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采礦工程實踐報告范文1

生產實習是采礦工程專業學生實踐中最為重要的環節，該環節有助于提高學生的工程實踐能力、有助于培養學生的專業意識與創新意識，由于各種因素的制約，實習效果與教學目標期望仍有一定差距。對采礦工程專業生產實習的現狀及存在的主要問題進行了分析，針對提出的具體問題，提出了高校與企業合作、穩定實習教師隊伍等改進措施，并進行了詳細闡述。

關鍵詞:

生產實習;采礦工程;實習效果;改進措施

隨著我國經濟發展進入“新常態”，經濟增長速度放緩，經濟結構持續調整，能源消費總量實施控制，環境保護要求不斷提高，我國的煤炭工業發展面臨十分嚴峻的形勢。嚴峻的形勢使得采礦工程專業的人才培養面臨著更大的挑戰與更高的要求。新形勢下采礦工程本科人才培養目標就是要培養能夠滿足采礦行業需要、基礎扎實、富有創新精神的高水平人才，尤其要注重動手能力和創新能力的培養，實現這一新的人才培養要求，不僅要進一步加強課堂教學環節，同時也應該加強現場實踐環節。生產實習是實踐環節中最為重要的一環［1-3］，該環節是將學生所學的專業理論知識與現場生產實際相結合的實踐過程，其重點培養學生理論聯系實際、分析和解決實際問題的能力，該環節的教學有助于提高學生的工程實踐能力，有助于實現采礦工程專業學生專業意識與創新意識的培養。由于社會環境與其他各種因素的制約，采礦工程專業實際生產實習效果與教學目標所期望的仍有一定差距，相關學者對原因進行了積極探索，并提出了相應的措施，取得了一定的效果［4-6］。在前人研究基礎上，針對采礦工程生產實習中存在的問題，結合采礦工程專業學生培養的要求，對采礦工程生產實習存在的問題進行探討與分析。

1生產實習現狀及主要存在的問題

采礦工程生產實習是學生在學習《采礦學》、《礦山壓力與巖層控制》等專業課之后，第1次綜合性的現場實踐學習，也是學生對所學理論知識由認識到實踐進而再認識提高的一個過程，能否達到預期效果與諸多因素有關［7-8］。目前，眾多高校采礦工程專業本科生產實習均采取由學校教師負責一切的群體式實習方式，即:指導教師聯系實習單位，將學生帶到實習地點，邀請礦山技術人員作相關技術報告，了解礦山企業的生產與生活狀況，在礦方技術人員的帶領下到礦井采煤工作面與掘進工作面等作業地點現場學習，時間為3周左右。采礦工程實際生產實習中主要存在以下問題。

1.1教育資源相對不足

在煤炭行業“黃金十年”期間，各煤炭高校為了解決煤炭企業用人緊張等問題，采礦工程專業本科學生連年擴招，學生數量從一個專業2～3個班增加到6～8個班，雖然“新常態”經濟發展形勢下，各煤炭院校采礦工程專業學生招生有回落趨勢，但是前幾屆擴招的學生正處于本科三年級至四年級，實踐學習需求緊迫。學生數量的擴張一方面導致了校內師資、實驗條件等教育資源的相對短缺，每位教師指導的實習學生數量比以往增加較多，教師的理論教學與科研工作壓力大，尤其是青年教師從事實際操作、專業技能方面訓練的時間有限，經驗不足，很難勝任現場生產實習的指導［9］;另一方面，許多院校學生涌入礦山進行實習，影響了實習地點的選擇與實習質量［10］。

1.2礦山企業積極性不高

市場經濟條件下，礦山企業從自身利益出發，不愿意接待學生的生產實習而打亂生產計劃，影響安全生產［11］;礦山企業工人講求經濟利益與勞動效率，在生產實習中，對學生的指導也缺乏熱情，再加上現場條件限制(尤其是井下實踐教學)，很難達到課堂講解的效果;學生由于教學計劃限制，實踐訓練時間相比于高職和技校學生短得多，很難給企業帶來效益與幫助;“新常態”經濟環境下，煤炭企業形勢下滑，礦山企業經濟負擔、生產負擔增加，對行業前景的消極，也使得企業對學生的實習增加了或多或少的抵觸情緒。

1.3實習經費投入不足

高校實習經費緊張，實習經費主要用于學生的往返車費、住宿費、講課費等［12-14］。近年來，由于交通費、住宿費等都有較大提高，而學生實習經費增加有限，從實習成本考慮，只能壓縮實習時間，學生在礦山的實際實習時間只有10～15d，很難系統全面地對礦山生產的各個環節進行深入了解，直接影響到了生產實習的教學質量。

1.4學生實踐參與度不高

生產實習與認識實習的最大區別在于要求學生要深入到生產一線去，去承擔實際的生產任務，通過實踐動手參與，將所學理論與現場實踐相結合。實際采礦工程生產實習中，指導教師可以要求礦山技術人員結合礦山實際圖紙進行講解，但是學生的跟班作業往往無法實現。地面實踐學生無法實際動手參與設備的組裝、拆卸、修理，井下實踐學生無法實際參與到采煤工作或者掘進工作的具體環節。各個環節結束后，學生只能采取被動地看和聽的學習方式，往往覺得生產實習只是停留在走馬觀花的層次，不僅不利于保障實習效果，還在一定程度上降低了學生的期望值，打擊了學生現場實踐的積極性。

1.5理論教學重視度不夠

在生產實習過程中，礦山技術人員對學生的教授主要以現場實際為主，往往只是針對所實習礦山的具體情況進行講授，且在講授過程中，主要以實際工程應用為主，內容比較單一。而礦山生產實習的目的在于綜合所學的理論知識，并將其與現場實踐相結合。以采煤方法為例，學生實習的礦山往往只應用1～2種采煤方法，如何結合學生生產實習過程，使學生對所有采煤方法均有所掌握，在生產實習中未引起指導教師足夠的重視。

1.6考核體系不完善

目前，在生產實習過程中，對學生的考核主要以學生對實習紀律的遵守程度、出勤率以及實習報告為主。實習成績的評定能夠考慮到學生生產實習期間的綜合表現，但是對于學生生產實習的質量與效果缺乏完善的評價考核體系。

2提高生產實習質量和效果的改進措施

2.1探索高校與礦山企業合作新模式

針對學生數量增加帶來實習地點選擇困難、礦山企業接收學生實習積極性不高等問題，提出高校在礦山企業掛牌建立“學生實習—員工培訓”基地，實現高校與企業的“雙贏”。一方面，高等院校利用基地的建立，使得學生能夠有相對穩定的實習地點;礦山企業利用基地的建立，可以邀請高校教師每年定期對企業的管理層、技術人員進行技術培訓、技術前沿講座等，為解決礦山實際問題提供理論支撐與技術指導，礦山企業還可以通過基地的建立，獲得上級部門或者政府部門的支持。

2.2培養穩定的生產實習指導教師隊伍

生產實習指導教師的水平關系到最終效果的優劣，這就要求指導教師具有扎實的專業知識與實踐經驗，對此，應該充分注重對指導教師的培養，具體措施:①對指導教師的安排上，應該盡量“以老帶新”，學生生產實習中，一般每個實習隊伍至少有2名指導教師，老教師對礦山生產的各個環節更為熟悉，對實習的任務與目的更為明確，具有豐富的指導經驗，而青年教師有充沛的精力，使實習隊伍結構合理，為規范化教學與良性發展奠定基礎。②對指導教師進行專業強化訓練，在學生生產實習出發之前，組織青年教師培訓學習。在實習之前對實習流程、方法等進行詳細講解，定期選派青年教師赴實習基地進行業務培訓與交流，既加強了學校與基地之間的交流，又增強了師資隊伍建設。

2.3改革生產實習模式

針對生產實習中存在的學生在實習礦山實踐參與度不高等問題，提出采取類似于本科畢業實習模式的“導師負責制實習模式”，生產實習采取校內實習與校外實習相結合。在實習前，導師要對生產實習礦山的具體情況充分了解，根據礦山具體的生產實際情況，由導師根據生產實綱確定生產實習的內容。在學生奔赴礦山前，要求學生利用校內的學生實驗室進行相關實訓工作的學習，通過校內實習，指導教師為學生布置實習問題，使學生帶著問題、帶著任務去實習，在礦山去尋找問題的答案，激發學生實習的積極性與主動性，增強實習效果，同時校內實習也減少了學生的實習費用，降低了實習成本。以往生產實習教學部分主要由礦山技術人員來完成，為了使學生全面理解相關知識與理論，也要加強指導教師的課堂講授，建立“礦山技術人員講授—學生實踐—學生總結—指導教師點評與補充”實習流程，提高實習效果。

2.4建立完善的生產實習評價考核體系

生產實習考核內容上，除了要求學生嚴格遵守礦山的規章制度外，還要特別強調對學生實習效果的檢查和考核。實習過程中，要求學生對生產實習每個環節中參觀的車間、下井路線、生產工藝、報告內容等有詳細的實習筆記，并對實習筆記進行隨機抽查和提問，切實掌握學生每個實習環節的效果。在生產實習最后，設置生產實習答辯環節，對學生進行分組，以小組為單位對整個生產實習的內容和收獲進行匯報，讓學生在實踐中相互交流，調動學生的積極性和主動性;同時，答辯考核環節邀請礦山技術人員參與，通過學生與技術人員的交流，加深對礦山實踐過程的理解。

3結語

采礦工程生產實習存在的問題由來已久，對于問題的改進也是一項長期而艱巨的任務，需要進一步探索。采礦工程專業生產實習教學質量與效果的提高需要高校、企業的共同參與，在與礦山企業密切聯系的基礎上，高校在教師培養、教學方法方面仍然需要進行諸多探索，從而使生產實習的教學效果不斷提升。

作者：丁自偉 趙兵朝 邵小平 單位：西安科技大學能源學院

參考文獻:

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采礦工程實踐報告范文2

在中央對煤炭去產能堅定的決心、政策的愈加嚴格大背景下，煤炭企業近2年來步入寒冬，虧損十分嚴重，采礦工程專業面臨著嚴重挑戰。該校采礦工程專業在專業知識教學的基礎上培養實踐能力，通過能力的培養促進專業知識的學習。既培養了學生嚴謹、科學的工作態度，又發展了學生的科學素養和創造性，并初步培養了學生對科研的熱情，提高了學生的社會競爭力。

關鍵詞：

新常態；采礦工程；人才培養

進入新世紀以來，我國煤炭供給能力迅速增強，然而，近幾年煤炭消費需求明顯放緩。2016年，經濟下行壓力依然嚴峻，在產業結構調整、經濟轉型、環境治理等多重因素影響下，預計煤炭需求將進一步減少，這對采礦工程專業教學帶來了嚴重挑戰，對畢業生質量也提出了新的要求。高等學校的教學形式有別于初等教育，其形式是多種多樣的，除課堂教學外，社會實踐也是非常重要的教學形式，各種實踐活動可培養學生嚴謹、科學的工作態度，發展學生的科學素養和創造性，提高畢業生綜合能力。

1當前國內煤炭形式分析

煤炭市場“黃金十年”吸引了巨額資本流入，甚至出現和煤炭無關的行業涌入到煤炭行業中，呈現出“全民齊挖煤”的局面。據不完全統計，2006年以來，我國煤炭采選業固定資產累計投資達3.3萬億元之巨，截至2015年底，全國煤礦共計1.08萬，其中，從業人數442.4萬，進而出現了嚴重的產能過剩問題（圖1）。《中國煤炭消費總量控制規劃研究報告》指出，2020年中國煤炭消費總量的目標應約束在27.2億t標煤，即38億t實物量以內，“十三五”期間煤炭消費大幅降低已成事實。安徽煤炭行業面臨的問題也十分嚴峻，到2020年，全省煤礦數量減至37處，生產能力控制在每年1.1億t左右。國內、省內煤炭行業產能過剩問題導致采礦工程專業面臨的環境十分嚴峻。

2采礦工程專業學生學習的特點

學習是獲得知識、提高綜合能力的過程，與其他群體相比，95后大學生有其顯著的特點：(1)他們的文化程度普遍較高，接受新思想的能力較強，學習帶有一定的職業目的性。與之前的初高中階段不同，初高中階段主要是學習基礎知識，是對整個世界的初步認識，涉及到社會活動較少。然而，大學生的學習不同，他們進入大學前就對自己的人生進行了初步職業規劃，希望在某一領域學有所長[1]。教師應該培養他們對所學專業的熱愛，形成濃厚的興趣，明確他們的職業定向，進而使他們掌握本學科的基礎理論知識和基本的實踐技能，最終成為國家和該行業所需要的高級專業人才，更好地服務社會[2]。(2)實踐知識多，動手能力較差。采礦工程專業屬于工學領域，是培養掌握固體資源開發的基礎理論與方法，畢業后能從事礦區資源的整體規劃、設計和科學開采的高級工程技術人才[3]。學校為他們安排了認識實習、生產實習和畢業實習3個教學環節，但受人數較多和場地的限制，實習時間普遍較短，甚至部分煤礦開采方向的采礦工程專業學生學習階段沒有到井下的經歷。

3知識傳授與能力培養相統一的教學方法

知識傳授與能力培養相結合是指教學過程中既要注重知識的傳授也要重視能力的培養[4]。在專業知識教學的基礎上培養能力，通過能力的培養促進專業知識的學習。社會實踐教學是高等教育的重要形式，組織學生參與各種實踐活動，社會實踐教學與課堂教學相互配合，互相促進，效果互補，培養出優秀的高級專門人才。以安徽理工大學為例，2013年采礦工程專業招生200人，2014年采礦工程專業招生160人，2015年采礦工程專業招生120人，2016年采礦工程專業招生70人，采礦工程系教師30余人。在教學過程中主動把學生能力培養納入到教學計劃中，在學生招生人數減少的情況下，教師有能力指導學生參加各種實踐活動，如,安徽省百所高校百萬大學生科普創意創新大賽、全國高校采礦工程專業學生實踐作品大賽、全國大學生過程裝備實踐與創新大賽、全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽、安徽省百所高校百萬大學生科普創意創新大賽、“創青春”全國大學生創業大賽、“挑戰杯”大學生創業計劃競賽、安徽省大學生職業規劃大賽等，在各種比賽中均取得了優異的成績，如,“分級式可控全長注漿錨桿”獲得第13屆“挑戰杯”交通銀行全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎、“礦燈一體化長時低溫自救器”和“應對沖擊地壓的緩沖吸能支護體系”兩項作品獲得第14屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽全國二等獎、“克斯盾瓦斯抽采設計咨詢有限責任公司”獲得“創青春”全國大學生創業大賽創業計劃類銀獎等，各種實踐活動培養了學生嚴謹、科學的工作態度，又發展了學生的科學素養和創造性，并初步培養了學生對科研的熱情，畢業生綜合能力得到了明顯提高。

4結語

煤炭企業近2年來步入寒冬，虧損十分嚴重，國內、省內煤炭行業產能過剩問題導致采礦工程專業面臨的環境十分嚴峻。95后大學生有其顯著的特點，社會實踐教學是高等教育的重要形式，通過組織高年級學生參與各種實踐活動，發展了學生的科學素養和創造性，并初步培養了學生對科研的熱情，有利于培養出優秀的高級專門人才。

參考文獻：

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[3]曹樹剛.采礦工程專業工程實踐性教學探討[J].高等建筑教，2008，7(2):123-126.

采礦工程實踐報告范文3

哈密地區是新疆五大煤炭基地之一，經地勘部門勘探：截至2011年底，哈密7大藏煤區探明煤炭儲量2000億噸，遠景儲量超過5700億噸。隨著2010年11月新疆與西北750千伏聯網工程投運，2012年哈密—鄭州±800千伏特高壓直流輸電工程的開建以及2013年蘭新鐵路第二雙線的建成，哈密將在我國能源戰略中占有重要地位。除煤礦外，哈密地區其他礦產資源豐富，目前已探明各類礦種76種，占全疆已探明礦種總數的60%以上，儲量較大的有鉀鹽、鐵、銅、鎳、黃金、芒硝、石材等，目前已開采32種。已探明的工業礦床135處，其中大型礦床28處，中型35處，小型72處。由此可見，哈密已逐漸成為我國西部重要的能源基地。與此同時，以魯能、重慶能源、神火為首的國內大型能源型企業先后進駐哈密，更加預示了今后哈密地區將以煤炭、風電、有色金屬為依托的發展方向。

在如此好的賦存條件和政策扶持下，從自治區到哈密地區對未來的發展，特別是對采礦類人才的需求提出了更高的要求。力求培養更多、更專的采礦技術型人才來滿足將來哈密大開發所需的采礦技術工人。

一本地區中職采礦工程專業教學現狀

1中職采礦工程教學起步較晚

哈密地區長久以來就以礦物儲量豐富著稱，從80年代的有色金屬到如今的煤炭，礦業開采在哈密地區發展時間較長，但是始終沒有形成自己的采礦人才培訓學校和一整套有效的培訓機制。采礦人才的引進基本靠企業內部的傳、幫、帶；從外招聘有經驗的人才以及直接吸收采礦相關專業的大中專畢業生。但是這些引進人才的形式在系統上有所欠缺。在西部大開發和新疆跨越式發展的形勢下，以哈密職業技術學校為首的哈密中職院校開始依托本地條件、嫁接內地高校先進的采礦教學方法，開設了采礦工程專業。但就現階段來看，起步較晚，存在的問題很多，需要克服的困難也不少。

2師資數量不足、水平有限

師資水平是影響中職采礦工程教學的首要環節。現階段，中職采礦教學師資隊伍不足、水平參差不齊。主要還是缺乏自己的采礦工程師資隊伍，大多教師是從外地高校或者涉礦企業聘請而來。這樣一方面無法適應中職教學的學生接受水平，另一方面又無法將實際操作與書本相結合，使得師生雙方在講授和接受之間存在脫節。

3缺少適應中職教育的采礦工程教育體系

中職教育有別于高等教育，它更專注于學生的實際操作能力。為了更好的向本地區企業輸送合格的技術性人才，中職采礦工程教學不能對大學采礦課程進行照搬照抄。現階段，本區的中職采礦教育缺乏專注于本區煤礦賦存條件、地質條件以及瓦斯、煤塵條件而設置的一整套教育體系。從專業的教材、合理的課時安排、實訓、現場實地考察到最終的畢業設計都沒有形成適應本地區和中職層次的教育體系。

4專業認同度較低，學生的入學和學習積極性不高

采礦行業在我國起步早，發展時間長。但在技術和設備不斷革新的同時也伴隨著相關的負面消息。眾多家長認為采礦行業工作環境艱苦、工作強度大且安全得不到保障，從而反對學生從事采礦專業學習。另一方面采礦專業的學習，內容多、重實踐，有一定的難度。而中職學校學生素質參差不齊，在學習的過程中容易進入學習瓶頸。同時，對自身職業規劃的欠缺，也使學生感到迷茫，對礦山企業和采礦工程專業有一定的誤解，對今后的工作環境和待遇落差也同樣使學生喪失學習動力。

5實踐教學欠缺

采礦工程是一門依托于工作面現場綜合管理的技術型學科，因此采礦工程的教學也應著重于實踐，特別是中職教育的方針就是培養技術型人才。但是現階段的中職采礦教育多以書本為主、以課堂為主，學生在學習相關知識后無法在現場進行重現和比較，一方面影響了授課質量和學生吸納程度，另一方面對學生的創造性、改造性思維有一定的束縛。現階段實踐教學的問題主要集中為以下兩個方面：

（1）在校期間的實訓環節

學生在現場實習前，在每個采礦教學環節中都要有相應的實訓，目的就是將書本所涉及的重點設備、輸運方式、通風方式、車場設計等內容以一定的實體輔助教學方式穿來，使整個教學過程更加有層次。由于采礦設備及采礦相關實訓裝備的生產、購置、價格方面的因素，現階段還沒有建立配備良好的實訓教學基地。

（2）畢業實習以及現場實訓階段

不論是中職采礦教學還是大學采礦教學，畢業實習和現場實訓都是必不可少的環節，甚至可以說是最為重要的環節。它是對學生學習的一種檢驗和串聯；同時對學生來說更是一種檢測和運用。但是現階段，本區中職采礦教學的畢業實習和現場實訓大多沒有給予重視，放任學生或流于形式，沒有很好的組織起這最后的學習檢驗機會。同時與本區的相關礦業能源企業欠缺溝通，由于安全、生活等因素，相關企業沒能很好地建立學生的實習、實訓過程管理控制機制，使得大多數實習、實訓流于形式，走馬觀花，沒有起到良好的作用，從而使最終的畢業設計環節困難重重。

二中職采礦工程專業教學中問題的解決方案

1加強師資隊伍建設，特別是注重青年教師的培養

中職采礦工程教學的核心是“教”。要徹底改變現階段師資隊伍構架不合理、人員不足、水平不高的問題。對此，我們要堅持“請進來”和“走出去”的方針。

聘用省外高校素質水平較高的教師來我校任教并指導，有效的填補本區中職采礦教育起步晚、底子薄的問題，以扎實的理論知識先打下良好的基礎，為之后的學科和專業建設奠定好的基礎；邀請礦山企業現場管理人員、技術總工為特聘教師。有步驟、有計劃的講授現場知識，增加學生的現場實際管理和操作經驗。

要加大本校教師特別是青年教師的培養力度，積極組織年輕教師外出學習。一方面“回爐”———回到學校，認真的學習采礦理論知識，另一方面“鍛煉”———積極深入礦山企業，了解本區現階段的礦業發展狀況、開采水平。真正的進入采區、下到工作面，在現場進行學習。

2建立符合本區域礦業特征的中職采礦工程學科體系

建立一個完善的學科體系是開展專業教學的先決條件，它是一個框架，保證了其中的各類教學活動能夠有序、有效的開展下去。因此，必須根據本區域礦業開采特征和學生的認知能力設計出相應的教材。同時制定合理的課時安排，理論課與實踐課相結合，運用現代化的教學設備及三維技術更加直觀的向學生展示礦井內部、運輸、通風、排水排矸等礦山各大系統的運行情況，加深學生的認知程度，同時改變枯燥的教學方式，提高學生的學習興趣。

3加大投入力度，保證硬件的配套輔助

積極拓寬資金籌措渠道，向哈密地區、自治區、國家以及地方企業申請資金，建立相應的采礦工程實訓教室、實驗室。添置各類采礦實訓設備、模型、實驗儀器等。從硬件上保證教學工作的開展。同時撥出一部分經費增加學生的助學金、獎學金力度，加大指導教師的補助力度，從而增強學生和教師的學習工作積極性。

4拓展校際合作

中職采礦工程教育的目的是不斷的完善發展我們的中職采礦教育水平，以期為今后學校上升為大專甚至本科院校時，我們的采礦專業也能有相應的提升。因此，從現階段開始在做好“自家事”的同時，要加強與其他高校的聯系與合作，學習經驗。扶持共同設立省級、國家級采礦工程相關實驗室、合作開發研究課題和項目，從而提升本校的學科綜合能力和知名度。

5加強專業宣傳力度，提高專業認同感，增加學習信心

通過各類方式，加大宣傳中職采礦專業的介紹，消除學生和家長對采礦專業的偏見和誤解。中職學生的基礎起點低、底子薄，首先學校應加大新生入學時的專業思想教育力度，從各級領導到班主任、各任課教師都要幫助學生樹立專業信心，明確努力方向，端正動機，增強學習主動性和積極性；其次，從學生入學到畢業，不斷邀請礦業專家、技術能手、成功人士到校做學術講座或報告，全方位向學生介紹專業技能、發展方向和就業前景等，組織學生到礦山實地考察，了解礦山真實工作環境和福利待遇，讓學生親身感受并消除對礦山偏見，增強學生的專業興趣，開闊學生的專業視野。

6加強實習基地建設，改善實訓條件，提高學生動手實踐能力

首先，通過訂單培養方式，加強與本地礦業能源企業的聯系。力求將其作為本校的實習基地。定期或不定期邀請實習基地的領導和主要工程技術人員到學校開設講座并與學生交流，向實習基地介紹實習教學的意義、目的和要求，積極尋求企業的支持與配合，并根據各實習基地的特點，與基地共同制訂實習計劃和實習安排。其次，在各實習基地聘請富有實踐經驗的工程技術人員擔任實習指導教師，發放聘書，并根據工作量支付一定的報酬，增強指導老師的榮譽感和責任感。第三，學校要加大實習實訓的投入，改善實習條件。

今后50年，哈密地區將以能源產業作為實現跨越式發展的基礎，而以哈密職業技術學校為首的本地區中職院校承載著輸出高素質技術型采礦人才的重要使命。本區中職院校必須認清形勢、發現問題、尋找特色、積極聯動，在不斷的探索、創新中最終形成符合哈密地區礦業發展特色的采礦工程教育體系。

參考文獻

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采礦工程實踐報告范文4

關鍵詞：采礦工程；實踐教學；模式；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0166-02

近年來，特別是黨的十以來，為滿足國家社會及行業經濟發展對人才類型的需求，實踐應用能力成為人才培養的重點。而現行高校工科專業實踐教學普遍存在以下問題：（1）現有沿用多年的單一“認知性”實踐教學模式不能滿足創新能力培養的需求；（2）現有實驗實踐教學平臺在本科實踐教學中發揮作用不明顯；（3）實驗教學內容及方法陳舊，阻礙應用能力的培養。因此，亟須探索適應當前工科專業人才培養的新型實踐教學模式及教學方法。山東科技大學采礦工程專業作為山東省名校工程建設的重點支持專業之一，本文就以山東科技大學采礦工程專業為依托進行研究探索。

一、新型實踐教學模式及教學體系構建

系統、科學、層次性強的實踐教學體系是學生實踐創新能力培養的關鍵支撐。我校采礦工程專業以礦業工程國家級實驗教學示范中心為依托，根據現行實驗教學存在的問題，通過與一線教師、學生、教學管理人員等座談，多方面征集關于構建新型實踐教學體系的意見，并組織專家對專業培養方案中實踐環節設置的優缺點及合理性進行分析，遵循“課程設置系統化、實踐環節模塊化、能力培養層次化”的原則，構建了符合我校采礦工程專業實際、層次結構合理、操作可行性強、以能力培養為主線的“基礎驗證型―綜合設計型―研究創新型”三層次實驗教學體系，使專業整體實踐教學環節更具系統化。見圖1所示。

針對上述實驗教學體系，專業實踐課程、實踐項目、能力培養實行了“模塊化、多元化、層次化”的實驗教學。

1.實踐課程“模塊化”。針對不同層次學生在不同階段的學習特點，將實踐課程分為“理論教學、工程訓練、創新活動”三大模塊，使學生在加深理解和掌握理論知識的基礎上，從事工程設計和科研活動。從教學組織上劃分為課內和課外兩大模塊：課內模塊包括獨立設置的實驗課程和包含在理論課中的實驗課，并與所有主干理論課程相對應；課外模塊包括現場實習、井下實訓、學科競賽和社團活動等。

2.實踐項目“多元化”。按照“以學生為本，因材施教”的原則，積極引入科研成果，建立與課程體系相對應的“演示與驗證實驗、綜合與設計實驗、創新與前沿實驗”多元化項目體系，增加和拓展具有工程應用和學科前沿背景的實踐項目。

3.能力培養“層次化”。通過模塊化實驗課程和多元化實踐項目，實現了對學生的能力培養由基礎實踐、綜合應用到研究創新的過程層次化，使學習過程自然過渡，從根本上實現由“教學實驗”到“實驗教學”的轉變。

二、實踐教學方法及教學手段改革

1.實踐教學方法改革。專業鼓勵教師積極探索建立適合采礦專業課程特點、能較好激發學生求知欲的多樣化實踐教學方法，主張教師根據采礦專業的特點，堅持“以現場實習為主，校內實習、虛擬礦井為輔，充分利用實驗平臺”的實踐教學方式，充分將理論教學與實踐教學相結合。①針對專業初期開設的“認識實習”、“采煤概論”等課程，充分發揮校內教學實習礦井、三維虛擬仿真系統等資源，將理論與實體實驗相結合。在教學過程中，以“啟發引導式”為主。教師簡明扼要地講解實驗內容和要求，采取引導和個別輔導的方法，及時對學生提出的問題加以點撥、探討，鼓勵學生獨立思考并解決問題。②針對專業部分主干課程如“煤礦開采學”、“采煤工藝”、“礦井通風與安全”等課程，適當采用課內實驗與課外實踐相結合的方式進行。在課程進行過程中，安排學生走進實驗室參觀實體模型、動手操作等，也可針對部分內容增設“課程實習”環節，組織學生到煤礦企業的現場進行短時間、少學時的井下現場教學。在教學過程中，采用“任務驅動式”。給定設計任務和要求，鼓勵學生自主完成資料收集、方案擬定、撰寫報告。這種面向任務的教學方法給予學生最大的發揮空間，培養學生分析與解決問題的能力。③針對專業開設的“生產實習”、“畢業實習”等長時間實踐環節，可采取校外現場實訓與校內循環實驗相結合的教學方法，前期組織學生到校外進行短時間的現場調研和實訓，回校后，針對現場中發現的問題，走進實驗室進行循環式多實驗研究―驗證式教學。在這個教學過程中，采用“探究協作式”較為恰當。允許學生自行組隊，研究成果可作為畢業設計的專題部分，這樣極大激發了學生從事研究和創新活動的興趣和積極性。

2.實踐教學手段的選用。在我校采礦工程專業實驗教學手段的改革與實踐過程中，通過引入現代技術，融合教學方法，形成了多樣化的實驗教學手段，活躍了實踐教學氣氛，提高了實驗教學效果。下面簡要介紹目前在我校采礦工程專業較為典型的正在推廣的實驗教學方法。①實驗現場授課與現場指導。這是目前顯示效果較好的實驗教學方法之一。其上課形式擺脫掉原來先課堂再進實驗室的形式，直接將課堂移入實驗室，使學生“聽―說―想―做”的思維程序連貫起來，使知識更好的貫通，激發學生進一步的求知欲。②師生交互討論式教學。針對專業開出的設計型、綜合型或研究型實驗，或在各類科技競賽、參與教師科研項目等過程中發現問題，以小組的形式與教師進行互動討論，指導教師或實驗教師親身參與，引導學生討論方案、方法等以求得較為合理妥善的解決。這樣不但調動了學生的積極性，教師也往往能碰撞出很多新的思路火花，起到教學相長的效果。③實驗室開放式教學。實驗室每周設有定期開放時間，學生通過提前預約，有計劃地到實驗室進行實驗，活躍了實驗室的研究氛圍，也提高了設備的利用率。④網絡形式教學。實現專業主干課程及部分選修課程的網絡化建設。學生可以通過相應的課程網站，進行課前學習、課后復習，通過實時交流平臺與教師進行實時交流。這種教學方式在現在網絡盛行時代得到了學生的普遍歡迎。⑤課外科技活動指導。定期組織科研成果較為突出的教師給出部分既定地實驗內容和目標，由學生根據任務目標自行完成或以小組的形式組合制訂詳細的實驗計劃，并按計劃完成資料查找、實驗方案設計、儀器調試、實驗結果測量與處理等實驗環節。這樣既鍛煉了學生的實驗創新能力，也為教師提供了部分可行數據，雙面收益。⑥實驗考核方法多元化。改變原有單一考核為從平時、結課、實驗作品、實驗報告、實驗思想等多方面進行綜合式的考核，特別是對有新穎的實驗思路、新的自主設計方法的學生給以傾向性考核，這從很大程度上活躍了創新的氛圍，激發了學生的實驗興趣。

以上所述實驗教學模式及多樣化實驗教學方法，是以我校礦業工程國家級實驗教學示范中心為依托，在采礦工程專業實驗教學改革過程中提出的，在實際應用過程中取得了很好的效果，教學方法及手段的探索也受到了教師和學生的普遍歡迎，極大地提高了教師的實踐教學積極性和學生的實踐動手能力，值得在高校工科專業實驗教學中廣泛應用和推廣。

參考文獻：

[1]劉音，樊克恭.采礦工程專業卓越工程師培養實踐教學體系研究[J].中國地質教育，2012，（3）：58-60.

[2]張東升，屠世浩，萬志軍，馬文頂.采礦工程特色專業創新能力培養的實踐教學改革探索[J].實驗室研究與探索，2011，30（3）：110-113.

采礦工程實踐報告范文5

采礦工程施工中存在不安全技術因素，導致安全事故的發生概率增大，對采礦人員的生命安全形成威脅。為保證采礦工程施工安全，要對其不安全技術因素進行分析，尋找應對措施。

關鍵詞:

采礦;不安全技術因素;施工

對采礦工程施工事故進行分析可知，采礦工程施工中的技術操作不當是導致這些事故的重要原因。國家已經采取措施對其存在的安全風險實施控制，但施工中的安全事故依然發生，造成人員傷亡和財產損失，應采取積極措施進行處理。

1控制采礦工程施工中不安全技術因素的重要性

中國工業快速進步，礦產資源起到十分重要的作用。采礦工程施工發揮的作用越來越大。在當前的發展背景下，采礦工程施工技術難以符合發展要求。在實際施工中，依然有很多不安全因素對工程建設產生負面影響。如果在采礦工程施工時發生安全事故，在沒有良好安全防護的情況下，就會造成大量人員傷亡，企業也會遭受損失，對采礦業發展形成阻礙［1］。確保采礦工程施工安全是采礦企業發展的必要條件。

2采礦井巷施工中不安全技術因素解析

2．1井巷施工設計存在問題

在采礦區井巷施工中，中部車場、彎曲巷道等部分，在設計中受到各種不合理因素的影響，設計人員并未對施工現場仔細勘查，導致一些設計環節不符合施工實際要求，造成安全事故發生的概率上升，對采礦工程施工造成不良影響［2］。

2．2開拓巷道施工不合理

在下部車場施工中，軌道的寬度較小，無法保證順暢通行，安全間隙不足也對工程形成不良影響。在對巷道腰線進行布置時，如果腰線位置過高或過低，會對施工質量形成不良影響，也會干擾施工進度［3］。

2．3挖掘工作面受到不良影響

在采礦工程中，其挖掘工作面方面也會受到不安全技術因素的影響。比如，在切眼設計過程中，開口方向并未與煤層的正傾斜方向保持一致。在此類施工中，在對眼拐彎位置實施處理時，反眼的坡度在設計上超過合理限度，會對整個施工造成負面影響，工程質量與安全均無法得到保障。收稿日期:2016－03－25作者簡介:張陽(1989－)，男(穿青族)，貴州大方人，現在貴州工程應用技術學院礦業工程學院就讀。

3采礦工程施工中不安全因素應對對策

3．1中部車場施工問題解決方法

在對采礦現場中部車場開展設計時，通常以單道起坡、雙道起坡等方式處理設計中的問題。前者的工程量相對較小，耗費的施工材料較少。較多采礦企業為了增加經濟效益，常常使用前者，打點掛鉤人員在操作中常常受傷。后者在發揮作用時需要得到彈簧道岔的支持，耗費的資金和人力較大，但安全性較高。為確保施工安全，應使用雙道起坡，讓打點掛鉤人員的工作難度降低。使用此種方式開展施工，工作人員只需要在打點硐室中開展工作，可讓材料運輸不受阻礙。設計人員時常忘記彎道地區會對司機的視線形成阻擋，信號改變后無法正確駕駛，同時也不能和打點掛鉤的工作者實現溝通，出現事故的概率增大。在確定車場位置時，要防止駕駛人員視線受到干擾，確保其能對順利觀察到信號，否則就會引發事故。

3．2開拓巷道施工中的問題處理

在施工中，下部車場的設計對施工意義重大。車場的雙軌間隙有具體要求，但施工人員并未考慮實際情況，導致運輸過程受阻。某些時刻，運輸車會發生形變，在運輸過程中發生碰撞的可能性較大，工作人員面臨嚴重的安全威脅。施工人員必須提前考慮此種情況，將安全間隙合理拓寬，確保施工中的運輸工具可順利通過。在對巷道開展設計時，會發生高度不足的情況。在架線時，墻的高度達不到安全要求，導致觸電事故發生的概率增加。因此，在設計墻體高度時，要先對現場實施檢查，然后模擬架線施工，對架線的安全高度進行判斷。不可為了節省成本盲目開展施工建設。施工企業要安排專門的工作人員監督，一旦在施工中發現違背要求的施工情況，要采取積極措施進行處理，對相關工作人員進行警告、處罰等。在巷道腰線布置中，時常存在缺陷。腰線起到標示作用，能輔助工作人員實現對標高和坡度的判定。如果遇到比較厚的煤層，為便于開采，應以分層的方式進行處理，會對支架產生壓力，其一旦發生形變或位置偏差就會讓中線點發生偏移。由于施工位置時常變化，需要對拐彎位置的半徑等參數實施調整，以切線、弦線等等方式開展施工。此方面問題需要根據工程的具體情況進行處理，嚴密注意施工現場的變化，將安全水平提升到最高層次。

3．3科學安排采掘工作面

在切眼時，要對其開口朝向實施嚴格分析，合理判定長度等數值，確保各項參數符合施工要求。同時，相應開口應與正傾斜朝向保持一致，將安全事故出現的概率控制在最低限度。如遇到急傾斜煤層，要確保坡度不對施工產生負面影響。對主斜坡的設計進行分析，發現問題后及時處理，節省施工時間。對運輸巷拔口的設計實施分析，保證其位置合理。要對改造眼過程中的情況進行全面分析，安排工作人員監督施工，讓施工環節遵守要求，為采礦區創造更多經濟效益。

3．4嚴格遵守開采施工要求

在施工中，應遵守各項礦物開采要求，不可在施工中損壞礦區的支撐體系。使用的設備要經過嚴格挑選，讓設備能在施工中順利發揮使用功能。定期對設備進行維護，認真檢查防護裝置。一旦發現安全檢測設備存在問題，即刻維修。對采礦區的空氣情況進行判定，避免施工人員出現中毒、呼吸困難等情況。創建貫穿整個施工過程的安全管理機制。對施工人員實施考核，利用懲罰和激勵相結合的方式，讓施工人員自覺遵守施工要求。

3．5提升施工人員的技能

專業人才對此項施工發揮的作用十分之大。因此，需要開展專業的培訓增強施工人員的技能。從全國范圍內聘請采礦安全領域的專家學者，前往采礦區現場實施調研，分析施工安全隱患，研究施工中常出現的安全問題，并進行詳細記錄。組織成立專家研討小組，分析記錄的資料，組內成員提出自身建議，經過全部成員判定后，保留合理的部分，舍棄不符合施工要求的內容。在此過程中，將專家的討論成果制作成教材和宣傳手冊。組織施工人員參與培訓，認真學習教材內容，讓施工人員對施工中常常出現的問題有所了解，在接受培訓時逐步掌握解決問題的方法。在遇到某些重要環節時，可將培訓課堂直接設在采礦現場，讓經驗豐富的施工人員在現場示范，參與培訓的施工人員在觀看中可隨時提問，專家進行合理解答。此種培訓方式達到了理論結合實踐的目的，讓施工人員快速理解所學內容，在短時間內掌握解決安全問題的辦法。隨后讓施工人員親自參與到實踐中，在專家的指導下還要組織施工人員互相交流學習心得，交流彼此的看法，從不同角度對施工中的安全問題進行剖析。施工人員在討論當中，會發現自己在學習中的不足，并通過了解他人觀點彌補自身的學習缺陷。在培訓完成之后，企業要定期組織座談會，分發之前編制的宣傳手冊，讓施工人員始終保持謹慎的工作態度。

4總結

我國的采礦行業發展迅速，采礦技術也在快速更新。但是，在采礦工程施工中，所用的技術依然難以滿足實際要求，存在操作不規范等情況，導致安全事故的可能性較大。為了在施工中保證安全和進度，要對設計中存在的問題進行改進，改變不規范操作等行為，為施工提供安全保障。

作者：張陽 單位：貴州工程應用技術學院礦業工程學院

參考文獻:

［1］張學創．采礦工程中存在的問題分析及對策探討［J］．時代報告(學術版)，2016，25(1):222．

采礦工程實踐報告范文6

關鍵詞： 采礦專業學生 就業問題 應對策略

1.引言

20世紀90年代由于礦業領域普遍不景氣，一些煤炭高等院校放棄發展煤炭專業，甚至停止招生。隨著采礦業近幾年的復蘇，各大煤礦企業急需基層管理人員和工程技術人才，許多礦業集團不得不提前幾個月就到學校蹲點招人。因此，采礦專業的畢業生從表面看來處在一種就業無憂的狀態。但事實是，許多學生由于受諸多主客觀因素的影響，未能形成正確的就業觀和符合自身實際的職業規劃，在面對就業問題時，對自身及采礦行業都認識不足，思想上存在一種迷茫狀態，導致最后就業的選擇不理想，有的甚至錯過了就業。本文分析采礦專業畢業生的現狀，尤其是在就業方面普遍存在的問題，從輔導員工作的角度，討論這些問題的解決途徑，以及如何幫助采礦專業的畢業生樹立正確的就業觀，形成理想的職業規劃的問題。

2.采礦專業大學生就業存在的問題

當前大學生在就業中存在許多問題，如自身綜合素質不高，缺乏一定的就業技能，對自己認識不清，對職業了解不夠，不知道職場基本的禮儀要求，不具備推銷自己的基本能力，知識儲備和實踐能力缺乏，創新意識與創新能力不足，語言表達能力與社交能力較差，難以符合用人單位對人才的需求標準；就業觀存在偏差，在擇業時以發展穩定的單位和大城市為首選，對服務基層和中小城市不感興趣；就業心態不穩定、不成熟，在求職過程中容易產生依賴、攀比、從眾、嫉妒等消極心理，以及心浮氣躁、自怨自艾、破罐破摔等不良心理狀況等。

除了以上當前大學生在就業中普遍存在的問題外，采礦專業的學生由于其專業的特殊性，在就業中往往還面臨著其他特殊的問題。

（1）感覺礦山工作環境艱苦，有放棄專業轉行的想法。

當代大學生多為獨生子女，沒有經過艱苦生活的磨煉，選擇工作時多拈輕怕重，追求安逸和高待遇。采礦工程專業畢業生從事的行業比較艱苦，甚至比較危險，大多數學生從入學開始就有一種心理壓力，對自己的專業具有回避心理，對自己的前途感到很迷茫。煤炭行業人才短缺是全國共同面臨的問題。但由于礦山工作環境艱苦，特別是采礦工程畢業生需要到采煤一線工作，井下工作環境惡劣，很多學生有放棄專業轉行的想法。

（2）盲目跟風考研，對自己的職業規劃迷茫。

很多采礦工程畢業生在考研和求職之間舉棋不定、徘徊不前，自己本來打算工作，看到周圍同學都選擇考研，心里不踏實，懷疑自己的選擇，反復抉擇后也決定加入復習考研的行列。結果往往由于缺乏足夠的動機，而干勁不足，白白浪費了時間。特別是采礦工程專業學生就業前景好，很多礦業集團提前幾個月就開始蹲守。大四上學期的9、10月間很多同學已經找到了工作。看到這批找到工作的同學每天基本上高枕無憂的過日子，跟風考研的學生的思想波動更大。

（3）準備就業的同學，自我發展信心不足。

20世紀90年代，由于煤炭工業結構不合理，眾多低水平小煤礦重復建設，全國煤炭市場總量嚴重過剩，加上煤炭下游企業經營慘淡，致使全國礦業領域的普遍不景氣，有部分同學怕煤炭行業寒冬再次來臨，更有部分畢業生產生自卑心理，感覺在大學期間學習兢兢業業，但又好似什么也沒有學到，不知道以后自己到礦山能干什么，過分低估自己的價值。

（4）畢業生就業區域集中，扎堆情況嚴重。

我校采礦工程專業生源70%來自安徽省內，由于受中國傳統思想的影響，很多同學認為“百善孝為先”、“父母在不遠游”。學生在安徽度過四年大學時光，老師授課大多以兩淮煤田為例，實習基地也多建于兩淮地區，因此，學生們對兩淮煤田比較熟悉。根據我院畢業生就業區域調查報告，有近80%的學生傾向于畢業后留在安徽工作。

3.應對策略

（1）針對有轉行想法的學生，輔導員要對引導他們樹立正確的人生觀，價值觀。對他們進行“學煤炭，愛煤炭，獻身煤炭”的教育，鼓勵他們不畏艱苦，奮斗在國家的煤炭戰線，為我國煤炭能源事業的發展作出貢獻。同時更要利用平時日常工作中與學生接觸的點點滴滴和就業指導課對學生進行思想政治教育，使他們了解我國煤炭行業快速發展與人才短缺的現象，提高他們為祖國煤炭事業的發展貢獻力量的責任感和使命感。除此之外，輔導員還可以邀請學院在礦山一線工作的優秀畢業生返校為學弟做報告。用他們的工作實際，為在校生答疑解惑。同時，結合以上思想教育的措施，還可以在采礦專業學生中開展以晨跑促學風、強健體魄的活動。讓同學們早起跑步，不僅能增進他們身體健康，提高抵抗疾病的能力，同時還能讓畢業生調整作息時間，在高校的最后一段時間養成早睡早起的良好生活習慣，更能利用體育鍛煉調節促進畢業生心理活動向著健康方向發展。

（2）對于一部分對自己職業規劃渺茫，特別是那些在就業和考研之間搖擺不定的學生，應利用平時工作和就業指導課，幫助和引導這些學生發現自身潛力，立足自身實際，確立目標，并踏踏實實地去實現這些目標；對那些準備考研的同學，在平時與他們的接觸中，鼓勵他們建立“若考必上”的決心，幫助他們制訂比較詳細的考研計劃，根據每位同學的自身特點，選擇符合自身的“目標學校”。輔導員還可以根據了解的學生考研情況，合理規劃“目標學校”，避免考研學生報考學校撞車的現象。

（3）對于那些雖已打算從事采礦行業，但仍對自身和職業前景沒有足夠信心的學生，要想法設法堅定他們服務礦山的信心和決心，要讓他們了解到采礦行業的發展前景，用事實來堅定他們的信心。21世紀煤炭作為主要基礎能源的地位不會改變。我國能源可采煤炭貯量是1145億噸，占世界總貯量的11.1％，按目前生產水平可采100年左右。未來20年以至更長的時間，我國國民經濟將保持較快的增長速度，由此對能源的需求量也將增大。在今后相當長一段時間內，采礦工程專業人才仍是社會發展急需的人才。通過讓在校生了解采礦行業的發展前景，鼓勵他們面向就業目標不斷充實自己，在完成學業的同時，不斷提高綜合素質和能力（如寫作能力、公關能力、計算機應用能力等），培養扎實的實踐動手能力和科學思維能力。

（4）針對學生普遍希望留在安徽省內就業的情況，應幫助他們認清國內礦山企業的實際情況，特別是人力資源情況。全國煤炭行業需要人才，而安徽兩淮地區煤炭企業人才基本飽和。據相關部門公布的數據，現在我國已探明儲量，山西、內蒙古和陜西三省最多，分別為584億噸、462億噸和164億噸，儲量占第四、五位的則為云南和貴州兩省，各為108億噸和92億噸，我國煤炭分布極不均衡，“西多東少”。因此，可利用與學生交流的機會，讓學生了解煤炭分布形勢，利用幻燈片，省外大型煤炭企業視頻資料，讓學生了解西部煤炭企業，鼓勵學生到西部去。

4.結語

采礦工程專業的學生由于其專業的特殊性，在就業中往往面臨著比其他專業的學生更多的困惑和困難。采礦專業的輔導員要敏銳地觀察到學生的思想動態，及時發現問題，結合學生的實際情況，對癥下藥，采用多種形式對學生的就業進行積極有益的引導，幫助他們走出思想上的困境，使采礦專業的學生真正實現“就業無憂”。

參考文獻：

［1］顧正磊.試論大學生就業心理問題的表現與調適［J］.蘇州大學學報（工科版），2009，（10）.