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實驗室管理規定范文1
一、國家對多品種食鹽實行統一管理
本規定所指多品種食鹽包括：強化營養鹽、調味鹽、低鈉鹽等所有直接食用和制作食品所用的食鹽。
二、多品種食鹽實行準產證制度
1.多品種食鹽生產實行準產證制度，凡經批準取得“多品種食鹽準產證”（以下簡稱“準產證”)的企業（以下簡稱“取證企業”)方可生產多品種食鹽，未取得“準產證”的企業不得生產、銷售多品種食鹽。
2．中國輕工總會鹽業管理辦公室（以下簡稱“總會鹽管辦”)和中國鹽業總公司（以下簡稱“中鹽總公司”）為“準產證”管理部門，負責組織該證的發放和監督檢查工作。中鹽總公司生產科技處負責生產管理、質量監督日常工作。
3.各省、自治區、直轄市鹽務局（鹽管辦）負責本區域內“準運證”的監督管理工作。
三、嚴格辦理準產證的申請與發放
1．企業取得準產證的條件：
（1）企業具備生產合格多品種食鹽的質量保證體系，產品質量達到相關的國家標準、行業標準或省級技術監督部門批準備案的企業標準。
（2）企業能認真遵守國家和有關部門制定的相關法規、法令，接受本規定的監督檢查。
（3）企業建立須經省級鹽業主管部門批準并連續生產半年以上。
2．企業申請與審批：
（1）國家鼓勵食鹽定點生產企業根據市場需求生產多品種食鹽，非食鹽定點生產企業申證應嚴加控制。
（2）企業在申證規定期限內（兩年辦理一次），向省級鹽業主管部門提交申請書（見附件一，另發），經其同意后報總會鹽管辦和中鹽總公司審核。
（3）總會鹽管辦和中鹽總公司對企業申請審核后，派出檢查驗收組，按《多品種食鹽質量保證體系驗收細則》（見附件二，另發）對企業進行審查，并抽樣檢測。對符合本規定第二條第一款條件的企業由總會鹽管辦和中鹽總公司聯合頒發“多品種食鹽準產證”。
（4）對審查、考核不合格的企業限期（不超過半年）整改，再次提出申請，第二次驗收仍不合格，取消申請資格。
（5）準產證有效期為兩年，期滿前由總會鹽管辦和中鹽總公司組織有關人員對取證企業進行復查。復查合格的企業換發新證；復查不合格的企業取消其準產證。
在準產證有效期內，如企業變更或增加產品品種，應對質量體系進行補充審查，審查合格的企業換發新證。
四、加強多品種食鹽的生產管理
1.多品種食鹽的生產貫徹“以銷定產”原則，取證企業按照與銷區省級鹽業公司簽訂的購銷合同向本省鹽業主管部門申報下年度原料鹽需求計劃，按計劃購進符合國家質量標準的原料鹽組織生產。
2.取證企業的質量保證體系要始終保持良好狀態，達到取證驗收時的標準，其產品質量符合國家、行業或企業標準。
3．每年由總會鹽管辦和中鹽總公司組織省級鹽業部門對取證企業進行一次年檢（含國家鹽業質量檢測中心每年抽檢一次）。檢查內容包括：產銷情況、質量體系、產品質量、原料鹽進貨渠道等方面。省鹽業檢測站每季要抽樣監督檢測一次。對抽檢質量不合格的企業要限期整改；經國家質檢中心連續兩次抽檢不合格者，取消其準產資格。
4．多品種食鹽要采用復合膜以上檔次的小包裝出廠，取證企業應在小包裝及外包裝上標注準產證編號并加貼中國鹽業總公司統一監制的防偽標志，其它標識應符合國家《食品標簽通用標準》的要求。
5．取證企業不得涂改、轉讓準產證，違反者將注銷其準產證。
6．取證企業每月5日前將上月產、銷量報省級鹽業主管部門，由省級鹽業主管部門匯總上報中鹽總公司，每季后20天省級鹽業主管部門將省質檢站抽檢質量情況上報中鹽總公司。
五、加強多品種食鹽的銷售管理
1．取證企業所用原料食鹽必須納入國家分配調撥計劃，取證企業是食鹽定點企業的，其原料鹽可使用本企業生產的食鹽；屬于非食鹽定點企業的，其原料鹽從鹽業公司購進。
2．中鹽總公司于每年第四季度召開多品種食鹽訂貨會。取證企業與各銷區省級鹽業公司上會簽訂購銷合同，該合同副本報中鹽總公司備案。中鹽總公司將根據購銷合同安排取證企業使用的原料鹽計劃；合同購銷量計入銷區省鹽業公司食鹽銷售總量計劃；并憑合同向取證企業所在省按季發放多品種食鹽準運證。
實驗室管理規定范文2
關鍵詞：生產成本；規模化生產；小訂單歸并
一、背景
近年來，鋼鐵行業產能急劇擴充，市場的洗禮使得鋼鐵行業開始進入成熟期。鋼鐵行業的盈利從規模效益逐漸轉向開發多樣化的產品或者尋找更低成本的戰略。近兩年來，馬鋼穩步推行對內降成本戰略，對外開發各類新產品以增加效益。在當前形勢下，如何解決規模化的大生產與市場小批量訂單之間的矛盾尤為重要。
（一）市場產品競爭激烈，尤其是同質化產品。在產成品、原材料價格基本同意的狀態下，鋼鐵企業核心競爭力主要來自于冶煉加工上的成本控制。從另一方面來說，同質化的產品，只有最有效率的生產商，才有可能繼續贏利。如何實現最有效率，綜合效益的最大化，批量化的大生產，是提高生產效率和降低內部冶煉、加工成本的關鍵。在公司現有的產品結構中，除個別產品有競爭優勢外，90%以上的產品都屬于同質化的產品，是我們推行批量生產的必要性。
（二）在同質化產品競爭中，開發多樣化的新產品也是鋼鐵企業獲利的關鍵。在夾縫中求生存，是如今鋼鐵行業的生存法則。不僅在同質化的產品中尋求高效率，還要開發市場緊俏的高附加值的產品中尋找效益。然而，新產品開發的過程中，是從試訂單、小訂單、小批量訂單的逐步過程。多樣化的產品訂單特點明顯：特定用戶、使用范圍有限、效益明顯，但批量小。加大小訂單歸并管理，不僅提高訂單生產兌現率，對降低生產成本也起著很關鍵的作用。推進小訂單管理是在公司多樣化產品戰略的環境下迫在眉睫。
（三）如何將批量化大生產與多樣化的產品生產兩個矛盾的雙方，進行有機的結合是公司現有生產組織中的關鍵點。
結合以上各種因素，建立“推進批量生產與小訂單歸并管理”的生產管理模式，是適應公司降本增效戰略和品種結構調整的必然結果。
二、將批量生產模式應用于傳統產品的生產組織，提升產能。
2011年鋼材市場行情中，傳統的線、棒、型材類產品的總體走勢較板帶類產品平穩。并在上半年，螺紋鋼市場價格一度走高。根據效益最大化原則，馬鋼及時調整生產組織方案：努力確保生產成本較低的第二、三鋼軋總廠生產的放量、釋放線、棒等軋機產能，力爭效益最大化。通過以生產工藝為主導，推行按經濟批量的組產模式，提高線、棒類產品競爭力。
馬鋼第二鋼軋總廠棒材生產線，小規格材（∮12）的產量是制約棒材軋機總產能發揮的主要因素。∮12計劃生產量越少，越有利于提升棒材的總產量。然而，如今鋼材市場螺紋鋼產品定價中，∮12的價格極差較其它大規格材價格高100元/噸左右，∮12螺的放量生產，是較其它規格材很好的經濟效益。在公司積極推進經濟批量組產的措施下，按照棒材生產的工藝特點，采取按照輥環的經濟批量倍數為計劃組產，通過減少換規格輥環時間，批量的按規格組產，提升軋機日歷作業率，以釋放∮12螺的產能。在上述有利措施的推動下，二鋼軋棒材的小規格材的生產，生產量、軋機工藝指標屢破歷史生產記錄，不僅保證了生產總量沒有減少，而且實現了小規格材的放量，使的棒材軋機總量和小規格材雙突破，同時也刷新了經濟技術指標。公司二鋼軋棒材軋機3、4季度的生產情況如表1：
從上表可以看出，采取批量組產的模式后，二鋼軋棒材生產線總生產量基本處于同一水平，∮12螺的生產量逐步上升，在12月份生產比例達53.99%。而且軋機的經濟指標明顯改善，日歷作業率高于2011年平均水平，換輥時間均低于2011年的全年平均水平。為公司的降本增效，起了較好的推進作用。
不僅針對第二鋼軋總廠棒材生產線，同時馬鋼生產、銷售部門保持聯動，一切以經濟效益為中心，建立市場需求大的規格按照經濟批量進行生產，市場需求量小的品種規格進行化整為零，隔月集中批量生產的產銷模式。對第二、三鋼軋總廠線、棒的經濟批量根據吐絲機和成品輥輥環通鋼有效噸位來確定；大H型鋼每個型號的經濟批量要保證在5000噸以上；小H型鋼每個型號的批量要保證三天的生產量，即大于6000噸，以保證軋輥車削與裝備時間；型一、型二等生產線每個型號的經濟批量應分別根據Ⅱ架、Ⅰ機列的通鋼有效噸位來確定。從產銷環節上確定了線、棒、型材生產的經濟批量機制，型材類產品經濟批量如表2所示，以指導銷售部門接單。
三、產銷一體化是推進批量生產與小訂單管理的關鍵
可見，實施批量生產與小訂單的管理，關鍵的環節在于對產銷銜接溝通機制的建立，必須遵循市場產品的實際需求，指導生產。忌盲目的生產備料和訂單生產，勢必對內增加生產成本，對外客戶抱怨度增大，影響公司形象。為推進產銷一體化，公司采取了以下以系列的產銷銜接機制：
公司預排產制度：市場、銷售、生產廠通過對預期市場的判斷和品種訂單的預接。生產廠將坯料庫存，以及組產思想進行溝通，形成對銷售業務經理接單的指導。
訂單評審會：對接到的銷售訂單進行總體評審，分析已接訂單的特點和生產需求。對生產過程中實際存在的困難進行反饋。
訂單對接會制度：結合生產廠20日前的生產進度與銷售部門進行溝通，對預計不能完成的訂單，提前與客戶溝通，減少客戶抱怨。對未完成的訂單進行及時的結轉，優先完成。
庫存處理會議：針對批量生產過程中的剩余坯料進行反饋和處理，指導銷售接單，加快庫存周轉周期。
以上各類生產、銷售溝通機制是實現生產與銷售緊密銜接，進一步的優化了產銷銜接機制，馬鋼在2012年實施的產銷一體化的策略，也是對批量生產和小訂單歸并管理的一個推動。
實驗室管理規定范文3
為提高外地單位來京進行鍋爐壓力容器檢驗工作的質量，加強外地來京檢驗隊伍的管理，確保首都鍋爐壓力容器的安全運行，我們制訂了《外地來京開展鍋爐壓力容器檢驗工作的管理替行規定》發給你們，請遵照執行。
執行如有問題，請及時告訴我們。
附：外地來京開展鍋爐壓力容器檢驗工作的管理暫行規定1.根據《鍋爐壓力容器安全監察暫行條例》及實施細則、《勞動部門鍋爐壓力容器檢驗機構資格認可規則》的精神，為提高外地來京進行鍋爐壓力容器定期檢驗（以下簡稱檢驗）的質量，確保我市鍋爐壓力容器安全運行，特制訂本規定。
2.凡北京市以外（包括中央在京單位）的檢驗單位在京進行鍋爐、壓力容器檢驗業務的均須遵守本規定。
3.外地來京檢驗業務，僅限于承擔鍋爐、壓力容器的定期檢驗工作。
4.凡準備承擔北京地區鍋爐、壓力容器檢驗工作的外地檢驗單位，應為單位所在地省級（或省級以上）勞動部門進行資格認可的單位。
尚未進行資格認可的單位，來京進行檢驗必須經省級（或省級以上）勞動部門鍋爐壓力容器安全監察機構批準并符合下列條件：
（1）檢驗單位須有法人資格，能獨立承擔鍋爐壓力容器檢驗工作。
（2）質量保證體系健全。
（3）具有與承擔的檢驗工作相適應的各類人員。
（4）具有與其承擔的檢驗工作相適應的計量合格的儀器、設備。
5.北京市各鍋爐壓力容器使用單位（甲方）請外地檢驗單位（乙方）進行檢驗，甲、乙雙方均需按本規定附錄要求的格式向北京市勞動局鍋爐處（以下簡稱鍋爐處）提出申請。
6.已經過資格認可的單位，除申請表外，還須同時提供以下文件：
（1）《鍋爐壓力容器檢驗機構資格認可申請書》原本。
（2）來京檢驗人員情況表（表格形式見附錄）
（3）來京檢驗設備情況表（表格形式見附錄）
（4）來京檢驗人員資格證明原本（檢驗員證、探傷資格證等）。
7.未經過資格認可的單位，除申請表外，還須同時提供以下文件：
（1）法人資格證明（2）來京檢驗的質量保證體系及檢驗工藝文件（包括質量保證機構設置，人員配備、質量控制流程、檢驗工藝等）。
（3）來京檢驗人員情況表（表格型式見附錄）
（4）來京檢驗人員資格證明，原本（包括檢驗員證，探傷資格證等）
（5）來京檢驗設備情況表，（表格形式見附錄）
8.經北京市勞動局鍋爐處審查批準后方可進行檢驗工作。未經審查批準的一律不準在京進行檢驗。
9.外地來京進行鍋爐壓力容器檢驗應在批準的范圍內進行，且不得轉包，檢驗單位須對其檢驗結果負責。
10.外地來京進行鍋爐壓力容器定期檢驗工作的單位應接受各級勞動部門鍋爐壓力容器安全監察機構的監察和主管部門的檢查。北京市勞動局鍋爐處將會同有關區、縣勞動局鍋爐壓力容器安全監察科及使用單位主管部門進行現場抽查。
11.檢驗完成后，檢驗單位，須將檢驗匯總表經使用單位簽署意見，使用單位市級主管部門審查后交當地區（縣）勞動局鍋爐壓力容器安全監察科備案。檢驗單位還須將檢驗情況反饋表由區（縣）勞動局鍋爐壓力容器監察科簽署意見后，交北京市勞動局鍋爐處備查。
12.外地來京檢驗單位及本市各使用單位均需執行本規定。如發現，不經申請擅自進行檢驗的及檢驗質量低劣等情況，除令其馬上停止檢驗工作外，還須對甲、乙雙方進行“通報批評”，取消其在京檢驗資格，以至追究其單位和責任者法律責任。
13.本規定由北京市勞動局解釋。
14.本規定自公布之日起執行。
檢驗申請書
（使用單位填寫） 編號：
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｜使用單位名稱 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜所 在 區 縣 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜使用單位 ｜ ｜
｜市級主管部門 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜使用單位 ｜ ｜
｜聯系人、電話 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜擬請外地 ｜ ｜
｜檢驗單位名稱 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜擬請外地 ｜ ｜
｜檢驗單位所在省市 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜擬檢驗設備名稱 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜擬檢驗設備型號 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜擬檢設備 ｜ ｜
｜是否具毒、易燃易爆 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜擬檢驗設備壓力 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜擬檢驗設備容積 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜擬檢驗設備類別 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜擬檢驗設備建檔號 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜檢 驗 名 稱 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜申請檢驗項目 ｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜上次檢驗時間 ｜ ｜
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
｜ ｜ ｜
｜ ｜ ｜
｜ 使用單位 ｜ ｜
｜ ｜ ｜
｜（申請單位）｜ ｜
｜ ｜ ｜
｜ 有關說明 ｜ 公 章 ｜
｜ ｜ 年 月 日 ｜
｜ ｜ ｜
｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜ ｜ ｜
實驗室管理規定范文4
中圖分類號:G647文獻標識碼:A
高職院校實驗室是進行實驗教學、培養人才的重要基地,同時也是高職高專院校開展教學、科研、生產實踐三結合的重要場所。隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育的轉變,高校辦學規模的不斷擴大和辦學層次的不斷提高,與之相對應的,對教學質量的要求也越來越高,實驗教學在教育辦學中的地位和作用也越來越重要,實驗室的軟硬件建設也已成為衡量一所學校教學質量好壞的重要標志。
1 實驗教學規范化的必要性
筆者在學校從事多年的實驗室工作,對許多院校的實驗室狀況有些了解,在長期的工作實踐中發現一些問題,如:有的老師在實驗室上理論課,以為只要在實驗室上課就算是實驗教學了;有的實驗課程不寫實驗報告;有的老師只有理論課的教學大綱,沒有完整的實驗教學大綱;實驗課的教學時間得不到保證被壓縮;學生上實驗課有逃課的現象;實驗課的考核方法不盡如意等等……其實反映出的就是實驗教學規范化的問題。
2 高職院校實驗教學的內涵
實驗教學指的是:以實驗室為場所,實驗儀器、實驗教材(或實驗指導書)等為媒體;學生動手操作為主體,指導教師現場指導為輔助;以學生借助儀器或相關器材進行操作,記錄、觀察實驗現象和實驗數據、并對實驗結果進行分析和討論為主的教學活動。實驗教學環節能幫助學生加深理解本學科的基礎理論知識,以及理論聯系實際的應用方法;實驗實踐教學的實質是鍛煉學生發現問題、解決問題的能力,實驗課堂教學的目的是培養學生掌握基本的測試技能,包括正確操作、使用各種設備和儀器,選取正確的測量方法,觀察、分析實驗過程中所出現的各種現象,以及記錄、處理實驗數據并能準確的繪制出數據圖表的能力,按時完成實驗報告等。實驗教學在在高等院校的教學過程中具有非常重要的地位,尤其是對于培養應用型人才的高等職業技術教育院校來說,實驗實踐教學環節更是具有舉足輕重的重要地位。
3 認真制訂實驗教學規范化的管理制度
實驗教學的管理是一項系統的過程,學校應該建立起一整套實驗教學管理制度和考核方法。實驗教學管理制度的文件主要應包括:實驗教學計劃、實驗教材(或實驗指導書)、實驗授課教案、實驗教學大綱、實驗課堂教學管理規定、實驗課程考核方法、實驗室使用管理規定等等。它們是學校開展實驗教學工作的指導性文件,是教學管理的依據。
(1)實驗教學計劃:由于實驗教學計劃是專業教學計劃中的一個內容,因此在制訂該專業的教學計劃時應將實驗教學的計劃同時制訂出來。
(2)實驗教材或指導書:實驗教材或指導書是實驗教學所使用的主要教材,是實驗課程具體內容的表現。在編寫的時候,每個實驗項目中主要包涵:實驗內容、圖表、思考題等部分。
實驗教材或指導書主要由以下部分組成:前言、實驗內容、附錄等。
前言:介紹本門實驗課的概況、學習要求、數據處理方法、實驗報告編寫方法與要求等。
實驗內容:以每個實驗項目為單元進行編寫,且應包含有下列內容:a.實驗名稱;b.實驗目的與要求;c.實驗所需的設備及儀器;d.簡單介紹的實驗原理;e.實驗步驟(包括詳細說明的設備儀器操作的方法);f.實驗所需圖表和實驗數據的記錄表格;g.實驗注意事項,尤其是儀器設備的操作注意事項等;h.思考題。
附錄:列出本門實驗課程所用到的主要儀器設備的使用說明書、相關器材(包括元器件)的參數表、處理數據用的計算表格、參考書的目錄等。
(3)實驗授課教案:實驗授課教案是實驗指導教師為實驗課教學任務而設計的教學方案,主要包括:a.對實驗教學內容的分析;b.實驗目的與要求;c分析實驗教學的重點與難點;d.根據學生實際情況采取的實驗教學措施及實驗方法;e.各實驗項目的教學時數等。
(4)實驗教學大綱:同教學大綱一樣,是教學計劃中實驗教學計劃的具體表現形式。
實驗教學大綱主要包括下列內容:a.必做實驗項目和選做實驗項目的名稱;b.說明各個實驗項目的目的、要求c.列出實驗設備器材、直觀教具(現代化教學手段)等內容;d.概述每個實驗項目的主要內容;e.給出每個實驗項目的思考題;f.每個實驗項目教學的學時數;g.參考書目和參考資料。獨立設課的實驗課應按上述規范制定大綱,沒有獨立設課的實驗課,亦應按上述要求制定實驗教學大綱。
(5)實驗課堂教學管理規定:為了保證實驗課的教學效果,必須對實驗教學進行規范,明確要求教師課前需到實驗室進行備課。除此之外,實驗課堂教學管理規定的內容還涉及實驗教師的備課具體要求(包括儀器設備的準備)、實驗課備課教案的要求、實驗指導過程的規范要求以及實驗報告的批改等等。
(6)實驗室使用管理規定:內容涉及申請使用實驗室的方法、開放實驗室的管理、實驗室使用情況的登記、儀器設備的使用狀況以及實驗室防火、防觸電、防盜等有關的安全規定。(下轉第173頁)(上接第167頁)
教務處或實驗室主管部門要嚴格審核把關,凡申請開設實驗課程的,都必須要具有完整的實驗教學計劃、實驗教學大綱、實驗教材(或實驗指導書),實驗授課教案等,缺一不可,否則拒絕其申請。要建立教師實驗室備課登記制度,并經常檢查、監督實驗指導教師的備課記錄、實驗室的使用記錄、實驗儀器設備的使用記錄以及實驗報告的批改情況等。
4 規范指導教師隊伍
實驗教學的主要目的是培養學生的動手能力,因此每一堂的實驗教學課,都由一名富有實驗輔導經驗的教師作為主講教師,再根據參加實驗的學生人數配備相應數量的輔助實驗教師作為助手。對新任的實驗教師,一律要求先試做和試講實驗課程,經教務處或實驗室審查合格后,方能取得實驗指導資格,成為實驗主講教師的助手,承擔輔助實驗教師的教學任務。新任實驗教師一般要有至少三年以上的輔助實驗教師的輔導經歷,積累了豐富的實際輔導經驗后,方能成為實驗主講教師。對經常或嚴重違反“實驗課堂教學管理規定”的教師,取消其實驗指導資格。
5 規范實驗指導的過程
在整個實驗教學的工作中,指導學生實驗的過程,是關系到教學質量的關鍵環節,為確保實驗教學的質量,必須嚴格規范整個實驗指導的過程。要求主講教師帶領所有的輔助實驗教師,課前到實驗室進行集體備課,將所有的實驗項目都認真地做一遍,對學生在實驗過程中可能會出現的問題做到心中有數。課前指導時,指導教師要認真檢查學生的預習情況,合格者方可參加實驗;在學生做實驗的過程中,指導教師要認真巡回指導,仔細觀察和記錄學生操作情況,發現問題及時指出,對實驗不認真、違反操作規程的現象,及時批評教育。實驗結束后要審核學生的實驗數據和結果、驗收儀器、儀表及其它設備,認真批改實驗報告。總之,就是要求指導教師必須嚴格按照“實驗課堂教學管理規定”的要求進行教學,教務處或實驗室要經常組織人員進行督促、檢查,情節嚴重的及時取消其上崗資格。
6 規范實驗教學課程的考試考核方法
實驗考試(或考核)是檢測學生對實驗課所要求的實踐知識與技能的掌握能力,是實驗教學過程中的一個重要組成部分。考核的主要內容包括:學生預習情況,實際操作情況,實驗數據采集與現象觀察情況、實驗報告撰寫的情況(包括思考題的回答)等。對于獨立設置的實驗課程,要進行期末考試,并單獨記分;非獨立設課的實驗考核以平時考核為主,且在期末考試中設置實驗考核內容,并應保證實驗教學成績占總成績的比例。
7 建立實驗教學工作管理信息評價系統
我們制訂規范的實驗教學管理制度,規范實驗教學的過程,目的就是要使實驗教學管理工作規范化,提高實驗教學的質量。這需要我們對整個實驗教學工作進行評價,用評價的方法來促進管理工作規范化。建設實驗教學管理信息評價系統,將實驗教學的大綱、實驗內容、實驗項目、實驗的課程安排、教學進度、教學考核、評價方案納入計算機網絡,使實驗教學的管理實現科學化、規范化和現代化。
參考文獻
[1]黃文龍.對實驗教學規范化管理若干問題的思考.昆明理工大學學報,1996.8.21(4).
實驗室管理規定范文5
關鍵詞：檢驗檢測機構；人員培訓；質量管理體系
引言：
作為能夠提供公正數據的機構，檢驗檢測機構常常是以技術為依托。但實際上，想要確保檢測數據的準確性，不僅需要擁有成熟的檢驗檢測技術，還要擁有高水平的檢驗人員和高效率的質量管理體系。而通過加強人員培訓，則能確保質量管理體系保持高效運行，繼而使實驗室得到科學的管理。因此，有必要對檢驗檢測機構的人員培訓與質量管理體系運行問題展開分析，以便更好的促進實驗室的發展。
一、實驗室質量管理體系運行與人員培訓分析
對于檢驗檢測機構來講，建立有效的質量管理體系才能確保實驗室檢測質量。而想要使該體系保持良好運行狀態，還要抓住ISO/IEC 17025實驗室質量管理體系中的“培訓”要素，以便對體系運行的“人、機、料、法、環、測”過程中“人員”這一環節進行把控和提升。在此基礎上，才能確保實驗室各項管理工作能夠得到落實，從而實現實驗室的科學管理。
（一）人員培訓與檢驗工作管理
在實驗室開展日常檢驗檢測工作時，想要確保出具的實驗數據準確可靠，還要使人員加強檢驗工作管理。為達成這一目標，實驗室需要按照《質量手冊》、《程序文件》、《作業指導書》等質量體系文件中的管理要求，組織實驗室全體人員加強對相關管理規定的學習。而通過加深對實驗室質量管理問題的認識，才能使人員按照有關規定實現檢測室技術工作的管理。具體來講，就是需要使人員完成檢測室的操作規程、標準文件管理規定和檢驗檢測報告管理規定等多種規定的學習。而通過明確各種規章制度，則能夠實現檢驗工作的定崗定責，繼而確保相關的規定能夠得到落實[2]。
（二）人員培訓與檢驗設備管理
為加強實驗室檢測設備管理，還要對實驗室的儀器和設備進行劃分，從而實現設備的分類管理。而想要開展該項工作，就必須要確保設備管理人員能夠熟練掌握各種儀器的操作、維護和維修方法和技術。在此基礎上，人員才能將設備管理工作劃分成儀器日常管理工作、儀器系統管理工作和儀器技術管理工作，從而進行儀器設備管理工作的落實。為達成這一目標，便要制定詳細系統的培訓計劃，以便對儀器管理人員進行大、小儀器操作、維護和維修培訓，并且對內審員、計量員等儀器操作人員定期進行質量管理體系培訓。在此基礎上，劃分各項管理工作的職責，同時采取以崗定人的管理方式，從而確保設備管理工作能夠持續和有效開展下去。
（三）人員培訓與檔案資料管理
在檢驗檢測機構質量管理體系運行的過程中，還要安排專人負責進行檔案資料的管理。在開展該項工作時，需要進行資料管理目錄的建立，以便對資料進行編號和分類管理。此外，還要確保人員能夠及時完成檔案建立和歸檔工作。比如在每完成一臺設備的安裝后，就需要及時進行設備檔案的建立，并且將出具的報告單與原始記錄一起歸檔，從而盡快實現設備的規范管理[3]。對相關檔案管理人員進行特定培訓，使其能夠基本掌握質量管理體系中檔案管理的方法，清晰明確檔案管理中應著重注意的要求與規定，才能確保檔案管理工作能夠得到落實。
二、實驗室質量管理人員培訓方法
（一）實施分類培訓
在對檢驗檢測機構的人員進行培養時，需要按照不同培訓目的將人員劃分成新入職員工、在崗員工和特種作業人員。針對新入職員工，需要開展安全教育、職業道德教育、政策法規教育、業務職能訓練和質量管理體系教學等工作。完成入職培訓后，各接收部門還要開展上崗培訓，以便使人員掌握崗位需要的實驗技能和設備操作技能。針對在崗人員，需要根據業務需要開展相應的崗位培訓活動，以便使員工能力的穩定性和連續性得到保證。而針對特種作業人員，則需要開展特種作業技能培訓，并確保人員能夠獲得上崗資格證書。
（二）實現多樣化培訓
為提升檢驗檢測機構的人員培訓效果，需要開展多樣化的培訓工作。一方面，可以安排老員工帶新員工，從而幫助新員工掌握部門內知識和技能。另一方面，可以根據工作需要安排人員參與機構內外部的培訓活動。再者，可以安排人員到相關機構接受實訓教育，從而使檢驗人員的發現問題和解決問題的能力得到培養。此外，機構可安排工作人員參加學位教育或到國外進修，從而使人員的理論基礎水平和實際工作能力得到提升。需要注意的是，無論采取哪種培訓方式，都需要預先制定詳細的培訓計劃，以確保培訓工作的順利落實。
（三）落實培訓效果評估
根據培訓的目標、內容和計劃，檢驗檢測結構需要對人員培訓效果進行評估。根據培訓效果，則可以對現有人員培訓工作進行完善，從而使人員培訓取得更好的效果。為達成這一目標，還要開展有效性的評價。針對新入職員工，可以通過書面考核方式評估入職培訓效果，然后通過理論和實踐考核對上崗培訓效果進行評估。針對在崗培訓和特種作業培訓，則可以利用培訓總結報告和現場演示進行培訓效果評估[1]。此外，還要采取召開座談會和發放調查反饋表等方式進行培訓效果追蹤，以確定培訓對人員實際工作產生的影響。
結論：
綜上所述，人員培訓和質量管理是實驗室需要開展的重要工作。只有確保人員培訓效果，并且確保質量管理體系有效運行，才能夠使檢驗檢測結構出具準確的檢驗報告，從而為社會提供更好的服務。因此，相信本文對檢驗檢測機構的人員培訓和管理體系運行問題展開的分析，可以為相關工作的開展提供指導。
參考文獻：
[1]肖鏡，殷悅，李景云等.藥品檢驗機構實驗室質量管理體系內的人員管理[J].中國醫藥導報，2016，10：154-157.
[2]侯學文，徐凌忠，翟慎永.衛生檢驗機構管理體系運行效果自我評價方法研究[J].中國衛生檢驗雜志，2013，02：508-509.
[3]肖鏡，陳F，廖斌等.藥品檢驗機構實驗室管理體系文件系統的架構及編制要點[J].中國醫藥導報，2014，33：151-157.
實驗室管理規定范文6
（一）優化藝術設計學科實驗教學體系實驗教學體系主要包含了三個方面的內容，其一是實驗教學大綱，大綱是整個實驗教學的根本，并且指定了實踐教學的各方面要求，大綱必須應具備系統性和前瞻性；其二是實踐指導教師，他是整個實踐活動的實施者，而實驗教學的好壞最終也會在實驗指導教師組織的實踐活動中得到明顯的體現；其三是實驗教學的硬件平臺，它是實驗教學正常運行的保障，也是學生開展實踐活動的基本場所，它會隨著社會技術和設備的改革而發生相應的革新。現代設計作品的完成需要借助一定的技術和設備，因此實踐教學平臺自身擁有的技術含量就成為了實踐教學質量的決定力量。
（二）開放實驗教學平臺，激發學生的創作積極性藝術設計專業的特色就是具有很強的實踐性，當前的設計藝術教育不再停滯在概念層面上，而是要求學生能真正地把自己的設計理念成功地轉換為現實的物態，這成為實驗室的突出功能。教學本身就是為了增強學生的自主性學習，并實現學生之間的個性化發展，所以實驗室應面向學生開放，學生的創意本身就具有隨機性的可能，所以只有把學生的靈感應用在實驗操作中，并對其進一步地修正，這樣也能在一定程度上激發學生的創作積極性和熱情。
（三）利用實驗室平臺挖掘和發揚學生個性化特征學校在培養人才時應積極地鼓勵學生發揚自己的個性，并為學生創設一些實驗平臺。如學校可以通過開展科技活動、設計大賽等方式來激發學生的學習興趣，并進行個性化的實踐制作，通過自己的設計和加工，從多個方面來挖掘學生的潛在創新力，這就從學生的課外創作能力進行了綜合的培養，保證學生在進入實驗室后，所有的課程都在實驗室進行創作。同時還應積極提倡學生參與教師的實驗課題研究過程中，保證學生創作的完整實施。
二、建立規劃落實各項管理制度，將實驗成績納入整個專業課程成績評價體系之中
實驗室的管理制度直接影響到實驗教學示范中心的建設與發展。因此實驗室的管理必須制訂出相應的管理制度：美術學院實驗室工作人員崗位職責、公共藝術工藝實驗分室管理規定、美術學院實驗室用電安全管理規定、實驗室工作人員考核辦法、實驗室管理員崗位職責、實驗中心主任崗位職責、版畫實驗分室管理規定、學生實驗守則、攝影實驗分室管理規定、實驗指導教師職責、絲網印刷實驗分室管理制度、美術學院實驗室工作人員崗位職責、實驗中心安全措施、陶藝實驗分室管理制度等并組織實施，切實做到科學化、規范化管理，提高實驗室的利用率，實現資源共享，合理規劃新增專業實驗室的布局和結構，切實提高實驗室的建設水平和效益。傳統的實驗教學模式中，實驗室只是作為理論教學中的一個有機組成部分，在評價學生的學習成果時，通常是以學生在課堂上的表現和最終的成績作為最后的評價標準，而嚴重缺乏對實驗過程的具體評價。事實上，專業教師在實驗室中已經在很大程度上融入學生的創作過程中，對于學生在實驗創作過程中存在的問題和一處的創意都有一定的了解，所以在當前對于學生專業課程的評價體系中，應該劃分課堂學習和實驗室創作之間的比重關系，并綜合兩個方面的成果作為學生最后的評價成績，這樣也可以有效地帶動學生多走進實驗室，積極地參與實踐活動，并在實踐中使學生專業技能及實踐能力得到提高。
三、藝術設計實訓中心構建
在“十二五”期間，按省級實驗教學示范中心標準，分先后系統地建設三個專業方向，15個左右特色鮮明、設備先進、管理科學的專業基礎和專業實驗室，完成美術學院實訓中心的硬件建設，與此同時，進一步加強實驗室的規范化建設和內涵建設，完善實驗管理運作體系，深化實驗教學內容、教學環節、教學方法的改革，突出學生創新能力和實踐能力培養，進一步凝練和提升實驗教學特色，為學院教學和科研服務。依托現有實驗條件和實驗設施，將現有攝影工作室、版畫工作室、陶藝工作室、絲網工作室和雕塑工作室等5個實訓場地和9個工作室整合，初步建制成攝影實驗分室、藝術設計實驗室所屬的絲網印刷實驗分室、公共藝術工藝實驗分室。圖形與面料造型藝術實驗分室、美術學實驗室所屬的版畫實驗分室，目前各實驗平臺的完整性尚不夠，存在著設備新舊和等級上的配套不夠合理，部分老設備已需要淘汰更新，同時又有部分環節尚沒建成或數量不足。實驗室建設目前只對現有的實驗用房進行整合改建，使其能勉強維持實驗教學的需要。因此通過必要的更新設備和補充使實驗平臺各個環節完整，設備等級相協調一致，才能發揮實驗室的最大作用。
目前，通過走訪調研和收集整理，如中國美術學院、浙江師范大學、浙江理工大學、寧波大學、溫州大學、嘉興學院等相關院校及資料發現，所有美術（或設計）類二級學院均有建制的、一定規模的實驗中心和專職實驗室管理人員，其實驗中心均承擔多學科、多專業的實踐教學任務，承擔校園文化建設任務，大部分學校還通過全方位對外開放，具有產學研合作平臺的功能，對當地的設計創意產業的提升發揮了引領作用。但是依據原有的設備條件已經不能滿足當前教學的需求，學生人數較多，每個專業都有自己的特色，需要一個緊緊圍繞學院專業和學科建設發展，圍繞應用型人才培養目標，強化實踐教學特點，建設學院、專業和專業方向聯動的實驗教學體系。在完成學院實驗教學的同時，為學院科學發展提供科研服務支撐。總體構架如下圖：
四、搭建多元專業服務性學習實踐平臺，探索有效的實踐教學模式
實驗教學的方法與手段直接影響著教學質量、學生的學習興趣和學習效果。在教與學的過程中需要變革傳統實踐教學的固有意識，構建專業服務性學習實踐理論架構，拓寬實踐教學原有模式，探索專業服務性實踐教學模式。加強學生實踐能力和創新能力培養，進一步推行實驗室開放，為培養學生的個性化學習能力創造條件，選擇扶植一批有利于學生實踐能力和創新能力提高，對學生有吸引力，基礎條件較好的實驗室向學生開放；鼓勵教師將科研成果轉化為學生實驗項目，結合學生第二課堂和學科競賽活動開展發明、創造、設計和制作；提倡學生自擬實驗課題，鼓勵學生把實驗探索與科學研究和社會實踐相結合，著力提高學生實踐能力和創新能力。根據培養高素質創新人才的要求，進一步完善實驗課程體系建設，科學地設置實驗項目。按照“以學生為中心、以能力培養為核心”的教學理念，構建“以開放式為特色的多元化、立體化”實驗教學體系。在實驗室現行的開放式實驗教學基礎上，改革實驗內容和體系，形成以學生自學為主的基礎性實驗教學平臺；以教師與學生互動的綜合性實驗教學平臺；以發揮學生主觀能動性、培養創新性能力為主的自主設計研究性實驗教學平臺；積極推行實驗教學方法和手段的改革，充分利用計算機虛擬、仿真、網絡等現代教育技術手段引入實驗教學，提高實驗教學效果；積極推進實驗教學與理論教學融為一體教學形式的改革。
五、加強實驗室隊伍建設，提高實驗人員素質并強化機構設置及專職人員配備
采取措施，加強實驗技術和管理隊伍建設，不斷提高實驗人員的思想政治覺悟、職業道德素質和業務工作能力。進一步完善實驗室分配辦法，形成合理定崗、定編制度，確保從編制上滿足實驗教學和實驗室管理工作需要。對實驗人員實行分類管理，鼓勵高層次人才和青年教師進入實驗教學與技術隊伍，努力為他們創造業務發展的環境與條件，加大力度建立一支綜合素質好、技術水平高、結構合理的實驗隊伍。
六、結語
