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電工接線實訓心得體會范文1

在平日里，心中難免會有一些新的想法，心得體會是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編收集整理的電力系統學習心得體會，希望能夠幫助到大家。

      電力系統學習心得體會1

20xx年7月畢業以后，我進入了江西九江供電公司，在南昌參加了為期兩個月的培訓后，經過考試，我選擇了電力修試所。這是一個人才濟濟的集體，是一個學習電力生產知識的好場所，更是一個鍛煉人的部門。我有幸加入這個大集體，更讓我有進步的動力。20xx年3月，那時我還正在繼保班輪崗，這時我接到要來國家電網技術學院培訓的通知，當時我很激動，因為我是江西省為數不多的去參加培訓中的一員，而當我知道我去那培訓的是高壓電氣試驗時，心里又有了那么點緊張，因為我還沒輪崗過試驗班，以前也從來沒有接觸過高壓試驗這一塊，怕到那以后跟不上大家的步伐。3月底我從九江來到了山東濟南，有幸成為國家電網技術學院的一名學員。轉眼間，四個月已經過去了。通過四個月的脫產學習，個人政治思想素養、理論知識水平、實際操作能力得到很大提高，為今后立足本職工作，更好地服務于建設“一強三優”現代公司的工作大局打下了良好的基礎。具體有以下幾個方面的體會。

一、國家電網公司領導對新進員工的關懷。

培訓期間國家電網公司總經理劉振亞親臨國家電網技術學院檢查、指導工作，走入新進員工的中間，同大家親切握手，熱切關心新進員工的培訓工作和生活。

在本次培訓班開班之際，國家電網公司人資部方國元副主任親自參加開學典禮，并做重要講話，講話中對全體學員提出了殷切的期望和嚴格的要求，希望員工們刻苦努力學習，學得一身好本領，將來更好的服務于社會和公司。

二、重視企業文化的學習和綜合素質的提高

3月31日，培訓班正式上課，首先給我們授課的是國家電網公司企業文化處副處長張忠偉，他給我們主講的是國家電網公司的企業文化。通過引古喻今和一些事例來說明企業文化的重要性，從而引出了企業文化的概念和國家電網公司的企業文化，深刻詳細的介紹了國家電網公司的核心價值觀、企業宗旨、企業精神、企業理念和奮斗方向等內容，并在最后介紹了助你成功的`十個習慣和少走彎路的十條忠告。通過這一天的學習，我們得知了先進的企業文化它就如同一根紐帶，紐帶的一頭系著企業，另一頭系著員工，兩者的相互協調統一形成了一個巨大的力量，能夠帶領企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

4月1號，給我們授課的是山東電力集團公司的曹麗霞老師，他給我們主講的是員工職業生涯的規劃。剛從大學畢業走入社會的我，對自己的未來一片迷茫。通過這一節課，我重新審視著自己的人生目標和如何完成這個目標，對自己進行了一個簡單的職業生涯規劃。

2號和3號這兩天的時間里，我們進行了團隊建設與溝通的理論培訓和拓展訓練。從這兩天的培訓里，我明白了什么是團隊和團隊精神，團隊是一群具有相互彌補才能的人，致力于共同的宗旨，努力途徑的選擇與績效目標的完成，并且愿意共同承擔責任的群體。團隊成員之間必須相互信任、相互理解，這就需要良好的溝通。良好的溝通對于一個團隊就如血液對于生命，良好的溝通可以增進相互的信任，鼓勵創新，消除懷疑和不安全感，提高團隊的績效。

在接下來的二十天里，培訓的是作為一名國家電網公司的員工必須掌握的知識和一些基本的技能，如國網概況及發展規劃、應用文寫作、電力法律、合同法、安規學習、安全用具使用及緊急救護法、新能源發電技術等等。通過這二十多天的培訓，理論知識水平、業務技能得到了很大的提高，也學習到了很多以前在課本上學習不到的知識，個人綜合素質也得到了一定的提高。

三、重視基礎理論知識和基本技能的掌握

4月27日至5月15日，我們進行了電工基本技能、安全基本技能、登高作業、各種一次設備的結構和原理、不同試驗的試驗方法和注意事項等方面的培訓。開始的第一天，我們就進行了登高方面的培訓。作為國家電網公司的一員，登桿是一項最基本的技能。從這一天的培訓中，在老師的耐心指導下，我們都掌握了登桿這項最基本的技能。接下來的兩天是電工基本技能和安全基本技能的培訓，我們學會了如何做觸電急救、滅火和接線等一些基本的技能。作為電力公司生產線的員工，隨時都有可能碰到觸電的情況，學會觸電急救，不僅是對自己負責，也是對別人負責。而滅火不僅是在工作上需要，在生活上也是必須掌握的。

5月初，我們培訓的是電力一次設備的結構、原理及參數描述。我學的是電氣高壓試驗，即對電力一次設備做各種試驗，檢測設備的好壞，而掌握電力一次設備的結構和原理，才能透徹的理解試驗的原理和接線等。而隨后培訓的是一些基本的試驗的試驗方法、影響因數和結果分析等，對后來的實際操作部分奠定了理論的基礎。

四、夯實理論基礎，實踐中提高業務素質

5月中旬至6月中旬，我們進行了為期一個月的模擬訓練，我們的模擬訓練都是在電腦上進行的，電腦上有一個軟件，里邊細了介紹了各種設備的結構，并進行拆分講解。前幾天，老師讓我們自己好好看下各種設備的結構，由于是多媒體講解的，并且以圖片的形式，之前很多設備都無法看到內部的結構，經過這幾天的學習，更加清楚了設備內部是什么樣的，以前存在的很多疑問也都迎刃而解了。然后我們又認真仔細的看了各種電力設備電氣試驗的原理，即是對之前在教室里學習的基本試驗方法的原理的一次復習，之后又認真仔細的學習了各種設備的電氣試驗的接線，并在一個模擬軟件了進行了模擬。

經過了這一個月的模擬訓練，我們對各種試驗的原理和接線都理解的相當的透徹了，當然，光有理論是不行的，實踐才能出真知，隨后我們就到電氣試驗實訓大廳對真實設備做各種試驗，將之前所學的理論和實踐相結合，相互補充，在老師們不厭其煩的教導下，將碰到的一些問題請教老師，在老師的指點下，所有問題都得到了解決，之前的模擬訓練容易忽視的一些現場注意事項，通過實際操作也得到了很好的補充。最后這二個多月的培訓，我系統地掌握了各種電力設備的內部結構、原理和試驗的原理、方法等有關高壓試驗方面的知識，使我更加能夠信任將來的工作。

電力系統學習心得體會2

今年以來，國網公司、省公司都相繼出臺了一系列制度辦法，特別是省公司新近出臺的40個制度辦法，對我們工作提出了許多新的更高、更嚴的要求。市公司決定開展的脫產集中學習活動是適應新形勢、新任務所采取的一項重要舉措。在接到市公司集中學習活動通知后，我們迅速行動起來，扎實開展了集中學習活動。

通過這次集中學習，我有以下幾點體會：

(一)通過學習提高了思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。電力是現代經濟發展的先行者。近年來，我國電力行業在發展過程中，由于體制改革、制約和監督機制不健全，安全事故接連不斷，挪用、等職務犯罪時有發生，嚴重危及電力安全和發展。尤其在當前全國安全和反腐 敗面臨嚴峻形勢的情況下，由于我們平時疏于學習，對電力規章制度學習不深，理解不夠全面，遵守章守法意識不強，少數人在這種思想支配下，久而久之，就會萌生一些自由散漫的思想，造成違規違紀的現象發生，甚至走上犯罪的道路，釀成悲劇。通過這次規章制度集中學習教育，我深刻地認識到，不學習法律法規有關條文，不熟悉規章制度對各環節的具體要求，就不可能做到很好地遵守規章制度，并成為一名合格的電力員工。當前電力系統發生的許多事故，大多數都是因個別員工法律和規章制度意識不強，違規操作而造成的，不但給國家造成了損失，而且也毀了自己的人生和前程。例如，部分員工不認真學習《安全生產法》和電力行業安全作業規程，根本不熟練掌握日常工作的操作規程，就有可能在現場操作和調度管理等工作各環節出現偏差，帶來安全生產事故的發生。作為縣級供電公司負責人，如果不懂財務管理，不熟悉財務工作的各項規章制度，就有可能在實際工作中造成違反財經紀律的事情的發生。因此，掌握法律法規及制度辦法等基本知識，學好內部的各項規章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導意義和現實意義。

(二)通過學xxx一步掌握了學習方法，力求在理解和運用上下功夫。法律法規及制度辦法的學習不是一蹴而就，一時半會就可學成或學好記牢的，關鍵要靠長期的學習和積累，要養成長期學習的習慣，要有刻苦鉆研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上認識到學習的重要性，才能真正在實踐中去學習，并自覺做一名遵紀守法，遵章守紀的合格員工。學習法律法規及制度辦法，我認為沒有捷徑可走，要在短期盡快熟悉浩如煙海的法律法規和制度辦法體系知識，確有難度，而且做為公司主要負責人，也沒有那么大的精力。但是任何事物都有它的兩面性，同樣對法律法規的學習也應有規律可循。在日常生活中有些法律法規、制度和辦法與生活息息相關，一刻也不能離開，我們就要重點地去學，下功夫去理解和記憶，以便在工作中能夠熟練地用運。如《經濟法》、《會計法》、《中華人民共和國合同法》和內部頒布的辦法和制度等這些與我們密切相關的法律法規和制度規章，我們就要重點去把握、去理解。對于那些雖然重要，但與我們關系不大的可以不去學習或者一知半解，稍懂大意就可以了。在學習方法上，要聯系崗位重點學習，并做到學習與實踐運用相結合，學法與守法相結合。另外，在員工學習教育上應突出教育的普遍性，多形式、多層次，全方位地開展教育，注重教育的針對性和效果，抓好結合點，把思想道德教育、普法教育、規章制度教育和學先進、學標桿活動結合起來，使每一名員工都能夠學法、知法、懂法，依法辦事。與此同時，要通過各種典型案例剖析，分析和評價事故成本，運用反面的教訓警醒人，不斷提高電力從業人員遵章守紀的自覺性。只有這樣才能加深理解，并能在工作中自覺做到不違章、不違紀。

(三)通過學習要強化制約，進一步提高自我防范能力。當前，電力行業發展日新月異，企業管理制度上仍不夠完善，難免會有個別人抱著僥幸心理踩著紅線走，結果造成事故發生。因此，通過這次集中學習，聯系公司實際，我認為當前關鍵要加強對基層一線安全生產人員的選用和教育培順，切實把那些業務素質靠得住、經驗充足的同志充實到基層的安全生產崗位上;要強化制約，嚴格財務管理，在制度和工作流程設計上，對不同的崗位的權限要嚴格控制，實現財務控制均衡有效;要進一步加強崗位定責管理工作，禁止崗位職責交叉，做到人人職責明確，人人對自己的職責負責。要加強安全生產過程控制和事后質量監督，做到“三不傷害”，確保安全目標實現。要進一步加大員工的業務培訓和職業道德建設，提高員工思想政治和業務技能素質，實現用制度來防范事故發生，用高素質來確保事故不發生，全面推進企業隊伍建設，努力打造一流的合作團隊。

電力系統學習心得體會3

今年3月30日至7月30日，根據公司安排，我有幸參加了國網技術學院舉辦的繼電保護培訓班。能成為首批培訓員工中的一份子，我感到十分的榮幸，同時也感謝江西省電力公司以及九江供電公司的領導給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機會。

這次培訓是在國家電網技術學院進行的。這里是國家電網公司為大力轉變公司和電網發展方式，加快建設“一強三優”現代公司而組建的高素質應用型技術人才與技能人才培養基地，電網實用新技術與新技能應用示范中心。

培訓期間，先后學習了公共基礎課如《企業文化》、《團隊建設與溝通協調》、《員工職業生涯規劃》等，專業知識課如《安全規程》、《電力系統繼電保護》、《二次回路》、《電力系統故障分析》、《兩票管理》等，并在繼保實訓室對主變保護屏、線路保護屏、母線保護屏、斷路器保護屏等進行了校驗和故障查找消除。在這4個月的培訓生活中，我的感受很多，收獲也很大，以下從學習，生活等幾個方面總結此次學員培訓。

專業知識理論方面：

(一)對《電力系統故障分析》的學習。這是繼電保護專業的最基礎的部分，要掌握故障分析，首先要對電力系統正常運行有深刻的理解，所以可以說繼電保護是一門綜合性的課程。通過對故障分析的重新學習，我對電力系統常見故障有了全面的認識，通過對各種故障的特點進行總結，我發現了故障的規律性，以及繼電保護在這些故障的針對性。

(二)對《電力系統繼電保護原理》進行學習。繼電保護原理也是繼電保護專業的基礎，這門課通過對各種故障的特點進行總結分類，講述了保護的構成原理，以及各種原理的保護的使用范圍，優點和缺點，以及系統中各種保護的配合使用問題。由于我們這些同志絕大部分來自地區供電公司，所以我們主要學習了220kV及以下電壓等級的保護原理。

(三)對電流互感器、電壓互感器(以下簡稱CT、PT)的學習。CT和PT是繼電保護專業必須掌握的部分，因為繼電保護對一次系統的保護是建立在對一次系統的監視上的，CT、PT將一次的大電流、高電壓變為繼電保護能夠使用的小電流、低電壓。通過學習，我掌握了CT二次繞組有好幾個，分別供保護、測量、計量用，以及零序電流的采集方法;CT、PT的極性接線正確與否直接關系到保護是否能可靠工作。

(四)二次回路對我來說是一個陌生的知識點。以前學校重視原理教學，二次回路部分并沒有講。這個月在開始講二次回路前，我對其進行了惡補，有什么不會的問題，找老師和有工作經驗的同學請教，在后來通過上課學習，我對二次回路有了一定程度的掌握，二次回路分為控制回路、測量回路、信號回路、調節回路、繼電保護和自動裝置回路以及操作電源系統，現在我掌握比較好的是電源系統、測量回路和信號回路，其他的回路我正在不斷的學習中。

(五)學習北京博電繼電保護測試儀的使用。在學習中，既溫習了各種繼電保護原理，還掌握了測試儀的使用方法以及對各種保護的測試方法。

繼保實訓室涵蓋了變電站所有的繼電保護。它的最大優點在于可以讓我們親自隨意動手學習。讓我門可以清楚以后自己將從事怎么樣的一個工作，對今后的工作有一個初步的了解。比如做母線差動保護實驗時，我們可以把所有的跳閘出口壓板和失靈壓板全部投上，然后給某條母線加故障，同時使母聯開關失靈，然后觀察跳閘現象。這個實驗在幾面保護屏上都有工作，如果在實際變電站里，是不允許這樣做的。但在實訓室，我們可以放心的做，這樣通過觀察現象，然后進行分析，總結就可以學到很多，形成面得知識，而不是單個獨立的知識點。

通過這2個月實訓學習，讓我又從新了解和認識了繼電保護這個專業。不僅僅是專業知識的了解，更多的是對于從事繼電保護的人員應當具有的專業精神和素質。繼電保護要求的是快速，準確和精確，不能出一點差錯，這就要求我門在以后的工作當中認真的對待，仔細在仔細，小心在小心，一點點疏忽都可能讓整個電網受到巨大的傷害，讓企業受到巨大的損失。

企業文化方面：

在培訓期間，我們學習了國家電網公司的歷史及發展、公司的企業文化、國網職工職業道德，電力法律法規，安全生產規程等。通過學習，我明白了什么是國家電網公司的企業文化和發展戰略，它涵蓋著核心價值觀(企業宗旨、企業精神、企業理念、奮斗方向)、戰略目標(一強三優)、工作思路(三抓一創)、戰略實施舉措(兩個轉變)、發展要求(內質外形)等。我覺得國網企業文化可以給電力員工以導向、約束、凝聚、激勵的作用。而發展成現代公司是國網上下統一思想的基礎，統一行動的指南，是公司總部、區域電網公司、省公司及各市縣公司的統一目標和共同任務，是每一個電力人義不容辭的責任和使命。

團隊建設對企業是非常重要的。在參加了拓展訓練和學習了《團隊建設與溝通協調》后，我明白實際工作中沒有任何一項工作是個人能夠獨立完成的，大家要通過良好的溝通協調配合，激發工作的積極性，提高工作效率，才能產生1+1遠遠大于2的效應。

牢記國網公司的企業文化、發展戰略，讓我相信在這樣一個充滿生機的企業努力工作，一定會有光明的發展前途，企業也能為我們提供一個施展才華的平臺。明白了這些，我體會到本次培訓注入了國網公司對我們的期望，同時也是自己將來能夠更好地服務企業，實現自我價值的一次寶貴機會。

紀律方面：

本次的培訓，國網技術學院實施的是半軍事管理，制定了詳細的紀律，并將每個學員在紀律方面的表現作為量化考核成績的一部分。5月初，全世界范圍的甲型H1N1流感蔓延，學校響應號召，實施了封校和嚴禁離開濟南的政策，我嚴格要求自己，服從班主任、班委會的管理，服從學校的各種規定，絕不外出。嚴格遵守國網技術學院得各項規章制度，對每天的早操、上課、晚自習做到不遲到、不早退、不曠課。培訓期間采取了封閉式，全過程，半軍事化管理，這就要求我們學員在學習和生活紀律上都要嚴格要求自己，適應從職工到學員的轉變，從平時工作散漫的生活向節奏緊張的學習生活轉變。良好的紀律也是我們取得好成績的保證。

生活方面：

在豐富學員業余生活方面，國家電網技術學院也做了很多工作。山東做為文化大省、孔孟之鄉，其文化底蘊進過五千年的積蓄，是相當深厚的。為了讓廣大學員了解齊魯文化，國網技術學院組織我們繼電保護班的學員前往曲阜、李清照故居參觀。通過導游的講解，我被影響中國幾千年的儒家文化思想深深的吸引住了。并對自己從小就敬仰的一代詞宗命運多舛有了新的認識，對她的“生當做人杰，死亦為鬼雄”的英勇和豪邁氣魄相當的欽佩。

電工接線實訓心得體會范文2

【關鍵詞】典型工作任務；任務驅動教學；實施過程；意義

隨著軍隊院校教育改革的深入進行，崗位任職能力培養被擺到突出位置，如何在教學過程中培養學員的任職能力，成為我校教育教學改革活動中大家共同探討的話題。如今，機電一體化設備已滲透到各個專業，學員不單要掌握理論知識還要求有較強的實際動手能力，課程教學必須適應部隊對人才培養的要求。電類基礎課程是我校各專業的重要技術基礎課程，其學習目的不僅僅是為后續課程打下堅實的基礎，更重要的是學以致用，能夠真正讓學員學到解決實際問題的本領，讓畢業證、職業資格證名副其實贏得部隊的認可，為他們的進一步發展開拓空間。

一、基于典型工作任務的任務驅動教學法

典型工作任務是完整的有代表性的職業行動和反映工作關系的具體職業工作，是建立在職業行動基礎之上的、工作過程系統化課程的基礎。把典型工作任務轉化為學習任務，教學過程以學員為中心，強調以直接經驗的形式來掌握融合于各項實踐行動中的最新知識、技能和技巧。

基于典型工作任務的任務驅動教學法就是以學做合一和工作性實訓為基點，以實際工程項目為導向，以任務驅動的形式組織教學的方法，能更好地挖掘學員的動手能力和創新精神，培養學員獨立思考、探索和自我開拓的能力。下面，筆者通過實例來說明基于典型工作項目的任務驅動教學法在電類基礎課程教學中的應用。

二、任務驅動教學法在實際工程項目教學中的實施過程

以電氣類專業的學員為例，畢業后學員主要從事相關裝備的維修工作，他們必須具備從業的綜合職業能力，而我們在電工技術課程中采用的“基本照明電路的安裝”項目就是一項涵蓋電氣行業相關工作崗位的典型通用工作任務。它包括了電氣照明圖的識讀和設計、常用電工工具和儀表的使用、各類器材的選擇、線路的連接、裝配和電氣工程質量的要求、電工安全知識等專業基礎知識和基本技能。

教學實施流程通過“明確任務任務準備任務實施效果測試交流評價”五個環節環環相扣，強調以學員為主體，調動學員的積極性和主動性，讓學員“從做中學”。在電類課程教學的任務中引入實際工程項目的教學過程如下。

（一）明確任務：創設情景引導學員認識任務內容、原理。學員活動包括：1.認識任務原理，按要求組合分組；2.閱讀任務指導書，查找相關資料，了解安裝工藝、要求和工作步驟；3.完成任務報告第一部分即任務原理分析。教員活動包括：1.講解任務原理；2.指導學員閱讀和查找相關資料；3.評判學員填寫的任務原理。

（二）任務準備：指導學員按要求討論、設計方案。學員活動包括：1.設計電氣圖，討論、設計元器件布局；2.領取元件和材料、工具，并對元器件進行檢測；3.填寫任務報告第二部分即元件、材料清單。教員活動包括：1.對學員討論給予適當提示；2.發放器材并對清單進行審核；3.指導學員檢測元器件。

（三）任務實施：輔導學員分工合作進行操作。學員活動包括：1.安裝電路元件；2.裝配線槽；3.連接線路；4.用常用儀表對電路進行初步檢測；5.完成任務報告第三部分即安裝流程及工藝。教員活動包括：1.對學員操作進行巡視輔導；2.重點觀察學員是否規范使用儀表、工具和按安全要求進行操作。

（四）效果測試：對任務電路進行通電檢測和故障排查。學員活動包括：1.檢查線路連接情況，對出現的問題進行整改；2.檢查線路連接無誤后，通電測試；3.若電路不能正常工作，利用所學知識排查故障原因，直到電路正常運行；4.完成任務報告第四部分即分析與思考。教員活動包括：1.指導學員檢查線路連接是否正確；2.對不正確的連接提出整改建議；3.通電運行的時候充當監護者。

（五）任務小結：學員展示實物成果，交流體會，教員評價總結。學員活動包括：1.對本組和其他組的成果進行評價、交流和討論，認真聽取教員驗收點評；2.完成任務報告第五部分即心得體會；3.評選出事先設定的獎項，感受成功的喜悅。教員活動包括：1.引導學員如何評價；2.對任務質量給出評價等級并計入形成性考核成績；3.對整個教學過程作綜合小結。

三、該教學方式的意義

（一）在教學中引入典型工程項目，體現了任務驅動教學法的初衷。選擇動手實踐的工程項目為平臺，給學員創設真實的職業情境，學員通過對項目的認識并親身經歷項目的完成，有利于學習掌握相關理論知識，提高實踐能力。

電工接線實訓心得體會范文3

(一)學生層次不齊

隨著我國高等教育改革的不斷深入,享受高等職業教育的隊伍日益壯大,近年來,全國高職在招生人數和在校生人數已占據整個高等教育的半壁江山,學生人數增多的同時,學生的結構也發生巨大的變化,有的學生是高中畢業的,這部分學生理論知識相對踏實;有的是通過對口升學被錄取的,這一部分學生相對來說,理論知識缺乏;甚至還有少部分是高中時候的文科生,基本沒什么理論基礎。面對這種情況,對課堂教學和教材的選擇都提出了新的要求。

(二)教學方式單一

教學方式沿用了以前的“以老師講授為主,學生做題配合”的傳統教學模式,對教材中少的可憐的實驗只是應付了事,學生的自主思考能力和創新能力很大程度上受到限制,專業知識只掌握在層面上,學生動手能力很差,到工作單位后什么都不會,為了適應新的崗位,用人單位不得不對新招的高職員工進行重新培訓,從而造成了時間和人力的浪費。

(三)教學理念落后

我們國家高職教育的現狀是:沿襲幾十年來專科的學科型培養模式,把高職教育和普通的專科教育混為一談,完全是本科的壓縮餅干,開設的課程與普通專科沒什么不同,在整個的課程設置中,仍然把高等數學做為主課來開設和講授,英語課也看的至關重要,數學、英語和政治這些基礎課占據了學生整個在校課程的一半,有點本末倒置。一些教師的教學理念落后,認為使用什么教材,就應該按教材的要求把內容講授完,認為以前的理論非常重要,不能接受新形勢下的高職教育,教條主義嚴重。

(四)教材選用呆板

目前大多數高職院校在選用電工技術教材時,仍然是以前那種枯燥、理論深奧、以計算為主,教材中少量的實驗也是以驗證性為主。教學內容與職場嚴重脫節。許多學生對課本理論掌握的非常牢固,再難的課后題都能迎忍而解,學習成績名列前茅,但到應聘的時候卻屢屢碰壁。即使找到了工作,所學知識在工作崗位上也沒什么用處,讓學生失去自信心。

(五)教學資源缺乏

教學資源的硬件和軟件都比較缺乏。軟件方面,第一,師資隊伍不夠壯大,隨著近年來,高職院校人數的擴招,教師人數不足,教學任務過大,導致這部分教師根本沒時間和精力去考慮如何提高教學質量。第二,教師專業水平有限,許多院校的電工技術教師都是由普通基礎課教師轉型的,對電工中前沿的東西很陌生,有待于優化。硬件方面,實驗設備不足,只是一些驗證性的實驗,對于高中生來說,驗證性的實驗很重要,但對于高職學生來說,只需要記住結果,用結果會解決實際問題才是最重要的,驗證性的實驗對于高職生來說沒有任何實際意義,只是浪費人力、物力、財力而已,完全可以取消。各高職院校應該想辦法加大動手實驗設備的投資。以上是目前高職電工技術課程教學面臨的一些問題。這些問題是困擾該學科教學發展的瓶頸①,以下是筆者提出的一些觀點和建議。

二、電工技術課程改革具體方案

針對目前高等職業教育的實際情況,如何提高教學效果,進而培養學生實際動手能力,從而滿足社會對技術應用型人才的需求,是許多教育工作者值得研究和探討的課題。通過本次在北京新媒體技師學院的學習,結合近十年來的教育經驗,筆者認為電工技術課程必須改革,并從以下幾個方面對本課程的改革進行了初淺探討。

(一)改變教學理念

電工技術實用性很強,在人們的實際生活和各種工作中常常用到,也是電類專業學生最關注的“電工上崗證”和“維修電工等級證”的必考內容。②在目前這種形勢下,如果仍然采用傳統的“以傳授知識為主的教學方式”,我們培養出來的學生很難得到企業和社會的認同,很難適應現代社會發展對這方面人才的需求。教師是整個課堂的引導者,教學理念的改變要從提高教師自身的思想認識開始,要放棄“以課本與教案計劃為宗旨”的思想,建立“教授學生實際應用能力為主”的觀念。

(二)優化教學內容

目前大多數電工技術課程教材以理論為主,理論內容較多,實踐內容很少,與實際生產緊密聯系的內容更少。學生畢業后,不具備從事電工專業相應崗位的職業技能和工作經驗,給就業帶來一定困難。這充分說明了我們的教學沒遵循“以就業為導向”的宗旨。必須對電工技術課程的教學內容進行優化和調整。在教學內容上,我個人提倡“項目驅動”教學方法,也就是給每個大知識點找到一個載體———實訓項目,當然載體的選擇特別重要,首先要與生產息息相關,以便更大程度地激發學生的學習興趣,其次要使許多相關的知識點都通過這個項目體現出來,使學生很輕松地在實訓環境中進行知識的積累和運用,給學習留下深刻的印象。“項目驅動”教學法讓學生帶著項目去學習,這樣更能明確學習目的,激發學生的學習熱情,充分發揮學生的主導作用。在知識點的處理上,為了避免課時不夠,在教學中教師可以壓縮講授內容,縮短講解時間,增加學生討論問題和動手解決問題的時間,給學生創造思考和動手的機會,將教師的“教”與學生的“學”有效的結合在一起,引導學生對知識融會貫通、正確運用。

(三)建設特色教材

傳統的電工技術教材在內容上是按電路基礎知識、正弦交流電、三相交流電路,變壓器和電動機五大部分編排的,每一章之間相對獨立,聯系較少;各種定律和定理的推導和應用,如:支路電流法,網孔法,戴維寧定理等大幅度占用了教材內容。而實踐動手內容微乎其微,如:在三相電路中,教材更多體現的是對稱和不對稱三相電路的相、線電流和電壓的計算,而和現實生活中密切相關室內布線問題卻沒有體現。教材是體現教學內容最好的知識載體,也是學生學習和教師講課的重要依據。新教材不管在教育內容還是形式上都要做重大改革。在教材內容選取上:增加電工領域的新技術、新成果,刪去陳舊和重復的內容。保留基礎的、實用的東西。在保證基礎的前提下,應體現重應用、重實踐、重新穎。在習題方面:大膽刪除傳統的、封閉性的、定量性的習題,增加探索性、開放性的問題與實驗。教材內容的深度上:同時為了解決課時問題,可以適當刪除課程中較復雜而理論性很強的內容,對一些公式,定理和定律,點到為止,對理論內容的教學以“必需、夠用為度”。根據實際需求,也可以適當增加PLC等新技術內容。在教材形式上:有的學院教學設備很完善,但往往忽視了電工技術課程教學內容和實驗之間的相關性,沿用傳統的,先理論后實驗,在教材的編排上,把理論知識按每節順序排完,每章的最后,再安排實驗。許多教師按照教材的內容,先對理論知識進行系統講解,本章所有知識告一段落后,再對課后實驗進行教學。導致教學理論內容與實驗需求知識不能很好地緊密銜接,較為嚴重地影響了電工技術課程的教學效果。最好的方式是采用前面提到的“項目驅動”來按排教材內容。根據教學大綱和崗位實踐需求,把電工技術課程分為幾個項目,項目大小不限,只要是個完整的任務過程即可。對于大的項目,可以把它分為幾個小的任務來完成,再在每個任務后面給附加上本任務所需求和知識點,把理論貫穿于實踐中。

(四)靈活教學方式

在教學過程中,結合項目驅動法的特點,上課可以采用分組討論法進行,分組討論法既可以活躍課堂氣氛,激發學生興趣,還可以讓學生在分組探討中建立信心,同時也能培養學生的團隊合作精神。傳統的實驗課是學生在教師制定好的的實驗步驟下完成實驗內容,測出實驗數據并填寫實驗報告,這對一些純理論的驗證性實驗無可厚非。但對于實用性較強的電工技術課程不可采用,要培養高職學生的實踐性和創新性,我們可以把學生分為小組,組成幾個小團隊,對于一個項目或者任務,讓小團隊討論需要什么元件和器材,讓學生自己設計出他們認為最好的方案。這樣,一來可以培養學生思考問題、解決問題的能力,還可以培養學生靈活運用知識的能力。同時通過團隊合作,還能培養學生的協作能力。

(五)完善考核制度

考試在一定程度上是學生學習的指揮棒③,面對應用性、實踐性較強的電工技術課程,期末一次性卷面考核方式很難全面地、客觀地對學生一學期學習成績進行公平的評定。由此,對考核方法也要進行改革。為了最大程度地做到公平、公正,客觀。可以采用平時成績和考試成績相結合的方式進行。平時成績包括日常行為考核和實驗考核兩部分,這就要求教師做好日常考核記錄,對學生平時的表現,如:出勤,作業,回答問題的情況,都要注意收集記錄。實驗課的考核成績由個人實驗報告、基礎實驗操作和小組得分三部分組成。在基礎實驗中小組長對每個學生的操作情況記錄在案,作為考評依據。考試成績,指的是最后對學生進行的綜合考評實驗項目得分。

電工接線實訓心得體會范文4

Abstract： This paper， based on the development status and job requirements， concisely summarizes the basic teaching situation of "Inverter Technology" in higher vocational colleges， expounds the test method of teaching reform of the course， and dished out a problem to be solved in order to explore with readers.

關鍵詞： 變頻器；教學改革；教學試點；高職學生

Key words： inverter；teaching reform；the experimental teaching point；students in higher vocational college

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）15-0279-02

1 變頻器的發展狀況與崗位需求

1.1 變頻器的發展狀況 變頻技術主要用于交流電動機調速系統，它終結了電動機機械調速時代，而是通過改變三相交流電動機輸入電源電壓的頻率直接對電動機實施無級調速。它的應用有助于現有工藝的改進、產品質量的改觀、新技術的研發以及控制能源消耗等。目前我國應用變頻器的領域相當廣泛，除了輕工業領域，化工、紡織塑料等領域也有應用。變頻技術的根本是提高機械自動化水平，即致力于產品質量的改善和數量的增加。除此之外，家電工業領域也實現了變頻技術的應用，電冰箱、變頻空調等家電項目紛紛推出，初步實現了家電產品的智能化。

1.2 變頻器的崗位需求 隨著現代化的程度提高，大多數行業領域已實現了變頻器技術的應用。變頻器技術對實踐應用要求嚴格，對變頻器的日常操作甚至不亞于一臺技術先進的個人電腦的操作難度。當前，專職變頻器技術設計和研發的人員畢竟在少數，而真正使用變頻器技術的工作領域和人員非常多。筆者曾基于變頻器專業學生就業的視角，對相關行業和崗位需求進行了廣泛調研，發現社會上從頻器專業的高職畢業生非常多。為了滿足勞動市場的需求，近年來許多高職學校相繼開設了《變頻器技術應用》課程，這是機電一體化、電氣自動化技術專業的一門核心技術課程，該課程主要針對變頻裝置的生產制造、變頻裝置維護維修、變頻裝置應用系統設計安裝、變頻裝置銷售及售后服務等工作崗位需求而開設。

2 高職中現行變頻器技術應用的教學狀態

高職中現行變頻器技術應用的教學狀態可以概括如下：

2.1 方法 目前高職教學中一直在推行教學教改，可由于長期的師資沒有更新，課堂教學模式的慣性很難突破，大部分還就是沿用傳統的課堂講授法，實驗驗證法。

2.2 結果 學生聽課的時候沒有目的性，加上現在經歷高考后的學生進入大學后就極度的散漫，尤其是高招最后一批錄取的高職院校的學生。這樣就理所當然的造成聽課的自由性，最后總是老師講老師的，學生做學生自己的。做實驗的時候很茫然，沒有目標性。到了實驗室就不知道如何下手，等老師示范清楚了，他模仿出來了，任務式的完成報告了事。第二堂課再來，也不知道自己前面學過什么，這樣的驗證達不到應有的效果。

2.3 結論 對于高職高專的教學而言，變頻器技術與應用作為一門課程，重點要講述的內容還是其基本應用。雖然變頻器的原理講解不占很多課時，可市場中變頻器的種類繁多，比較典型的三種，如西門子，三菱和歐姆龍，我們在短的教學時間內無法全部涉及，而學生舉一反三的能力也不夠，畢業一出去，隨便換種變頻器勢必會一頭霧水。如果恰巧碰到招工單位就是要能通達變頻器與PLC的學生，就會手忙腳亂而錯失機會。

3 教學改革探索

承接教改任務后，也在幾個班級中進行了多種方法的試點。結合學院現有的實訓設備，進行了多方面的嘗試。下面將嘗試過的具體方法進行整理舉例，以求和專家讀者切磋探討。

3.1 課程教學要解決的問題 ①學生對變頻器原理的掌握；②多種品牌變頻器交叉使用，能否觸類旁通、舉一反三？③PLC與變頻器的綜合應用。

3.2 教學試點的具體實施方法

3.2.1 課堂任務式：以變頻器面板的使用為例 在首堂課的時候，以變頻器面板的使用作為第一個任務，讓學生實際操作一種型號的變頻器，一方面熟悉一種變頻器的面板操作步驟，另一方面對變頻器的調速有一個感性的認識。以此激發學生對變頻器的興趣，對變頻器為什么能調速升起疑問，并提出問題，變頻節能空調、變頻節能冰箱為什么能節能？接著布置學生看書，或課后網上查找。第二堂課，先讓學生根據他們自己獲取的信息與知識，各抒己見。盡量讓更多的同學發言，與此同時培養學生的信息檢索能力與語言表達能力。此時，學生的求知欲望被充分調動，然后把握時機，將變頻器的原理做個大致的分析，學習能力強的同學會自主的對變頻器進行深入的了解。

3.2.2 情景式教學過程設計：以項目為例 學生對變頻器有了初步的認識后，結合他們先修課程學過的相關PLC知識，教師模擬公司老板，一個小項目的招標，請學生做出自己的方案（包括畫好變頻器接線圖，寫出變頻器參數設置值和編寫PLC程序的文字文檔）來投標。如某某公司有這么一個小型項目，工程控制要求：按下起動按鈕，電動機以30Hz速度運行，5s后轉為45Hz速度運行，再過5s轉為20Hz速度運行，按停止按鈕，電動機即停止。編寫PLC控制程序，寫入變頻器相關參數，實現上述控制要求。這時很多學生躍躍欲試，也會出現茫然。

此時，教師將問題分解，將變頻器的安裝與接線、變頻器的參數設置、組合運行模式以及多段速的調速方法分成幾個任務在課堂當中布置，將課堂任務式模式再次應用，并引導學生逐步實施完成。在每次任務時，不時提點項目的要求，讓學生及時修改完善投標方案，并針對優秀方案及時予以肯定，以維持他們繼續學習探索的興趣與動力。

3.2.3 綜合設計法：以綜合案例為例 經過在教、學、做一體化的實訓室中將變頻器課程學習的相關任務都實施完成后，學生對變頻器有了充分的認識，怎么樣實現綜合應用，可以通過設計一個整周（28學時）的課程設計教學環節，以培養學生變頻器綜合應用的能力。設計目標：自動恒壓供水在日常生活中應用較多，用變頻器可以比較容易的實現恒壓供水。請同學們根據技術指標自行設計一種用西門子系列變頻器實現的高樓無塔恒壓系統。技術指標：①三臺水泵電機功率分別為2.2kW、3kW、5.5kW。②采用PLC控制，用水高峰時壓力穩定在0.3MPa。③系統具有休眠功能。要求同學們自己列出設備清單，并按下列要求形成課程設計報告：①設計思路、方案選擇；②硬件電路設計、I/O地址分配；③軟件設計；④程序調試；⑤心得體會。

通過以上綜合案例，將變頻器在工業控制中的應用過程貫穿其中，給學生樹立一種關于“系統”的概念，變頻器的應用不是孤立的，要與其他設備和器件共同作用，才能完成整個系統的控制。通過本模塊教學使學生掌握變頻器的安裝、控制電路的設計安裝、不同用途下變頻器需設定的參數、系統調試等知識和技能；使學生能利用電路原理圖分析電路故障；能改造或完善較簡單的有缺陷的控制電路；在教學過程中發揮學生的主觀能動性，啟發學生用已學過的知識分析電路，解決問題，培養學生用理論解決實際問題的能力。本模塊在實訓室中教學，采用西門子品牌的變頻器控制，要求學生課前查資料并預習相應變頻器的操作方法和功能參數碼的特點，以拓展學生的知識面，提高學生使用技術資料的能力。

4 結束語

一門課程的教學，不能使用單一的教學方法，要幾種方法平行并用，穿插于整個教學的過程中。目前高職院校變頻技術專業教學中尚有幾個問題亟待解決：一是教學任務連續性的問題。本課程的教學中，對于有的技術或任務，不是在一兩個教學課時內就能完成，而需要更長的時間，按照現行的排課方式，等到下次課可能間隔了2～3天，回到課堂的學生幾乎都忘了上堂課的內容，連續性是個大問題；二是學生課后學習積極性的調動問題。《變頻器技術應用》課程教學是一個需要不斷探索和實踐的領域，如何完善課程教學體系，在教學中調動學生的學習積極性和主動性，提高學生的綜合職業能力是一項系統工程，需要長期的實踐和探索才能逐步地達到目標。

參考文獻：

[1]錢金法.變頻技術教學改革實踐[J].機械職業教育，2000（04）.