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科技創(chuàng)新問題及解決方法范文1
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；工程實(shí)踐；創(chuàng)新能力
中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2012）05002504當(dāng)前，各用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后的表現(xiàn)，如獨(dú)立思考能力、新知識(shí)學(xué)習(xí)能力、工作創(chuàng)新能力等，滿意度較低。學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力已是一種普遍現(xiàn)象，而創(chuàng)新能力將在很大程度上決定人才未來(lái)的發(fā)展方向，更是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要因素，因此，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為中國(guó)高校肩負(fù)的歷史使命和時(shí)代重任。創(chuàng)新精神是一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢环N邏輯縝密的思維，一種不懈追求卓越的意識(shí)，以及一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向[1]。創(chuàng)新與創(chuàng)造不同，創(chuàng)新是在原有科學(xué)理論上有所變革，且該變革有利于知識(shí)有效重構(gòu)。因此，只要有求異思維，人人都能創(chuàng)新。
筆者通過在材料科學(xué)與工程學(xué)院長(zhǎng)期的教學(xué)工作經(jīng)歷，探索學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的緣由與解決辦法。對(duì)逐步地、深層次地解決“創(chuàng)新思維模糊、不善于捕捉創(chuàng)新意識(shí)、潛在創(chuàng)新能力不足”等問題提出幾點(diǎn)建議，采用因果分析法，通過多維度重構(gòu)教學(xué)模式與加強(qiáng)工程實(shí)踐經(jīng)歷兩方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。
一、重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接收課程訊息的快慢、難易及學(xué)習(xí)過程中對(duì)新知識(shí)掌握程度的信心建立息息相關(guān)。因此，要解決課堂理論教學(xué)存在的不足首先要分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)而提出與該類課程內(nèi)容設(shè)置特點(diǎn)相匹配的解決方法。
材料科學(xué)與工程專業(yè)課程大都與現(xiàn)階段主流的建筑材料相關(guān)，其主要特點(diǎn)有以下三方面。
其一，綜合性。材料科學(xué)與工程專業(yè)各門課程的設(shè)置大多關(guān)于物理、化學(xué)、力學(xué)與機(jī)械工業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，在形式上充分體現(xiàn)理論與實(shí)際的密切聯(lián)系，在內(nèi)容上明顯呈現(xiàn)科學(xué)分析與理論計(jì)算互補(bǔ)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中則顯示了基礎(chǔ)研究與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的特點(diǎn)。其二，多變性。隨著科技進(jìn)步，高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。在強(qiáng)調(diào)低碳節(jié)能、綠色環(huán)保及安全第一的主旋律下，社會(huì)各界對(duì)材料性能等方面的要求越來(lái)越高。因此，材料專業(yè)的課程內(nèi)容必須緊隨科技發(fā)展，把當(dāng)前科技領(lǐng)域最新的前沿知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，課程設(shè)置具有多變性特點(diǎn)，隨著新材料的產(chǎn)生，功能材料、復(fù)合材料、納米材料等非傳統(tǒng)材料的課程應(yīng)逐步加入培養(yǎng)計(jì)劃。
其三，復(fù)雜性。在教學(xué)過程中，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)各不相同，物質(zhì)結(jié)構(gòu)隨外界條件的變化千差萬(wàn)別，在空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)上也會(huì)出現(xiàn)偏差，因此，對(duì)材料宏觀知識(shí)的掌握與物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)知呈現(xiàn)復(fù)雜性特點(diǎn)。
以上教學(xué)特點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，筆者在長(zhǎng)期教學(xué)工作中，通過學(xué)生反饋，歸納四點(diǎn)革新課堂教學(xué)的途徑。
（一）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍激發(fā)好奇心
創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)[2]。苛刻古板的傳統(tǒng)教學(xué)衍生一種沉悶的課堂氛圍，學(xué)生在接受新知識(shí)，尤其是生硬艱澀理論知識(shí)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)放棄的態(tài)度，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低下，同時(shí)也扼制了創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。相反，一旦創(chuàng)建了師生共同學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍，自然地激發(fā)學(xué)生好奇心。例如：在講解硅酸鹽晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，教師以積極引導(dǎo)而不是刻板講解的方式教學(xué)，學(xué)生往往愿意繼續(xù)進(jìn)行研究探索，對(duì)不同條件下各硅酸鹽晶型的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生興趣，從而開拓思維、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，從課本上的問題衍生出自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)。并能夠在輕松的課堂氛圍中，較自由地與教師、學(xué)生進(jìn)行探討，解決新問題。其他學(xué)生也可以從中發(fā)現(xiàn)更深一層的問題，循序漸進(jìn)地提升教學(xué)效果。這就使教師從促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的角度培養(yǎng)了其創(chuàng)新思想。開放、活躍的氛圍，既能激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，又可以讓學(xué)生增加創(chuàng)新意識(shí)，做到“學(xué)而言，言而改，改而變，變而新”。因此，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的改進(jìn)，營(yíng)造崇尚知識(shí)、追求真理的課堂氛圍。同時(shí)，增添趣味性、合理加大自由度，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生開啟自身的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
（二）尊重不同個(gè)體差異培養(yǎng)創(chuàng)新力
高校課堂是個(gè)大環(huán)境，每個(gè)個(gè)體在其中都體現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)體差異，例如：學(xué)生甲善于理性思考，對(duì)數(shù)據(jù)概論理解能力較強(qiáng)；學(xué)生乙則更注重感性思維，對(duì)圖像空間結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力較強(qiáng)。對(duì)不同學(xué)生，教師應(yīng)該有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同層次的問題，安排不同類別的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從不同角度學(xué)習(xí)同一知識(shí)點(diǎn)，并達(dá)到相同效果。
（三）通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)激發(fā)創(chuàng)新情感
對(duì)于大多高校而言，畢業(yè)論文是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能分析、解決問題的訓(xùn)練，是大學(xué)教育的最后一個(gè)重要階段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最好機(jī)會(huì)。但是，目前這一教學(xué)過程還存在較多不足之處有待改善。
一方面，在畢業(yè)論文命題和選題上存在較嚴(yán)重的虛擬現(xiàn)象。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，畢業(yè)之際可以完成論文，但這種論文內(nèi)容空洞、論點(diǎn)不足、重形式輕實(shí)質(zhì)，學(xué)生在該教學(xué)環(huán)節(jié)收益甚少，與教學(xué)設(shè)置中的預(yù)期效果相差較大。命題方式虛擬化導(dǎo)致論文題目相似或類似度極大，易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。因此，優(yōu)化畢業(yè)論文題目設(shè)置可使學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)事半功倍。教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的差異設(shè)置論文題目，同時(shí)應(yīng)關(guān)注建筑材料界的新動(dòng)態(tài)，將其融入論文，使學(xué)生對(duì)枯燥理論知識(shí)產(chǎn)生新鮮感和興趣，自主解決現(xiàn)有材料應(yīng)用中的缺陷，自覺形成創(chuàng)新意識(shí)。
另一方面，中國(guó)高校本科畢業(yè)生論文大多是在第八學(xué)期（即大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期）進(jìn)行，在此之前很少向?qū)W生介紹有關(guān)畢業(yè)論文的知識(shí)，相關(guān)訓(xùn)練也較少，在論文進(jìn)行過程中，部分學(xué)生沒有充分的時(shí)間查閱、理解相關(guān)資料，甚至有部分學(xué)生對(duì)學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)用還不是很熟練。教師在授課過程中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)、自我理解文獻(xiàn)的能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為畢業(yè)論文完成奠定基礎(chǔ)。多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)能使各知識(shí)元素相互融會(huì)貫通，碰撞出思想的火花，意料之外的問題能最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到預(yù)期之外的目標(biāo)。
（四）調(diào)整考核方式培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
期末成績(jī)考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的單一考核方式限制了教學(xué)內(nèi)容。單一的期末閉卷考試，必然導(dǎo)致學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試的現(xiàn)象。受試卷容量和大綱要求的限制，很多教材外延內(nèi)容在考試中沒有涉及。久而久之，使學(xué)生把學(xué)習(xí)注意力局限在教材中，打擊了學(xué)生發(fā)散性探索的積極性。因此如果考試制度因循守舊，教學(xué)方法改革也只能紙上談兵。
為了改變這一狀況，嘗試考核方式多元化，即除期末考試外，又加入其他考核環(huán)節(jié)。例如：在教學(xué)過程中，精心選擇適合知識(shí)拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生查閱資料，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)提煉自己觀點(diǎn)，并在課堂上用多媒體為師生闡述自己的觀點(diǎn)。這樣的方式不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)教材知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生不囿于傳統(tǒng)的、既有的、權(quán)威的觀點(diǎn)，而根據(jù)所學(xué)知識(shí)勇敢提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)利用學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)資源檢驗(yàn)和論證新觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力以及多方面的綜合能力[3]。
綜合而言，課堂教學(xué)的改革突破點(diǎn)是將核心因素定格于知識(shí)的接受者——學(xué)生。以多種措施培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、避免因個(gè)體差異造成的自卑心理，激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)接收程度大幅提高，同時(shí)將克服難題的信心以無(wú)意識(shí)狀態(tài)儲(chǔ)存，這樣，學(xué)生處理新問題、提出新方案的信心將在潛意識(shí)中逐步建立。
改革教學(xué)模式不僅利于學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和技能，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但僅此還不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，人的創(chuàng)新潛質(zhì)只有在實(shí)踐中才會(huì)得到最大程度顯現(xiàn)。因此，教師應(yīng)嘗試為學(xué)生搭建更多的工程實(shí)踐平臺(tái)，使他們有足夠物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)揮創(chuàng)新潛質(zhì)。
二、加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
受諸多因素制約，當(dāng)前大多數(shù)高等院校教學(xué)中工程實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。科技實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐動(dòng)手課程安排不合理，理論與實(shí)踐脫節(jié)，不能有效提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力[4]。
為解決這一實(shí)際問題，筆者所在團(tuán)隊(duì)結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，從加強(qiáng)工程實(shí)踐角度出發(fā)尋求解決問題的途徑。
（一）搭建校企合作平臺(tái)，給學(xué)生提供更廣闊的工程實(shí)踐空間
針對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量普遍不足的現(xiàn)狀，學(xué)校一直在大力創(chuàng)辦校企合作平臺(tái)，為學(xué)生參與工程實(shí)踐提供充足的資源。1993年學(xué)院率先在國(guó)內(nèi)實(shí)踐了校企合作新型辦學(xué)模式，與全國(guó)500強(qiáng)企業(yè)之一——沈陽(yáng)星光建材集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，成立星光建材分院，從此星光建材集團(tuán)下屬的37個(gè)企業(yè)均成為學(xué)院實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，集團(tuán)投資了120萬(wàn)元補(bǔ)充教學(xué)資源。2000年與遼寧省建筑材料研究所共建，實(shí)現(xiàn)資源共享。2005年成立沈陽(yáng)建筑大學(xué)—沈陽(yáng)金圣達(dá)精細(xì)陶瓷研發(fā)制造中心，建立了良好的工程實(shí)踐平臺(tái)。2008年與沈陽(yáng)依力達(dá)建筑外加劑廠成立沈陽(yáng)建筑大學(xué)依力達(dá)新材料研究所，成為另一個(gè)校企合作的科研平臺(tái)。2010年又和遼寧省建筑節(jié)能環(huán)保協(xié)會(huì)聯(lián)合成立“沈陽(yáng)建筑大學(xué)泡沫混凝土研究所”和“沈陽(yáng)建筑大學(xué)地面輻射供暖材料研究所”，同時(shí)借此平臺(tái)，與協(xié)會(huì)上百家會(huì)員單位企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作伙伴關(guān)系。2010年學(xué)院還結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，與高分子材料與工程、材料化學(xué)專業(yè)的相關(guān)企業(yè)建立了8個(gè)校外實(shí)踐基地。先后有幾十名學(xué)生在這些實(shí)踐基地中開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，在非模擬、完全真實(shí)的工程實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
在良好的校企合作實(shí)踐平臺(tái)上，形成“以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為依托、校外實(shí)習(xí)基地為延伸，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)為主體、課外校園科技文化活動(dòng)為擴(kuò)展，通用實(shí)踐能力為基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)”的多層次實(shí)踐教學(xué)模式[5]。學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富和完善知識(shí)體系，進(jìn)而有所創(chuàng)新。
（二）積極開展學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，大力發(fā)掘?qū)W生科技創(chuàng)新潛能
科技競(jìng)賽逐漸成為當(dāng)前高等教育中大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體[6]。科學(xué)競(jìng)賽作為大學(xué)生課堂理論和專業(yè)知識(shí)的有效補(bǔ)充和延伸，大學(xué)生綜合運(yùn)用課堂相關(guān)知識(shí)去設(shè)計(jì)并解決實(shí)際問題或者特定問題，其一般都具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性，要求學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)專業(yè)理論知識(shí)，在競(jìng)賽過程中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題，思路清晰，并以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中建立的邏輯思維總結(jié)發(fā)散性思路，發(fā)現(xiàn)新問題，在新問題中重塑原總結(jié)，使其相互促進(jìn)、共同發(fā)展，最終設(shè)計(jì)出合理、新穎的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽方案。
科技競(jìng)賽加強(qiáng)了大學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也提高了其自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐過程有機(jī)結(jié)合。學(xué)校積極探索科技競(jìng)賽管理系統(tǒng)、建立科技競(jìng)賽平臺(tái)，以培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為指導(dǎo)思想，先后組織學(xué)生參加“金隅杯”全國(guó)首屆混凝土設(shè)計(jì)大賽、“金海岸建材杯” 首屆全國(guó)大學(xué)生混凝土材料設(shè)計(jì)大賽，學(xué)院開展“依力達(dá)杯”混凝土設(shè)計(jì)大賽和“順風(fēng)杯”建筑結(jié)構(gòu)膠粘劑設(shè)計(jì)大賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性，學(xué)生表現(xiàn)出前所未有的高漲熱情。在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生將多層次多學(xué)科知識(shí)整合、發(fā)散，以不同角度設(shè)計(jì)思路各異的方案，科技創(chuàng)新潛能得以充分挖掘。
三、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，扎實(shí)的理論教學(xué)與充分有效的工程實(shí)踐為工科學(xué)生提供了完整、系統(tǒng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。筆者將教學(xué)模式改革與加強(qiáng)工程實(shí)踐兩大培養(yǎng)體系有機(jī)融合，通過課堂教學(xué)效果的改善及工程實(shí)踐的合理安排與強(qiáng)化，為學(xué)生提供輕松有趣、利于知識(shí)傳授與接收的良好環(huán)境，以完善多元考核方式、加強(qiáng)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)為重要切入點(diǎn)，以建立實(shí)踐教學(xué)基地為物質(zhì)基礎(chǔ)，以專業(yè)競(jìng)賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，在競(jìng)賽開展過程中有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，收到較好的教學(xué)效果，證實(shí)了措施的有效性。當(dāng)然，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期課題，筆者將攜其教學(xué)團(tuán)隊(duì)，歸納已有成果，分析有待改進(jìn)之處，對(duì)該課題繼續(xù)不懈地探索，以期為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出更多富有建設(shè)性、可操作性的意見。
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Reestablishing teaching mode to cultivate students’ innovative ability
WANG Qing， RAN Kun， JIA Jinghang， NIU Wanyang， CHEN Yanwen
（School of Materials Science and Engineering， Shenyang Jianzhu University， Shenyang 110168，
Liaoning Province， P. R. China）
科技創(chuàng)新問題及解決方法范文2
一、重視科學(xué)啟蒙
美國(guó)著名學(xué)者喬治?奧威爾指出，科學(xué)不只是發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室中的事，不只是一種知識(shí)體系，更重要的是，它是人們觀察世界的一種方式。如果小學(xué)科學(xué)教育只重視知識(shí)傳授，而忽視科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法的培養(yǎng)，那將會(huì)使受教育者在處理問題方面缺乏科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度，很難有創(chuàng)新的意識(shí)。因此，我們應(yīng)十分重視學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分利用課堂教學(xué)引入最新科學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，鼓勵(lì)他們關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在教學(xué)中除書本科學(xué)知識(shí)外，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，教師要結(jié)合科學(xué)知識(shí)教學(xué)及時(shí)向他們講解各門類科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。
二、保護(hù)好奇意識(shí)
“好奇”是創(chuàng)新意識(shí)的潛能，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。瓦特由水開時(shí)壺蓋掀動(dòng)而成功地發(fā)明了蒸汽機(jī)；阿基米德洗澡時(shí)因身體感到水的浮力而發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德原理，這些發(fā)明創(chuàng)造均與他們具有強(qiáng)烈的好奇意識(shí)有關(guān)。“好奇”是學(xué)生的天性，他們的頭腦中有著許多新奇的想法和見解。因此，老師要多給學(xué)生介紹創(chuàng)新的榜樣，以啟發(fā)學(xué)生的好奇意識(shí)。
三、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍
有利于創(chuàng)造的風(fēng)氣，不僅會(huì)促進(jìn)求知欲滋長(zhǎng)旺盛，激發(fā)探索異常解決辦法的強(qiáng)烈興趣，而且還會(huì)刺激新思路的開拓。因此，科學(xué)教學(xué)要積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，搞好校園環(huán)境布置，讓學(xué)生置身于良好的創(chuàng)新環(huán)境中。并感受到整個(gè)校園都滲透著濃濃的科技創(chuàng)新氛圍。例如，在教室長(zhǎng)廊上掛中外科學(xué)家畫像和名言，利用黑板報(bào)等定期摘錄科學(xué)家的名言，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)家的名言摘錄在自己的日記本扉頁(yè)上，可激發(fā)起他們獻(xiàn)身科學(xué)、追求科學(xué)的熱情。結(jié)合科學(xué)教學(xué)開展有關(guān)科技知識(shí)小講座、開展科普知識(shí)競(jìng)賽、撰寫科普小文章、組織科技制作比賽等等，消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)造發(fā)明的神秘感，使之產(chǎn)生濃厚的探索興趣。增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。特別是科學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生利用各自身邊的簡(jiǎn)易材料證明結(jié)論的科學(xué)性。
四、激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)
創(chuàng)造動(dòng)機(jī)即直接推動(dòng)人們從事創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它對(duì)人的創(chuàng)造行為起著導(dǎo)向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)源于內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由學(xué)生的內(nèi)部需要而引發(fā)的動(dòng)機(jī)。如學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新活動(dòng)的意義或?qū)χ信d趣而積極參與創(chuàng)造性活動(dòng)；外在動(dòng)機(jī)在學(xué)校教育中主要表現(xiàn)為學(xué)生為了得到老師和同學(xué)的肯定或獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。有成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生具有較強(qiáng)的毅力，富于挑戰(zhàn)性。在科學(xué)教學(xué)中我們積極讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗(yàn)出快樂，要讓學(xué)生從答對(duì)一個(gè)問題、完成好一次作業(yè)、一次實(shí)驗(yàn)成功，完成一件作品、參加一次比賽、取得一個(gè)較好的學(xué)習(xí)成績(jī)中獲得滿足感。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的表情及時(shí)地肯定與表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激發(fā)他們的各種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神。
五、更新學(xué)生觀念
心理學(xué)理論認(rèn)為：“創(chuàng)造過程是一個(gè)自我控制的自發(fā)的釋放過程，適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實(shí)現(xiàn)和保障學(xué)生的心理環(huán)境。”因此，我們要明確：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是消極的聽眾，學(xué)生是主動(dòng)的求知者，而不是灌輸知識(shí)的容器。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索、自覺實(shí)踐，努力營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。
1、積極思考。我們認(rèn)為創(chuàng)新的基礎(chǔ)是理解。在科學(xué)教學(xué)中最大的弊病是“學(xué)生不知道自己在做什么，知其然不知其所以然”。因此，課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思考時(shí)，教師不要急于提供幫助，要有意給學(xué)生造成暫時(shí)失敗感和短時(shí)焦慮，使學(xué)生的心理處于不平衡狀態(tài)。這種不平衡狀態(tài)會(huì)促使學(xué)生注意力更加集中，從而激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用內(nèi)在潛能去自主探索、自主解決。所以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索中有意設(shè)置一些小的失敗演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生提出解決方法，得出在實(shí)驗(yàn)中大家一定要注意的幾點(diǎn)，這樣做學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。
2、學(xué)會(huì)“解難”。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生“解難”時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解，對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)不要急于下結(jié)論，應(yīng)主動(dòng)接納學(xué)生的錯(cuò)誤與失敗，幫助學(xué)生了解錯(cuò)在哪里，讓學(xué)生在關(guān)心和支持的氛圍中，不斷獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)敢于設(shè)想創(chuàng)新、標(biāo)新立異的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。科學(xué)教學(xué)中要學(xué)生經(jīng)常用因?yàn)樗宰寣W(xué)生自己對(duì)自然發(fā)表的觀點(diǎn)。根據(jù)已學(xué)過的和自己知道的科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋科學(xué)中的一些現(xiàn)象。
科技創(chuàng)新問題及解決方法范文3
關(guān)鍵詞：科學(xué)史；應(yīng)用型本科；科學(xué)課程
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0162-02
近年來(lái)，我國(guó)高等教育界開始關(guān)注和研究應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，多數(shù)借鑒國(guó)外應(yīng)用科技大學(xué)的成功培養(yǎng)模式，在理論認(rèn)識(shí)和教育實(shí)踐方面目前還都處于摸索階段。由于培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才而非學(xué)術(shù)型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生畢業(yè)后主要從事一線生產(chǎn)和管理工作，因此也就產(chǎn)生了在培養(yǎng)過程中融入科學(xué)史這樣以提高科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為目的的課程教育問題。
一、科學(xué)史的作用
科學(xué)史是一門較新的學(xué)科，科學(xué)史教育在培養(yǎng)學(xué)生獲得科學(xué)素養(yǎng)方面能起到關(guān)鍵的作用。由于它比較全面和深刻地揭示了科學(xué)本身以及與其內(nèi)外相關(guān)的因素，因此有利于學(xué)生了解每項(xiàng)科學(xué)成果產(chǎn)生的曲折經(jīng)歷，體會(huì)到科學(xué)家探索科學(xué)奧秘的艱辛，激發(fā)他們投身科研、服務(wù)大眾的激情。具體來(lái)說(shuō)，科學(xué)史可以幫助人們理解科學(xué)和認(rèn)識(shí)科學(xué)的應(yīng)用，具有一般普及性教育方面的功能。同時(shí)，科學(xué)是由不同文化中不同的人來(lái)創(chuàng)造的，科學(xué)是人類共同努力的結(jié)晶，許多人對(duì)科學(xué)傳統(tǒng)或傳承做出了貢獻(xiàn)。從“地心說(shuō)”到“日心說(shuō)”的演變可以看出，科學(xué)的革新要打破傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且獲得大多數(shù)人的認(rèn)同，曾經(jīng)是一件十分困難的事情。科學(xué)史可以作為科學(xué)決策的基礎(chǔ)依據(jù)，研究科技政策史，有利于科技政策的開發(fā)和創(chuàng)新，引導(dǎo)教育政策的制定和改進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過科學(xué)史的教學(xué)，不僅能學(xué)到具體的科學(xué)知識(shí)，而且還能學(xué)會(huì)使用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行自身學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，開闊視野，更能把握科學(xué)的概念和方向。
二、應(yīng)用型本科人才的特點(diǎn)
按照人們?cè)谏a(chǎn)過程中所發(fā)揮的作用不同，可以將人才劃分為理論學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩大類。通常，社會(huì)發(fā)展是從科學(xué)到技術(shù)再到生產(chǎn)的過程，是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、應(yīng)用和生產(chǎn)的過程。理論學(xué)術(shù)型人才，富有創(chuàng)新和研究能力，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中承擔(dān)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的重任；應(yīng)用型人才，把發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新變成實(shí)踐，主要承擔(dān)應(yīng)用和實(shí)際生產(chǎn)的任務(wù)。從提高生產(chǎn)效益和工藝水平上講，應(yīng)用型人才的作用更為直接和顯著。按照生產(chǎn)活動(dòng)過程中的創(chuàng)新程度、解決問題的復(fù)雜度，還可以將應(yīng)用型人才再劃分為工程型、技術(shù)型和技能型。應(yīng)用型本科人才應(yīng)該主要定位在工程型和技術(shù)型人才上。工程型人才主要依靠所學(xué)專業(yè)的基本理論知識(shí)和技能，將科學(xué)原理和學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或圖紙；技術(shù)型人才主要從事產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理和經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)，將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。他們也就是社會(huì)上常說(shuō)的工程師和技術(shù)員。應(yīng)用型人才在擁有“應(yīng)用”特征的同時(shí)，還應(yīng)該擁有“高素質(zhì)”的特征。在知識(shí)方面，高素質(zhì)體現(xiàn)在知識(shí)的廣度和知識(shí)的深度。在知識(shí)廣度上，他（她）們不僅要有一定的理論知識(shí)，同時(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)際技能；不僅要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有扎實(shí)的應(yīng)用性知識(shí)；另外，還要有一定的人文和財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)。在知識(shí)深度上，他（她）們要從“夠用”和“實(shí)用”的基本要求逐步向“基礎(chǔ)扎實(shí)、增強(qiáng)后勁”轉(zhuǎn)變，要從掌握職業(yè)技能和技術(shù)操作的基本要求向掌握完整和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)體系轉(zhuǎn)變。在能力方面，高素質(zhì)體現(xiàn)在他（她）們不僅要有一定的實(shí)踐操作能力，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。在以技術(shù)規(guī)范為基礎(chǔ)，具有從事某種崗位的職業(yè)技能和實(shí)踐運(yùn)用能力的同時(shí)，這些人才還要具有應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和二次開發(fā)的能力，不斷適應(yīng)市場(chǎng)的需求，制造出符合實(shí)際的產(chǎn)品或服務(wù)。
三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行科學(xué)史教育的必要性
應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行科學(xué)史教育其基本出發(fā)點(diǎn)包括三個(gè)方面：首先符合國(guó)家應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求，其次滿足新世紀(jì)工程師教育的要求，最后適應(yīng)科技發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的多層次性要求。
（一）國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求
應(yīng)用型本科人才應(yīng)該具有一定的科學(xué)素養(yǎng)品質(zhì)，包括：良好的科學(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)判斷力、較強(qiáng)的思維能力。擁有良好的科學(xué)態(tài)度，對(duì)待事情要善于正確運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)去判斷，不能盲從或目無(wú)一切；對(duì)待問題要善于從抽象角度出發(fā)，用科學(xué)的觀點(diǎn)去解釋和解決問題，要有較強(qiáng)的思維能力。應(yīng)用型本科人才屬于國(guó)家高級(jí)技術(shù)類人才，擔(dān)負(fù)著技術(shù)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的職責(zé)，應(yīng)該是生產(chǎn)力水平提高的主體力量，其對(duì)待技術(shù)問題的看法，也即技術(shù)觀，可能會(huì)影響到社會(huì)整體的科學(xué)素質(zhì)。
（二）新世紀(jì)工程師教育的要求
科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)一個(gè)已經(jīng)存在的世界，而工程師是創(chuàng)造一個(gè)不曾有過的世界；科學(xué)家的任務(wù)是認(rèn)識(shí)自然，工程師的作用是與自然協(xié)調(diào)地發(fā)展人類社會(huì)。新世紀(jì)的工程師面臨著技術(shù)高速發(fā)展、全球化、計(jì)算機(jī)普及以及信息交流迅速的大環(huán)境，對(duì)新世紀(jì)工程師教育的要求影響到工程師的培養(yǎng)效果。在創(chuàng)造性上，科學(xué)家強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)，誰(shuí)先發(fā)表，誰(shuí)就是領(lǐng)先，就是原創(chuàng)；工程師則不一樣，在紐約建一棟結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大樓和在上海蓋一棟結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大樓，兩者地基條件不同、設(shè)計(jì)方案不同，不能說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)，都是技術(shù)上的創(chuàng)新。對(duì)新世紀(jì)工程師來(lái)講，不一定要原創(chuàng)，可以是創(chuàng)新，也可以是不同條件下的新的實(shí)踐。因此，對(duì)新世紀(jì)工程師教育的一個(gè)要求，就是要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。在快速變化的時(shí)代，應(yīng)用知識(shí)解決現(xiàn)有的新問題，解決問題的方法有工程師自身的因素也有歷史傳承的因素，科學(xué)史是一個(gè)良好媒介，研究技術(shù)發(fā)展史，可以更快更好地跟上時(shí)代的步伐。
對(duì)新世紀(jì)工程師教育的另一個(gè)要求，就是把知識(shí)要求放在能力要求的后面。因?yàn)橹R(shí)發(fā)展很快，想把所有的知識(shí)傳遞完，沒有足夠的時(shí)間，怎么辦？只有把學(xué)生的能力訓(xùn)練出來(lái)。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)講，知識(shí)、能力和素質(zhì)都非常重要，但不是一個(gè)層次的東西，能力比知識(shí)重要，素質(zhì)比知識(shí)更重要，這是新時(shí)代對(duì)工程師教育三個(gè)層次方面的要求。還有，對(duì)新世紀(jì)工程師的一個(gè)要求，就是對(duì)技術(shù)的熱情。沒有對(duì)技術(shù)的熱情、對(duì)本專業(yè)的熱愛，是不可能做出任何成果的。科學(xué)史的教育和熏陶，正好能傳達(dá)這些思想。在無(wú)數(shù)科學(xué)家和工程師的成功與失敗中，引領(lǐng)了一代又一代學(xué)子獻(xiàn)身科技事業(yè)，不斷提高自身的技術(shù)能力和技術(shù)熱情。
（三）科技發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的多層次性要求
科技發(fā)明與發(fā)現(xiàn)并不是理論學(xué)術(shù)型人才和科學(xué)家的專利，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面、不同層面都有發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的因素，應(yīng)該說(shuō)科技發(fā)明與發(fā)現(xiàn)具有多層次性。工廠車間生產(chǎn)工藝的革新和施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作方法變革等，都會(huì)在日常的生產(chǎn)中出現(xiàn)，這些多數(shù)都是應(yīng)用型人才服務(wù)的領(lǐng)域。高尖端科技的研究由高尖端理論型人才去解決；常規(guī)民用科技的開發(fā)與革新，顯然離不開應(yīng)用型層次的人才。應(yīng)用型人才在培養(yǎng)過程中也需要灌輸創(chuàng)新意識(shí)和傳授創(chuàng)新方法，這些也需要科學(xué)史教育作為輔助的手段。
四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行科學(xué)史教育的途徑
（一）開設(shè)科學(xué)史通識(shí)課
在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)初期，開設(shè)科學(xué)史通識(shí)課程。具體學(xué)習(xí)方式可以采用傳統(tǒng)課堂授課、專題講座和在線自學(xué)等多種形式。科學(xué)史通識(shí)課的學(xué)習(xí)效果，可以采取寫學(xué)習(xí)報(bào)告或?qū)ｎ}論文的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的早期就了解有關(guān)科學(xué)史的系統(tǒng)理論知識(shí)，為后期學(xué)習(xí)各自專業(yè)課程和研究打下良好的基礎(chǔ)。
（二）將科學(xué)史融入專業(yè)課程教學(xué)中
將科學(xué)史融入專業(yè)課程教學(xué)中，所強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過程中將歷史上科學(xué)家或工程師們所產(chǎn)生過的爭(zhēng)論、質(zhì)疑和錯(cuò)誤等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生了解到目前該問題的解決方法的由來(lái)、優(yōu)缺點(diǎn)以及發(fā)展方向等，在高一層面上讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論有著深刻的認(rèn)識(shí)，為下一步應(yīng)用或創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。以土木工程類專業(yè)的橋梁工程課程教學(xué)為例，該課程的內(nèi)容包括橋梁的設(shè)計(jì)、施工與養(yǎng)護(hù)等。就橋梁材料而言，目前有鋼筋混凝土橋梁、預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁、鋼橋梁以及新型材料橋梁，各種材料橋梁的特點(diǎn)和構(gòu)造很多，學(xué)生一時(shí)難以完全掌握。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，在講述橋梁材料分類的過程中，可以添加橋梁材料演變歷史的講解，讓學(xué)生知曉不同材料的橋梁在不同時(shí)期出現(xiàn)的原因和應(yīng)用方法，了解當(dāng)時(shí)的技術(shù)水平和橋梁設(shè)計(jì)理論的發(fā)展過程，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生做課程設(shè)計(jì)的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生帶著科學(xué)史的觀點(diǎn)，分析自己所做的課程設(shè)計(jì)與前人的科技成果有無(wú)不同之處、有無(wú)改進(jìn)之處和有無(wú)實(shí)際價(jià)值之處，讓學(xué)生在完成課程和課程設(shè)計(jì)以及獲得學(xué)分的同時(shí)，得到知識(shí)的積累和思維的提升，這樣有助于實(shí)際工作能力的提高。
（三）適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練
在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。科學(xué)訓(xùn)練是針對(duì)小部分學(xué)生群體，在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行的。科學(xué)訓(xùn)練采取的方式可以是開展科技大賽或設(shè)計(jì)大賽等。通過各種競(jìng)賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，快速提高學(xué)生的科技水平，對(duì)學(xué)生今后在工作中發(fā)揮創(chuàng)造力有很大益處。
五、結(jié)語(yǔ)
在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)過程中需不需要進(jìn)行科學(xué)史教育，回答是肯定的。這樣做符合國(guó)家應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求，滿足新世紀(jì)工程師教育的要求，并且適應(yīng)科技發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的多層次性要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，可以更好地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓寬專業(yè)視角，提高全民族的整體素質(zhì)。
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科技創(chuàng)新問題及解決方法范文4
知識(shí)產(chǎn)權(quán)與標(biāo)準(zhǔn)化之間的沖突，其實(shí)質(zhì)是公權(quán)與私權(quán)這一社會(huì)基本矛盾在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化中的新型表現(xiàn)。在遭遇了二者摩擦對(duì)峙帶來(lái)的陣痛后，一個(gè)亟待廓清的命題是，究竟是代表私權(quán)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的權(quán)利濫用已經(jīng)侵蝕了代表公權(quán)的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，還是標(biāo)準(zhǔn)化的制訂和推廣對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)展創(chuàng)新形成了制度上的阻礙？信息產(chǎn)業(yè)部科技司副司長(zhǎng)張新生向本刊記者表達(dá)了他的思考和觀點(diǎn)。
知識(shí)產(chǎn)權(quán)與標(biāo)準(zhǔn)化：保障抑或威脅？
《WTO經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊》：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)使得知識(shí)產(chǎn)權(quán)和標(biāo)準(zhǔn)化等問題日益成為企業(yè)發(fā)展壯大所不能繞開的問題，我們應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識(shí)其對(duì)企業(yè)、行業(yè)乃至整體產(chǎn)業(yè)的重要作用？
張新生：通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度可以促進(jìn)科技的不斷進(jìn)步和產(chǎn)品創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)力的發(fā)展壯大，取得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；而通過實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化制度，可以促進(jìn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，規(guī)范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序并維護(hù)公共利益。這兩者對(duì)于完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和促進(jìn)我國(guó)企業(yè)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化都有著重要的保障作用。
《WTO經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊》：一旦知識(shí)產(chǎn)權(quán)和標(biāo)準(zhǔn)化二者之間發(fā)生摩擦，就會(huì)引起普遍的關(guān)注。我們應(yīng)當(dāng)如何看待二者現(xiàn)在出現(xiàn)的沖突和矛盾呢？
張新生：在強(qiáng)調(diào)二者的重要性的同時(shí)，也應(yīng)注意到當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)與標(biāo)準(zhǔn)化在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些新問題：在許多涉及產(chǎn)品及測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)制訂中，由于利益驅(qū)動(dòng)，相關(guān)當(dāng)事方往往存在很多爭(zhēng)執(zhí)；標(biāo)準(zhǔn)制訂和通過以后，由于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的理解不同和消化能力差異，同一標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)實(shí)力不同的企業(yè)也產(chǎn)生了迥異的效果。一方面，許多標(biāo)準(zhǔn)組織規(guī)定的投票規(guī)則造成標(biāo)準(zhǔn)制定的時(shí)間加長(zhǎng)，阻礙了標(biāo)準(zhǔn)制訂和統(tǒng)一的工作進(jìn)度；另一方面，經(jīng)過激烈討論后所形成的標(biāo)準(zhǔn)，里面附隨或者隱藏了一些專利內(nèi)容，一旦專利的持有人以收取高額的專利許可費(fèi)，作為其打壓市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的尚方寶劍、謀取市場(chǎng)壟斷地位的護(hù)身符和追逐利潤(rùn)最大化的殺手锏，常常會(huì)遭到其它市場(chǎng)主體的激烈反對(duì)，并對(duì)整個(gè)行業(yè)發(fā)展構(gòu)成巨大的威脅。
望聞問切，對(duì)癥下藥
《WTO經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊》：面對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與標(biāo)準(zhǔn)化之間的摩擦，能否找到?jīng)_突的根本原因所在呢？因?yàn)橹挥姓业矫艿陌Y結(jié)，才能對(duì)癥下藥。
張新生：與知識(shí)產(chǎn)權(quán)所代表的私權(quán)利相對(duì)應(yīng)，標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)象的背后是一個(gè)如何界定和維護(hù)公共權(quán)利的問題。二者在一些情況下是并行不悖的，但在一些情況下會(huì)出現(xiàn)對(duì)立和不協(xié)調(diào)，尤其當(dāng)大量代表私權(quán)利的專利進(jìn)入到適用于整個(gè)行業(yè)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，二者的矛盾顯得更加明顯。一方面，技術(shù)的創(chuàng)造者和所有者希望通過將企業(yè)和個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)放入標(biāo)準(zhǔn)里來(lái)固化自己在市場(chǎng)中的市場(chǎng)份額，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)利益的最大化；另一方面，技術(shù)和產(chǎn)品的后進(jìn)者希望在標(biāo)準(zhǔn)里盡可能排除或減少專利門檻，以減少其為達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)要求而必須支付的高昂專利許可費(fèi)用成本，如果支付專利許可的費(fèi)用之高、條件之苛刻以至于實(shí)質(zhì)上剝奪了后來(lái)者的進(jìn)入空間和可能，這實(shí)際是為行業(yè)壟斷起到了推波助瀾的作用，損害的是行業(yè)的整體發(fā)展和社會(huì)公眾的公共利益。
這也就涉及到了這一問題的本質(zhì)所在，即如何看待知識(shí)產(chǎn)權(quán)與標(biāo)準(zhǔn)化二者之間的公共權(quán)利與私權(quán)法律關(guān)系，怎樣找到一個(gè)平衡點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)和良性互動(dòng)。討論的前提依然是堅(jiān)定不移地通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度來(lái)保護(hù)科技創(chuàng)新和技術(shù)發(fā)明，只有讓技術(shù)創(chuàng)新者得到了法律上的權(quán)利認(rèn)可和市場(chǎng)上的利益回報(bào)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和產(chǎn)品的更新?lián)Q代。但對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)這一私權(quán)的保護(hù)必須有一個(gè)度，即不能以保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的名義而為私權(quán)過度膨脹大開方便之門，更不能為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)這一合法外衣追逐壟斷利潤(rùn)提供可乘之機(jī)。
政府角色：有所為，有所不為
《WTO經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊》：知識(shí)產(chǎn)權(quán)與標(biāo)準(zhǔn)化之間的沖突與矛盾，僅靠知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利主體、標(biāo)準(zhǔn)制訂主體及相關(guān)企業(yè)和個(gè)人似乎難以完全化解，政府管理部門在其中應(yīng)該扮演怎樣的角色呢？
張新生：對(duì)于政府管理部門在其中扮演的角色，現(xiàn)在有幾種主要觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)要堅(jiān)持大力保護(hù)和繼續(xù)扶持，通過保護(hù)好個(gè)體私權(quán)來(lái)推動(dòng)科技發(fā)展，調(diào)動(dòng)科研積極性，對(duì)于這些企業(yè)和個(gè)人的個(gè)體行為及私有權(quán)益，政府大可不必去管。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)制訂過程中應(yīng)該把一些代表先進(jìn)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)放進(jìn)去，同時(shí)允許收取適當(dāng)?shù)臋?quán)利許可費(fèi)用，這對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利人和使用者都是公平合理的。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為，加入WTO以后，政府應(yīng)當(dāng)從這一領(lǐng)域中退出，這個(gè)問題屬于市場(chǎng)資源配置問題，應(yīng)由市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和合作機(jī)制來(lái)自行實(shí)現(xiàn)，每個(gè)企業(yè)和個(gè)人的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和選擇能力都是平等的，政府不應(yīng)當(dāng)參與過多，否則就又走回計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的老路。
我們認(rèn)為，政府應(yīng)當(dāng)在這一過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。一方面要對(duì)私權(quán)給予充分的尊重和保護(hù)，使其發(fā)揮對(duì)科技進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用；另一方面，要避免曾經(jīng)在一些國(guó)家出現(xiàn)過的矯枉過正，即在限制私權(quán)的過程中無(wú)形中將公權(quán)空間又過分?jǐn)U大了，甚至帶有明顯地域主義、民族情緒，所以政府管理部門既要保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)創(chuàng)造者的利益，又要注意不使知識(shí)產(chǎn)權(quán)濫用，保護(hù)好公眾利益。
《WTO經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊》：政府和相關(guān)國(guó)際組織應(yīng)當(dāng)運(yùn)用哪些管理手段來(lái)達(dá)到既保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)又維護(hù)公共利益的目的？
張新生：我們不贊成政府代表企業(yè)去參加具體的談判，一方面，這不符合有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)政策；另一方面，也確實(shí)沒有這樣的必要。政府的作用應(yīng)當(dāng)發(fā)揮在制訂政策，通過政策協(xié)調(diào)來(lái)為雙方保持平衡的立足點(diǎn)，既能使中國(guó)產(chǎn)品走向國(guó)外，也不會(huì)因此導(dǎo)致外國(guó)企業(yè)無(wú)法進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，為企業(yè)的自身發(fā)展壯大和相互之間平等競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)。
一些重要的國(guó)際組織，如ISO、IEC、ITU等在其制訂標(biāo)準(zhǔn)工作中，也就這一問題做了大量的工作，規(guī)定了一些專利進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)的基本原則。比如，進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)的專利必須經(jīng)過公開、公平、公正的評(píng)審，沒有市場(chǎng)公認(rèn)的技術(shù)先進(jìn)性，就不具備成為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的推廣價(jià)值；再如RAND原則，即標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)把自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)放進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)必須作出聲明，愿意在合理、無(wú)歧視條件下，來(lái)實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)的許可，即聲明放進(jìn)去知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)于任何人是公平的，但這些規(guī)定為什么沒有發(fā)揮多大的作用？問題出在哪里呢？雖然RAND原則作出了限制性的規(guī)定，這種限制無(wú)法真正做到透明公開，價(jià)格上是否做到了無(wú)歧視，其他參與企業(yè)并不知道，很難對(duì)促進(jìn)雙贏、多贏起到促進(jìn)作用。鑒于這些原則并沒有對(duì)進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)的私權(quán)進(jìn)行有效的制約，一些國(guó)家通過使用反壟斷法來(lái)進(jìn)行管理。
《WTO經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊》：最后，您能否為我們預(yù)測(cè)一下知識(shí)產(chǎn)權(quán)與標(biāo)準(zhǔn)化沖突問題未來(lái)的發(fā)展方向及解決矛盾的根本途徑？
張新生：在現(xiàn)代倡導(dǎo)法治社會(huì)和依法治國(guó)、依法行政的今天，人們的思想觀念也與時(shí)俱進(jìn)，普遍的共識(shí)是既要尊重和保護(hù)個(gè)體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，又要打造行業(yè)的整體標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。有了正確的觀念做引導(dǎo)，兼以對(duì)當(dāng)前形勢(shì)和局面的正確判斷，分析清了矛盾的主要方面所在，是哪一面影響哪一面，就哪一面而提出解決方法，這樣才能解決問題。
科技創(chuàng)新問題及解決方法范文5
目前我國(guó)正進(jìn)入城鄉(xiāng)一體化大力建設(shè)過程中，公路工程施工占有重要的地位，其不僅僅是一個(gè)道路建設(shè)工程，更是可以帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的樞紐環(huán)節(jié)。本文針對(duì)公路工程施工項(xiàng)目管理中的問題及對(duì)策進(jìn)行淺見。
關(guān)鍵詞:
公路工程;施工項(xiàng)目管理;問題;對(duì)策
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，特別是大中小城市交通擁堵，疏通工作需求猛增的情況下，公路工程建設(shè)是很好的解決方案，它可以有力的緩解中國(guó)的交通危機(jī)，穩(wěn)定人民生活工作的基本需要，還能在一定程度上降低人民的精神壓力，但公路工程施工項(xiàng)目中因管理不當(dāng)而引發(fā)的各種問題，必須有效的遏制，勿等事態(tài)惡化，無(wú)法控制的時(shí)候才警醒，就要花費(fèi)更大的代價(jià)來(lái)控制這個(gè)困局。
1公路工程施工項(xiàng)目施工管理現(xiàn)狀
現(xiàn)代的施工項(xiàng)目中，只動(dòng)生產(chǎn)不懂技術(shù)的管理已經(jīng)行不通了，需要的是既懂施工管理，又懂施工技術(shù)的復(fù)合型人才。所以，現(xiàn)在的項(xiàng)目部經(jīng)常出現(xiàn)生產(chǎn)進(jìn)度滯后考核總工程師，技術(shù)工作滯后考核生產(chǎn)經(jīng)理這樣的制度。施工項(xiàng)目管理是公路工程中非常重要的環(huán)節(jié)，它的好壞影響到整個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量，所以了解和掌握在施工項(xiàng)目管理中出現(xiàn)的問題和其解決辦法非常重要。而目前在公路工程施工過程中，由于大多數(shù)工作人員文化水平不高，素質(zhì)不高，工作意識(shí)度也不高，常常導(dǎo)致工作是完成了，但質(zhì)量合不合格，合不合標(biāo)就不能保證了，如果在公路工程施工項(xiàng)目過程中不能很好的進(jìn)行管理，后期就會(huì)出現(xiàn)很多質(zhì)量問題，不能輕視這種大大小小的問題，它帶來(lái)的惡劣影響不會(huì)是一個(gè)短期能夠彌補(bǔ)的，就好比如施工在某個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題，它的排查工程就是很浩大的。如果沒有規(guī)范合理的管理制度，在施工過程中，就會(huì)出現(xiàn)混亂。不僅容易出現(xiàn)質(zhì)量問題，導(dǎo)致后期出現(xiàn)安全問題，更加不能保證整個(gè)項(xiàng)目的正常交付，這在項(xiàng)目上將增加更多的成本。中國(guó)公路工程施工項(xiàng)目總是頻頻出現(xiàn)質(zhì)量問題，就是在施工過程中管理出現(xiàn)了紕漏所造成的惡果，從而加大加強(qiáng)公路工程施工過程中管理工作是非常必要的。隨著公路工程施工項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)程，管理在公路落工程施工過程中的重要性就顯得猶為突出了，要想達(dá)到建筑工程的優(yōu)質(zhì)優(yōu)量的目標(biāo)，就必須要重視施工項(xiàng)目管理其中的問題以及解決方法了。
2公路工程施工項(xiàng)目管理中突顯的問題
(1)前期管理方案對(duì)項(xiàng)目的影響，項(xiàng)目投入建設(shè)的初期，前期管理方案的入駐相對(duì)于建設(shè)方案來(lái)說(shuō)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，然而更多的是方案中沒有考慮到項(xiàng)目的各種情況，屢屢在施工過程中進(jìn)行反復(fù)拆改，造成時(shí)間上的浪費(fèi)和資源上的浪費(fèi)的例子時(shí)有發(fā)生;(2)管理隨意，沒有形成標(biāo)準(zhǔn)的管理體系，關(guān)于公路工程施工項(xiàng)目管理，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，但這些大大小小的規(guī)則需要操作人員嚴(yán)格去執(zhí)行落實(shí)，才能保證工程質(zhì)量。在處理施工過程中專業(yè)工作人員管理問題，管理人員的政治思想素質(zhì)處于主導(dǎo)和說(shuō)明地位，沒有良好的政治思想素質(zhì)，即使有再高的專業(yè)才能和組織才能，也難于發(fā)揮出來(lái)，一定要做到管理規(guī)范，操作到位，才能達(dá)到高效率高水準(zhǔn)的結(jié)果，公路工程施工項(xiàng)目管理是保障公路工程的核心，萬(wàn)萬(wàn)不能在管理這個(gè)環(huán)節(jié)上造成公路工程施工項(xiàng)目的工程質(zhì)量影響因素;(3)工作人員缺乏規(guī)范性施工，沒有安全就沒有質(zhì)量，公路工程施工項(xiàng)目管理在現(xiàn)實(shí)工作中，許多操作人員甚至管理人員都缺乏安全意識(shí)。對(duì)一些標(biāo)準(zhǔn)化操作，規(guī)范化要求常常以經(jīng)驗(yàn)取而代之，這往往就深藏著安全隱患。麻痹大意的工作意識(shí)最終會(huì)導(dǎo)致不規(guī)范的施工程序，導(dǎo)致安全事故或者是隱性事故發(fā)生率增加;(4)后期驗(yàn)收管理工作馬馬虎虎，人性驗(yàn)收，主觀驗(yàn)收的情況時(shí)有發(fā)生。這也是導(dǎo)致公路建設(shè)使用年限過短的一個(gè)原因所在。
3公路工程施工項(xiàng)目管理問題處理對(duì)策
在公路工程施工項(xiàng)目管理過程中，基礎(chǔ)處理的現(xiàn)場(chǎng)狀況是復(fù)雜的，但不管是主觀還是客觀因素，都必須按國(guó)標(biāo)實(shí)行，確保專人專崗。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)技術(shù)工作來(lái)不得半點(diǎn)虛假。作為技術(shù)管理人員只有不斷地提高自己的理論水平，掌握過硬的技術(shù)本領(lǐng)，才能更好地適應(yīng)今后形勢(shì)發(fā)展的需要，也才能做到遇到新問題時(shí)能夠舉一反三，不犯頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的錯(cuò)誤。要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，一是向書本學(xué)習(xí)。深入掌握理論知識(shí)和本行業(yè)的各種操作規(guī)程、技術(shù)措施和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其精神。在工作中還要注意盡可能全面收集的公路工程施工項(xiàng)目管理資料，綜合分析找出管理特點(diǎn)和規(guī)律，只有掌握了規(guī)律，才能更好的指導(dǎo)生產(chǎn);要不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有很多實(shí)際問題都需要依靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決。作為技術(shù)工作者在工作中要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的工人師傅學(xué)習(xí)，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能較快地提高自身的分析判斷能力和現(xiàn)場(chǎng)決策能;認(rèn)真學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝。不努力學(xué)習(xí)就很難跟上管理技術(shù)的發(fā)展步伐，最終被淘汰出局。把握關(guān)鍵，分清主要次要矛盾要做好現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理工作，首先必須明確自己的職責(zé)。公路工程施工項(xiàng)目管理措施在現(xiàn)場(chǎng)施工中十分重要，其應(yīng)用作用在現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理工作的實(shí)施者、監(jiān)督者的應(yīng)用中，其作用舉足輕重。從業(yè)人員必須熟悉建筑施工技術(shù)的管理工序、還要克服工作頭緒多、連續(xù)工作時(shí)間長(zhǎng)、作息時(shí)間無(wú)規(guī)律、心理壓力大等很多困難，只有這樣保障建筑項(xiàng)目的質(zhì)量，作為新時(shí)期發(fā)展中的建筑企業(yè)需明確，搞好公路工程施工項(xiàng)目管理，在建筑項(xiàng)目施工中有著重要意義。管理工作頭緒繁多，這就要求我們必須明確職責(zé)，分清主次，如果不能明確自己的職責(zé)，分清主次，就會(huì)陷入到日常瑣事中而忽略了關(guān)鍵。沒有合理的管理，就沒有安全的保障，同時(shí)就沒有質(zhì)量的達(dá)標(biāo)，公路工程施工項(xiàng)目管理在現(xiàn)實(shí)工作中，許多操作人員甚至管理人員都缺乏安全意識(shí)。對(duì)一些標(biāo)準(zhǔn)化操作，規(guī)范化要求常常以經(jīng)驗(yàn)取而代之，這往往就深藏著安全隱患。麻痹大意的工作意識(shí)最終會(huì)導(dǎo)致不規(guī)范的施工程序，導(dǎo)致安全事故或者是隱性事故發(fā)生率增加。在公路工程施工項(xiàng)目管理中首先要做好前期建設(shè)計(jì)劃，合理的安排和設(shè)計(jì)，落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)的管理方案。并且要制定完善的管理制度，在各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到，做管理工作做到細(xì)節(jié)無(wú)漏洞。全面提高施工過程中的管理人員的素質(zhì)問題，管理人員首先要素質(zhì)好，因其會(huì)影響到工程質(zhì)量的好壞，以及也會(huì)對(duì)工作人員產(chǎn)生影響。在管理過程中，理就是理，法就是法，不能隨意的講私說(shuō)情，不能用項(xiàng)目質(zhì)量來(lái)為人際交往買單。在施工管理過程中，要注意很多環(huán)節(jié)，比如說(shuō)工作人員的管理，人員管理是一個(gè)比較復(fù)雜而且難度相對(duì)較大的工作。這就需要制定一定的工程規(guī)范制度來(lái)落實(shí)到每一個(gè)人頭上。不然就會(huì)出現(xiàn)種種問題;然后是安全問題，這需要做好一個(gè)嚴(yán)格的執(zhí)行過程，在公路工程施工項(xiàng)目管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)安全上的問題，就是管理上出現(xiàn)了漏洞所致。再次就是材料上的管理，要注意用材精準(zhǔn)，不然造成材料上的浪費(fèi)也是管理不到位所致，這就會(huì)增加工程的成本，直接影響到利潤(rùn)，對(duì)每一個(gè)人都是損失;設(shè)備也是管理的重要一項(xiàng)，設(shè)備產(chǎn)生燥音的處理不恰當(dāng)，機(jī)電設(shè)備的不匹配等有關(guān)于設(shè)備上出現(xiàn)的問題，在施工過程中，管理人員沒有注意這個(gè)環(huán)節(jié)。在施工過程中，不按規(guī)則進(jìn)行特殊工藝處理，有些老技術(shù)工人就喜歡按自己的思路來(lái)進(jìn)行施工，這就容易導(dǎo)致后期出現(xiàn)各方面的問題，并且在查找源頭上非常困難。還有就是安全上問題的忽視，公路工程施工項(xiàng)目涉及到民用建筑、工業(yè)建筑、機(jī)械設(shè)備安裝運(yùn)用等，那么在施工管理過程中的覆蓋面是相當(dāng)大的，從而要非常重視施工安全環(huán)節(jié)的管理，最后一個(gè)比較突出的問題是驗(yàn)收工作，往往在收尾工作不嚴(yán)謹(jǐn)不認(rèn)真，會(huì)導(dǎo)致前期工作都受到影響。
4結(jié)束語(yǔ)
公路工程施工項(xiàng)目在建設(shè)的同時(shí)，必須全面的樹立先進(jìn)的管理方法和提高保證質(zhì)量意識(shí)，要充分理解管理的運(yùn)用對(duì)公路工程建設(shè)可能產(chǎn)生的重大影響，在開發(fā)建設(shè)公路工程規(guī)劃設(shè)計(jì)以及施工過程中，要充分考慮方方面面涉及到的管理問題，使得公路工程在造福人類的同時(shí)，不致有安全質(zhì)量隱患于其中。
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