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高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果范文1

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；課題設(shè)計；密碼學(xué)；調(diào)查研究

中圖分類號： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

引言

研究性學(xué)習(xí)是國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容[1]。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動[2]。《河南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》（豫教基〔2016〕123號）明確提出，把思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐5個方面納入評價范圍。其中“社會實踐”方面重點記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社會調(diào)查、科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等情況，要求采用寫實的辦法客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動。研究性學(xué)習(xí)課題的開展，不僅使同學(xué)們拓展了視野，也對生活、對社會多了一份思考，這份收獲是無法通過“刷題”獲得的。

2015年高一暑假期間，在鄭州十一中王曉旭老師的指導(dǎo)下，本人和同學(xué)們一起完成了“你說的是什么――關(guān)于密碼的研究”研究性學(xué)習(xí)課題，受到了有關(guān)專家的好評，被鄭州市教育局評為“2014-2015學(xué)年鄭州市中小學(xué)社會實踐活動優(yōu)秀學(xué)員。”以此課題為例，對中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題完成過程中遇到的具體問題和解決思路進(jìn)行分析。

1 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的定義和流程

1.1 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的定義

研究性學(xué)習(xí)，廣義的理解是泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)， 狹義的理解是指課堂教學(xué)中， 學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用類似科學(xué)研究的方式獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)方式[3]。

中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)主要指狹義的理解，也就是以學(xué)生動手、動腦、主動探究實踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的研究活動， 它能給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)， 獨立獲取知識的機(jī)會。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，不是面對現(xiàn)成的陳述知識或程式化的練習(xí)題， 而是面對具有一定挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)。他們需要通過自主的、多樣的探究活動來回答問題或完成任務(wù)，并在此過程中獲得知識與技能， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性等基本特點，它是以科學(xué)研究為主的課題研究活動，是以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的課程[4]。

1.2 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的流程

根據(jù)老師指導(dǎo)和探索實踐，中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)一般包括“分析確定選題、制定研究計劃、設(shè)計行動方案、開展調(diào)查研究、進(jìn)行結(jié)論探究”五步流程（圖1）。按照上述流程，對“你說的是什么――關(guān)于密碼的研究”研究性課題的設(shè)計思路和實現(xiàn)過程進(jìn)行分析和探討。

2 分析確定選題

2.1 確定選題的方法

選題是開展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是完成研究性學(xué)習(xí)活動的前提。高一暑假期間接到研究性學(xué)習(xí)任務(wù)時，對選擇什么樣的課題進(jìn)行研究，同學(xué)們想法五花八門，沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。后來在老師的指導(dǎo)下，遵循選題是否有意義、是否適合中學(xué)生水平、探究步驟是否合理、研究結(jié)論是否清晰等標(biāo)準(zhǔn)，保證了我們選題的科學(xué)性。

2.2 確定選題的實例

以上四條原則，不是相互獨立的，而是緊密聯(lián)系在一起的。如我們小組最終確定的選題是“你說的是什么――關(guān)于密碼的研究”，就符合鍛煉實踐能力和創(chuàng)新能力的要求，課題內(nèi)容貼近日常學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)知識和邏輯推理知識，同學(xué)們通過查閱相關(guān)資料，進(jìn)行破譯傳統(tǒng)加密技術(shù)的小試驗，驗證了相關(guān)結(jié)論，鍛煉了同學(xué)們的社會實踐能力，增強(qiáng)了同學(xué)們的科技創(chuàng)新能力。

3 制定研究計劃

3.1 制定計劃的方法

與大家熟悉的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)對同學(xué)們提出了完全不同的要求：在研究性W習(xí)中“學(xué)什么”要由你自己選擇，在研究性學(xué)習(xí)中“怎么學(xué)”要由同學(xué)們自己設(shè)計，在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)到什么程度”要由同學(xué)們自己作出預(yù)測和規(guī)定。

因此，確定研究性學(xué)習(xí)的選題之后，我們首先要制定研究計劃，也就是確定重點要解決的問題，并針對問題提出解決的想法或思路。一般來講，同學(xué)們可以根據(jù)以下幾個問題來制訂研究計劃：“問題是什么？”、“你對這個問題已經(jīng)了解多少？”、“為了解決這個問題你還需要了解什么？”、“為了得到你所需要的信息，你將要做什么？”等等。當(dāng)然，這個研究還會隨著后來新想法、新信息的出現(xiàn)，而加以適時調(diào)整與修訂。

3.2 制定計劃的實例

確定了“你說的是什么――關(guān)于密碼的研究”的研究性學(xué)習(xí)選題后，同學(xué)們經(jīng)過分析，感覺密碼學(xué)作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，按照中學(xué)生目前水平，深入研究得出創(chuàng)新的結(jié)論比較困難，所以，我們把自己的研究性學(xué)習(xí)工作計劃進(jìn)行了定位，主要是學(xué)習(xí)密碼學(xué)的古今發(fā)展歷程，了解一些簡單的密碼學(xué)構(gòu)型原理，對簡單密碼進(jìn)行制作破解等。

4 設(shè)計行動方案

4.1 設(shè)計方案的方法

通過分析研究計劃的內(nèi)容，確定整個行動方案的框架，再根據(jù)目前所具備的條件和小組成員情況，設(shè)計調(diào)查研究方法和具體行動方案。

4.2 設(shè)計方案的實例

（1）采用文獻(xiàn)法，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解密碼的發(fā)展歷程和分類，并對最新的成就進(jìn)行研究，展開學(xué)習(xí)。分析古典加密（機(jī)械階段）和近代加密技術(shù)（計算機(jī)技術(shù)與編程）的異同點，

（2）采用實踐法，通過有趣的密碼破譯游戲，讓大家認(rèn)識到密碼的魅力所在。了解密碼的基本原理，使研究更具說服力和真實性。實踐內(nèi)容包括簡單的替換加密法、換位加密法、進(jìn)行密碼加密法，以及利用米湯密寫、利用化學(xué)方法進(jìn)行密碼加密等。

（3）采用實踐法，了解計算機(jī)時代加密矩陣法、替換加密法、換位加密法、多碼加密法等加密技術(shù)的原理，通過小組實踐演示進(jìn)行密碼破譯。

（4）采用問卷調(diào)查的方法，以問卷的方式獲得不同年齡和職位人群的信息數(shù)據(jù)，調(diào)查人們對密碼的了解情況和興趣，對結(jié)果進(jìn)行分析與研究，得出結(jié)論。

（5）匯總研究性學(xué)習(xí)成果，由指導(dǎo)老師對小組的研究提出建議，小組成員進(jìn)一步改進(jìn)，對研究成果進(jìn)一步分析和整理，匯總成文。

5 開展調(diào)查研究

5.1調(diào)查研究的方法

按照設(shè)計的行動方案，通過諸如問卷、觀察、訪談、查閱文獻(xiàn)資料、搜集事物作品等形式，去獲取解決問題所需要的資料信息。

5.2調(diào)查研究的實例

我們小組首先利用化學(xué)方法進(jìn)行密碼加密。在這個環(huán)節(jié)中用了兩種辦法進(jìn)行密寫，分別是米湯密寫和檸檬汁密寫。米湯密寫就是利用米湯的主要成分是淀粉，在紙上書寫不會留痕跡，干燥后與普通白紙并無差別所進(jìn)行的，就是將平常家中蒸米飯時的米湯降至室溫，用毛筆蘸取米湯在紙上寫字，晾干后用碘酒來顯示，字體呈藍(lán)色 。而檸檬汁密寫則更具有一定的趣味性，它需要將檸檬榨汁，再用毛筆蘸檸檬汁在紙上寫字，晾干后將白紙與熱源保持20cm距離烘烤，受熱后變棕色，字跡就會像變魔術(shù)一樣漸漸顯現(xiàn)出來。而原理呢，則是因為檸檬汁中含有賽璐玢，晾干后紙上不會留下痕跡，檸檬汁著火點低于紙，在火上灼燒，密寫后的地方會變焦面顯出棕色字跡 。

接下來我們小組成員們對密碼的產(chǎn)生與發(fā)展進(jìn)行了深入的研究，查閱了許多資料，并對從書上找來的密碼進(jìn)行了分類研究。大致可以分為加密矩陣法（二分密碼：二維的，用5×5的矩陣加密）、替換加密法（仿射密碼：替換密碼，一個字母對一個字母。凱撒密碼：即將密文的每個字母向后推三位即得到原文希爾密碼：運用基本矩陣論原理的替換密碼。摩爾斯電碼：由一些表示數(shù)字的點和劃組成，數(shù)字對應(yīng)單詞，需要查找一本代碼表才能知道每個詞對應(yīng)的數(shù)），以及更深一層次的換位加密法、多碼加密法等 。又通過學(xué)習(xí)丹?布朗的小說《達(dá)芬奇密碼》，根據(jù)書中主角索菲?奈芙的密碼破譯工作，把一個個奇形怪狀的文字符號中蘊藏的深深的玄機(jī)來進(jìn)行檢驗，別有一番樂趣。

最后，小組成員做了一些簡單的小密碼，并發(fā)放了一些調(diào)查問卷，針對不同的年齡、身份人群進(jìn)行了簡單的調(diào)查，包括密碼的運用以及對密碼的了解等，了解了一些當(dāng)代不同職業(yè)人員的對于密碼的看法。

6 進(jìn)行結(jié)論探究

6.1結(jié)論探究的方法

對搜集到的資料信息進(jìn)行組織和加工處理，或者對原有假設(shè)進(jìn)行檢驗、得出結(jié)論；或者提出解決問題的初步方案；或者對各種可能的問題解決方案進(jìn)行比較，選擇一個最佳的答案。

6.2結(jié)論探究的實例

第一，由于時間的倉促以及準(zhǔn)備的不夠充分，對于構(gòu)成當(dāng)今社會的安保基礎(chǔ)――電子密碼系統(tǒng)的了解不深，可以說只是懂了一點皮毛。

第二，在進(jìn)行具體的實驗操作時，因為沒有老師現(xiàn)場輔導(dǎo)，再加上本身的思考不夠全面，走了不少彎路，雖然最后完成了實驗，但也給大家以后的生活和工作提了一個醒，遇事要多問，并且要細(xì)心考慮周全。

第三，當(dāng)自己制作簡單密碼的r候，并沒有完全掌握密碼的精髓，有一部分是比葫蘆畫瓢做出來的，主要是因為研究不夠深入。

7 結(jié)束語

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、科技迅速發(fā)展的社會，密碼學(xué)已越來越重要，本小組研究的“你說的是什么――關(guān)于密碼的研究”課題是一個實踐技術(shù)較強(qiáng)的探究，涉及到歷史，化學(xué)以及數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識，經(jīng)過大家一個暑假的辛勤探究，初步有了一些成果，對密碼問題有了一定的看法。

在課題研究過程中，同學(xué)們對“分析確定選題制定研究計劃設(shè)計行動方案開展調(diào)查研究進(jìn)行結(jié)論探究”五個階段有了明確理解，并掌握了具體步驟；通過自主完成有關(guān)密碼驗證的小試驗，對培養(yǎng)自身的科學(xué)探究動手能力有很大的幫助；在小組協(xié)作的過程中，既開闊了視野，又提高了大家的表達(dá)和交流能力，更重要的是大家在活動中領(lǐng)會到了小組協(xié)作的重要性。這些都是我們在平時很難學(xué)到的，在未來生活中難得的寶貴財富。

參考文獻(xiàn)：

高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果范文2

我的理解是，研究性學(xué)習(xí)是一門課程，它本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)方式，但又不是唯一方式；研究性學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、應(yīng)用知識、解決問題的能力，是為了培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力；研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但必須有教師指導(dǎo)；研究性學(xué)習(xí)是對問題的探究，是過程化的學(xué)習(xí)，不一定強(qiáng)求結(jié)果。那么，對貧困地區(qū)縣鎮(zhèn)域普通高中來說，如何開展這門課呢？

一、貧困地區(qū)縣鎮(zhèn)域普通高中研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

貧困地區(qū)縣鎮(zhèn)域普通高中在研究性學(xué)習(xí)中使用課程資源（如校內(nèi)資源、校外資源；文字資源、活動資源、網(wǎng)上資源、實物資源等）單一。原因有：1是貧困地區(qū)縣鎮(zhèn)域普通高中不像城市普通高中那樣臨近高校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體和專業(yè)技術(shù)部門，可資利用的人才資源極為有限；2是貧困地區(qū)縣鎮(zhèn)域普通高中普遍存在著實驗教學(xué)實施不足、教育信息化設(shè)備緊缺、教學(xué)圖書資料匱乏等物質(zhì)資源方面的問題；3是貧困地區(qū)縣鎮(zhèn)域普通高中學(xué)生開發(fā)和利用研究性學(xué)習(xí)資源的意識不強(qiáng)；4是學(xué)校、教師和學(xué)生家長擔(dān)憂學(xué)生外出活動的安全，不支持學(xué)生走出校門開展研究性學(xué)習(xí)。5是社會支持系統(tǒng)的缺乏。許多家長認(rèn)為考取好大學(xué)是孩子的唯一出路，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)耽誤了孩子的學(xué)習(xí)時間，影響了孩子的考試成績，得不償失；社會也很少為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供必要的信息、方法、技術(shù)手段等方面的幫助，許多社會工作人員由于本身的素質(zhì)問題，看到學(xué)生來單位進(jìn)行調(diào)查、研究、訪問，不但不給予必要的幫助，反而設(shè)置種種障礙，阻礙學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的展開。

二、對貧困地區(qū)縣鎮(zhèn)域的普通高中學(xué)生而言，研究性學(xué)習(xí)目前應(yīng)該在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)

這幾年我們把研究課題都選擇在校外和課外，加上是自發(fā)的行動，在實施的過程中碰到了很多意想不到的困難。因為中學(xué)生的課時安排得很緊，自由支配的時間不多，我們能利用的就只有學(xué)生的節(jié)假日（現(xiàn)在想來特別后怕，要是出點啥安全問題我可就“吃不了兜著走”）。再加上家長的反對，工作幾乎無法堅持下去，有時也免不了“越俎代庖”。因而我認(rèn)為更切合現(xiàn)行教育實際的“研究性學(xué)習(xí)”對貧困地區(qū)縣鎮(zhèn)域普通高中來說，主戰(zhàn)場應(yīng)在學(xué)科教學(xué)之中，即讓研究的精神走進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會用研究的眼光去看待學(xué)習(xí)對象。人們常說，教材無非是個例子，同理，課題無非也是一個例子，兩者都可以作為研究性學(xué)習(xí)的載體，不存在孰優(yōu)孰劣的問題。有了研究的眼光，任何載體都可以培養(yǎng)研究的意識，鍛煉研究的能力，不一定非得絞盡腦汁在課外選題。

三、立足課堂，把教材直接作為研究對象

學(xué)校是個主戰(zhàn)場，課堂是個主陣地，既有空間保障又有時間保證。把教材直接作為研究對象，是研究性學(xué)習(xí)的有效途徑。如語文的閱讀教學(xué)，可以對關(guān)鍵詞句進(jìn)行探究；可以對人物形象進(jìn)行探究；可以對主題進(jìn)行多元思考和深化延伸。還可以嘗試由教材引申出研究課題，如學(xué)習(xí)了《廉頗藺相如列傳》，可以探究“《史記》精彩對白欣賞”“先秦的人才觀”“從毛遂、燭之武、藺相如到諸葛亮”。學(xué)了《歸去來兮辭》后，結(jié)合初中學(xué)過的《桃花源記》，可以探究“我看陶淵明隱居”“古代幾種理想社會比較”“構(gòu)想現(xiàn)代的陶淵明”。這些課外課題是課堂研究的自然延伸，是研究意識和能力的具體運用和升華，目的是引發(fā)興趣，激發(fā)思維，學(xué)會探究和發(fā)現(xiàn)，并培養(yǎng)學(xué)生多角度綜合看問題和深入分析的思維習(xí)慣，不一定每篇都寫成論文。

四、淡化結(jié)果，不要急功近利

高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果范文3

關(guān)鍵詞：高中政治；研究性學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

中學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)校生活和社會生活中選擇和確定研究的專題，通過主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息進(jìn)行搜集、分析和判斷，從而增進(jìn)思維能力和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)是一種與接受性學(xué)習(xí)相對的一種學(xué)習(xí)方式，它要求教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，在培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。

一、自主參與 協(xié)調(diào)合作    

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展專題性研究課程。所謂研究性課程是指以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或相近領(lǐng)域選擇研究專題，以培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能，發(fā)展個性和完善人格為中心，以主動參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展為主要特征而進(jìn)行的探索性、研究性的學(xué)習(xí)過程。在政治課研究性學(xué)習(xí)中，主要以作調(diào)查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的互動，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識，關(guān)注社會，關(guān)心國家和人類的前途，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

開展研究性課程首先要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)確定研究專題，然后由學(xué)生自主參與社會調(diào)查，搜集有效信息資源，再通過學(xué)生自己建構(gòu)專題性知識網(wǎng)絡(luò)，綜合提取多學(xué)科的主干知識并給予發(fā)展，從而形成自己的研究成果。如高二經(jīng)濟(jì)學(xué)重視社會生產(chǎn)一節(jié)中，可以針對當(dāng)前的熱點“三農(nóng)問題”體會農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位以及我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向；在效率優(yōu)先，兼顧公平一節(jié)中可以就當(dāng)前的新聞熱點“農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)”、“都市繁華街區(qū)流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”等來討論追求“社會公平”下的效率。如適度合理消費一節(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些子課題如：“綠色消費之我見”、“三代人的消費結(jié)構(gòu)變化”、“中學(xué)生的高消費面面觀”“中學(xué)生名牌消費分析”、“寄宿制學(xué)生消費結(jié)構(gòu)分析”、“中學(xué)生高消費剖析”、“現(xiàn)代消費方式與勤儉節(jié)約的辨證統(tǒng)一”等等在樹立正確的消費觀的基礎(chǔ)上懂得了可持續(xù)發(fā)展的道理。根據(jù)學(xué)生實際情況，我確定了“中學(xué)生消費之我見”、“農(nóng)民工與城市發(fā)展”、“貴族學(xué)校與教育均衡”三個專題，通過6課時的多種形式的研究，學(xué)生形成了自己的認(rèn)識和成果。在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和協(xié)作能力得到了很大限度的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，思想政治課具有特別重要的地位和作用。適應(yīng)新的課程理念，改革思想政治課教學(xué)，是當(dāng)前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力要求教師必須具有創(chuàng)新意識，對傳統(tǒng)的教學(xué)要有“離經(jīng)叛道”的精神，擺正自己的位置，同時教師還必須有深厚的理論基礎(chǔ)，科學(xué)的訓(xùn)練方法，正確的評價制度和高度的責(zé)任心使命感，否則如果教師只滿足于傳統(tǒng)教學(xué)模式而不愿做新的探討，那么培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力就只能成為泡影。高中政治教師只有適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實踐中以創(chuàng)新的精神實施創(chuàng)新教育，才能進(jìn)一步發(fā)揮思想政治課在素質(zhì)教育中應(yīng)有的地位和作用。

研究性學(xué)習(xí)過程中，面對學(xué)生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點學(xué)生在遇到困難時通過哪些途徑去尋找答案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識別對研究有價值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢，得出相應(yīng)的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生運用各種通訊手段——信、電話、email等向?qū)＜艺埥蹋顾麄儗W(xué)會學(xué)習(xí)。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會思考。

三、實踐嘗試有感

新課程理念強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性，因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進(jìn)行有效的整合。在高中政治教學(xué)中有的教師多次引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。例如在講授高一經(jīng)濟(jì)常識《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》一課時候，有的教師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不了解，所以他們對鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的重要性和如何走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路等知識不可能有深刻的理解。因此決定組織同學(xué)們開展研究性學(xué)習(xí)。將學(xué)生按自愿原則分成幾個課題小組，讓他們圍繞家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題確立研究課題，制定研究計劃。有的小組以《家鄉(xiāng)農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系》為課題，有的小組以《家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)資源利用狀況研究及對策》為課題，也有的小組利用有同學(xué)家長開面粉廠的有利條件，確立了《小麥的生產(chǎn)、加工與市場》這樣的課題。

高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果范文4

一、優(yōu)化選題，瞄準(zhǔn)方向，保證研究性學(xué)習(xí)的有效性

研究性的學(xué)習(xí)過程，有別于傳統(tǒng)的教授性的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生根據(jù)一定的研究題目，自覺地進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí).很顯然，學(xué)生所要研究的課題直接關(guān)系到學(xué)生能不能實現(xiàn)自主性研究行為，成為研究性學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵.

比如：學(xué)習(xí)有關(guān)速度變化快慢的描述的時候，我針對這節(jié)課教學(xué)難點的突破和教學(xué)重點的有效把握，讓學(xué)生來研究速度和質(zhì)量的關(guān)系，進(jìn)而形成對加速度的有效認(rèn)知.確定這樣的選題，就是為了保證研究的有效性.否則不恰當(dāng)?shù)倪x題就會失去研究的價值，降低學(xué)生的研究對學(xué)習(xí)的有效價值.在這樣的研究基礎(chǔ)上，為下面學(xué)習(xí)物體的自由落體運動奠定了良好的基礎(chǔ).之后學(xué)習(xí)牛頓第一定律的時候，讓學(xué)生研究加速度和力的關(guān)系，進(jìn)而形成對牛頓第二定律的正確認(rèn)知.可以說正是注重優(yōu)化選題，實現(xiàn)了物理知識的前后聯(lián)系，才能實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)重點和難點的有效突破.

可見，在高中物理研究性學(xué)習(xí)的過程中，只有在教師對教學(xué)知識的有效把握的基礎(chǔ)上，才能對研究選題進(jìn)行有效的優(yōu)化；也只有在優(yōu)化選題的基礎(chǔ)上，才能通過科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)活動開展的有效.

二、實施激勵，注入動力，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的順利開展

相對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自主研究的基礎(chǔ)上的，學(xué)生更多的需要自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是實施研究性學(xué)習(xí)的前提.高中學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力有了較大的提升，但由于其心智水平仍未發(fā)展成熟，需要教師在此過程中不斷給以激勵和引導(dǎo)，對他們在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的表現(xiàn)給予一定表揚，肯定他們的出色成果，這樣，才能不斷給學(xué)生注入源源不斷地學(xué)習(xí)動力，保證研究性學(xué)習(xí)活動的圓滿開展.

比如：學(xué)習(xí)有關(guān)傳感器知識的時候，不僅需要學(xué)生自主地進(jìn)行有關(guān)傳感器信息的收集，查閱大量的相關(guān)資料，更需要學(xué)生根據(jù)這些獲得的資料，結(jié)合選題進(jìn)行有效的篩選，把手頭的資料進(jìn)行去偽存真，剔除沒用的信息，保留有研究價值的信息和材料，通過對這些材料進(jìn)行有效的分析，發(fā)現(xiàn)材料中的不足，然后有針對性地進(jìn)行材料二次搜集和補(bǔ)充工作.這樣的高強(qiáng)度的工作，多數(shù)學(xué)生會吃不消的，容易引起學(xué)生的畏難情緒.為此，我在研究選題和研究的整個過程中，采取的策略是邊引導(dǎo)邊激勵.首先我在確定選題之后，就研究性學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生必須獨立完成的任務(wù)進(jìn)行了專項指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生要面對困難不退縮，要迎難而上.在學(xué)生們搜集完材料之后，我對如何進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和去偽存真進(jìn)行了講解，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極地實踐和探索.在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的時候，學(xué)生面對大量的實驗數(shù)據(jù)存在畏難情緒，針對如何進(jìn)行有效地分析和整合我專門對學(xué)生給予指導(dǎo).在整個研究性學(xué)習(xí)的過程中，我參與了學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，深刻體會了給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵是保障學(xué)生順利完成研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.

可見，在高中物理的研究性學(xué)習(xí)中，雖然更多的是學(xué)生自主完成的任務(wù)，但并非教師撒手不管，無所事事.相反，更需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動開展之前，做大量細(xì)致有效地工作，潛心研究不同學(xué)生的實際，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和思維瓶頸，從而在教學(xué)中有針對性的予以點撥和指導(dǎo)，并對學(xué)生的研究成果給與積極和及時的評價、肯定，從而讓他們充滿信心.

三、創(chuàng)造情境，有效引導(dǎo)，保證完成研究性學(xué)習(xí)的有效實施

毋容置疑，學(xué)生的研究動機(jī)和研究行為，受到課堂氛圍和教學(xué)情景的影響.好的研究氛圍和有趣的教學(xué)情景，可以激活學(xué)生的研究熱情，讓學(xué)生樂此不疲地投身研究活動中，從而促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行.

比如：學(xué)習(xí)重心有關(guān)知識的時候，我在課堂上進(jìn)行一個有趣的小游戲.首先，讓一個學(xué)生雙腳并攏蹲在教師的面前，教師用一個手指從學(xué)生的前上方輕輕地按壓學(xué)生的面門；然后，教師提問學(xué)生們：如果讓這位學(xué)生原地站起來，他能做到嗎？學(xué)生們多數(shù)會回答：能做到.教師說：好，那么，請這位同學(xué)不要用手幫助，只是在這樣的情況下原地不動地向上直立身體，試著站起來.學(xué)生按照老師的要求慢慢地向上直立.剛開始，學(xué)生還能夠試著站起來一點，再往上就會出現(xiàn)身體傾斜，不能夠保持重心，最后向后摔倒.當(dāng)我順手拉住將要摔倒學(xué)生的一瞬間，教室里響起了掌聲.此時，課堂氛圍已經(jīng)被激活了.之后，我不失時機(jī)給學(xué)生講解有關(guān)的知識和要研究的物理課題，進(jìn)一步激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生一探究竟的學(xué)習(xí)沖動.教師的這些努力，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)開了一個好頭.同樣在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，也要注重教學(xué)情景的作用，讓教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生順利地開展研究性學(xué)習(xí)，順利完成研究的過程.

高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果范文5

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；思考

“研究性學(xué)習(xí)”課程已作為必修課正式開始實施了，同時要求各門學(xué)科都要滲透研究性學(xué)習(xí)的思想，研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生主動地參與研究過程，獲得親身體驗，培養(yǎng)其良好的科學(xué)態(tài)度和學(xué)會進(jìn)行科學(xué)研究的方法，并不在乎能不能取得什么成果或發(fā)現(xiàn)。美國在小學(xué)階段就開展研究性學(xué)習(xí)了。研究性學(xué)習(xí)的素材可以是有定論的東西（如定理、公式）也可以是未知領(lǐng)域，答案不確定、不唯一、豐富多彩都有可能，但提出的課題對學(xué)生必須有價值、有意義，符合學(xué)生實際。

1 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個有機(jī)組成部分，是在基礎(chǔ)性、拓展性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)的和現(xiàn)實的問題的一種有意義的主動學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動手動腦主動探索實踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動。它能營造一個使學(xué)生勇于探索爭論和相互學(xué)習(xí)鼓勵的良好氛圍，給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機(jī)會。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

用于數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的材料應(yīng)是建立在學(xué)生現(xiàn)有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，能夠激起學(xué)生解決問題的欲望，體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法和應(yīng)用價值，有利于營造廣闊的思維活動空間，使學(xué)生的思路越走越寬，思維的空間越來越大的一種研究性材料。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的材料不僅僅是教師自己提供的，而且教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過思考、調(diào)查、查閱資料等方式概括出問題，甚至可以通過日常生活情景提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提煉成研究性學(xué)習(xí)的材料。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是問題的研究者和解決者，是主角，而教師則在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生給予幫助，起著組織和引導(dǎo)的作用。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價不僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且更重要的是關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度、思維的深度與廣度，學(xué)生獲得了哪些發(fā)展，并且特別注意學(xué)生有哪些創(chuàng)造性的見解，同時對學(xué)生的情感變化也應(yīng)予以注意。為了使評價能夠真實可靠，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，因此要充分尊重學(xué)生自己對自己的評價以及學(xué)生之間的相互評價。既要有定量的評價也要有定性的評價。

2 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的選擇

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題主要是指對某些數(shù)學(xué)問題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主活動和合作活動。研究性學(xué)習(xí)課題應(yīng)以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合生活和生產(chǎn)實際。新高中數(shù)學(xué)新教材將按《新大綱》的要求編入以下課題，供參考選用，當(dāng)然教學(xué)時也可由師生自擬課題。提倡教師和學(xué)生自己提出問題。

新高中數(shù)學(xué)新教材研究性學(xué)習(xí)參考課題有六個：數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用，向量在物理中的應(yīng)用，線性規(guī)劃的實際應(yīng)用，多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)；楊輝三角，定積分在經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用。 其教學(xué)目標(biāo)是：（1）學(xué)會提出問題和明確探究方向；（2）體驗數(shù)學(xué)活動的過程；（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力；（4）以研究報告或小論文等形式反映研究成果，學(xué)會交流。

3 數(shù)學(xué)開放題與研究性學(xué)習(xí)

開放題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新題型，它是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言的。開放題的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，這是一種新的教育理念的具體體現(xiàn)。為了使數(shù)學(xué)適應(yīng)時代的需要，我們選擇了數(shù)學(xué)開放題作為一個切入口，開放題的引入，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育的開放化和個性化，從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。關(guān)于開放題目前尚無確切的定論，通常是改變命題結(jié)構(gòu)，改變設(shè)問方式，增強(qiáng)問題的探索性以及解決問題過程中的多角度思考，對命題賦予新的解釋進(jìn)而形成和發(fā)現(xiàn)新的問題。有了開放的意識，加上方法指導(dǎo)，開放才會成為可能。開放問題的構(gòu)建主要從兩個方面進(jìn)行，其一是問題本身的開放而獲得新問題，其二是問題解法的開放而獲得新思路。

數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過程是探究的過程，數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形成過程，體現(xiàn)解答對象的實際狀態(tài)，數(shù)學(xué)開放題有利于為學(xué)生個別探索和準(zhǔn)確認(rèn)識自己提供時空，便于因材施教，可以用來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的美感。因此數(shù)學(xué)開放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是十分有意義的。

4 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)

4.1 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)在高中的定位

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是面向全體高中學(xué)生的必修課，而不是只為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)的課程，它以激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為追求目標(biāo)，鼓勵學(xué)生介入數(shù)學(xué)學(xué)科前沿的研究，要求學(xué)生的研究結(jié)果有科學(xué)性，但并不強(qiáng)求每個學(xué)生的最后研究成果都必須獨一無二。強(qiáng)調(diào)這樣一種課程定位，有助于防治數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)變?yōu)樾碌臄?shù)學(xué)學(xué)科競賽。

4.2 研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

從初步開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實踐情況看，凡是認(rèn)真參加數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生，基本上都沒有影響數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)。個案顯示，因為開展課題研究的需要，學(xué)生“用然后而知不足”，常常自覺地加深或拓寬了與課題相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有的通過自己的親身實踐，更加加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科課程的理解和熱愛。因此，是否可以這樣說。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)和現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)兩者之間，不是一個反對一個，一個否定一個，而是互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)的關(guān)系。

總之，實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習(xí)作為一項特別設(shè)立的教學(xué)活動作為必修課納入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》，這將會逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動的深化，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題能力的需要。

中學(xué)生蘊藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機(jī)會。如果我們這樣做了，我們的中學(xué)生對社會的回報將是無法估量的，讓我們?yōu)楹⒆觽兲峁└嗟陌l(fā)展機(jī)會，使他們能夠發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。

目前，“研究性學(xué)習(xí)”仍屬于初創(chuàng)、實驗階段，還存在許多方面的問題，同時也給我們廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)，讓我們共同走進(jìn)“研究性學(xué)習(xí)”吧！

參考文獻(xiàn)：

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[3] 程太生、普通高中開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”的實踐與思考 、教育理論與實踐，2011，5

高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果范文6

高中語文研究性學(xué)習(xí)心理影響“高中語文研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以探究解決語文學(xué)科的問題為主，從自然、社會和生活中選擇和確定專題，以類似科學(xué)研究的方式使學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生參加高中語文研究性學(xué)習(xí)活動，還會對自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

一、增強(qiáng)學(xué)生的社會性需要

1.激發(fā)學(xué)生求知的需要。學(xué)生從事高中語文研究性學(xué)習(xí)，會感覺到它幾乎是一種全新的學(xué)習(xí)方式，高中語文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的開放性、學(xué)習(xí)主體的自主性、學(xué)習(xí)特點的探究性、學(xué)習(xí)活動的實踐性，一般學(xué)生都是比較陌生的，這將大大激發(fā)學(xué)生的求知需要。

2.培養(yǎng)學(xué)生的交往需要。高中語文研究性學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力這一現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學(xué)生交往需要的滿足，不僅可以使其個性得到健康的發(fā)展，而且可以使合作學(xué)習(xí)小組成員之間乃至合作學(xué)習(xí)小組之間增加相互了解與相互信任，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享，而合作意識和能力只有在小組合作、與人交往的實踐過程中才能得到鍛煉。高中語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和合作探究的要求，都能夠促進(jìn)學(xué)生交往需要的培養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的成就需要。心理學(xué)研究表明，成就需要是后天習(xí)得的結(jié)果。學(xué)生積極主動地進(jìn)行高中語文研究性學(xué)習(xí)，做他們認(rèn)為對于自己是重要的或有價值的事，并努力達(dá)到預(yù)期的目的，這就是成就需要的體現(xiàn)。學(xué)生持之以恒地開展研究性學(xué)習(xí)，就會不斷增強(qiáng)成就需要。

二、培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣

興趣是人的認(rèn)識需要的心理表現(xiàn)，它使人對某些優(yōu)先給予注意，并帶有積極的情緒色彩。樹立語文學(xué)習(xí)的研究態(tài)度。研究不是一個領(lǐng)域，而是一種對待未知事物的態(tài)度，有了這種態(tài)度，學(xué)習(xí)中就會永遠(yuǎn)充滿著好奇、懷疑的因素，永遠(yuǎn)洋溢著探究、揭秘的熱情，永遠(yuǎn)享受著創(chuàng)造、成功的喜悅。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》強(qiáng)調(diào)，要著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已有一定的閱讀表達(dá)能力和知識文化積累，促進(jìn)高中生探究能力的發(fā)展應(yīng)該成為高中語文課程的主要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與高中語文研究性學(xué)習(xí)活動，能夠使學(xué)生增強(qiáng)探究意識，學(xué)習(xí)探究方法，學(xué)習(xí)科學(xué)思維、學(xué)習(xí)科學(xué)精神、激發(fā)探究的潛能，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。學(xué)生科學(xué)探究興趣的培養(yǎng)，為其正確價值觀的樹立打下了基礎(chǔ)，因為興趣是價值觀的初級形式。

三、促使學(xué)生樹立正確的價值觀

價值觀是人們用來區(qū)分好壞標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)，它通常是充滿著情感和意志的。高中語文研究性學(xué)習(xí)過程，實際上是學(xué)生積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。高中語文研究性學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領(lǐng)悟，在這一學(xué)習(xí)活動之中始終伴隨著豐富的情意活動，在學(xué)生自主探求研究的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，在小組合作探究及全班交流匯報以至爭論辯駁的氛圍中，學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生積極的情感，形成正確的態(tài)度，樹立正確的價值觀。

四、豐富學(xué)生的心象

心象是當(dāng)對象不在眼前時，我們頭腦中浮現(xiàn)出的形象。心象是一類很重要的知識表征，它能夠使我們在對象未出現(xiàn)的情況下去表征和加工這些對象。在學(xué)生構(gòu)思想像作文或閱讀文學(xué)作品的時候，他們往往會用到頭腦中出現(xiàn)的顏色、形狀、大小、方位等視覺特征的形象――視覺心象；他們還常常會用到經(jīng)過頭腦對記憶心象進(jìn)行加工、改造而產(chǎn)生的新心象――想象。而高中語文研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，則是讓學(xué)生從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)語文研究性學(xué)習(xí)的問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，追求思維的創(chuàng)新和表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，能夠不斷獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表達(dá)。顯然，這樣的語文研究性學(xué)習(xí)定會經(jīng)常運用視覺心象、再造想像和創(chuàng)造想像，不斷豐富學(xué)生的心象儲備，從而為提高創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。

五、鍛煉學(xué)生言語能力

在心理學(xué)上，一般把言語分為外部言語和內(nèi)部言語兩大類。內(nèi)部言語又可分成口頭言語和書面言語兩類。高中語文以及性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組合作研究，強(qiáng)調(diào)研究信息、創(chuàng)意和成果的經(jīng)常交流和共同分享。這就需要口頭言語――口語交際來完成。高中語文研究成果的表達(dá)，主要應(yīng)由書面言語來擔(dān)任，當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)成果表達(dá)的方式是多樣化的。在進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)時，尤其不能離開內(nèi)部言語。特別是閱讀活動中作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，常常遇到“只可意會，不可言傳”的情況，必須借助內(nèi)部言語――思考問題時對自己發(fā)出言語的活動才能完成。顯而易見，高中語文研究性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生言語水平的有效途徑。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

高中語文研究性學(xué)習(xí)是需要意志努力的活動。要在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、研究并解決語文研究性學(xué)習(xí)問題，要在高中語文研究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)揮想象力、思辨能力和批判能力，要進(jìn)行有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)，都不是輕而易舉的事。自主探究是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在自主探究的過程中，能夠有效地培養(yǎng)獨立性、堅定性、果斷性和自制力等意志品質(zhì)。

七、增強(qiáng)學(xué)生的能力

學(xué)生參加高中語文研究性學(xué)習(xí)，不僅可以發(fā)展觀察力、記憶力、思維力、想象力等一般能力，而且可以發(fā)展語文方面的特殊能力，如語文積累能力、語感能力、個性化閱讀能力、文學(xué)作品的領(lǐng)悟能力及鑒賞能力、個性與創(chuàng)新表達(dá)的能力，等等；還能夠發(fā)展學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)造能力，如創(chuàng)造出一些文學(xué)作品等；還可以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力，不僅可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，而且會使學(xué)生逐步學(xué)會正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

八、形成學(xué)生良好的性格