前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文1

關(guān)鍵詞 教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號 G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）教育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教育游戲最為顯著的特點(diǎn)是奇幻性、趣味性、挑戰(zhàn)性以及互動性，正因如此，它能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 由于教育游戲是建立在互動的基礎(chǔ)之上，所以它也具備一定的競爭性和激勵性，學(xué)生不但可以進(jìn)行自我競賽，而且還能與游戲中的其他同學(xué)競賽，通過這種競爭的方式，可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在進(jìn)行游戲時(shí)，學(xué)生可自愿編組，然后與其他小組進(jìn)行比賽，通過組內(nèi)成員彼此之間的相互合作，克服游戲過程中的各種困難，圓滿完成游戲任務(wù)。由此可見，在教育游戲當(dāng)中，涵蓋了競爭與合作的多維學(xué)習(xí)關(guān)系，而這些都能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)始終處在較高的水平線上。 例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，教師可以選用《攻城魔法陣》的游戲，該游戲?qū)⒃究菰锏恼麛?shù)加法運(yùn)算融入了刺激的攻城故事當(dāng)中，學(xué)生只有運(yùn)用相應(yīng)的戰(zhàn)略部署和計(jì)算能力，才能在游戲中取得最后的勝利。為了獲得最終的勝利，所有的學(xué)生都努力提高自己的計(jì)算水平，他們在游戲的過程中，不僅體會到了知識帶來的成功喜悅，而且還意識到了知識的用途，這極大程度地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教育游戲在數(shù)學(xué)練習(xí)中的應(yīng)用

課后練習(xí)能夠鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，而將游戲融入其中，可以滿足小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。用數(shù)學(xué)游戲替代課后的書面作業(yè)，不但能夠大幅度減輕作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力，而且還能進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，這對于數(shù)學(xué)知識的鞏固和解題能力的提高都有一定的幫助，同時(shí)還會對學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。例如，教師在課堂上講授完乘法知識以后，隨著學(xué)生對乘法知識的了解和認(rèn)識，課后作業(yè)可以布置為與乘法相關(guān)的系列游戲。如《種花能手》、《電唱機(jī)》以及《拼翅膀》等等，通過這些游戲可以使學(xué)生對課堂上所學(xué)的乘法知識不斷加深理解，并在游戲的快樂中達(dá)到了練習(xí)的目的。

（三）教育游戲在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

由于數(shù)學(xué)本身屬于一門比較抽象的學(xué)科，想讓小學(xué)生走進(jìn)廣闊的數(shù)學(xué)世界當(dāng)中，僅憑借學(xué)校有限的教學(xué)時(shí)間顯然是不夠的，此時(shí)課外學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，而將游戲與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合到一起，更能獲得意想不到的效果。可以說小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要很多智力和非智力因素的參與，為此，在課外學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。例如，《阿達(dá)兒童腦力訓(xùn)練》和《川島博士腦力訓(xùn)練》等游戲，能夠針對各種能力進(jìn)行訓(xùn)練，如記憶力、觀察力、注意力、想象力等等，教師可以讓學(xué)生在課外多玩一些這樣的游戲，有助于學(xué)生綜合能力的提高。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的要點(diǎn)

（一）游戲的選擇要恰當(dāng)

為使教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推動作用得以充分發(fā)揮，教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)做到恰當(dāng)合理，這樣的游戲不但能夠使小學(xué)生的視野更加開闊，而且還能使他們在游戲的過程中掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和技能，最為重要的是可以讓學(xué)生的情感體驗(yàn)獲得進(jìn)一步豐富，這有助于調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。究竟什么樣的游戲內(nèi)容最為恰當(dāng)，并且最適合應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這里必須強(qiáng)調(diào)的是游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)確保游戲能夠幫助教師達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣的游戲，才能真正起到應(yīng)有的作用。

（二）合理安排游戲時(shí)間

由于年齡的原因，小學(xué)生都比較愛玩，所以在教育游戲的應(yīng)用中，必須合理安排好游戲時(shí)間，避免因過度游戲影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就需要學(xué)生家長與教師互相配合。教師應(yīng)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，促使小學(xué)生在教育游戲的開展中有目的、有節(jié)制地使用，每次的游戲時(shí)間應(yīng)當(dāng)控制在 20 分鐘左右，不然很可能起到適得其反的效果，過度的游戲還會導(dǎo)致學(xué)生只顧游戲而耽誤了學(xué)習(xí)。

（三）掌握好游戲的尺度

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是有目共睹的事實(shí)。但必須強(qiáng)調(diào)的是，教師不能僅以此種方式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，并把握好游戲的尺度，這樣才能使教育游戲應(yīng)有的作用得以充分發(fā)揮。此外，教育游戲雖然是一種有效的教學(xué)手段，但卻并不需要在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上都應(yīng)用，這就要求教師應(yīng)結(jié)合課堂的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，而不要為了創(chuàng)新而應(yīng)用，不然只會使教育游戲流于形式，也無法實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（四）教師要努力提高自身的素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入教育游戲的過程中，教師扮演的是實(shí)施者的角色。為了充分發(fā)揮出該教學(xué)模式的作用，教師必須掌握教學(xué)方法的關(guān)鍵，并能夠在游戲教學(xué)的過程中滲透德育教育。簡而言之，就是要找到教育游戲與教學(xué)的契合點(diǎn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，只有這樣才能將教育游戲靈活地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也才能使教育游戲的作用得以充分發(fā)揮，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

總而言之，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著積極意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，力求達(dá)到寓教于樂的效果，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和增長數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛燕.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義[J].新課程（小學(xué)）.2013（5）.

[2]段松愛.張宏遠(yuǎn).探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于教育游戲的應(yīng)用[J].中國校外教育.2013（8）.

游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文2

一、學(xué)科型教學(xué)游戲的內(nèi)涵

學(xué)科型教學(xué)游戲主要是以學(xué)科知識與技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識和靈活運(yùn)用知識。每一款學(xué)科型教學(xué)游戲都是針對某一學(xué)科的知識而開展的，適用于課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用

學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在充分激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和綜合素質(zhì)的全面提升。

（一）提升教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)科型教學(xué)游戲是根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容所精心設(shè)計(jì)的游戲活動，這種游戲活動能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中，單一、枯燥的教學(xué)氛圍。小學(xué)生都喜歡具有趣味性、競技性的游戲活動，而這種教學(xué)方式能夠有效滿足小學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，使教學(xué)活動產(chǎn)生事半功倍的效果。

（二）發(fā)散學(xué)生的思維

學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使小學(xué)生在輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍和游戲活動中，靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行活動參與，提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力，并通過長時(shí)間的游戲活動，發(fā)散學(xué)生的思維想法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用方式

在利用學(xué)科型教學(xué)游戲開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注意將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的性格特點(diǎn)等因素相結(jié)合，真正發(fā)揮學(xué)科型教學(xué)游戲的作用和價(jià)值。

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇學(xué)科型教學(xué)游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容成長及發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇學(xué)科型教學(xué)游戲。

教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的主要內(nèi)容，從游戲?qū)W堂、WaWaYaYa以及歡樂學(xué)堂等小學(xué)教學(xué)游戲中，選擇最為恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)活動。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生對西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，可以引用“蛋糕連連看――分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”、“美味刨冰―有余數(shù)的除法”等游戲活動，在充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)問題解題技巧，并使學(xué)生通過小游戲中的練習(xí)，提升學(xué)生的解題能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識體系。

（二）注重教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和綜合素養(yǎng)。

例如在指導(dǎo)學(xué)生對西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《四則混合運(yùn)算》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將2-4個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組，進(jìn)行小組之間的合作學(xué)習(xí)。教師可以為每個(gè)小組設(shè)置“81×21÷14+43=？”、“32+134÷42-72=？”等同樣的問題，問題數(shù)量最快設(shè)置在8-20個(gè)之間。最快時(shí)間內(nèi)完成全部題目正確解答的小組為優(yōu)勝小組，給予鼓勵和嘉獎。在小組合作的過程中，學(xué)生需要團(tuán)結(jié)、互助才能更快、更好的完成問題解答。這種方法不但能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解答能力，同時(shí)也能夠使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的問題思維意識和集體主義觀念，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和綜合素養(yǎng)的全面提升。

游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用研究

一、數(shù)學(xué)游戲概述

（一）數(shù)學(xué)游戲的基本概念

所謂數(shù)學(xué)游戲，主要是指學(xué)生在游戲過程中體會到數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的一種學(xué)習(xí)方式。簡單的說，“運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂游戲活動，就是數(shù)學(xué)游戲。”數(shù)學(xué)游戲之所以具有無窮的吸引力，主要在于它以妙趣橫生又淺顯易懂的語言引出深奧的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)知識。一般說來，數(shù)學(xué)游戲適用于低年級的剛剛接觸到數(shù)學(xué)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）數(shù)學(xué)游戲的主要特征

其一，教育性。教育性是數(shù)學(xué)游戲的重要特征，也是數(shù)學(xué)游戲的主要目的。數(shù)學(xué)游戲的教育性主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容上，游戲的目的是學(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識。

其二，娛樂性。數(shù)學(xué)游戲的基本載體是游戲，必然會有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性，這一特征有利于寓教于樂，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，低年級小學(xué)生難免會感到枯燥乏味，數(shù)學(xué)游戲的娛樂性可以緩解小學(xué)生的為難情緒。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）價(jià)值性

并不是所有的數(shù)學(xué)游戲都具有一定的價(jià)值，數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用目的是使學(xué)生真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而不是僅僅用來活躍課堂氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容選擇要有重點(diǎn)，不能夠盲目選擇，數(shù)學(xué)游戲的選擇既要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，所選游戲要能夠激發(fā)學(xué)生的積極的思維活動。

（二）適度性

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，游戲不是目的，數(shù)學(xué)游戲僅僅是一種教學(xué)手段，是正常的教學(xué)活動的輔措施。數(shù)學(xué)游戲不能替代一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，它的運(yùn)用應(yīng)把握適度原則，注重趣味性和實(shí)用性相結(jié)合。

（三）全員參與性

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)保證每一位學(xué)生都能夠積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中，每一位小學(xué)生都能夠得到一定的情感體驗(yàn)，都能夠獲取一定的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識，避免只有少數(shù)學(xué)生參與其中，使得游戲流于形式。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，寓教于樂，讓小學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，是值得每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師深思的課題。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)怎樣應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？

（一）課前——游戲引入

運(yùn)用小學(xué)生喜聞樂見的游戲情境引入教學(xué)，有利于快速吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快的融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好接受新知識的準(zhǔn)備。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)出既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又富有兒童情趣的游戲，比如在學(xué)習(xí)“2和5的倍數(shù)的特征”的時(shí)候，課伊始，教師微笑著告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我請大家來做個(gè)考老師的游戲好嗎？你們隨便報(bào)出一個(gè)整數(shù)，老師不用計(jì)算，馬上就知道它能否是2或5的倍數(shù)，或同時(shí)是2和5的倍數(shù)”，學(xué)生們都想把老師給難住，于是爭先恐后的說很多數(shù)，師生間的互動調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此氛圍下開展新課必然會起到事半功倍的效果。

（二）課堂——多種游戲提高教學(xué)效率

經(jīng)專家認(rèn)定，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間不超過二十分鐘，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分利用好課堂二十分鐘的時(shí)間，甚至通過游戲等小學(xué)生感興趣的方式來延長，使其在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到新知識。那么，常見的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲有哪些呢？

首先，講故事。小學(xué)生的年齡特征和心智特征決定了故事在他們心中的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)知識與故事情節(jié)相融合，讓學(xué)生在聽故事的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。比如，在教授《認(rèn)識幾分之一》時(shí)，可以預(yù)設(shè)這樣一個(gè)故事：猴媽媽從果園回來后，給她的五個(gè)孩子帶回來一個(gè)大西瓜，猴媽媽要將這個(gè)大西瓜平均的分給她的五個(gè)猴孩子，該怎么分呢？每只小猴能夠得到這個(gè)西瓜的幾分之幾？預(yù)設(shè)這樣一個(gè)情境，自然而然的引出幾分之一的問題。

其次，開展競賽。比賽有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動性，以高漲飽滿的熱情融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識時(shí)、分》這一課時(shí)，可以將數(shù)學(xué)課堂搬到學(xué)校操場上，組織學(xué)生之間的50米短跑比賽，讓學(xué)生輪流看表，來記錄學(xué)生的跑步時(shí)間，學(xué)生在競賽過程中不知不覺的學(xué)會了用時(shí)、分來記時(shí)。

最后，就地取材。有這樣一道數(shù)學(xué)題：“有頭16個(gè)，腳48只，問雞和兔各有多少只？”在解答這道數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生心算和筆算都有一定難度，數(shù)學(xué)教師可以讓全班起立：“全體兔子起立！提起前面兩只腳！”學(xué)生開懷大笑。“現(xiàn)在兔子和雞的腳數(shù)一樣了，上面16個(gè)頭，下面多少只腳呢？”學(xué)生答：“16×2=32只。”“少了多少只腳？”“16只！”這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來：“有16÷2=8只兔子，8只雞。”數(shù)學(xué)課堂上，通過這樣的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間被激發(fā)出來，從而實(shí)現(xiàn)了主動參與課堂。

（三）課后——游戲拓展深化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以游戲的方式為學(xué)生打造第二游戲課堂，將白天所學(xué)數(shù)學(xué)知識與家長共同在游戲過程中鞏固深化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識不再是枯燥無味的，而是生動有趣的。對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不可或缺的教學(xué)手段，這種寓教于樂的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步性嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳慧玲，吳偉，韓志耕.游戲教育中一種有效的學(xué)生行為控制機(jī)制[J]. 中國電化教育

[2] 章顯聯(lián).數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)

游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文4

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用應(yīng)用

游戲教學(xué)，就是將數(shù)學(xué)知識變成大眾可接受度范圍內(nèi)的智力游戲活動。一般情況下，數(shù)學(xué)知識就是游戲的策劃以及游戲的規(guī)則。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動必須以學(xué)生們的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

游戲是小朋友喜愛程度較高的活動的一種，對于小學(xué)生們而言，他們一方面是學(xué)生，脫離學(xué)校，他們的另一個(gè)身份就是小朋友，所以，游戲與數(shù)學(xué)結(jié)合，進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)教學(xué)課程融入游戲教學(xué)的成分，讓小學(xué)生們邊玩邊學(xué)，在玩中得到數(shù)學(xué)知識，有助于形成數(shù)學(xué)思維。此外，游戲教學(xué)還能調(diào)動小學(xué)生們的各種感官，積極融入學(xué)習(xí)氛圍中。就小學(xué)生而言，小學(xué)生們的思維方式多數(shù)都是以形象化的思維方式為主，他們利用的多數(shù)都是形象化的記憶，相應(yīng)的，邏輯思維以及推理的能力就會比較低。所以，他們就會需要相對具有可感知的形象化的物體來進(jìn)行支持思維活動。游戲教學(xué)，可以讓小學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，利用直觀的方式，豐富學(xué)生們的感性認(rèn)知，充分調(diào)動他們的眼、耳、口、腦等各種感官參與到游戲教學(xué)活動中。學(xué)生們在積極參與游戲教學(xué)的過程中，可以通過自己動手，創(chuàng)造全新的求知欲，將被動的學(xué)習(xí)接受知識的過程變成主動接受的探索性質(zhì)的學(xué)習(xí)，自己動手參與游戲教學(xué)不僅調(diào)動了各種感官的參與性，而且營造了輕松愉快的氛圍學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的新知識，推動了形象化的思維方式向抽象化的思維方式的過渡。游戲教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生們的注意，一般是以無意注意為主的，他們特別容易被新奇的、刺激的新事物吸引，因?yàn)樾碌摹⒒顒拥摹⒅苯拥摹⑿蜗蟮摹⒋碳さ氖挛镒钊菀滓l(fā)小學(xué)生們的大腦皮層組織的興奮，而小學(xué)生們的注意力連續(xù)集中時(shí)間，一般在15分鐘左右，所以，在這樣的大前提下，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)的加入，可以使小學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并且注意力能夠長時(shí)間的停留在新知識的學(xué)習(xí)上。游戲教學(xué)最重要的作用是能夠培養(yǎng)小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確的態(tài)度。游戲教學(xué)，它培養(yǎng)小學(xué)生們養(yǎng)成尋找新的思路以及方法解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并不是特意而為之，游戲教學(xué)可以讓小學(xué)生們在不經(jīng)意的瞬間，找到全新的思路和方法。在游戲教學(xué)中，所用的不同的思路和方法，往往就是為某一問題尋找到的解決方案，因此，游戲教學(xué)可以算是探究問題的最高境界。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》章節(jié)時(shí)，引入游戲教學(xué)，讓小學(xué)生們在探究以及交流的過程中，了解分?jǐn)?shù)，與此同時(shí)，還能夠利用手中的現(xiàn)有材料，折一折、畫一畫、分一分，從而自己發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)。如果這個(gè)時(shí)候，只是讓小學(xué)生們單單的認(rèn)識分?jǐn)?shù)、讀寫分?jǐn)?shù)，小學(xué)生們會覺得這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)太過于枯燥乏味，就會沒有太大的興趣參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。再好玩的游戲，一旦新鮮感過了，也就沒有了吸引力，所以，老師們要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有新意的游戲，從而形成新穎的游戲教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)——《面積的認(rèn)識》章節(jié)中，進(jìn)行與圖案設(shè)計(jì)相關(guān)的課外實(shí)踐游戲活動，滿足設(shè)計(jì)的圖案的面積都達(dá)到5cm，設(shè)計(jì)出的圖案要具有一定的實(shí)際性的意義兩大要求。小學(xué)生們的積極性會達(dá)到相對很高的程度，能夠設(shè)計(jì)出各種各樣的圖案，諸如，電扇、山峰、花朵。通過游戲教學(xué)活動，在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，能夠讓小學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一種享受：一方面，掌握了新的數(shù)學(xué)知識，另一方面，拓寬了知識面，鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了小學(xué)生們自身的創(chuàng)新能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，多姿多彩的游戲教學(xué)活動，能夠創(chuàng)造小學(xué)生們?nèi)碌那笾軌蚣钚W(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲綌?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們的注意力以及觀察力都會得到明顯的提高，小學(xué)生們的積極性以及主動性都會得到明顯的加強(qiáng)。

因此，游戲教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，激發(fā)了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了數(shù)學(xué)教學(xué)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，增強(qiáng)了小學(xué)生們的積極參與意識。游戲教學(xué)應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，大力推廣。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

游戲教學(xué)是將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容加之于游戲中，以達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率的目的的一種方式。它和正常性質(zhì)的游戲的最大的區(qū)別就在于它是帶有結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)的目的性的游戲活動。它的根本目的是達(dá)到一定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，而不只是在于娛樂。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須要服從于教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)的需要，將抽象化的、枯燥的數(shù)學(xué)知識和小學(xué)生們喜歡的游戲的方式結(jié)合起來，不僅要能夠充分的體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，而且必須能夠具備游戲的特點(diǎn)。游戲教學(xué)的目的是教授知識，游戲只是輔助教學(xué)的形式，因此，在游戲教學(xué)的過程中，目的要明確。

教學(xué)過程中，游戲的結(jié)合應(yīng)用并不是說讓45分鐘的課堂充斥著游戲，也不是說每一次的課程安排都必須要安排游戲不可。對于不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不同的游戲教學(xué)存在的時(shí)機(jī)也不同。老師們應(yīng)當(dāng)要依據(jù)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)目的以及教學(xué)內(nèi)容，巧妙的安排教學(xué)游戲的插入，靈活應(yīng)用游戲教學(xué)。

在數(shù)學(xué)課堂，游戲教學(xué)的設(shè)置，是為了創(chuàng)造相對優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)小學(xué)生們積極參與課堂學(xué)習(xí)的意識，充分調(diào)動小學(xué)生們的積極性，讓小學(xué)生們能夠在相對活潑、輕松的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。但是老師們在加入數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的時(shí)候，必須要考慮到小學(xué)生們的參與能力，而且教學(xué)游戲的內(nèi)容安排一定要有層次性，能考慮到各不同學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生的實(shí)際情況，能讓絕大多數(shù)的小學(xué)生都有參與的可能性以及欲望。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的方式是為了幫助提高教學(xué)內(nèi)容的接受度的，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要能夠突出數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，讓小學(xué)生們游有所思，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

興趣是最好的老師，產(chǎn)生了興趣，才可能開發(fā)思維，智力、能力才可能得到開發(fā)。而游戲教學(xué)作為一種手段，很好的誘發(fā)了小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生們積極主動的參與和思考，在合作、交流過程中不斷的發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、成長。很明顯，這樣的方式比做大量的換湯不換藥的習(xí)題更有效率。

參考文獻(xiàn)

游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文5

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)；教育游戲；應(yīng)用

【中圖分類號】G610

1.前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育當(dāng)中的一門基本學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量將會對學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生一定的影響，所以應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵘虒W(xué)質(zhì)量[1]。教育游戲是一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，不僅能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能夠更有效的掌握數(shù)學(xué)知識，本文對教育游戲應(yīng)用問題進(jìn)行了分析，以供參考。

2.教育游戲教學(xué)模式應(yīng)用意義

2.1促進(jìn)個(gè)體差異發(fā)展

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，能夠根據(jù)自身?xiàng)l件選擇適合的游戲任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)步調(diào)的自行調(diào)整；這對于學(xué)生個(gè)體差異的發(fā)展是極為有利的[2]。例如，教師可以利用“探索星空”教育游戲來完成計(jì)算幾何面積的教學(xué)工作；在“探索星空”當(dāng)中，提供了兩級游戲，具有不同個(gè)性以及能力的學(xué)生可以選擇不同的游戲等級，并逐步實(shí)現(xiàn)提升；因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育類游戲可以促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教育游戲作為一種教學(xué)方式，學(xué)生就能夠直接參與到游戲當(dāng)中，并在游戲當(dāng)中進(jìn)行競爭。因此，在游戲模式當(dāng)中，學(xué)生可以通過不斷的競爭來提升對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并由此激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈動機(jī)。另外，由于游戲具有較強(qiáng)的趣味性，所以學(xué)生在投入游戲的過程中能夠收獲到喜悅以及成功，這對于提升學(xué)習(xí)知識的興趣是極為有利的。

2.3優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)變得多樣化，但由于小學(xué)生具有天性好動的特征，要保證所有學(xué)生都能夠認(rèn)真投入課堂學(xué)習(xí)，還存在一定難度；所以應(yīng)將教育游戲引入到課堂當(dāng)中，從而優(yōu)化其學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。實(shí)踐證明，教育游戲被應(yīng)用之后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境便得到了有效改善，并保證了教育性以及娛樂性的統(tǒng)一，使小學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.4利于學(xué)生全面發(fā)展

將教育游戲作為一種數(shù)學(xué)教學(xué)手段，不但能夠增長小學(xué)生的文化常識，而且可以提高學(xué)生的審美能力以及認(rèn)知能力等。這是因?yàn)榻逃螒虍?dāng)中含有許多擬人化的對象以及多樣化的表現(xiàn)形式。學(xué)生在投入游戲時(shí)，能夠獲得啟迪，從而完善其人格。

3.教育游戲教學(xué)模式應(yīng)用要求

3.1游戲任務(wù)合理性

在選擇游戲任務(wù)時(shí)，應(yīng)保證任務(wù)具有積極的功能，如可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能得以增強(qiáng)，并能夠起到豐富情感以及拓展視野的作用等。另一方面，要考慮到游戲內(nèi)容與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是否存在一定的關(guān)聯(lián)，能否有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等。總而言之，應(yīng)保證游戲任務(wù)具有合理性的特征。

3.2游戲尺度合理性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該明確常規(guī)教學(xué)模式不應(yīng)摒棄，應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，應(yīng)控制好尺度，保證游戲尺度具有合理性的特征[4]。此外，在整合數(shù)學(xué)教育與游戲方式時(shí)，應(yīng)注意將教學(xué)目標(biāo)作為應(yīng)用游戲教學(xué)模式的原則，避免將不合理的游戲插入到課堂教學(xué)當(dāng)中，以免對課堂秩序造成影響。

3.3游戲時(shí)間合理性

為了保證游戲時(shí)間的合理性，則在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)與家長共同合作，從而對學(xué)生的游戲時(shí)間進(jìn)行合理安排，確保教育游戲得到合理地使用。一般而言，應(yīng)將游戲時(shí)間控制在15min左右，如時(shí)間過長，不僅會對視力發(fā)育造成影響，還會導(dǎo)致上癮問題的出現(xiàn)，所以應(yīng)對游戲時(shí)間進(jìn)行控制。

3.4游戲方法合理性

游戲方法是否合理將會對教學(xué)效率產(chǎn)生一定的影響，為了確保游戲方法具有合理性的特征，則應(yīng)將德育教育滲透到游戲模式當(dāng)中；同時(shí)，教師應(yīng)積極補(bǔ)充自身的知識，努力提升文化素養(yǎng)，以便能夠運(yùn)用合理的方法進(jìn)行游戲教學(xué)。

4.教育游戲教學(xué)模式應(yīng)用方法

4.1建立游戲背景，引出教學(xué)知識

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)建立起一定的游戲背景。在建立游戲背景的過程中，應(yīng)注意充分理解教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生能夠理解一定的數(shù)學(xué)知識；另外，應(yīng)在進(jìn)行游戲教學(xué)之前，開展一些教學(xué)活動，以便能夠讓學(xué)生盡快融入游戲角色。

4.2設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對自身角色進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并設(shè)置出問題情境，將學(xué)生作為游戲教學(xué)的主體；從而保證學(xué)生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮；此外，在設(shè)置問題情境時(shí)，應(yīng)考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及思想特征，確保問題情境具有開放性以及探索性的特征，以便能夠激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

4.3思維教育游戲，提高解題能力

如果將教育游戲作為數(shù)學(xué)教學(xué)法，則應(yīng)注意在進(jìn)行教學(xué)的過程中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行訓(xùn)練，以便能夠提高解題的能力[5]。應(yīng)保證游戲內(nèi)容當(dāng)中能夠囊括數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，以便保證學(xué)生的思維可以得到有效的訓(xùn)練。另外，要確保在進(jìn)行游戲的過程中，學(xué)生能夠感受以及體驗(yàn)到游戲任務(wù)當(dāng)中所包含的知識，并逐步升華所得到的感受以及體驗(yàn)，從而提高運(yùn)用知識的能力。

4.4拓展教育游戲，增強(qiáng)運(yùn)用能力

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻牢記人本觀；因此教師應(yīng)通過教育游戲來使學(xué)生的各項(xiàng)能力得以提升。另外，應(yīng)保證教育游戲具有拓展性的特征，以便通過游戲教學(xué)來增強(qiáng)運(yùn)用能力；需要注意的是，在進(jìn)行拓展練習(xí)時(shí)，要考慮到學(xué)生的能力，以免讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。

4.5同步教育游戲，鞏固課堂知識

確保教育游戲能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，是進(jìn)行游戲教學(xué)的基本要求；因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生投入到同步教育游戲當(dāng)中，從而有效鞏固課堂知識。實(shí)踐證明，開展同步教育游戲，能夠縮短學(xué)生掌握知識的時(shí)間，并可以有效提高課堂教學(xué)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)重視應(yīng)用同步教育游戲。

5.結(jié)語

總而言之，教育游戲當(dāng)中的游戲任務(wù)通常被劃分為不同的難易等級，且教育游戲具有挑戰(zhàn)性與互動性以及趣味性的特點(diǎn)，因此能夠有效激發(fā)出小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；所以應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中推廣應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃建弘，李靜，張?bào)闱啵瑥埲~清.小學(xué)數(shù)學(xué)新教材：給學(xué)生一個(gè)發(fā)展空間[J].計(jì)算機(jī)教與學(xué)，2012，15（29）：634-635

游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文6

教育游戲小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)教育游戲同時(shí)具備了教育和游戲的雙重性質(zhì)，是一種既擁有教育功能，同時(shí)也具備游戲特征的全新的互動教學(xué)手段。教育游戲的產(chǎn)生，不僅能對數(shù)學(xué)課堂的枯燥性與數(shù)學(xué)知識的抽象性進(jìn)行化解，同時(shí)也能進(jìn)一步地拉近學(xué)生與老師之間的距離，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的與老師進(jìn)行溝通交流，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生能夠自覺地參與到互動教學(xué)過程中來，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)積極性，為數(shù)學(xué)課堂營造一種更加活躍的互動教學(xué)氛圍。

一、教育游戲概述

（一）教育游戲定義

通常情況下，教育游戲是指專門針對特定的教育目的而開發(fā)的游戲，以游戲作為教育的手段，以成熟的教育理論作為游戲的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，使其同時(shí)具備教育性與娛樂性的雙重特征，并通過游戲的方式來學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂教育。

（二）教育游戲主要特征

1.教育性。通過教育游戲，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育工作，是教育游戲最主要的目的。教育游戲的教育性特征主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)互動教學(xué)的目標(biāo)與互動教學(xué)的內(nèi)容這兩個(gè)方面，游戲的目的是為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)到數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)成績。

2.娛樂性。教育游戲的載體是游戲，這就決定了其在很大程度上具備了更強(qiáng)的趣味性，使互動教學(xué)活動充滿娛樂性。這就有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解課堂壓力，寓教于樂，更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。

3.全員參與性。教育游戲還具備了重要的全員參與性特征，互動教育游戲的開展與應(yīng)用，能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂的互動教學(xué)活動中來，使其得到充分的游戲體驗(yàn)的同時(shí)獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，全員參與能夠更好地增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)中實(shí)施教育游戲的重要性

（一）有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在教育游戲的進(jìn)行過程中，學(xué)生不僅能夠掌握最基本的學(xué)科知識，還能在游戲中使自己的情感認(rèn)知與價(jià)值觀念等得到一定提升。教育游戲中所設(shè)計(jì)的故事內(nèi)容，往往改編于現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，使學(xué)生能夠進(jìn)一步的貼近生活，與同學(xué)進(jìn)行輕松而又愉快的情感交流。同時(shí)，游戲中的文字圖形與聲音等因素能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的教育，對其個(gè)性的塑造起著重要的作用。

（二）學(xué)生之間的個(gè)體差異得到解決

由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力不同，就容易在學(xué)生群體中產(chǎn)生個(gè)體性差異現(xiàn)象，這就要求老師能夠根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況，實(shí)行不同的教育手段，因材施教，挖掘他們的潛能。而教育游戲根據(jù)這一互動教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行了不同難易程度的多種游戲設(shè)計(jì)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自身的能力條件來選擇合適的游戲任務(wù)，適應(yīng)個(gè)體差異需要，為每一個(gè)學(xué)生都能夠提供更好的發(fā)展空間。

（三）有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

游戲的過程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的過程，這就能夠充分的提高小學(xué)生的觀察能力與辨別能力，不斷鍛煉學(xué)生的抽象思維，同時(shí)，豐富多樣的游戲內(nèi)容能夠讓小學(xué)生獲得各種不同的體驗(yàn)，在鍛煉其抽象思維的同時(shí)也能進(jìn)一步的提高其對感性思維的運(yùn)用能力，為小學(xué)生創(chuàng)造出更多的獨(dú)立思考空間，使其能夠通過有效的思考來主動尋找解決問題的辦法，進(jìn)一步提高學(xué)生的想像力與創(chuàng)新能力。

三、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師轉(zhuǎn)換角色構(gòu)建游戲背景情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的教育游戲中，教師必須要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并能夠按照不同學(xué)生的不同年齡和不同認(rèn)知，進(jìn)行開放性的問題設(shè)計(jì)，是教育游戲能夠與教材內(nèi)容相結(jié)合，塑造出一種全面的綜合互動教學(xué)情境。通過教育游戲來為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識建立起相關(guān)的背景經(jīng)驗(yàn)，通過游戲的方式，改變學(xué)生對課本進(jìn)行死記硬背的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法，使其建立起對數(shù)學(xué)知識的自主理解過程。在學(xué)生對知識有了充足的掌握之后，為了能夠更好的使其對所學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用，就必須對其進(jìn)行不斷地鞏固練習(xí)。把教育游戲應(yīng)用到互動教學(xué)活動中，不僅可以縮短學(xué)生的鞏固練習(xí)時(shí)間，也能為老師減輕批改負(fù)擔(dān)，提高互動教學(xué)的時(shí)效性。

（二）保持游戲的嚴(yán)肅性

教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一種，具有明顯的嚴(yán)肅性特征。將教學(xué)游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)互動教學(xué)中的最終目的，是為了能夠更好地提高數(shù)學(xué)的互動數(shù)學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展，而游戲本身所特有的娛樂性容易導(dǎo)致學(xué)生過分重視游戲內(nèi)容而忽略學(xué)習(xí)任務(wù)，對游戲教育產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，改變了游戲教育的初衷。這就要求教師必須嚴(yán)格把控游戲的時(shí)間，通過課堂檢測根據(jù)實(shí)際情況來對游戲的啟動與結(jié)束進(jìn)行嚴(yán)格控制，做到娛樂性與教育性的完美結(jié)合，保持游戲的嚴(yán)肅性，發(fā)揮教學(xué)游戲的功能，使其能夠真正的為互動教學(xué)活動提供幫助，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)互動教育水平的提升。

（三）制定正確的游戲互動教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行教育游戲的最終目的是為了提高互動教學(xué)質(zhì)量，更好地完成互動教學(xué)任務(wù)。如果教師只是單純地為了活躍課堂氣氛而盲目的進(jìn)行教育游戲，將會產(chǎn)生課堂混亂現(xiàn)象，擾亂互動教學(xué)秩序，對互動教學(xué)活動本身來說毫無意義。這就要求我們要制定正確的互動教學(xué)目標(biāo)，明確進(jìn)行教育游戲的主要目的，發(fā)揮其特有的優(yōu)勢條件，把互動教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)有效的結(jié)合起來，使教育游戲能夠真正的對數(shù)學(xué)課程的互動教學(xué)活動產(chǎn)生積極影響，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與綜合素養(yǎng)起到重要的推動作用。

（四）游戲教育與多種教育手段相結(jié)合

為了能夠更好地運(yùn)用教育游戲的辦法，來實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通與互動，就要求教師必須要對自己的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并進(jìn)一步發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，來結(jié)合多種教育手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)活動。每一種互動教學(xué)方法都存在不同的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，這就要求教師對互動教學(xué)手段具備充分的認(rèn)知，將多種教育手段的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)游戲的積極性能夠得到更加充分地發(fā)揮，更好地將教學(xué)游戲融入到數(shù)學(xué)課程的互動教學(xué)活動中來。

四、結(jié)語

教學(xué)游戲在數(shù)學(xué)互動教學(xué)中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容是多種多樣的，小學(xué)生要想在各種游戲中獲勝，就需要對游戲的規(guī)則與內(nèi)容進(jìn)行有效的思考與創(chuàng)新，使得學(xué)生在實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新的同時(shí)，也能更好的與老師進(jìn)行交流與互動，從而更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的全面提升。因此，進(jìn)行教育游戲的設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了互動教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊花，王小根.教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2011，（3）：72-74.