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綠色化學的概念范文1

關鍵詞：高校 化學教學 綠色化學

隨著人類社會的不斷發展，化學的水平也在不斷地提高，為了能夠適應人類的可持續發展，高校在培養化學人才的時候也必須注意向學生灌輸綠色化學的概念。所謂的綠色化學指的是對環境無害，或者是對環境友好的化學，綠色化學融入了生物、物理等多方面的專業知識和技能，是一種新興的交叉學科。在高校化學教學中融入綠色化學，能夠幫助學生樹立綠色化學的概念，自覺地減少化學實驗和研究給環境帶來的污染，能更好地培養出適應新時代的化學人才。教師在進行教學的時候可以采取一系列的措施和策略將綠色化學的理念融入到教學中去。

一、創新教材，融入綠色化學

由于綠色化學本身就是一門新興的學科，還處在發展階段，所以相關的教材和學說等還不是十分完善，教師如果要在教學中融入綠色化學的概念，就必須要自己努力創新教案，根據自己學校的實際情況選擇適當的教材，并不斷關注綠色化學的相關信息，在編寫教案的時候將有關綠色化學的內容融入到教案中去，不斷地琢磨綠色化學的原理和教學方法。

在具體進行教學的過程中，為了彌補教材不足的問題，教師可以選擇一些現實生活中生動形象的例子，將這些例子結合教材說給學生聽。例如，在談到大氣污染治理的問題時，教師可以尋找一些具體的例子，說明城市汽車數量上升和尾氣排放量的問題，并促使學生思考要采用怎樣的方法來解決汽車尾氣的問題。這樣，既能夠促進學生思考，又可以引入教學的內容，并將教學內容和現實生活相結合，鼓勵學生研究有利于環境保護的綠色化學。

二、改良實驗，滲透綠色化學

在化學教學中，除了講課以外，實驗也是必不可少的。在實驗的過程中，會使用一些有毒有害的化學試劑，或者會在實驗中排放一些有毒有害的物質，這本身就和綠色化學的理念不相符，所以教師還必須要努力改良化學實驗，在其中滲透綠色化學的內容。

（一）科學選擇綠色的實驗

為了更好地在化學教學中融入綠色化學的理念，教師在選擇實驗的時候要盡量選擇一些對環境友好的實驗。在選擇化學實驗的時候，教師可以仔細分析一下該實驗所需要用到的化學試劑，盡量避免使用有毒有害的試劑。在某個實驗中需要用到有毒有害的試劑，教師可以考慮選擇其他的化學試劑來進行替換。例如，在選擇催化劑的時候，有一些液態強酸、強堿等類型的催化劑，對環境有一定的毒害，教師可以選擇一些對環境友好的酶來充當催化劑。又如，在進行乙酰苯胺的重結晶等類型的實驗時，為了避免實驗中有毒溶劑對環境的破壞，教師可以選擇使用水來代替有機溶劑，防止污染環境。

（二）改進儀器，多實驗合并

如果教師發現在實驗中必須要選擇某些試劑進行實驗的話，可以通過改進實驗儀器的來進行改良，使實驗能夠符合綠色化學的要求。例如，在進行碘的升華實驗時，如果使用密封的儀器就可以使碘能夠被反復使用，可以減少碘揮發而引起的環境污染。這時候，教師可以選擇使用碘錘這樣的密封儀器來進行實驗。

另外，教師還可以通過優化實驗方案的方法來改良實驗，可以利用串聯實驗的方法，將一個實驗中的產物當成是下一個實驗的原料，這樣，就將若干個實驗有機地結合在一起，不僅能夠豐富實驗的內容，更能夠通過這樣的方法有效地減少實驗的次數，從而減少化學試劑對環境造成的損害。

（三）處理廢棄物，回收利用

由于在化學實驗中不可避免會產生一些廢棄物，如廢氣、廢水之類的，教師必須妥善處理好這些廢棄物，避免它們對環境造成損害。對于一些可以被重新利用的廢棄物，教師可以采用回收利用的方法，進行處理后再加以使用。例如，在進行有機物實驗的時候，會用到乙醚、乙醇等萃取劑，這些萃取劑在使用完畢之后如果隨意遺棄的話將會對環境造成危害，教師可以根據它們沸點不同的性質來進行蒸餾等處理，將它們回收利用。對于一些實驗中產生的廢氣，盡量不要將它們排入大氣中，教師可以利用不同的方法加以處理，例如可以將廢氣導入水、堿液等，將它們吸收。對于無法再次被利用的廢棄物，教師也要注意提醒學生不可隨意丟棄，要將它們放入規定的回收瓶中，并統一進行處理，例如埋入規定的地點等。

（四）運用多媒體仿真實驗

在化學實驗中，有些實驗雖然很重要，但是它們的危險性太大，而且還會伴隨生成較多的有毒有害物質。在這種情況下，教師要妥善選擇實驗，必要的時候可以放棄繼續實驗，而選用多媒體課件的方法來展示實驗內容，讓學生能夠通過課件展示來觀看實驗過程，這樣，不僅節省了藥品的消耗，也減少了化學實驗對環境的損害。對于一些化學實驗中的要點，教師還可以通過暫停、回放、慢放等方法來逐一展示，讓學生能夠對實驗的整個過程更加了解。

三、課外活動，實踐綠色化學

為了讓化學教學不至于紙上談兵，教師還可以用豐富多彩的課余活動，讓學生將自己所學到的綠色化學的知識融入到實踐中去，通過實踐活動豐富學生的知識，并激發他們的學習熱情，讓他們能夠主動地投入到綠色化學的學習和研究中去。

綜上所述，為了更好地實現人類的可持續發展，必須不斷普及綠色化學的理念。在高校中，化學教師要努力將綠色化學的理念貫穿到整個教學活動中去，采取一定的策略，在實例說明、化學實驗、課外活動中融入綠色化學的內容，培養學生對綠色化學的感悟。

參考文獻：

[1]唐娜，畢坤鵬，尹韶青.高校化學教學中綠色化學教育的實踐與探索[J].中國科教創新導刊，2009（13）.

[2]茹婷婷.綠色化學理念在高校化學教育中的應用研究[J].廣西輕工業，2011（1）.

綠色化學的概念范文2

關鍵詞：綠色理念;實驗教學;滲透

綠色化學主要就是指環境無害化、友好化的清潔化學，通過使用先進的生產技術從而保證生產或者實驗過程中減少對于環境的污染，實現保護環境的目的。初中階段作為學生價值觀念形成的重要時期，直接關系到我國可持續發展戰略的實施。所以，這就要求教師在初中化學實驗教學過程中，應該注重滲透綠色化學實驗的理念，使學生能夠在掌握化學基本知識的基礎上，可以應用化學原理來優化生活，促進社會的良好發展。只有在教學過程中幫助學生形成綠色化學實驗的理念，才能夠消除學生對于化學的誤解，形成良好的環境保護意識。

一、在化學知識點中滲透綠色化學的理念

在初中化學教學過程中，教師應該善于挖掘教材中綠色理念的隱形因素，從而在化學實驗教學過程中有效結合綠色化學，使學生在潛移默化中接受綠色化學的理念。只有這樣，才能夠使學生形成基本的綠色化學意識，才能夠在具體的化學學習過程中堅持這種理念，保證綠色化學活動的展開。

如在學習《我們周圍的空氣》的時候，教師應該針對教材中的內容對學生進行綠色化學理念的引導，使學生能夠深入理解化學理念。教師只有在學習這些知識點的時候進行綠色化學理念的滲透，才能夠保證在進行化學實驗的時候，學生能夠秉持綠色化學理念，積極創新化學實驗方法，使用先進的技術來保證綠色化學實驗的具體實施。

二、在習題練習中滲透綠色化學理念

在初中化學學習過程中，教師還可以借助習題練習來進行綠色化學理念的滲透，使學生能夠掌握綠色化學的最新信息，并且在化學實驗中更加有效地應用綠色化學理念。通過這樣的方式，可以幫助學生利用綠色化學知識解決實際問題，真正實現學以致用的目的。這就要求教師在習題練習中，應該注重深入分析理解習題，增強學生的理解，有效滲透綠色化學的理念。

如教師可以針對綠色化學設計一些習題，讓學生在做習題的過程中深入理解綠色化學理念，掌握綠色化學的知識。想要更加有效地開展綠色化學實驗，也需要教師能夠引導學生在習題中進行練習，找到滲透綠色化學理念的方法。教師可以針對綠色化學的概念、綠色化學理念的方向以及具體的綠色化學實驗的方式等設計習題，讓學生在對于綠色化學的基礎知識有深入了解的基礎上，有效提高學生對于綠色化學理念的理解程度，從而更好地在實驗和實踐中具體實施。

三、注重綠色化學宣傳，增強環保意識

思想作為學生行動的先導，只有讓學生把綠色化學理念作為自己自覺的行動，使學生樹立起環保的態度，才能夠培養學生改造和優化環境的能力。所以，這就需要教師應該注重讓學生接受綠色化學的思想，用思想來引導學生的行為。在實際教學中，教師應該有效利用教學資源，有計劃和有針對性地對學生進行綠色化學教學。如學習了化學對社會進步的貢獻以及化學給人類生活帶來便利的同時，教師可以介紹綠色化學的概念，使學生準確了解綠色化學的重要性。通過對于綠色化學概念以及特點等進行講解，對于綠色化學的重要性有深刻的認識。教師應該讓學生理解化學并不是污染的代名詞，并且有效利用化學知識可以使學生改善人們的生活，優化人類生存的環境。所以這就需要我們科學利用化學知識，秉持綠色化學理念。教師應該對于綠色化學實驗以及生產的方法進行講解，使學生能夠知道怎樣更加環保地應用化學知識促進社會經濟的發展。只有加強綠色化學理念的宣傳，培養學生的環保意識，才能夠保證學生在綠色化學理念下進行化學實驗的時候，有效提高化學實驗教學的有效性。

四、在化學實驗實踐中滲透綠色化學思想

想要使學生在綠色化學理念下更加有效地學習化學實驗相關知識，關鍵在于教師能否引導學生在化學實踐中不斷理解綠色化學理念，在實踐中滲透綠色化學理念。通過這樣的方式，使學生學習的效率大大提高在綠色化學理念下進行化學學習，為社會經濟的發展和可持續發展做出貢獻。例如，在進行《硫在氧氣中燃燒》的實驗的時候，教師應該要求學生嚴格按照要求開展實驗。要嚴格保證硫的使用量，避免產生的二氧化硫對于空氣造成污染。教師應該通過引導學生進行類似的實驗，使學生在實驗實踐中能夠更好理解綠色化學理念，并且可以在實驗過程中更加有效的踐行綠色化學實驗的理念只有這樣，才能夠保證綠色化學實驗的順利實施，減少對于環境的危害，實現可持續發展。

綜上所述，在我國大力提倡科學發展觀的背景下，在初中化學實驗教學中滲透綠色化學的理念已經成為了中發展的趨勢。在初中化學實驗教學中滲透綠色化學的理念是一項長遠的過程，所以，這就需要教師應該采取循序漸進的方式，通過對于課本中綠色素材的挖掘和使用，從而引導學生不斷地探索，找到開展綠色化學實驗教學的有效方法。只有不斷滲透綠色化學理念，使學生對于綠色實驗化學有真正的理解，才能夠使其為綠色化學做出貢獻。

參考文獻：

綠色化學的概念范文3

一、綠色化學的教育現狀

綠色化學的概念起源于歐美發達國家，他們最先開始意識到環保的重要性，并且將這個概念融入學生的教育當中，以此來實現真正的綠色化學。首先是美國，美國不但在中學生課堂中提出了綠色化學，還將其寫進教材中，積極開發綠色化學實驗設備和綠色污染化學材料，從而提高學生的綠色環保意識。不僅如此，美國的相關協會還舉辦了一系列的關于綠色環保的主題活動，讓學生和公眾都充分參與了進來。

現在，美國還在不斷修整中學化學教材，在其中大量介紹了綠色化學的知識，并告訴學生哪些化學物質是有毒的，從而避免污染。美國還在一些大學中設立了關于綠色化學的專業，并且舉辦綠色化學挑戰獎，對獲得獎項的優秀大學生進行獎勵。一些大學生已經開始使用安全無毒的化學原料，或者是采取有效措施來減少資源的消耗。這也說明學生的環保意識得到了一定的提高。

后來，另外一些國家也紛紛開始實施綠色化學的教育，比如日本，日本編寫了一些關于綠色化學的教學培訓資料。而我國的綠色化學觀念相對來說較落后，一直到20世紀90年代末，我國一所大學開始編寫《綠色化學》的教材，其他一些高校也紛紛進行效仿。但是比起其他發達國家，我國在這方面的普及程度還遠遠不夠。目前，我國已經開設了一些關于綠色化學的教育培訓課程，為綠色化學的發展提供了條件、奠定了基礎。

到21世紀初，多個國家已經設立了綠色化學的獎項，用于獎勵在這個領域有一定貢獻或者有一些成就的人，美國還專門設立了培訓機構，用于培訓綠色化學領域的人才，并且鼓勵他們參加綠色化學的獎項。

二、綠色化學教育將面臨的挑戰

1.要讓學生弄清楚復雜的化學成分

化學物質里的有毒成分以及其他成分很復雜，教師要讓學生明確認識到有害物質對環境和水質的破壞，并且還要讓學生明白化學物質的有毒性是可以進行控制的。不但要讓學生弄懂復雜的化學成分，還要讓學生在實驗中明確這些有毒分子處于環境中所發生的變化，這一個比較難的過程，對于教師來說也是一個挑戰。

2.如何將綠色化學的教學延伸到現實的環保措施中

雖然中學生綠色化學傳授的知識是有關于環保的，但是這些知識僅僅只是停留在原理和理論上，如何將綠色化學的教學延伸到現實的環保措施當中，這將是一個難題，也是個很大的挑戰。比如，對助劑或者溶劑的毒性進行測試，并且開發出無毒原料來代替助劑，這對于教師來說是一個挑戰，對于學生來說更是一個挑戰。

3.教師的能力和技能

綠色化學除了要求教師要有基本的化學知識以外，還要求教師要對環保知識及其他領域的知識有一定的了解，因此也對教師的能力和技能有了較高的要求。另外，綠色化學教學還要求教師在傳授知識的時候，教會學生如何分解材料、如何用環保化學成分來代替有毒材料，等等。如果學校不對教師進行培訓，教師的知識結構就會無法滿足綠色化學教學的需要，因此，教師的能力和技能對于綠色化學來說也是一個重大的挑戰。

4.教學方法的挑戰性

綠色化學的教學方法也是一個巨大的挑戰，并且要求教師改變過去的“粗放型”教學方法，轉變為“集約型”教學方法，同時，這也是綠色化學對教學的一個要求。教師不但要幫助學生了解化學知識，還要使學生意識到環保的重要性，在整個化學課程中，要將環保無污染的理念貫穿于整個化學領域，又要把綠色化學的內容和知識融入化學教學當中，從原理到實驗過程，各個環節都要采取環保的標準。

三、綠色化學教育的措施

1.改進不環保的實驗方法

在進行化學實驗的時候，應該盡量采用環保的實驗方法，并且選用一些無毒無危害的材料。比如綠色自燃實驗，在之前的課堂上，教師都使用白磷來給學生做實驗，但是白磷是一種危害性極強的物質，而且白磷在燃燒的過程中發揮的有毒氣體會對空氣造成污染。因此，可以用其他一些無毒的物質或者材料來代替白磷，比如碳粉等。

2.培養學生的創造性

在化學課堂上，教師要培養學生的創造性，可以鼓勵學生對“減量、減廢”進行實驗或者改造，從而培養學生的創造力。除此之外，也要給學生灌輸節省資源的觀念，帶領或者指導學生對化學教材中的化工生產工藝流程進行分析，或者重新設計一條生產工藝流程，必要的時候還可以借助計算機來進行輔助設計，通過這個過程可以培養學生的思維創造性。

3.更新教學手段

原來的化學教學方法已經不再適應綠色化學的要求了，教師必須及時更新教學手段。通過有效的教學工具、教學材料以及訓練手段來向學生傳授知識，讓他們形成綠色化學的意識和環保的意識。新的教學手段有多媒體（投影、錄像、光盤等）以及計算機技術，便于學生和教師獲取知識和技術，同時也有利于促進學生用可持續發展的眼光來思考問題。

綠色化學的概念范文4

關鍵詞:西部地區;綠色;教育;探究

中圖分類號:G652文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0099-01

一、綠色化學是應對挑戰的必然

科學不但要認識世界和改造世界,還要保護世界。化學也如此,為了應對化學所面臨的挑戰,提倡綠色化學是刻不容緩。

(一)綠色化學的概念。綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學或清潔化學,是指化學反應和過程以“原子經濟性”為基本原則,即在獲取新物質的化學反應中充分利用參與反應的每個原料原子,在始端就采用實現污染預防的科學手段,因而過程和終端均為零排放和零污染,是一門從源頭阻止污染的化學。綠色化學不同于環境保護,綠色化學不是被動地治理環境污染,而是主動的防止化學污染,從而在根本上切斷污染源,所以綠色化學是更高層次的環境友好化學。

(二)綠色化學的產生及其背景。當今,可持續發展觀是世人普遍認同的發展觀。它強調人口、經濟、社會、環境和資源的協調發展,既要發展經濟,又要保護自然資源和環境,使子孫后代能永續發展。綠色化學正是基于人與自然和諧發展的可持續發展理論。在1984年,美國環保局(EPA)提出“廢物最小化”,這是綠色化學的最初思想。1989年,美國環保局又提出了“污染預防”的概念。1990年,美聯邦政府通過了“防止污染行動”的法令,將污染的防止確立為國策,該法案條文中第一次出現了“綠色化學”一詞。1992年,美國環保局又了“污染預防戰略”。1995年,美國政府設立了“總統綠色化學挑戰獎”。1999年英國皇家化學會創辦了第一份國際性《綠色化學》雜志,標志著綠色化學的正式產生。我國也緊跟世界化學發展的前沿,在1995年,中國科學院化學部確定了《綠色化學與技術》的院士咨詢課題。

(三)綠色化學的核心內容。原子經濟性是綠色化學的核心內容,這一概念最早是1991年美國Stanford大學的著名有機化學家Trost提出的,即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉化成了產物。理想的原子經濟反應是原料分子中的原子百分之百地轉變成產物,不產生副產物或廢物,實現廢物的“零排放”。他用原子利用率衡量反應的原子經濟性,認為高效的有機合成應最大限度地利用原料分子的每一個原子,使之結合到目標分子中。綠色化學的原子經濟性的反應有兩個顯著優點:一是最大限度地利用了原料,二是最大限度地減少了廢物的排放。

二、西部地區綠色化學教育所面臨的挑戰

(一)綠色化學的形象正在被與其交叉的學科的巨大成功所埋沒。化學是一門中心科學,化學與生命、材料等朝陽科學有非常密切的聯系,產生了許多重要的交叉學科,但化學作為中心學科的形象反而被其交叉學科的巨大成就所埋沒。化學這門重要的中心科學反而被社會看作是“伴娘科學”而不受重視。

(二)綠色化學正被各種各樣的環境污染問題所困擾。化學的發展在不斷促進人類進步的同時,在客觀上使環境污染成為可能,但是起決定性的是人的因素,最終要靠人們的認識不斷提升來解決這個問題。一些著名的環境事件多數與化學有關,諸如臭氧層空洞、白色污染、酸雨和水體富營養化等;另一方面把所有的環境問題都歸結為化學的原因,顯然是不公平的,比如森林銳減、沙塵暴和煤的燃燒等。現在,有些人把化學和化工當成了污染源。人們開始厭惡化學,進而對化學產生了莫名其妙的恐懼心理,結果造成凡是有“人工添加劑”的食品都不受歡迎,有些化妝品廠家也反復強調本產品不含有任何“化學物質”。事實上,這些是對化學的偏見,監測、分析和治理環境的卻恰恰是化學家。

三、綠色化學的發展前景

(一)綠色化學關乎化學工業的每個環節。綠色化學又稱環境無害化學,其核心是利用化學原理從根本上消除化學工業對環境的污染,它具有少產、甚至不產廢物,達到“零排放”的特點。綠色化學是從化學科學基礎內容上進行更新,從源頭上消除污染。綠色化學能達到合理利用資源和能源,降低生產成本,符合實現化學工業的可持續發展。

(二)綠色化工的理念正逐漸滲透到化學工業的每個環節。在廢水處理方面,通過建立污水處理廠,處理工業和生活廢水,實現循環利用。在化學工藝流程方面,通過加強生產技術研究,積極采用清潔生產工藝,引進環境友好的技術設備,開發品質優、環保成本低且符合國際環保要求的化工產品,實現化工產品的綠色化。在產品的包裝使用上,通過采用可降解塑料,盡量減少白色污染。

綠色化學的概念范文5

國際化學研究的前沿內容即綠色化學，該研究主題受到世界各國的廣泛關注。化學不僅能夠為人們生活提供保障，還可以保護自然環境，使化學工業處于有利競爭地位。化學知識以及研究成果的應用為人們日常生活帶來福音，在衣、食、住、行上均得到了有效應用。但是，伴隨化學品的生產和應用，在一定程度上破壞了生態環境，污水、廢物、煙塵等給人們身體健康和生態環境帶來嚴重威脅，應引起廣泛關注。對于此，我們應充分認識到綠色化學的重要意義和價值，這也將作為素質教育的重要內容之一。

1 綠色化學的概念與原則

1.1 概念

綠色化學是指基本原則為原子經濟性的化學過程和化學反應，即在化學反應中對每個參與反應的原料因子進行充分利用，在獲得新物質的同時確保零排放，使資源得到充分利用，且不會造成環境污染問題。同時通過無毒害的催化劑、助劑以及溶劑等，生產出對人體健康、環境保護有積極作用的環境友好型化學產品。綠色化學的核心是通過化學原理使污染在源頭上得到消除。綠色化學與環境化學之間存在差異，環境化學作為一門科學，其主要研究對象是污染物，研究內容包括污染物存在形式、分布特點、遷移與運行、對生態環境造成的影響等。綠色化學是從開始階段就通過化學原理預防污染，這也是其最大特點，所以綠色化學的過程及其終端才能夠實現零污染與零排放。綠色化學又被稱為環境友好化學、環境無害化學、清潔化學，針對傳統化學中對環境產生破壞的反應，綠色化學將通過新環境友好反應將其取代。

1.2 原則

綠色化學的應用需要遵循一定原則，只有遵循應用原則才能將綠色化學的實際意義充分發揮出來。綠色化學應用原則概括起來主要包括以下內容：第一，從廢物產生上進行預防，避免產生之后再進行處理。第二，化學反應應盡量控制能量消耗，以經濟條件和生態環境可接受為準。第三，化學反應中盡量避免分離試劑、溶劑等輔物質的應用，若有涉及應選擇無毒的輔物質。第四，化學產品的設計不僅要將原功能保持，還應盡量減少毒性或做到無毒。第五，化學反應所涉及的物質應盡量減少毒性甚至做到無毒，避免給人體健康和生態環境造成影響。第六，在最終產物中嵌入、并入所有起始物質是合成方法設計的重中之重。第七，化學產品設計時應將產品本身性質考慮在內，當其功能發揮之后不能在環境中滯留，應降解成為無毒、無害的產物。第八，針對衍生中一些不必要的過程應盡量避免，如臨時修改化學過程、物理過程等。第九，盡量選擇具備高選擇性的催化劑，而非依靠反應物配料比的提高。第十，如果經濟條件和技術條件允許應使用可再生原材料。第十一，深入研究并開發綠色化學的分析方法，使其實現現場監控和實時監控，避免有害物質產生。第十二，化學過程中涉及的物質應盡量避免著火、爆炸等危險事件的存在。

2 綠色化學的研究內容和方向

2.1 研究內容

通常情況下，化學反應容易受以下幾方面因素影響：第一，起始物或原料性質。第二，合成路線或試劑特點。第三，反應條件。第四，目標分子或產物性質。這一系列因素之間存在著密切聯系，在一定條件下可產生關聯，所以這些方面也是綠色化學的主要研究內容。

綠色化學研究內容的重點在于：第一，重新設計化合物，保證人體健康和生態環境，這也是研究綠色化學的重要內容。第二，探索更安全、更新、更利于環境友好的生產工藝與合成路線，這部分內容的研究可以從起始化合物以及原料的變換、新試劑引入上著手。第三，不斷改善并突破化學反應條件，使其對人體健康和生態環境的危害降低，廢棄物排放減少。綠色化學追求更安全的理念，不僅體現在人體健康方面，還體現在整個生命周期影響下的動物、植物等方面。在考慮直接影響的同時，不能忽視代謝物毒性等間接影響。

2.2 研究方向

綠色化學以原料、溶劑、化學反應、催化劑、產品為中心展開研究，主要包括以下方面：第一，對綠色反應進行開發，使原子利用率得到提升。第二，選用無毒害原料。第三，在催化劑選擇上應注意無毒害。第四，在溶劑選擇上應注意其無毒、無害。第五，發展綠色工藝技術。第六，開發綠色產品。

3 綠色化學教育實施的方法和意義

3.1 實施方法

首先，通過化學知識滲透綠色化學意識。綠色化學的相關教育是中學化學教育工作的重點內容。由于中學化學課程中包括了化工生產相關知識，這是滲透綠色化學意識的素材，在傳授知識過程中可通過實例講解、對比的方式逐漸滲透給學生，使學生建立綠色化學意識。例如：可通過三個途徑固定氮：一是人工化學固定；二是苜蓿與豆科植物根部瘤菌固定；三是閃電固定。其中人工化學固定的方式工藝復雜且能源消耗較高，生產過程會影響環境。而植物根部瘤菌固定的方式不僅不會造成能源消耗，還不需要機械設備等，同時不會污染環境，此種固定氮的方法體現了綠色化學。其次，通過化學實驗滲透綠色化學意識。在綠色化學應用原則中要求化學過程中涉及的物質應盡量避免著火、爆炸等危險事件的存在。這可以在化學實驗中得到體現，進而引起學生思考。例如：在化學實驗中，藥品取用應定量化，部分藥品的取用需要通過微型化操作或取最小量；在氫氣、乙烯、甲烷等物質點燃之前應先檢驗其純度；在銀氨溶液配置過程中，應做到隨配隨用，不能長時間放置等；稀釋濃硫酸過程中應謹防其爆沸等。最后，通過社會實踐活動中滲透綠色化學意識。化學教育除具備知識性特點之外，還具備社會性、開放性特點，因此可由學校組織，帶領學生進入造紙廠進行參觀，對其污水排放給環境帶來的影響進行深入了解，讓學生在參觀過程中親身體驗到綠色化學的重要意義，豐富學生感受，增強學生意識。

3.2 實施意義

伴隨著環境污染越發嚴重，人們對環境問題的關注程度也隨之提升。在化學工業方面，人們提出了諸多質疑，懷疑化學的科學性。人們認為環境污染嚴重的根本原因是化學。對于此，化學研究者除堅信化學屬于中心科學之外，還應做好宣傳工作。首先，應面向學生進行宣傳，將化學在人們生活質量提升、身體健康、社會發展等方面的積極影響介紹給學生，并宣傳化學在科學技術中的關鍵性地位。其次，在化學研究方面應做好反思工作，積極總結前人的經驗教訓并努力改進和完善，以綠色化學應用的基本原則為依據，對合成路線進行深入研究，對生產工藝和技術進行認真檢討，探索出新反應條件，使原子合成路線得到突破，開發并生產出更新、更安全的化學物，讓化學工?I成為綠色工業。為社會發展提供更多、更優質的技術材料，同時實現環境友好。

綠色化學的概念范文6

關鍵詞：綠色化學；高中化學；滲透

一、引言

綠色化學是一種在技術經濟等領域利用新技術以減少對環境污染從而保護環境的新型化學反應，由于它在化學反應途徑中以最大限度實現無污染或者凈化污染物，且其研究內容是發現更為環保的能源化學材料。這種工藝非終端環境治理，也更能實現可持續發展。

二、綠色化學的具體內涵

綠色化學是一種意在最大限度上利用資源使得資源利用率達到最大，以提高產品或者有用物質的轉化率，從而進一步可以由始端解決環境污染的問題，達到污染物治理的新型化學。由于現在環境問題的日漸嚴重，使得各國都在積極促進綠色化學的研究。而且綠色化學隨著科學的發展已經跨越了學科的界限，除了化學專業本身，綠色化學也涉及了機械制造、電子數學等領域，綠色化學這一研究方向已成為跨越國籍跨越學科的全球性的科學方向。綠色化學的基本要求是減少資源的使用并且加強重復利用率，實現二次利用或者對污染物副產品及時回收，或者在轉化后對廢物進行再生。那么對于轉化率低污染程度大的原料，應該積極尋找可替換資源，減少其使用量。

三、綠色化學在高中化學教學中的滲透

在教材中，要充分體現當今環境污染的嚴重性，環境狀況不容樂觀，從而引起學生對保護環境發展綠色化學的必要性。在化學生產工藝與化學技術方面，綠色化學的出現對幫助工廠減少能源消耗，提高資源利用率，從而提高工廠效益有重要作用。如果將眼光放遠，綠色化學是一種全新的經濟環保理念，由此可以看出它代表了人類最長遠最根本的利益，這樣就對于實現可持續發展具有重要作用。由此可以看出綠色化學中所包含的眾多優點，因此這些優點對于引進高中數學中也是十分重要的。在高中，學生需要做大量的化學實驗，每天都會消耗大量的化學試劑，由此產生的廢料廢物如果直接排放到環境里，對學校師生以及周圍居民的身體健康的危害也是不可忽視的。因此，在高中化學課程里引入綠色化學這一理念就十分重要了。

四、如何在高中化學中踐行綠色化學的理念

第一，教師本身應該加強綠色環保意識。教師作為教書育人的主體，除了嚴格要求學生以外更需要嚴格要求自己踐行綠色化學的理念，從自身做起樹立綠色化學的意識，落實在課堂教育中的環保理念。第二，讓綠色化學理念滲透于課堂之中。雖然中國對綠色化學的重視逐漸加深，課本教材上也出現了綠色化學的身影，但是綠色化學在課堂上所占的比例還是太少，由于綠色化學不屬于考試范疇，有些教師在教學過程中甚至將其忽略。因此，在課堂上加深學生對綠色化學的認識，讓學生了解綠色化學的重要性就不可或缺了。為了順應當今社會對于環保理念逐漸重視的現狀，教師也應該讓學生在非實驗課的課堂之中樹立起綠色化學對生活重要性的認識，從而促進學生綜合素質的提高。第三，實驗課中的綠色化學的滲透。對于高中化學來說，實驗課可以最大限度地增強學生的動手能力，增強學生理論聯系實際操作的能力，這樣就可以使學生更好地了解課本之中知識的意義，因此化學實驗課是課堂上極其重要的組成部分。綠色化學的實驗準備與基本流程。實驗材料用量的多少以及結果的可靠性全都依賴于實驗流程，這也是為什么在做實驗之前應該充分地研究實驗原理，使得設計出來的實驗所需用量都在最佳之內。如果由于實驗之前的失誤使得用量錯誤，那么就只能從頭開始試驗，這樣就造成了實際浪費因此不符合綠色化學的理念。此外在實驗過程中，綠色化學理念要徹底貫徹，學生需要考慮如何在試劑量一定的情況下來確保實驗轉化率最高，使得實驗過程中盡可能地節省試劑節約資源。實驗之后廢料的處理。化學實驗中很多試劑使用過后不能收回，而且會產生有害物質，這就要求教師以及學生在實驗之前就準備好實驗所需物品的確定的量，造成盡可能少的浪費。以及實驗后的廢料如果不處理直接排放到環境中，對環境也會造成污染，因此在實驗過程中，教師應該將廢棄物的處理放入實驗最后一個環節，或者教師用最恰當的手段處理廢料，來確保廢棄物得到充分凈化，以免對環境造成污染。教師在教學過程中還可以通過讓學生討論，閱讀相關文獻的方法來使學生更好地理解綠色化學的概念，在實際教學操作中，教師可以在解釋反應過程中適當縮短時間，舉出更多學生可以理解的例子，從反應物、反應時間、反應條件、消耗能量、催化劑等各個方面來進行比較，讓學生更好地理解其中綠色化學的內涵。

五、結束語

綠色化學作為一個大的方向與研究項目，不是一朝一夕可以完成的，因此教師更應該從學生對知識的接受能力以及認知能力為出發點，在課堂中從自身做起讓學生潛移默化中樹立綠色化學的理念。在注重可持續發展的現代，滲透到高中化學教學中的綠色化學，對未來環境的影響會更加深遠。

參考文獻：

[1]邢季穎.綠色化學理念在高中化學實驗中的應用研究[D].遼寧師范大學，2013（04）.