。

同時，作為舞蹈教育工作者還要不斷加強自身素質(zhì)提高，加強對舞蹈教學(xué)的研究，探索舞蹈教學(xué)的規(guī)律，采取多樣化的人才培養(yǎng)模式進行教學(xué)。只有這樣，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的舞蹈人才。

（三）遵循教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)全面發(fā)展的舞蹈人才

在教學(xué)過程中熟悉和把握舞蹈教學(xué)的規(guī)律及特點，對提高教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。研究和掌握基本功教學(xué)的規(guī)律和特點，是一項復(fù)雜細致且頗具科學(xué)性和藝術(shù)性的教學(xué)研究工作。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)識和掌握知識的規(guī)律來靈活地施行教學(xué)活動，把握好基本功教學(xué)的規(guī)律和特點，因材施教，使舞蹈人才的培養(yǎng)收到事半功倍的效果。

教學(xué)過程中要考慮教學(xué)對象在年齡、文化、身心狀況、專業(yè)基礎(chǔ)等方面的差異性，貫徹因材施教的教學(xué)原則，有利于處理好個性和共性關(guān)系，培養(yǎng)個性化人才。此外，采用感性化、啟發(fā)式和參與式等教學(xué)方式，注重學(xué)生編排能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

新時代的舞蹈人才要勇于探索，勇于挖掘民族舞蹈的精華，勇于挖掘新題材，勇于開拓新的思路，這樣才能 開辟與別人完全不一樣的藝術(shù)天地。這就需要教育工作者給予他們正確的引導(dǎo)和幫助，加大教育的力度。知識復(fù)合型舞蹈高級人才的新提法是對優(yōu)秀舞蹈者提出新的概念取向定位。它意味著更高質(zhì)量的藝術(shù)作品將誕生。舞蹈教育工作者要把知識運用在舞蹈人才的培養(yǎng)上，提高知識型舞蹈人才的成功率，實現(xiàn)優(yōu)秀作品的成功與優(yōu)秀人才的成長一舉兩得，要喚起學(xué)生對舞蹈審美的積極性，引導(dǎo)其舞蹈審美新認(rèn)識和追求。努力造就高、精、尖的高級舞蹈專業(yè)人才和一批具備一定舞蹈表演、教學(xué)、創(chuàng)作、研究及藝術(shù)審美能力，并能在教育領(lǐng)域、群眾文藝、文化市場及基層專業(yè)表演團體從事相關(guān)工作的知識復(fù)合型高級人才，這對我國未來舞蹈教育健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展將會起到重要促進作用。

參考文獻

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