前言：中文期刊網精心挑選了遺傳學在育種中的應用范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

遺傳學在育種中的應用范文1

[關鍵詞]傳統文化禮儀 英語教學

[作者簡介]李桂杰（1964- ），女，遼寧北鎮人，渤海船舶職業學院，副教授，研究方向為英語文學。（遼寧 葫蘆島 125000）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）29

中國作為四大文明古國之一，傳統文化在中國的歷史之上一直占有很重要的地位，作為中國的孕育之根，中國文化禮儀孕育了中國一代代炎黃子孫，即使在經濟全球化日趨強化的現在，對中國傳統的文化禮儀的學習也是無法回避的。

一、目前英語教育對傳統文化禮儀的忽視

目前學生對“英語”的學習，多出于升學或職業的需求。因此，英語教學中有時會帶有功利性。和英語教育如火如荼地開展，所形成強烈反差的是：作為一名中國人，常常引以為傲的中國傳統文化禮儀教育的匱乏。學生的“四級”“六級”通過率在不斷地刷新，但是對中國文化禮儀的認知也在逐漸衰退。很多學生，只過“圣誕節”“情人節”，卻對中國傳統的“端午節”等節日視而不見，對英語的盲目推崇和崇拜，卻消解著對我國傳統文化的學習。

在當下的高職英語教學中，教師往往只“就事論事”地進行英語教學，注重對學生的語法、句式的教學，重視對學生英語口語的鍛煉，講求學生英語的實踐性，但是往往忽視了對英語文化的教育，更忽視了對學生中國傳統文化的教育。傳統文化禮儀的缺失，將會直接導致學生在今后的學習中，僅僅對英語是一種“實踐”而不是真正將其融入中國的國情之下，這一點對學生今后的發展是不利的，對我國今后的傳統文化和英語實踐之間的結合，也有著不可避免的危害。

二、傳統文化禮儀的重要性

在黨的十七大報告明確提出：“中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識傳統文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應，與現代文明相協調，保持民族性，體現時代性。”在中國的悠久歷史中，傳統文化禮儀在其中占據了很重要的地位。1978年改革開放以后，經濟浪潮席卷之下，人的金錢觀、世界觀等觀念在改變，但是傳統文化禮儀，一直在國人的意識當中沒有消失，可見，這些文化禮儀在中國人的潛意識當中是根深蒂固的。但是在世俗化影響下，難免有人迷失了方向，因此傳統文化禮儀正在人們的行為中消逝。

學校作為一個教育機構，教師作為學生學業的領路人，不僅僅是知識的傳授，還需要對學生的基本人格、倫理道德進行正確的培養。英語教學是一門外國語的教學，在教學過程中，難免會涉及對外國文化的傳授，對外國資本主義社會的不正確宣講，會導致學生的盲目跟風，也會導致自身對傳統文化禮儀的誤解。中國優秀傳統文化禮儀中，強調以人為本、以德為先、以義為上最終是培養出正直、公義、誠實、善良、勤奮、進取、對社會有用的人。傳統文化禮儀的教學，能幫助實現中英雙向文化交流的需要，幫助學生樹立正確的文化價值觀，提升其跨文化交流的能力。因此教師必須在英語教學的過程當中，有目的、有針對性地將中國傳統文化禮儀運用到英語教學中，真正發揮傳統文化禮儀的作用，也真正讓英語教學和中國的本國文化的結合恰到好處。

三、中國傳統文化禮儀在英語教學中的運用

（一）正確對待英語教育及傳統文化

要解決中國傳統文化禮儀英語教學中體現這一問題，首先要在意識上進行糾正，有正確對待英語教育和傳統文化的意識。意識是行為的起因，是行為的決定因素，所以在自身意識上對傳統文化禮儀引起足夠的重視，就能在英語教學實踐中貫徹正確的教學行為。教師應對中國的傳統文化禮儀懷有崇敬和敬佩之情，對中國古老文化有著熱愛之情，了解中國傳統文化禮儀的博大精神，是對教師自身教學素養的提高。教師切不可將英語教學和傳統文化割裂開來，要以正確的教學理念為指導，將其充分融入教學之中。比如講到圣誕節時，老師可以同時介紹中國人看重的春節，讓學生在感受英美文化的同時，也不忘回顧自己國家的傳統文化禮儀。或者教師在布置課后作業中，可以嘗試讓學生就自己的理解來談談對中國和西方的傳統文化禮儀的看法，或讓學生以所學的知識在一方面或幾個方面對中西文化作出比較等。

（二）堅持提升教師的教學基本功

上述已經提到，教師是學生獲取知識的主要途徑，如何讓學生更多地、更好地獲取知識，這就要求教師有過硬的教學基本功。傳統文化禮儀的在英語教學中的運用，要求教師的基本功中要豐富自己的文化禮儀知識，通過大量閱讀文獻資料、查閱書籍、觀看錄像影片等，再將這些知識轉換為自己的思想，用自己的語言適當地表達給學生。其中包括在教案的編寫當中，在教學過程的實踐當中，在教學總結的反思當中等，都需要教師不斷以將傳統文化禮儀運用入英語教學的理念為核心，把握正確的教學方向，堅持去提升自己的教學基本功。

（三）學校要注重學生的實踐，有意將傳統文化禮儀融入英語教學

教學是教師和學生相互促進的一個過程。尤其是英語這樣一門語言教學，就更需要教師和學生的相互配合，在磨合的過程中，將教學的效益最大化。45分鐘的課堂教學，顯然不能完全滿足學生對知識的渴求，也無法完全實現傳統文化禮儀在英語教學中的運用，故而教師可以向學校提議，在課后讓學生多參與教學的實踐活動。

學校可以拓展課外第二課堂文化教學渠道，讓學生充分利用課外時間來拓展自己的見識，將課堂中學到的知識融入實踐。學校可安排英語老師同漢語言文學教師合作教學，以引導學生課外閱讀一些有關中國傳統文化的英文小說、雜志等。在周末或節假日，學校可以組織學生觀看涉及中國傳統文化的英文電影。當然，學校也可以邀請一些知名的中西文化研究的學者，來學校談談自身對中西文化的見解和學習方法，讓學生多層面地接觸，以便更好地實現傳統文化禮儀在英語教學中的運用。

（四）加大英語教材改革的力度，增加對中國傳統文化禮儀內容的介紹

對傳統文化禮儀的了解和認知，除了在教師和學生上有所要求，還需要在教材上有所要求，教材是教學的紙質媒介，教師用自己對知識的梳理向學生教學課本的內容。目前的教材大多數是對英美文化的知識介紹，或者是單純的英語知識的羅列和梳理，沒有將中國傳統文化禮儀滲入到課本當中。把中國文化和世界文化割裂開來，這不僅僅不符合教學的原始目標，也不利于學生和教學的長期發展。由此而看，需要對教材進行適當的改革，來適應新課標下的英語教學。教材編撰者可以在教材編撰過程當中，添加一些表述中國傳統文化禮儀的英語詞匯，像中國的春節、中秋、端午、臘八等傳統節日，尊師重道、仁義禮智等的詞匯，在涉及英語小短文，也可以翻譯相應的中國經典語言故事等，將世界文化和中國文化禮儀的教學結合起來，相得益彰。

綜上所述，中國傳統文化禮儀在英語教學中的運用是必需的，英語并非只與某一種特定文化相連而疏遠其他國家文化的語言，只有意識到文化的世界性，意識到中國傳統文化禮儀是世界文化的寶貴遺產，應該將傳統文化禮儀傳承和發揚。當然時代在發展，中國傳統文化禮儀當中也必然會被認證既有精華，也有糟粕，我們應該取其精華，在英語教學中正確運用。當然，中國傳統文化禮儀的積淀絕非一日所成，文化禮儀具有層次性，其輸入也應遵循由表及里、有淺入深的規律。故而在教學過程當中教師并不能急功近利，以單純地達到目的來加快學生學習的進程，需根據語言教學的不同階段，確定滲透的內容和方式，以課堂為平臺，構建起符合自己和學生的教學形式。加強中國傳統文化禮儀在英語教學中的運用，只有這樣，才能保證學生在新形勢下，保留住自己的中華之脈，不被西方的經濟浪潮所席卷而去，在保證自己中華民族特色的基礎上，向世界展現中國人的優秀風采和燦爛的文化禮儀，實現當今和諧世界的構建。

[參考文獻]

[1]劉琴.融中國傳統文化于英語教學之中[J].考試周刊，2008（41）.

[2]劉震.中國傳統文化對文化導向型英語教學的意義[J].當代教育科學，2008（15）.

[3]李霞.將中國傳統文化融入高職外語教學中的思考[J].濱州職業學院學報，2011（2）.

遺傳學在育種中的應用范文2

【關鍵詞】傳統教學；PBL；結合；應用

【中圖分類號】G652

1.引言

由于受到應試教育思想的侵蝕，我國傳統醫學教學往往具有一定的知識本位色彩。一般而言，傳統醫學教學僅僅是相對知識的系統化積累而言。一方面，傳統醫學的學習是獨立于其他學科而單獨存在，缺少學科之間知識的融合。另一方面，在整個教與學的過程中，教師片面的注重知識的教授，而忽略了與學生之間的交流互動及其主觀創造性的發揮。這與我國現階段社會對醫學人才的需求是完全背離的。而PBL教學法的提出是基于問題的產生，以一定情境的創設鼓勵學生進行獨立自主的學習及探究。因此，傳統醫學與PBL教學法的結合既滿足我國醫學免疫學在醫學知識領域的發展，又在很大程度上緩解了我國醫學免疫學過于保守與固化的現狀，通過對其教學的創新性探討，實現了醫學免疫學教學的可持續發展。

2.我國傳統教學與PBL結合對醫學免疫學教學發展的必要性

2.1醫學免疫學自身學科特點的要求

作為一門有關人體免疫體系研究與疾病防治的科學，醫學免疫學不僅是基礎醫學、臨床醫學等學科的核心組成部分，同時也是一個職業的醫師必須具備的基本從業資格。可想而言，醫學免疫學必然集結了各個學科的理論知識，其內容繁雜與寬泛可見一斑。隨著改革開放以來我國對外貿易的加深及科學技術的重大變革，醫學知識的更新也呈現出跨越式進步。那么對于免疫學這種知識交叉融合且復雜多變的學科其學習的難易程度也就不言而喻了。此外，一些免疫學學生普遍反映對于免疫學知識的學習處于艱難摸索階段，教師在課堂中只進行簡單的知識要點解析和知識結構體系的構建，學生追趕教師教學進程的同時仍處于朦朧的學習狀態，晦澀難懂的知識依然不能得到完全克服，這就是PBL提出的時代背景。

2.2免疫醫學探究的需要

首先，醫學的發展是一個逐步探索完善的過程。單純的理論知識掌握不能做到對新知識與未知領域的探索，這種教學模式下的人才培養策略也遠遠低于實際需求水平，我國免疫醫學的發展已處于停滯階段。在全球化及互聯網高度應用的時代背景下，傳統免疫學教學模式受到了普遍的質疑。社會的需求，時代的號召，使人們迫切希望進行一定的教學制度變革，從而徹底的解決我國免疫學教學前進中的問題，由此產生了PBL教學法。但縱觀歷史發展，每一次社會的變革都會與原有制度產生一定的摩擦與碰撞，但其本質又是傳統與現代的完美融合，這種融合本身就意味著新思維、新發展的產生。因此PBL的提出并不是對傳統教學模式的直接否定，而是將傳統與現展的優勢進行了良好的融合與創新，做到傳統教學揚棄的同時實現PBL教學模式的創新性發展，全面促進免疫醫學研究的前進步伐。

3.傳統教學與PBL結合在醫學免疫學教學中的探索及應用

3.1實驗探索過程

下面我們以我校在醫學免疫學教學中的教學改革為例進行探究。我們將實驗分為三個主要組成部分，分別為實驗準備階段，實驗實施階段與實驗效果測試階段。首先，為了更鮮明的看到實驗結果的明顯區別，我們設置了實驗組與對照組兩個實驗單位，每組10人，且這兩組學生都缺乏一定醫學免疫知識，以便對學生實驗后知識的考核，同時教材統一使用世界圖書出版公司出版的《醫學免疫學》第一版作為參考。其次，接下來就要開始對這兩組學生進行實驗教學了。在對實驗組進行課程教授之初先對其使用傳統教學方法進行知識的灌輸與積累，通過教學學生們對免疫知識有了確切的了解并熟悉了一些基礎且核心概念與理論。而后針對實驗組的學生教師需要創設相對真實的醫學臨床診療環境，向學生們提出疑問的同時進行邊講解醫學免疫知識邊實踐的模擬診療，從而激發學生們的課堂積極性，引發其創新思維的產生，并鼓勵其進行自主實踐的探索，或者通過合作的方式實現對知識的掌握與運用。另外一個實驗組教學的實施主要是以課堂的理論教學為主，教師的講解更加偏重于對知識的講解與單純的知識體系創建。最后，實驗效果的檢測是以學生考試成績的高低和自我測評為主要評價標準的。其中學生考試成績的高低不僅僅指的是試卷類型的考核，還要將臨床試驗的具體實踐分析加之其中。

3.2實驗結果分析

實驗結果主要包括三部分。第一，學生試卷成績。從兩組學習小組的試卷成績來看，實驗組與對照組的得分表明其對知識的掌握情況基本處于同一水平。第二，臨床實踐能力。我們可以明顯得感覺到實驗組在面對實際的醫學分析時比較從容鎮定，能夠在一段時間的思考后進行合理的分析與治療。但對照組的同學雖然有著同樣的知識儲備，卻沒有做到將腦海中的知識及時運用到實踐中，其自主能力也相對較差。第三，學生自測。通過兩個小組的學生反映，實驗組的同學掌握的探究能力已完全超越了對照組，其基本臨床探究及分析能力也高于對照組。究其原因在于，經過傳統教學與PBL結合的教學的實驗組，針對教師提出的問題進行了深入的思考，在教師進行實驗演示的同時已對臨床中的理論知識運用與實驗教學進行了相對完整的獨立探究。而對照組只是在觀看教師實踐的同時進行了知識脈絡的調整及梳理，使其更加清晰化與系統化。

4.結束語

綜上所述，傳統教學與PBL結合在免疫學教學中的應用已成為醫學教育發展的主流趨勢。這不僅是醫學探究的基本需求，同時也是我國免疫醫學進步的重要里程碑。我們要在傳統免疫教學的基礎上，做到對學生創新實踐能力的培養，增強其醫學探究能力。

參考文獻

[1]李蘊，何秀娟.傳統教學結合PBL或結合文獻匯報在醫學免疫學理論教學中的應用體會[J].中國高等醫學教育，2010（8）

[2]楊婧.LBL結合PBL在醫學免疫學教學中的應用[J].中國高等醫學教育，2012（12）

遺傳學在育種中的應用范文3

[關鍵詞] 臨床；尿常規；傳統手工方法；干化學分析儀

[中圖分類號] R446.12 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）11（b）-0106-02

Comparative analysis of traditional manual method and dry chemistry analyzer in routine urine test

YANG Wen-na

Department of Teaching and Research of Clinical Laboratory，Medical College of Shaoguan College，Shaoguan 512026，China

[Abstract] Objective To investigate the application of traditional manual method and dry chemistry analyzer in routine urine test. Methods 200 specimens of early morning urine，collected from outpatient and inpatient patients in affiliated hospital，were selected and analyzed by traditional manual method and dry chemistry analyzer for routine urine test.The advantages and disadvantages of the two motheds were compared. Results Compared with traditional manual method，the differences of the positive rate of white blood cells，red blood cells and urine protein detected with dry chemistry analyzer were no statistically significant（P>0.05）.The coincidence rate of urine protein，red blood cells and white blood cells was respectively 98.5%，97.5% and 96.5% respectively. Conclusion In clinical routine urine test，both dry chemistry analyzer and traditional manual method have certain advantages and limitations，it should be combined in the application so as to improve the positive diagnosis rate.

[Key words] Clinic；Routine urine test；Traditional manual method；Dry chemistry analyzer

近年來，隨著醫療科技取得了迅猛發展，臨床檢驗技術研究也得到了不斷的深入和完善，加之公眾維權及健康意識的增強，人們對臨床檢測水平有了更高的要求。在尿液檢測中，尿常規為重要且常見的檢測項目之一，如何及時、準確、快速、靈敏地獲取檢驗結果，是為臨床診治提供可靠參考依據的關鍵，因此，選取一種合適的檢測方法是臨床研究的重點[1-2]。本次研究共選取行尿常規檢驗的晨尿200份，均為本院附屬醫院2012年2月～2013年2月收集的門診和住院患者標本，同時采用傳統手工方法與干化學分析儀法檢測，并對兩種檢測結果進行了比較，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次研究所用晨尿來源于本院附屬醫院門診和住院患者200例，其中，男146例，女54例；年齡9～82歲。所用材料包括10 ml尖底離心管、尿液干化試紙條、冰醋酸、顯微鏡、酒精燈、離心機。

1.2 檢測方法

嚴格按照說明書，對收集的尿液先采用干化學分析儀檢測，對白細胞、紅細胞、尿蛋白結果準確記錄，然后采用傳統手工鏡檢方法，如應用熱醋酸堿法檢測尿蛋白；白細胞和紅細胞的檢測方法為，取混勻后的尿液標本10 ml放置于10 ml尖底離心管中，離心5 min，傾去上清液，保留0.2 ml沉渣，于鏡檢片上涂抹，對白細胞與紅細胞結果加以記錄。注意檢查中尿液沉渣留置時間在1 h內，以防影響檢測結果。

1.3 檢測觀察指標

對兩組患者尿樣進行不同方法的臨床尿常規檢驗后，記錄檢驗結果中尿蛋白、紅細胞、白細胞檢出陽性及陰性情況，并對結果進行統計學分析。陽性率=陽性例數/總例數×100.00%；符合率=（陽性符合例數+陰性符合例數）/總例數×100.00%。

1.4 統計學方法

采用SPSS 13.0統計學軟件，計量資料以x±s表示，采用t檢驗，以P

2 結果

干化學分析儀檢測的白細胞、紅細胞及尿蛋白陽性率與傳統手工方法比較，差異均無統計學意義（P>0.05）（表1）。兩種檢測方法的尿蛋白符合率為98.5%，紅細胞符合率為97.5%，白細胞符合率為96.5%（表2）。

3 討論

隨著經濟發展水平的增強，現代臨床實驗室檢驗技術的不斷更新，質量管理逐漸強化，如何使實驗室檢驗更加規范化、標準化，已成為相關部門重視的主要問題。尿常規檢驗中，尿液干化學分析儀作為新的檢測方案，是在傳統測定方法的基礎上發展而來，使臨床工作效率明顯提高，但在尿液紅細胞的檢驗中，顯微鏡檢查仍為參考標準，因其可觀察紅細胞形態變化，并對數目行定量分析，而干化學分析儀尚無法完成上述操作，因此，干化學分析儀能否完全取代傳統的檢驗方法，需進一步研究探討[3-4]。

就檢測原理而言，尿液干化學分析儀檢測與傳統鏡檢存在差異，前者應用化學法檢測原理，后者為物理檢測法，故尿液干化學分析儀的檢測數據在反映患者的病情時，存在一定的錯誤性和片面性。實踐表明，傳統方法與干化學分析儀檢測聯用，具有可行性及必要性，可顯著提高泌尿系統患者早期疾病的診斷率[5-6]。依據美國臨床檢驗標準委員會制訂的相關規定，需行鏡檢的情況包括以下幾方面：①臨床醫生提出鏡檢要求；②依據患者病情、疾病類型或其他檢查結果，需實施鏡檢輔助診斷；③尿液任一項化學檢查、物理檢查結果異常者。

尿沉渣鏡檢法的優勢：此檢查方法完全在顯微鏡下進行，使結果更為真實且直觀地表達，細胞等有形成分可直接呈現，為將細胞等有形成分通過顯微鏡的放大作用直接在鏡下真實呈現的方法，可真實反映紅細胞形態和數目，而只有在顯微鏡下，才可完成對這些病理情況的確定和鑒別，故不管尿干化學分析儀有多先進，均無法取代尿沉渣顯微鏡檢查方案。但尿沉渣鏡檢法也有一定的局限性，如檢測效率較低，有較多的影響及干擾因素，在大量健康人群中不適合應用等[7-8]。

干化學分析儀的優勢：檢測所需要收集的尿量較少，可迅速呈現結果；報告方式為半定量模式，在臨床較多疾病的治療前后對比中具有較高的參考價值；因測試有一定的程序化及標準，故能最大程度地提高工作效率，并避免了目測誤差事件的發生。但干化學法也存在一定的局限性，因其為化學定性的過篩方法，對尿中的球蛋白、淋巴細胞、單核細胞等有臨床意義的成分指標無法檢出；另外，多種因素均可對干化學分析法造成干擾，如菌尿、肌紅蛋白可有假陽性出現，維生素C可有假陰性出現，從尿化學試驗陽性鏡檢中也存在一定異常情況。

本研究結果顯示，尿蛋白、白細胞、紅細胞采用傳統手工檢測方法和干化學分析儀檢測，均有一定的差異存在，但聯合兩種方法共同應用，可產生協同效果，起到互補的作用，故需重視手工鏡檢的臨床價值。在臨床實際工作中，要理解傳統手工檢測方法與干化學分析儀的局限性及優勢，使兩者相互補充，以獲取準確的結果，提高陽性檢出率，為臨床診治提供參考[9-10]。

[參考文獻]

[1] 張洪波，桂清榮，彭政，等.Excel規劃求解在檢驗科尿常規工作流程中的應用[J].國際檢驗醫學雜志，2011，32（19）：2283-2285.

[2] 王曉鳳.分析儀和顯微鏡手工法檢驗尿常規結果分析[J].實用醫技雜志，2011，18（5）：510.

[3] 李建梅.分析儀和顯微鏡手工法檢驗尿常規結果分析[J].基層醫學論壇，2012，16（32）：4297-4298.

[4] 酈永澤.糞尿常規檢驗標本不合格相關原因分析[J].齊齊哈爾醫學院學報，2011，32（24）：40-41.

[5] 劉海燕，崔健.兩種尿常規檢驗方法結果對比分析[J].醫學信息，2013，26（2）：102-103.

[6] 吳鳳良.臨床糞尿常規檢驗標本不合格原因分析及對策[J].中國現代藥物應用，2012，6（18）：60-61.

[7] 李久華.臨床尿常規臨床檢驗方法的分析[J].按摩與康復醫學，2012，3（23）：205-206.

[8] 許文娟，王士平.尿常規檢驗及其臨床意義[J].中國衛生產業，2012，9（23）：186.

[9] 趙敏，李新玲.尿沉渣與尿常規在尿液檢驗中的相關性分析[J].中國實用醫藥，2012，7（34）：79-80.

遺傳學在育種中的應用范文4

關鍵詞：動物育種方法；現代生物技術；研究進展

隨著遺傳學理論的不斷發展，動物遺傳育種技術經歷了表型和表型值選種技術育種、DNA重組技術育種、分子技術育種3個階段。其中，在20世紀80年代國際上動物育種已進入分子水平，朝著快速改變動物基因型的方向發展，即開始分子育種技術階段。國內也緊跟國際步伐，主要研究畜禽遺傳育種的分子生物學基礎，為我國21世紀畜牧業的發展提供理論基礎和先進技術。現在，動物分子育種仍占據著動物育種大部分的領地，并將主導21世紀動物遺傳育種的發展趨勢。

一、數量遺傳學與動物育種

數量遺傳學是遺傳學原理與統計學方法相結合，研究群體數量性狀的一門科學，在動物育種實踐中起著主導作用。數量遺傳學原理應用于育種實踐，是在選擇時通過提高群體中有利基因的頻率，降低不利或有害基因的頻率，進而使群體的生產性能得到大幅度提高。它通過提高在遺傳參數和育種值估計準確性上來提高畜禽整體生產性能。重復率、遺傳力和遺傳相關構成了數量遺傳學的三個基本參數，是數量遺傳學的核心。三個遺傳參數對于實際育種工作的重要性在于借助遺傳參數可以從表型值估計推斷育種值，從而定量化地作出育種決。因此，估計遺傳參數便成了動物育種中最基本的一項工作。

二、現代生物技術與動物育種

現代分子生物技術的發展，給動物育種帶來了新的活力。通過各種現代生物技術的綜合應用，結合傳統的育種方法，可大大加快育種進展。

（一）基因芯片技術與動物育種

基因芯片技術是2O世紀90年代初發展起來的一門新興技術，已被美國科學促進會列1998年自然科學領域十大進展之一。目前基因芯片技術在動植物的遺傳育種中發揮著重大的作用。

1、基因的表達水平的檢測。由于基因芯片可以固定成千上萬個探針，使眾多基因同時檢測成為可能，不僅可以比較一個基因組在不同條件下的轉錄水平差異，也可以比較不同基因組中對應的基因的轉錄水平差異。如果將基因芯片技術應用于畜禽基因組研究，將大大加快其研究進程，為畜禽經濟性狀基因定位提供一個基礎技術平臺，為新品種的育成提供基因水平的依據。如它可識別動物的脂肪基因，通過人為引人突變使之發生變異，來減少肌肉中脂肪的含量。

2、基因多態性的檢測。基因芯片用于基因再測序將加快DNA多態性鑒定，促進新品種的產生。雖然PCR技術進展使得有用的目標序列加速簡單的擴增成為可能，但用全手工操作的凝膠方法來分析PCR結果就限制了多態性分析；而基因芯片能平行分析數百個或數千個多態性問題，可用于快速、定量、非放射性獲得所期望的基因信息。這對于通過各種技術選出優質、高產、抗病、抗不利環境的畜禽得到了有效而不可缺少的信息支持。這將轉而促進動物育種和高產種群的選育、剖析和保持。

（二）遺傳標記輔助選擇與動物育種

遺傳評定的準確性直接影響選種的準確性和育種效率。表型選擇和指數選擇都只是利用表型和系譜信息來推斷個體育種價值，對控制該性狀基因的作用效應和傳遞行為，以及在染色體上的位置都不了解。分子生物學技術的發展，使控制數量性狀基因的結構、作用效應、傳遞行為以及在染色體上的位置的研究成為可能。人們可以同時利用表型信息、系譜信息和分子標記信息來進行更為準確的遺傳評定，實施標記輔助選擇，加快動物育種進程。

（三）轉基因技術與動物育種

轉基因技術就是將外源基因轉移到動物受精卵內組成一個新的融合基因，使其在動物體內融合和表達，產生具有新的遺傳特性的動物。

1、抗病育種。用DNA重組技術，在體外構建編碼期望的有疾病抗性的嵌合基因，導入受精卵，使之在染色體上正確整合，在組織細胞中適當表達，培養出具有期望性狀表型的轉基因動物新品系。2、生產性能的改良我們可以通過轉基因給畜禽引入新的生產途徑或通過轉基因的產物調整動物的生長發育，以改良動物的生產性能。對于奶牛產奶來說，目前轉基因的主要途徑是改變乳的主要成分、提高產乳量和生長速度。

（四）生物信息學與遺傳育種

1、建立與動物良種繁育相關的基因組數據庫。可根據不同物質間的進化距離和功能基因的同源性，比較容易地找到與畜禽經濟性狀相關的基因，在此基礎上利用相關的DNA標記，開展分子育種，從而加快育種的進程和速度，按照人們的愿望加以改造。由于畜禽的經濟性狀大多都是由微效多基因控制的，在此基礎上又存在著主效基因，所以，我們可以利用序列的對比和同源分析，在已有的生物數據庫中尋找與畜禽經濟性狀相關的主效基因的同源序列區和同源基因，并對其進行定位，從而建立起與動物良種繁育相關的基因組數據庫，并以此來改良畜禽品種。

2、比較基因組學的應用。因為DNA序列上的差異反映了物種親緣關系的遠近程度，所以完整基因組間的比較研究可在動物性狀的選擇、篩選雜交組合以及預測雜種優勢等方面得到應用。另外，通過比較不同物種基因中DNA或氨基酸序列的異同可以研究生物的分子進化，同時也可對處于不同進化階段動物物種的基因組結構和功能進行比較分析，從而弄清動物基因的起源和進化、結構和功能的演變，發現其間的親緣關系，為動物育種提供科學的參考依據。

三、結語

在未來的動物育種中，不同學科技術間的交叉和聯系將更加緊密，動物育種將是遺傳學理論、生物理論、計算機技術和育種學家實踐經驗的集合。利用分子生物技術，依據分子數量遺傳學理論來改良畜禽品種，這樣就產生了動物分子育種。它是傳統的動物育種理論和方法的新發展，動物分子育種將是未來動物育種的一重要方法。

參考文獻：

[1]王東勁，侯冠.動物育種方法的研究進展[J].安徽農學通報，2006，12（8）：123―124.

遺傳學在育種中的應用范文5

摘要：遺傳學是生命科學領域的核心，遺傳學課程更是生物專業的核心課程之一。高等師范院校作為培養師資人才的教育搖籃，其遺傳學課程的設置，從教學內容到教學方法，必需進行改革創新才能適應當下基礎教育的需要。

關鍵詞：高等師范院校；遺傳學；教學改革

當今時代是生物科學蓬勃發展的時代，而處于生命科學領域核心和前沿的遺傳學，也隨著新理論、新技術、新方法的層出不窮而獲得了極大發展。《遺傳學》作為高等院校生物專業的基礎課程和主干課程，研究的是生物遺傳和變異的規律，與動植物育種、人類健康、疾病診斷等領域關系密切。目的是通過本課程的教學，使學生了解生物遺傳和變異的規律及其物質基礎，掌握遺傳學的基本理論、基本知識和基本技能，提高創新意識和分析解決遺傳學問題的能力，為遺傳學在人類健康、動植物育種、疾病診斷等領域中的應用打下堅實的基礎，同時為后續從事科研、教學和生產相關工作奠定一個良好的遺傳學基礎。然而伴隨著知識點逐年增多的現實情況卻是課時的逐年減少，如何在有限的課時內將更多的知識傳授給學生，是目前高等院校遺傳學教學中亟待解決的問題。同時，作為培養基礎教育師資隊伍的搖籃，高校生物教育專業的遺傳學教學，既不同于農業院校偏重于動植物、微生物遺傳，為學習育種等課程奠定基礎；也不同于醫學院校側重對人類遺傳變異的研究，為學習醫學其他課程奠定基礎。遺傳學教學是要滿足師范生將來從事中學生物教學的需要，要求學生主要掌握普通遺傳學的基本知識和基本原理[1，2]。因此，應結合師范生未來教學實際需要，對高等師范院校遺傳學課程的教學內容及教學方法做出適當的改革調整。

一、科學調整課程內容

我校遺傳學教學采用的是高等教育出版社出版的由劉祖洞、喬守怡等編寫的《遺傳學》（第三版）。其內容涉及遺傳學三大定律及其拓展、遺傳的分子基礎和細胞學基礎、細菌和噬菌體的遺傳、數量性狀遺傳、遺傳物質的改變、細胞質遺傳、個體的發育與進化、基因組、基因的表達與調控等內容。在內容選擇上，既要掌握遺傳學的經典理論和現代遺傳學的前沿知識，又要結合師范生的實際，聯系中學生物教程。因此，在教學內容應作出適當調整，將高中生物《遺傳與進化》模塊的內容（包括遺傳的細胞基礎、遺傳的分子基礎、遺傳的基本規律、生物的變異、人類遺傳病、生物的進化六部分）融入到遺傳學教學中，讓學生一方面學習專業知識，另一方面與教育教學法相結合，即時參與中學教學內容的有關設計，改變過去專業理論教學與教學法、中學生物教學相脫節的現象[3]。其中的基因組、基因的表達與調控等內容與分子生物學課程有所重復，不作為講授重點。在教學實踐中，將遺傳學分為四部分：第一部分講授遺傳物質的傳遞規律，包括遺傳的細胞學基礎、孟德爾定律及其延伸、連鎖遺傳定律及伴性遺傳、細菌和噬菌體的遺傳等；第二部分講授遺傳物質的改變（即變異），包括染色體畸變和基因突變的發生機制及其在生產實踐上的應用；第三部分講授細胞質遺傳，包括細胞質遺傳的物質基礎及其在遺傳中的作用；第四部分講授個體發育和進化，包括幾個發育現象的遺傳學分析和進化理論等。

這樣的課程安排，既減少了重復性知識的學習壓縮了課時，又突出重點體現遺傳學課程的特點，有利于學生理論聯系實際，提高學生分析問題、解決問題的能力，同時滿足了師范院校對學生的培養目標。

二、研究創新教學方法

倡導探究式學習是現階段基礎教育課程改革的一大亮點，培養師資的高等師范院校在這樣的大背景下，自然要針對這一改革結合自身特點，對教學方法進行研究創新。堅持理論與實踐相結合，改變傳統的“教師教，學生學”的教學方式，突出學生在教學活動中的主體地位，提倡研究性學習，旨在提高學生自己提出問題、解決問題的能力和創新意識。那么，在教學實踐中如何實施研究性學習？如何選擇研究性學習的內容，是現階段亟待解決的問題。圍繞這一問題，在遺傳學教學過程中，就需要向學生滲透研究性教學理念，教師要以學生為中心，設計教學過程、提供教學資源、提供學習建議，對整個學習過程進行控制，關鍵環節上對學生進行啟發、激勵、引導和指導，并及時對學習效果進行評價，使學生從接受式的被動學習轉變為探索研究式的自主學習，使學生在研究性學習過程中感受學習的樂趣，創新學習方法，為未來的中學教學工作積累經驗[4]。

通過這一過程不僅使學生對遺傳學相關知識有所了解，而且使學生養成了研究性學習意識，為以后進入基礎教育領域指導研究性學習打下了基礎，同時加強了學生的合作意識。

三、合理設置實驗項目

許多重要的遺傳學理論都是在大量的實驗基礎上獲得的，因此應使學生意識到實驗的重要性，培養學生的科研意識和能力。然而隨著技術的發展，遺傳學實驗的范圍也在不斷的深化并延伸至各個領域，從經典的細胞遺傳學到現代的分子生物學領域。但伴隨內容的增多課時卻在逐年減少，實驗內容的選擇就顯得尤為重要，一方面要對遺傳學經典定律進行驗證，培養學生的操作技能和創新性思維；另一方面又要與基礎教育的教學實際相結合。因此在實驗項目的設置上，要考慮中學的實驗條件，有針對性地優化實驗內容和操作環節，使在大學階段所開展的實驗內容在中學也能開展并符合中學的教學要求，所以師范院校的遺傳學實驗內容不能一味追求高、精、尖，而是要再一定程度上與中學相銜接[4]。

總之，高等師范院校作為培養基礎教育中堅力量的搖籃，要結合自身實際在教學內容和教學方法上做出科學改革，才能適應基礎教育的需求，為基礎教育培養更多的適用型人才。（作者單位：咸陽師范學院）

參考文獻：

[1]張羽.生物教育專業《遺傳學》教學改革的探索[J].遺傳，2008，30（2）：246―250.

[2]趙志華.遺傳學教學改革探析[J].高等教育研究，2007，24（4）：43―45.

遺傳學在育種中的應用范文6

一、教學重點內容要突出

《動物遺傳育種》共十二個章節，本課程內容分為兩大部分，即動物遺傳學和家畜育種學。其中動物遺傳學是育種學的理論基礎。

遺傳學部分對細胞分裂與染色體行為、遺傳的基本規律作為重點內容進行詳細講解，為以后學習變異、群體遺傳、畜禽數量性狀和質量性狀的遺傳等打下良好基礎。堅持“理論夠用為度，突出實用性”，結合實踐，掌握染色體觀察、遺傳規律驗證等實驗方法和技能，為解釋、解決生產實踐中的有關問題提供理論依據、思路和方法。

育種學部分，重點是選擇原理、選配技術、雜交育種和雜種優勢的利用，相應的實驗也要側重，并加大畜禽體尺測量、系譜編制、近交系數和親緣系數計算，個體育種值的估計，雜種優勢率的計算等實驗的教學時數，而對于畜禽遺傳資源的保存與利用―冷凍胚胎保存、種用價值的評定―BLUP法、畜禽育種的組織、抗病育種等內容由于實驗條件的限制以及高職高專人才的特殊性，可進行簡單的講解，使學生們了解當前培育新品種、新品系的方法和雜種優勢利用的發展前景和趨勢。

本課的重中之重則是遺傳的基本規律、選種、選配的基本理論和方法，它是其他章節的基礎，只有對這幾章深入透徹的了解，才能有利于學習其他的章節。

二、加強理論與實踐的緊密聯系

《動物遺傳育種》是研究動物遺傳機理，家畜改良方法、培育方法的理論和實踐的一門科學。當今優良品種在動物養殖過程中得到人們的廣泛認識，它可以提高動物的產量和質量，學生可以通過遺傳育種學的學習和實踐，正確運用遺傳規律和育種方法培育新品系，為動物生產和育種服務。

在講授《動物遺傳育種》理論課的同時，必須要考慮好如何加強理論與實踐融合，培養學生的動手操作能力。

在教學中可以采用理論內容講完之后緊接著安排實驗實訓課。比如在講授遺傳的基本規律的理論課時，緊接著安排多基因性狀的遺傳分析的實驗實訓課，這樣教學中心自然就從理論教學轉到實踐教學中來，增強了課上與課下的結合，理論與實踐的結合，實現理論與實踐的全面升華；有些課程也可采用一堂理論一堂實驗，使理論與實驗更加緊密的聯系在一起，這種教學模式對于選配中近交程度的分析內容極為適宜。比如在講近交系數的計算時，第一堂課我們簡單地介紹一下近交系數的計算方法步驟，而后進行近交系數的計算的實驗內容，這樣使課堂內容直接融入到實驗實訓課，使學生通過自己動手計算，學會計算個體近交系數的方法，在掌握實踐技能的同時，也加深了對理論知識的理解和把握。

三、采用多媒體與常規教學相結合，提高教學效果

本課程遺傳學部分理論性非常強，在講授中需引用大量例子來借鑒說明，需要大量掛圖、多媒體、CAI課件來加強感性認識，比如染色體觀察，特別是減數分裂的過程，采用常規教學達不到良好的教學效果。利用多媒體的優勢，用課件PPT形式把減數分裂的過程生動形象地展示出來，使得減數分裂的過程具體、直觀、簡單易懂，會為學生理解聯會、交叉互換，父源和母源的遺傳物質發生互換等，提供直觀的教學手段，使同學們一目了然，并為以后學習遺傳的第三定律―連鎖互換定律打下良好基礎。

多媒體在理論教學中可以采用，在實踐教學及實習教學中也可以采用。比如實訓1染色體的觀察，教學手段、方法可運用投影、多媒體對染色體的細微結構、細胞分裂情況進行演示。結合模型和理論講解，使抽象的知識便于理解。比如育種實訓6家畜家禽品種類型識別，可采用多媒體的幻燈片觀察各品種特征。利用標準的動物模型，進一步識別典型品種的特征，加強學生的直觀認識。其他實驗教學或實習教學前將實驗教學或實習教學練習步驟、注意事項、考核標準以課件形式投影到大屏幕，學生可以參照課件自我訓練來規范自己的操作，從而提高教學效果。

四、加強實訓教學，提高技能水平

實訓教學是在理論教學的指導下，要求學生掌握實訓的基本原理，進一步鞏固、加深對理論教學內容的理解。比如實訓12雜種優勢率的計算，學會根據雜交實驗結果計算各性狀雜種優勢率的方法。通過實訓，掌握實訓方法，加強技能訓練，提高學生的實踐動手能力，為將來從事動物生產與經營和農業技術推廣等相關工作打下堅實的基礎。

教師要精心指導，在進行實訓教學中，使學生的自主性更大些，每個小組自定實習計劃，獨立完成實習，老師起到一個指導作用。在實訓過程對學生進行個別輔導，同時將學生實訓中出現的共同問題，集中分析。

通過實驗實訓、教學實訓等相關實踐，使學生能綜合地、系統地掌握和運用所學本學科知識，分析和解決生產中存在的實際問題，使學生把所學知識與實踐有機結合起來，并啟發他們的創新思維，充分發揮實踐性教學在高職人才培養中的重要作用。

五、靈活運用各種形式，培養學生綜合能力

搞好校企合作，通過課程綜合實訓的教學，使學生掌握在生產實踐中運用遺傳知識分析常見的遺傳現象及處理育種的基本數據，運用性能測定、系譜測定等鑒定手段對種畜禽進行選擇，應用雜種優勢理論選擇最優組合生產商品畜禽的技能。

教學、生產、科研相結合，實訓內容既要有一定的實用性，在教學中，充分利用院內教學基地與實驗室條件，進行現場教學示范和實際操作，同時也應以教學、生產、科研相結合為主要內容。在課程教學之后，綜合應用本課程所涉及的知識點和技能點，校企聯合完成一個生產實際項目的開發，實現“案例項目一體化”。具體形式有：

1.第二課堂。通過學生養殖小組活動、養殖技術服務指導、假期頂崗實習和承擔種豬場選種與選配項目等第二課堂活動，進一步提升應用家畜遺傳育種技能的能力。

2.網上集體答疑，難點重點突破。在課外，教師利用QQ群和課程網站上的論壇對學生提出的問題進行解答。同時，對重點和難點問題進行突破。

3.充分利用網絡資源。使學生學會利用網絡查找遺傳育種有關資料，注意收集遺傳育種研究的最新進展。

在學習中，要善于聯系相關學科與實踐、勤于思考、注重相互交流、討論，形成遺傳的觀念，從遺傳與變異角度思考問題，進而提高學生分析和解決問題的能力，并為學生終生學習打下基礎。

六、加強考試方法改革，發展創新思維能力

除了教學內容、教學方法和手段以外，考試模式也是《動物畜遺傳育種》教學改革和探索中的一個重要組成部分。一個好的考試模式不僅可以避免死記硬背造成的高分低能現象，而且還能在考察學生基礎理論知識掌握情況的基礎上，引導他們自主學習，發展他們的創新思維能力。