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科技奇思妙想的創(chuàng)意范文1

（1）利用電腦資源，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的孩子有很強(qiáng)的好奇心強(qiáng)，同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)逐步普及到每個(gè)家庭，很多以前只能想想的先進(jìn)科技，已經(jīng)不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，甚至連五六歲的孩子都能拿著手機(jī)玩電子游戲，并且電子游戲?qū)映霾桓F，這也吸引著諸多的孩子。可以說(shuō)，孩子對(duì)這些電腦游戲有著很濃厚的興趣。而小學(xué)階段的美術(shù)課程，正好迎合了孩子的這一喜好。例如人民美術(shù)出版社第11冊(cè)《電腦美術(shù)———漫畫(huà)肖像》一課，利用photoshop這一繪圖軟件，通過(guò)濾鏡下的個(gè)種工具，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)新奇有趣的內(nèi)容。不管孩子是惡作劇，還是真的在練習(xí)，他們都感受著這一軟件的強(qiáng)大功能，體驗(yàn)著它帶來(lái)的這意想不到的驚喜和快樂(lè)。

（2）運(yùn)用電腦資源，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的視覺(jué)表達(dá)能力。《奇思妙想》這一課內(nèi)容本身就涵蓋了生活的方方面面，絕不是僅通過(guò)傳統(tǒng)意義上的畫(huà)一畫(huà)和做一做就能體現(xiàn)出它的課程內(nèi)容的。例如：如何利用放大和縮小的方法來(lái)進(jìn)行奇思妙想的創(chuàng)作，如果教師只是依賴于畫(huà)或者拼擺的方法，是無(wú)法通過(guò)一個(gè)事物來(lái)表現(xiàn)的，只能準(zhǔn)備大小不同的同一事物進(jìn)行對(duì)比來(lái)體現(xiàn)，這樣一來(lái)，就會(huì)使得示范時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，過(guò)程繁瑣。然而，利用電腦資源，我們不僅可以搜集到真實(shí)形象的物品圖片，還可以通過(guò)PPT、動(dòng)畫(huà)、PHOTOSHOP等軟件輕松的實(shí)現(xiàn)我們手繪實(shí)現(xiàn)不了的創(chuàng)意。

（3）運(yùn)用電腦資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。《奇思妙想》是一節(jié)充滿神奇色彩的內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不時(shí)會(huì)突發(fā)奇想。這種未經(jīng)邏輯推理的直覺(jué)反應(yīng)，是教師無(wú)法設(shè)計(jì)與預(yù)期的，它包含豐富的創(chuàng)造性因素，但這也正是本節(jié)課運(yùn)用電腦資源的關(guān)鍵所在。如何讓學(xué)生的這種直覺(jué)反應(yīng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供各種條件和機(jī)會(huì)。在本課學(xué)生創(chuàng)作部分，我充分運(yùn)用電腦資源中的金山畫(huà)王這一電腦繪畫(huà)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)奇思妙想的創(chuàng)作，通過(guò)簡(jiǎn)單的操作步驟就可以將自己需要的圖片或內(nèi)容導(dǎo)入或者畫(huà)在電腦中，輕松的實(shí)現(xiàn)放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、倒置、重復(fù)等奇思妙想的方法，通過(guò)形象，直觀，惟妙惟肖的情景激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。可以說(shuō)運(yùn)用電腦資源已成為美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力不可或缺的一種手段。

（4）運(yùn)用電腦資源，有利于提高學(xué)生的視覺(jué)識(shí)讀能力。提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的感受和鑒賞能力，可通過(guò)多種途徑。利用電腦資源不僅極大的豐富了“造型•表現(xiàn)”領(lǐng)域的表現(xiàn)方法，而且在美術(shù)“欣賞•評(píng)述”等其他課型中，運(yùn)用電腦資源來(lái)豐富學(xué)生的視覺(jué)也是不可缺少的。例如，在2013年5月鄭州市中小學(xué)基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)觀摩研討會(huì)，中原區(qū)王嫻老師所展示的《雕塑之美》一課中，最后以“向往”為主題進(jìn)行的活體雕塑創(chuàng)作，正是運(yùn)用了現(xiàn)代電腦資源中的iPad，充分像所有的觀者展示了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的雕塑作品。運(yùn)用電腦資源，既能給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)藝術(shù)的感染和熏陶，又有利于知識(shí)的傳授，能大大提高學(xué)習(xí)效率、效果。

2利用電腦資源是滿足教師與時(shí)展的要求

（1）利用電腦資源有利于教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。現(xiàn)代美術(shù)教育對(duì)教師自身素質(zhì)的提出了新的挑戰(zhàn)，教師不僅要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)與技能，也需要教師不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身的修養(yǎng)。

科技奇思妙想的創(chuàng)意范文2

我想當(dāng)一名發(fā)明家，我要發(fā)明許多東西，比如時(shí)光機(jī)之類(lèi)的。

——遼陽(yáng)市弓長(zhǎng)嶺區(qū)蘇南小學(xué)六年二班 陳禹成

我想當(dāng)發(fā)明家，希望將來(lái)發(fā)明一輛多功能太陽(yáng)能汽車(chē)。這種多功能汽車(chē)是依靠太陽(yáng)能為動(dòng)力發(fā)電，不僅可避免汽車(chē)排放尾氣造成的污染，還能節(jié)省石油資源；不僅可在路上行駛，還可以在水里游，天上飛。別笑話我的想法，誰(shuí)說(shuō)這將來(lái)不能由我實(shí)現(xiàn)呢？

——北票市第六小學(xué)五年二班 鄭曉東

行業(yè)介紹

研發(fā)工程師是指從事某種行業(yè)，對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行系統(tǒng)地研究和開(kāi)發(fā)，或者對(duì)已經(jīng)存在的產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到優(yōu)化目的的專業(yè)工作者。在通俗意義上說(shuō)，也可以稱為設(shè)計(jì)制作工業(yè)產(chǎn)品的“發(fā)明家”。研發(fā)工程師一般是在企業(yè)或獨(dú)立的研發(fā)機(jī)構(gòu)工作，在確定研發(fā)的項(xiàng)目后，組建一支研發(fā)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)研發(fā)計(jì)劃，研制出可投入生產(chǎn)的產(chǎn)品。

人物名片

藤村靖之：日本著名的發(fā)明家。他的發(fā)明五花八門(mén)，充滿了奇思妙想，如不用電的冷藏箱、不用電的吸塵器、不用電的換氣裝置，甚至是不用電的剃須刀等。他曾發(fā)起非電化工場(chǎng)、發(fā)明工場(chǎng)、發(fā)明創(chuàng)業(yè)學(xué)社等創(chuàng)新實(shí)體，獲得過(guò)日本科技廳長(zhǎng)官獎(jiǎng)、發(fā)明功勞獎(jiǎng)。

問(wèn)：作為發(fā)明家的您，認(rèn)為做研發(fā)工程師需要具備什么素質(zhì)？

藤村靖之：樂(lè)天派的性格、“旺盛”的好奇心和反叛精神，再加上“熱心”就更好了。

問(wèn)：難道不需要具備創(chuàng)造力嗎？

藤村靖之：具備上述性格的人，只要強(qiáng)化“發(fā)明家”的意識(shí)并加以訓(xùn)練，創(chuàng)造力就能逐漸培養(yǎng)出來(lái)。

問(wèn)：培養(yǎng)創(chuàng)造力需要怎么做呢？

藤村靖之：首先，要有“我是發(fā)明家”的強(qiáng)烈意識(shí)。然后，挑動(dòng)自己對(duì)于新技術(shù)和新知識(shí)的好奇心，要?jiǎng)佑米约旱摹拔甯?(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）”來(lái)不斷地進(jìn)行探究。

問(wèn)：當(dāng)發(fā)明家需要有很高的學(xué)問(wèn)嗎？

藤村靖之：作為發(fā)明的必備條件之一，就是知識(shí)積累。因?yàn)榘l(fā)明的本質(zhì)在于“創(chuàng)造新的組合”，以囫圇吞棗方式所積累的知識(shí)，是很難產(chǎn)生“組合”的結(jié)果的。積累的知識(shí)越系統(tǒng)越多，創(chuàng)意的誕生就會(huì)越容易。

問(wèn)：有了創(chuàng)意之后需要做什么呢？

藤村靖之：奇思妙想一旦生成，就應(yīng)接著想到馬上實(shí)驗(yàn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，一旦有了想法，如果不在兩周內(nèi)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒了。

問(wèn)：實(shí)驗(yàn)失敗的次數(shù)多嗎？

藤村靖之：我30年間一共搞了近千件的發(fā)明，沒(méi)有一件是經(jīng)過(guò)三、四次實(shí)驗(yàn)就成功的。我為每件發(fā)明定的失敗標(biāo)準(zhǔn)基本是15次。了解到失敗的原因，但如果沒(méi)有新的創(chuàng)意繼續(xù)產(chǎn)生，該項(xiàng)工作也只能到此結(jié)束。

問(wèn)：研發(fā)工作中您最喜歡的部分是什么？

藤村靖之：能深入探究事物的奧秘，這真是一件很有趣兒的事情。

問(wèn)：在研發(fā)中最痛苦的事情是什么？

藤村靖之：發(fā)明誕生后不能付諸生產(chǎn)，無(wú)法形成產(chǎn)品。所以，研發(fā)工程師必須要深入了解產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程，不能只做概念化的發(fā)明家。

小貼士

1．把想做發(fā)明家的想法具體到針對(duì)某一行業(yè)，讓自己向那一行業(yè)的研發(fā)工程師努力。

科技奇思妙想的創(chuàng)意范文3

創(chuàng)客一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”，是指熱愛(ài)分享和動(dòng)手，敢于將自己獨(dú)到的想法在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)的人。目前，全世界已建立超過(guò)1400個(gè)創(chuàng)客空間，英特爾、蘋(píng)果、微軟等科技巨頭的創(chuàng)始人物，都曾是典型的創(chuàng)客，創(chuàng)造出了眾多改變世界的產(chǎn)品和發(fā)明。

2009年9月，常州市虹景小學(xué)開(kāi)辦“STEAM”課程，與孩子們一起進(jìn)入“創(chuàng)客”時(shí)代。學(xué)校里，建設(shè)了可以滿足整班學(xué)生的互動(dòng)媒體學(xué)習(xí)、俱樂(lè)部科創(chuàng)活動(dòng)及供全體學(xué)生科普教育活動(dòng)的“STEAM”教室。同時(shí)，學(xué)校以“Scratch”編程內(nèi)容為基點(diǎn)，逐步架構(gòu)并開(kāi)發(fā)具有學(xué)段特點(diǎn)的“STEAM”課程。

在“STEAM”課程理念的引領(lǐng)下，“學(xué)中做，做中創(chuàng)”的教育模式在學(xué)校生根、萌芽。孩子們像“創(chuàng)客”一樣投入到創(chuàng)造之中，由“思”到“創(chuàng)”，在“做”中“學(xué)”，創(chuàng)造自己的作品，同時(shí)也享受著創(chuàng)造作品的學(xué)習(xí)過(guò)程。目前，我們主要著眼于幾方面來(lái)推進(jìn)創(chuàng)客教育活動(dòng)的開(kāi)展。

創(chuàng)客教育與課程的結(jié)合

學(xué)校的課程《花文化的研究》受到孩子們的喜歡。在我們的Scratch課堂中，有學(xué)生提出，如果可以讓花兒開(kāi)口說(shuō)話，站在花木面前，花木能開(kāi)口介紹自己的名稱、習(xí)性，那該是多有趣的事情！

學(xué)習(xí)了《恐龍》，學(xué)生們暢想3D打印出恐龍的神勇；《海底兩萬(wàn)里》，駕上“我的鸚鵡螺號(hào)”環(huán)游海底； 科學(xué)課上的《心跳與呼吸》，讓學(xué)生們想用酷樂(lè)宅設(shè)計(jì)“手腕自動(dòng)診測(cè)儀”，隨時(shí)了解自己的身體秘密；美術(shù)課上的《奇妙的海底世界》，孩子們想和自己繪制的海底生物一起愉快玩耍。

本學(xué)期在我校舉辦的“常州市智慧課堂”第三期活動(dòng)中，我校便以創(chuàng)客教育為主題呈現(xiàn)了兩個(gè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

《多功能尺》的教學(xué)中，俞老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)暢談奇思妙想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)小組設(shè)計(jì)多功能尺子，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力；通過(guò)作品點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦尺子獨(dú)特的功能，學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)元素，發(fā)表自己的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)尺子特有的數(shù)學(xué)價(jià)值以及它的實(shí)用性功能。

如果說(shuō)《多功能尺》屬于創(chuàng)想階段，那么另一個(gè)案例《你的想法實(shí)現(xiàn)了嗎？》直擊“創(chuàng)”的終極目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)創(chuàng)想。課堂中回顧了前期學(xué)生以興趣為起點(diǎn)的探索與學(xué)習(xí)過(guò)程，在各項(xiàng)目組匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，圍繞產(chǎn)品的安全、實(shí)用及功能拓展進(jìn)行了創(chuàng)造——在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)方面的優(yōu)化與提升。

創(chuàng)客教育的課堂都傳遞著這樣一種理念：給予學(xué)生一種廣闊的思維空間，讓學(xué)生在自由的空間中打開(kāi)思維的通道；給予學(xué)生適合的時(shí)機(jī)用來(lái)交流和思維碰撞，讓他們?cè)诮涣髦械玫絾l(fā)，從而不斷調(diào)整和修改自己的設(shè)計(jì)；給予學(xué)生運(yùn)用知識(shí)深入思考的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?chuàng)造的過(guò)程中，真正體會(huì)到知識(shí)的結(jié)構(gòu)與原理，感受到學(xué)有所用的快樂(lè)。

從生活中萌發(fā)的創(chuàng)想意識(shí)

生活給予孩子諸多的創(chuàng)想。

每日刷牙漱口時(shí)水溫在35攝氏度最佳，怎么調(diào)節(jié)水溫？四年級(jí)的女生偷偷告訴我，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠調(diào)節(jié)水溫的漱口杯，就OK啦。

家中的花沒(méi)人照料真可憐，六（3）班的張博很想嘗試運(yùn)用接觸傳感器、Arduino和Scratch2.0的編程，制作可以根據(jù)土壤濕度變化而自動(dòng)澆水的設(shè)備。

除了學(xué)生，老師們也在這種氛圍中對(duì)創(chuàng)意和生活有了更多的靈感。利用Arduino主控連接繼電器，并通過(guò)編程完成魚(yú)缸中水的濁度的偵測(cè)，從而完成自動(dòng)換水的功能。由生活中的靈感和想象激發(fā)的制造意識(shí)，讓學(xué)生和老師有了更多主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)能，讓學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣，也讓生活變得更加美好。

創(chuàng)客教室是創(chuàng)想產(chǎn)品的孵化器

為了使孩子們的靈感火花能變成現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)孩子們?cè)趧?chuàng)造的路途中想創(chuàng)、敢創(chuàng)、能創(chuàng)，我校的STEAM教室誕生了。它被孩子們稱為“創(chuàng)想空間站”“夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的地方”。在STEAM教室中，運(yùn)用酷樂(lè)宅、Scratch傳感板、kinect、Arduino等設(shè)備，孩子們結(jié)合Scratch編程，在充滿各種板材、彩筆、銼刀、電線、電路板、芯片、3D打印機(jī)的教室里設(shè)計(jì)一些好玩有趣的項(xiàng)目。孩子們的奇思妙想在技術(shù)的支持下成為現(xiàn)實(shí)。在看似稚嫩的創(chuàng)造中，我們欣喜地看到創(chuàng)客精神和創(chuàng)造意識(shí)已經(jīng)在孩子們的心里萌芽了。

STEAM教室對(duì)孩子們充滿了吸引力， “會(huì)說(shuō)話的花”“會(huì)唱歌的花”“會(huì)報(bào)警的花”等創(chuàng)意，就是幾個(gè)孩子在STEAM教室里花了半天時(shí)間討論琢磨，連接酷樂(lè)宅進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，輕輕松松完成的一個(gè)讓人驚訝的小創(chuàng)造。在一些學(xué)生的創(chuàng)意影響下，其他小伙伴也一起行動(dòng)起來(lái)。張博在完成了他的“澆花神器”后便帶領(lǐng)其他同學(xué)一起來(lái)STEAM教室完成澆花神器2代、澆花神器3代。同時(shí)，自動(dòng)澆花裝置的設(shè)計(jì)又激發(fā)了許多同學(xué)利用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的形狀與容積知識(shí)，進(jìn)行多功能花盆的設(shè)計(jì)。

給孩子一個(gè)創(chuàng)想的空間，就會(huì)讓有想象、愛(ài)創(chuàng)造的孩子沉下心，實(shí)現(xiàn)更多自己想實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)意。

智造新型校園生活

在以學(xué)生為中心的理念引領(lǐng)下，我們積極構(gòu)建富有生機(jī)活力的新型校園生活。今年的科技節(jié)，我們看到了孩子們無(wú)限的潛能。四年級(jí)的孩子體驗(yàn)泡泡的魅力，感受吹泡泡的樂(lè)趣，孩子們不僅自己制作了各種吹泡泡工具，更進(jìn)一步探究不同溶液的配比和泡泡大小、持久性的關(guān)系。在他們手中，泡泡不僅可以吹，還能墊，還能拉伸……創(chuàng)造源自于生活，五年級(jí)的孩子曾在作文中這樣生動(dòng)地描繪自己夢(mèng)想中的家園：“我夢(mèng)想中的家不需要太大，但一定是最溫暖的；我的家不必太豪華，但一定是最科學(xué)環(huán)保的……”“創(chuàng)想家園”的科技主題給孩子們提供了一個(gè)將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的舞臺(tái)。孩子們學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)的知識(shí)，收集身邊的廢舊材料，開(kāi)動(dòng)智慧的大腦。造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的家園建筑，在巧手與創(chuàng)意中紛紛誕生。最意想不到的是，孩子們竟然想到運(yùn)用科學(xué)課上學(xué)到的電路知識(shí)，運(yùn)用紙電路讓屋內(nèi)、花園中亮起燈來(lái)。

六年級(jí)“蟲(chóng)蟲(chóng)世界萌萌噠”“瓶子里的異想世界”“智能機(jī)器人”“澆花神器”，充滿了時(shí)代感、創(chuàng)造感。學(xué)生們?cè)凇皠?chuàng)智超市”中各自組隊(duì)、各選所愛(ài)，用探索、創(chuàng)造、合作開(kāi)始了一場(chǎng)與科技的親密接觸。整個(gè)活動(dòng)中，或剪裁、拼接、連接電源和開(kāi)關(guān)，打造屬于自己的“萌蟲(chóng)”；或者根據(jù)圖樣，制作具有實(shí)用價(jià)值的“機(jī)器”，或在玻璃器皿中進(jìn)行生態(tài)園的藝術(shù)創(chuàng)作……一件件各具特色、充滿智慧的作品，就在這手與腦的協(xié)作中應(yīng)運(yùn)而生。

顏燾同學(xué)，出名的調(diào)皮鬼，在這次科技節(jié)中卻讓人刮目相看。他們小組制作的是利用液壓原理工作的“自卸車(chē)”。但在制作完“自卸車(chē)”底座之后，他們發(fā)現(xiàn)，材料中缺少一根木棍，底座上方的翻斗無(wú)法完成。當(dāng)全組同學(xué)陷入僵局時(shí)，顏燾仔細(xì)觀察底座結(jié)構(gòu)，從中找出了一根作用不大的木棍，拆下并安裝在了翻斗上。可別小看這一小小的舉動(dòng)，它是建立在孩子仔細(xì)觀察機(jī)器結(jié)構(gòu)，分析每一根木棍作用基礎(chǔ)上的。經(jīng)過(guò)這個(gè)小插曲，他們小組的“自卸車(chē)”順利完成，顏燾也自然成了他們組的英雄。

動(dòng)手、動(dòng)腦，不斷創(chuàng)新已經(jīng)成為孩子們的習(xí)慣。實(shí)踐、探究，追求更美，正逐步成為虹景小學(xué)師生的生活方式。

科技奇思妙想的創(chuàng)意范文4

一、三級(jí)段實(shí)施模式建構(gòu)圖解

二、低年段實(shí)施模式的相關(guān)準(zhǔn)備和展望

在低年級(jí)實(shí)施“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng),原本是“做中學(xué)”實(shí)施的主要載體,也是“做中學(xué)”引進(jìn)的本源,同時(shí)也是實(shí)施“做中學(xué)”難度最大的一個(gè)級(jí)段。沒(méi)有專業(yè)的教師、沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系、可供參考和借鑒的資源不足等等,嚴(yán)重制約著“做中學(xué)”的推進(jìn)工作。到目前為止,我校的低級(jí)段“做中學(xué)”還僅僅停留在“紙上談兵”階段,雖然有了一個(gè)朦朧的模式,也設(shè)計(jì)了一個(gè)單元的案例,但是,具體實(shí)施效果如何?還沒(méi)有真正落到實(shí)處。不過(guò),這個(gè)問(wèn)題將在下個(gè)學(xué)期得到解決。從下個(gè)學(xué)期開(kāi)始我校將把“做中學(xué)”的實(shí)施重心移到低、中級(jí)段,讓低、中級(jí)段的學(xué)生也真正享受到“做中學(xué)”的樂(lè)趣!

三、高年段實(shí)施模式活動(dòng)情況匯報(bào)

目前,我校實(shí)施“做中學(xué)”的工作重心還在高級(jí)段。一年來(lái),我校按照高級(jí)段實(shí)施模式開(kāi)展了一系列的科學(xué)探究月主題活動(dòng),使“做中學(xué)”的實(shí)施真正實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化。“做中學(xué)”月主題活動(dòng)也成為學(xué)生翹首以盼的一個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。

主題一:“奇思妙想 滾動(dòng)雞蛋”

如何在保證雞蛋不壞的情況下,滾動(dòng)得越遠(yuǎn)越好?學(xué)生帶著這一有趣的問(wèn)題展開(kāi)了大量的研究活動(dòng),噴發(fā)了一個(gè)個(gè)“奇思妙想”:穿外衣、包海綿、加外殼、纏膠帶、裝輪子,特別有創(chuàng)意的是學(xué)生尚書(shū)竟然將雞蛋放在冰箱里凍起來(lái),變成一個(gè)凍疙瘩,即使把它往地上使勁摔也未傷分毫。遺憾的是,因?yàn)槟贸鰜?lái)的時(shí)間長(zhǎng)了,冰化了,未能獲得成功。即使如此也絲毫未減他在活動(dòng)中所獲得的那份快樂(lè),學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中所閃爍的求新求異的創(chuàng)新思維火花,至今還讓我激情滿懷;學(xué)生在活動(dòng)小論文中描述的那些體驗(yàn)和感悟至今還讓我念念難忘。

主題二:“三星評(píng)選 創(chuàng)造發(fā)明”

為了營(yíng)造“做中學(xué)”的環(huán)境氛圍,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與“做中學(xué)”的興趣,我們又進(jìn)行了第二個(gè)主題活動(dòng)――“評(píng)選三星”:制作之星、科幻之星、發(fā)明之星。要求學(xué)生細(xì)心觀察生活,留意身邊事物,充分利用一些廢舊物品進(jìn)行一些小制作、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)。在全員參與的前提下,要求每班再報(bào)送優(yōu)秀作品參加學(xué)校評(píng)選,學(xué)校組織評(píng)委對(duì)各班選送的作品進(jìn)行評(píng)選,最終評(píng)出“制作之星”、“科幻之星”、“發(fā)明之星”,并將這些“三星選手”的先進(jìn)事跡和創(chuàng)新思維方法制成匾額懸掛在科技樓的走道兩側(cè)墻壁上供全校學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng),不僅發(fā)現(xiàn)了許多好的創(chuàng)意和好的作品,而且更可喜的是激發(fā)了學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的興趣。后來(lái)的實(shí)踐證明了這一點(diǎn),不時(shí)有學(xué)生跑到我的面前暢談他的設(shè)想,或者將自己發(fā)明或改進(jìn)的作品拿給我看,期望得到我的欣賞和指點(diǎn),同時(shí)也希望得到一枚“做中學(xué)”獎(jiǎng)?wù)隆Ｒ驗(yàn)槲艺f(shuō)過(guò),平時(shí),不論誰(shuí)有什么新的點(diǎn)子和發(fā)明作品,只要有創(chuàng)意,有實(shí)用可取之處都可得到一枚由我設(shè)計(jì)的一枚“做中學(xué)”獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ鐝堣吹摹胺阑录堋薄⒗罨艿摹笆痔资诫娡病钡染褪沁@樣被發(fā)現(xiàn)的。

主題三:“我愛(ài)小小氣墊船”

如何用一張光盤(pán),一個(gè)氣球、一個(gè)瓶蓋組裝成一個(gè)氣墊船,并能讓氣墊船快速向前行駛?在實(shí)踐之前,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,氣泡吹得越大,氣墊船跑得會(huì)越快,圓形氣球比長(zhǎng)形氣球跑得快。可是,通過(guò)實(shí)踐證明,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn):氣泡吹得越大反而越慢了。這是為什么呢?通過(guò)研究他們才明白:氣球越大,遇到的阻力也越大。如果把氣球換成長(zhǎng)條形,那么,它遇到的阻力則會(huì)減小,跑得也就更快了。還有的學(xué)生為了加大船的慣性,竟然將兩個(gè)、甚至是三個(gè)光碟疊加在一起做成氣墊船,這樣,船便會(huì)在慣性作用下飛快地沖向遠(yuǎn)方。為了研究噴氣口的大小與行駛速度的關(guān)系,有的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)口大的動(dòng)力就大,速度就快;而有的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)口小,噴氣時(shí)間長(zhǎng),行駛的距離就長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)際操作,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)只有開(kāi)口的大小適中,才會(huì)達(dá)到理想效果。這些從“做”中獲取的體驗(yàn)和收獲是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

主題四:“巧移寶塔”

“漢諾塔”是一項(xiàng)非常有趣的智力游戲,為了讓學(xué)生通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)其中的奧妙,我要求學(xué)生對(duì)制作漢諾塔的方法進(jìn)行改進(jìn)。用自己身邊常見(jiàn)的廢舊物品制作成各種形狀的“漢諾塔”,并按照漢諾塔的移動(dòng)規(guī)律進(jìn)行練習(xí),比一比,誰(shuí)用時(shí)最短。學(xué)生在活動(dòng)中所體現(xiàn)的靈巧和機(jī)智真的讓人信服,四層寶塔,有的學(xué)生竟然只用7秒鐘的時(shí)間就完成了。

主題五:“國(guó)際數(shù)棋競(jìng)賽”

“國(guó)際數(shù)棋”活動(dòng)是一項(xiàng)集知識(shí)、思維、智力、娛樂(lè)于一體的讓學(xué)生十分喜愛(ài)的競(jìng)技活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)“移”“鄰”“單跨”“連跨”的方法,運(yùn)用加減乘除的運(yùn)算法則進(jìn)行快速心算,選擇最佳的進(jìn)攻策略。有時(shí)為了走好一步棋,要進(jìn)行十幾道口算題的運(yùn)算,對(duì)提高學(xué)生快速口算能力、敏捷的思維能力、求新求異的創(chuàng)造思維能力均有極大地幫助。為了將這一活動(dòng)在全體學(xué)生中推廣,我們按照活動(dòng)模式一一順利實(shí)施。通過(guò)自主參與、班級(jí)競(jìng)賽、學(xué)校決賽,學(xué)生很快進(jìn)入最佳的競(jìng)技狀態(tài),多數(shù)學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握了數(shù)棋的游戲方法。

在決賽現(xiàn)場(chǎng),訓(xùn)練有素的小選手們一個(gè)個(gè)精神飽滿、斗志昂揚(yáng),全身心地投入到了緊張的比賽中。他們不僅要根據(jù)競(jìng)賽規(guī)則對(duì)老師教的各種打擊技巧進(jìn)行比較判斷,而且要對(duì)四則運(yùn)算方法進(jìn)行比較取舍,力求選擇最佳、最有效的方式,以達(dá)到短時(shí)、高效地攻入對(duì)方陣營(yíng)的行跳目的。

按規(guī)定,預(yù)賽中四輪競(jìng)賽全部獲勝的選手,才能進(jìn)入決賽,決賽中經(jīng)過(guò)層層淘汰才能評(píng)出一等獎(jiǎng)選手。由于競(jìng)賽中不得借助任何工具進(jìn)行計(jì)算,只能用口算,心算進(jìn)行計(jì)算,所以難度很大。但這些都難不倒參賽的小選手們,他們一個(gè)個(gè)沉著冷靜, 依靠敏捷的思維和豐富的經(jīng)驗(yàn)迅速準(zhǔn)確地得出答案,得出正確答案后立即行動(dòng)。這不僅要求小選手們要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功,而且要有非常好的現(xiàn)場(chǎng)心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變的快速反應(yīng)能力。

四、實(shí)施活動(dòng)初見(jiàn)成效

科技奇思妙想的創(chuàng)意范文5

外出露營(yíng)最怕帶的東西過(guò)多，既占地方背起來(lái)又重容易使人疲勞。

韓國(guó)設(shè)計(jì)師經(jīng)過(guò)奇思妙想，設(shè)計(jì)了一款便捷的單人帳篷，它的外形如同一個(gè)背包，僅由兩個(gè)金屬邊框支架和帳篷罩組成。其中的金屬框架外形與背包的輪廓相似，不使用時(shí)可以節(jié)省存放空間。使用時(shí)，您只需固定好支架，在兩個(gè)支架中間拉起帳篷罩即可。

創(chuàng)意風(fēng)尚：鞋屋

美國(guó)賓夕法尼亞州的一隅坐落著一棟不會(huì)移動(dòng)的鞋屋，除了充當(dāng)窗戶的鞋窟窿之外，這只木鞋小屋的其他部件都完好無(wú)損，甚至連鞋帶都模擬得惟妙惟肖。從遠(yuǎn)處看過(guò)去，一只白色的工裝鞋掩藏在綠意濃濃的草地里，非常童話的感覺(jué)。

流行風(fēng)尚：iPad的時(shí)尚外衣

ucci、Dolce Gabbana、Tod’s、Burberry早就推出了iPad時(shí)尚外套，現(xiàn)在Chanel也無(wú)法再淡定了，終于也加入了這場(chǎng)混戰(zhàn)。

讓我們來(lái)看一下Chanel為iPad設(shè)計(jì)的這款時(shí)尚外衣，黑色的經(jīng)典的菱紋格與雙cLogo，設(shè)計(jì)其實(shí)未見(jiàn)多少新意。讓人瞠目的是它的價(jià)格，這款iPad時(shí)尚外衣的價(jià)格是1555美元，是iPad本身價(jià)格的好幾倍。

健康風(fēng)尚：未來(lái)或可點(diǎn)眼藥防近視

英國(guó)科學(xué)家宣布已找到了誘發(fā)近視的基因。幾年以后，或許就可以點(diǎn)眼藥水防治近視了。據(jù)預(yù)估，十年之內(nèi)，一種預(yù)防近視或讓近視不會(huì)再加深的藥物將會(huì)問(wèn)世，并被廣為使用。

研究人員稱，深度近視眼的人老了眼睛很容易出問(wèn)題。最常出現(xiàn)的就是視網(wǎng)膜剝離。他說(shuō)，現(xiàn)代人戶外活動(dòng)太少，又經(jīng)常盯著電腦熒幕，容易引發(fā)后天近視。因此建議大家還是常到戶外走走，看看遠(yuǎn)方的地平線避免后天近視。

汽車(chē)風(fēng)尚：保時(shí)捷911 Carrera GTS

保時(shí)捷全新911 Carrera GTS挾帶著408匹的馬力、超群絕倫的駕駛動(dòng)態(tài)以及更為強(qiáng)調(diào)跑格的配備，使其成為Carrera車(chē)系中的個(gè)中翹楚。不同于其他Carrera車(chē)系，911 Carrera GTS搭配較標(biāo)準(zhǔn)后驅(qū)版本寬44毫米的Carrera4車(chē)體以及更寬的后輪距，除此之外GTS在外觀上還有著許多異于其他Carrera車(chē)款的細(xì)節(jié)及科技，例如GTS所搭載的黑色19寸中央鎖定式RS Spydcr輪圈，以及305／35 R 19的后輪胎尺寸。

趣品風(fēng)尚：手指畫(huà)筆

用手指頭畫(huà)畫(huà)可不是件容易的事，但這款手指畫(huà)筆可以讓畫(huà)家將不同用途的畫(huà)筆直接安置在不同的手指上，用它們方便地蘸取顏料，在畫(huà)布上揮毫創(chuàng)作。

比起不停拿起、放下、更換畫(huà)筆，這種繪畫(huà)工具顯得更加方便。據(jù)說(shuō)這款手指畫(huà)筆剛面市銷(xiāo)售的第一個(gè)月，便有了高達(dá)6000套的漂亮銷(xiāo)售業(yè)績(jī)!

生活風(fēng)尚：年薪7.5萬(wàn)美元的人最感幸福

科技奇思妙想的創(chuàng)意范文6

“夢(mèng)想激發(fā)創(chuàng)意，合作贏得未來(lái)”“創(chuàng)意對(duì)壘，夢(mèng)想啟航”“從小玩到大，從巧玩到強(qiáng)”是本屆競(jìng)賽的三個(gè)口號(hào)。本屆比賽共有五個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目：機(jī)器人綜合技能競(jìng)賽、機(jī)器人創(chuàng)意競(jìng)賽、FLL機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽、VEX機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽和機(jī)器人足球競(jìng)賽。每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目都有獨(dú)立的主題，并分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)組分別進(jìn)行。

機(jī)器人的研發(fā)、制造、應(yīng)用是衡量一個(gè)國(guó)家科技創(chuàng)新和高端制造業(yè)水平的重要標(biāo)志。目前，機(jī)器人研發(fā)還面臨很多技術(shù)難題，比如，如何實(shí)現(xiàn)人腦與機(jī)腦信息的交換，如何實(shí)現(xiàn)機(jī)器人與生命組織之間的融合，如何實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的自組裝和自修復(fù)等。

――吳岳良

項(xiàng)目：機(jī)器人綜合技能競(jìng)賽

主題：絲路圓夢(mèng)

這個(gè)項(xiàng)目需要選手設(shè)計(jì)并運(yùn)行自己的機(jī)器人，針對(duì)“一帶一路”的五條線路，模擬絲綢之路的圓夢(mèng)構(gòu)想，實(shí)現(xiàn)各種技能，完成規(guī)定任務(wù)。從出發(fā)、采購(gòu)貨物、以貨易貨、清除障礙等一直到最終的返回，機(jī)器人綜合技能競(jìng)賽共包含了12個(gè)環(huán)節(jié)。

項(xiàng)目：機(jī)器人創(chuàng)意競(jìng)賽

主題：我身邊的機(jī)器人

無(wú)所不能的哆啦A夢(mèng)、溫柔體貼的大白……你想不想自己身邊也有一個(gè)機(jī)器人朋友，陪自己打球、下棋、玩游戲呢？參加機(jī)器人創(chuàng)意競(jìng)賽的選手們，就把自己的奇思妙想付諸行動(dòng)了。廣告機(jī)器人、讀書(shū)機(jī)器人、智能快遞機(jī)器人、咖啡雕花機(jī)器人……各式各樣的機(jī)器人在選手們的巧手之下，一一呈現(xiàn)在機(jī)器人競(jìng)賽的展示臺(tái)上。

項(xiàng)目：FLL機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽

主題：變廢為寶

這個(gè)項(xiàng)目的選手需要運(yùn)用機(jī)器人模擬現(xiàn)實(shí)情況，一方面要減少?gòu)U物的生成，另一方面又要積極地處理那些不得不產(chǎn)生的垃圾。總之，要想取勝的話，選手們必須研究新的垃圾處理方式，盡一切可能把它們轉(zhuǎn)變成對(duì)我們有用的東西。

項(xiàng)目：VEX機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽

主題：一網(wǎng)打盡

這可是一項(xiàng)世界性的機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目，不僅互動(dòng)性強(qiáng)，而且驚險(xiǎn)刺激。比賽采用聯(lián)隊(duì)對(duì)抗形式，分手動(dòng)控制和自動(dòng)控制兩個(gè)階段。機(jī)器人從賽場(chǎng)的兩邊出發(fā)，需要在120秒內(nèi)完成指定任務(wù)（把球射入籃筐或把自己的聯(lián)隊(duì)伙伴舉起到不同的高度）來(lái)獲取比分。

項(xiàng)目：機(jī)器人足球競(jìng)賽

主題：機(jī)器人世界杯