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溫室效應產生的危害范文1

大氣中的水蒸氣、二氧化碳和其它微量氣體，如甲烷、氟里昂等，能夠吸收地球的長波輻射，阻礙地球向外空散發熱量，就像在地球周圍形成一個溫室一樣，于是科學家們把這類氣體稱做“溫室氣體”。溫室氣體吸收地球的長波輻射再反射回地球，從而減少地球向外層空間的能量凈排放，大氣層和地球表面將變熱，這就是溫室效應。

大氣中能產生溫室效應的氣體已經發現的約30種，其中二氧化碳起主要作用，甲烷、氟里昂和氧化亞氮也起著相當重要的作用。本世紀以來所進行的一些科學觀測表明，大氣中的各種溫室氣體都在增加。按一些專家的測算，地球表面溫度已經上升了0.3℃~0.6℃，導致全球海平面上升了10~25厘米。許多學者的預測表明，到下世紀中葉前，世界能源的格局如果不發生根本性的轉變，地球表面溫度將進一步上升。

溫室效應的主要危害

海平面上升全世界大約有1/3的人口生活在沿海岸線60公里的范圍內，經濟發達，城市密集。全球氣候變暖導致的海洋水體膨脹和兩極冰雪融化，可能在2100年前使二氧化碳增加和氣候變暖，可能會增加植物的光合作用，延長生長季節，使世界海面上升50厘米，危及全球沿海地區，這些地區遭受淹沒或海水侵入。

加劇洪澇、干旱及其它氣象災害氣候變暖導致的氣候災害增多可能是一個更為突出的問題。厄爾尼諾現象就是一例。厄爾尼諾出現時，東南太平洋高壓明顯減弱，印度尼西亞和澳大利亞的氣壓升高，同時，赤道太平洋上空的信風減弱，因此有時候人們也把厄爾尼諾稱為暖信風。目前對厄爾尼諾的認識還很不夠，要徹底解開這個謎尚待時日。但很明顯，厄爾尼諾給人類帶來的災難是嚴重的，最主要的就是使全球氣候失調。

溫室效應產生的危害范文2

一旦臭氧層受到破壞，囤積多年的冰川就會融化，海平面升高，而這倒霉的就是沿海國家以及城市，這破壞力遠遠超過了印度洋海嘯的威力。

為什么每年的冬天越來越暖和？原因只有一個，那就是“溫室效應”。

全球氣候變暖是一種“自然現象”。人們焚燒化石礦物或砍伐森林并將其焚燒時產生的二氧化碳等多種溫室氣體，由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度的透過性，而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性，能強烈吸收地面輻射中的紅外線，也就是常說的“溫室效應”，導致全球氣候變暖。全球變暖的后果，會使全球降水量重新分配、冰川和凍土消融、海平面上升等，既危害自然生態系統的平衡，更威脅人類的食物供應和居住環境。全球氣候變暖一直是科學家關注的熱點，2012年10月14日，英國氣象局稱全球已停止變暖16年，再次引發熱議。

全球變暖是一潛在的危機，其罪魁禍首就是-人類。人類不愛惜地球，不保護環境，導致各種自然災害頻頻發生。

盡管在盡力的改善，但還是不能避免。

溫室效應產生的危害范文3

一、學習了“硫及其化合物”的知識后，介紹“酸雨”

成分：硫酸（H2SO4），硝酸（HNO3），有機酸等。

形成：含硫、氮燃料的燃燒，化工生產中廢氣的任意排放。

事實及危害：40年代英國工業城市倫敦的“酸雨”，50年代美國某工業城市的“酸雨”。80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續的四嘲黑雨”。

“酸雨”可以使工業機械銹蝕，壽命縮短；可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農作物的大幅度減產；可以使一些價值很高的古文物腐蝕。消除措施：①減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進行加工脫硫。②開辟新能源，如太陽能、原子能的開發利用。③優化產業結構，對工業廢氣進行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。

二、學習了“氧及其化合物”的知識后重點介紹“臭氧層空洞”、“光化學煙霧”

成份：氮的氧化物（NOX），硫的氧化物（SOX），以及作為冰箱致冷劑的“氟氯代烷”等。

形成：氧化物的來源同“酸雨”部分，氟氯代烷來自于人類致冷劑的大量使用。這些物質與臭氧之間的反應是：

NO＋O3＝NO2＋O2O3光光O2＋OCl·＋O3＝ClO＋O2ClO＋O＝Cl·＋O2即：2O3＝3O2

我們可以看出氮的氧化物及氟氯代烷分解產生的原子氯在臭氧的分解中起了催化劑的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧層中臭氧減少，從而形成了臭氧層“空洞”。氮、硫的氧化物在人類生活的空氣中當濃度達到一定程度，經過光化學反應，便形成光化學“煙霧”。

事實及危害：1952年美國洛杉磯發生了世界上首次“光化學煙霧”，稱為“洛杉磯煙霧”，有500余人在此事件中喪生。1995年6月2日，我國上海市也發生了“光化學煙霧”事件。光化學煙霧能嚴重地刺傷人的眼、鼻、喉，嚴重時可使人嗆出眼淚，引起呼吸道感染而發玻這是自然向人類發出的警告。

地球上空離地面25千米——50千米處存在著一層含臭氧90％左右的臭氧層，太陽輻射的光經過臭氧層時，其波長為200——300微米范圍的，對地球上的生命有害的紫外線大部分被吸收，從而保護了地球上生命的存在和延續。臭氧層“空洞”的出現，使太陽輻射的紫外線穿過“空洞”直射到地球，從而禍及寰球生靈。近幾年來人類癌癥、眼科疾并皮膚病及一些無名病不斷地發生，一些植物不明原因的枯死，其中一個重要的因素便是紫外線輻射。

消除措施：氧化物的消除方法除前述“酸雨”部分的方法外，限制超高速飛機的飛行是非常重要的。超高速飛機的飛行高度在20千米以上，它排放的氮、硫的氧化物對臭氧層的破壞尤其嚴重。氟氯代烷是致冷劑的主要成份，限制使用氟氯代烷，尋找新的無污染的致冷劑，是當今制冷工業發展的方向。據報道，新型的無鹵制冷劑已經合成，并開始用于工業生產。

三、學習了“烴、石油、煤”的知識后，重點介紹“溫室效應”

產生“溫室效應”的氣體，我們稱為“溫室氣體”。引起“溫室效應”的氣體主要是二氧化碳，增長速度最快的是氟氯代烷。

形成：含碳燃料（如石油煤）的燃燒，動物的呼吸，有機物的氧化、分解，工業生產中廢氣的任意排放。更重要的是森林的大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態系統之間的固有平衡，導致二氧化碳過剩并不斷增加。

事實及危害：由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發速度加快，大氣環流紊亂，造成旱、澇等自然災害的頻繁發生。溫室環境使害蟲、老鼠的繁殖速度加快，嚴重地危害人類的健康和植物的生長。有資料報道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動，增大了社會的不安定因素。

溫室效應產生的危害范文4

【關鍵詞】初中化學教學 法制教育 安全

化學是一門基礎的自然科學，它與社會生活、生產有著廣泛的聯系。對于我國實現工業、農業、國防和科技現代化具有極其重要的作用。初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段，不僅要貫徹全面發展的方針，以化學基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一把學習打好初步基礎，還應該針對當前社會上出現的越來越多的青少年違法亂紀現象，結合教材中的內容，在教學活動中給學生以引導教育，在課堂教學中滲透法制教育。這是我們每個教育工作者應盡的責任。

安全是高壓線，但青少年的自我保護能力和意識都很差，有意或無意的傷害在他們中間時有發生，危害自己和他人甚至累及家庭。所以對青少年的保護要教會他們如何避免傷害，學會自救和救人，避免有意或無意犯罪。使學生自我約束并形成良好的行為習慣。為以后走上社會進行安全生產打下基礎，并真正懂得以法律規范來規范自己的思想、知道自己的行為，起到預防、減少甚至杜絕違法犯罪的效果。

初中化學教學中涉及易燃、易爆、腐蝕性的物質很多；涉及大氣污染、臭氧層的破壞、水資源的利用和保護、金屬的腐蝕和防銹；涉及到生活中食品的營養和安全、一次性物品的使用，工業鹽和酒精生活中禁用等等。這些教學內容與生活法制密切相關，緊密相連。在對這些物質的學習中不僅要讓學生掌握其性質更要教會學生在生產生活中如何正確使用、貯存、運輸這些物品。熟悉易燃物、易爆物、劇毒性物品的常見標識。嚴禁就地排放易燃易爆物料及化學危險品等。在化學教學中設置具體實例情景進行法制教學更容易系法起學生的學習興趣。不僅加深了對化學知識的理解掌握，同時可以提高學生的法制意識。

例如在學習濃硫酸性質：吸水性、脫水性和強氧化性時，講述了濃硫酸對皮膚有強烈的腐蝕性，不慎被灑上濃硫酸不能先用水沖洗而要根據情況迅速用布拭去再用大量水沖洗。稀釋濃硫酸時要用正確的方法避免因操作不當造成事故，使身體受到損害。講到它的強腐蝕性，結合社會上的一些犯罪分子，利用濃硫酸潑人面孔，打擊報復傷害別人，之中行為嚴重侵犯了公民的人事權益，是違法犯罪行為。并向學生說明不僅用濃硫酸潑人是違法犯紀行為，而且攜帶爆炸品、易燃液體、易燃固體、有毒物品、壓縮氣體等乘車、船、飛機都是法律所不允許的，要知道基本的安全法律常識，以免不小心造成無意傷害，觸犯法律，害人誤己，遺憾終生。

在學習燃燒和滅火時，結合焦作2011年10月27日0時36分隸屬于河南煤化焦煤集團的九里山礦發生的礦難：該礦16采區16031上風道掘進工作面發生一起煤與瓦斯突出事件，造成零點班剛接班進入掘進工作面區域的18名礦工全部遇難。以及白莊新村天然氣泄漏引發爆炸造成的嚴重后果，用血淋淋的事實告訴我們無論是生活還是生產中都要嚴格操作，杜絕安全隱患，不能拿自己的生命開玩笑。作為領導者抓安全更應從“嚴”上下功夫，完善安全管理制度，嚴格實行制度，落實規章更要法制觀念淡薄，安全意識不強，最終一定導致血的代價，走上違法犯罪道路。從而進一步讓學生認識到違法犯罪的后果及應當承擔的責任，對法律產生敬畏。

在學到溫室效應時，通過學生展示他們搜集到的溫室效應的成因，溫室效應已經導致的后果和可能導致的后果資料，在全班交流之后，使他們從內心深處切實認識到環境問題的嚴重性和亟待解決的緊迫性。這時他們就會紛紛發言說出他們針對溫室效應想出的解決方法，這樣的具體方法不是大而空的理論，而是生活中的具體做法，小到節約每一雙筷子，每一張紙，甚至是隨手關燈時離開多久關燈好等等。使許多同學認識到平時的好多習慣并不符合“低碳生活”的理念，也為他們以后做好"低碳生活"提供了具體的目標，使他們能切實從生活中的小事做起，從身邊做起，從我做起，從現在做起。

環境污染問題已成為社會發展的一個嚴重問題、熱點問題。環境保護人人有責，《中華人民共和國環境保護法》中要求：“采取有效措施，防治在生產建設或者其他活動中產生的廢氣、廢水、廢渣、粉塵、惡臭氣體、放射性物質以及噪聲、振動、電磁、波輻射等對環境的污染和危害。”教學中結合硫氧化物、氮氧化物引起空氣污染、酸雨，導致建筑物橋梁雕塑的損壞、壤酸化、臭氧層破壞二氧化碳的大量排放導致溫室效應等，進行大氣污染防治法宣傳。從在化學實驗中要特別規范學生行為，廢棄液不能隨便倒入下水道中。因為化學廢液情況復雜有的呈酸性，有的呈堿性，有的含有重金屬離子有的是易揮發的有毒液體，應倒入指定的容器中經處理后再排放否則會造成水質污染事件及更大的危害。

化學教學活動中要從課內延伸到課外，從學校走向生活，走向社會。法制教育常常不是獨立呈現，而是以具體的化學知識、技能、注意點為載體，結合社會生活中的各種正反面案例，如報紙、期刊、網絡等各類媒體關于瓦斯爆炸，化工廠危險品泄漏等方面的新聞報道。將法律知識有機融合在教學中，因勢利導，與學生行為規范相結合、與安全生產相結合、與科學人生觀相結合、與傳統美德教育相結合。從而提高法制意識和水平。總之，科學教育不僅要教給學生知識，更應幫助他們形成道德責任感和義務感，知法，守法。提高學生的道德素質和修養。作為化學教師必須在教學中注意結合有關教學內容加強培養學生的法制意識，增強學生的法制觀念和社會責任感，把學生培養成為有高科學素質。具有戰略眼光遵紀守法的促進社和諧發展的尖端人才。為法治社會貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]陶治富.淺談初中化學教學滲透法制教育[J].中學課程輔導（教學研究）

溫室效應產生的危害范文5

1　農業環境成本的內容

農業環境成本與企業環境成本是兩個不同的概念，根據聯合國國際會計和報告標準政府顧問專家工作組第15次會議文件《環境會計和財務報告的立場公告》：“環境成本是指本著對環境負責的原則，為管理企業活動對環境造成的影響而被要求采取的措施成本，以及因企業執行環境目標和要求所付出的其他成本。”由此可見，企業環境成本是企業內部成本核算的一個方面，是企業的實際成本支出，屬于會計范疇；農業環境成本不僅包括預防性的成本支出，更重要的是分析農業生產行為實際對環境造成損害，是整個社會共同承擔的環境代價，屬于公共環境經濟問題。農業環境成本可以分為直接成本和間接成本，直接成本是指農業生產本身所產生的環境成本，間接成本是指上游與下游產業所產生的環境成本，如化肥、農藥的生產，以農產品為原料的加工企業因使用原料的特殊性所產生的環境成本，如皮革加工、秸稈造紙等。根據不同的生產部門，農業環境成本還可以分為種植業環境成本、畜牧業環境成本、水產業環境成本等。本文所分析的農業環境成本是指種植業部門的直接環境成本，包括動植物資源成本、土壤資源成本、水資源成本、大氣污染成本、生命健康成本等。

2　農業環境成本的核算方法

核算環境成本的方法很多，如預防費用法、恢復費用法、生產率變動法、機會成本法、間接替代法、市場價值法、人力資本法等。不同的環境成本，可以選擇不同的方法進行核算。

2. 1　動植物資源成本核算

動植物資源的減少，其造成的損失是無價的，同樣，各種動植物資源的恢復和保護也蘊藏著不可估量的價值。核算動植物資源的環境成本可以采用恢復費用法和維護成本法。

恢復成本取決于恢復的面積和單位面積恢復的費用，恢復費用的具體費用包括土地費用、勞動力費用、動植物資源引進培育費用和相關的技術費用等。其中動植物資源的引進培育費用是關鍵，對植物的稀有程度越高，費用就越大，一般常見的資源引進，費用很低，甚至不需要具體的費用。恢復成本既可能是一次性的，也可能是長期的，但保護成本是長期的，同樣道理，動植物資源的稀有程度越高，保護的費用就越高，常見的動植物資源只需保證其生產空間，一般不需要額外的保護費用。相反，如果需要對野生動植物生長進行控制，費用另當別論。

2. 2　土壤資源成本核算

土壤資源成本的核算方法常用的有兩種，一是恢復費用法，即將土壤的自然生產能力恢復到一定水平的費用；二是生產率變動法，選擇不同地區或同一地區不同年份，核算由于土壤自然肥力不同或變動而引起生產率變動所產生的凈收益差異(E)。

式中，P為產品價格；Q為產量；C為單位成本；i為產品種類。

使用恢復費用法計算土壤資源成本，關鍵在于選擇恢復土壤自然生產能力的方法和要求達到的技術指標。如果采用休耕的方法，其成本就是正常耕種的凈收益，如果采用種植綠肥等方法，在以上基礎上，其成本還應該包括種植綠肥或其他方法所產生的凈費用。

由于技術進步等因素的干擾，采用生產率變動法很難直接測定由土壤肥力下降所引起的單位面積凈收益的變化。土壤肥力的下降主要是由于大量施用化肥造成的，因此可以通過單獨測量化肥的超正常施用量，判定土壤資源的環境成本。首先是確定在現有技術水平條件下，單位面積凈產值最大時化肥的最小施用量，然后計算化肥實際施用量與最小施用量之間的差額和相應的價值，最后將差價扣除因減少化肥施用而采取的其他環保手段的費用，就是使用化肥而產生的土壤資源成本。

如果替代費用超過減少化肥施用節省的成本，就會出現替代不經濟，所以替代品的經濟性和環保性同等重要。用同樣的方法可以核算農藥投入對土壤所造成的環境成本。事實上，無論化肥和農藥的投入量如何減少，都不可避免地會對土壤造成一定的損害，關鍵是把這種損害控制在一定的水平，一是可以由土壤自身進行修復，二是可以通過其他比較經濟的技術手段實現修復。

2. 3　水資源成本核算

水資源環境成本有三項內容，核算也分三個方面。

核算水資源的浪費成本，關鍵在于確定水資源的價格、節水灌溉的用水標準以及相應所增加的灌溉設備費用，如果價格較低，水資源的浪費就是經濟的。提高水價，水資源的環境成本就會由外部成本轉化為內部成本，節水灌溉的經濟性就會增強。

2. 3. 2　地質災害損失的核算

在我國北部平原地區，農業灌溉用水主要來自于淺層地下水。由于地下水嚴重超采，目前在山東、河南、河北等19個省區共形成了59個漏斗區。并引發了比較嚴重的地質災害，如地陷、裂縫等，造成了一定的經濟損失。地質災害損失的核算，一是通過調查統計計算已經造成的經濟損失，二是預測災害發生的概率和將來可能造成的損失。 2. 3. 3　水污染環境成本的核算

農業生產對水資源造成的污染主要來自化肥、農藥、除草劑的使用，因此水污染環境成本的核算方法與土壤資源的環境成本核算方法類似。二者的差別在于水的流動性較強，水資源的污染會進一步對動植物資源和人體健康產生危害，由此造成的二次污染和損害的核算，可以分別參考動植物資源的環境成本核算和生命與健康成本核算。

2. 4　大氣污染環境成本核算

2. 4. 1　溫室效應的成本核算

農業生產的溫室效應損失=溫室效應造成的凈損失×農業生產對溫室效應的負責系數

農業生產對溫室效應的負責系數=農業生產N[，2]O排放量占N[，2]O總排放量的比例×N[，2]O對溫室效應的負責系數

溫室效應產生的危害范文6

1通過化學史的學習,加強學生的愛國主義教育

愛國主義是中華民族的優良傳統,是中國繁榮富強的原動力。在中學化學教材中,蘊含著豐富的愛國主義教學內容。在日常的化學教學工作中,應緊密結合教材,不失時機地向學生介紹我國的化學資源狀況、我國在化學方面取得的成就、我國化學家對科學發展的貢獻等內容,以此對學生進行德育滲透,培養學生的愛國熱情。

化學教材蘊含著許多豐富的愛國主義教學內容。在化學第一冊的緒言當中提到的我國古代的造紙術和火藥的發明,兩者的發明和運用推動了世界文明的進程。這充分證明我國古代勞動人民的聰明才智。我國的科學院院士張青蓮教授長期從事無機化學的教學與科研工作。對同位素化學造詣尤深,是中國穩定同位素學科的奠基人和開拓者。他對中國重水和鋰同位素的開發和生產起過重要作用。張青蓮教授14歲時考入蘇州桃塢中學,即圣約翰大學附中,曾在校內中、英文競賽中名列榜首。1926年高中畢業時因成績優異,原可免費直升該大學,但由于1925年該校美籍校長侮辱中國國旗,愛國師生紛紛憤而離校并組建私立光華大學。這一愛國行動得到張青蓮的支持,他放棄圣約翰免費入學的機會而考入光華大學。在光華大學他只用三年半的時間,就讀完了所需的學分,畢業時以第一名獲得銀杯獎。被稱為“國寶”的侯德榜先生,在中國化學工業史上,是一位杰出的科學家,他為祖國的化學工業事業奮斗終生,并以獨創的制堿工藝聞名于世界,他就像一塊堅硬的基石,托起了中國現代化學工業的大廈。通過向學生介紹科學家的這些動人的愛國事跡,使學生感受到偉大的科學家的愛國精神,進而激發學生強烈的愛國精神。

2通過化學的學習,加強學生的環保意識

目前環境問題日益突出,造成全球變暖的溫室效應,酸雨,臭氧空洞等等一系列問題,都在威脅人類的生存環境。通過日常教學,把造成這些環境問題的“源頭”介紹給學生,使學生知道通過自己的努力,從自己做起,就能對環境起到一定的保護作用。

2.1結合教材,通過多種形式,向學生介紹環境問題,使學生增強環保意識

例如:在講《二氧化碳對生活和環境的影響》時,可以通過給學生看有關溫室效應的視頻,使學生更加深刻的感受到溫室效應的重大危害。在這節課中,我給學生看了一個公益視頻,視頻中介紹到“:聯合國IPCC警告,如果人類不立即采取措施,到本世界末地球的溫度將比現在升高6度。當地球平均溫度升高1度時,熱帶珊瑚將全部死亡。當地球平均溫度升高2度,1/3的動物將滅亡。當地球平均溫度升高3度,沿海地區將被淹沒。當地球平均溫度升高4度,北極冰川將全部消失。當地球平均溫度升高5度,95%的生物將滅絕。”學生看完之后,很震撼,孩子們只是知道溫室效應有害,但是不知道有這么大的危害。在講《燃料燃燒對空氣的影響》時,結合書上的活動與探究《酸雨危害的模擬實驗》使學生更加直觀的了解到酸雨的危害。學生們通過學習知道了應該努力控制有害氣體的排放,增強了環保意識,意識到低碳生活的重要性。知道要從自身做起,愛護我們共同生活的家園。

2.2結合教材,培養學生良好的生活習慣在我們的日常生活中,浪費現象非常嚴重,尤其是對的水浪費更是比比皆是。我們可以通過學習《水的凈化》,讓學生知道自來水是經過從水庫取水加絮凝劑反應沉淀池活性炭吸附池投藥消毒等一系列過程才能得到,知道水是來之不易的,凝集了許多人的勞動。《愛護水資源》這一課,介紹了水資源的寶貴,水污染的嚴重危害,再結合實際,使學生意識到水的重要性,知道水是人及一切生物生存所必需的,水是生命之源。愛護水資源已經迫在眉睫。增強了學生的節水意識。通過學習微量元素,知道汞,鉛,鎘是一些有害元素,再通過介紹震驚世界的“水俁病”,知道了回收廢舊電池的必要性。養成不亂扔垃圾的好習慣。通過介紹廢棄塑料帶來的“白色污染”的危害。使學生知道通過減少使用不必要的塑料制品,重復使用某些塑料制品,使用一些新型的、可降解的塑料等良好的生活習慣就可以減少白色污染。進而培養學生良好的生活習慣。

3通過化學學習,使學生知道如何更好的生活