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實驗室管理存在的不足之處范文1

關鍵詞：高職院校；環保實驗室；管理

高職院校必須以“應用”為主旨來教學，促進學生專業知識向實用技能轉化，使得學生成為動手能力、應用能力強的高素質人才。要培養出這種類型的學生，就需要在實訓、實驗方面多下功夫，這就體現了校內實驗室的重要性。[1]作為一名環保實訓指導老師，環保實驗室包括化學分析實驗室和工程應用實驗室。要想真正將環保實驗室高效、安全地利用起來，就需要對環保實驗室的管理進行研究。[2]下面是我在教學實踐過程中關于高職院校化學實驗室管理的幾點建議，供大家參考。

一、完善實驗室管理制度

目前，較多高職院校的化學實驗室管理制度存在一定的問題和不足。比如，任課教師與實驗專職教師沒有很好地溝通，實驗通知單下達不及時，導致學生在做實驗時缺東少西，浪費時間；化學試劑沒有明細賬單，沒有用專門的試劑柜分類存放等。針對這些問題，我們實驗制定了相關規章制度，如《實驗室使用（開放）登記制度》《實驗準備通知單》等，具體實施方法有建立化學藥品清單和購買臺賬，包括名稱、數量、存放地點等，并要在試劑柜配專鎖，鑰匙由專職實驗老師保管；學生在進實驗室做實驗前，任課教師至少提前一周給實驗專職教師下達實驗準備通知單，讓實驗老師有充足的時間來準備，提高課堂實驗的效率。

二、實驗室資源的合理分配

在現有資源的前提下，要充分利用。根據課程的需要，將環保實驗室按功能進行分類，可分為水處理實訓室、大氣實訓室、環境監察實訓室、分析天平室、分析監測實訓室、大型儀器實訓室、室內環境檢測實訓室等。每個實驗室都配專職人員負責，將儀器設備按照實驗室類型分類放置，合理規劃。

三、實驗儀器設備的管理和更新

環保實驗室的儀器設備有很多，要求學生在使用時登記，并指導學生正確使用；根據使用說明書對儀器設備進行定期維護和保養，并對有故障的儀器設備及時請專人維修或報廢，使實驗室的儀器設備隨時保持正常。部分儀器設備的更新換代很快，為了滿足學生就業的需要，需要對這些儀器及時更新，更新后需請專人給實驗專職老師進行培訓，培訓完成后再由實驗老師指導學生使用。

四、實驗室安全管理

實驗室安全是重中之重，只有在保證安全的前提下，實驗才能順利進行。要做好實驗室安全，可以從以下幾方面來管理：①對環保實訓室而言，分析化學實驗室中是否存在各種危險性因素，如是否包含有害物質、是否有輻射源、消防設備是否充足、職業健康安全程序是否執行到位、標準化管理有無缺陷等，并制定相關文件，管控各種危險性因素；②不同的化學藥品需要配置相應的MSDS，并派專人保管，對化學廢液、廢氣、廢瓶等進行合理處理；③制定事故應急程序。分別針對易揮發或易燃物品溢出事故、化學藥品與人體大面積接觸事故、火災等制定應急處理程序，并對事故進行總結報告并存檔；④化學實驗室安全規則的制定，如個人防護具的佩戴、壓縮氣體的使用、鋼瓶的放置、加熱加壓設備的使用與保養等；⑤對新進實驗教師進行安全培訓，培訓系統包括安全文化意識和安全操作技能，并進行考核；⑥對學生開設相關專業課，使其在學習基礎專業知識同時系統地了解并掌握好實驗室安全管理的標準化文件，嚴格要求學生在實驗室實踐操作過程遵從安全操作程序，使安全管理體系更好地得以運行實施；⑦在安全體制的運行中，定期地對安全工作進行檢查，檢測體制管理的不足與不當，對體制進行修訂和完善。

五、學生管理

制定《學生實驗守則》，讓學生在做實驗時嚴格遵守實驗室的規章制度，如進實驗室需穿實驗服，在實驗室不許嬉戲打鬧和吃東西，對實驗室設備的使用、賠償等做明確規定。

總之，實驗室管理需要不斷有新思維、新發現。在日常管理中找出問題，解決問題，積累經驗，提高實驗教學質量，使實驗室管理更加完善。

作者:危晶 單位:杭州萬向職業技術學院

參考文獻：

實驗室管理存在的不足之處范文2

關鍵詞：高職；化學實驗室；管理模式

對高職院校與化學有關的專業來講，要想提高學生的實踐動手能力，就需要教師在教學中充分重視實驗的作用，并通過引導學生完成各種實驗的形式，逐步提高學生實驗操作及使用各種實驗儀器的能力、不斷積累實驗操作技能。由此可見，實驗室在高職院校教學活動中發揮著重大作用，只有加強對實驗室的管理才能確保教學活動的順利進行。

1高職院校化學實驗室管理現狀問題

由于高職院校辦學歷史短且起點低，因此在化學實驗室管理上還存在一些不足之處，主要體現在以下幾點：①經費不足。由于高職院校經費不充足，使得實驗室中實驗設備過于陳舊并且嚴重缺乏，導致很多實驗效果不理想。②因為編制名額不足，使得實驗室管理人手缺乏，再加上人員不穩定，導致管理效果不理想。③實驗設備、玻璃儀器比較脆弱易被破壞，并且很多試驗品具有較大毒性與腐蝕性，因此管理難度較大。

2加強高職院校化學實驗室高效管理的模式

針對上文總結到的高職院校化學實驗室管理中存在的一些問題，筆者在分析出現這些問題原因的基礎上，探究了加強高職院校化學實驗室高效管理的模式，具體如下：

2.1加大經費投入

在高職院校化學實驗室管理中，由于資金不足，使得當前實驗室中各種儀器、設備未能得到及時更新，并且很多常用設備也不齊全，尤其是氣相色譜儀、高效液相色譜法等先進的大型設備十分缺乏。在這樣的實驗條件下，高職學生很少能享受到獨立操作實驗的機會，這就使得學生不易熟練掌握各種實驗的的正確操作流程及操作技巧。為解決這些問題，高職院校應充分重視實驗室在教學中的重要作用，并加大資金投入，依據各個專業對化學實驗室的使用需求，制定詳細的選購相關實驗設備、儀器的計劃，以提升高職院校教學中實驗教學的質量，盡可能培養出更多實踐能力強的優秀人才。

2.2對實驗儀器進行分類管理

高職院校化學實驗室中的物品主要有：實驗室材料（儀器使用說明書、各類記錄本）、各類儀器（鐵質器材、玻璃儀器、精密儀器等）、實驗藥品等，為確保學生在實驗中的安全及實驗的高效完成，管理人員應依據各類物品的特點對其進行分類管理。例如，將記錄本依照類別先恰當分類再入檔，確保各項記錄與賬目清晰而規范；色譜儀器、各式光譜、電子天平等精密儀器應存放到專門的實驗室中，不可與有腐蝕性的化學藥品擺放在一起，并安排專業人員對這些儀器進行維護；由于玻璃儀器易破碎、數量大、種類多，因此對這類儀器進行管理時，應依照儀器的規格與性能對其分類管理與存放，并為每一種儀器填寫準確的標簽并定位擺放，同時還應經常對其數量進行清點，及時將被污染及破損的儀器更換成新的，確保學生的使用質量使用安全；對化學藥品進行管理時，應依照藥品的鹽、堿=酸、氧化物、單質等對其分類，并依據每種藥品的性質對其合理保存。針對易爆易燃的化學藥品應特殊管理，對腐蝕性強或有劇毒的化學藥品應放入專柜進行保存，并交由專人看管。

2.3提高管理人員素質

由于化學實驗室管理人員的素質高低直接決定了管理效果的好壞，因此為切實提高實驗室管理效果，高職院校應充分重視對管理人員素質的提升，進而提高管理效果。可見，打造一支樂于奉獻、技術熟練、事業心強的化學實驗室管理團隊是提高實驗室管理水平與管理質量的重要途徑。這就要求高職院校化學實驗室管理人員都應該對實驗室中的各種儀器的使用方法、結構、性能等都有很全面的了解，并具備一定的維修與維護儀器設備的能力，這對提高儀器的使用效率、延長儀器的使用壽命等都有重要作用。假如儀器出現一些小問題就依靠廠家到校維修的話，不僅會浪費很多時間，而且維修費用也比較高。所以，在日常工作中，高職院校應邀請專業人員到校為化學實驗室管理人員做實驗儀器維修培訓，以切實提高管理人員對儀器的維修與維護能力，進而提高實驗儀器的使用效率。另一方面，由于編制名額的限制，化學實驗室管理人員人手不足，為解決人員不足問題，我們可借助勤工儉學的形式讓一些學生加入到實驗室管理團隊中來。在實際操作中，實驗室管理者可按計劃定期在化學專業中挑選一些專業知識扎實且富有責任心的志愿者到實驗室中做兼職管理員，以協助專職管理員共同完成實驗室的管理工作。針對這些兼職人員，院校可給予每人每月一定的補助，并為其期末考評加分。這種形式不僅提高了對化學實驗室的管理效果，而且也鍛煉了學生的實踐能力，值得推廣使用。

總之，高職院校化學實驗室管理是一項細致而又復雜的重要工作，高職院校只有加大資金投入、提升管理人員素質才能為高效管理創造條件，針對各種儀器與藥品的管理，管理者應依據其特點與性質進行分類、特殊管理，才能確保學生的實驗安全、確保實驗教學的高質量進行，最終培養出更多實踐能力強的優秀人才。

作者:郭群 單位:九江職業大學

參考文獻：

[1]李志輝.淺談高職院校化學實驗室管理[J].現代營銷(學苑版),2013,04:52.

實驗室管理存在的不足之處范文3

關鍵詞： 實驗教學示范中心 實驗教學改革 實驗室管理

引言

徐州工程學院是新建應用型本科院校，地處蘇北，各方面的資源相對薄弱。與一些老牌高校相比，在實驗教學示范中心的建設方面沒有多年積累的經驗和雄厚的資金基礎。但在徐工實驗人的不斷努力下，2013年，我校化學化工基礎實驗教學中心順利入選省級實驗教學與實踐教育中心建設點。隨著我校實驗教學示范中心的增多，從我校實際情況出發，探索出了一套適合我校實際的實驗教學示范中心的管理模式。

一、實驗教學體系改革

1.構建新的教學體系

我院經過長期探索，現在逐漸形成了一套自己的實驗教學體系。在2015年新制訂的人才培養方案中，就對實驗教學進行了大刀闊斧的改革，構建了新的實驗教學體系。

首先，在原先的無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗和物理化學實驗的基礎上，重新形成基礎化學實驗1、基礎化學實驗2和基礎化學實驗3，分別負責無機與分析，有機合成，以及物理化學測量的實驗教學[1]。其次，精減了課時，原先的48課時被減少至32課時。主要刪減了大量驗證性實驗，加入了綜合性、創新性實驗，這樣既減輕了學生的課業負擔，又鍛煉了學生的創新思維與動手能力。再次，將儀器分析實驗、單元操作實訓、化工原理課程設計等改成實驗周的形式，讓學生有整塊的時間參與大型實驗，以便更好地投入。

2.創建校外實踐基地

為進一步提高我院各專業學生的實踐能力，近年來，我院與江蘇藍豐生物化工股份有限公司共建了首個國家級大學生校外實踐教育基地；與徐州市纖維檢驗中心、徐輪橡膠有限公司及徐州安泰工程塑料有限公司簽訂了協議，作為我院的校外實習實踐基地，學生將有機會親身體驗一線生產，不再局限于實驗室內。

二、實驗室管理

1.實驗室運行機制

基礎化學實驗教學示范中心實行校、院兩級管理。學校一層由分管實驗室的副校長負責，教學設備處負責儀器設備、實驗耗材的招標采購。學院一層實行示范中心主任負責制，實現了實驗教學和實驗室管理的一體化。實驗室的各種資源都可以集中管理，分工到人，大大提升了資源的利用效率。出現問題，立即可以責任到人，減少了扯皮和推諉現象的發生。

2.實驗室建設[2]

為了提高實驗教學示范中心的教學、科研條件，我院購置了一批大型儀器設備，如凝膠色譜儀、熱失重分析儀、示差掃描量熱儀、比表面積及孔徑分析測試儀、原子吸收光譜儀等等，這些設備為培養現代化、高素質的人才提供了保障。近期，我院又申請到了中央財政項目，準備創建仿真實驗室，再購置一批如粉末衍射儀、氣質聯用儀、流變儀等大型儀器。有了這些硬件作為支撐，基礎化學實驗教學示范中心的教學、科研水平將會有長足提高。

3.大型儀器的管理

基礎化學實驗教學示范中心對大型儀器實行“服務教學、兼顧科研、專管共用、資源共享”[3]的管理模式。學校教學設備處花重金購入了實驗室管理系統，與門禁系統相結合，大型儀器的使用實行網上預約，對學生全面開放，大大提高了儀器使用率。正是在這樣的管理模式下，基礎化學實驗教學示范中心每年都可以承擔起300多人次的畢業設計。

當然，學生在獨立儀器前，需要經過嚴格培訓。只有培訓合格的學生，實驗室的管理人員才會在實驗室的管理系統中批準學生的門禁。為了滿足使用需要，實驗教學示范中心經常組織大型儀器的使用培訓，滿足老師和學生的需要。

三、實驗教學示范中心建設中存在的不足

1.實驗技術人員短缺

基礎化學實驗教學示范中心目前有專任人員6人，不但要為本院的三個專業及化學相關院系開設實驗課，而且要為教師的科研工作提供服務，同時要完成大型儀器的管理、低值耐用品和易耗品的管理、試劑的入庫與領用等實驗室日常管理工作。盡管每天勞碌奔波，仍然難以保證各項工作順利進行[4]。希望學校和學院能加強實驗室隊伍的建設，確保實驗室工作的穩步進行。

2.建設經費投入不足

基礎化學實驗教學示范中心目前擁有10萬元以上的大型儀器設備僅有6臺，只能保證實驗教學的順利開展，無法滿足本院教師的科研需求。化學化工類的大型儀器設備少則數十萬，多則上百萬，建設所需經費巨大是不爭的事實。但仍希望學校可以加大經費投資力度，使老師有一個更好的科研平臺。

3.實驗準備間面積窄小[4]

在化學實驗室工作過的人都知道，相對于實驗教學，準備實驗也是十分重要的工作，它直接關系到實驗教學的質量。但是我院由于實驗室面積有限，實驗準備間的面積十分窄小，僅能存放少量試劑，大部分試劑只能放在學生上實驗課的實驗室內。實驗教學時，人多擁擠，學生稍不注意有可能碰翻試劑，不僅影響實驗教學的正常進行，而且存在安全隱患。

結語

我校基礎化學實驗教學示范中心的建設還有很長的路要走，這是一項任重而道遠的工作。搞好實驗教學示范中心的建設既推動了實驗教學改革，提高了教學質量；又使學生充分利用各種資源，實踐能力得到提高。如果今后在實驗隊伍的建設、實驗經費的投入、實驗室規劃和配置等方面采取更合理的措施，則基礎化學實驗教學示范中心會有更大發展。

參考文獻：

[1]張洪奎，朱亞先，胡榮宗，夏海平.建設現代化的化學實驗教學示范中心[J].實驗室研究與探索，2006，25（7）：817-821.

[2]曾尊祥.5個國家級化學實驗教學示范中心的參觀淺析[J].實驗室研究與探索，2010，29（1）：92-94.

實驗室管理存在的不足之處范文4

一 “過控”專業實驗教學概述

延安大學“過控”專業于2007年成立，相繼建立了材料力學實驗室、過程控制實驗室、過程流體機械實驗室、機械設計實驗室等，購買了PLC編程、控制、力學性能測試實驗設備等實驗儀器，在實驗室建設方面取得了一定的成績。但由于專業起步較晚，與其他工科院校相比，我們在實驗室建設、實驗教學經驗等方面還存在一定差距。為使“過控”專業更好地發展，能夠培養出滿足社會發展需要的合格大學生，我們必須認識現狀，加強實驗教學改革，進一步完善實驗室建設，提高實驗教學和管理水平。

二 實驗教學中存在的問題

1.實驗教學體制過于傳統，驗證型實驗過多

傳統實驗教學模式過于死板，一定程度上限制了學生的積極性和創造性。而且大多數是驗證型實驗（如：化工原理實驗、PLC編程原理實驗等），都配有相應的實驗指導書，學生只要按照實驗步驟一步步操作就能完成實驗任務。這種毫無探究性的實驗只能訓練學生的基本動手能力，而其思維和解決問題的能力得不到具體的應用，更不能培養學生的實踐應用和創新能力。調查中還發現，課表安排的個別實驗沒能落實。如化工容器設計實驗，由于是在高壓下進行的，實驗室空間有限，存在安全隱患，故沒能按計劃開設，一定程度上造成了教學資源的浪費。

2.實驗成績評估體系缺乏激勵性

目前的實驗成績評定基本上都是根據實驗報告質量的優劣或者實驗結果正確與否來決定，而忽視了實驗的操作情況，不能促使學生在操作過程中積極思考。在完成實驗報告時，只要參考實驗講義或者其他同學的實驗報告即可，從而造成抄襲現象嚴重，實驗效果下降。

三 實驗教學改革的措施

目前，高等教育改革正在全方位深入進行。其中，實驗教學改革是重要的組成部分，實驗室則是培養學生理論聯系實際、建立創新意識、提高工程實驗能力的重要實踐基地。同時實驗教學還可以培養學生科學求實的精神、嚴謹周密的工作作風和團結協作的精神。

在提高實驗教學地位的同時，要以學生為中心，構建學習知識、應用知識和創造新知識三個層次訓練體系。還要對現行實驗教學進行改革，豐富實驗內容，改變實驗教學方式，提升實驗教師素質，在實驗老師的指引下，讓學生去積極思考、探索并動手完成實驗，以達到培養學生的動手能力和創新能力的目的。具體改革措施如下：

1.完善傳統的化工容器設計實驗和無損檢測實驗

化工容器設計實驗包括內壓容器薄膜應力測定實驗、外壓容器失穩實驗、內壓厚壁容器爆破實驗在內的三個經典實驗。為能更好地配合此實驗的進行，在實驗室建設過程中，已經配備對應的實驗設備，只要做出具體的實驗安全防范措施，嚴格遵守操作規范，即可進行實驗。

無損檢測實驗形成了八個經典實驗，即超聲波測標準試塊的厚度、超聲波探測試件內的缺陷、超聲波探傷儀探頭的標定、渦流法測金屬裂紋、渦流法測金屬電導率、超聲波與渦流法探測實驗比較、滲透探傷和磁粉法對焊縫探傷。在建立無損檢測實驗室時按照實驗項目配備相應的實驗設備，即可開設此實驗。

2.建立計算機仿真實驗室

計算機仿真實驗是通過軟件對物理設備及實驗過程的虛擬仿真，利用計算機及相應的模擬程序，通過人機對話界面和動畫仿真操作來完成實驗過程。計算機仿真實驗能夠完成電工電路電子技術、自動控制原理、過程控制與DCS、過程裝備傳動控制等專業實驗，彌補我們實驗教學資源的短缺，實現教學資源的優化。

3.增加綜合設計性實驗數量

綜合性實驗是運用已開設課程內容綜合分析某一問題或現象的實驗。學生需要運用所學知識經過一定的分析思考和綜合運用不同課程知識才能完成相關實驗。通過實驗，能夠掌握不同設備的聯合使用與操作，能培養學生的綜合能力和知識應用與滲透能力。

設計性實驗是在學生明確實驗目標的基礎上，只為學生提供必需的儀器、材料，要求學生獨立設計實驗方案，親自動手組裝、操作儀器并完成實驗報告的實驗方法。在實驗中學生可以根據自己的興趣和知識的掌握程度進行方案設計、流程組裝及測試分析，從而提高學生的興趣，激發了他們上實驗課的積極性和創造性，培養其綜合實驗能力。

壓縮驗證性實驗，增加綜合設計性實驗的個數，培養學生的創新思維和綜合實踐能力，這是我們實驗教學改革的趨勢。

4.開設選修實驗課程，實驗室面向學生開放

開設選修實驗課程，實驗室面向學生開放具有以下三個方面的意義：（1）將學生分散在不同的實驗室，便于管理，實驗效果也會相應提升。（2）學生根據自己的興趣愛好，選修一到兩門研究性實驗認真去完成。實驗前通過設計實驗方案，很大程度上提高了實驗的效率，培養其綜合應用基礎知識、專業知識分析問題、解決問題的能力，更有利于培養學生的創新能力。（3）充分利用實驗室設備資源。如實驗室擁有的THSA-1型過控綜合自動化控制系統實驗平臺，一共可以做26個實驗，但由于實驗課時有限，平時只開設6個實驗，這就造成實驗資源的嚴重浪費。

四 結束語

提高實驗教學的能力培養目標與實驗教學時間及實驗室的投資成本有限，是長期存在于實驗教學中的主要矛盾。提高學生工程實踐能力是工科學校面臨的共同問題，“過控”專業作為延安大學創辦的新專業，經過對實驗室的不斷建設與完善，基本做到了理論與實驗相結合的目的，但也存在一定的問題，相信經過認識—改革—健全的過程，延安大學“過控”專業的實驗教學會達到更高的水平。

參考文獻

[1]周建來、姚傳偉、朱健忠.工 科專科學校實驗教學改革的思考[J].廣西高教研究，2001（6）：74

[2]鄧洪達、趙美玉.工科本科畢業論文實踐環節存在的問題與實驗教學改革[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011（6）：177

實驗室管理存在的不足之處范文5

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】本文通過分析當前大學物理實驗教學中存在的一些不足，結合物理仿真實驗自身所具有的特點，闡述了物理仿真實驗在我校實驗教學改革中的應用。 【關鍵詞】大學物理實驗 仿真實驗 教學改革 【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）32-0062-03

大學物理實驗是一門實踐性很強的課程，在對學生進行科學實驗方法和實驗技能的訓練、培養學生實事求是的科學態度、提高學生分析和解決實際問題的能力等方面有著不可替代的作用。

本文主要就是針對我校傳統物理實驗教學中存在的一些不足之處，結合物理仿真實驗的特點分析其在我校大學物理實驗教學改革中的應用。

一 當前我校大學物理實驗教學中存在的不足

1.實驗的預習效果不理想

學生上實驗課前都要預習實驗內容并寫預習報告，但由于學生面對的是條條框框的物理公式、枯燥的文字描述和毫無立體感的平面圖，對即將進行實驗的實驗目的、原理、步驟和實驗儀器都無法很好地理解和領會，更不要說實驗操作中需要注意的相關事項以及改進實驗的其他方式方法。為了完成老師布置的任務，大多數學生都會選擇盲目抄襲實驗教科書或者抄襲已經完成的預習報告，無法達到預習的效果。另外，由于課時的限制上課時老師也無法通過提問逐一檢查每個學生的預習情況。長此以往，導致學生對于物理實驗預習越來越不重視，形成一種應付了事的學習態度。

2.教學的方式單一，教學的手段過時

在傳統的大學物理實驗教學模式中，基本上都是實驗課堂上實驗教師簡單地講解實驗目的和原理，接著演示實驗操作，最后在教師的指導下讓學生自己動手操作完成實驗。這種言傳身教的實驗教學方式，使學生常常處于被動接受的狀態，實驗也變得比較枯燥無味，影響了實驗教學效果。這種教學方式不但不能提高教學質量，更加不能激發學生的學習主動性，不利于學生的獨立思考能力和創新能力的培養。

3.實驗資源有限，設備不足

近些年來，隨著我校的招生規模大幅度擴大和大學物理實驗這門課程愈來愈受到重視，使大學物理實驗教學面臨著嚴峻的挑戰。一方面是實驗教學儀器的頻繁使用，損耗嚴重，現有的實驗儀器設備更新完全跟不上實際需求;另一方面是實驗儀器的數量和實驗場地等教學資源的不足，導致學生不得不多人一組進行實驗，而且由于時間的限制不能讓每個同學都親自操作一遍實驗，很大程度上影響了物理實驗的教學效果。另外，一些近現代的物理實驗儀器價格很昂貴，因此開設的物理實驗項目不得不有所保留，這樣的結果就是讓學生不能完整地、系統地學習物理知識。

二 物理仿真實驗的概念及特點

1.概念

所謂物理仿真實驗是指利用計算機技術建立一個與真實實驗環境一樣的虛擬實驗環境，讓實驗者可以在其中進行各類物理實驗操作的一種當代實驗教學形式。雖然整個實驗過程是由計算機程序軟件運行完成的，但是更加方便學生在了解物理實驗過程的同時，有效地分析實驗的結果。

2.特點

中國科技大學研制的“大學物理仿真實驗”系統具有以下特點：（1）模擬了實驗儀器和實驗的整體環境。具有熟悉儀器、儀器使用說明和操作實驗儀器等功能，通過仿真實驗使學生對實驗從局部到整體建立起直觀的認識。（2）提供了具有高度真實感的界面，實現了儀器的模塊化。學生可對實驗儀器進行選擇、組合、拆卸和調整，對同一個實驗操作可用不同的實驗方法完成。實現了物理仿真實驗的可設計性和虛擬儀器的可操作性，這有利于培養學生的設計思考能力。（3）具有誤差模擬功能。對同一個實驗可以調整實驗條件和待測樣品參數等，從而得出不同實驗結果，同時還能對實驗數據進行統計分析，以評判實驗質量的優劣。（4）模擬了實驗教學過程。物理仿真實驗以實驗教學思想作為指導，通過解剖教學過程對實驗進行模擬，側重培養學生獨立思考和解決問題的能力。學生必須在理解的基礎上通過思考才能進行實驗操作，克服在實際實驗中出現的盲目操作和實驗“走過場”的現象，大大提高了實驗教學的質量和水平。（5）拓展了與實驗項目相關的理論內容、歷史背景和意義、現代技術應用等方面的知識，擴大學生的知識面，培養了學生理論聯系實際的能力。

三 物理仿真實驗在我校物理實驗教學改革中的應用

根據當前我校物理實驗教學存在的不足之處，結合物理仿真實驗的特點，我校可建立物理仿真實驗室，在學校的教學管理系統中建立物理仿真實驗教學平臺，把物理仿真實驗應用到物理實驗教學中。

1.改善預習狀況，增加學習興趣，提高學習效率

物理仿真實驗對實驗目的、實驗原理、實驗儀器的結構及操作、實驗內容及步驟均有詳細的講解，并針對每一版塊設置了題目。課前要求學生必須進入學校教學管理系統中的物理仿真實驗教學平臺對實驗進行預習，在學生閱讀和理解了實驗原理和內容后，通過回答提出的問題來檢驗其對實驗原理和內容的理解情況，如果學生回答有錯誤，系統將給出提示，直到學生能正確回答問題后才能進行實驗操作，最后根據學生操作的步驟和實驗結果來判斷學生是否達到預習的要求，對于達不到要求的給出提示，直達達到要求為止。物理仿真實驗相對于實驗課本提供了直觀、豐富的學習環境，聲音配合圖像，簡單有序的實驗內容幫助學生從多方面進行學習，這樣必然會增大學生的興趣，調動他們的學習積極性。另外，經過物理仿真實驗的預習，讓實驗操作更加輕松，把實驗老師從傳統實驗教學的冗長講解中解放出來，給學生更多的實踐操作時間，極大地提高了教學效率。

2.改善了實驗教學受時間和空間限制的狀況

在以往的傳統實驗教學中，每節實驗課通常只有2個課時或者3個課時，很難在有限的時間之內要求學生完成實驗且達到實驗目的，實驗效果不理想。特別是對于一些實驗難度大、設備要求高的實驗，學生很難在短時間內理解實驗原理、熟悉實驗儀器、掌握實驗操作，而且課后學生也無法對實驗操作進行復習。應用物理仿真實驗，學生可在任何時間任何地點通過網絡對實驗的相關內容進行課前預習和課后復習，克服了傳統實驗教學中長期受課時、實驗場地的限制和干擾，使實驗教學內容在時間和空間上得到延伸。

3.減少實驗室對硬件資源的需求

在實物實驗中，一個操作不當就會導致實驗儀器損壞，嚴重的還會發生危險，無形中增加了實驗儀器的維護費用。但是，物理仿真實驗的虛擬性完美地解決了這個問題，即便學生操作失誤，也不會造成任何儀器損壞，更不會發生實驗危險，即使多次反復使用，也不會出現儀器的損耗問題。另外，由于實驗教學儀器昂貴、教育經費緊張，使得一些實驗項目無法開設，對于一些無法開設的實驗項目，可以通過物理仿真實驗進行講解和實驗演示，這樣在很大程度上緩解了實驗室硬件資源的不足。

4.有利于培養學生的自主實驗能力和創新實驗能力

在實物實驗時由于時間及安全問題，對于一些復雜的、危險性高的實驗不允許學生自行改變實驗參數。而物理仿真實驗中學生可以自主設置實驗參量、反復調整實驗儀器后，觀察實驗現象、分析實驗結果。這有助于培養學生的自主實驗能力和創新實驗能力。

5.促進教學改革

利用物理仿真實驗對傳統的實驗教學模式進行改革，采用物理仿真實驗和實際實驗相結合的二段式教學模式。第一階段學生課前通過網絡進入物理仿真實驗教學平臺對實驗進行預習，而且必須達到系統的預習要求;第二階段學生課堂內在實驗室獨立完成實際實驗操作。經過物理仿真實驗的全面預習后，讓實際實驗操作更加輕松快捷，把實驗教師從傳統實驗教學的冗長講解中解放出來，給學生更多的實踐操作時間，把學習的主動權真正的返還到學生的手里，讓學生積極主動地學習，極大地激發了學生的學習興趣，提高了實驗教學效率。

四 總結

實驗室管理存在的不足之處范文6

在高等學校,實驗隊伍一般是指負責實驗技術的人員,其工作包括實驗的前期準備、實驗相關儀器設備的培訓與維護、實驗室管理等。當然,隨著我們國家高等學校的發展,實驗隊伍的重要性日益突出,其職責需重新定位,實驗隊伍在完成本職工作的前提下,必須參與日常的實驗教學和科研工作。教學與科研有機結合起來,實訓教學與科學研究工作才能相得益彰。高校發酵工程技術綜合實訓要求學生掌握扎實的理論基礎,具備良好的實際操作能力,這就要求教學專業老師與實驗隊伍配合默契,互相尊重,既分工又合作,更好地提高教學效率,讓學生更快更好地掌握發酵綜合技能。高校發酵工程技術綜合實訓突出的是接近實際生產,為此,高校要配套專項經費用于實驗儀器設備采購及后期維護、實驗隊伍技能培訓、實驗耗材支出等,使實驗配套盡量達到發酵實訓要求。目前高校實驗室改革已由課程實驗室組建成為綜合實驗室或專業實驗室。高校可統一協調,建立一個滿足發酵專業教學綜合需要的公共性實驗平臺。實驗平臺化,會讓教學更加方便,對于學生,不同實驗可以在同一實驗中心完成,利于節省時間,方便交流合作,提高學習效率。

2實驗理論知識的教學與安全教育

高校發酵綜合實訓是模擬企業發酵車間的生產過程而開展的綜合性實驗,實驗理論教學包括種子的制備、發酵培養基的配制及滅菌、種子質量控制、接種、發酵中間分析及代謝調控及產物分離純化等內容,教學工作量大,難度高。為此,高校可根據實際情況購買高仿真模具進行形象教學,或者開展計算機虛擬仿真教學,學生可以系統地了解發酵相關儀器設備及整個發酵工藝特點;此外,可請儀器廠商或發酵企業的工程師開展公益性技術講座與座談,他們具備豐富的實踐經驗,對儀器設備的理解往往最深入,其講解更加實用且易懂。當然,由于發酵實訓涉及到蒸汽和壓力容器,具有一定的安全風險,所以在教學時應把安全教育擺在第一位。應確實做到保證每位學生熟悉實驗平臺及周邊環境,比如水閥、電閥、消防設施及出口位置,對學生進行消防培訓,至少要求學生掌握正確使用滅火器的方法。對可能存在危險的實驗,一定要要求學生做好防護措施,如穿實驗服,戴防護眼鏡、橡膠手套等;實驗進行時,應要求學生密切注意實驗進展,不準隨意離開崗位;對一些可能出現的安全事故,要有緊急預案,對一些常見的中毒情況應掌握急救措施。

3生產實訓

3.1崗位設置和管理

在理論教學的基礎上,模擬發酵企業車間的管理框架結構,設置車間主任、各工藝班長、普通操作工三種崗位,分別有教師和學生擔任相應的職務,互相配合,共同完成生產實訓的工作。教師任車間主任,組織實驗平臺生產實訓工作,布置各項實驗任務;學生骨干任工藝班長,完成主任布置的任務,抓好班組的生產管理,督查發酵工藝指標的執行情況,按要求做好交接班工作;普通學生為操作工,負責具體的實驗操作,及時準確的填寫崗位原始操作記錄。

3.2全程模擬企業生產開展實訓

實訓往往以某一具體實例開展,如利用大腸桿菌生產色氨酸。原料采購,保藏及領用、儀器設備維護、生產工藝控制、產品質量保證等生產工作都是學生實訓的內容,通過實訓,學生明白企業是如何進行產品研發與生產的,知道企業對本專業人才的需求,還能幫助學生自我定位,進一步提升其應職應崗的能力。

3.3實訓考核

實訓結束后一定要開展總結大會,肯定學生的工作和成績,也應指出還存在的不足之處。不以成敗論英雄,不能根據實驗結果單純的用成績評判學生的優劣,實驗結果均有偶然的因素存在,學生只有具備分析問題的能力才能算合格的學生。企業需要的是懂技術會創新的綜合性人才。

4建立校外實習基地

高校與相關企業建立合作關系,建立校外實習基地。學生通過工廠生產環節的實習和觀摩,將課堂理論知識于實踐認知相結合,進一步鞏固和加深所學的發酵理論知識。實驗平臺是模擬大型生產的小試環節,一般發酵小試后進行中試發酵實驗,最后進行大生產,這還涉及到其他很多問題,如發酵車間的設計和改造,設備的選型,工藝放大的調整等,只有讓學生身臨其境的感知企業大生產,才能讓其明確專業特色在企業中的作用。

5結語