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體育教學(xué)過(guò)程的概念范文1

關(guān)鍵詞：體育 課程改革 博弈論

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）09-0029-03

多方面資料顯示，現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)下降問(wèn)題非常嚴(yán)重，特別是大學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下降，甚至低于中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)調(diào)查，我國(guó)16歲以上居民中有66.74%的人不參加任何體育活動(dòng)，學(xué)生在回答“不愿意參加體育鍛煉的原因”時(shí)，將怕累（54.5%）、沒(méi)有喜歡的項(xiàng)目（51.3%）和沒(méi)有習(xí)慣（50.0%）列在前3位。針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)該通過(guò)體育課程改革，進(jìn)一步提高學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生更好的培養(yǎng)終身體育觀念。

在體育課程改革過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，在確定課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程安排、選擇教學(xué)內(nèi)容和組織實(shí)施課程教學(xué)、課程評(píng)價(jià)等方面，要體現(xiàn)出“健康第一”的基本原則，從而有助于促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康水平，并且提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

通過(guò)對(duì)博弈理論的理解運(yùn)用，研究學(xué)生心理活動(dòng)，從而更好的設(shè)計(jì)課程，選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，組織實(shí)施課程評(píng)價(jià)，可以取得更好的教學(xué)效果。

1 體育教學(xué)過(guò)程中的博弈現(xiàn)象

根據(jù)博弈理論的基本概念，將體育教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生作為博弈方，二者就是博弈過(guò)程中的局中人；在教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方法以及考評(píng)方法都可以看作是教師采用的策略集，而學(xué)生對(duì)體育課的行為態(tài)度則可以看作學(xué)生在博弈過(guò)程中的策略集；在教學(xué)過(guò)程這場(chǎng)博弈結(jié)束后，教師和學(xué)生都會(huì)得到教學(xué)結(jié)果，就是所謂的支付函數(shù)。

體育教學(xué)過(guò)程中存在這些元素，符合博弈理論的基本概念，所以體育教學(xué)過(guò)程可以看作一場(chǎng)博弈。其中，博弈過(guò)程中教師可以采用的策略集包括教學(xué)過(guò)程中教師的行為、教學(xué)方法、對(duì)體育課的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的管理、以及考勤方法、考評(píng)方法等；博弈過(guò)程中學(xué)生可以采用的策略集包括教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的對(duì)體育課的態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)態(tài)度、對(duì)考評(píng)的態(tài)度為學(xué)生等；博弈過(guò)程中教師所期望的理想效用包括教師能夠順利的完成課時(shí)任務(wù)，讓學(xué)生更多的進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，順利的學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，并為學(xué)生培養(yǎng)體育興趣；博弈過(guò)程中學(xué)生所期望的理想效用包括不用太費(fèi)力就能夠完成任務(wù)，獲得好的考評(píng)，在體育課上玩的高興，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)體育興趣；教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程這場(chǎng)博弈中所達(dá)到的實(shí)際教學(xué)效果就是博弈雙方所得到的博弈效用。

2 體育教學(xué)過(guò)程中的博弈現(xiàn)象分析

2.1 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行力度的博弈分析

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》明確表述了學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)指標(biāo)以及相對(duì)的評(píng)價(jià)措施，其目的是督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一個(gè)監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)變化，督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)學(xué)生有一定約束力的標(biāo)準(zhǔn)。但是資料顯示，很多教師對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)體系的講解程度較低，沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)真的了解該標(biāo)準(zhǔn)的涵義和意義，使學(xué)生無(wú)法使用該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的健康狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于教師是否認(rèn)真執(zhí)行該標(biāo)準(zhǔn)以及局中人受益情況可以用博弈矩陣來(lái)分析。

表1中所表示的g為教師執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)真程度，s為學(xué)生參與鍛煉的自覺(jué)程度。p為不參加鍛煉學(xué)生受到懲罰的收益，t表示教師不認(rèn)真執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的收益力度，k表示教師不認(rèn)真執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、不參加鍛煉學(xué)生的收益力度，r則表示教師不認(rèn)真執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)受到學(xué)校處罰的收益力度。從表1中可以進(jìn)行分析：當(dāng)教師執(zhí)行程度g為固定值時(shí)，學(xué)生的參加鍛煉和不參加鍛煉收益情況為F1=0+0，F(xiàn)2=-p*g+k*（1-g）。令FI=F2，則g=1+k/p，也就是說(shuō)教師以g=p+k/p的認(rèn)真程度來(lái)執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，學(xué)生參加不參加體育鍛煉所得到的收益是一樣的；當(dāng)學(xué)生參加鍛煉程度s為固定值時(shí)，教師執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真和不認(rèn)真的收益情況為Y1=0+0，Y2=t*s-r*（1-s），令Y1=Y2，則s=1+r/t，也就是說(shuō)學(xué)生以s=t+r/t的程度來(lái)參加體育鍛煉時(shí)，教師認(rèn)真與不認(rèn)真執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是一樣的。我們可以看出，該博弈的納什均衡為g=p-k/p，s=p-r/t（k

由此可以看出，學(xué)生參加體育鍛煉的程度與學(xué)校加大對(duì)教師認(rèn)真的懲罰力度呈正相關(guān)，與教師不認(rèn)真的收益成負(fù)相關(guān)；教師認(rèn)真執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的程度與學(xué)生不參加體育鍛煉受到的懲罰呈負(fù)相關(guān)，與學(xué)生存在僥幸心理的程度呈正相關(guān)。也就是說(shuō)，學(xué)校加大對(duì)不認(rèn)真的教師的懲罰力度，可以提高學(xué)生參加體育鍛煉的程度；而加大對(duì)學(xué)生不參加體育鍛煉的懲罰力度反而會(huì)使教師上課的認(rèn)真程度下降。

由此可見，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教師的監(jiān)管力度，降低對(duì)學(xué)生的懲罰程度，這樣更有利于教師履行自己的職責(zé)，從而提高教師對(duì)體育課程的認(rèn)真程度，讓教師直接對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，并認(rèn)真執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，更好的增強(qiáng)體質(zhì)。

2.2 體育課程中教師所采用的教學(xué)方法的博弈分析

根據(jù)博弈理論基本概念可以分析出，體育課程中的博弈是教師和學(xué)生之間的無(wú)限型非零和博弈。

在體育教學(xué)過(guò)程這場(chǎng)博弈中，教師和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，即雙方共同的效用值為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，獲得體育認(rèn)知及培養(yǎng)體育興趣，但是博弈的中心點(diǎn)卻是學(xué)生是否接受體育鍛煉，這時(shí)，如何讓學(xué)生接受體育鍛煉就成了教師所關(guān)注的焦點(diǎn)。也就是說(shuō)提高學(xué)生接受體育訓(xùn)練的概率，就能同時(shí)提高教師和學(xué)生的效用收益值。

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種策略督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，就是所謂的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的改變。而不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法往往是事倍功半。以往的體育教學(xué)，教師們采用傳統(tǒng)的講解法、示范法，講解示范過(guò)后就讓學(xué)生依葫蘆畫瓢進(jìn)行練習(xí)，為了盡快、更好的掌握運(yùn)動(dòng)技能，采用重復(fù)練習(xí)法，讓同學(xué)們一組一組進(jìn)行大量的重復(fù)訓(xùn)練，這無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，這樣做會(huì)降低學(xué)生接受訓(xùn)練的概率。

而現(xiàn)在一些好的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中加入了新的元素，比如，口頭激勵(lì)法，每次同學(xué)做練習(xí)的時(shí)候都給與一定的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生做的好的時(shí)候表?yè)P(yáng)，在學(xué)生做的不好的時(shí)候不批評(píng)，而是指出錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲；分組教學(xué)法，將學(xué)生按照運(yùn)動(dòng)水平分組，能夠在很大程度上提高學(xué)生的練習(xí)積極性，水平高的同學(xué)不用再過(guò)多重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，水平較低的同學(xué)分到一組里，也不會(huì)感覺(jué)到羞愧；比賽教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，用比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，就是所謂的“以賽代練”，也可以很好地提高學(xué)生練習(xí)的興趣。另外，教師的教學(xué)態(tài)度在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

所以，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量讓自己的課堂豐富多彩，以飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，這樣才能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能夠?qū)w育鍛煉產(chǎn)生興趣，積極的進(jìn)行體育鍛煉，從而雙方都能夠獲得最大的效用收益值。

2.3 體育課程中教師的管理方法的博弈分析

教學(xué)過(guò)程中要想獲得好的教學(xué)效果，必須注意要有正確的教學(xué)管理方法。好的課程管理方法不單單是教師制定各種約束學(xué)生的制度，而是應(yīng)該在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定約束力的同時(shí)更能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，很多體育教師針對(duì)學(xué)生遲到問(wèn)題這個(gè)問(wèn)題會(huì)采用“懲罰最后一個(gè)”的方法，這樣，同學(xué)們“反正不是我自己遲到，法不責(zé)眾”的心理就會(huì)被“遲到了會(huì)受到很嚴(yán)重的處罰”所代替，學(xué)生感受到如果選擇“遲到”這個(gè)策略會(huì)使自己付出的支付函數(shù)提高，就會(huì)爭(zhēng)先恐后的按時(shí)到達(dá)課堂，同時(shí)也會(huì)減少學(xué)生對(duì)教師管理方法的抵觸情緒。

另外一種教學(xué)管理方法叫做“連坐”。就是說(shuō)教師規(guī)定一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)都能夠掌握或者完成，如果有學(xué)生不能在預(yù)期時(shí)間內(nèi)掌握或者完成的話，那么整個(gè)集體都會(huì)受到懲罰。如下：

通過(guò)博弈矩陣我們可以清晰的分析出，當(dāng)教師只處罰一個(gè)學(xué)生是，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)無(wú)所謂，反正只是我自己，當(dāng)教師采用“連坐”這種特殊的管理方法時(shí)，學(xué)生選擇“不掌握”策略時(shí)，所得到的支付函數(shù)就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個(gè)人受懲罰，從而改變策略，選擇“掌握”。

但是這種“連坐”策略并不是所有狀況都能夠應(yīng)用，只能在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，教師可以確定所有同學(xué)都能夠掌握的情況下才能使用。

3 結(jié)論

（1）根據(jù)博弈論的基本概念，體育教學(xué)過(guò)程符合博弈論的基本概念，故此可以將博弈理論引用于體育教學(xué)過(guò)程中，并通過(guò)博弈理論進(jìn)行分析出有效的教學(xué)策略，有助于更好的進(jìn)行體育課程改革。

體育教學(xué)過(guò)程的概念范文2

初中體育 快樂(lè)體育 素質(zhì)教育

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，影響教學(xué)效果的原因不少，但運(yùn)用科學(xué)教學(xué)原理和教學(xué)方法，是提高體育課質(zhì)量的關(guān)健。只有運(yùn)用科學(xué)原理和教學(xué)方法才能達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。

一、快樂(lè)體育和素質(zhì)教育的概念和特點(diǎn)

（一）快樂(lè)體育的概念。 快樂(lè)體育是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與要求而提出的新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，是指以終身體育與個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中玩得快樂(lè)，在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)和提升各項(xiàng)技能，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使全體學(xué)生在輕松愉快的氛圍中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)克服困難和戰(zhàn)勝困難后所獲得的一種強(qiáng)烈愉悅感和成就感的一種教育思想。快樂(lè)體育思想是對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)中的一些僵化、教條化教學(xué)現(xiàn)狀的反思，同時(shí)也是一種教學(xué)理念的變革。

（二）快樂(lè)體育的特點(diǎn)。 快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育必須是全體學(xué)生的體育、成功的體育、終身的體育，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是融入認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體的三維一體結(jié)構(gòu)教學(xué)觀念。教學(xué)過(guò)程中“嚴(yán)而不死、活而不亂”，既有嚴(yán)密的課堂紀(jì)律，又不失生動(dòng)活潑的教與學(xué)的氛圍，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多向交流，即教學(xué)組織的靈活性。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不同體育活動(dòng)項(xiàng)目所獨(dú)具的樂(lè)趣，主要指快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與成功體驗(yàn)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)和成功的情感驅(qū)動(dòng)體驗(yàn)，教師從情感教學(xué)入手，以自己對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)的熱愛來(lái)激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

（三）素質(zhì)教育的概念。 素質(zhì)教育是指在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，教育要體現(xiàn)“以人為本”的特征，尊重學(xué)生的個(gè)性使其自然發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。在教育過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康更應(yīng)該重視學(xué)生的心理。科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生接受新知識(shí)，感知新事物，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育充分考慮人和社會(huì)發(fā)展的需要，尊重學(xué)生的主體地位、主動(dòng)精神和個(gè)性差異，注重形成健全的人格。從素質(zhì)教育的價(jià)值取向看，素質(zhì)教育關(guān)注“人的發(fā)展”，并以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為核心價(jià)值。

（四）素質(zhì)教育的特點(diǎn)。 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要圍繞全面建設(shè)小康社會(huì)，科教興國(guó)和人才興國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)開展教育的時(shí)代性；面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生開展教育的全體性；促進(jìn)學(xué)生德智體美全面、均衡發(fā)展的綜合性；關(guān)注個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)展來(lái)開展教育，要充分弘揚(yáng)教師和學(xué)生的主體性；培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)和支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效性來(lái)開展教育。

二、加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

在新課程理念的影響下，要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量，高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍建設(shè)是必不可少的。初中體育教師要提高自身吸收和處理信息的能力，加強(qiáng)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。不僅要及時(shí)了解和掌握體育的發(fā)展動(dòng)向和最新成果，還要積極涉獵與體育相關(guān)的其他領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)使自己能夠開闊視野，從多層面、多維度認(rèn)識(shí)和研究學(xué)校體育，深入認(rèn)識(shí)“健康第一”的體育與健康教學(xué)的基本理念。

三、快樂(lè)體育教學(xué)對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的重要意義

（一）快樂(lè)體育的提出是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。快樂(lè)體育和素質(zhì)教育這兩者之間的本質(zhì)是完全相同的，兩者都是以“以人為本”為前提條件，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。中小學(xué)進(jìn)行以快樂(lè)體育為手段的體育教學(xué)是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。教育的對(duì)象都是人，快樂(lè)體育教學(xué)的任務(wù)就是讓學(xué)生在45分鐘的課堂教學(xué)中有所收獲、有所感悟，其表現(xiàn)是通過(guò)體育教學(xué)能夠促使和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和增強(qiáng)鍛煉的熱情，關(guān)注學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)追求快樂(lè)的心情，陶冶學(xué)生的情操。

（二）快樂(lè)體育能夠加快素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。在體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨，是要學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到歡樂(lè)、感受到快樂(lè)，由此而產(chǎn)生體育興趣。根據(jù)快樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)即在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使全體學(xué)生在輕松愉快的氛圍中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)克服困難后的愉悅的一種教育思想。在這種積極思想的指引下，體育教育就體現(xiàn)“以人為本”的特征，尊重學(xué)生的個(gè)性使其自然發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。在教育過(guò)程中，重視關(guān)注學(xué)生的身體健康和心理健康。科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生接受新知識(shí)，感知新事物，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以此來(lái)加快素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

四、開展快樂(lè)體育教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

（一）要利用教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)。以靈活性、多樣性、富有實(shí)效的教學(xué)手段、組織形式，讓具有個(gè)性差異的所有學(xué)生都能通過(guò)體育教學(xué)途徑，獲取快樂(lè)體育教學(xué)的效益。

體育教學(xué)過(guò)程的概念范文3

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；體育教學(xué)模式

一、體育教學(xué)模式的概念

1.教學(xué)模式

體育教學(xué)模式，首先我們不能忽視就是教學(xué)模式這個(gè)概念，這個(gè)名稱從邏輯上看出體育教學(xué)模式屬于教學(xué)模式的，而在近幾年的學(xué)術(shù)研究中，教學(xué)模式的定義并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為教學(xué)模式就是教學(xué)過(guò)程中的不同課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，有人也將它定義為個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特色。

2.體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式和教學(xué)模式的命運(yùn)一樣有很多的理解，大家的理解不同對(duì)它的定義也不同，體育教學(xué)模式研究的先行者美國(guó)教育學(xué)者喬伊斯定義教學(xué)模式是構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材揭示教師活動(dòng)的一種范型或計(jì)劃，所以我們根據(jù)國(guó)內(nèi)大多學(xué)者的理解定義體育教學(xué)模式是“體現(xiàn)某種教學(xué)思想或規(guī)律的體育教學(xué)活動(dòng)的策略和方式,它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)群體和教材、相對(duì)獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。”雖然現(xiàn)在很多的理解，但隨著新課程改革的深入，越來(lái)越多的學(xué)者和專家致力于研究體育教學(xué)模式，相信在不久的將來(lái)，體育教學(xué)模式的定義將會(huì)有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的定義。

二、幾種重要的體育教學(xué)模式

1.快樂(lè)教學(xué)模式

這種模式注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)思想的教育下，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，達(dá)到體育鍛煉的目的。這個(gè)模式需要重視學(xué)生的情感變化，通過(guò)一系列的游戲讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣，在游戲的環(huán)節(jié)中運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)。這種教學(xué)模式的作用是能夠較好地提高學(xué)生體育學(xué)，特別適用于中小學(xué)的體育課程中。

2.情景教學(xué)模式

中小學(xué)學(xué)生想象力豐富，模仿力強(qiáng)，利用情景教學(xué)法可以加強(qiáng)教學(xué)的效率。這個(gè)教學(xué)模式需要老師設(shè)置一定的教學(xué)場(chǎng)景，設(shè)置相關(guān)故事情節(jié)及器材，鼓勵(lì)所有同學(xué)的參與，提高團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)能力。這種教學(xué)模式可以在不知不覺(jué)中就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操。接受性強(qiáng)，是中小學(xué)特別是小學(xué)很好的教學(xué)方式。

3.小群體教學(xué)模式

這種教學(xué)方式的指導(dǎo)思想是通過(guò)團(tuán)體的因素和學(xué)生的交流、相互合作幫助提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。主要過(guò)程是先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組與小組之間、老師與小組之間、小組內(nèi)學(xué)生之間通過(guò)互動(dòng)運(yùn)動(dòng)互相合作與挑戰(zhàn)增強(qiáng)自己的運(yùn)動(dòng)能力，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，互相提高。達(dá)到體育教學(xué)的目的。在活動(dòng)的最后每個(gè)小組對(duì)課堂的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

4.發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在現(xiàn)在體育教學(xué)的運(yùn)用中也是很成功的。它又叫做“解決問(wèn)題的教學(xué)方法”。教學(xué)中多提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、討論，在這個(gè)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生的參與實(shí)踐，在實(shí)踐中理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種理性的教學(xué)為終生體育服務(wù)的教學(xué)模式,主要遵循在體育教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律來(lái)考慮教學(xué)過(guò)程。

三、研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.研究現(xiàn)狀

（1）體育教學(xué)模式的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，前面說(shuō)過(guò)，我國(guó)關(guān)于體育教學(xué)模式的概念說(shuō)法不一，但是現(xiàn)在學(xué)著都有了很大的進(jìn)步，對(duì)這方面的研究也有個(gè)進(jìn)一步的解釋。毛振明博士在《體育教學(xué)模式研究》一文將體育教學(xué)模式定義為是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序,它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。

（2）提出了眾多的教學(xué)模式，像我之前提到的快樂(lè)教學(xué)模式、情景教學(xué)模式、小群體教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，還有技能掌握式教學(xué)模式，注重在教學(xué)中進(jìn)行身體鍛煉的體育教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的體育教學(xué)模式，注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功的體育教學(xué)模式，領(lǐng)會(huì)教學(xué)式的體育教學(xué)模式。在這里就不做贅述。

2.存在的問(wèn)題

（1）概念該不夠清楚和規(guī)范，現(xiàn)在學(xué)術(shù)界對(duì)體育教學(xué)模式概念的討論還沒(méi)有一個(gè)結(jié)論，還需要繼續(xù)研究發(fā)展。

（2）模式太多，沒(méi)有方向，科學(xué)性不強(qiáng)。沒(méi)有創(chuàng)新性，也不是很規(guī)范，有些模式重復(fù)。

（3）中小學(xué)教學(xué)模式的試驗(yàn)不多，實(shí)踐性不夠。不能有效的實(shí)施到課程中。理論研究不夠，運(yùn)用到實(shí)踐中的更少，課程改革沒(méi)有跟進(jìn)到教學(xué)中去，教師的重視程度不夠。

四、對(duì)體育教學(xué)的一些建議

（1）應(yīng)更加注重教學(xué)模式理論性的研究。我國(guó)體育教學(xué)模式研究還處在起步階段，我們有很多的東西很不是很清楚，連最基礎(chǔ)的定義都有很多的版本，所以我們研究的時(shí)候應(yīng)該多注重理論的研究。

（2）加強(qiáng)模式的科學(xué)化。不能隨便的把模式應(yīng)用到教學(xué)中，要注重科學(xué)化，把切實(shí)有效的模式運(yùn)用到教學(xué)中。

（3）提高可操作性。理論聯(lián)系實(shí)際。我們的模式要符合客觀發(fā)展規(guī)律，有很強(qiáng)的可操作性才行。

參考文獻(xiàn)：

體育教學(xué)過(guò)程的概念范文4

一、快樂(lè)體育的概念和特點(diǎn)

（一）快樂(lè)體育的概念。快樂(lè)體育是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與要求而提出的新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，是指以終身體育與個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中玩得快樂(lè)，在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)和提升各項(xiàng)技能，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使全體學(xué)生在輕松愉快的氛圍中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)克服困難和戰(zhàn)勝困難后所獲得的一種強(qiáng)烈愉悅感和成就感的一種教育思想。快樂(lè)體育思想是對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的一些僵化、教條化教學(xué)現(xiàn)狀的反思，同時(shí)也是一種教學(xué)理念的變革。

（二）快樂(lè)體育的特點(diǎn)。快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育必須是全體學(xué)生的體育、成功的體育、終身的體育，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是融入認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體的三維一體結(jié)構(gòu)教學(xué)觀念。教學(xué)過(guò)程中“嚴(yán)而不死、活而不亂”，既有嚴(yán)密的課堂紀(jì)律，又不失生動(dòng)活潑的教與學(xué)的氛圍，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多向交流，即教學(xué)組織的靈活性。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不同體育活動(dòng)項(xiàng)目所獨(dú)具的樂(lè)趣，主要指快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與成功體驗(yàn)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)和成功的情感驅(qū)動(dòng)體驗(yàn)，教師從情感教學(xué)入手，以自己對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)的熱愛來(lái)激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

二、快樂(lè)體育教學(xué)對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的重要意義

（一）快樂(lè)體育的提出是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。

快樂(lè)體育和素質(zhì)教育這兩者之間的本質(zhì)是完全相同的，兩者都是以“以人為本”為前提條件，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。小學(xué)進(jìn)行以快樂(lè)體育為手段的體育教學(xué)是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。教育的對(duì)象都是人，快樂(lè)體育教學(xué)的任務(wù)就是讓學(xué)生在45分鐘的課堂教學(xué)中有所收獲、有所感悟，其表現(xiàn)是通過(guò)體育教學(xué)能夠促使和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和增強(qiáng)鍛煉的熱情，關(guān)注學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)追求快樂(lè)的心情，陶冶學(xué)生的情操。

（二）快樂(lè)體育能夠加快素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

在體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨，是要學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到歡樂(lè)、感受到快樂(lè)，由此而產(chǎn)生體育興趣。根據(jù)快樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)即在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使全體學(xué)生在輕松愉快的氛圍中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)克服困難后的愉悅的一種教育思想。在這種積極思想的指引下，體育教育就體現(xiàn)“以人為本”的特征，尊重學(xué)生的個(gè)性使其自然發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。在教育過(guò)程中，重視關(guān)注學(xué)生的身體健康和心理健康。科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生接受新知識(shí)，感知新事物，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以此來(lái)加快素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

三、開展快樂(lè)體育教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

（一）要利用教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)。

體育教學(xué)過(guò)程的概念范文5

關(guān)鍵詞：多媒體 體育教學(xué) 整合

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-01

多媒體是集音樂(lè)、視頻、文字、圖像于一體的先進(jìn)技術(shù)，將其引入體育教學(xué)中，能夠有效突破傳統(tǒng)體育教學(xué)在空間、氣候等方面的局限，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，拓展學(xué)生的體育視野，從而有效提升學(xué)生的體育水平。因此，將多媒體與體育教學(xué)整合在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)資源、環(huán)境、工具與手段的充分整合，具有十分重要的研究意義。

1 體育理論知識(shí)與多媒體的有機(jī)整合

盡管體育是一門以訓(xùn)練為主的課程，但仍離不開理論知識(shí)（動(dòng)作概念、運(yùn)動(dòng)來(lái)源、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等）的講解。傳統(tǒng)教學(xué)模式多為教師口頭講解、學(xué)生邊聽邊記為主，這種教學(xué)模式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生接受與理解效果較差。而將理論知識(shí)與多媒體有機(jī)整合在一起，能夠讓教學(xué)變得更為形象、直觀和具體，能夠讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例很好地概括出抽象動(dòng)作的概念與規(guī)律。例如，借助多媒體，將動(dòng)作概念的形成過(guò)程制成動(dòng)態(tài)、有趣的卡通視頻，能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在給予學(xué)生視聽享受的同時(shí)，幫助學(xué)生有效建立表象概念。而在講解運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)時(shí)，具體的圖片能讓學(xué)生深化自我保護(hù)意識(shí)。

2 分解技術(shù)與模擬演示的有機(jī)整合

在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，教師常常需要進(jìn)行直觀示范。但一些復(fù)雜度、連續(xù)度與快捷度要求較高的技術(shù)動(dòng)作，其直觀效果往往較差。借助多媒體，能夠?qū)⒃舅查g即逝、快捷連貫的環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)作分解、慢鏡頭解析、反復(fù)回放等方式很好地呈現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過(guò)模擬演示，能夠讓學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)，理解每一處肢體的運(yùn)動(dòng)軌跡與方式，在直觀體驗(yàn)中牢記動(dòng)作的含義與效用。例如，在學(xué)習(xí)籃球投籃時(shí)，對(duì)于教師示范的投籃出手動(dòng)作，學(xué)生往往很難看清，容易形成錯(cuò)誤的動(dòng)作定型。而通過(guò)視頻動(dòng)作定格、慢動(dòng)作回放等手段，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視覺(jué)，能讓學(xué)生很好地掌握用力部位、用力順序等技巧，從而最終達(dá)成很好的教學(xué)效果。

3 錄像拍攝與視頻回放的有機(jī)整合

自我反思與反省，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生多是通過(guò)他人（教師、同學(xué)）來(lái)知道自己的不足，對(duì)自身動(dòng)作的完成優(yōu)劣度認(rèn)識(shí)較弱，自我反思與反省往往不到位。而借助錄像拍攝與視頻回放，能夠?qū)W(xué)生訓(xùn)練的場(chǎng)景真實(shí)地再現(xiàn)于每一位學(xué)生眼前，這種簡(jiǎn)單直接的方式能夠幫助學(xué)生清楚地了解自身的不足。學(xué)生在重溫技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行自我反思與反省，顯著提升了自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講完太極拳技術(shù)的分解動(dòng)作后，教師將學(xué)生的太極拳操練過(guò)程全程拍攝下來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行錄像觀摩，并進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。通過(guò)錄像拍攝與視頻回放的有機(jī)整合，能夠讓學(xué)生清楚、直接地了解自己與同伴之間的學(xué)練情況，更為深刻地認(rèn)識(shí)自身的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而主動(dòng)、自覺(jué)地糾正與規(guī)范自己的動(dòng)作技術(shù)。

4 自主設(shè)計(jì)與動(dòng)畫呈現(xiàn)的有機(jī)整合

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生的體能鍛煉和技能學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力、合作意識(shí)、集體意識(shí)等智能因素的發(fā)展與提升。在體育教學(xué)中，一些集體舞蹈、健美操等項(xiàng)目，常常會(huì)涉及隊(duì)形的編排與路線變換。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師意見為主，將學(xué)生集合起來(lái)一遍又一遍地變換、排列。這種模式在耗時(shí)耗力的同時(shí)，整體效果往往也不甚理想。而如果讓學(xué)生自行分組合作，應(yīng)用Flas“元件”來(lái)創(chuàng)編隊(duì)形，模擬隊(duì)形變換和移動(dòng)路線，分享各自的設(shè)計(jì)成果，最后通過(guò)投影模擬呈現(xiàn)、全班投票表決，選出效果最佳的方案進(jìn)行實(shí)際排演，則不僅能夠大大縮短創(chuàng)編時(shí)間，提高創(chuàng)編效率，還能激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化水平的日益提高，多媒體將會(huì)越來(lái)越多地應(yīng)用于體育教學(xué)。針對(duì)體育學(xué)科的特性以及傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足，教師在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有效發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，完美實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)整合。

（黑龍江省大慶市第十七中學(xué)，黑龍江 大慶 163414）

參考文獻(xiàn)：

體育教學(xué)過(guò)程的概念范文6

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)校；籃球教學(xué)；教學(xué)方法

在專業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，我們要規(guī)避掉傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，還學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。以健康教學(xué)為教學(xué)過(guò)程的中心內(nèi)容，樹立學(xué)生的終身體育思想，在專業(yè)學(xué)校的籃球教學(xué)中，積極解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題，建立一個(gè)完善的教學(xué)課堂制度。

一、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義

體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的有目的和有組織的教育過(guò)程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。只有讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的意義和對(duì)其一生的正確導(dǎo)向和意義，明白了其中的道理，專業(yè)學(xué)校的學(xué)生才能愛上體育，在教學(xué)過(guò)程中先將籃球的基本理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程落實(shí)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育，使更多的人了解籃球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。

二、使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的方法和技術(shù)技能

在專業(yè)學(xué)校的籃球教學(xué)中，讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的方法和技術(shù)能力，是一切課堂活動(dòng)的先驅(qū)條件，把握課堂板書的有效教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的方法和技術(shù)能力，進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，以下三方面是專業(yè)學(xué)校學(xué)生體育必須掌握的籃球運(yùn)動(dòng)精神。

1.在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的方法，建立正確的動(dòng)力定型和初步的對(duì)抗意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)組合技術(shù)，掌握初步運(yùn)動(dòng)技能，建立對(duì)抗概念。

3.在攻守對(duì)抗情況下提高技術(shù)運(yùn)用能力。

這是專業(yè)學(xué)校籃球教學(xué)中的基礎(chǔ)，學(xué)生首先掌握了籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，才能進(jìn)一步落實(shí)到實(shí)踐中，從而使學(xué)生熱愛籃球，熱愛體育運(yùn)動(dòng)。這樣在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才能更好地自主學(xué)習(xí)，自主探究。

三、有效利用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的興趣

初中生正處于青春期的發(fā)展階段，這一階段的學(xué)生，性格行為傾向比較明顯，往往容易盲目崇拜，為了避免出現(xiàn)不良行為，我們可以給他們樹立起一些有利于課堂教學(xué)，并能激發(fā)學(xué)生興趣愛好的偶像目標(biāo)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們要有效利用多媒體教學(xué)手段，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，選擇籃球比賽中比較精彩的典型例子作為教學(xué)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生在觀看過(guò)程中，情緒會(huì)隨著視頻中的節(jié)奏變化而變化，興趣被很好地激發(fā)出來(lái)。

觀看后大家進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生在討論過(guò)程中，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的意見和看法，在專業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，真正地將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教師此時(shí)就是一個(gè)傾聽者，得出結(jié)論，進(jìn)行修正和講解，通過(guò)多媒體手段，生動(dòng)、形象地進(jìn)行籃球課堂的教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，更加有利于學(xué)生建立概念，歸納出要掌握的有關(guān)知識(shí)和要求。

四、開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生好奇心

練習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，起著最為關(guān)鍵的作用，教學(xué)方法的多樣化在這一環(huán)節(jié)中，能得到很好的展現(xiàn)。

1.采取合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法。依據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)的理論，把籃球教學(xué)組織作為社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生依據(jù)自愿原則分成若干個(gè)小組，采取以小組為單位的集體練習(xí)，小組間發(fā)揮技術(shù)骨干的作用，優(yōu)生幫助差生，大家共同進(jìn)步。

2.同時(shí)也可以小組為單位，進(jìn)行小組間的競(jìng)賽，充分利用青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的對(duì)練精神，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中掌握教學(xué)大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容。建立學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)概念，掌握戰(zhàn)術(shù)方法。學(xué)習(xí)局部戰(zhàn)術(shù)配合方法，掌握全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)方法，掌握攻守轉(zhuǎn)化和戰(zhàn)術(shù)綜合運(yùn)用能力，在比賽中運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，提高應(yīng)變能力。

五、打破男女生間的差異，引導(dǎo)女生加入到籃球運(yùn)動(dòng)中

初中階段的女生在這個(gè)階段的心理特點(diǎn)，比較害羞，哪怕心里想，也不會(huì)主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，這就需要我們耐心地引導(dǎo)，先從簡(jiǎn)單易掌握的技術(shù)方法入手，讓學(xué)生體會(huì)到成功的滋味，再慢慢進(jìn)行引導(dǎo)，逐步完成教學(xué)大綱中要求的任務(wù)，打開專業(yè)學(xué)校女生克服對(duì)體育項(xiàng)目的畏懼，積極主動(dòng)地走到集體活動(dòng)中來(lái)，讓體育思想，伴隨每一位專業(yè)學(xué)校的學(xué)生。作為一名體育工作者，我們有這個(gè)責(zé)任和義務(wù)，循循善誘，讓學(xué)生愛上籃球課堂。

除此之外，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外的籃球運(yùn)動(dòng)，既有利于學(xué)生記憶相關(guān)的籃球知識(shí)，掌握相關(guān)籃球技能，又能達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。因而為了讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中更有興趣，我們要提升自身的綜合素質(zhì)，提高自身的教育技能和對(duì)教學(xué)設(shè)備的操作技能等一系列能力。

六、善于探索，勇于創(chuàng)新

前段時(shí)間，我了解到，“掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合和理論課的程序教材在籃球普修課的傳切、掩護(hù)配合和理論教學(xué)中采用了‘自學(xué)程序教材―提問(wèn)回答―精講―練習(xí)（理論課無(wú)練習(xí)）’的教法程序，進(jìn)行了‘學(xué)導(dǎo)式’教學(xué)實(shí)驗(yàn)。”為改革籃球普修課教學(xué)進(jìn)行了初步嘗試。這也提醒了我們，在專業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，不能死守舊教條，在教學(xué)實(shí)踐中，要善于探索打造專業(yè)學(xué)校籃球高效課堂的新方法，勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)我們的智慧，應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的要求，把傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行更改和完善。沒(méi)有好的，只有更好的。把持這樣的教學(xué)態(tài)度，我們的課堂必定是一個(gè)多樣化的，充滿樂(lè)趣的，學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)的高效課堂。

“親其師，信其道。”所以我們只有嚴(yán)格要求自己，提升自身在教學(xué)過(guò)程中的各方面能力，才能使籃球教學(xué)得以更有效地進(jìn)行。讓學(xué)生充分掌握籃球的技術(shù)運(yùn)動(dòng)方法，把籃球這項(xiàng)大眾型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)揚(yáng)光大，應(yīng)對(duì)教育改革的要求，實(shí)現(xiàn)體育全民化。這是當(dāng)前我們體育教師和體育工作者致力追尋的方向和努力前景。

參考文獻(xiàn)：

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［2］楊敏，楊忠.關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)改革的思考.蘭州學(xué)刊，2001（3）.