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體育教育的地位和意義范文1

關鍵詞：工學結合；校企合作；雙服務；雙培養

 

一、創建以服務地方經濟發展為導向的立體化校企合作模式的背景

（一）高職教育專業實踐教學存在的主要問題

1、高職教育專業實踐教學主體地位不突出

高職教育的專業課程一般分為專業基礎課和專心核心課，其中專心核心課多是操作性、實務性較強的技能課程，需要通過大量的課程實踐來認識、體驗與提升。但目前專心核心課的實踐課時在總課時中的比例是比較低的，甚至在某些院校存在著實踐課程開設率低、隨意調整實踐教學內容及模式的現象，尚未真正擺脫理論教學為主的傳統講授方式，嚴重影響了學生職業能力的培養。

2、實踐教學的師資水平有待提高

高職院校所需的雙師型師資一般要求相對優良的工作環境、優厚的薪資報酬、良好的實踐教學設備，這就成了各職業院校聘請雙師型教師的阻力。很多職業院校的教師多屬于“學院派”（從學校到學校），缺乏企業一線的具體工作經驗，實際動手能力不強，實際工作經驗不足。導致專業實踐教學的內容陳舊、模式單一、體系不完整；教學方法欠缺、教學手段墨守陳規，嚴重影響了實踐教學的效果及質量。

3、專業教學理論與實踐沒能“無縫對接”

經濟的發展與企業環境的變化使得專業的相關知識也隨之改變，專業相關課程的理論知識也隨之產生一些更新與外延，實踐技能更是產生較大的變化。職業教育要求以行業執業標準導入教學內容，加強理論教學與實踐教學的“無縫對接”。由于專業教師多數缺乏實際工作經驗，各門課程實踐培養標準、內容及教學計劃的制訂沒有很好地協調、遞進與銜接，造成職業教育理論教學與實踐教學相脫節。這樣，就很難將各門課程理論教學所支撐的職業技能匯總在一起形成的綜合崗位職業能力，達到提升高職學生的崗位核心能力和就業核心力的目的。

4、沒能充分建設專業工學結合的校外實踐教學基地

由于高職院校資金投入有限，校內的試驗環境基本以機房和模擬環境為主，無法實現真實操作，因此，建立完善的校企合作、工學結合的校外實踐教學基地就顯得尤為重要。然而，目前多數校外實踐基地基本停留在參觀、實習的層次上，無法真正的納入到實踐教學體系中去，更談不上產學研結合的深層次合作。

（二）高職教育專業實踐教學的突破點

工學結合難，難在什么地方？難在工學結合的一方高職院校的積極性較高，而工學結合的另一方，企業的積極性較低，高職院校處于“一廂情愿”的“單相思”狀態。這是因為企業是以生產、經營為中心，是以追求經濟效益的最大化為目標的。尤其是以私營為主的中小企業更是如此。因此，高職院校要與企業結合，要遵循“先服務、后合作”的原則，放下架子，了解企業對人才和管理的需求，通過多方面為企業提供主動、周到、無償的服務，讓企業首先獲得利益，見到成效，才有與企業合作的基礎條件。所以，在工學結合的實踐中，探索出“雙服務”模式。在為企業服務的基礎上，與企業合作，走“雙培養”模式之路，實現“把需要工作的學生培養成具有崗位綜合能力的合格職業人”的培養目標，使學生“零距離”上崗，盡快為企業創造更多的效益，達到校企雙贏，推動區域經濟的發展。

二、以服務地方經濟發展為導向的立體化校企合作模式的內容

（一）雙服務模式

雙服務模式的內容是：以服務地方經濟發展為指導，發揮高職院校的資源優勢，積極主動地為地方企業提供雙服務。一方面為地方企業培養各類技能型人才，滿足地方企業發展對技能型人才的需求；另一方面，為地方企業提供技術、管理的咨詢、策劃、培訓等多項服務，解決企業技術、管理的難題，滿足企業發展對技術、管理方面的需求，使企業首先受益，密切校企關系，逐步建立校企合作關系。

1、為地方企業培養技能型人才

高職院校運用自身的資源優勢，有針對性地調整專業、專業培養質量體系、培養內容和培養方法，為地方的生產企業、流通企業、服務企業以及其它企業定向培養各類創新型技能型人才，滿足地方企業發展對技能型人才的需求。

2、為地方企業提供技術、管理服務，引導地方企業健康發展

高職院校在為地方企業培養技能型人才的同時，成立專家服務團，首先引導地方企業的技術、管理健康發展。其次幫助地方企業解決技術、管理方面的難題，進行咨詢、策劃。再次，為地方企業進行全員職業培訓，提高全員素質。采取上門服務、跟蹤服務等方式，為地方企業無償免費服務。

（二）雙培養模式

高職院校培養技能型人才

1、高職院校專業培養

高職院校通過專業定向培養地方企業需要的技能型人才。培養的途徑和方式包括：專業培養目標、專業培養課程體系、專業培養課程標準、專業培養教學體系與專業培養課堂體系和專業培養質量體系。

2、學生自我培養

通過學生自我培養，使學生明確專業培養方向與目標，根據自身的優勢與劣勢，環境的機會與威脅，確定自我培養的目標與方法，處于明確學習狀態，主動配合學院專業培養實現培養目標，成為一個合格的創新型、技能型職業人。學生自我培養的途徑和方法包括：通過自我分析，制定自我培養方案；運用聞、見、訓、戰立體化自我培養模式；日常的成功心理激勵訓練。

三、以服務地方經濟發展為導向的立體化校企合作模式的應用

（一）高職院校要在工學結合中起先導作用

工學結合是高職教育的必由之路。高職院校要在高職教育激勵競爭中得到生存和發展，就必須走工學結合之路，發揮先導作用，放下“架子”，主動地、積極地為地方經濟發展服務，與地方企業“聯姻”，才能使專業具有地方特色、專業特色，才能使學生具備職業崗位需要的綜合能力，與職業崗位“零距離”對接。這樣企業才會滿意，學生才會滿意，家長才會滿意，社會才會滿意，高職院校才會受到社會各方面的支持和重視，高職院校發展才能有生命力。

（二）高職院校要不斷創新“雙服務”的內容與形式

高職院校在工學結合中的先導作用，主要表現在為地方企業提供雙服務，通過雙服務打通校企合作之道。但是，要鞏固和發展校企關系、工學結合，還要堅持創新的原則，根據企業戰略發展的需要，急企業所急，排企業之難，不斷創新雙服務的理念，創新雙服務的內容與形式，才能不斷提高雙服務的績效，鞏固和發展校企合作。因此，高職院校要確立服務創新理念，不斷提高專家服務團的能力，創新雙服務的內容和形式。

（三）及時跟蹤市場、社會、企業的需求信息，有針對性地落實與修訂“立體化校企合作模式”

根據國家人力資源和社會保障部的人才市場公共信息網提供的近年就業信息看，企業的崗位對學歷要求大部分集中于大專及以下學歷。隨著地方經濟的發展，形成對技能型人才需求旺盛的態勢。企業最需要那些具有較強的實際操作能力、再學習能力、溝通協調能力和一定專業理論知識的復合型人才，這就要求高職學生在校期間必須認真思考如何提高自身的綜合素質，如何為自己的職業生涯進行準確定位等問題，高職院校的專業建設與培養質量則必須思考如何為學生提供有效服務問題。高職專業就業目標可以鎖定各類地方企業。地方企業各類崗位的工作思路與工作流程有一定規律可循，工作內容卻千差萬別，有極大的創新空間。高職院校在進行工學結合的實踐研究探討時，應當順應這一職業特征，注重對學生社會能力、職業能力和可持續發展能力的培養。

參考文獻：

[1]范貴德.工教結合先導工學結合的人才培養模式芻議[j],廣西大學學報,2010,(s1).

體育教育的地位和意義范文2

1我國民族傳統體育教學現狀及發展潛力

民族傳統體育是具有民族特色的傳統體育活動的總稱。隨著社會全球經濟一體化進程的不斷加快，人們在享受物質文化的同時對精神文化的需求會不斷被強化，而民族體育文化中那種特有的深層價值觀念和信仰，更是任何東西都無法取代的。

1.1我國民族傳統體育教學現狀

在學校教育的工作計劃中，學校體育處在一個無足輕重的位置。學校對體育教育方式不重視，上體育課時受場地器材的限制，人數多，場地器材使用擁擠，從而導致整個學校體育的頹廢。只抓競技體育及考試項目，忽視普及體育教材內容呆板、枯燥、乏味，沒有吸引力。

基于種種現狀，體育的教育教學相對其它學科來說具有更大的難度。所以對于民族體育教育來說，我們要在現有師資、場地等基礎上，最大限度地將民族體育教育的內容加入到現代體育課程中來。同時也可以利用喜慶、節日等傳統方式進行民族體育的宣傳，提升學生對民族體育的認知度和興趣，充分利用各種條件為民族體育的教育創造條件。

1.2我國民族傳統體育教學發展潛力

據調查顯示，民族傳統體育現在依然有很好群眾基礎，雖在學校體育課程中略有體現，但是學生參與的項目很少，主要集中在少數幾個項目上，很多非常具有民族特色的項目幾乎失傳了。

我國民族傳統體育項目內容豐富，學生參與的積極性很高，但參與人數很少，可參與的項目類別也很少。民族傳統體育在當今學校體育教學中有很大的發展潛力。高校教師對民族傳統體育進校園持積極態度，并充分肯定了傳統體育對學生的身心健康作用不遜于其它體育項目。但是學校的傳統體育師資隊伍、場地器材和教學資源遠遠不能適應體育教學的需求。

2民族傳統體育進入學校體育教學的緊迫性

隨著我國經濟的不斷發展，經濟實力和地位不斷提高，這必然要尋求與我國經濟地位相適應的文化地位，要想在國際紛繁多樣的文化領域中異軍突起，占有一席之地，重視和加強本民族的傳統文化建設是最佳途徑。而學生時代是一個人思維方式、思想發展走向成熟的重要時期，如果在這個時期對學生加強傳統文化教育，對于傳承和發揚中華傳統文化具有重要意義。因此，將民族傳統體育納入學校體育教學的內容，已經到了非常緊迫的程度。

3民族傳統體育進入學校體育教學的必要性

民族傳統體育文化進入學校，將極大地豐富體育教學內容。它對提高學生的鍛煉興趣，培養學生終身體育鍛煉習慣和樹立健康第一的指導思想具有深遠的意義，對學生的個人發展，身心健康和人文素質的提高，將起到非常積極的作用。

4民族傳統體育進入學校體育教學具有重要意義

將學校作為進入異國的突破口，是西方體育在短時間內能得到廣泛傳播的原因。西方體育文化以學校教育為輸入口，將其在中國學校體育教學內容中的主體地位延續至今。在學校開展傳統體育教育，不僅能提高青少年學生的身心健康和綜合素質，而且有利于青少年養成良好的體育鍛煉習慣，并培養積極的終身體育意識，有利于民族傳統體育文化的整理和傳承以及學校素質教育的開展。

4.1激發民族自豪感，促進民族團結

民族傳統體育作為民族文化的重要組成部分，代表著各民族自己的習慣和風俗。但由于現在常與西方文化交流，各民族文化被外來民族文化同化，民族傳統體育文化的民族性和民族特色逐漸消失，人們對民族傳統體育的觀念有所改變。

造就一批民族傳統體育教育研究的理論工作者，這將有利于傳統體育項目的傳承和民族文化的傳播，而且民族傳統體育有著鮮明的地方特色和民族特色，民族傳統文化氛圍濃郁，容易使學生萌發民族認同感，和民族自尊，促進民族團結。

4.2豐富教學內容，提高學生身體素質

我國學校體育教育長期以來教學形式重技術，輕健身，教學內容重競技，輕適應力，忽視學生的個性發展。教學改革的方向是改變現今以競技體育為主要內容的教學方式，轉變為以現代競技體育和中國民族傳統體育項目并存的教學模式。

體育教育的地位和意義范文3

摘 要 體育教學思想是對體育教學現象、本質、問題等總體認識。體育教學思想來源于體育教學實踐的認識，又高于體育教學實踐，對指導體育教學工作具有重要的方向性、思路性、規范性、實踐性意義。分析我國現代學校體育教學的主導思想，對提高認識水平、在工作中少走彎路、提高效益等都有重要的理論價值和實際意義。

關鍵詞 現代高校 體育教學 主導思想

一、“全面發展”的體育教學思想的形成及影響

全面發展體育教學思想的含義是在體育教學中，以促進學生德、智、休、美、勞全面和諧發展為指針，以完成體育教學各項目標為主導的教學思想。該思想旨在從增強學生體質出發，把運動技術、技能教學與發展身體結合起來，思想教育、知識教育、社會教育貫穿始終，全面完成體育教學的教養、教育和發展的目標。主張用系統論的觀點來看待體育教學過程，用三維體育觀來理解學校體育的功能系統，認為只有從多方面挖掘體育的功能，不斷拓展學校體育的任務，才能真正發揮體育教學在整個教育中的作用，才能突出體育教學的地位。顯然“全面發展”體育教學思想存在著任務過多、要求過高等不足，難以面面俱到，在具體實踐中易使體育教師感到無所適從。因此，“全面發展”體育教學思想有積極意義，是理想的教學狀態仍要發揮指導體育教學作用，但也要不斷完善，使之更好地指導體育教學工作。

二、“體質教育”的體育教學思想的形成及影響

體質教育思想是指在學校體育教學中，應以發展學生身體、增強學生體質著眼，以提高學生體質及健康水平作為體育教學的首要任務，一切學校體育教育工作都要為增強學生體質來開展。體質教育思想注重學生身體鍛煉的直接效果，以運動負荷的合理安排為主要特征，以運動處方為主要形式的鍛煉過程。顯然，體質教育思想擴展了自然主義體育的認識，開始了發展人體、完善人體的科學化鍛煉歷程，具有重要的指導價值，標志著我國學校體育教育思想建設進人了一個相對成熟的自主發展時期。這種體育教育思想反映了體育運動的本質特征，也容易被人理解接受，具有較好的理論基礎和實踐意義，廣泛被學校體育教育運用。但是，體質教育思想只重視體育教學的生物效益而對心理和社會效益重視不夠，并且在學校體育教學質量與效果評價中也存在著不好把握體質的外顯指標和標準，因而被一些學者批評。這正是需要不斷完善理論體系，提高認識和實踐的過程。

三、“技能教學”的體育教學思想的形成及影響

體育教學工作與其他學科教學工作具有共同點，也要以向學生傳授系統的體育知識和技能作為首要任務，但體育教學不同于理論學科教學的特點主要是運動技術教學。因而，技能教學思想（也有的稱“技術教學思想”）成為我國學校體育教學中相對成熟的主導思想之一?！凹寄芙虒W”思想是指體育教學中以掌握運動技術、技能為主導的學校體育教學思想。該思想理論是以學生的身心發展特點為基礎，以體育課內外結合為教育實踐條件，強調體育教學中以學生身心特點來安排運動技術知識、技能的學習；以運動技能形成規律來安排動作技術教學過程；以課內教學、課外鍛煉互為補充來完成學校的體育教育目標。顯然，“技能教學”思想具有較好的理論依據，也符合教學工作要求，容易理解并為人所接受，并且在教學實踐中較為形象具體便于教學操作，因而，在我國學校體育教學中占有重要的地位。但是“技能教學”思想也容易導致教學中重技術學習、輕體質鍛煉的傾向。同時因存在并對體育教學條件要求較高等現象，而受到一些學者的批評。

四、“終身體育”的體育教學思想的形成及影響

“終身體育”思想是指以培養學生終身參與休育活動能力和習慣為主導的思想，學校體育要為學生終身從事運動鍛煉奠定基礎。這種思想認為，學校體育是終身體育的最重要的、具有決定意義的中間環節，主張在學校階段培養學生終身參與體育鍛煉的觀念和習慣，并使學生掌握終身體育的墓本理論和方法。顯然，“終身體育”思想可以讓長遠觀念與現實緊密結合，對學校體育的目標、內容、方法、評價、組織等都產生了很大影響，成為了我國學校體育課程標準的重要依據。但是，“終身體育”思想過于宏觀、長破了原有的生物觀念，已經從生物、心理、社會等多角度來認識健康，大大提高了健康理論水平，形成了多維的健康觀念。加上在學校體育教學中出現了指導理論的多元化、模式的多樣化、新問題的復雜化，在一定程度上導致了實踐的混亂現象，急需新的理論思想來指導體育教學工作。

五、“健康體育”的體育教學思想的形成及影響

“健康體育”思想逐漸在學校體育教學中得以接受和傳播，成為學校體育教育的主流思想。“健康體育”思想是指在體育教學中要以提高學生的身心健康水平為目標，根據學生的健康特點來選擇教學內容、方法、手段，促進學生身體、心理、社會適應等多方面發展，強調體育教學的三維觀（身體健康、心理健康和社會適應），學生的可持續發展、教學內容的多樣化、競技項目軟化、教學方法的娛樂化、教學形式的自主化、教學效果的健康化等。顯然，“健康體育”思想符合時代的發展要求，具有觀念的多維性，對指導體育教學改革與發展具有重要的指導意義。但是，這一思想的理論體系還不完善，需要在實踐中不斷發展。

體育教育的地位和意義范文4

關鍵詞：高校；體育教學；生命教育；缺失

生命教育是現代民主教育的重要組成部分，特別是在工業化飛速發展、人們生活節奏加快以及社會壓力不斷加大的今天，對大學生進行必要的生命教育有助于促進大學生更好地關注生命，熱愛生命，不斷追尋自身生命的意義和質量，實現全面自由發展。當前，我國高校中針對大學生開展的生命教育還十分薄弱，生命教育的主要渠道是大學生思想政治教育和心理健康教育，事實上，不僅僅是大學生思想政治教育和心理健康教育，高校體育教育中同樣蘊含著豐富的生命教育要素，充分挖掘并有效利用高校體育開展針對大學生的生命教育是當前我國高校體育教育改革的現實需要，也是高校人才培養質量提升的內在要求。

1．生命教育的內涵分析

生命教育是近年來學界所普遍關注的教育理念之一，其旨在重拾教育塑造人的生命，提升人的生命價值和意義的本體功能，將教育從一味向學生傳授知識和技能的工具價值取向中解放出來，引導人的生命活動不斷走向和諧。生命教育最早由美國教育家華特士所提出，此后逐漸獲得了極高的國際關注度。生命教育的矛頭直指20世紀60年代以來的實用主義教育思潮，認為學校教育不應僅僅關注學生在知識和技能等技術性層面的發展，更要引導學生關注生命，熱愛生命，追尋自身生命的意義，提升人生價值。應該說，生命教育是現代民主教育思潮的重要發展和實踐，也是當前我國教育改革過程中的現實需要，其關注學生的內在生命發展，激發學生的生命自覺意識，目前已經逐漸融入到了我國的新課程改革過程當中，成為一種極富哲學光輝和時代意義的現代教育思潮之一，在國際上產生了重要影響。

2．我國高校體育教學中生命教育的實施現狀分析

生命教育本質上來說是一種價值觀教育，因此其應當是高校各個學科的共同使命，但由于生命教育的實施在高校中尚處于起步階段，以及傳統教育理念的影響，當前我國高校中對大學生進行生命教育仍較多地依賴思想政治教育和心理健康教育，高校體育教學對大學生進行生活化教育的功能尚未能得到真正重視和有效發揮，我國高校體育教學中還未能對大學生開展卓有成效的生命教育，具體來說主要體現在以下幾個方面：2．1高校體育教學中生命教育的邊緣化。不可否認的是，高校體育教學的功能主要在中小學體育教學的基礎上，進一步對大學生的相關體育理念、體育知識和技能進行培養，并在此基礎上進一步發展學生的體育專長，使學生養成良好的體育運動鍛煉的習慣，進而達到提高大學生身體技能的目的，但與此同時，隨著新時期高校體育教育改革的不斷推進，高校體育教學功能進一步走向多元化，僅僅將體育教學的功能局限于增長學生的體育知識和技能，發展學生的體育專長等技術層面上已經不合時宜，高校體育教學的目標與功能亟需得到深化和拓展，這其中，尤以在對學生進行體育知識和技能訓練的同時有意識地對大學生進行生命化教育最為重要。當前，我國各大高校的體育教學依然較多地注重傳授學生相應的體育技能上，未能真正開展對于大學生的生命化教育，生命教育在高校體育教學中依然處于邊緣化地位，未能受到足夠的關注與重視。2．2高校體育教學中生命教育的主體缺位。長期以來，由于受傳統體育教育的影響，我國高校體育教學中長期存在著“只見方法、技巧，不見人”的現象，也就是說，高校體育教學過程中尚未能真正做到重視學生在體育教學過程中的主體性地位，日常教學中遠離學生的生命實踐，這也是我國高校體育教學質量長期低效的重要原因之一。從生命教育的內涵來看，“以生命為本”和“以學生為本”是生命教育的“一體兩翼”，“以生命為本”是以“以學生為本”為前提的，只有在體育教學過程中真正做到尊重學生的主體地位，關注學生的真正需要，才能真正開展有效的生命教育，然而當前我國高校體育教學中仍然較為普遍地存在著忽視學生主體地位，沒有從觀念上和行動上認可學生在體育教學中的主體身份，自然也就談不上在體育教學中對大學生開展有效的生命教育。2．3高校體育教學中生命教育的內容缺失。教育內容是教學中的核心要素，也是任何教育體系中最為關鍵的組成部分。生命教育的教育內容是生命教育有效實施的根本之所在，是根據當代大學生個體及群體的發展特點及新時期生命教育的發展而選擇的，其主要內容主要有相關的生命意識教育、生命關系教育、價值觀教育等等。從當前我國高校體育教學的教學內容來看，其主要的教學內容還主要集中在相關的體育知識和技能的培訓和訓練上，教學內容較為膚淺，尚沒有在培養學生一定的體育知識和技能的基礎上對大學生開展富有針對性的生命教育，這不能不說是當前我國高校體育教學中生命教育開展較為滯后的重要原因之一。

3．高校體育教學中開展生命教育的路徑分析

新時期的高校體育教學應努力在對學生進行基本的體育知識和技能的基礎上開展富有針對性的生命教育，努力激發大學生的生命意識，提升大學生的生命價值。筆者以為，新時期我國高校體育教學中開展生命教育應著重從以下幾個方面著手：3．1以日常體育教學為抓手，構建高校體育生命課堂。高校體育教學中開展生命教育應立足于日常體育教學，抓好體育教學這一對大學生進行生命教育的主陣地和主渠道。首先，教師在日常的體育教學過程中，應有意識地引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，只有讓大學生樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀，才能實施起有效的生命教育，例如在日常的體育教學過程中，可以通過相應的運動項目教學例如籃球教學，來有意識地培養大學生的合作意識、分享意識、團隊協作意識等等，還可以通過相應的案例分析、解說等培養大學生對于生命的價值等方面的認識，總之，體育教師要以日常體育教學為抓手，努力打造高校體育生命課堂，在日常的體育教學過程中有意識地對大學生進行生命教育，潛移默化般地培養他們的生命意識。3．2以豐富多彩的文體活動為依托，感受生命的珍貴與美好。高校大學生的生命教育本質上來說是一種價值觀教育，這種價值觀教育不僅要求在日常的體育教學過程中來進行，更需要通過各種豐富多彩的文體活動的舉辦來間接性地對學生進行生命教育，例如通過舉辦一些受大學生歡迎的文體活動諸如籃球賽、排球賽等，不僅能有效地鍛煉大學生的體魄，更能在活動的舉辦過程中培養大學生的人際交往能力、團結協作能力，增進大學生之間的心理距離，感受青春的美好；另一方面，這些較為激烈的文體活動對大學生的身體耐力、意志的磨練等等也是一個很好的渠道，同時這些文體活動本身競爭性較強，較為激烈，在活動的舉辦過程中很有可能對學生的身體造成損傷，教師可以利用這些機會向學生進行身體保護、意外急救等相關的知識和技能，幫助大學生養成吃苦耐勞、樂觀積極的生活態度，增強面對困難和挫折時的勇氣和能力。與此同時，教師也可以指導學生在課后進行一些課外體育活動，來實施間接性的生命教育，相對于課內活動來說，大學生課外活動一般更具有內容和形式的靈活性、活動過程中學生的獨立性較強等特點，大學生可以自主地開展相關的課外體育活動，以相關的學生團體為中心來有序展開，從課外體育活動主題的確定、內容的擬定、人員的選擇和安排、相關經費的保障等都由學生自行解決，學生的主觀能動性和積極性得到了最大限度的發揮，個性潛能、創造能力等方面的能力都能得到較好的鍛煉和開發，感受生命的美好，因而理應成為高校體育教學增強大學生生命教育的又一重要突破口，教師需要做的就是要加強對學生課外文體活動的組織和管理，創造性地開展形式多樣的文體活動，對學生進行自我安全防護和衛生保健知識的傳授和教育，教導學生自覺發揚現代體育精神和體育道德，感悟青春生命的意義和價值。3．3以大學生社會實踐活動為平臺，感悟生命的意義與價值。社會實踐活動是高校體育課堂的延伸和補充，也是高校體育教學目標和育人目標得以順利實現的重要途徑之一，對于促進大學生全面健康成長具有重要意義。高校體育教學中對大學生進行生命教育不能僅僅停留在理論和口號的層面上，還需要通過各種實踐活動讓學生在真實的實踐活動中去體悟和感受生命的價值與意義，提高大學生的思想認識，從而自覺樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和生命觀。例如體育教師可以積極鼓勵大學生參與科教、文體、法律、衛生的“四進社區”活動，尤其是文體進社區更應該成為高校體育教學中增強大學生生命教育的主要實踐途徑之一，所謂文體進社區就是要利用大學生的文體特長，積極利用社區中的各種體育設施資源，幫助社區組織開展各種現代文體活動例如體操、舞蹈以及健身等各種群眾性的體育活動，傳播現代體育信息知識，使大學生在與社區居民的交流和溝通過程中感受生命、體悟生命、理解生命，也更能體現當代大學生的人生價值和意義。高校體育教師要連同輔導員老師等一起做好大學生實踐活動的組織管理，要特別注意團隊的組建、活動過程的安排、活動開展的物質保障以及安全保障等內容，確保大學生實踐活動的順利有序開展。

4．小結

總之，新時期高校體育教學應努力從傳統的狹隘的育人目標中掙脫出來，真正走向深化，這就需要高校體育教學必須要以生命教育理念為指導，真正在教學過程中貫徹“以生命為本”、“以學生為本”的教育理念，努力在體育教學過程中培養和發展學生的生命意識，提升學生的生命品格，促進大學生生命主體的全面、和諧、健康發展，這不僅需要高校體育教師要在日常的體育教學過程中因地制宜地通過各種措施例如課堂教育、課外活動的指導以及各類社會實踐活動的舉辦等途徑來完成，更需要高校、社會及學校等各方要積極參與到大學生生命教育的過程中來，形成合力，有效促進體育教學中大學生生命教育的發展。

參考文獻：

［1］孫鴻，劉新民．高校體育教學改革的新視野———從追求體育功利轉向保障學生體育權益［J］．西安體育學院學報．2015（02）．

［2］劉德，王華倬．生命安全教育：體育教育的本源回歸探索［J］．北京體育大學學報．2015（07）．

［3］王志平．“生命教育”視野下的體育教學改革研究［J］．中國成人教育．2015（16）．

體育教育的地位和意義范文5

近些年來，隨著素質教育的開展，對于學生身心健康發展的重要性逐漸凸顯，在這樣的大背景下，體育課程在高校中的地位逐漸凸顯。在素質教育中體育課程中蘊含的體育精神是大學生思政教育的重要內容，因此，在高校的體育教學中滲透思想政治教育具有十分重要的現實意義。文章在這一理念的指導下先就當前高校體育教學與思政教育之間的關系進行了簡明的簡要概述；接著，對體育教學中滲透思政教育的主要功能進行了分析；然后，又對當前體育教學中思政教育的滲透情況進行了闡述；最后，文章對于如何提升體育教學中思政教育的功能進行了分析研討。

關鍵詞：

體育教學；思想政治教育；有效途徑

一體育教學與思想政治教育關系的概述

體育教學與高校的其他專業課程有較大的區別，乍一看體育教學與思想政治教育風馬牛不相及，但實則，體育是通過各種體育鍛煉提高學生的思想政治素質，在體育教學中依托各項體育活動以及學生參與過程中的體驗感受，完全可以在這一過程中有效的提高高校學生的各項思想政治素養，尤其是體育教學過程中所涉及到的愛國意識、集體觀念、奉獻精神等都是絕佳的思想政治教育的素材。對于體育教學與思想政治教育之間的關系國家曾在《學校體育工作暫行規定》中就曾提出要在體育教學中加強對于學生的道德素質能力的培養；此外，同志在體育研究中指出體育要與德育相結合。由此可見，體育教學與德育有著密切的關聯。[1，2]

二高校體育課教學中思想政治教育的功能分析

（一）在體育教學中融入思政教育有利于培養大學生的愛國精神

在體育教學中對于學生愛國精神的培養依托國際奧林匹克賽事中為國爭光的諸多案例，例如隨著我國國際地位的提升贏得了奧林匹克國際賽事的舉辦權以及在我國參加奧林匹克賽事的過程中為國爭光的諸多案例等，都可以作為很好的愛國精神的教育案例，在這種實質性的教學內容指導下，學生對于愛國精神的理解依托這些載體得到了更好的升華，促使他們將這些為國爭光的名人軼事當做其前進過程中的榜樣，在今后的學習生活中從小事上自覺踐行愛國主義精神。[3]

（二）在體育教學中融入思政教育有利于培養大學生的進取意識

眾所周知，體育在某程度上可以算是一種競技性的活動，也是一種對于學生反應能力以及耐力的考量。大學生是關系國家前途命運的重要一代，其發展狀況直接關系著國家的未來命運，因此，每一個大學生在校期間都要能夠培養出一種堅不可摧的頑強精神以更好的姿態應對未來社會上的諸多考驗。無疑，這些進取以及競技性的精神在體育教學中都能夠以活動為載體很好的傳遞給大學生，為此，在體育教學中教師要能夠在學生的體育活動開展前進行滲透教育、在活動后及時幫助學生進行分析、總結。

（三）在體育教學中融入思政教育有利于培養大學生的集體觀念

誠然，體育活動對于大學生的競技能力以及進取精神都有著重要的意義，同時，大部分的體育活動還具有對學生進行團隊能力培養的重要作用，在這一背下，學生參與到體育活動中去，無疑可以真切感受到體育活動中團隊精神的魅力。這對于當前90后一代的獨生子女具有十分重要的現實教育意義，這一代的學生由于是家中獨子的原因其自我意識非常濃厚，缺乏一定的集體觀念，在這樣的背景下，集體性的體育活動無疑彌補了這一缺陷，對于學生的集體觀念以及團隊精神的培養增磚添瓦。

（四）在體育教學中融入思政教育有利于幫助大學生建立良好的人際關系

高校不同于學生的中學時代，期通常是采用大課的方式進行學習，在這樣的環境下，學生周圍的同學一直在變化，唯一不變的就是那寥寥幾個舍友，在這樣的背景下，學生四年下來能認識的只有舍友，如若舍友關系不和諧，學生無處訴說，對于他們的精神健康極為不利，嚴重的甚至會引發心理疾病。而體育活動剛好彌補了這一不足，學生依自己的興趣在參與體育活動的過程中能夠結識新的伙伴，在進行體育鍛煉的同時，還能夠使他們認識到更多志同道合的小伙伴。

（五）在體育教學中融入思政教育有利于豐富大學生的精神素養

學生在參與體育活動的過程中不止能夠鍛煉出強健的體魄，還能夠有效的提高自身的精神素養，學生通過觀看不同的體育活動，例如體操、游泳、賽跑、跨欄、滑冰等等，在這之中感受體育活動的魅力，同時，這些體育活動中還蘊含著獨有的體育美，包括運動員在運動過程中動作美、也包括他們的形體美等諸多方面，學生在這一過程中能夠有效的感受這些美，從而以此不斷激勵自己前進、升華自身的精神素養，并將其落實到具體的行動中去。

三高校體育課教學中思政教育的功能的發展現狀分析

（一）受傳統教學觀念的影響，體育課教學的地位

與專業課相比不受重視長期以來，高校在教育中都是強調專業課以及思政教育理論課對于大學生發展的重要意義，忽視了體育課對于大學生思政教育能力的重要意義，尤其是在當前高校畢業生就業壓力大的背景下，高校更是將更多的教學中心寄于學生的專業背景能力的培養。這種教學方式無疑會使得體育教學在高校中成為一種形式化的教學方式。

（二）傳統教學理念下，大學生對于體育課缺乏興趣

盡管許多高校開設了獨具特色的體育課程，可以使學生在興趣的指導下進行體育鍛煉，盡管如此，高校在對學生進行體育教學的過程中還是會陷入傳統教學的誤區；同時，有的高校在對學生進行體育教學中多是采用簡單的體育教學方法，這種方法盡管會博得學生的歡喜，但是體育教育中對于學生的耐力精神的培養并未真正發揮出來。學生在這樣的背景下只是將體育課程當作一項必修的課程，缺乏一定的學習以及參與熱情。

（三）高校體育課硬件設備不完善

高校體育課硬件設施的不完善是制約高校體育課程發展的重要的客觀因素，當前，許多高校的將大部分的發展中心放在了專業以及科研上，資金也多是圍繞這些方面展開，致使其沒有多余的資金完善體育設施，這就使得學生缺乏一個良好的體育學習的環境，學生在這樣的環境下很多體育活動的開展缺乏客觀載體，導致體育教學中思想政治教育的功能不能有效的發揮。

（四）高校體育教師思政教育理念淡薄

思想政治教育在體育教學中的有效運用，也對高校體育教師提出了更高的要求，體育教師在這樣的背景下要具備一定的德育教化的素質，在體育教學中能夠“以學生為本”，在尊重他們興趣的前提下，以各種體育活動為依托，對他們進行思想政治能力的滲透教育，但就實際情況而言，當前，大多數高校的體育教師還不能很好地具備思政教育的能力，且在這方面的意識也較為弱化。

四提升體育教學中的思政教育功能的有效途徑

（一）確立高校體育教學地位對于學生健康發展的重要性

提升體育教學中思想政治教育的功能首先要明確高校體育教學對于學生身心健康發展的重要意義。只有這樣，才能使高校的領導、教師以及學生加強對于體育課的重視，在此基礎上，體育教師能夠本著認真負責的態度在體育教學中更好的對學生進行思想政治教育內容的滲透，同樣的，學生在這樣的背景下，也要以端正的態度進行體育鍛煉與思想政治教育內容的吸收。

（二）提高高校體育教師思政教學能力

體育教師是體育活動的主導人，因此，要想提高體育教學中思政教育功能，體育教師首先要提高自身的思政教育能力，不只要能夠在體育教學中以身示范各種體育活動中所蘊含的思政教育教學魅力，還要能夠幫助學生認識到各種體育活動中所蘊含的各種體育精神。同時，教師在開展體育教學的過程中還要注意在各項體育活動中要始終做到以學生為本，尊重學生的興趣，使他們在興趣的指引下，更好的體驗各項體育活動中所蘊含的思政教育內容。

（三）采取多種方法提高高校學生的體育鍛煉的積極性

只有學生自身意識到體育活動在學習生活中的重要性才能夠真正從心理上以及行動上開始積極參與到高校的各種體育活動中去，因此，在這樣的背景下，高校要想能夠提高學生體育鍛煉的積極性，就要能夠采取多種方法提高學生的參與感。首先，高?？梢酝ㄟ^開設多樣化的運動項目，鼓勵學生在愛好的基礎上自主選擇；此外，高校還可以通過開設比賽的形式，采用一定的激勵手段，吸引學生參與進來。[4,5]

（四）進一步加強高校體育文化建設

進一步加強高校體育文化建設也是提升體育教學中思想政治教育功能的有效途徑，為此，高校可以在全校范圍內開展全民體育活動的項目，號召全體師生參與進來，還可以通過舉辦運動會的方式開展體育文化建設，此外，高校多樣化的體育社團組織等也都會在一定程度上強化學生的體育運動觀。通過不同形式體育活動的開展，可以有效地提高學生體育活動的參與渠道，從而在學生的參與的過程中更好的對其滲透一定的思政教育。

參考文獻

[1]李田天.高校體育教學中滲透思想政治教育的有效途徑研究[J].普洱學院學報,2016，（6）：50-51.

[2]潘紹偉,于可紅.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2008，6.

[3]從明.高校體育課的思想政治教育功能研究[D].河南：河南理工大學,2015.

[4]楊清華.論健康促進與學校體育健康教育[J].教育現代化,2017,(07):163-165.

體育教育的地位和意義范文6

【關鍵詞】 發展和提高 體育訓練 興趣與技能

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0178-01

1 發展和提高學生體育訓練興趣與技能目的和意義

目前在學校中的體育課堂主要是采取老師進行示范教學,學生在老師的指導下進行訓練的教學模式。之所以采取這種教學模式,主要是由于體育教學的特殊性所決定的。體育教學與其他科目不同,理論知識所占比重很小,多數內容都屬于實踐內容。而要想學會某項體育運動,除了老師進行示范性教育之外,還需要學生在體育課堂和平時的時間加強訓練,通過訓練的方式不斷強化體育技能,增加身體的協調性。所以,體育訓練的目的在于通過實踐的方式不斷熟悉老師傳授的體育技能,并掌握該技能。體育訓練對學生而言意義重大,不但有助于增強學生體質,還可以讓學生在訓練過程中熟悉并掌握體育技能。由此可以看出,必須培養學生體育訓練的興趣,使學生能夠自覺的完成體育訓練。

2 發展和提高學生體育訓練的興趣與技能的具體措施

要想使學生養成自覺體育訓練的習慣,就要培養學生體育訓練的興趣,使學生在體育課堂及空閑時間,按照老師的要求完成體育訓練,達到強身健體和掌握體育技能的目的。培養學生體育訓練興趣需要一個逐漸的過程,要注意從以下幾個方面采取具體措施:

2.1 對現有的體育教學方法進行創新

現有的體育教學方法主要是老師示范和學生訓練相結合的方式。在這種教學方法中,老師是教學主體,在體育課堂上起著主導作用,傳授學生體育技能,并做正確示范。這種教育方法一度被廣大學校的體育課堂所采用。但是隨著教育體制的改革和學生對體育學習的新要求,現有的體育教學方法已經不適應體育教學的發展,需要根據目前體育課堂的實際情況進行創新。對體育教學方法進行創新的過程中,要充分的尊重學生的個性,在體育課堂上要以學生為主體,制定個性化的訓練方案,使得不同的學生收獲不同的知識,體現因材施教,培養學生的體育訓練的興趣。

2.2 活躍體育課堂氣氛,寓教于樂

要想培養學生體育訓練的興趣,就必須抓住體育課堂這一有效載體,讓學生在體育課堂中受到良好的引導,在體育課堂中學會基本的體育技能。而老師需要做的就是利用一切手段,活躍體育課堂氣氛,使學生在輕松活潑的課堂氛圍中,獲得良好的體育知識,并培養起體育訓練的興趣。這種寓教于樂的教學方式,有利于使學生的身心徹底放松下來,全身心投入到體育訓練中來,從體育訓練中收獲體育知識和體育技能。經過實踐證明,這種活躍體育課堂氣氛,寓教于樂的教學方式有助于培養學生體育訓練的興趣,促進體育教學,促進學生健康成長。

2.3 采用鼓勵式教育,使學生樹立學好體育的信心

體育教學與其他課程的不同之處在于,體育教學不但需要學生認真吸收課堂知識,還要通過訓練的方式增加身體的協調性,熟悉并掌握體育技能。而在體育訓練中,由于學生身體素質的差異,某些學生在體育訓練中適應的比較慢,對新技能接受的慢。這就要求老師在體育課堂中要采取鼓勵式教育的方式,對領會能力較差的學生要多加鼓勵,使學生樹立學好體育的信心。實踐表明,鼓勵式教育取得的效果是比較明顯的,只有堅定不移的采用鼓勵式教育,才能培養學生體育訓練的興趣,才能提高體育課堂教學的質量,才能提升學生運用體育技能的能力。

2.4 加大體育訓練的比重,體高體育訓練在課堂教育中的地位

在目前的體育課堂中,通常都是由老師主導課堂,老師會用一半的時間用來講述體育知識和技能示范,其余的時間會留給學生進行分組練習或自由活動。雖然這種教學模式取得了一定的成果,但是隨著體育教育形勢的轉變和體育知識的普及,體育課堂中體育訓練的時間顯得有些少了。所以,需要在體育課堂中,減少體育知識的宣教,而加大體育訓練的比重,把體育課堂還給學生,讓學生在體育課堂中獲得更多的體育訓練的機會,從而提高體育技能。所以,在目前的體育課堂中,要想培養學生體育訓練的興趣,就要加大體育訓練的比重,提高體育訓練在課堂教育中的地位。

2.5 在細節處給與學生足夠的關懷

體育課堂中,老師要與學生相處融洽,除了要學會扮演嚴師的角色,還要學會扮演慈父的角色,要讓學生在體育課堂中體會到老師給予的關心和溫暖,使學生在體育學習過程中,在細節處獲得老師給與的足夠的關懷。這一切的活動,都是所謂的從心開始培養,從興趣開始培養。在現代教育理念中,對學生的興趣的培養往往與其他的事情綜合在一起,而不是孤立的割裂來看。所以,要想培養學生體育訓練的興趣,就應該從細節處入手,從給與學生足夠的關心開始,建立與學生溝通的橋梁,使得學生學習體育以及體育訓練的興趣在與老師溝通中得到培養和加強。

3 結論

本文介紹了發展和提高學生體育訓練興趣與技能目的和意義,并分析了發展和提高學生體育訓練的興趣與技能的具體措施,通過以上的分析我們可以知道,培養學生體育訓練興趣,對促進體育教育發展和學生體育水平提高有著重要的現實意義。因此,在實際的體育教學中,要利用一切條件和有利措施,培養學生體育訓練的興趣,使學生能夠在體育課堂上獲得豐富的體育知識,并鍛煉實踐能力,切實提高學生的體育技能。相信通過采取上述措施,一定可以培養起學生體育訓練的興趣,使體育教育的整體質量得到提高,使學生的體育技能得以全面提升。

參考文獻