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制藥工程職業(yè)道德范文1

關(guān)鍵詞 工作過(guò)程導(dǎo)向 課程體系 藥物制劑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Implications of Work Process-oriented Curriculum System Development for Pharmaceutical Preparations Professional Development

HUANG Shengsheng

（Hangzhou First Technician College， Hangzhou， Zhejiang 310023）

Abstract Since the theory of vocational education to the process-oriented work was introduced into China in order to develop a theoretical basis for the curriculum system is adopted many vocational schools and try to implement. This paper draws on the practical case of two vocational schools work process-oriented curriculum system developed to study the general characteristics and processes， and as a basis to explore the construction of a pharmaceutical formulation vocational curriculum system of thought.

Key words work process-oriented； curriculum system； pharmaceutical preparations

傳統(tǒng)職業(yè)教育的學(xué)科體系存在諸多弊端，職教工作者不斷嘗試對(duì)其進(jìn)行改革。現(xiàn)今，工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系已經(jīng)被許多職業(yè)院校接受，并以此為指導(dǎo)嘗試教學(xué)改革。國(guó)內(nèi)已有許多較成功的例子值得借鑒。但是在這些例子中，與中職院校藥物制劑專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)比較少見(jiàn)。由于我院藥物制劑專業(yè)正開(kāi)展工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系建設(shè)，結(jié)合自身工作與科研需要，筆者比較了不同專業(yè)在課程體系建設(shè)方面的特點(diǎn)，試圖借此獲得指導(dǎo)今后工作的主體思想與基本方法。

1 國(guó)內(nèi)工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系建設(shè)案例

例1：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系建設(shè)。

該校以工作過(guò)程為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系。其主要做法是：第一步，分析專業(yè)定位與職業(yè)工作崗位群。根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求，確定主要工作崗位為涉外文秘、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員和初級(jí)商務(wù)翻譯。第二步，歸納典型工作任務(wù)。通過(guò)與企業(yè)專家的討論，該校將工作任務(wù)的難度按照“新手―上手―主辦―主管”進(jìn)行了區(qū)分，多次調(diào)研后最終確定八個(gè)典型工作任務(wù)，例如外貿(mào)企業(yè)及產(chǎn)品認(rèn)知、涉外商務(wù)接待，等等。第三步，根據(jù)工作過(guò)程對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。根據(jù)八個(gè)典型工作任務(wù)和工作內(nèi)容，相應(yīng)開(kāi)發(fā)了八門(mén)工學(xué)結(jié)合課程，例如：外貿(mào)企業(yè)及產(chǎn)品認(rèn)知、單證制作等等。第四步，確定教學(xué)模式。通過(guò)相關(guān)的分析，明確了課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、考核與評(píng)價(jià)以及課程標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施過(guò)程中，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。

例2：長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)。

該校在課程體系建設(shè)過(guò)程中的主要做法是：第一步，確定職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)。通過(guò)市場(chǎng)論證和分析，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)，確定該專業(yè)的6個(gè)職業(yè)崗位和14項(xiàng)典型工作任務(wù)，諸如石油化工分析職業(yè)崗位有3個(gè)典型工作任務(wù)，原料質(zhì)量控制、產(chǎn)品質(zhì)量控制和煤炭質(zhì)量控制。第二步，分析典型工作任務(wù)的職業(yè)能力要求。通過(guò)收集一線分析人員的意見(jiàn)，結(jié)合畢業(yè)生的跟蹤反饋，分析歸納相關(guān)職業(yè)能力要求，諸如原料質(zhì)量控制要求的職業(yè)能力有相關(guān)資料收集的能力、原料采集及合理處理能力和環(huán)保能力。第三步，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置。根據(jù)職業(yè)能力要求，結(jié)合相關(guān)工種職業(yè)資格的要求，歸類出 12個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成12門(mén)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

2 具有特色的中職藥物制劑專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)思考

上述兩個(gè)案例在課程體系開(kāi)發(fā)過(guò)程中均一定程度上參考了姜大源工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的途徑與方法，其開(kāi)發(fā)步驟通常包括四個(gè)階段：第一步，工作任務(wù)分析。即根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析；第二步，行動(dòng)領(lǐng)域歸納。即根據(jù)能力復(fù)雜程度對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行整合，以形成綜合能力領(lǐng)域也就是行動(dòng)領(lǐng)域。第三步，學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換。即根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域并將其轉(zhuǎn)換為課程。第四步，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。即根據(jù)職業(yè)特征和完整的思維過(guò)程分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)情境，也就是主題學(xué)習(xí)單元。這里要提出的是，除了學(xué)習(xí)情境之間應(yīng)具有相關(guān)性、遞進(jìn)性和包容性外，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間也應(yīng)存在關(guān)聯(lián)，并能構(gòu)成由淺及深的遞進(jìn)關(guān)系。而在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中更須避免形式化，即空有“工作過(guò)程導(dǎo)向”的殼，卻仍是學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的“里”，只是將課程名稱進(jìn)行了更換。

我院藥物制劑專業(yè)現(xiàn)設(shè)“四方向”，分別為藥物制劑生產(chǎn)，藥物檢驗(yàn)，中藥調(diào)劑以及醫(yī)藥購(gòu)銷。每個(gè)方向都有相對(duì)應(yīng)的工作崗位。依據(jù)工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系開(kāi)發(fā)理論，應(yīng)將此四方向看作四個(gè)工作任務(wù)群。再?gòu)乃膫€(gè)工作任務(wù)群中分析出四個(gè)方向的典型工作任務(wù)。以藥物制劑生產(chǎn)為例，每一種劑型都有相對(duì)應(yīng)的工作崗位和任務(wù)，例如片劑、膠囊劑、注射劑、丸劑等等。這當(dāng)中既有通用性的部分，也有單一性的部分，如制劑包裝崗位屬于通用性的，壓片崗位、膠囊灌裝崗位屬于單一性的；即有普遍性的，也有特殊性的，如壓片崗位屬于普遍性的，也有特殊性的，如粉針劑灌裝崗位。這里的普遍性主要指國(guó)內(nèi)設(shè)立此崗位的企業(yè)比普遍，特殊性主要指國(guó)內(nèi)設(shè)立此崗位的企業(yè)相對(duì)較少，且崗位開(kāi)設(shè)難度高的。通用性的、普遍性的崗位往往具有比較高的典型性，對(duì)學(xué)生而言，這類崗位也較容易實(shí)現(xiàn)就業(yè)。另外再結(jié)合企業(yè)專家意見(jiàn)，可確定此方向上的典型工作任務(wù)。

確定典型工作后，應(yīng)分析完成此任務(wù)所需的職業(yè)能力，即確定行動(dòng)領(lǐng)域。以壓片崗位為例，其職業(yè)能力至少應(yīng)包括：知識(shí)能力――熟悉GMP規(guī)范，熟悉片劑的性質(zhì)與特點(diǎn)，掌握片劑的生產(chǎn)工藝流程，掌握壓片設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)等；實(shí)踐能力――正確、規(guī)范使用壓片設(shè)備，妥善處理突發(fā)狀況；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力――崗位操作人員熟練配合有效提升生產(chǎn)效率。

分析多個(gè)典型工作任務(wù)所需職業(yè)能力后，將其進(jìn)行有機(jī)整合并轉(zhuǎn)換為課程，形成具有內(nèi)在邏輯性的課程體系。比如可將傳統(tǒng)的藥劑學(xué)課程按照典型工作任務(wù)崗位重新整合，并能在授課次序上配合藥物制劑實(shí)訓(xùn)展開(kāi)。也可將傳統(tǒng)的藥物制劑設(shè)備課分解，按典型工作任務(wù)的知識(shí)需求，分別插入到各個(gè)工作崗位內(nèi)。需注意，課程開(kāi)展時(shí)，應(yīng)保持一定的順序性以符合知識(shí)傳授的規(guī)律。在課程內(nèi)，按學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)授課，且不同課程的學(xué)習(xí)情境之間應(yīng)存在相關(guān)性以符合完成典型生產(chǎn)任務(wù)的要求。譬如在藥劑學(xué)課程內(nèi)開(kāi)設(shè)“片劑”情境，同樣的在藥物制劑設(shè)備、藥物制劑生產(chǎn)課程中也應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境，以在課程之間形成良好的程序性與包容性。

工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系開(kāi)發(fā)，能打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)校教育中掌握到與實(shí)際匹配的知識(shí)和技能。對(duì)中職學(xué)生而言，這無(wú)疑進(jìn)一步提高了他們的綜合職業(yè)能力，有利于他們?cè)诩ち业木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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制藥工程職業(yè)道德范文2

我們學(xué)校實(shí)行班主任助教制度，每個(gè)班級(jí)配有專門(mén)的班主任助教從事班級(jí)管理工作，這為校企合作教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生管理提供了極大的方便。班主任助教主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種管理工作，與學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)，溝通多，起到了上下聯(lián)通的紐帶作用；同時(shí)，每一組參加企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生還配有1~2名帶隊(duì)教師，帶隊(duì)教師管理班主任助教及學(xué)生，并且負(fù)責(zé)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面的溝通工作。

2企業(yè)管理

企業(yè)管理不同于學(xué)校管理，企業(yè)管理員工與學(xué)校管理學(xué)生也不盡相同，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后角色發(fā)生了變化，企業(yè)根據(jù)自身的管理需求結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的受教育程度及年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層次的管理，根據(jù)不同層次與年齡結(jié)構(gòu)的學(xué)生特點(diǎn)選擇企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)管理人員對(duì)其進(jìn)行管理與指導(dǎo)。不同實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)的管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與管理，如生產(chǎn)部對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)細(xì)分到不同的車間，提取車間、制劑車間、質(zhì)量部等分別有各自的管理規(guī)范，學(xué)生在不同的車間實(shí)踐時(shí)應(yīng)該在服從企業(yè)整體管理的前提之下配合各個(gè)車間的管理，而這些管理任務(wù)就落到了相應(yīng)部門(mén)管理人員身上，只有他們親自指導(dǎo)管理學(xué)生才能夠使得教學(xué)活動(dòng)在滿足企業(yè)要求的基礎(chǔ)上展開(kāi)。

3學(xué)生自我管理

充分發(fā)揮學(xué)生自我管理作用，每個(gè)班級(jí)內(nèi)部設(shè)有班委，班委協(xié)助班主任做好相關(guān)工作安排，協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部事務(wù)，根據(jù)學(xué)校要求管理好班級(jí)內(nèi)部事務(wù)。班委以身作則，首先約束好自己服從各方管理，為其他同學(xué)做好表率，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)身邊的其他同學(xué)。同時(shí)班委要做好班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的動(dòng)員教育大會(huì)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生自我約束能力，使每一名學(xué)生能夠自己管理自己，服從企業(yè)的安排，遵守企業(yè)的規(guī)章制度，主動(dòng)配合好學(xué)校與企業(yè)的各項(xiàng)工作。

4建立制度

4.1建立實(shí)踐教學(xué)制度“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要想實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)踐教學(xué)效果，必須有配套的完整的規(guī)章制度來(lái)約束。學(xué)校、二級(jí)學(xué)院與企業(yè)三方一起共同商討制定學(xué)生實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度，該規(guī)章制度是建立在企業(yè)生產(chǎn)需要、學(xué)校教學(xué)需要與學(xué)生能力需要基礎(chǔ)之上的，既滿足了教育教學(xué)需求，又不影響企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中感受到企業(yè)的管理文化，提前增加自身的工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)工作能力，增加工作中的溝通與適應(yīng)能力，增強(qiáng)做人的才干[4]。4.2建立激勵(lì)機(jī)制第一，通過(guò)建立獎(jiǎng)勵(lì)政策提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，企業(yè)設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可申請(qǐng)?jiān)撈髽I(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。同時(shí)學(xué)校的各類獎(jiǎng)助學(xué)金也適當(dāng)向在校企合作教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生傾斜，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)熱情，自覺(jué)的服從管理，主動(dòng)配合學(xué)校與企業(yè)的工作。第二，通過(guò)選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生為企業(yè)儲(chǔ)備人才來(lái)提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。企業(yè)可在校企合作教學(xué)過(guò)程中選拔優(yōu)秀的學(xué)生作為儲(chǔ)備人才，提供部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生就業(yè)崗位，以此激發(fā)學(xué)生熱情。第三，在某些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如頂崗實(shí)習(xí)等企業(yè)可適當(dāng)給與學(xué)生一定勞動(dòng)報(bào)酬，讓學(xué)生能夠感受到自我價(jià)值的存在以及被認(rèn)同感。第四，在完成一定階段的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)之后，通過(guò)評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員、模范學(xué)員等并頒發(fā)證書(shū)來(lái)增加學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感，并且可以作為這些學(xué)生在今后評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等榮譽(yù)稱號(hào)的加分項(xiàng)；同時(shí)評(píng)選出在該階段教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的班集體并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)品，激勵(lì)他們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中繼續(xù)努力，也能夠?yàn)槠渌嗉?jí)學(xué)生起模范帶頭作用。

5其他

5.1職業(yè)道德教育職業(yè)道德是一個(gè)人在職業(yè)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)遵循的道德原則、規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)[5]。技術(shù)型大學(xué)的畢業(yè)生在畢業(yè)之后能否勝任工作崗位要求，不僅要看他的專業(yè)知識(shí)與技能是否達(dá)到要求，更要看他對(duì)待工作的態(tài)度與責(zé)任，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育尤為重要。通過(guò)聘請(qǐng)實(shí)踐基地的企業(yè)管理人員或者行業(yè)勞動(dòng)模范介紹企業(yè)或者行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求與規(guī)范，定期組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生跟著企業(yè)老師承擔(dān)一定的崗位工作，在工作實(shí)踐中培養(yǎng)他們良好的職業(yè)習(xí)慣[6]。經(jīng)過(guò)對(duì)制藥工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，了解職業(yè)道德與GMP以及質(zhì)量確認(rèn)與控制、FDA認(rèn)證等之間的關(guān)系，使學(xué)生具有職業(yè)使命感，更容易遵守實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的各種規(guī)章制度來(lái)約束自己。5.2企業(yè)文化教育企業(yè)文化是在一定的社會(huì)歷史條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造出的具有本企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富形態(tài)的總和，它包括文化觀念、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境等[7]。特定專業(yè)的職業(yè)道德教育離不開(kāi)該行業(yè)企業(yè)文化的教育，企業(yè)文化是職業(yè)道德教育的重要組成部分。將先進(jìn)的企業(yè)文化引入學(xué)生職業(yè)道德教育之中可強(qiáng)化學(xué)生的道德理念，同時(shí)還可讓學(xué)生具有企業(yè)責(zé)任感和使命感，真正的把自己當(dāng)做企業(yè)的一分子而服從企業(yè)管理。

6實(shí)踐效果

我校與五0五藥業(yè)有限公司建立了深度校企合作教學(xué)關(guān)系。在前期的研究探索基礎(chǔ)上，我們先后安排學(xué)生進(jìn)入五0五公司開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)6次，其中有2次我們利用假期時(shí)間安排學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行了為期一個(gè)半月的實(shí)踐學(xué)習(xí)，在這次實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中我們充分的利用了上述研究結(jié)論，學(xué)校方面制定了校級(jí)與二級(jí)學(xué)院的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，企業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)也制定了相應(yīng)的學(xué)生管理?xiàng)l例，進(jìn)入企業(yè)之前由學(xué)校與企業(yè)共同對(duì)參與此次活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行了專門(mén)的教育，班主任協(xié)助企業(yè)管理人員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)學(xué)生內(nèi)部的班委也發(fā)揮了極大的作用，他們及時(shí)有效的將學(xué)生的各種思想動(dòng)態(tài)與老師及企業(yè)人員進(jìn)行溝通，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，企業(yè)給與這部分學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生熱情高漲，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中未出現(xiàn)任何違紀(jì)現(xiàn)象，效果良好。

7結(jié)束語(yǔ)

制藥工程職業(yè)道德范文3

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)迅速和社會(huì)有效需求增長(zhǎng)緩慢之間的矛盾日顯突出，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力和難度也越來(lái)越大。高職畢業(yè)生由于定位準(zhǔn)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，已經(jīng)在就業(yè)市場(chǎng)顯示出一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職畢業(yè)生就業(yè)后又失業(yè)以及頻繁更換工作的比例也在增加。如何提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是擺在高職教育者面前的嚴(yán)峻課題。全國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議提出：“高職院校要以提高質(zhì)量為核心目標(biāo)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才”。由此可見(jiàn)，高職教育要以提高素質(zhì)為目標(biāo)，不僅要加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)方面的教育，更要加強(qiáng)非職業(yè)技術(shù)方面的教育，要從根本上增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校藥物工程系自2007年秋季以來(lái)，致力于探索就業(yè)導(dǎo)向背景下加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑，經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)踐，基本實(shí)現(xiàn)了校企緊密合作，專業(yè)培養(yǎng)與職業(yè)培訓(xùn)緊密結(jié)合，專業(yè)教育、就業(yè)教育和成長(zhǎng)教育同步進(jìn)行的職業(yè)教育思路。為了在今后的工作中，更好地實(shí)現(xiàn)“四個(gè)合作”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)將三年來(lái)的校企合作情況做一簡(jiǎn)單的總結(jié)，希望能夠?yàn)橄乱徊降母母飫?chuàng)新提供思路。

職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育應(yīng)是校企合作的核心目標(biāo)

職業(yè)素養(yǎng)指專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)，包括“職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能四大要素，其量化用職商表示（Career Quotient，簡(jiǎn)稱CQ）。職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人職業(yè)生涯的成敗起著至關(guān)重要的作用。

我校藥物工程系學(xué)生80%來(lái)源于農(nóng)村職業(yè)高中，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，心理素質(zhì)、表達(dá)能力、思維能力、交際能力等相對(duì)較差，人文素質(zhì)也較低，自我完善和自我學(xué)習(xí)能力較弱。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的一致性，我們從2008年開(kāi)始，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、企業(yè)座談、實(shí)地訪談等方式，對(duì)河南省內(nèi)外近百家獸藥企業(yè)進(jìn)行了人才需求調(diào)研，對(duì)獸藥類專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行滿意度調(diào)研。結(jié)果表明，用人單位判斷人才首先看重的是職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德，其次才是職業(yè)技能。在實(shí)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中影響學(xué)生職業(yè)角色轉(zhuǎn)化的最大障礙不是專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，而是不能形成正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德等，這些方面的欠缺在求職和職業(yè)適應(yīng)階段均不同程度地阻礙了學(xué)生接受和融入職業(yè)崗位。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)我系學(xué)生頻繁“跳槽”感到很無(wú)奈，經(jīng)過(guò)分析得知，造成“跳槽”率高的原因除了學(xué)生認(rèn)為工作待遇不好，感到?jīng)]有發(fā)展前途等表面因素外，其內(nèi)在原因主要是學(xué)生對(duì)職業(yè)構(gòu)成、職業(yè)特征、職業(yè)要求等不了解。

經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研和溝通，校企雙方都認(rèn)為，校企合作的重點(diǎn)是提升職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，具備規(guī)范、熟練的職業(yè)技能和過(guò)硬的專業(yè)能力，既適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的需要，又可使學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，我校誠(chéng)邀省內(nèi)外十多家知名獸藥企業(yè)（公司），成立了獸藥類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，積極探索和實(shí)踐提升獸藥類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的合作模式。

校企合作實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的實(shí)踐與成效

（一）成立校企合作培養(yǎng)班，實(shí)施綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展

訂單培養(yǎng)是生產(chǎn)企業(yè)與學(xué)校合作提高實(shí)踐技能的常見(jiàn)模式。由于我校藥物工程系獸藥類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)集中在技術(shù)服務(wù)和獸藥營(yíng)銷崗位，很少?gòu)氖乱痪€生產(chǎn)崗位工作，因此，我們認(rèn)為不適宜采用訂單培養(yǎng)的模式。經(jīng)過(guò)協(xié)商，我們與河南亞衛(wèi)動(dòng)物藥業(yè)有限公司、賽爾加農(nóng)動(dòng)物藥業(yè)公司和鄭州炎黃動(dòng)保有限公司簽訂了合作培養(yǎng)協(xié)議，在2008級(jí)成立了三個(gè)“校企合作培養(yǎng)班”。分別從生物制藥專業(yè)、獸醫(yī)醫(yī)藥專業(yè)和中獸醫(yī)藥專業(yè)選取一個(gè)自然班，由合作企業(yè)部門(mén)經(jīng)理?yè)?dān)任輔導(dǎo)員，專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)并重，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的能力和素質(zhì)為原則，校企聯(lián)合重點(diǎn)實(shí)施綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案（見(jiàn)表1）；學(xué)生與企業(yè)在實(shí)習(xí)和就業(yè)方面實(shí)行雙向選擇，不受合作培養(yǎng)的限制。

實(shí)踐表明，在企業(yè)和學(xué)校的精心策劃和組織下，三個(gè)校企合作班學(xué)生的整體素質(zhì)得到了很大的提高，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，學(xué)生自信心足，接受新事物較快，做事效率高，在實(shí)習(xí)崗位受到了企業(yè)的普遍認(rèn)可。

（二）職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德的培養(yǎng)三年不斷線，營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍，縮短學(xué)生與企業(yè)用人的差距

在三個(gè)校企合作培養(yǎng)班實(shí)施素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃的同時(shí)，系里主動(dòng)尋求行業(yè)和企業(yè)的支持，定期從技術(shù)領(lǐng)先、管理規(guī)范、發(fā)展良好、業(yè)內(nèi)知名度高的企業(yè)、科研院所及政府管理機(jī)構(gòu)中聘請(qǐng)企業(yè)家、資深學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校，采用專題講座、創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告、實(shí)地參觀等形式，有計(jì)劃地開(kāi)展職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德培養(yǎng)。三年來(lái)，我們先后舉辦了兩次“企業(yè)家論壇”和“獸藥業(yè)發(fā)展論壇”，開(kāi)展了10場(chǎng)主題鮮明的職業(yè)素質(zhì)教育系列講座和10場(chǎng)“企業(yè)專家進(jìn)課堂”系列講座；為了強(qiáng)化崗位技能，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，又與6家企業(yè)合作舉行了為期3周的崗前集中培訓(xùn)，針對(duì)專業(yè)基本技能、專業(yè)核心技能和崗位要求三大方面展開(kāi)專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練。在濃厚的企業(yè)文化熏陶和產(chǎn)學(xué)合作教育過(guò)程中，學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)和接受了職業(yè)，職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、崗位技能等職業(yè)素養(yǎng)得到了長(zhǎng)足進(jìn)步，積極的職業(yè)情感和職業(yè)意識(shí)逐漸形成，綜合能力明顯提高，對(duì)就業(yè)去向和職業(yè)生涯的規(guī)劃漸趨理性。

實(shí)踐表明，我校藥物工程系2007、2008級(jí)學(xué)生走向?qū)嵙?xí)崗位后，能自信地面對(duì)不同企業(yè)的挑選，角色轉(zhuǎn)換較成功，不僅很快適應(yīng)企業(yè)管理，而且崗位延伸能力和職業(yè)拓展能力也大大提高，提高了我校在行業(yè)內(nèi)的知名度。招聘會(huì)上我校學(xué)生成為各個(gè)企業(yè)爭(zhēng)相聘用的對(duì)象。

（三）企業(yè)公開(kāi)課帶來(lái)全新的感受，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，為教學(xué)改革提供靈感和思路

在合作過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的員工培訓(xùn)模式對(duì)于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、參與意識(shí)、探究精神、主動(dòng)思維和自主學(xué)習(xí)等方面很有效果，值得專業(yè)課教師借鑒。經(jīng)過(guò)討論，我們決定針對(duì)崗位兩大實(shí)踐技能“營(yíng)銷技巧”和“病理剖檢”設(shè)置企業(yè)公開(kāi)課，一方面，提高學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面，借助這種與學(xué)校教學(xué)完全不同的企業(yè)培訓(xùn)模式，營(yíng)造全新的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也讓我們的教師感受和學(xué)習(xí)企業(yè)培訓(xùn)的獨(dú)到之處，從而為深化教學(xué)改革提供思路和借鑒。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的籌備，我們成功舉行了獸藥營(yíng)銷實(shí)踐訓(xùn)練、禽解剖技能訓(xùn)練、病理剖檢競(jìng)賽。在企業(yè)公開(kāi)課之后，又圓滿組織了兩場(chǎng)教師教學(xué)技能競(jìng)賽，不僅鞏固了學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)本領(lǐng)的專業(yè)思想，更提高了教師創(chuàng)新和深化教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)了良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

存在的問(wèn)題與今后的努力方向

三年來(lái)，校企合作所形成的良好氛圍潛移默化地影響和陶冶著學(xué)生的意識(shí)和心理，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，縮短了其就業(yè)適應(yīng)期，達(dá)到了預(yù)期的成效。但是，目前的合作還是傳統(tǒng)的以學(xué)校為主的模式，學(xué)校“偏熱”、企業(yè)“偏冷”，距離校企之間的良性互動(dòng)和“四個(gè)合作”的實(shí)現(xiàn)還有很大差距。為了建立真正意義上的雙方自愿、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享的合作機(jī)制，應(yīng)從以下幾方面努力。

（一）完善機(jī)制體制，健全管理和監(jiān)督機(jī)構(gòu)

校企之間良性互動(dòng)合作機(jī)制的建立是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工程，目前的合作大多是自發(fā)行為，合作的形式、深度、廣度因人而異，存在較大的提升空間；由于缺乏由上而下的管理和監(jiān)督機(jī)制，缺乏制度和法律制約，也不存在保障機(jī)制，因而合作的效果很難保證，合作的目標(biāo)難以衡量，也不利于建立穩(wěn)定、長(zhǎng)期的合作關(guān)系。因此，在今后合作過(guò)程中，一方面，校企雙方要加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，樹(shù)立新型合作觀，加緊建立面向市場(chǎng)、互利互惠的利益分配機(jī)制；另一方面，政府或主管部門(mén)要發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立務(wù)實(shí)高效的管理和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，為校企合作搭建橋梁，保證合作規(guī)范運(yùn)行，提高雙方主動(dòng)參與的積極性，使雙方在合作過(guò)程中真正受益，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

制藥工程職業(yè)道德范文4

2011年，教育部頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，此規(guī)范對(duì)大學(xué)教師的職業(yè)道德進(jìn)行了較為詳盡的闡述。眾所周知，任何規(guī)范只是具有一定地指導(dǎo)意義和規(guī)定性的某些條目，其執(zhí)行效果和踐行程度既需要依靠相關(guān)職能部門(mén)監(jiān)督管理，又需要接受來(lái)自社會(huì)方面的輿論監(jiān)督，而大學(xué)教師本身的主動(dòng)學(xué)習(xí)、嚴(yán)格遵守及堅(jiān)定踐行才是至關(guān)重要的。大學(xué)教師對(duì)其職業(yè)道德規(guī)范的領(lǐng)悟、遵守及踐行力并非與生俱來(lái)的，這方面需要每一位大學(xué)教師在其職業(yè)生涯中的日積月累，才能逐漸形成較為完善的領(lǐng)會(huì)力、自覺(jué)遵守性及堅(jiān)定地踐行能力。

二、大學(xué)教師應(yīng)該具備人才培養(yǎng)目標(biāo)意識(shí)并為之實(shí)現(xiàn)而努力工作的態(tài)度

在《高等教育法》規(guī)定的基礎(chǔ)之上，每個(gè)大學(xué)可以根據(jù)各自的辦學(xué)條件和發(fā)展目標(biāo)要求的不同來(lái)制定自身不同的人才培養(yǎng)方案。很多大學(xué)教師在職業(yè)生涯前對(duì)其所供職的大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)并不十分明確，這樣就會(huì)致使大學(xué)教師在走上講臺(tái)時(shí)，只是按照自己的學(xué)歷經(jīng)歷及臆測(cè)來(lái)進(jìn)行自己的教學(xué)工作，從而造成與該大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符的局面，長(zhǎng)此以往必然會(huì)形成人才培養(yǎng)目標(biāo)偏衡的后果。要使此問(wèn)題得到解決，既要依托相關(guān)職能部門(mén)對(duì)大學(xué)教師的相關(guān)培訓(xùn)和宣傳教育，又應(yīng)該對(duì)大學(xué)教師在人才培養(yǎng)目標(biāo)意識(shí)及理解能力層面提出相應(yīng)地要求，并促使大學(xué)教師逐漸養(yǎng)成在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)意識(shí)而努力工作的積極態(tài)度。

三、大學(xué)教師應(yīng)該具備把握大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的本領(lǐng)并積極做好大學(xué)生的知心朋友

作為承載著傳道、授業(yè)及解惑之職責(zé)的大學(xué)教師，不僅要具備相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)識(shí)和水平，還應(yīng)該具備把握大學(xué)生身體和心智全面發(fā)展及將這種發(fā)展完美地應(yīng)用于大學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐之中去的能力。我們有理由相信，一個(gè)只會(huì)照本宣科、傳道布教而不能夠掌握大學(xué)生的身心發(fā)展特征的的大學(xué)教師是不會(huì)懂得現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的，從而就不應(yīng)該是一位稱職的大學(xué)教師，大學(xué)教師有具有做好大學(xué)生知心朋友的能力。

四、大學(xué)教師應(yīng)該具有良好地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及調(diào)到大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力

要求大學(xué)教師應(yīng)該具備如下之能力：課前備課應(yīng)該仔細(xì)研讀教材，結(jié)合自身的學(xué)問(wèn)功底及本學(xué)科知識(shí)發(fā)展前沿努力開(kāi)發(fā)課程資源，以便豐富自己的課堂內(nèi)容；課堂上課時(shí)要充分展示所學(xué)知識(shí)和備課時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備量，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，力求最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

五、大學(xué)教師應(yīng)該具備對(duì)大學(xué)生的人生指導(dǎo)及其培養(yǎng)其良好地交流能力

大學(xué)教師在承載著對(duì)大學(xué)生人生成長(zhǎng)與發(fā)展的解惑與指導(dǎo)之職責(zé)。而在大學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)教師與大學(xué)生之間的交流與溝通缺乏一定的平臺(tái)，由于大學(xué)教師忙于家庭及工作等諸多原因，使得本來(lái)處于交流被動(dòng)地位的大學(xué)生，更沒(méi)有機(jī)會(huì)向老師傾述學(xué)習(xí)及日常生活中的困惑，所以，大學(xué)教師既要擁有做大學(xué)生人生指導(dǎo)教師的思想境界，又應(yīng)該具備與大學(xué)生主動(dòng)交流和溝通的交際能力，以其自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷及學(xué)識(shí)感染大學(xué)生群體，讓自己的人生經(jīng)驗(yàn)及正能量在大學(xué)生的生活中得到發(fā)揚(yáng)光大，引導(dǎo)大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和社會(huì)的有用人才。

六、大學(xué)教師應(yīng)該具備一定的科學(xué)研究及其使科學(xué)研究和教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力

制藥工程職業(yè)道德范文5

一、以解決患者反映看病、住院困難等問(wèn)題，修建了一棟高標(biāo)準(zhǔn)的門(mén)診綜合樓。由于新農(nóng)合政策的實(shí)施，我街住院病人激增，衛(wèi)生院業(yè)務(wù)用房已不能滿足患者需求。經(jīng)過(guò)院領(lǐng)導(dǎo)的積極爭(zhēng)取，門(mén)診綜合樓的項(xiàng)目已經(jīng)建設(shè)完工。新院區(qū)建筑面積1600平方米，共三層。這就根本上解決了舊街百姓看病就醫(yī)問(wèn)題。衛(wèi)生院綜合樓建設(shè)堅(jiān)持設(shè)計(jì)新穎、布局合理、功能齊備、環(huán)境優(yōu)美、方便就醫(yī)、科學(xué)經(jīng)濟(jì)原則，吸取當(dāng)今醫(yī)院建筑最新的建設(shè)理念，體現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化、智能化、人性化和節(jié)能環(huán)保，建成了一座具有高標(biāo)準(zhǔn)的街鎮(zhèn)綜合衛(wèi)生院。

二、以構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系為突破口，打造患者滿意的治庸問(wèn)責(zé)示范衛(wèi)生院。一是抓教育，提高主動(dòng)服務(wù)患者意識(shí)。堅(jiān)持從加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德教育入手，以“尊重患者，關(guān)愛(ài)患者、方便患者、服務(wù)患者”的人文服務(wù)理念引領(lǐng)大家，組織全院職工學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范和文明規(guī)范、并用身邊的事跡教育大家，使職工主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不斷增強(qiáng)。二是抓討論，深化醫(yī)患換位理解。結(jié)合治庸問(wèn)責(zé)活動(dòng)，組織開(kāi)展了“假如我是一名患者”換位思考大討論活動(dòng)。窗口科室組織開(kāi)展“假如我是一名患者排長(zhǎng)隊(duì)、取藥難、交費(fèi)難、辦出院手續(xù)難”的大討論活動(dòng)。通過(guò)進(jìn)行換位思考，認(rèn)真查找在服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量方面與“尊重患者、重視細(xì)節(jié)”服務(wù)理念、與患者對(duì)醫(yī)院要求存在的差距，增強(qiáng)了優(yōu)質(zhì)服務(wù)的自覺(jué)性。三是抓規(guī)范，深化制度建設(shè)。以大力推行語(yǔ)言、儀表、行為、秩序、環(huán)境五種規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)人性化服務(wù)，加強(qiáng)電話回訪，促進(jìn)醫(yī)患溝通，增進(jìn)醫(yī)患理解。

三、以降低患者就診費(fèi)用為突破口，加大治理力度。實(shí)施大處方點(diǎn)評(píng)公示制度。對(duì)于藥品比例占總收入的前三名和負(fù)擔(dān)水平高的進(jìn)行公示，并給予相應(yīng)的處罰。嚴(yán)格控制藥品比例、抗生素比例和平均住院日等重點(diǎn)指標(biāo)，規(guī)范了醫(yī)療行為。強(qiáng)力降低藥品比例。對(duì)超出醫(yī)院藥品比例規(guī)定的人員，嚴(yán)格實(shí)行行風(fēng)辦和支部書(shū)記找科室和個(gè)人談話制度，并堅(jiān)持嚴(yán)格的績(jī)效扣罰制度。從而減輕患者負(fù)擔(dān)。

四、以持續(xù)改進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量為終極目標(biāo)，深入推進(jìn)醫(yī)療管理體系建設(shè)。醫(yī)療方面，加強(qiáng)基礎(chǔ)質(zhì)量建設(shè)。每季度進(jìn)行一次三基理論考試，醫(yī)生全部參加，加強(qiáng)對(duì)病歷質(zhì)量的檢查，實(shí)行醫(yī)療組長(zhǎng)、醫(yī)生對(duì)所有病歷逐級(jí)審查，確保病歷質(zhì)量。嚴(yán)格控制藥品比例和抗生素比例，每月對(duì)各醫(yī)生用藥情況進(jìn)行通報(bào)，對(duì)用藥比例過(guò)高的個(gè)人予以通報(bào)和扣罰。護(hù)理方面，積極倡導(dǎo)人性化護(hù)理、無(wú)縫隙護(hù)理。以和諧護(hù)理為主題、以安全護(hù)理為目標(biāo)，完善兼職社會(huì)工作者的職能；制定護(hù)患溝通制度，規(guī)范護(hù)患溝通內(nèi)容，減少護(hù)理糾紛的發(fā)生；樹(shù)立護(hù)士良好的職業(yè)形象。不斷深化提高護(hù)理細(xì)節(jié)管理和規(guī)范護(hù)理管理流程。

五、以實(shí)行院科管理為主線，深入推進(jìn)現(xiàn)代化衛(wèi)生院管理制度建設(shè)。完善院科管理制度，提高職工工作效益。堅(jiān)持院科管理模式。首先科室從規(guī)范醫(yī)療流程、提高醫(yī)療服務(wù)、增加經(jīng)濟(jì)效益三個(gè)方面進(jìn)行綜合考核，建立按崗取酬、按工作量、工作質(zhì)量取酬的分配機(jī)制。加大對(duì)醫(yī)療安全、醫(yī)療質(zhì)量、藥品比例、平均住院日、醫(yī)療收費(fèi)、環(huán)境衛(wèi)生等方面監(jiān)測(cè)指標(biāo)的單項(xiàng)績(jī)效力度，全方位促進(jìn)衛(wèi)生院工作。加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。強(qiáng)力推進(jìn)全成本核算，減少財(cái)務(wù)的不必要的開(kāi)支，加強(qiáng)現(xiàn)金流管理、負(fù)債管理、繼續(xù)實(shí)行流動(dòng)預(yù)算和盈虧平衡分析，構(gòu)建科學(xué)的財(cái)務(wù)管理體系。

六、以降低藥品價(jià)格為目標(biāo)，加大藥品社會(huì)招標(biāo)工作力度。一是我院從制定招標(biāo)工作計(jì)劃，告知供應(yīng)商，審查廠家資料等，報(bào)送資料和樣品，到議價(jià)、簽訂中標(biāo)協(xié)議書(shū)的整個(gè)過(guò)程，實(shí)行公開(kāi)公示。在保證藥品質(zhì)量的情況下堅(jiān)持誰(shuí)的價(jià)格低，就購(gòu)買(mǎi)誰(shuí)的藥品。二是堅(jiān)持執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的藥品價(jià)格，實(shí)行藥品零差價(jià)。

七、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步建立健全懲防長(zhǎng)效機(jī)制。深入開(kāi)支黨風(fēng)廉政教育。按照上級(jí)紀(jì)檢和主管部門(mén)的部署要求，扎實(shí)抓好反腐倡廉各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)。堅(jiān)持以思想道德教育為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)宣傳總書(shū)記倡導(dǎo)的八個(gè)方面良好風(fēng)氣為重點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹《》，深入開(kāi)展理想信念、黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、社會(huì)主義榮辱觀和廉潔自律等教育，努力建設(shè)醫(yī)院廉政文化，筑牢拒腐防變的思想防線。

制藥工程職業(yè)道德范文6

關(guān)鍵詞：企業(yè) 高技能人才 培育 對(duì)策

隨著現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)普遍裝備了一系列高新技術(shù)裝備，對(duì)人員的工作質(zhì)量要求越來(lái)越高、工作內(nèi)容要求越來(lái)越豐富，對(duì)解決復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題的能力提出了更高的要求，從而帶動(dòng)了復(fù)合型技能人才的大量需求。但是企業(yè)員工中高技能人才總量少，地區(qū)、行業(yè)之間卻存在著分布不平衡，員工知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次均較低的現(xiàn)象。許多新技術(shù)、新產(chǎn)品，新的利益增長(zhǎng)點(diǎn)，企業(yè)只能有心無(wú)力，望洋興嘆。高技能人才成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。

高技能人才已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“助推器”，因此需要我們務(wù)必從發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，加強(qiáng)企校聯(lián)合培養(yǎng)、員工自身努力等多個(gè)方面大做文章，加快企業(yè)高技能人才的培育。

一、高技能人才培養(yǎng)的政府作用

總書(shū)記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出，要以高層次人才、高技能人才為重點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊(duì)伍建設(shè)。

1、營(yíng)造重視高技能人才的氛圍，完善各類各項(xiàng)各種高技能人才的評(píng)定考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)制度。改革開(kāi)放前的八級(jí)工，以其高超的技藝，受到民眾普遍的尊重，社會(huì)地位也非常的高。盡管現(xiàn)在社會(huì)某些層面浮躁，價(jià)值觀念趨向多元化，但萬(wàn)變不離其宗。企業(yè)對(duì)術(shù)業(yè)有專攻的高技能人才仍然有著強(qiáng)烈的需求。

2、增加各級(jí)政府“金藍(lán)領(lǐng)”培訓(xùn)項(xiàng)目的門(mén)類和工種。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。原來(lái)的邊緣科學(xué)有的已成為固定的專業(yè)學(xué)科，走進(jìn)大專院校，你可以看到門(mén)類逐年增多，林林總總，蓬蓬勃勃。但再看政府針對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的種類和技能競(jìng)賽科目，仍是一幅老面孔示人、原地踏步。

譬如位于魯西南的菏澤市，一直把打造“中國(guó)藥谷”作為立市之本，自然對(duì)藥品生產(chǎn)的各工種技師渴望之極，但通過(guò)和醫(yī)藥企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接觸和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所培訓(xùn)工種僅發(fā)酵操作工和醫(yī)藥分析工等有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)量眾多的醫(yī)藥合成工、機(jī)電維修工竟然沒(méi)有專門(mén)的高級(jí)技能人才標(biāo)準(zhǔn)與之對(duì)應(yīng)，由此造成該行業(yè)技能人才培訓(xùn)、評(píng)價(jià)工作極其被動(dòng)。

3、加強(qiáng)實(shí)施關(guān)鍵崗位的職業(yè)資格證書(shū)、就業(yè)準(zhǔn)入制度

國(guó)家規(guī)定對(duì)從事技術(shù)復(fù)雜，通用性廣，涉及到國(guó)家財(cái)產(chǎn)，人民生命安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)和工種必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，并取得職業(yè)資格證書(shū)后，方可上崗。但現(xiàn)實(shí)情況卻不盡人意。譬如，發(fā)生在醫(yī)藥領(lǐng)域的“齊二藥事件”，造成人民生命財(cái)產(chǎn)重大損失，其質(zhì)檢人員竟是初中畢業(yè)生，雖然我國(guó)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP），對(duì)生產(chǎn)人員的文化程度有嚴(yán)格的要求，但都沒(méi)有得到很好的落實(shí)。另外，尚有某些崗位還沒(méi)有列入資格準(zhǔn)入制度，或者各管理部門(mén)雖有規(guī)定，但沒(méi)有協(xié)調(diào)落實(shí)。所以，關(guān)鍵崗位必須實(shí)行嚴(yán)格的資格準(zhǔn)入制度也是順勢(shì)而為。

二、高技能人才的企業(yè)培養(yǎng)與企校合作

眾所周知，培育高技能人才，周期長(zhǎng)，費(fèi)用高，需要規(guī)模化的培養(yǎng)，除了依靠職業(yè)院校之外，企業(yè)更需要投入大量人力、物力、精力、財(cái)力進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)。要讓員工有計(jì)劃的成長(zhǎng)，端正從業(yè)態(tài)度，和企業(yè)實(shí)際情況結(jié)合，做好自己的人生職業(yè)規(guī)劃，切忌任其自生自滅，肆意瘋長(zhǎng)。具體到企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)方法，傳統(tǒng)的有師傅帶徒弟，崗位傳幫帶，內(nèi)訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)，開(kāi)展技術(shù)比武與技能競(jìng)賽，課題攻關(guān)，外送研修等。

1、企業(yè)要有符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高技能人才培養(yǎng)的規(guī)劃、完整的基于利益導(dǎo)向的高技能人才激勵(lì)制度。

2、崗位角色的轉(zhuǎn)換，也是培養(yǎng)高技能人才的一個(gè)重要手段。通過(guò)設(shè)立跨部門(mén)的工作小組，對(duì)員工的溝通技能和合作提出了更多的要求。聞名遐邇的家電企業(yè)海爾就是一貫堅(jiān)持輪崗的制度，完成公司重要管理人才的儲(chǔ)備，同時(shí)增加了企業(yè)向心力和凝聚力。

3、根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)一專多能的高技術(shù)人才。譬如一個(gè)醫(yī)藥化工企業(yè)，其產(chǎn)品的合成反應(yīng)需要多個(gè)單元操作才能完成，如果僅掌握單項(xiàng)技能，就很難適應(yīng)產(chǎn)品生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

4、高技能人才培育要以企業(yè)為主體，職業(yè)院校為基礎(chǔ)，企業(yè)培養(yǎng)與學(xué)校教育緊密聯(lián)系，企校合作共同推進(jìn)技能人才實(shí)踐能力和理論水平的提高。目前國(guó)家和省市利用企校合作，開(kāi)展了“金藍(lán)領(lǐng)”培訓(xùn)活動(dòng)，目的和方向很明確，那就是培養(yǎng)高技能人才，破技能人才之困。

4、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師和職業(yè)院校的專業(yè)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和透徹了解現(xiàn)實(shí)大生產(chǎn)中必要的工作技巧，把工作分解為單元操作；標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)與工作指導(dǎo)培訓(xùn)要齊頭并進(jìn)，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)立，進(jìn)行課題攻關(guān)，以工作效果改善為目的，引進(jìn)課堂理論培訓(xùn)和實(shí)操訓(xùn)練并可以利用計(jì)算機(jī)仿真等現(xiàn)代電教化手段，提高培訓(xùn)效果，縮短高技能人才培育周期，從而建立健全門(mén)類齊全的培養(yǎng)機(jī)制。

山東睿鷹先鋒制藥有限公司作為國(guó)內(nèi)制藥百?gòu)?qiáng)企業(yè)、國(guó)內(nèi)較大的頭孢類、青霉素類和抗腫瘤藥物類原料制藥企業(yè)，通過(guò)實(shí)施”1357”高技能人才培養(yǎng)工程，已經(jīng)取得了一定得成績(jī)。1就是一心一意提高員工技能素質(zhì)，3就是發(fā)揮政府、有關(guān)職業(yè)院校和企業(yè)自身主觀能動(dòng)性，5就是通過(guò)完善高技能人才激勵(lì)制度，內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)、崗位項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練、技能大賽、經(jīng)費(fèi)保障。7就是選拔培養(yǎng)70名左右的高技能人才作為生產(chǎn)崗位帶頭人。該公司同時(shí)綜合運(yùn)用各種高技能人才培育方法，給企業(yè)的發(fā)展提供了無(wú)盡的動(dòng)力。“精一而絕世”，成為每個(gè)員工的奮斗目標(biāo)。

三、加快高技能人才培養(yǎng)的鑒定

總理在2010年的全國(guó)人才工作會(huì)議上提出要不拘一格選拔人才。為使更多的高技能人才脫穎而出，我們必須在評(píng)級(jí)機(jī)制上有所創(chuàng)新。

1、觀念轉(zhuǎn)變。高技能人才鑒定機(jī)構(gòu)在工作上要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新突破，不拘一格。對(duì)于那些技能精湛，能夠解決生產(chǎn)中高難度技術(shù)問(wèn)題，或有絕招、絕技并取得顯著實(shí)際效益的勞動(dòng)者，要允許其破格參加技師、高級(jí)技師考評(píng)。對(duì)于在職業(yè)技能競(jìng)賽中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀技能人才，要按規(guī)定直接晉升和優(yōu)先參加技師、高級(jí)技師考評(píng)。

2，方式轉(zhuǎn)變。鑒定工作必須圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)確定工作方向，國(guó)家強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，側(cè)重發(fā)展節(jié)能、環(huán)保、先進(jìn)裝備及制造等領(lǐng)域，鑒定機(jī)構(gòu)必須結(jié)合企業(yè)自身實(shí)際，積極推進(jìn)企業(yè)技能人才培養(yǎng)鑒定工作，尤其要重視相關(guān)職業(yè)、有關(guān)從業(yè)人員的鑒定服務(wù)工作，為這些領(lǐng)域的發(fā)展儲(chǔ)備好充足的技能人才。

企業(yè)是高技能人才培養(yǎng)的主體，也是使用的載體。在高技能人才評(píng)價(jià)工作中，鑒定機(jī)構(gòu)不僅應(yīng)重點(diǎn)考察企業(yè)職工的崗位工作能力和工作業(yè)績(jī)，同時(shí)應(yīng)兼顧職業(yè)道德和職業(yè)知識(shí)。考核方式要貼近生產(chǎn)、方便職工，要推行結(jié)合工作成果開(kāi)展業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定、通過(guò)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行能力考核的模式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其執(zhí)行操作規(guī)程、解決生產(chǎn)難題和完成工作任務(wù)的能力。

近年來(lái)，身居改革開(kāi)放前沿陣地的廣東省，高技能人才鑒定工作從兩個(gè)方面入手：企業(yè)共性的評(píng)價(jià)模塊方面，主要是對(duì)員工專業(yè)水平之外的關(guān)鍵能力要求，如職業(yè)道德、交流與合作等的核心能力評(píng)價(jià)模塊；以及從國(guó)家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，該工種所要求的具有普遍性且最基本和最關(guān)鍵的專業(yè)技能方面的通用職業(yè)技能評(píng)價(jià)模塊。企業(yè)特點(diǎn)的個(gè)性評(píng)價(jià)模塊方面，是對(duì)包括工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模塊和企業(yè)生產(chǎn)崗位技術(shù)所要求具備的技能評(píng)價(jià)模塊，主要結(jié)合企業(yè)所進(jìn)行的工作崗位分析，建立該崗位生產(chǎn)所要求的若干個(gè)技能指標(biāo)模塊，用以測(cè)評(píng)員工目前實(shí)際達(dá)到的技能水平。這種兩結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公正、客觀，又滿足了企業(yè)崗位需求的實(shí)際情況，非常值得借鑒。

四、高技能人才的自身教育

不斷學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新是一個(gè)單位、一個(gè)集體、一個(gè)民族前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力。同樣一個(gè)人是否能夠優(yōu)秀、或者成功，取決于是否有學(xué)習(xí)進(jìn)步的能力。只有把學(xué)習(xí)作為一種生活方式和工作習(xí)慣，日積月累，業(yè)精于勤，才能夠成為某一方面的專家。 許振超，一個(gè)只有初中文化的青島港碼頭工人一躍成為山東省有突出貢獻(xiàn)工人技師，省自學(xué)成才先進(jìn)個(gè)人，榮獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)潞腿珖?guó)勞動(dòng)模范等稱號(hào)，被譽(yù)為新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人的杰出代表絕不是偶然的，是他一直孜孜不倦努力學(xué)習(xí)各門(mén)類專業(yè)技術(shù)的知識(shí)結(jié)晶。

我國(guó)要實(shí)現(xiàn)由人力資源大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，全面實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的2020年，高技能人才總量達(dá)到3900萬(wàn)人，其中技師、高級(jí)技師達(dá)到1000萬(wàn)人左右的目標(biāo)，加快企業(yè)高技能人才的培育勢(shì)在必行，時(shí)不我待，于國(guó)于企于人大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

趙志群 職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念科學(xué)出版社

人力資源管理（第五版） 雷蒙德A 諾伊等著

王運(yùn)宏 現(xiàn)代企業(yè)高技能人才培訓(xùn)模式創(chuàng)新探索【J】

2010年12期 總第287期