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財產安全知識內容范文1

接到通知后立即召開會議，籌劃安排部署"網絡安全宣傳周"的宣傳活動工作，明確活動目的，落實責任分工，突出宣傳的思想性和實效性，全區師生，人人參與。

本次網絡安全宣傳周活動以線上和線下活動相結合的形式開展。

一、線上活動

1、"xx市教育網"（ ）、"xx市教育"微信公眾號（ ）,新浪微博"xx市教育微博"（ ）將開設網絡安全宣傳周活動專欄網絡安全微視頻、網絡安全小知識，讓全區教師、學生組織自行學習。

2、有條件的學校在微信公眾號、網站宣傳網絡安全知識、活動材料、展示活動成果。有條件的學校組織本校教師、學生參加xx市教育局主辦《測一測我的網絡安全知識》競賽。增強師生的網絡安全意識。

二、線下活動

1、懸掛網絡安全宣傳橫幅

各學校在宣傳活動期間利用LED大屏宣傳"網絡安全為人民，網絡安全靠人民"的內容。

2、開辦網絡安全宣傳專欄

各學校利用板報、手抄報、電子屏、廣播、展板、專欄等形式對教師、學生進行網絡安全宣傳，宣傳內容包括網絡安全知識、預防電信詐騙、活動的動態、活動相關內容以及宣傳活動所取得的成果展示。通過網絡安全宣傳周的系列活動，全區學生對網絡安全知識已經有了一個初步的了解，能夠自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，將良好的網絡素養和高尚的網絡道德進行到底。

3、召開網絡安全知識主題班會

各學校以班級召開"網絡安全為人民，網絡安全靠人民"主題班會，討論網絡安全知識、常見電信詐騙方式等，提高學生網絡安全意識，增強識別和應對網絡危險的能力。通過主題班會，使師生對網絡安全意識提高了很多，他們能快速準確的判斷出什么事該做，什么事不該做。

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一、安全的概念

《現代漢語詞典》：安全就是沒有危險，不受威脅，不出事故;《勞動大詞典》：安全是指不發生導致人身傷亡、職業病、設備和財產損失的狀態。筆者理解為安全是人類生存的一種保證，是人類與生俱有的概念。人類要生存就要克服、避免威脅生命的種種不利因素及危險，爭取安全的生存環境，以保證社會生活的正常進行。所以說安全與人的生命、財富、幸福緊緊地聯系在一起，是社會生活、生產中必須面對的現實，是保存自己，延續生命的手段。

二、樹立"預防為主，安全第一"的觀點

技能訓練中心的安全分為兩部分，一是教師正常教學的安全措施，安全技能及安全教育。二是對學生進行安全知識，安全技能的培訓。他們都必須遵循"預防為主，安全第一"的原則。

1、預防為主。要高質量地完成技能訓練及教學任務，必須走預防為主之路，這是實踐證明的科學真理。進行任何的教學和訓練，從理論和客觀上講，事故都是可以預防的，都可以通過各種防范措施來消除隱患，或把事故的發生降到最低限度。

2、安全第一。"安全第一"是一個相對的概念。具體體現在：在思想上安全高于其它工作;在工作中安全重于其它工作;在安全知識更新上，安全知識學習優先于其它知識學習;在考評上安全嚴于其它考核工作;當安全與教學和訓練發生矛盾時，安全優先。因為安全是我們教學和訓練工作的基礎。

三、加強安全教育

所謂安全教育是對教師和學生進行思想教育，安全知識教育，安全技能培訓。

1、思想教育。思想上的安全認識并不是天生就有的，需要長期安全學習和安全理念知識灌輸才能達到預期的效果。而我們現行的只對學生進行短期安全教育的方法需要改進，要讓安全教育貫徹整個實習教學和技能訓練的始終。最終達到"要我安全我要安全我懂安全我會安全"的轉變，形成一種安全風氣。

2、安全知識教育。安全知識的教育除掌握一些普遍性的安全知識外，還要根據學生的特點有針對性的學習安全知識。例如要掌握一些日常的安全防范知識，防震知識，防水，防電以及意外傷害的知識，一旦發生危險應采取什么樣的應急措施等等。這些安全知識的獲得都需要安全教育這條途徑。

3、應急措施及逃生的訓練就是很好的安全技能訓練，受到上級領導和有關技術部門的一致肯定。而校園事故，如果廣大師生訓練過成中的應急措施，也許就不會造成那么大的人員傷亡和經濟損失。

四、搞好安全教育的措施

1、安全教育要從習慣抓起。習慣一旦形成具有很大的慣性，好的習慣有助于我們的工作，而壞的習慣就很危險了。

2、有計劃地進行安全教育培訓。無論對教師還是學生都應做好安全教育培訓計劃，要做好年、月、周、課時的計劃。計劃中要有學習時間、有主講人，并按照計劃逐項實施，杜絕學習中的盲目性和隨意性。

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關鍵詞：醫學高職院校；化學實驗；安全知識匱乏

醫學類高職院校擁有設備齊全、品質精良的各種化學實驗室，并且針對藥學、護理、醫學檢驗技術等醫學類專業學生設置了無機化學、有機化學、分析化學、儀器分析、醫用化學、藥物化學等課程。在實驗的過程中，學生不可避免地接觸易燃、易爆、有毒、具腐蝕性等危險化學試劑，如若缺乏相關化學實驗安全知識和良好的實驗習慣，容易引發實驗事故，造成不必要的生命和財產損失。提高學生的安全意識和豐富學生化學實驗安全知識，有利于培養學生良好的科學素養，保障安全，構建和諧、穩定、平安的校園，維護自然環境，利于社會的穩定和繁榮。

一、存在的問題

從近三年來基礎化學課程從教經驗來看，醫學高職院校學生極度缺乏化學實驗安全知識，主要體現在以下幾個方面：

1.實驗前

學生不提前預習，對實驗目的、原理、內容一知半解，經常出現看一次教材做一個步驟的情況。相當數量的學生著裝不規范，部分學生不穿實驗服；女生披散長發進實驗室；夏季身著短褲、短裙、拖鞋，將大部分皮膚暴露在外；冬季將棉服穿在實驗服外面，帽子、手套、圍巾不取下就做實驗。

2.實驗過程中

偶有學生帶飲料、食品進入實驗室，邊做實驗邊進食；不按要求佩戴護目鏡、使用通風櫥、擺放藥品和儀器；態度不端正，邊做實驗邊聊天，甚至出現追逐、打鬧的現象，實驗室環境嘈雜；取用藥品的方法、用量不規范，拋灑滴漏；操作不規范，時常損壞儀器，并且不及時清理和報修；遇到緊急情況，第一反應找任課教師和實驗教師詢問，不懂得獨立思考、及時處理，且不清楚實驗室的應急處理設備的具體擺放地點和使用方法。

3.實驗結束后

學生不及時整理實驗臺面、藥品試劑架和水槽里的殘渣、水漬、廢物等，隨意處理實驗廢棄物，時常造成下水道等管路堵塞，對環境安全造成潛在威脅；不及時關閉各種儀器，既耗費能源，又減少儀器使用壽命，還容易引發火災、爆炸等事故；課后很少反思在實驗中遇到的問題，反復犯同樣的錯誤。

以上問題，在醫學類三年制、五年制學生中均有發生，五年制學生更易犯此類錯誤。

二、原因分析

1.抵觸情緒

近年來，高等院校化學實驗室發生了一系列安全事故，引起了社會的廣泛關注，使得化學這一門學科在人們的心中留下了負面印象，人們談化學色變，相當數量的學生認為化學是一門存在安全隱患的學科。化學各分支學科的知識體系龐大、繁雜，題海浩瀚，高職學生不免會對化學產生畏懼、厭煩的心理。在藥學、檢驗和護理專業中，由于護理專業以女生居多，部分學生更是產生了抵觸情緒，只滿足于課程考核過關，不愿意去了解化學實驗的相關安全知識，鍛煉自己的實驗操作能力。

2.學生個體差異

高職學生大多數是異地就學，來自全國各地，各地的教育水平不同，實驗課程的開設情況不同，學生接受實驗教育和訓練的程度不同，造成入學后掌握化學實驗安全知識的情況存在明顯差異。這一點在新生群體中體現得尤為明顯。

3.高職院校校課程體系缺乏對化學安全知識的系統培訓

在高職化學課程中，一般不單獨開設實驗課程，往往將其作為輔技能訓練穿插在理論課程之中。由于課時限制，在實驗課程編排中，教師更注重實驗內容的完成和主要操作技能的培訓，并不系統講授化學實驗安全知識，只在實驗的具體實施過程中針對每次實驗的具體項目和潛在危險有針對性地做提醒和示教。采用此方式向學生傳授化學實驗安全知識是零散、不全面、不連貫的，因此學生掌握的效果較差。當學生在進行化學實驗的過程中真正遇到問題的時候，往往驚慌失措，不能及時聯想、調用過去所學及時處理。

4.化學實驗安全知識占課程考核比例低

在傳統的課程考核和評價中，無論是教師還是學生，都更加注重理論課程的考核，對實驗課程的考核在課程總評中所占比例較低，約為10%～20%，其中對于化學實驗的安全知識考核更是少之又少。缺乏過程性考核和評價是造成高職學生化學安全知識匱乏的原因。

三、對策

1.深化化學實驗課程改革，加強實驗考核過程性評價

為了讓高職醫學類專業學生增強化學安全意識、豐富安全知識，高職院校教師可根據化學相關課程的教學目標，進行實驗課程改革，力求夠用、實用，將化學實驗安全知識的學習納入課程體系，將化學實驗安全知識的考核評價納入實驗考核范疇。對于高職新生采用系統培訓的方法教授化學實驗安全知識，對于老生在鞏固知識的基礎上定期強化安全意識。在實驗考核的過程中，從實驗態度、實驗習慣、遵守實驗室規章制度、實驗操作規范程度、儀器使用熟練程度、安全設備的擺放地點和使用方法的掌握、實驗結束后的清潔工作、完成實驗報告、課后反思總結等方面全面評價學生，提高考核結果在總評中所占比例。

2.激發興趣，提高學生的安全意識

化學是一門有趣的學科，更是和生活實際緊密相連的科學。教師應聯合學校其他部門的力量，采取多樣化的形式激發學生的學習熱情和興趣。例如：減少課程講堂講授、筆試這種傳統的且容易使學生產生反感的教學考查模式，多邀請國內專家進院校開設化學實驗安全知識講座；與院團委、學工處等部門聯合舉辦化學實驗安全知識和技能競賽，給予優勝學生適當的表揚和獎勵；利用學校的微博、網站、微信等公眾平臺和推送相關化學安全知識；定期和院校保衛部門開展化學實驗事故安全演習。

3.建設一支高水平教師隊伍

德高為范，身正為師，教師在潛移默化中對學生產生影響。高等職業學院要重視教師隊伍的建設，對理論和實驗教師定期培訓，從藥品管理、實驗準備、實驗規范、事故發生的應急處理等各方面進行強化訓練。適當增加實驗輔帶教師的數量，提高師生比，消除主帶教師和實驗教師在實驗課程中無法照顧每一位學生情況的現象。

參考文獻：

[1]岳瑋，吳瓊.化學實驗室不安全因素分析及安全管理對策[J]. 考試周刊，2014（70）：143-144.

[2]單賀年.高校化學實驗室管理模式及運行機制創新研究[J]. 湖北函授大學學報，2013，26（11）：42-43.

[3]趙良廳.情感教育如何促進化學教學效果[J].學園，2013（35）：124-125.

[4]陸璐，柯世懷，洪素麗.淺談高職高專護理專業生物化學課程標準的制定[J].衛生職業教育，2013，31（13）：89-90.

財產安全知識內容范文4

【關鍵詞】大學生；安全教育；模式

受應試教育體制及傳統教育內容局限性的影響，我國中小學教育階段并沒有將安全教育工作放在應有的重要位置上。這也導致當代大學生普遍性存在安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實際情況。大學生安全教育是完善高等教育、培養合格人才應有的內容之一，也是大學生個人亟需正視和重視的問題。

一、大學生安全教育概述

（一）基本概念

按照美國心理學家馬斯洛的需要層次論觀點，生理與安全的需要是人的低層次需要，也是最基本的需要。大學生安全教育，即是指把國家有關校園安全的法律、法規，校規校紀，安全知識和安全技能通過安全教育活動對學生進行教育，增強學生法制觀念，提高大學生安全意識，普及安全知識，以維護大學生生命財產安全，確保校園的安全和穩定。

（二）大學生安全教育的意義

大學教育在整個國民教育體系中占據著重要的位置，為貫徹落實科學發展觀，培養合格的社會主義接班人起著不可替代的作用。安全知識是大學生知識體系中不可或缺的一部分，是大學教育的基礎之一，對大學生形成正確的人生觀、價值觀，提高大學生的安全意識和風險防范意識，促進心理健康發展有著積極的現實意義。沒有安全，談何和諧。加強大學生的安全教育工作，是高校正常運轉的基礎，是建設和諧校園的基礎，是構建和諧社會的基礎。

二、地方高校大學生安全教育的現狀

筆者所在學校的安全教育主要是在新生入學教育期間開展。首先是新生入學教育安全知識講座，之后按照江西省教育行政主管部門的要求，組織新生參加全省的大學生安全知識競賽。期間，偶爾有防地震演習或者小范圍的消防演習（教部分學生如何使用滅火器）。整體而言，當前的大學生安全教育存在以下不足：

（一）形式主義嚴重

新生入學教育中安排的安全知識講座，參與的學生人數眾多，基本上是一個學院的新生在一起聽，老師單一的灌輸一些基本知識，學生的參與性不強，效果差強人意。江西省每年組織的大學生安全知識大賽都是開卷，由大一新生參加。這樣的安全教育模式，形式大于內容，很難提高學生的安全意識和防范技能。在平時的學生工作中，學校則強調由輔導員自行召開主題班會，強調安全問題。

（二）師資力量薄弱

從2013年開始，筆者所在學校開設了大學生安全教育課――《我的平安我做主》，主要由學校保衛處牽頭，臨時組織相關師資力量給大一新生安排了9課時的課程，其中涉及法制、公共安全、財產安全、消防安全、交通安全以及網絡安全等。其課任教師既有保衛處工作人員和其他非教學部門的教職工，也有專職輔導員和專任教師，也沒有規定統一的師資資格要求，似乎誰都可以給大學生上安全知識的課。師資水平參差不齊，導致安全教育課僅僅是滿足了形式上的教學要求，教學效果可以說是微乎其微。

（三）教學方法陳舊，教學內容落后

在教學方法上，目前高校的安全教育課主要是通過講座的形式，而宣講式的教育手段容易讓學生感覺枯燥、乏味，不能取得很好的教學效果，學生缺乏參與的熱情，普遍把安全教育課當作任務去完成。實踐中，很少有學校通過邀請專家或專業人士進行現場指導，演示安全技能，學生難以掌握實用的安全技能。

在教學內容上，主要是圍繞宣傳治安、交通、防盜等傳統安全問題展開，而對心理健康教育、社交安全、文化安全教育和信息安全教育內容很少涉及。另外，開課單位沒有提前對任課教師進行培訓，沒有安排統一備課，備課由教師自行完成，教學方法因人而異，教學效果因此大打折扣。

（四）教學經費不足，缺少模擬環節

在大學生安全知識教育中，教師使用與學生相同的書本作為教材，沒有額外的參考資料，沒有正規的教研室。而且，大學生安全教育課與其他課程不同，部分章節必須采用模擬教學的方法才能使學生產生身臨其境的感受，這樣總結出來的經驗才真實可信。但由于教學經費不足，教師無法開展模擬教育，只能在教室里單一的灌輸安全知識，教學效果可想而知。

三、關于大學生安全教育新模式的幾點思考

（一）提高對大學生安全教育重要性的認識

1、高校領導層重視

眾所周知，大學生安全問題不僅關系到學生個人的人身和財產安全，更關系到高校的整體安全與穩定。學校一旦發生安全事件，既影響學生個人及家庭幸福，也影響整個學校的安全與穩定，嚴重的安全事件甚至會對社會安全產生沖擊。因此，高校領導層要從講政治、講大局的高度重視大學生安全教育，建立和完善安全教育的領導機構，加強安全教育的指導、協調和監督。安全教育不是學校單個部門的責任和職責，高校應切實落實安全教育的相應責任和各項規章制度，做好《校園突發安全事件應急預案》，只有制度和機制上的完善，才能防患于未然，真正落實和保證校園安全。

2、相關部門要切實開展大學生安全教育

與安全教育有關的相關部門，要各司其職，相互配合，共同做好高校的大學生安全教育工作。如教務部門，要組織好師資力量，做好課程的安排工作、備課工作、教學資料的購買等，充分保障教學質量。保衛部門，要加強校園內的安全巡邏，完善防盜的技術手段，提高破案工作能力與手段，做好消防的演習工作等。學工部門，應利用已有的學工隊伍，通過輔導員、班主任，開展安全教育主題班會，提高大學生的安全防范意識。宣傳部門，利用校內多渠道的宣傳平臺，廣播、黑板報、宣傳欄，增設安全教育的版塊，特別是安全教育日活動，或安全教育周活動等。網管部門，應對那些不適宜大學生觀看的暴力網站、進行相應的干預，加強對學生網絡信息的監管。后勤部門，加強對校內食堂、超市、攤點的監督管理，對違規使用或銷售不合格肉產品、蔬菜、食品等的，一經發現進行嚴肅處理，切實保障學生的食品安全。

（二）多層次加強大學生安全教育的師資隊伍建設

大學生安全教育應該走上專業化道路，像其他專業課一樣，擁有一支專業的教師隊伍，潛心鉆研與自己學校匹配的安全教育模式，并根據時代變化適時調整教育內容，以達到大學生安全教育系統化，規范化。

大學生安全教育的受眾應該是所有在校的大學生，而如此艱巨的教學任務僅靠專職教師是遠遠不夠的，通過一定的選拔機制，組建一支由專職輔導員、班主任乃至校外安全教育專家組成的兼職教師隊伍就顯得非常必要了。他們有著豐富的安全教育經驗，對于充實安全教育師資隊伍起著重要的作用。

（三）夯實大學生安全教育的物質基礎

高校應保障充足的經費用于大學生安全教育工作，主要體現在教材的使用、教學手段的提高和相關教學場地的建設方面。目前，市面上有種類繁多的大學生安全教育讀本，內容不同，側重點不同，有些內容已經過時，有些內容講授的并不全面。從本校安全教育的實際出發，確定教材，有條件的可以組織教師自行編寫教材，從而提高安全教育的針對性和實效性。條件允許的高校還可建設安全教育專用模擬教學場地，利用高科技手段進行火災逃生模擬教學，模擬車禍現場進行教學，強化教學效果，增強學生的體驗感。

參考文獻：

[1]唐榮寧，吳勝利等.大學生安全教育的途徑探析[J].山東省農業管理干部學院學報，2013，（30），2期.

[2]華小麗，孫侃等.高校大學生安全教育模式創新探析[J].科教文匯，2013，（3）下.

[3]容嵐.關于加強大學生安全教育的幾點思考[J].經濟研究導刊，2013（8）.

[4]朱興華.論大學生安全意識的教育和培養[J].寧波廣播電視大學學報，2013，（3）.

[5]張鐘元.新形勢下高校大學生安全教育途徑探索[J].高等教育，2013，（10）.

財產安全知識內容范文5

論文關鍵詞：實驗室 安全培訓 安全技術 緊急預案 演練

論文摘要：本文對高校實驗室造成人員、財產損失的安全事故原因進行分析，主要從安全知識和技能培訓、緊急預案制定和演練等方面闡述加強實驗室安全培訓對提高實驗室安全管理工作的作用。

0引言

高校實驗室是學生培養、科研的重要依托，隨著近年了高校辦學規模和招生數量的不斷擴大，高校實驗室資源日益開放及進入實驗室的人員數量和流動性增強、實驗用房的限制，使得實驗室安全工作面臨越來越多的問題，實驗室的安全問題越來越突出，如何提高實驗室安全已是每個高校迫切需要解決的問題。

1開展安全培訓的意義

1.1 缺乏安全技能教育是造成重大事故和人員傷亡的主要原因近年來，實驗室安全事故時有發生，給高校帶來很大的財產損失和不少的人員傷亡，分析高校安全事故原因，我們不難發現：實驗室安全事故有硬件建設方面的問題，也有軟件建設方面的原因，突出表現在安全制度不健全、安全意識淡薄，安全技術缺乏，應對緊急事件措施不力等方面。在具體分析每一起造成嚴重財產損失和人員傷亡的重大安全事故發生過程后，我們都會痛心地發現：每一起事故在發生之初，若能采取正確的處理方法、正確的救援措施和人員逃生方法，事故所造成的損失可以降低到很小的程度。因此，在實驗室安全管理中，安全技能教育和培訓應放在較為突出的位置。

1.2 安全生產技能定義安全生產技能是指人們安全完成作業的技巧和能力。它包括作業技能、熟練掌握作業安全裝置設施的技能，以及在應急情況下，進行妥善處理的技能[1]。

1.3 安全技能教育的必要性安全技能的訓練是對從業人員所進行的安全作業實踐能力的訓練。實驗室的安全不僅需要安全知識，同時還必須具備有必要的安全實踐能力。安全知識教育，只解決了“應知”的問題，而技能教育，著重解決“應會”，以達到我們通常說的“授之于漁”的要求。這種“能力”教育，可以避免和減少實驗室事故的發生，最大可能地減少應事故帶來的財產和人員損失。

1.4 安全技能教育對象教師和學生是高校實驗室的主要參與者，實驗室教師是實驗室安全工作的主要管理者和參與者，他們的素質條件、是否掌握安全環保知識以及對安全工作的重視程度，直接或間接影響著實驗室安全管理水平[2]。

2實驗室安全技能教育

2.1 實驗室安全技能教育的目的實驗室安全技能教育目的：①培養注重實驗室安全的態度與價值觀，養成注意安全的習慣。②掌握常用的實驗室儀器及消防器材操作知識與技能；知道基本的實驗室安全守則。③掌握發生實驗事故的緊急應變措施，增強實驗室事故的過程控制能力與方法。

2.2 實驗室安全技能教育的方式在安全生產過程中，人們分析各種因素，提出防止發生事故的“3E”原則，即工程技術對策，教育對策和法制對策[3]。實驗室安全技能則是“工程技術對策”的體現。技能與知識不同。知識主要用頭腦去理解，而技能要通過人體全部感官，并向手及其他器官發出指令，經過復雜的生物控制過程才能達到目的[1]。聽講座、看錄像、考試，是遠遠不夠的，還要求 “現場教學”，通過在實際操作中給予受訓者個別指導，并督促、監護受訓者反復進行實際操作以達到熟練的要求。同時，受訓者，特別是學生必須在實驗\實踐中強化安全技術的學習，積累經驗，避免“紙上談兵”。 轉貼于

2.2.1 加大宣傳，制定、完善實驗室各項安全制度安全教育，是貫徹在學生在校教育的始終。高校可以通過各類安全的專題的講座，報刊、圖片宣傳欄和專題記錄片等形式，或進行相關安全知識和技能競賽等方法，進行高校安全知識普及。同時，根據各類實驗室的實際情況，制定各類行之有效的實驗室安全管理規則和制度，完善實驗室安全的硬件實施，制定儀器設備的操作規程，通過對實驗室各項安全規則制度、儀器設備操作規程上墻，張貼安全警示標志等措施，營造實驗室安全文化氛圍，形成對受訓者視覺沖擊，挺高其安全意識。同時，必要時，還應將一些實驗室常規的事故應急措施張貼在實驗室相應的操作臺前，有利于一旦發生事故的應急處理。

2.2.2 通過開設安全教育課程課程內容，上至國家的安全法律，下至日常生活中的安全常識，以及實驗室安全制度、操作規程及以及反應措施。安全課程應作為生物、環境、材料醫藥、化學、化工、機械等專業學生的必修課，以幫助他們全面了解各種事故的成因及正確處理方法，豐富知識，順利開展專業實驗、實踐和專業研究。

2.2.3 制定安全應急預案安全應急預案是對可能發生的事故進行的預先準備，確保在有事故發生時，能夠采取及時正確的處理措施。預案需對各實驗室可能面臨的具體危險進行有針對性的預防和處置[4]。

2.2.4 開展形式多樣的應急演練實驗室常見事故有：火災、爆炸、毒害、幾點傷人及設備損壞等。在安全技能訓練過程中，高校應根據不同階段學生的實際，開展不同層次的安全技能培訓。①各類消防器材的正確使用。通過講座普及滅火砂箱、石棉被、泡沫滅火機、四氯化碳滅火機、二氧化碳滅火機、干粉滅火機和1211滅火機等消防器材的原理及使用范圍，并組織受訓者進行相關器材的操作及滅火訓練。②熟悉實驗室的環境，掌握儀器設備的安全使用（輻射設備、機加工設備、壓力容器），有毒、易燃、有腐蝕或爆炸性危險化學藥品和生物制品使用。③高校各實驗室可結合本實驗室的實際開展較具專業針對性的事故應急演練，并組織受訓者參與實驗室各種事故應急預案的制定以提高安全意識，完善他們的安全知識架構同時，大大提升他們的安全技能。

3結束語

高校安全工作一直是眾人關注的焦點，也是高校。筆者認為高校安全管理在 “安全第一，預防為主”，“珍惜生命，以人為本”，依法整治[5]的原則基礎上，加強安全技能培訓，提高師生預防和處理事故的能力，是高校提高實驗室安全管理有待進一步提高的方面。

參考文獻：

[1]安全管理網（safehoo.com）.

[2]金海萍，阮俊，馮建躍.高校實驗室安全與環保教育方式和內容的思考[J].實驗技術與管理，2011，（3）:185-197.

財產安全知識內容范文6

一、總體要求

以深入貫徹落實科學發展觀為統領，牢固樹立“以人為本、安全發展”的理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，以開展“安全生產基層基礎強化年”為載體，組織開展一系列形式內容新穎、宣傳效果實在、師生員工易于參與的安全工作宣教活動，提高安全意識和素質，加強基層安全文化建設，營造全社會“關注安全，珍愛生命”、“安全發展，科學發展”的良好氛圍，為全區安全生產形勢持續穩定提供精神動力、輿論支持和思想保障。

二、活動時間和主題

活動時間：5月中下旬至6月底。

活動主題：安全發展，科學發展。

三、主要活動內容

（一）開展樹立“三種意識”、加強“三種能力”建設行動不斷加大安全教育宣傳力度。推動安全知識進課堂，在中小學開設安全知識和應急防范課程；每天放學前1分鐘、周末放學前5分鐘、節假日放學前30分鐘，用于安全警示教育。讓廣大師生樹立“人人珍惜生命、人人重視安全的意識，學法守法、安全行為的意識，從我做起、互相關愛的意識”。在廣大教職工中加強“遵章作業、規范操作能力，自主保安、互相保安能力，緊急避險、應急處置能力”建設。

（二）開展疏散逃生應急演練活動

1.活動時間：5月24日

2.活動內容：為檢驗學校、幼兒園應對突發事件時，快速反應，果斷處置的能力，提高廣大師生（幼兒）的應急反應遇事不慌和自我防范自我救護綜合素質，結合我市5.24防空防災疏散演練安排，全區中小學、幼兒園開展安全應急預案演練周活動。根據各單位實際制定切實有效的《應急預案演練方案》，保證預案的可操作性、實效性在演練過程中要高度重視，全員參與，加強組織疏導，注意安全，有序撤離。特別是走廊、樓梯拐彎處要有專人負責，防止擁擠、踩踏，避免意外事故發生；要注重把應急演練與組織制度建設相結合，各學校校長、幼兒園園長要作為疏散演練工作的第一責任人，要成立相應的領導小組，明確組織分工，落實網格化責任；要注重應急演練與實際逃生相結合，不斷提高廣大師生的應急反應能力和自我防護能力。

（三）舉辦以安全宣傳咨詢日為主的安全警示周活動

1.活動時間：6月4日至6月10日。

2.活動內容：以提高廣大師生員工安全意識和安全素質為目標，開展安全警示教育和宣傳活動。各學校、幼兒園為單位，通過集中組織觀看《人命關天》等警示教育片、舉辦安全生產警示教育圖片展覽或向學生、幼兒及家長發送安全生產宣教光盤、圖書、手冊等圖文資料等形式開展警示教育活動，對典型事故進行剖析，分析原因，吸取教訓，推動工作。6月10日舉辦安全宣傳咨詢日，全區各學校、幼兒園要結合自身實際，創造性開展多種形式的警示教育和宣傳咨詢活動，利用

聘請法制副校長駐校，開展安全政策法規咨詢活動；警示展覽、現場咨詢、發放宣傳資料等形式，擴大活動效果。

（四）開展以“共建誠信家園,同鑄食品安全”為主題的食品安全宣傳周活動

1.活動時間：6月11日至6月17日。

2.活動內容：為進一步普及食品安全知識，提高全區中小學校全體師生的食品安全意識，6月11日至6月17日開展以“共建誠信家園,同鑄食品安全”為主題，本著“結合學校實際、貼近師生生活”的要求，開展食品安全宣傳周活動。全區中小學、幼兒園充分利用健康教育課、校園網絡媒體、宣傳欄、板報、主題班（隊）會等各種形式的食品安全知識宣傳教育，廣泛普及食品安全知識，最大程度的擴大宣傳面，大力營造人人關心飲食衛生，重視食品安全的濃厚氛圍。

（五）開展安全培訓教育活動

以健全和完善安全培訓制度為前提，不斷提高學校安全教育培訓水平。各學校、幼兒園要加強安全教育與培訓工作，認真做好安全工作的組織實施，要召開專題會議，進行“安全月”工作部署，并在暑假前，利用班會、校園廣播電視及宣傳欄等對學生進行交通安全、食品衛生、防溺水、防火和預防洪水、雷電等自然災害的安全常識教育，尤其是夏季到來，要教育好學生注意飲食衛生，不吃冰冷、辛辣、油膩、變質的食物，防止食源性疾病的發生；不要到水庫、池塘、河壩、海邊等危險地方游泳、玩水；不要隨意玩火、玩電和登高弄險，不得前往地勢險峻或安全措施不落實的地方，不得在電網、高壓線等危險區域活動。

（六）深入開展安全知識競賽活動

依托校園安全教育前沿陣地，充分營造校園安全文化氛圍，在全區中小學校中舉辦以“抓班級，提高管理水平；重教育，推進安全文化”為主題的形式多樣化的安全知識競賽、竟答等活動。

（七）組織校車駕駛員大比武活動

六月份，聯合相關部門組織全區各有校車駕駛員進行比武競賽活動，對于優勝者給予適當表彰與獎勵。

（八）加強校園安全保衛工作

為確保校園師生及財產安全，按照威環發【2010】15號文件要求，全區中小學、幼兒園配齊安保人員、配足必要的安保應急設備與器械（校車車載滅火器、警用橡膠棒、急救箱、墊木、三角架、防滑鏈、鐵鍬各1件；警務室內配備滅火器至少2個、鋼叉至少5支、警用橡膠棒至少5支、木棒至少5支、抓捕器至少1支、專業保安人手一支伸縮警棍、應急隊員配長木棍人手一支）；加大技防建設投入，校園重要部位和重要部門（大門口、圍墻、校院、食堂、財務室、宿舍等）監控探頭達到全覆蓋，監控室要安排值班人員實時監看，認真填寫網絡值班記錄；嚴格門衛制度，加大校園巡查力度，及時消除安全隱患；堅持好每周至少一次的，由校長（園長）帶領有關人員對本單位安全工作的檢查，建立臺賬，簽字確認。對查出的問題立即整改，保障師生有一個安全、和諧的工作學習環境。

四、工作要求

（一）加強領導，精心組織。各學校、幼兒園要成立“安全月”活動領導小組，結合本校（園）實際，制定好活動方案。要在思想上高度重視，組織上精心細致，內容上豐富多彩，形式上多種多樣，方法上主動靈活，措施上切實有效。要有專人負責，認真組織實施，確保活動的順利開展。

（二）創新內容，務求實效。各學校、幼兒園要在總結往年開展“安全月”活動經驗的基礎上，緊緊圍繞今年“安全月”活動的主題，創新工作思路、活動形式和活動內容，提高針對性，增強實效性。要以活動抓安全、以活動促安全、以活動保安全，建立安全教育與安全管理工作的長效機制。

（三）加大宣傳，營造氛圍。各學校、幼兒園在“安全月”活動期間都要懸掛宣傳橫幅，設置宣傳欄、張貼標語和主題宣傳畫，通過主題班會、國旗下講話、校園廣播電視、手抄報、網絡等宣傳方式，增強宣傳實效，擴大覆蓋面，營造濃厚的“安全月”活動氛圍。

聘請法制副校長駐校，開展安全政策法規咨詢活動；警示展覽、現場咨詢、發放宣傳資料等形式，擴大活動效果。

（四）開展以“共建誠信家園,同鑄食品安全”為主題的食品安全宣傳周活動

1.活動時間：6月11日至6月17日。

2.活動內容：為進一步普及食品安全知識，提高全區中小學校全體師生的食品安全意識，6月11日至6月17日開展以“共建誠信家園,同鑄食品安全”為主題，本著“結合學校實際、貼近師生生活”的要求，開展食品安全宣傳周活動。全區中小學、幼兒園充分利用健康教育課、校園網絡媒體、宣傳欄、板報、主題班（隊）會等各種形式的食品安全知識宣傳教育，廣泛普及食品安全知識，最大程度的擴大宣傳面，大力營造人人關心飲食衛生，重視食品安全的濃厚氛圍。

（五）開展安全培訓教育活動

以健全和完善安全培訓制度為前提，不斷提高學校安全教育培訓水平。各學校、幼兒園要加強安全教育與培訓工作，認真做好安全工作的組織實施，要召開專題會議，進行“安全月”工作部署，并在暑假前，利用班會、校園廣播電視及宣傳欄等對學生進行交通安全、食品衛生、防溺水、防火和預防洪水、雷電等自然災害的安全常識教育，尤其是夏季到來，要教育好學生注意飲食衛生，不吃冰冷、辛辣、油膩、變質的食物，防止食源性疾病的發生；不要到水庫、池塘、河壩、海邊等危險地方游泳、玩水；不要隨意玩火、玩電和登高弄險，不得前往地勢險峻或安全措施不落實的地方，不得在電網、高壓線等危險區域活動。

（六）深入開展安全知識競賽活動

依托校園安全教育前沿陣地，充分營造校園安全文化氛圍，在全區中小學校中舉辦以“抓班級，提高管理水平；重教育，推進安全文化”為主題的形式多樣化的安全知識競賽、竟答等活動。

（七）組織校車駕駛員大比武活動

六月份，聯合相關部門組織全區各有校車駕駛員進行比武競賽活動，對于優勝者給予適當表彰與獎勵。