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課余體育競(jìng)賽的意義范文1

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，提高創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的群眾性科技活動(dòng)。由教育主管部門(mén)、省級(jí)及以上社會(huì)團(tuán)體或行業(yè)協(xié)會(huì)，以及學(xué)校結(jié)合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織開(kāi)展，一般分為國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽。漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)中文基礎(chǔ)和外語(yǔ)基礎(chǔ)，具有較高中外文化交流素質(zhì)，能從事漢語(yǔ)國(guó)際教育、外事、外貿(mào)等與語(yǔ)言文化傳播交流相關(guān)工作的中文人才。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)際工作中我們把與漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽劃分為三類(lèi)：中文專(zhuān)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽、外語(yǔ)類(lèi)競(jìng)賽和綜合類(lèi)競(jìng)賽。在專(zhuān)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽下又可細(xì)分為三類(lèi)：專(zhuān)業(yè)基本素養(yǎng)類(lèi)，即與漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)基本素養(yǎng)緊密結(jié)合的比賽，如征文、演講、辯論等；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能類(lèi)，即與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)緊密結(jié)合的比賽，如教師模擬大賽、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐展評(píng)大賽等；專(zhuān)業(yè)才藝類(lèi)，即與培養(yǎng)具有一定中華才藝基礎(chǔ)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的比賽，如戲劇競(jìng)演等比賽。而綜合類(lèi)競(jìng)賽主要指學(xué)術(shù)類(lèi)比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽，如挑戰(zhàn)杯系列競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。

二、學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義

創(chuàng)新實(shí)踐能力一般包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神及在此基礎(chǔ)上形成的實(shí)踐能力。學(xué)科競(jìng)賽作為大學(xué)生能力培養(yǎng)提升的重要平臺(tái)，不但是理論知識(shí)轉(zhuǎn)換的重要手段，而且是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效載體，對(duì)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和形成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐力，推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出起著重要作用。

（一）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)科競(jìng)賽不同于課堂講授，更多需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鉆研，創(chuàng)造性解決系列難題。當(dāng)學(xué)生參加高水平學(xué)科競(jìng)賽，面對(duì)同臺(tái)競(jìng)技的激烈比拼時(shí)，更能激發(fā)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

（二）鍛煉和養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新思維。

系列學(xué)科競(jìng)賽，尤其是參與綜合類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)學(xué)術(shù)競(jìng)賽，學(xué)生在攻堅(jiān)克難的過(guò)程中需要多維度地提煉所學(xué)，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)，將知識(shí)能力轉(zhuǎn)換為具體的實(shí)踐成果。在歷經(jīng)多次高水平競(jìng)賽沉淀積累后，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神會(huì)得到極大的鍛煉和顯著提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力。

高水平學(xué)科競(jìng)賽的參賽作品一般多是以學(xué)生團(tuán)隊(duì)形式共同完成的。在整個(gè)比賽的過(guò)程中，需要團(tuán)隊(duì)成員通力配合，為同一目標(biāo)努力。這就需要他們具有較好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，相互理解、相互配合和相互包容，合理分工，產(chǎn)生最優(yōu)的團(tuán)隊(duì)效益，通力合作，取得最佳成績(jī)。整個(gè)備賽過(guò)程，是團(tuán)隊(duì)成員一起學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)一次很好的培養(yǎng)。

（四）有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐演練。

學(xué)科競(jìng)賽的比賽內(nèi)容一般高于課堂要求，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特征，需要學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于解決具體的實(shí)際專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用和實(shí)戰(zhàn)演練，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力，以競(jìng)賽促教學(xué)，以競(jìng)賽提能力。

（五）有利于拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)。

學(xué)科競(jìng)賽所營(yíng)造的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，特別是到省市級(jí)以上競(jìng)賽與各高校優(yōu)秀學(xué)生的交流比拼，參賽學(xué)生通過(guò)沖刺備賽，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平，不斷磨礪自身意志品質(zhì)，不斷超越自己，有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、以學(xué)科競(jìng)賽為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要方法與路徑

（一）當(dāng)前競(jìng)賽組織存在問(wèn)題。

當(dāng)前高校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)越來(lái)越重視，通過(guò)組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)取得明顯實(shí)效。但在組織學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中，存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)生參與積極性有待進(jìn)一步提高，參與面不夠廣泛；第二，學(xué)生在競(jìng)賽參與過(guò)程中，參賽指導(dǎo)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力還需進(jìn)一步提高；第三，競(jìng)賽培育載體建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；第四，競(jìng)賽保障機(jī)制有待進(jìn)一步優(yōu)化；第五，競(jìng)賽師資建設(shè)需更進(jìn)一步推動(dòng)。

（二）以學(xué)科競(jìng)賽為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力路徑探索。

根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽組織存在的問(wèn)題，結(jié)合漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，六年來(lái)我們主要著力從以下四方面進(jìn)行了教育教學(xué)改革與探索。

1.完善競(jìng)賽相關(guān)機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建系列激勵(lì)保障機(jī)制。

第一，建立“文化引領(lǐng)”與“制度引領(lǐng)”激勵(lì)機(jī)制。“文化引領(lǐng)”，廣泛利用新媒體平臺(tái)、校友交流分享會(huì)、家校互動(dòng)等舉措，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)科競(jìng)賽，不斷擴(kuò)大學(xué)生參與比例，深植競(jìng)賽文化。“制度引領(lǐng)”，完善相關(guān)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的規(guī)章制度；專(zhuān)門(mén)設(shè)立“學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)”稱(chēng)號(hào)，對(duì)參與競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)予以表彰；對(duì)指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽取得突出成績(jī)的老師予以表彰。第二，建立科研中心理論保障機(jī)制。專(zhuān)門(mén)成立相應(yīng)的院系競(jìng)賽科創(chuàng)中心，以院系學(xué)科競(jìng)賽師資建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽理論研究、學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)和學(xué)生生涯導(dǎo)航為工作核心，保障競(jìng)賽組織的有力推進(jìn)。

2.著力專(zhuān)?I競(jìng)賽體系建設(shè)，構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合的學(xué)科競(jìng)賽體系。

結(jié)合漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案，建立多層級(jí)多類(lèi)別的學(xué)科競(jìng)賽體系。以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)高水平專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽為頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建多層級(jí)競(jìng)賽體系；以專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)，組織不同類(lèi)別的競(jìng)賽，尤其注重精心組織系列專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。目前院系層面已形成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐展評(píng)大賽、對(duì)外漢語(yǔ)教師模擬選拔賽、漢語(yǔ)菁英中文綜合技能大賽、成語(yǔ)英雄、詩(shī)詞大會(huì)、辯論賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新計(jì)劃大賽等十余項(xiàng)常態(tài)開(kāi)展的品牌競(jìng)賽。

3.著力競(jìng)賽培育載體建設(shè)，構(gòu)建三類(lèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)。

以國(guó)際工程教育改革的最新成果CDIO理念為指導(dǎo)，構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地和專(zhuān)業(yè)學(xué)生社團(tuán)為基礎(chǔ)平臺(tái)的學(xué)科競(jìng)賽培育體系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的凝練升級(jí)。目前，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)分析實(shí)驗(yàn)室和基于多語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)的漢語(yǔ)國(guó)際教育人才實(shí)訓(xùn)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，在建實(shí)驗(yàn)室5個(gè)；實(shí)習(xí)基地方23個(gè)，其中國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地13個(gè)，海外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地10個(gè)；專(zhuān)業(yè)學(xué)生社團(tuán)6個(gè)，有戲劇社、文學(xué)社、漢服社、方言社、京昆社、漢語(yǔ)國(guó)際教育協(xié)會(huì)等社團(tuán)。三類(lèi)實(shí)踐平臺(tái)可以為學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，為參賽提供師資保障。

在師資上，著力加強(qiáng)院系學(xué)科競(jìng)賽導(dǎo)師團(tuán)建設(shè)，將學(xué)科競(jìng)賽師資建設(shè)納入院系師資發(fā)展規(guī)劃。以專(zhuān)兼結(jié)合的形式，選聘在學(xué)科競(jìng)賽方面有突出成績(jī)的老師擔(dān)任導(dǎo)師，選派優(yōu)秀老師參加競(jìng)賽指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)。一對(duì)一為參賽學(xué)生配備指導(dǎo)教師，保障教師競(jìng)賽指導(dǎo)工作量認(rèn)定。

四、以學(xué)科競(jìng)賽為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力主要經(jīng)驗(yàn)探索

（一）將CDIO理念融入創(chuàng)新??踐能力培養(yǎng)。

CDIO教育理念是近年國(guó)際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）。它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)研究。這種“做中學(xué)”理念下的教育模式，是一種將實(shí)踐教育與理論教育相結(jié)合的教育理念，其能力目標(biāo)與漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型實(shí)踐人才的素質(zhì)要求存在相當(dāng)高的契合性。基于CDIO教育核心理念，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體實(shí)踐中提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（二）著力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)。

實(shí)施本科“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)計(jì)劃，堅(jiān)持一對(duì)一精細(xì)化開(kāi)展工作，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展成才。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，一對(duì)一為參賽學(xué)生配備指導(dǎo)教師，精心輔導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生競(jìng)賽中心生涯咨詢室一對(duì)一接待來(lái)訪學(xué)生。堅(jiān)持一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的一次有益嘗試。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)外結(jié)合模式。

在漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，確立“培養(yǎng)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新人才”；在課堂教學(xué)中，增加實(shí)踐教學(xué)比重，融入創(chuàng)新思維訓(xùn)練；在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的打造中，注重加強(qiáng)海外實(shí)習(xí)基地建設(shè)；在課外活動(dòng)開(kāi)展中，注重依托學(xué)校外語(yǔ)特色，開(kāi)展“中外文化交流月”、“游走的世界交流會(huì)”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)課外結(jié)合、國(guó)內(nèi)國(guó)外結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)外結(jié)合模式。

五、以學(xué)科競(jìng)賽為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力主要成效

六年來(lái)，實(shí)踐證明我們構(gòu)建漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽體系取得了顯著成效。首先，學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)突出，尤其是高水平專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)成果豐碩，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著提高。其次，漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極投身海外漢語(yǔ)教師志愿者，專(zhuān)業(yè)就業(yè)對(duì)口率提升。最后，得益于競(jìng)賽體系培養(yǎng)良好創(chuàng)新思維和突出創(chuàng)新能力，學(xué)生就業(yè)能力提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升，畢業(yè)生就業(yè)選擇多元化特征明顯，自主創(chuàng)業(yè)成果豐碩。

課余體育競(jìng)賽的意義范文2

從調(diào)查狀況來(lái)看，中學(xué)生既有迫切請(qǐng)求開(kāi)展個(gè)性的現(xiàn)代認(rèn)識(shí)，又有國(guó)度認(rèn)識(shí)淡化，集體主義肉體削弱的現(xiàn)象；既有講務(wù)實(shí)效的務(wù)實(shí)肉體，又短少人生遠(yuǎn)大目的和理想的問(wèn)題；在出路和職業(yè)的選擇上，具有希望“能讀上名牌大學(xué)”、“未來(lái)能出國(guó)留學(xué)”、“工作要輕松、經(jīng)濟(jì)效益好”等想法的學(xué)生不是少數(shù)。因而，在這階段，對(duì)學(xué)生停止安康情感的培育，對(duì)學(xué)生在人生價(jià)值、道德質(zhì)量、探究肉體、人際交往、意志性格等方面的教育都具有重要意義。接下來(lái)，我從在體育的教學(xué)中對(duì)學(xué)生安康情感的培育，談?wù)劚救说囊恍┱J(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)。

一、經(jīng)過(guò)分組體育競(jìng)賽，培育學(xué)生集體榮譽(yù)感

學(xué)校體育的諸多方面，包含著競(jìng)爭(zhēng)要素，體育課中的教學(xué)競(jìng)賽和對(duì)立練習(xí)，課余時(shí)間班級(jí)和校際之間各種方式的對(duì)立賽、約請(qǐng)賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽，全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，都為學(xué)生投入競(jìng)爭(zhēng)提供了參與時(shí)機(jī)。體育競(jìng)賽反映了青少年學(xué)生樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)的心理需求，是他們參與體育活動(dòng)最喜聞樂(lè)見(jiàn)、較容易承受的一種方式；另一方面，體育競(jìng)賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽為媒介，不只可以進(jìn)步學(xué)生參與體育的興味，豐厚學(xué)生的課余生活，推進(jìn)大眾性體育活動(dòng)的普遍展開(kāi)，而且必將在學(xué)生（包括參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激起他們對(duì)所代表群體（班級(jí)和學(xué)校）的集體感和榮譽(yù)感，同時(shí)也讓他們肩負(fù)著崇高的任務(wù)感。

二、經(jīng)過(guò)共同參與活動(dòng)，培育學(xué)生間的友誼學(xué)校體育無(wú)論是體育課或是課外體育活動(dòng)，其自身特性決議了很多采用集體活動(dòng)的方式和競(jìng)賽的辦法，這就增加了學(xué)生之間的直接接觸和交流。為了完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)和完成參與體育活動(dòng)的滿足感，必然請(qǐng)求學(xué)生之間互相協(xié)助，互相協(xié)作，共同參與。

課余體育競(jìng)賽的意義范文3

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育社團(tuán)；資金扶持

體育改革的深入進(jìn)行，學(xué)生課外體育活動(dòng)的形式也多種多樣，如何在我校課外體育活動(dòng)中使學(xué)生自發(fā)、感興趣地參加到課外體育活動(dòng)中去，同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想，進(jìn)而形成終身體育的習(xí)慣，探討我校體育社團(tuán)的實(shí)施辦法，顯得尤為重要。

一、課外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體育社團(tuán)的建立

1.課外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的一個(gè)重要領(lǐng)域，也是學(xué)校教育的重要組成部分，還是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。有關(guān)體育知識(shí)技能要靠學(xué)生在課外體育活動(dòng)中去體驗(yàn)、運(yùn)用和掌握；勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、優(yōu)良的體育道德作風(fēng)，更需要學(xué)生通過(guò)在課余體育活動(dòng)的實(shí)踐中去磨煉。

2.體育社團(tuán)的建立

傳統(tǒng)、陳舊的學(xué)校課外體育活動(dòng)已逐漸滿足不了當(dāng)代中學(xué)生課余體育文化娛樂(lè)活動(dòng)的需求。每年學(xué)校學(xué)生部、團(tuán)委等部門(mén)在組織體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，由于各種因素的限制，使得競(jìng)賽活動(dòng)停留在表面上，很多有益的課外體育活動(dòng)難以開(kāi)展，造成體育課外活動(dòng)的出勤率總是停留在較低的水平上，為了改變這種狀況，必須轉(zhuǎn)變?cè)械倪\(yùn)行機(jī)制。下面就以我校籃球協(xié)會(huì)為例進(jìn)行闡述。

二、我校籃球協(xié)會(huì)的概況

1.籃協(xié)的建立

籃球運(yùn)動(dòng)在各所學(xué)校向來(lái)都是為學(xué)生所喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一，具有很好的群眾基礎(chǔ)。目前，我校共有22個(gè)籃球場(chǎng)地滿足學(xué)生第三課堂的需求。在此大形勢(shì)下，籃球協(xié)會(huì)于2013年由學(xué)生自主向校團(tuán)委提出申請(qǐng)組建成立，其宗旨是“以球會(huì)友”，本校各屆學(xué)生只要是熱愛(ài)喜好籃球運(yùn)動(dòng)的，無(wú)論技術(shù)水平如何，都可加入籃協(xié)，成為協(xié)會(huì)的一員。

2.籃協(xié)的運(yùn)行與管理

籃協(xié)在學(xué)校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。團(tuán)委不介入籃協(xié)的具體事務(wù)，籃協(xié)各項(xiàng)工作的開(kāi)展均由協(xié)會(huì)自行操作。籃協(xié)的日常管理與協(xié)會(huì)內(nèi)部學(xué)生的分工協(xié)作，自主獨(dú)立來(lái)完成。協(xié)會(huì)成員有義務(wù)也有權(quán)利參與本協(xié)會(huì)的各種活動(dòng)、監(jiān)督協(xié)會(huì)各部門(mén)的日常工作、向協(xié)會(huì)提出建議或意見(jiàn)；每位會(huì)員需遵守協(xié)會(huì)的章程和協(xié)會(huì)的各項(xiàng)制度，每學(xué)期應(yīng)向協(xié)會(huì)交納一定的會(huì)員費(fèi)。

3.籃協(xié)活動(dòng)的開(kāi)展與成效

自籃協(xié)創(chuàng)建以來(lái)，在學(xué)校大力支持和專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，協(xié)會(huì)開(kāi)展了：校內(nèi)公開(kāi)賽、校外比賽、友誼賽、技術(shù)交流賽、教學(xué)示范賽等一系列活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)和社會(huì)影響。對(duì)推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展具有積極的意義和示范作用，同時(shí)對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)的全面實(shí)施有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

三、存在問(wèn)題

學(xué)校各部門(mén)之間相互協(xié)調(diào)不夠，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材滿足不了學(xué)生的需求，學(xué)生思想觀念的改變要有一定的時(shí)間過(guò)程。

四、構(gòu)建我校課外體育社團(tuán)的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)管理，健全組織

體育社團(tuán)的組建可先向?qū)W校提出申請(qǐng)，由學(xué)校相關(guān)部門(mén)研究決定審批，審批通過(guò)的可在體育教研室的引導(dǎo)下籌劃成立體育社團(tuán)，體育社團(tuán)隸屬于學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)成立學(xué)生會(huì)體育部，部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)由學(xué)生推薦（選舉）產(chǎn)生，協(xié)會(huì)配備辦公室，用于組織策劃活動(dòng)討論研究協(xié)會(huì)日常管理問(wèn)題使用。每年協(xié)會(huì)將收入的會(huì)費(fèi)用以購(gòu)買(mǎi)器材及組織規(guī)劃交流比賽使用，指導(dǎo)老師、協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校陽(yáng)光體育工作的開(kāi)展。

2.分工明確，通力合作

各體育社團(tuán)在學(xué)生會(huì)體育部競(jìng)賽計(jì)劃指導(dǎo)下，制定出本協(xié)會(huì)的競(jìng)賽計(jì)劃，并實(shí)施競(jìng)賽計(jì)劃，如競(jìng)賽通知，競(jìng)賽規(guī)則修訂，競(jìng)賽的分組安排，裁判員的確定，公布比賽成績(jī)，發(fā)獎(jiǎng)等事項(xiàng)，都由協(xié)會(huì)自主進(jìn)行，體育部的職責(zé)是在學(xué)校體育教研室及團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃中的要求制定出符合學(xué)校課余體育競(jìng)賽性的活動(dòng)計(jì)劃。從宏觀控制競(jìng)賽的密度、時(shí)間，避免各協(xié)會(huì)間發(fā)生賽事沖突，并協(xié)調(diào)各社團(tuán)進(jìn)行仲裁。體育部不介入各協(xié)會(huì)的具體事務(wù)。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷完善

在協(xié)會(huì)的開(kāi)展工作過(guò)程中曾遇到一些難題，集中表現(xiàn)為：裁判水平、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、場(chǎng)地器材。為此，各體育社團(tuán)可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)體育教師或各科擅長(zhǎng)體育教師為社團(tuán)（或協(xié)會(huì)）指導(dǎo)開(kāi)展工作，定期對(duì)協(xié)會(huì)成員及裁判進(jìn)行基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、裁判知識(shí)傳授工作，以體育比賽為主線開(kāi)展活動(dòng)，合理安排各項(xiàng)比賽的密度。

4.政策支持，資金扶持

體育工作、體育活動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)管理水平。因此，學(xué)校可通過(guò)學(xué)生會(huì)體育部根據(jù)各體育社團(tuán)反映情況，制定出相應(yīng)的政策，采取相應(yīng)的措施，盡量滿足各體育社團(tuán)場(chǎng)地、器材的需要，保證其能順利地開(kāi)展各項(xiàng)工作。

體育教育要發(fā)展，學(xué)生的身體素質(zhì)要提高，就要搞好學(xué)校體育活動(dòng)。為了適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)生體育活動(dòng)發(fā)展的需要，必須改變?cè)瓉?lái)完全依靠學(xué)校體育部門(mén)來(lái)組織、推動(dòng)課外體育活動(dòng)的狀況，轉(zhuǎn)變運(yùn)行模式，成立學(xué)生課外體育社團(tuán)，從而使體育活動(dòng)納入學(xué)校體育部門(mén)和參與者共同維持發(fā)展的良性循環(huán)軌道上來(lái)。重視讓學(xué)生參與學(xué)校體育管理，這是民主管理學(xué)校體育的充分表現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題。

課余體育競(jìng)賽的意義范文4

1.1體育教育價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度吻合

體育的教育價(jià)值觀是指人們對(duì)體育在改造人或社會(huì)群體的思想觀念和社會(huì)行為,促進(jìn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展中所能起到的積極作用的認(rèn)識(shí)[1]。在所有的社會(huì)活動(dòng)中,體育活動(dòng)最能打破階層的限制,任何人在體育面前都是平等的,參與體育活動(dòng)的人必須遵守共同的規(guī)則,人們通過(guò)參與體育活動(dòng)能夠更好地理解公平、法治等概念的深刻含義,提高人們的道德水平,同時(shí),通過(guò)參與和觀賞體育比賽,還能培養(yǎng)人們的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神,這樣的體育教育價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀是相吻合的。

1.2公共體育課堂教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要陣地

2002年開(kāi)始在我國(guó)所有普通高校實(shí)施的《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,是普通高校開(kāi)展體育課程教學(xué)、進(jìn)行體育課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。該綱要明確規(guī)定,普通高校的公共體育課,既要達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高體育素養(yǎng)的目的,同時(shí)也要將學(xué)生的思想品德教育寓于課程之中。學(xué)生要通過(guò)公共體育課的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[2]。《綱要》明確規(guī)定要通過(guò)大學(xué)體育課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德精神,為通過(guò)公共體育課開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了政策依據(jù)。

2社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校公共體育課堂的路徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入公共體育課堂教學(xué)的主要路徑是通過(guò)隱蔽課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。隱蔽課程是指在學(xué)校范圍內(nèi),根據(jù)教育目的和學(xué)校教育目標(biāo),以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的,經(jīng)過(guò)規(guī)范設(shè)計(jì)的體育文化要素的總和[3]。體育隱蔽課程有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情意目標(biāo),提高學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的情操,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,從而將核心價(jià)值觀的教育寓于課堂之中,讓學(xué)生在無(wú)形中接受核心價(jià)值觀的教育。要使隱蔽課程發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值,應(yīng)當(dāng)對(duì)以下要素進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)。

2.1重視公共體育課的課程功能和地位

要通過(guò)公共體育課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育,高校首先應(yīng)當(dāng)重視公共體育課的課程功能和地位,嚴(yán)格按照《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》執(zhí)行公共體育課的課程教學(xué),保證公共體育課的課時(shí),真正實(shí)行“三自主”的選課模式。同時(shí),注重對(duì)體育場(chǎng)地的環(huán)境進(jìn)行美化,可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容以標(biāo)語(yǔ)或者宣傳畫(huà)的形式在體育建筑和場(chǎng)地中進(jìn)行布置,讓學(xué)生在無(wú)形中受到陶冶,加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解。

2.2尊重大學(xué)生在公共體育課堂中的主體地位

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響,部分大學(xué)生對(duì)公共體育課的地位和功能認(rèn)識(shí)模糊,他們認(rèn)為公共體育課不重要或者處于次要地位。而教師對(duì)大學(xué)生在課堂中的主體地位認(rèn)識(shí)也不充分,部分高校一直未實(shí)行“三自主”的選課模式,教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊,不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。這就導(dǎo)致部分大學(xué)生上公共體育課的積極性不高。因此,高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)公共體育課的宣傳和教育,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到公共體育課的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在公共體育課和體育鍛煉中的積極主動(dòng)性。學(xué)校可以通過(guò)學(xué)校的宣傳欄等渠道加強(qiáng)對(duì)公共體育課的宣傳教育,舉辦各類(lèi)體育活動(dòng),吸引學(xué)生的興趣。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中,改變以往單一的教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中,既要重視運(yùn)動(dòng)技能的教授,又要注重提高學(xué)生的興趣。

2.3發(fā)揮體育教師在公共體育課中的主導(dǎo)性

體育教師是公共體育課的主導(dǎo)者,只有更好地發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)性,才能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目標(biāo)。體育教師不但要對(duì)公共體育課的教學(xué)目標(biāo)有深刻的理解和把握,同時(shí),也要深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。體育教師首先應(yīng)當(dāng)具備良好的政治素質(zhì),在自己的工作和生活中處處踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次,體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì),體育教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)教育事業(yè),忠于自己的崗位,尊重并平等地對(duì)待每一位學(xué)生。再次,體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),不但要具有良好的體育教學(xué)能力,同時(shí),還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到體育的教育價(jià)值對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的重要作用,只有這樣,體育教師才能真正在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,從而發(fā)揮體育隱蔽課程的功能。

2.4適當(dāng)開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容對(duì)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極作用。中國(guó)體育文化注重強(qiáng)調(diào)整體,把整體放在首位,培養(yǎng)人的民族氣節(jié)與倫理道德的理念[4]。民族傳統(tǒng)體育內(nèi)涵豐富,是中華文化的重要組成部分,對(duì)于弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族傳統(tǒng)意識(shí)具有較好的教育意義。因此,高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)地域和民族的特點(diǎn)適當(dāng)開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容,有目的、有計(jì)劃地在大學(xué)生中開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué),注重對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程的輿論宣傳,鼓勵(lì)學(xué)生選擇民族傳統(tǒng)體育課程,在校運(yùn)會(huì)等體育賽事和活動(dòng)中給民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目一定的展示和發(fā)展空間。大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)具備民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)能力,除了讓學(xué)生掌握技能,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,對(duì)其中蘊(yùn)含的道德修養(yǎng)、倫理規(guī)范進(jìn)行深入理解,深刻領(lǐng)會(huì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的精髓,從而培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.5注重發(fā)揮課外體育競(jìng)賽的積極作用

以課外體育競(jìng)賽為核心的課余體育也是公共體育課程的重要組成部分,課外體育競(jìng)賽是競(jìng)技體育的一種組織形式。競(jìng)技體育是法治的,其規(guī)則體現(xiàn)了人人平等的法治精神。競(jìng)技體育又是德治的,參與者必須自律,要以既合理又合法的方式取得勝利[5]。課余體育競(jìng)賽蘊(yùn)含著深刻的人文價(jià)值,因此,通過(guò)大學(xué)體育課培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)重視課外體育競(jìng)賽的地位和作用,而課外體育競(jìng)賽因其時(shí)間和內(nèi)容選擇的靈活性、多樣性,深受學(xué)生歡迎。通過(guò)組織各種課外體育競(jìng)賽等活動(dòng),大學(xué)生無(wú)論是直接參與還是間接地觀看比賽,都能直觀地感受到體育競(jìng)賽中的拼搏精神,通過(guò)體育比賽規(guī)則的理解,能使學(xué)生深刻理解公平、法治的含義,養(yǎng)成良好的道德情操,特別是集體類(lèi)的體育競(jìng)賽,還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.6注重發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用

要使大學(xué)體育課中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正落到實(shí)處,應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)的手段。公共體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)不但要重視對(duì)大學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)和技能的評(píng)價(jià),也要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)的思想道德品質(zhì)、組織性、紀(jì)律性等情意目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于這一類(lèi)目標(biāo)大都無(wú)法用量化的指標(biāo)來(lái)體現(xiàn),這就對(duì)體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力提出了更高的要求。體育教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的課堂中注重對(duì)學(xué)生的觀察,并及時(shí)做好相關(guān)記錄。除此之外,還要針對(duì)此類(lèi)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)此類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的理解和重視,從而發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在促進(jìn)大學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的引導(dǎo)作用。

3結(jié)語(yǔ)

高校公共體育課具備對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的功能,各類(lèi)高校要充分利用好這一平臺(tái),使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入公共體育課堂中。要真正發(fā)揮公共體育課在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用,既需要高等學(xué)校提高對(duì)公共體育課的重視,也需要發(fā)揮公共體育隱蔽課程的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化課程設(shè)計(jì),使學(xué)生在輕松愉快地掌握知識(shí)和技能的同時(shí),主動(dòng)地接受思想政治教育,從而促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

作者:李理 蔣宏宇 單位:湖南科技大學(xué)體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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課余體育競(jìng)賽的意義范文5

關(guān)鍵詞 初中體育 課外活動(dòng)

學(xué)校體育教育要注重培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自愿地進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣、能力和習(xí)慣，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育不是人的體育實(shí)踐與身體教育過(guò)程的終結(jié)，而是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段，是終身體育的一個(gè)環(huán)節(jié)，理解體育與人生幸福、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，在學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)層次上得到提高。

一、課外體育活動(dòng)在學(xué)校體育中的地位

學(xué)校體育是國(guó)家體育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格建設(shè)人才的重要途徑。《學(xué)校體育工作條例》對(duì)學(xué)校體育的任務(wù)做出了明確規(guī)定：“使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。”這個(gè)任務(wù)的提出體現(xiàn)了學(xué)校體育的目標(biāo)功能。為學(xué)生畢業(yè)后能夠獲得高質(zhì)量的生活奠定了一定的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了有利的條件。

事實(shí)上，學(xué)校體育發(fā)展到現(xiàn)在，已超出了學(xué)生時(shí)代，具有終身意義；超出了學(xué)校教育的范疇，具有廣泛的社會(huì)價(jià)值；超出了強(qiáng)身健體的獨(dú)特功能，具有促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的全面效能。學(xué)校體育的表現(xiàn)形式主要為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等內(nèi)容。

課外體育活動(dòng)作為學(xué)校體育的一種形式和內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，共同完成學(xué)校體育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)方面具有特殊的作用。根據(jù)學(xué)校體育是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、培養(yǎng)體育技能，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)、技能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，從培養(yǎng)終身體育意識(shí)，具有優(yōu)良的體育精神和思想作風(fēng)的任務(wù)來(lái)看，學(xué)校每周兩節(jié)體育課，顯然難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，學(xué)校課外體育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)越出了學(xué)校的“圍墻”，與社會(huì)體育、競(jìng)技體育緊密結(jié)合在一起，成為培養(yǎng)全面發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要途徑之一。積極參加課外體育活動(dòng)不僅可以提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，成為教學(xué)的補(bǔ)充，而且可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣、能力及作為現(xiàn)代人所具備的心理品質(zhì)，更重要的是可以形成一種全新的生活方式。

二、課外體育活動(dòng)的形式

課外體育活動(dòng)的開(kāi)展主要分為兩類(lèi)：一類(lèi)是與作息制度相結(jié)合，并有一定組織和要求的課余體育鍛煉。如早操、課間操、班級(jí)體育鍛煉、有組織和指導(dǎo)的課外活動(dòng)及全校性的課余體育鍛煉活動(dòng)等。這一類(lèi)課余體育鍛煉活動(dòng)的特點(diǎn)可以概括為：自愿性與規(guī)定性的統(tǒng)一；自主性與指導(dǎo)性的統(tǒng)一；教育性與娛樂(lè)性的統(tǒng)一。盡管這種有組織并有一定要求的課余體育鍛煉，在時(shí)間、出勤率、組織形式、練習(xí)內(nèi)容及負(fù)荷安排上具有規(guī)定性和指導(dǎo)性，但這種規(guī)定性和指導(dǎo)性并不像上體育課那樣具有較強(qiáng)的強(qiáng)制性，在很大程度上體現(xiàn)了自愿和自主。所以，一般中小學(xué)課外體育活動(dòng)采用這種形式。另一類(lèi)課外體育活動(dòng)是學(xué)生利用課間、課外活動(dòng)、雙休日等課余時(shí)間。或獨(dú)立或結(jié)伴在校內(nèi)外進(jìn)行自發(fā)性的體育鍛煉，或參加某一俱樂(lè)部和單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)；這些課外體育活動(dòng)俱樂(lè)部是自由性的。由學(xué)生自我管理，自主經(jīng)營(yíng)，自由聘任指導(dǎo)教師或外聘教練。參加者都是憑興趣和愛(ài)好聚到一起的，有很大的隨意性，其目的是休閑運(yùn)動(dòng)、鍛煉身體，沒(méi)有教學(xué)任務(wù)。由于這一類(lèi)課外體育活動(dòng)更能充分表現(xiàn)其自立性和娛樂(lè)性的特點(diǎn)，一般高中和大學(xué)現(xiàn)在采用這種課外體育活動(dòng)的形式。

三、課外體育活動(dòng)的特點(diǎn)

1.內(nèi)容的多樣性和形式的自由性。

課外體育活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，不像體育課那樣具有強(qiáng)制性，不受體育課程和體育大綱的制約。從自發(fā)的游戲活動(dòng)到正式的有規(guī)則的競(jìng)賽，從娛樂(lè)性的體育活動(dòng)到競(jìng)技型的競(jìng)賽項(xiàng)目，從自主性的個(gè)體活動(dòng)到有組織的集體鍛煉，都給參與者提供了較大的選擇自由，充分滿足了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

2.活動(dòng)的趣味性和方法的靈活性。

課外體育活動(dòng)具有鮮明的群眾性，目的就在于增強(qiáng)體質(zhì)，愉悅身心，豐富課外生活。因此，學(xué)生可以從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)參與到自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)中，滿足了興趣需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，張揚(yáng)了個(gè)性，施展了才能，主體地位和作用得到了充分體現(xiàn)和發(fā)揮，進(jìn)而激發(fā)了參與體育活動(dòng)的熱情，養(yǎng)成了定期進(jìn)行體育活動(dòng)的習(xí)慣。

3.參與的普遍性和訓(xùn)練的針對(duì)性。

在課外體育活動(dòng)的參與者中不僅有普通群體，還有高水平的精英分子，他們通過(guò)課余體育訓(xùn)練，提高了運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，創(chuàng)造了優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。通過(guò)對(duì)他們參與的體育競(jìng)賽的觀摩與欣賞，學(xué)生體育鍛煉的積極性得到了提高。

4.活動(dòng)時(shí)間的連續(xù)性和鍛煉效果的持續(xù)性。

課外體育活動(dòng)由于組織形式靈活，不受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生可以自由參與，這樣就保證了學(xué)生每周多次參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，既有時(shí)間復(fù)習(xí)在課堂上所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)，又有機(jī)會(huì)提高自己鐘愛(ài)的體育項(xiàng)目的技術(shù)水平，使體育鍛煉的效果持續(xù)增強(qiáng)。

課余體育競(jìng)賽的意義范文6

一、體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相比，具有其自身獨(dú)特的教育屬性。體育教學(xué)的開(kāi)展是以身體活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中提供了豐富的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交往機(jī)會(huì)，營(yíng)造了學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的行為表現(xiàn)空間，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生盡情宣泄情感的情境，構(gòu)建了實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生行為、語(yǔ)言等的評(píng)價(jià)機(jī)制。這些獨(dú)有的特點(diǎn)，使學(xué)校體育不僅有利于調(diào)適人的心理，更能影響人的行為，經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生，合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力、對(duì)集體和對(duì)社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高，而且“學(xué)生在體育活動(dòng)中所獲得的合作與交往”等能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。因此，新一輪基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革中，不僅把“增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力”作為重要目標(biāo)提出來(lái)，而且還專(zhuān)門(mén)劃分了“社會(huì)適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，能夠“學(xué)會(huì)建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的體育精神和體育道德”。

二、體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的意義

1、有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與心理承受能力。獨(dú)生子女在當(dāng)今大學(xué)生中所占比例相當(dāng)大。由于家庭、社會(huì)等多種因素的影響，致使多數(shù)學(xué)生在身心發(fā)展方面存有缺陷。當(dāng)他們?cè)谀骋画h(huán)境中遇到障礙或干擾使其動(dòng)機(jī)不能獲得滿足時(shí)，如果處理不當(dāng)，則會(huì)導(dǎo)致人的性格偏離正軌，影響以后的生活和學(xué)習(xí)。而克服障礙和挫折正是運(yùn)動(dòng)行為的一個(gè)顯著特征，同時(shí)體育的實(shí)踐性、技能性、競(jìng)爭(zhēng)性和規(guī)則性的特點(diǎn)也決定了體育活動(dòng)更多的表現(xiàn)為不斷遭遇障礙和挫折，不斷超越自我，不斷創(chuàng)新和提高的特色。因此學(xué)校體育教學(xué)不單純只是運(yùn)動(dòng)技能的傳授，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新精神和心理承受能力也同樣具有重要的意義。

2、有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特征就是學(xué)生學(xué)習(xí)的集體性。因此，體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)行為具有其他學(xué)科教學(xué)所不可替代的作用。而且這種團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于大學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活具有非常重要的意義。在通過(guò)集體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽的過(guò)程中，讓學(xué)生逐步體會(huì)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地交友，正確地處理個(gè)體與集體之間的關(guān)系；感受個(gè)體與個(gè)體之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心支持、鼓勵(lì)幫助、尊重信任和理解體諒，這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生具有高度的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的措施與方法

1、關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)。在體育教學(xué)中，教師不但要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，而且要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程和他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)體育與健康問(wèn)題的態(tài)度、價(jià)值觀，對(duì)各種規(guī)范的理解和認(rèn)同等，都可能表現(xiàn)在自己的體育行為之中。因此，體育教師要十分重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，如體育意識(shí)、合作意識(shí)和能力、對(duì)規(guī)則的理解和應(yīng)用、對(duì)公共健康和體育問(wèn)題的關(guān)心等，并結(jié)合課程教學(xué)有針對(duì)性地給予幫助和引導(dǎo)。

2、注意發(fā)揮學(xué)生集體的自我教育作用。人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的很多方面，主要表現(xiàn)在是否適應(yīng)身邊的集體。如果一人能融入身邊的集體，并在其中體現(xiàn)自我價(jià)值，那么，他就有了很好的適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)。因此，集體是個(gè)人和社會(huì)之間的紐帶，而集體教育也是學(xué)生社會(huì)化的媒介。在體育與健康課程的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自制能力和組織能力的大小、已經(jīng)具備的規(guī)范意識(shí)和評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn)，組織恰當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)活動(dòng)，盡可能地通過(guò)穩(wěn)定的或臨時(shí)性的學(xué)習(xí)小組、課余體育社團(tuán)和課余體育競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在自學(xué)自練、自己組織和管理的過(guò)程中，去學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系和矛盾，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

3、建設(shè)良好的校園體育文化。心理學(xué)研究認(rèn)為，所有的學(xué)習(xí)中都包含著不知不覺(jué)的、自動(dòng)的學(xué)習(xí)方式——內(nèi)隱學(xué)習(xí)。通過(guò)構(gòu)建良好的校同體育文化，并以此為載體可以有利于促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。例如，可以結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)在學(xué)校設(shè)置奧運(yùn)文化展覽、體育專(zhuān)題網(wǎng)站等，為學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)隱學(xué)習(xí)平臺(tái)。再如，可以指導(dǎo)由學(xué)生組織的學(xué)校范圍內(nèi)的從小組到班級(jí)、年級(jí)等不同級(jí)別的體育競(jìng)賽，給學(xué)生提供內(nèi)隱學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。因此校同體育文化氛圍是一個(gè)典型的學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境，在此氛圍中，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中，可以自動(dòng)、高效率地提高社會(huì)適應(yīng)能力。