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當代大學生的歷史使命范文1
【關鍵詞】中國夢；高校文化
2012年，在參觀《復興之路》大型展覽時，飽含深情而又意味深長地談到了“中國夢”?！爸袊鴫簟笔且粋€民族的夢，是一個集體榮辱與共的夢，也是全體中華兒女為之奮斗的目標和理想精神的體現。當代大學生是這個集體殊的一個群體，他們學歷高，有熱情，有沖勁，有理想，可塑性極強，“中國夢”是他們前進的精神食糧，而“中國夢”的實現也需要他們的參與和奮斗，本文將從“中國夢”的內涵，當代大學生的使命以及如何將“中國夢”融入高校文化建設等四個方面進行闡述。
一、民族復興――“中國夢”的內涵
中華民族有著悠久燦爛的文明，在長達5000多年的歷史進程中，一代又一代的中國人不辭辛苦，把洪荒大地開墾成沃土，將赤地千里打造成綠水神州，創造了輝煌的成就。五千年的文明只為圓中國人的一個夢：把中國變成中國人的美好家園，讓世世代代過上幸福美滿的生活，讓子子孫孫永遠在中國土地上繁衍昌盛。這是一個世代傳承的“中國夢”，歷史的輝煌激勵著每一代的中國人努力前行，以實現更加閃亮的“中國夢”，實現中華民族更加美好的未來。
二、當代大學生的使命
回首歷史，青年人往往都站在歷史發展的風口浪尖，他們是推動歷史前進的重要動力。馬克思、恩格斯曾經指出：“作為確定的人、現實的人，你就有規定，就在使命，就有任務。至于你是否意識到這一點，那都是無所謂。這個任務是由你的需要及其與現存世界的聯系而產生的”。新時代提供給當代大學生們施展才華的大好機遇和廣闊空間，同時，這也賦予了大學生們為把我國建設成為富強民主文明的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興的歷史使命，這是歷史的需要，國家的需要，以及社會發展的需要。
三、高校文化建設與“中國夢”的聯系
高校是孕育大學生們的搖籃，高校文化建設是社會主義精神文明建設的一部分，對學生的思想建設起著至關重要的作用。首先，校園文化蘊含著較深層次的價值體系，它為學生提供了行為和思想的導向，潛移默化地指導學生們正確認識和處理個人與集體的關系，將個人行為引導到集體目標上來，深刻地影響著學生的思想品德、行為規范和生活方式；其次，一個高校的文化氛圍特別是良好的校風能激發學生對學校目標、準則的認同感和作為其中一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成一種強大的凝聚力，培養學生的集體榮譽感與責任感；再則，校園文化建設中產生的正面典型能夠反映出學生的精神風貌、價值觀念和思想道德素質，這無不起著激勵作用。
四、如何將“中國夢”融入校園文化建設？
如何將“中國夢”融入校園文化建設是每一名輔導員應該思考的問題，也是義不容辭的責任與義務。
首先，從自身做起，提高輔導員的職業素質。包括過硬的政治理論素質，較高的科學文化素質，健康的身心素質以及具備大學生心理指導素質。在多樣性的社會思潮、多元文化薈萃中的大學生都可能在各種情況下顯示出失誤、失落以及錯誤的選擇，這就需要輔導員博學多才，具有良好的科學文化素質并要具備心理指導的能力，以豐富的知識和經驗，循循善誘的態度對待這些問題，幫助學生們解開迷霧，朝著正確的方向努力前進。當代社會的高校輔導員也需要與時俱進，關心時事動態，宣傳積極向上的思想熱潮，引導大學生認識“中國夢”，了解“中國夢”，追求“中國夢”，并且用自己的良好品德和行為去帶動、影響學生，為學生樹立做人的榜樣，做學生成才的引路人。
其次，圍繞“中國夢”為主題開展一系列活動，讓“中國夢”的內涵、核心更深入人心。
通過班會、形勢政策課或者其它思想教育課程以座談、問答或主題教育報告的形式向學生們傳達“中國夢”的內涵、核心、內容及意義。從歷史的發展娓娓道來，循序漸進，避免照本宣科式的空洞說教，逐漸帶領學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，并能把社會主義核心價值體系與大學生的理想、愿望、利益訴求統一起來，鼓勵學生們踴躍發表意見，發揮他們的主動性，在“中國夢”的指引下樹立自我的小夢，因為一個個小夢的追求與實現，匯聚起來就是我們的“中國夢”。
通過豐富多彩的文化活動，幫助學生認識和理解“中國夢”。結合“中國夢”為主題進行演講，激發大學生們主動學習的熱情；或者組織觀看由大學生們自己推薦的愛國主義影視片，閱讀優秀的勵志書籍，培養積極樂觀的人生態度，養成關愛自我、關愛他人的個性品格和自信務實的人生觀。宣傳中國歷史上為中華民族崛起而奮斗的英雄人物，并以之為榜樣，為中華民族偉大復興貢獻力量；還可以開展健康心理活動，為同學們營造一種健康的生活方式和心理環境。另外，舉辦攝影活動，鼓勵同學們拿起手中的相機，拍攝“我的祖國”，以大學生獨特的視角和新穎的創意將“最美中國”通過圖文并茂淋漓盡致的展現。此外，積極引導青年大學生在實踐中進一步加深對“中國夢”的認識，開展“三下鄉”活動、社區掛職鍛煉活動，不僅使他們將自己所學理論運用于實踐、加深對科學文化知識的理解，而且切身體驗社會生活、感受理想與現實的差距，培養獨立思考能力，為以后投身建設祖國事業打下基礎。這些活動均有助于大學生們樹立夢想，激發拼搏的勁頭，使更多的人起航追逐夢想。
當代大學生的歷史使命范文2
這是我第一次上大學的黨教育課，在這次的入黨培訓教育課中，我受益非淺。人生，對于大學生來說，是最動人心弦、引人深思的話題。每一時代的大學生，從來都沒有停止對人生目標的追求。而我們所處的時代，是充滿挑戰的時代，是社會主義在曲折中不斷前進的時代，這個時代賦予當代大學生以崇高的歷史使命。
中國***，一個先進的、積極向上的、有光明前途的組織，她是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最終目標是實現****，是以馬克思列寧主義、思想、***理論和“三個代表”重要思想為指導。通過這次黨課學習我深刻地體會到我們當代大學生的重擔，我們肩負的歷史使命。
翻開黨的光輝史冊，我們可以發現，在國家興衰、民族存亡的緊要關頭和革命、建設、發展的關鍵時刻加入中國***，是中國有志青年知識分子的一種帶有規律性的現象。無論是在中國***成立時、在大革命時期、在時期、在時期、在改革開放時期，都是有志青年知識分子引導社會主義發展。因為他們認識到只有社會主義才能救中國和發展中國，只有中國***才能領導中國人民堅持社會主義和勝利地實踐社會主義。有理想、有抱負、愿意為實現****而奮斗的先進的青年知識分子只有加入中國***，才能更好地發揮自己的力量，有所作為。這樣的選擇和目標是正確的，也是崇高的，她為我們平凡的生活帶來了莊嚴與神圣，使我們年輕的生命征途有了旗幟和明燈，讓我們執著于這樣的選擇追求，堅定崇高的理想和信念。
由此，我們要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，貫徹“三個代表”重要思想，努力從思想、行動上提升自己，使自己不斷進步。雖然我現在只是一名入黨積極分子,但是我要時刻謹記黨的教誨，時刻以黨員的行為準則來約束自己,在以后的生活、工作中，自覺的加強自己，爭取得到更大的提高。
當代大學生的歷史使命范文3
關鍵詞：大學生；民族精神；培育途徑
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0374-02
一、新時期大學生民族精神培育的目的和意義
民族精神是民族團結和國家統一的保障。中華民族幾千年，生生不息，世代不散，依賴于民族精神的引導和支持。為國家培養高素質的人才、科學和文化的發展，以及社會主義精神文明建設這些首要任務都為高等教育所承擔。培育大學生的民族精神，有利于他們想要成為國家的棟梁之才，擁有崇高的理想來為祖國的發展盡自己的一份力量。注重大學生的愛國主義的培養，塑造大學生的民族自尊、自強、自立精神，用中華民族革命傳統去教導青年學生，讓他們能夠提升自信，增強士氣。培養大學生的民族精神，可以拉動他們學習的熱情。培養大學生民族精神，有助于提供強大的精神激勵，使學生一直努力不懈，使他們為中華之崛起而讀書，為祖國的發展而成才。培養大學生民族精神，有助于加強大學生發奮圖強的意識?，F如今我國依然處于社會主義初級階段，仍需發揚艱苦奮斗的創業精神。用中華民族拼搏奮斗的精神教育廣大學生，可以磨煉他們的意志，建立逆境中拼搏的精神。如今經濟迅猛發展，大學生的傳統文化教育和民族精神培育已經刻不容緩，且加強大學生的思想教育各高校亦是責無旁貸。
二、新時期民族精神培育的現狀與分析
關于大學生民族精神培育的研究與實踐，理論界和各高等學校都很重視。不少學者都對培育大學生民族精神的重要性、緊迫性、實施途徑等做出探討。特別是隨著社會主義核心價值體系的實施，此問題更是引起學界關注。關于這一課題，不僅學界重視，各高等學校也身體力行，在實踐層面做出不少深入探索。我國新時期的大學生民族意識和民族精神大體是好的，是催人奮進的。但在復雜的國際局勢和西方思潮的影響下，大學生的思想觀念受到了史無前例的挑戰，許多大學生對民族意識和民族精神的認識還不夠，還有一些沒有形成正確的民族意識與民族精神，因此培育大學生的民族精神成了重中之重。從以往研究成果看，學界對大學生民族精神培育的研究偏重意義、價值這些理論層面的東西，缺少對育人實踐的具體指導；各高校的實踐，重視的是各項活動的開展，缺少理論的梳理和提升。如何將理論與實踐有機結合，既深入探尋民族精神的精神實質，特別是其對大學生思想政治教育的特殊效用；又注重將其與指導實踐緊密結合，在豐富多彩的校園生活、社會生活實踐中，去挖掘民族精神的深刻內涵，讓大學生通過民族精神的滲透，激發大學生發奮圖強、艱苦奮斗的動力，意義重大。
（一）民族精神在當代大學生中的體現
作為國之棟梁，大學生在源遠流長的歷史傳承中汲取著豐富的民族精神和時代內涵，并為發揚和傳承中華民族精神貢獻著自己的力量。
1.愛國精神、民族意識的體現。隨著社會的進步，民族精神在當代大學生中也被賦予了新的時代價值和實際意義。大學生的愛國、民族意識以多種多樣的形式傳達到大眾的心目中。作為新時期的大學生，我們應自覺地學習與了解我國的國情、民情與民族歷史，充分地利用好自己的課余時間關心時事，關心祖國的建設與發展，尤其關心社會主義新時代改革的狀況、問題與前景，并通過各種各樣的方式，如信函和網絡、高校的社團、協會等去了解并參與國家大事。
2.頑強拼搏、求實創新的精神。民族精神只依靠歷史傳承還不能得到長久發展，只有創新，才有發展。在社會主義現代化建設中，大學生在科技創新、社會實踐、志愿服務等方面發揮著不可替代的作用，這種甘愿奉獻自己的青春，回報于社會的精神，正是當代大學生精神面貌的體現。
3.社會責任感和歷史使命感的增強。作為社會主義接班人，大學生即將步入各個領域成為骨干力量，部分將走向領導崗位，他們將自己的學習、生活、工作和事業同國家的興衰和改革的成敗緊密地聯系在一起，展現著他們敢于拼搏的奮斗精神和競爭意識。
（二）民族精神在當代大學生中被忽視的原因
1.隨著經濟全球化進程的加快，市場經濟的不斷深入，網絡信息傳播的普及，不少大學生受外來主義思潮的沖擊，潛移默化地削弱了他們的民族意識和民族認同感。
2.拜金主義、享樂主義的人生觀；很多大學生只盲目追逐于金錢與財富，崇拜明星以及富豪與成功人士，完全不去理會這些光環背后的努力與艱辛；僅憑直觀當作認知。
3.不求上進，虛度年華；有些大學生沒有目標，認為上了大學的人生就會很完美，蹉跎度日，把青春耗費在網吧和花前月下上，一些大學生抽煙、喝酒成了習慣，整天搓麻將，逃課棄學。對他們而言，大學的生活就是蒙混度日。
4.道德危機，政治態度不堅定；當代大學生在言論自由、思想解放的大氛圍中，思想意識空前活躍，恐懼、煩惱、困惑、迷惘、不平衡感，無時無刻不使他們陷入又一輪的精神傷痛[1]。
三、新時期大學生民族精神培育的方法和手段
（一）課上教育為主要著力點
課上教育是學校培養學生的主要渠道，而課堂教學也成為開展中華民族教育的關鍵地點。所以，為了發揮培育民族精神的課堂教育的重要作用，要足夠注重課堂教學的作用，爭取做到師生間傳授傳統文化的有機結合，將民族精神教育貫徹到課程的教學中。作為一個特殊的群體，大學生熱切地想證明自己的能力，卻又面臨著紛然復雜的社會，這對他們的世界觀、人生觀、價值觀的影響甚大。課堂教育此時就扮演著至關重要的角色，它要把大學生們從混亂的理念中剝離出來，曉之以理，做他們前進路上的指明燈，重新塑造和培育他們的愛國主義和民族精神。對于正處于意氣風發的大學生而言，心中有了堅定的民族精神，就有了應對社會風云巨變的思想武器。作為弘揚大學生民族精神教育的一個重要途徑，課上教育不僅要提高大學生的科學文化素質，更重要的是要塑造大學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，提高大學生的綜合素質，使其成為社會主義現代化建設的優秀人才。為了完成這一艱巨目標，就必須以極強的責任感和光榮的使命感，注重對大學生民族精神的培育，引導其認識到“國家興亡，匹夫有責”，從而認識到自身肩負的歷史使命，與此同時教師們應該充分利用課上的機會，以自己的知識和經驗充分挖掘大學生民族精神的教育因素，開展豐富多彩的傳統文化教育，在不知不覺中影響學生，時時關注著學生的思想和成長，最終達到培育新時期大學生民族精神的目標。
（二）發揮模范的榜樣效應
在不同的歷史階段總會出現優秀的榜樣，榜樣人物的影響力是超越時代的。他們的理想、信念、信仰、追求和風采對當代大學生的民族精神培育具有重要意義。
（三）加強校園文化建設
各高校應根據具體情況為在校學生搭建平臺來進行民族精神的培育，例如利用校園電臺，制作幾期有關民族精神培育的電臺節目，使學生們走在校園里隨處都能得到民族精神的教育，還可以在校園網、宣傳板或學生較集中的地方作為宣傳地點，大力宣傳民族精神；充分挖掘潛在資源，引導大學生了解民族精神的精髓、體會民族精神的力量，逐步樹立民族自豪感，形成良好校園文化氛圍，積極開展安全文明校園活動，營造培育民族精神的濃郁氛圍。
（四）以有利契機積極開展社會實踐活動與愛國主義教育活動
通過課堂的教育大學生可以了解到民族精神的重要意義與深遠影響，但要做到知行合一，還必須把握有利時機開展各項生動形象的愛國主義教育實踐活動，讓大學生們身體力行，更易達到培育他們民族精神的目的。如利用各種民族傳統節日、重要事件和紀念日等，作為弘揚和培育民族精神的最優時機和切入點，這對營造民族精神教育的氛圍具有特別的意義。且經過幾千年來的歷史沉積，我國傳統節日具有濃厚的民族特色和豐富的民族文化，因此，要完全理解民族精神，就要去深入了解我們的民族和民族文化；組織大學生參觀具有愛國主義教育意義的地方，如烈士陵園、英雄紀念碑等，讓他們追思民族英雄，學習他們的崇高品格，進行革命傳統教育，激發大學生的愛國熱情；參觀各地的名勝古跡，了解改革開放后我國的成就和悠久的歷史文化；還可以以我校60周年校慶為契機，開展講座、組織專題訪談等活動，更加具體地讓學生了解民族精神在現實中的深遠影響與意義。
時代正在召喚著有志青年們。全面建設社會主義的偉大事業，需要廣大青年為之努力。面對當前復雜多變的國際環境和繁重的改革發展任務，我們必須時刻抓緊對大學生民族精神的培育，響應時代的號召，挺起我們民族的脊梁！
當代大學生的歷史使命范文4
關鍵詞：新時期 大學生 思想政治教育
大學生是黨和國家的寶貴人才資源，是祖國的未來和民族的希望。如何加強和改進大學生思想政治教育，認清大學生思想政治教育工作的形勢，切實提高大學生思想政治教育工作者的育人能力，不斷提高大學生思想政治教育工作的科學化水平，是擺在我們面前的首要問題。
一、新時期大學生思想政治教育工作的面臨的新形勢
在全球經濟的快速發展、社會競爭日益激烈的時代背景下，高校大學生的思想政治教育正經受著各類思想、文化的不斷沖擊，當代大學生的思想觀念也隨之發生著深刻的變化。如何引導大學生正確認清當今世界復雜多變的政治形勢，明確當代大學生肩負的歷史使命，努力成為社會主義發展的建設者和接班人，是新時期大學生思想政治教育工作中面臨的新挑戰，更是切實解決學生思想政治教育工作中存在的主要問題和困難。因此，加強和改進大學生思想政治教育刻不容緩。
二、明確當前大學生思想政治教育的主要任務
新時期高校大學生思想政治教育工作，深入學習貫徹黨的十和十八屆三中全會精神，學習貫徹系列講話精神，重點做到以下幾點：
第一，堅持用指導高校思想文化陣地建設，培養的堅定信仰者、實踐者、傳播者、維護者；堅持用中國特色社會主義共同理想凝聚青年大學生，開展黨史、改革開放史教育、形勢政策教育；
第二，堅持用民族精神和時代精神鼓舞青年大學生，開展以愛國主義為核心的民族精神教育、以改革創新為核心的時代精神教育；
第三，堅持社會主義核心價值體系建設，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引領廣大青年大學生深入開展志愿服務活動、創新創業活動、勤工儉學活動，引導廣大學生踐行社會主義核心價值觀。
同時，還要不斷加強隊伍建設，切實提高大學生思想政治教育工作者的育人能力；進一步完善長效機制，不斷提高大學生思想政治教育工作的科學化水平。
三、努力提高大學生思想政治教育的科學化水平
解決好大學生思想政治教育工作，需要教育工作者緊密結合時代特點；充分利用先進的科學理念，不斷以科學水平的提高推動思想政治教育工作的發展。
1.準確把握當代大學生的成長規律
當代青年學生的主體性、獨立性、選擇性較強，注重自我感受，善于獨立思考。在行為上，追求自主決策；在生活上，追求自立自強；在精神上，追求自我價值實現。然而，當代青年學生自身也存在缺點和不足，比如，他們心理承受能力不強，過分追求物質利益，對優秀傳統文化缺乏了解等。針對這些缺點和不足，在大學生的思想政治教育中要善于積極跟進、引導，讓青年學生堅定理想信念，明確歷史使命，明白做人道理；用社會主義核心價值觀加強當代青年學生的理論教育，從而促進青年學生健康成長、盡快成才。
2.拓寬大學生思想政治教育工作新途徑
2.1大力開展實踐育人工作
針對青年學生喜歡參與和競爭的特點，開展各種大學生社會實踐活動，鼓勵廣大學生積極參與到社會公益活動、志愿服務活動等活動。來培養大學生堅忍不拔的品質和樂于奉獻的精神，實現實踐育人與理論育人的互動。
2.2加強校園文化建設
校園文化是學校在辦學過程中所形成的一種內在的文化氛圍，良好的校園文化有利于大學生思想和心理的健康發展，對促進學生的全面發展有著潛移默化的作用。重視校園文化的熏陶作用，創建和諧積極的育人環境，需要全社會的支持。作為教育部門需要充分利用社會教育資源，增強授受兩者的互動，積極構建生態教育環境，而這個環境的獲得，需要高校抓好理想信念教育、愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育，要有深厚的校園人文底蘊作支撐，有豐富多彩的校園文化活動陣地作載體[1]。
2.3加強網絡教育建設
思想政治教育工作實現網絡化是適應社會發展的需要，是提高教育效率與效益的必要方法和手段，思想政治教育工作者必須充分認識網絡重要性，從戰略高度重視發展思想政治教育網絡建設。信息技術的快速發展，開辟了學校開展思想政治教育的新平臺。因此，應進一步加思想政治教育網絡平臺建設，利用網絡開展宣傳、教育、討論等活動，實現信息資源共享，使網絡成為開展思想政治工作的有效載體。
2.4深入細致開展思想政治工作和心理健康教育
近年來，大學生由于心理問題造成的突發事件時有發生，究其根源是由于這部分人群缺乏必要的心理健康咨詢與教育、心理承受能力過低造成的。高校要實現為國家培養全面發展的社會主義的建設者和接班人這一目標，必須高度重視心理咨詢活動和心理健康教育工作，通過多種形式對不同層次的學生進行心理健康教育和心理指導，幫助學生提高心理素質、增強承受挫折、適應環境的能力。
綜上所述，新時期的大學生有著更加活躍的思想和觀念，他們的成長與進步將直接關系到社會主義國家建設的未來與希望。因此，新時期的大學生思想政治教育的方法要跟隨時代步伐，不斷提升大學生的思想政治教育工作的質量與效率；同時要堅持不斷創新，結合新的形勢、新的情況和新的要求，源源不斷地為中國特色社會主義事業培養德、智、體、美全面發展的合格建設者和可靠接班人，努力開創大學生思想政治建設的新局面。
參考文獻
[1]金建明.新時期大學生思想政治教育工作的思考[J].泰州職業技術學院學報，2012，（3）：10-12.
當代大學生的歷史使命范文5
人文精神是一種普遍的人類自我關懷。人之所以是萬物之靈，就在于人有人文，有人類獨特的精神文化?！叭宋木窬褪侨祟愇幕幕揪?、基本理念、基本價值取向。對人自身來說，人文精神就是一種立場、一種態度、一種意識，更是一種價值訴求、一種終極關懷”。人文精神內涵豐富，博大精深，但總體上體現在“人與自然”、“人與社會（包括他人）”、“人與自身”這三個層面上。在人與自然層面上，關注自然，關愛生命，具有尊重自然的倫理態度，遵循自然規律的理性態度，保護自然的實踐態度。在人與社會（包括他人）層面上，懂得平等相處，尊重他人，努力做到公平、公正、誠信、友善，己所不欲，勿施于人，具有高尚的社會責任感和奉獻精神。在人與自身也就是個體層面上，懂得人的尊嚴，熱愛生活，珍視生命，有正確的信念、信仰、理想和人生目標，能夠努力做到自尊、自愛、自立、自強。
伴隨著中華民族幾千年的興衰更替，浩瀚博大的中國傳統文化融儒、釋、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三學為一體，內涵豐富，且互相滲透，相互吸收，構成了中國傳統文化的有機整體，對中華民族的生存和繁衍發揮了重要的作用。中國傳統文化中蘊含著深厚的人文精神，“在中國人的人生智慧方面凝練出人與自然和諧的價值取向，人與人關系的定位取舍，人與自我精神境界的深邃追求”。中國傳統人文精神，貫穿于中國傳統文化之中。它以儒家仁愛思想為核心，形成了崇尚人倫道德，追求崇高理想，肯定人的價值，倡導剛健有為，重視群體和諧的理論和學說。其基本內涵至少可以概括為七個方面：第一、“以人為本”的仁愛思想和人道精神；第二、“自強不息”的人生態度和進取精神；第三、“天人合一”的生命意識與宇宙情懷；第四、“任重道遠”的責任感和使命感；第五、“威武不屈”的浩然正氣和高尚人格；第六、“厚德載物”的寬廣情懷和道德情操；第七、“尚中貴和”的和諧理念和處事原則。中國傳統文化的價值取向中所蘊含的人文精神既具時代意義，又具有普世情懷。馬克思曾經說過：“人們自己創造自己的歷史，但是他們不是隨心所欲地創造，并不是在他們選定的條件下創造，而是在直接碰到的、從過去繼承下來的條件下創造”。五千年的中國傳統文化源遠流長，博大精深，蘊含著極其深厚的人文精神，它不僅是我國歷史上形成的種種傳統美德的思想基礎，也是現代人文主義精神的重要思想淵源。在當下，中國傳統文化中的人文精神，對于增加青年大學生的知識儲備，提高自身人文素養，打造堅實的人文根基，同樣具有至關重要的作用?！盁o論出于怎樣的教育理念，當代大學生的人文精神必定是吸取人類精神文明即古今中外一切優秀文化資源并加以再生性創造的結果。正如當代中國社會的人文精神不能拒斥中國傳統文化一樣,當代大學生人文精神也同樣不能拒斥中國傳統文化”。
理性地繼承中國傳統文化中的人文精神，不僅能夠為構建社會主義和諧社會增添厚重的文化底蘊，而且能夠為當代社會尤其是青年大學生人文精神的提升提供豐富的精神資源。黨的十報告中提出要“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”。2013年3月，在中央黨校80年校慶的講話中，進一步指出“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。在21世紀的今天，作為社會文化主要傳承者和建設者的青年大學生,無疑應該具有深厚的中國傳統文化知識積淀，努力提升自身人文素養，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，這是時代賦予當代大學生的歷史使命和責任。
2中國傳統文化教育與大學生人文素養的提高
“人文素質的養成，人文精神的培養，既有賴于學校教育，也有賴于家庭教育、社會教育和職業教育，更依靠人文教育”[3]。作為提高人文素質、培養人文精神主要手段的人文教育，具體表現在四個層面：人文學科教育、民族文化教育、人類意識教育和個人修養教育[3]。其中，民族文化是一個民族最深層的精神家園和精神追求，民族文化教育是人文教育的中心層面和核心內容。中國傳統文化是中華民族在幾千年的社會歷史實踐過程中形成和發展起來的比較穩定的文化形態，是中華民族智慧的結晶，其合理內核和人文精華在21世紀的今天仍然熠熠生輝，向世人展示著中華文化的獨特魅力。這份珍貴的民族文化遺產為當今我們開展的人文素質教育提供了寶貴的文化素材和思想資源，對培養大學生的人文精神具有不可替代的作用。大學人文素質教育的途徑并非單一的課堂教育，它包含著教書育人、環境育人、實踐育人、品行育人、管理育人、服務育人等多元渠道，相互補充，相輔相成，殊途同歸。但不可否認，在諸多渠道中，課堂教學依然發揮著主渠道作用，它既是教師履行傳道、授業、解惑職責的人生舞臺，也是學生求知進取、明辨是非、增長才智，乃至形成正確世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的理想平臺，處于人文素質教育的主導地位。身為教師的我們如何利用課堂教學這一平臺和載體，有質、有量、有效地傳承民族優秀文化，并使受教育者做到入耳、入腦、入心呢？筆者沉思揣摩，以為唯有“創新”二字，即教育者在擁有良好思想品德、扎實專業素質和學術修養的基礎上，努力優化教材建設，創新教學模式，整合教學內容，改革教學方法等，這樣才能使課堂教學多姿多彩，既在教學效果上事半功倍，又在人文教育上潛移默化，二者兼具，相得益彰。
首先，在教材建設上做到篇幅適度，注重“守正”與“出新”。目前,國內出版了不少有關中國傳統文化方面的教材，通覽之下，大多體例龐大，內容偏深，份量過重，專業性過強，與時代特點、社會現實和學生實際等聯系不多，可讀性不強，學生無欲瀏覽，甚至望而卻步。為此，筆者認為，作為高校學生的通識類教材編寫，應在篇幅、內容上予以斟酌，避免過全、過量、過深。在編寫體例上嘗試采取專題編著法，全書由中國傳統文化概述、中國傳統宗教哲學與現代人生、中國傳統倫理道德與思想道德修養、中國傳統文學藝術與審美情趣、中國古代科學技術與創新意識、中國傳統文化與現代化等專題合構而成。每一專題的內容既要“守正”，又要“出新”，“守正”層面是系統闡述和梳理專題文化基本知識，“出新”層面則是注重挖掘中國傳統文化的精髓，貼近時代、社會及學生實際，著力培育青年大學生的民族精神、審美情趣、審美能力、創新意識和探索精神，努力揭示中國傳統文化對當代大學生世界觀、人生觀、價值觀的啟發指導意義。
其二、在教學模式上，改革教學課程“個人承包制”，實施“分片包干制”。眾所周知，在我國各級各類學校中教師教學課程的分配，一般根據教師所屬專業方向來確定，一人主帶一門或多門課程。學有專攻，這種教學課程“個人承包制”教學模式對于專業性課程的教學而言確有必要。然就中國傳統文化這門涉及文學、歷史、哲學、藝術等多學科的通識課來說，這種教學模式則因教師較為單一的知識結構與課程龐雜的知識體系之間的矛盾，導致課堂教學過程中難免出現良莠不齊的“夾生飯”，有些教學內容甚至因教師相關知識的“貧瘠”顯得蒼白乏力。加上中國傳統文化類通識課程課時少，且大多為合班大課，不少學生對這種非專業課程又懷著漠視態度。教師若勉強上陣，并按傳統教學模式和程序“按部就班”授課，其教學之艱難是可想而知的，要取得令人滿意的教學效果也只能是一種奢望。筆者認為，要避免中國傳統文化課教學中的這一亂象，較為奏效的辦法是建立課程教學團隊，實施課程教學“分片包干制”。該課程教學團隊由若干位授課教師有機組成，教學團隊通過集體備課，結合教材編寫體例、教學大綱、教學內容、課時安排以及教師知識儲備及研究方向、學術積淀等諸多因素，將該課程分解為若干教學模塊，制定若干教學專題，因人分配教學任務，實施專題模塊教學。這種教學模式的改革將使課堂教學由“機械”走向“機動”，在具體課堂教學中能使知識點相對集中，分析問題深刻透徹且成系統，會起到傳統教學組織形式不一樣的全新效果，在一定程度上將改變過去通識課教學“大餐”中因學生吃“夾生飯”導致“厭食”的局面。
其三，在教學內容上少做“加法”，多做“減法”。在過去的中國傳統文化通識課教學中，之所以出現教師難教、學生厭學的現象，一個很重要的因素是教師在教學內容上不加取舍，將浩如煙海的中華傳統文化，不分青紅皂白，混為一談，重點不清，脈絡不明，使得有限的教學時空被無限的文化史堆積擠占。而且有些教師在教學中不顧社會變遷，不聯系時代和學生實際，為講文化而講文化，帶著學生徜徉在博大精深的傳統文化海洋里，始終不著邊際。這種對教學內容不斷做“加法”的思維模式和行為習慣在傳統文化教學中最容易產生，其結果是教師灌輸得越多，學生越難消化，學習“胃口”越來越差。因此，要解決學生對中國傳統文化教學“消化不良”的良方，只能是在教學內容上努力做“減法”。記得當代著名文化學者余秋雨老師對中國傳統文化做“減法”有過很好的詮釋，他認為，為文化做“減法”、為文化思維“減肥”的目的，就是“讓文化真正有價值的部位凸顯出來，不要讓它成為熱鬧喧囂的文化鬧劇”，我們在講傳統文化的時候，不要過多地渲染“謀術文化、民粹文化、復古文化和地域文化”，應努力增加“大道文化、理性文化、創新文化和整體文化的成分，那才是中華文化的復興”[7]。余秋雨老師的文化“減法”思維給我們解讀中國傳統文化以很好的啟示，也是指導中國傳統文化教學的方法論和實踐論。這種全新的思維要求我們在教學中，必須選擇傳統文化中“最有生命質感的文化”進行梳理、整合和演繹，如此方能推陳出新，讓學生喜聞樂見，從而不斷提高教學效果，對學生的人文素質教育起到潛移默化的作用。
當代大學生的歷史使命范文6
作為國家建設的接班人，當代大學生更有其獨特的性格。當代大學生因缺乏社會責任感，對國家時政關注自覺性不高，導致大學生普遍存在愛國主義意識薄弱的現象。高等學校作為培養國家建設接班人的重要領地，在教授和鞏固大學生文化知識的同時，培養其健全人格更具現實意義。由于民族自豪感的不足與缺失使得當代大學生愛國主義情懷淡化;其次，中小學教育過程中教師也沒有將民族自豪感教育融入日常的教育教學工作之間，使得學生進入高等院校后，普遍存在民族自豪感的缺失的現象;另一方面，由于我們身處的社會、家庭、經濟、政治等因素的影響，局限了學生的思想意識，大家普遍存在顧小舍大的現象;政治覺悟不夠高，對國家事務報有事不關己的自私態度;信念不堅定、易信謠言、過于沖動與偏激，對事物認識不能做出客觀的評價。因此，大學生民族自豪感教育作為大學生思想政治教育的其中一項就顯得尤為重要。
1當代大學生民族自豪感教育的基礎與保證
民族自豪感教育是愛國主義教育的基礎，是我國日漸強大的重要體現，是中華兒女56個民族共同的精神支撐，是提升國民素質與民族自信心的保障，是新時代社會主義思想的組成部分，同時也是培養健全人格、全面發展人才的基本要求和行為準則。民族自豪感教育是加強與提升我國公民整體素質的重要措施，是引導廣大青年樹立正確“五觀”，實現中華民族振興的一項基礎性工作。
2新時代下升華大學生民族自豪感的途徑與方法
2．1知往鑒今、資政育人
中國，一個擁有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，屹立在960萬平方公里中華大地上向世界展現的是中國精神、中國文化、中國力量，發揚的是中國博大精深的歷史、人文情懷。高校處于意識形態的前沿，思想政治工作面臨嚴峻的挑戰，作為教育工作者，我們應當引導學生以清醒的歷史自覺、求真的態度正視客觀史實，通過歷史唯物主義和辯證唯物主義的方式看待問題，整合碎片化的歷史現象，用聯系、全面、發展的觀點了解中國歷史發展的本因、趨勢和基本規律，堅定中國特色社會主義道路中的文化自信。知往鑒今、資政育人，中國歷史猶如一杯甘醇的美酒，經歷了數千年的歷史沉淀后，迸溢出縷縷幽香，味淡而綿長，清冽卻醉人，從而進一步培養與鞏固新時代大學生的民族自豪感。
2．2發揮高校的校園環境和社會實踐的作用
大學生民族自豪感教育的落實與開展，一定要從大學生的實際情況出發，以提升大學生民族自豪感教育吸引力為著手點，積極打造大學生民族自豪感教育載體的創設。高校應該在建立大學生民族自豪感教育基地，加強與紅色教育基礎的相結合，共同開展大學生民族自豪感教育工作。要積極探索大學生民族自豪感教育載體的創新模式，讓大學生積極參與到民族自豪感教育中來，使他們能夠感同身受，引導大學生到科技創新集中的區域進行學習考察，讓大學生自主自覺的探索和學習中國璀璨的歷史文化，將“國學教育”與大學生民族自豪感教育結合起來等，都能夠起到很好的助推作用。同時，高校黨委、團委以及思想政治工作者、班主任、科任教師，都應將大學生民族自豪感教育滲透與落實到自身的教育教學工作當中，使大學生能夠在日常的教育教學中潛移默化地接受民族自豪感教育。對于專業課老師來說，在開展具體的教學工作過程中，要從教學內容出發，更多地融入民族自豪感教育內容，使學生既學習了專業文化知識，同時也接受了民族自豪感教育，從而春風化雨，入腦入心。
2．3建設適應新時代要求的網絡教育平臺
