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學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文1

   學(xué)校來(lái)年工作計(jì)劃    一、 指導(dǎo)思想

   督導(dǎo)室在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照職責(zé)范圍，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校年度工作要點(diǎn)，對(duì)全校各方面工作進(jìn)行認(rèn)真的檢查、督促、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，及時(shí)、準(zhǔn)確收集、整理、匯總、反饋各項(xiàng)督導(dǎo)信息和各方面的意見(jiàn)和建議，促使學(xué)校工作向更高層次發(fā)展。

   二、工作目標(biāo)

   1、緊緊圍繞提高教書(shū)育人、教學(xué)質(zhì)量的中心任務(wù)，打造高效目標(biāo)管理運(yùn)行局面，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，診斷問(wèn)題，落實(shí)整改，提煉經(jīng)驗(yàn)的方式，確保學(xué)校教育、教學(xué)管理有序進(jìn)行。監(jiān)督和檢查學(xué)校各職能部門(mén)的協(xié)調(diào)、配合及支持、服務(wù)教育、教學(xué)工作的情況。

   2、配合校長(zhǎng)室、辦公室，做好教職工的考勤、上崗工作。根據(jù)教育改革的新要求，特別關(guān)注教職工出勤、上崗辦公制度的落實(shí)；收集整理各處室檔案資料，規(guī)范整檔，做好迎接各級(jí)會(huì)議及綜合督導(dǎo)工作。

   3、把各職能部門(mén)執(zhí)行力和服務(wù)效率作為學(xué)校督導(dǎo)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，建立督導(dǎo)考評(píng)機(jī)制，為績(jī)效考核提供真實(shí)依據(jù)。充分發(fā)揮督導(dǎo)室檢查、督促、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的工作職能。著力于創(chuàng)新與實(shí)踐，著力于常規(guī)與考核，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)督導(dǎo)，提升干部與教師的工作執(zhí)行力，提高部門(mén)的工作效率。

   三、具體措施

   學(xué)校督導(dǎo)室是一個(gè)新的處室，各類(lèi)工作要求以校長(zhǎng)安排部署，上級(jí)督導(dǎo)要求為主。要在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、指揮下，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，讓分管工作爭(zhēng)創(chuàng)一流。

   1、配合教導(dǎo)處、教科室的管理與服務(wù)。調(diào)查、了解三年規(guī)劃、學(xué)期工作計(jì)劃、有關(guān)政策的貫徹落實(shí)情況，提出改進(jìn)建議；對(duì)教學(xué)改革、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、教科研工作等情況進(jìn)行督查。

   2、對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。特別是“翻轉(zhuǎn)課堂”的改革，校園網(wǎng)絡(luò)的使用等開(kāi)展督查、評(píng)估和指導(dǎo)；經(jīng)常性走動(dòng)式巡視課堂。

   3、配合學(xué)工處、少先隊(duì)的管理與服務(wù)。協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)梳理學(xué)校的德育特色，幫助班級(jí)形成良好的班風(fēng)，逐步形成新校區(qū)良好的校風(fēng)。

   4、利用家長(zhǎng)督學(xué)制，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開(kāi)師生座談會(huì)等形式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、對(duì)教師的要求、對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的意見(jiàn)、建議等。

   5、督促、督查各處室做好學(xué)校布置的各級(jí)綜合督導(dǎo)的前期工作。分析匯總各處室每周工作執(zhí)行情況和學(xué)校布置的任務(wù)落實(shí)情況。

   6、按照學(xué)校部署，監(jiān)督和檢查學(xué)校各處室部門(mén)的協(xié)調(diào)、配合及支持、服務(wù)教育、教學(xué)工作的情況，并適時(shí)提出合理化建議，共同提高管理水平。

   7、通過(guò)“督導(dǎo)觀察周”，以年級(jí)組為單位，展示教師、學(xué)生自我風(fēng)采、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、尋找亮點(diǎn)。明確教師發(fā)展方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，提升師生精神面貌。

   四、主要工作內(nèi)容

   1、做好各級(jí)綜合督導(dǎo)的前期工作，對(duì)教育教學(xué)、行政管理等工作督導(dǎo)，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)校長(zhǎng)室或協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)解決。

   2、對(duì)中層干部工作情況督導(dǎo)，了解中層干部的處室工作、服務(wù)教學(xué)的能力，并依據(jù)工作情況計(jì)分考核。

   3、通過(guò)“督導(dǎo)觀察周”，以年級(jí)組為單位進(jìn)行督導(dǎo)考核，了解各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、教育狀況。

   4、聽(tīng)取、收集干部教師對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的意見(jiàn)、建議，及時(shí)上報(bào)校長(zhǎng)室及相關(guān)部門(mén)。在領(lǐng)導(dǎo)與群眾之間起到上情下達(dá)，下情上傳的橋梁作用。

   5、完善教職員工的考勤制度，落實(shí)責(zé)任，抓好教職員工的出勤上崗工作的監(jiān)督。

   6、收集整理相關(guān)資料，為學(xué)校檔案建設(shè)做好前期基礎(chǔ)工作，把檔案管理落實(shí)到規(guī)范、有序，富有特色。

   7、做好校領(lǐng)導(dǎo)安排的其它臨時(shí)性工作。

   8、做好各類(lèi)會(huì)議的迎接準(zhǔn)備工作，根據(jù)會(huì)議內(nèi)容，做好分工工作。

   學(xué)校來(lái)年工作計(jì)劃    二月份

   認(rèn)真做好寒假后勤各項(xiàng)工作。

   全體人員提前一周上班，做好開(kāi)學(xué)前的各項(xiàng)后勤準(zhǔn)備工作，校園、教室等公共衛(wèi)生，全面檢查整修教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓的桌椅、黑板等設(shè)施及水電供應(yīng)設(shè)施等直接與教學(xué)和師生生活相關(guān)的內(nèi)容，保證新學(xué)期的教學(xué)生活秩序正常。

   組織學(xué)習(xí)學(xué)院xxxx年度工作計(jì)劃要點(diǎn)，研究制定本部門(mén)年度工作計(jì)劃。

   加強(qiáng)與東校區(qū)后勤的聯(lián)系與溝通，積極推進(jìn)東西兩校區(qū)后勤工作融合，共同促進(jìn)兩校區(qū)后勤工作再上新臺(tái)階。

   做好各辦公室使用面積清查、調(diào)整工作。

   行政辦公人員辦公椅的更換。

   三月份

   認(rèn)真學(xué)習(xí)《省教育廳關(guān)于做好xxxx年教育系統(tǒng)節(jié)能減排工作的通知》精神，研究制定我院xxxx節(jié)能減排工作實(shí)施計(jì)劃。

   做好xxxx年度省教育系統(tǒng)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能減排考評(píng)工作資料的收集上報(bào)工作。

   通過(guò)櫥窗及校園網(wǎng)宣傳春季常見(jiàn)傳染病預(yù)防常識(shí)。

   借“世界水日”，在全院師生中開(kāi)展節(jié)水宣傳活動(dòng)。

   全面檢查超市供貨與食品安全情況。

   春季傳染病預(yù)防宣傳。

   四月份

   進(jìn)一步學(xué)習(xí)熟學(xué)院OA協(xié)同辦公操作系統(tǒng)，積極推進(jìn)數(shù)字化、信息化、無(wú)紙化辦公。

   配合各部門(mén)做好學(xué)院xxxx單招考試工作。

   落實(shí)學(xué)院工作部署，進(jìn)一步推進(jìn)東西兩校區(qū)后勤管理工作的快速穩(wěn)步融合。

   與物業(yè)公司聯(lián)系，對(duì)現(xiàn)有物業(yè)人員進(jìn)行一次業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，提升物業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)。

   加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生及日常維修檢查力度，貫徹落實(shí)日常巡回檢查制度。

   對(duì)全院水、電線路及設(shè)施巡查、檢修，排除隱患，保障夏季水電供應(yīng)安全。

   五月份

   對(duì)全院辦公空調(diào)進(jìn)行檢查，指導(dǎo)空調(diào)清洗方法，做好夏季空調(diào)使用準(zhǔn)備工作。

   核算并制定各部門(mén)辦公空調(diào)夏季預(yù)算電量。

   結(jié)合有關(guān)部門(mén)通過(guò)校園網(wǎng)、板報(bào)、主題班會(huì)向全院師生發(fā)出節(jié)約型校院倡議書(shū)。

   繼續(xù)抓好作風(fēng)建設(shè)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或召開(kāi)民主生活會(huì)形式，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和建議，以便更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)后勤服務(wù)。

   全面檢查超市供貨與食品安全情況。

   健康飲食宣傳。

   六月份

   以全國(guó)節(jié)能宣傳周為契機(jī)，在全院范圍內(nèi)大力宣傳節(jié)能減排知識(shí)，提升廣大師生節(jié)約意識(shí)。

   配合教務(wù)做好期末考試考場(chǎng)安排。

   配合各部門(mén)做好xxxx屆畢業(yè)生離校相關(guān)工作。

   假期工作計(jì)劃制定及假期值班安排，放假前水電門(mén)窗等設(shè)施的檢查。

   中醫(yī)科普知識(shí)宣傳。

   七月份

   做好暑假水電值班。

   組織實(shí)施假期工作。

   做好假期各項(xiàng)維修改造工作。

   八月份

   做好暑假水電值班。

   組織實(shí)施假期工作。

   做好假期各項(xiàng)維修改造工作。

   全體人員提前一周上班，做好開(kāi)學(xué)前的各項(xiàng)后勤準(zhǔn)備工作，特別是校園、教室等公共衛(wèi)生。

   全面檢查整修學(xué)生公寓樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓的桌椅、黑板等設(shè)施及水電供應(yīng)設(shè)施等直接與教學(xué)和師生生活相關(guān)的內(nèi)容，保證新學(xué)期的正常教學(xué)生活秩序。做好假期采購(gòu)資產(chǎn)及后勤維修工程的驗(yàn)收工作。

   認(rèn)真做好xxxx迎新相關(guān)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

   九月份

   配合學(xué)生處做好xxxx新生報(bào)到及新生入學(xué)體檢相關(guān)工作。

   按照xxxx年安全創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)要求，全面排查治理本處室相關(guān)的安全隱患問(wèn)題。

   全面檢查超市供貨與食品安全情況。

   做好假期采購(gòu)資產(chǎn)及后勤維修工程的驗(yàn)收工作。

   新生入學(xué)肺結(jié)核、艾滋病預(yù)防宣傳。

   十月份

   進(jìn)行節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能宣傳工作及籌劃節(jié)電標(biāo)兵宿舍評(píng)比計(jì)劃。

   持續(xù)抓好作風(fēng)建設(shè)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或召開(kāi)民主生活會(huì)形式，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和建議，以便更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)后勤服務(wù)。

   做好日常能源統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集及教育廳公共機(jī)構(gòu)能耗表的上報(bào)工作。

   十一月份

   對(duì)全院水、電線路巡查、檢修，排除隱患，保障冬季水電供應(yīng)安全。

   聯(lián)合學(xué)生處及各系部開(kāi)展節(jié)電標(biāo)兵宿舍評(píng)比工作，廣泛開(kāi)展節(jié)能宣傳教育。

   全面檢查超市供貨與食品安全情況。

   核算并制定各部門(mén)辦公空調(diào)冬季取暖預(yù)算電量。

   利用校園網(wǎng)或板報(bào)等形式進(jìn)行冬季安全用電宣傳活動(dòng)。

   預(yù)防知識(shí)宣傳—秋季護(hù)肺。

   十二月份

   聯(lián)合相關(guān)部門(mén)進(jìn)行學(xué)生公寓用電安全大檢查。

   下年度用水計(jì)劃制定上報(bào)審批。

   做好后勤處年度工作總結(jié)。

   做好xxxx年后勤資產(chǎn)清查核對(duì)工作。

   年度能源統(tǒng)計(jì)報(bào)表的統(tǒng)計(jì)和上報(bào)。

   學(xué)校來(lái)年工作計(jì)劃    一、以教職工大會(huì)為載體，切實(shí)做好校務(wù)公開(kāi)民主管理

   在xx年開(kāi)始實(shí)施的校務(wù)公開(kāi)和民主管理的基礎(chǔ)上，繼續(xù)與大家一道嚴(yán)格按照程序進(jìn)行，特別是關(guān)系到全校教職工切身利益的事情，一定要做到全員告知、廣泛聽(tīng)取教職員工的建議。利用教職工大會(huì)這個(gè)平臺(tái)，盡可能減少矛盾產(chǎn)生，將構(gòu)建快樂(lè)、幸福、和諧校園做到實(shí)處。同時(shí)加大民主公開(kāi)的進(jìn)程。更深入及時(shí)監(jiān)督各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作，做好黨政輔助工作。

   二、加強(qiáng)教職工素質(zhì)教育工作，努力提升教職工素養(yǎng)

   1、爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)性班組，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)。xx年，在我校開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“文明教研組”評(píng)選工作。利用評(píng)選契機(jī)，大力弘揚(yáng)教研組中先進(jìn)。充分打造出一個(gè)城東中學(xué)形象的團(tuán)隊(duì)。

   2、以“為人”“為師”“為學(xué)”為主題的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。xx年3月—10月，全校開(kāi)展“三為”為主題的教工讀書(shū)活動(dòng)。充分利用本次活動(dòng)，大力提升我校教職工師德風(fēng)范，力爭(zhēng)向優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍目標(biāo)奮進(jìn)。

   3、提升教師的基本教學(xué)能力。

   為了提升廣大教師在課堂中的基本教學(xué)能力，配合好教育教學(xué)工作，在xx年廣泛開(kāi)展寫(xiě)好每一堂課教案活動(dòng)，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

   三、做好維權(quán)工作。保障教工的合作權(quán)益

   1、為突病，大病及困難教職工做好慰問(wèn)工作，及時(shí)向校黨、政領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，做第一知情人，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。

   2、積極與校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取從xx年開(kāi)始，每年為全體在職和退休教職工體檢一次，并力爭(zhēng)作為一項(xiàng)常規(guī)工作長(zhǎng)期進(jìn)行下去。

   3、在2月份組織召開(kāi)一次女工委會(huì)議，在女工委員會(huì)的組織下，開(kāi)展女教職工來(lái)監(jiān)督工會(huì)的的工作。

   4、xx年3月，利用“三八”節(jié)組織一次女教職工活動(dòng)，并正常進(jìn)行女教職工體檢婦檢工作。

   四、豐富廣大教工文體活動(dòng)

   1、利用節(jié)假日，課余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，如：乒乓球比賽、羽毛球比賽，跳繩比賽、籃球比賽，象棋比賽等。

   2、以每年一度的校園文化節(jié)為平臺(tái)，組織教職工文藝活動(dòng)。

   3、爭(zhēng)取在本年度里，為退休教職工建設(shè)和安裝好體育鍛煉場(chǎng)所和設(shè)施，使退休教職工有個(gè)舒心的環(huán)境和健康的體魄。

   五、做好退休教工各項(xiàng)工作

   1、召開(kāi)退休教職工人員座談會(huì)。為退休教職工解決一些力所能及的問(wèn)題。

   2、關(guān)心教職工的生活與身體健康，慰問(wèn)教職工，把組織的溫暖送到職工的心里。

   六、加強(qiáng)工會(huì)干部工作

   1、爭(zhēng)取每月一次工會(huì)委員議會(huì)，嚴(yán)格履行大事、重要事委員會(huì)制度。充分發(fā)揮各委員工作的積極性，做到職責(zé)分明，又要有分工不分家的奉獻(xiàn)精神。。

   2、加強(qiáng)工會(huì)小組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。努力提升工會(huì)小組長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)。

學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文2

關(guān)鍵詞：空間；資源建設(shè)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454(2012)13-0074-03

為加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教資源共享、共用，通過(guò)應(yīng)用帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，計(jì)劃依托世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)打造外貿(mào)職業(yè)學(xué)院網(wǎng)上職業(yè)教育，推動(dòng)教育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式改革，整體推進(jìn)學(xué)院教學(xué)、研究、管理水平，我院從2011年起在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)及開(kāi)展空間教學(xué)方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。

一、空間教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀

1.空間平臺(tái)建設(shè)情況

（1）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，出臺(tái)了推進(jìn)措施

我院領(lǐng)導(dǎo)十分重視信息化建設(shè)工作，將信息化建設(shè)作為學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，將在“十二五”期間以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，重新規(guī)劃校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全院的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；依托基于互聯(lián)網(wǎng)的“世界大學(xué)城”學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享、交互式的教育教學(xué)資源庫(kù)；提高全院師生信息化水平素養(yǎng)。通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專(zhuān)門(mén)人才和服務(wù)社會(huì)搭建公共服務(wù)平臺(tái)。

學(xué)院每年都將信息化工作納入年度工作計(jì)劃，并有專(zhuān)項(xiàng)工作計(jì)劃。2010年底，我院向世界大學(xué)城申請(qǐng)70級(jí)機(jī)構(gòu)平臺(tái)空間，可滿足7000名師生員工在世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)中建立個(gè)人空間,2011年初我院召開(kāi)了教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，確定了以學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，各分管副院長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的空間資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)審定學(xué)院網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)空間建設(shè)工作方案，全面負(fù)責(zé)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的整體推進(jìn)，及時(shí)了解建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)院各網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)空間建設(shè)工作小組調(diào)整工作方案，改進(jìn)工作思路，優(yōu)化工作方法等。

（2）規(guī)范管理制度，出臺(tái)了考核辦法

根據(jù)空間建設(shè)年度工作計(jì)劃，我院以信息中心牽頭，組織教務(wù)處、督導(dǎo)處等多部門(mén)針對(duì)各部門(mén)工作特性規(guī)范了空間建設(shè)及管理制度，制定部門(mén)及部門(mén)成員空間建設(shè)考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了詳細(xì)的考核指標(biāo)，出臺(tái)了空間資源建設(shè)考核辦法，明確了部門(mén)及部門(mén)成員在空間資源建設(shè)中的職責(zé)及考核要求。對(duì)空間欄目設(shè)置、空間資源形式及數(shù)量、空間交流互動(dòng)，空間美化設(shè)計(jì)提出了具體考核指標(biāo)。如：要求系主任每周必須到本系成員空間中訪問(wèn)2次，任課教師每學(xué)期必須完成兩次空間作業(yè)批改。教務(wù)處、督導(dǎo)處修改了教學(xué)檢查相關(guān)制度，將空間作為教學(xué)檢查的重要內(nèi)容和手段，將空間建設(shè)考核成績(jī)作為教師績(jī)效考核的重要依據(jù)。

（3）強(qiáng)化師生培訓(xùn)，加快了建設(shè)步伐

學(xué)院于2007年設(shè)立了信息中心，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育信息化方面的工作。配備了5名專(zhuān)職信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)管理人員，負(fù)責(zé)管理、維護(hù)學(xué)院南北兩校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)院各信息化平臺(tái)軟件等技術(shù)工作。

學(xué)院以信息中心牽頭，組織服務(wù)外包學(xué)院計(jì)算機(jī)教師、各部門(mén)兼職信息化干事成立空間建設(shè)技術(shù)支持小組，遴選空間建設(shè)優(yōu)秀個(gè)人成立空間資源建設(shè)培訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì)。空間建設(shè)技術(shù)支持小組制定了詳細(xì)的空間建設(shè)培訓(xùn)計(jì)劃，明確了培訓(xùn)內(nèi)容及進(jìn)程，每個(gè)學(xué)期面向全院師生員工組織4次空間培訓(xùn)，目前，所有教職員工及2009、2010、2011級(jí)學(xué)生均接受了4～6課時(shí)的空間集中培訓(xùn)；同時(shí)，由各部門(mén)設(shè)置的兼職信息化建設(shè)干事，空間建設(shè)骨干教師負(fù)責(zé)各個(gè)部門(mén)及系（院）的分散培訓(xùn)和技術(shù)支持工作，提高了師生空間建設(shè)的技術(shù)水平，加快了建設(shè)的步伐。

（4）努力改善條件，搭建平臺(tái)

學(xué)院已在南北兩校區(qū)建成了主干1000M、覆蓋全院范圍的校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)帶寬總量為300M，能滿足實(shí)際需求。南北兩校區(qū)通過(guò)VPN相聯(lián)，共享網(wǎng)絡(luò)資源。進(jìn)一步增加校園網(wǎng)的容量及上網(wǎng)的靈活性，我們?cè)趯W(xué)院南北兩校區(qū)各樓宇都安裝了無(wú)線AP（無(wú)線路由器），并和湖南移動(dòng)長(zhǎng)沙分公司、湖南電信長(zhǎng)沙分公司合作，啟動(dòng)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程，通過(guò)無(wú)線網(wǎng)的有效補(bǔ)充，大大擴(kuò)充了校園網(wǎng)的覆蓋面。改善了學(xué)生的上網(wǎng)需求，保障了空間建設(shè)硬件條件。

（5）組織競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了師生的積極參與

學(xué)院每學(xué)期面向全院教職員工及學(xué)生組織一次空間資源建設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)。所有教職員工均按照學(xué)院制定的評(píng)審指標(biāo)開(kāi)展空間展示和陳述活動(dòng)，學(xué)院評(píng)審機(jī)構(gòu)將根據(jù)每個(gè)員工的空間資源建設(shè)情況評(píng)定等級(jí)，每學(xué)期組織各（系）院開(kāi)展學(xué)生空間建設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)，由各班輔導(dǎo)員推薦空間建設(shè)優(yōu)秀個(gè)人參加學(xué)院評(píng)審。空間資源建設(shè)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展，大大提高了師生建設(shè)、運(yùn)用空間的積極性。

2.數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)情況

我院主要從專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)和學(xué)院特色資源建設(shè)兩個(gè)方面來(lái)創(chuàng)建院數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)筑開(kāi)放的教學(xué)資源環(huán)境，最大限度地滿足教學(xué)需要。

（1）專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)情況

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)是數(shù)學(xué)化教學(xué)資源的核心，學(xué)院主要從專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)素材教學(xué)資源兩個(gè)方面進(jìn)行了空間資源建設(shè)。

1）專(zhuān)業(yè)課程體系教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

學(xué)院成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各專(zhuān)業(yè)建立了專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)企業(yè)調(diào)研、專(zhuān)家論證，各專(zhuān)業(yè)根據(jù)崗位需求構(gòu)建了相應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)平臺(tái)，形成了符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的能力培訓(xùn)體系。學(xué)院每個(gè)專(zhuān)業(yè)啟動(dòng)了5至8門(mén)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，目前已初步完成的課程標(biāo)準(zhǔn)資源主要有課程介紹（課程負(fù)責(zé)人說(shuō)課）、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件與視頻、項(xiàng)目教學(xué)與演示、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊(cè)與習(xí)題、企業(yè)案例等。

學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文3

關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo)；運(yùn)行機(jī)制；教學(xué)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G912.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)07-0967-04

教學(xué)督導(dǎo)形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象在當(dāng)今高校并不少見(jiàn)，作為學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)確實(shí)處于兩難的境地。其一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的重視不足，對(duì)于督導(dǎo)隊(duì)伍僅僅是使用而缺乏建設(shè)和管理；其二，教學(xué)督導(dǎo)沒(méi)有統(tǒng)一模式，督導(dǎo)工作內(nèi)容五花八門(mén)，有的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)成了教學(xué)管理部門(mén)的“雇傭軍”，根本沒(méi)有自己的運(yùn)行機(jī)制。鑒于此，筆者在大量調(diào)研工作基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)實(shí)踐，撰文對(duì)體育院校教學(xué)督導(dǎo)工作任務(wù)及運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行分析、歸納和闡述。

1高校教學(xué)督導(dǎo)工作任務(wù)

我國(guó)在高等教育進(jìn)入21世紀(jì)后，教學(xué)督導(dǎo)也由起步階段步入成長(zhǎng)發(fā)展階段，督導(dǎo)的內(nèi)涵和外延輪廓逐漸清晰。歸納當(dāng)代教學(xué)督導(dǎo)的任務(wù)基本涵蓋了1個(gè)總目標(biāo)、2個(gè)基本范疇、3個(gè)主要方向、4項(xiàng)基礎(chǔ)工作。

教學(xué)督導(dǎo)的總目標(biāo)：提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)和管理水平。

教學(xué)督導(dǎo)范疇：對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考核等；對(duì)教學(xué)管理活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)，包括專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)規(guī)范、教師隊(duì)伍培訓(xùn)等。

教學(xué)督導(dǎo)方向：第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)，也包括教學(xué)管理隊(duì)伍，主要根據(jù)教學(xué)和管理工作實(shí)際情況考察隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)與水平，進(jìn)而提出合理化建議；第二，加強(qiáng)教學(xué)管理制度的督導(dǎo)，重點(diǎn)考察制度體系的完整性和運(yùn)行的有效性，制度督導(dǎo)要循序漸進(jìn)，不斷完善；第三，加強(qiáng)教學(xué)及教學(xué)管理執(zhí)行情況的督導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)看課、研討、評(píng)價(jià)等方式，監(jiān)控教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)行狀況，確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定和規(guī)范。

教學(xué)督導(dǎo)主要基礎(chǔ)工作：第一，督導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，涵蓋專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、辦學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)等；第二，參與教學(xué)活動(dòng)；第三，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)；第四，做好培訓(xùn)工作。

2高校教學(xué)督導(dǎo)的運(yùn)行與管理

2.1督導(dǎo)制度

2.1.1基本制度教學(xué)督導(dǎo)基本制度是實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)，是對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的總體要求，它規(guī)定了督導(dǎo)工作的性質(zhì)、任務(wù)、原則和目標(biāo)。基本制度的制定必須要圍繞學(xué)校教學(xué)實(shí)際狀況和學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)，突出質(zhì)量意識(shí)，符合教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)“以人為本”的理念，必須開(kāi)宗明義、旗幟鮮明地闡述學(xué)校加強(qiáng)質(zhì)量管理的宗旨和要求，必須對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的性質(zhì)、任務(wù)等清晰釋義，使全校師生全面了解、熟悉并共同遵守。

2.1.2工作制度主要包括督導(dǎo)工作的程序、計(jì)劃安排、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求，工作制度是保證督導(dǎo)工作順利進(jìn)行的職業(yè)操守，也是督導(dǎo)人員開(kāi)展工作的基本依據(jù)。工作制度必須具有較強(qiáng)的可操作性，在內(nèi)容上必須緊密?chē)@學(xué)校現(xiàn)行的各種規(guī)章制度，在方法上必須突出以導(dǎo)為主、以督為輔的現(xiàn)代督導(dǎo)理念。工作制度可以增加彈性?xún)?nèi)容并不斷完善，必須在加強(qiáng)溝通交流的基礎(chǔ)上體現(xiàn)工作的靈活性和原則性。

2.1.3管理責(zé)任制度或稱(chēng)為業(yè)務(wù)素養(yǎng)與要求，主要針對(duì)督導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、工作效果等進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，是加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的基本準(zhǔn)則。對(duì)督導(dǎo)人員的考核和評(píng)價(jià)必須要客觀、公正，要努力排除在人際交往過(guò)程中“老好人”的形象，摒棄“不作為”的因素，對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)、素養(yǎng)較高、能力較強(qiáng)的督導(dǎo)員要給與支持和獎(jiǎng)勵(lì)，要廣泛征求意見(jiàn)，傾聽(tīng)各方呼聲，真正吸納那些威信高、能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、觀念能與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)家、骨干教師進(jìn)入教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。

2.2督導(dǎo)隊(duì)伍

2.2.1教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的觀念必須與時(shí)俱進(jìn)任何管理行為都會(huì)在一定理念指導(dǎo)下實(shí)施，督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)也是如此，現(xiàn)代教學(xué)督導(dǎo)更強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識(shí)、信息溝通、情感交流、團(tuán)隊(duì)精神和客觀公正評(píng)價(jià)，在這樣的主旨下，督導(dǎo)人員不再僅憑個(gè)體的權(quán)威與超強(qiáng)的能力來(lái)開(kāi)展工作，他們需要團(tuán)隊(duì)的整體力量，和諧與相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)施督導(dǎo)行為過(guò)程中，體現(xiàn)“以人為本”思想，充分尊重督導(dǎo)對(duì)象，對(duì)事物的判斷更強(qiáng)化細(xì)節(jié)和理性，工作方法也由單純的感性評(píng)價(jià)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向調(diào)查研究、數(shù)據(jù)采集與分析等客觀實(shí)證的科學(xué)研究方法，只有適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變的人員才有可能進(jìn)入教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。

督導(dǎo)理念和督導(dǎo)職能的變化促進(jìn)了督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)該看到，這一過(guò)程是長(zhǎng)期的、持續(xù)的過(guò)程，因此教學(xué)督導(dǎo)必須要有一個(gè)切合實(shí)際的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，使全體師生明確建設(shè)的目標(biāo)。教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的基本目標(biāo)是：滿足學(xué)校發(fā)展和教學(xué)管理工作需要，人員結(jié)構(gòu)合理，職責(zé)分工明確，工作效果突出，能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，在學(xué)校教學(xué)管理工作中起到不可替代的作用。

2.2.2教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)必須合理督導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、行為舉止等都會(huì)直接影響督導(dǎo)的效果，因此，加強(qiáng)督導(dǎo)工作就必須建立一支結(jié)構(gòu)合理的督導(dǎo)隊(duì)伍。督導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1) 專(zhuān)、兼職督導(dǎo)員的合理運(yùn)用。專(zhuān)職督導(dǎo)一般由威信高、能力強(qiáng)、觀念能與時(shí)俱進(jìn)的離退休教師擔(dān)任，兼職督導(dǎo)主要從在崗的骨干教師、優(yōu)秀教學(xué)管理人員中選聘。專(zhuān)、兼職人員在職責(zé)上明確分工，在工作上相互促進(jìn)，專(zhuān)職督導(dǎo)員在經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間上具有優(yōu)勢(shì)，而兼職督導(dǎo)員對(duì)學(xué)校現(xiàn)行政策和先進(jìn)的管理技術(shù)手段比較熟悉，在工作中雙方可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以避免督導(dǎo)工作中的失誤。

2) 實(shí)行校、院（系）兩級(jí)督導(dǎo)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，體育院校普遍“做大、做強(qiáng)”并逐漸向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)化，學(xué)校管理也由一級(jí)管理向二級(jí)管理推進(jìn)，實(shí)行兩級(jí)督導(dǎo)正是在這樣的背景下提出的。兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)是適應(yīng)高教發(fā)展的有效管理舉措，它存在以下優(yōu)勢(shì)：(1)督導(dǎo)工作更具有針對(duì)性。實(shí)行院（系）督導(dǎo)，一方面督導(dǎo)員的工作強(qiáng)度和密度有所緩解，可以有更多的時(shí)間全面地了解督導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際狀況，使指導(dǎo)和評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確；另一方面，督導(dǎo)員比較熟悉本單位教師的工作情況，培訓(xùn)、指導(dǎo)工作更加具體，而教師也易于接受。(2)開(kāi)展督導(dǎo)工作更加深入。由于院（系）督導(dǎo)的本地化屬性，督導(dǎo)員對(duì)本單位教學(xué)方面存在的問(wèn)題可以進(jìn)行更深層次的了解，有利于本單位教學(xué)管理工作的決策，對(duì)提高本單位的教學(xué)和教學(xué)管理水平很有益處。(3)為基層教學(xué)單位培養(yǎng)了一支教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍。加強(qiáng)基層教學(xué)督導(dǎo)工作，可以使學(xué)校廣泛、深入地了解各方面的工作情況，增加對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的客觀、公正性，校督導(dǎo)組根據(jù)收集、匯總的各方意見(jiàn)，形成內(nèi)容充實(shí)、論據(jù)充分、措施得力的督導(dǎo)意見(jiàn)，為學(xué)校教學(xué)決策提供支撐。

校、院（系）兩級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員的組成，一般采用先聘用院（系）督導(dǎo)員，而后根據(jù)學(xué)校督導(dǎo)員的編制，由院（系）差額推薦，再由學(xué)校考察聘用。兩級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)不同，校級(jí)督導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)政策制定、整體教學(xué)評(píng)價(jià)、督導(dǎo)培訓(xùn)、專(zhuān)題調(diào)研和學(xué)校交辦的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作。院（系）督導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)基層教學(xué)單位的教學(xué)督導(dǎo)，包括聽(tīng)看課、交流研討、指導(dǎo)和院（系）的教學(xué)評(píng)價(jià)。

3) 學(xué)科與專(zhuān)業(yè)兼顧。目前，高校的專(zhuān)職教學(xué)督導(dǎo)人員大部分是某一學(xué)科領(lǐng)域的骨干教師，在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展上有一定建樹(shù)。學(xué)校在遴選教學(xué)督導(dǎo)人員過(guò)程中，要充分考慮學(xué)科在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的位置，應(yīng)該盡量?jī)A向?qū)I(yè)主干學(xué)科和專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科，在專(zhuān)業(yè)主干學(xué)科中還要有所側(cè)重，這樣有利于專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，還可以使學(xué)科和專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

4) 年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)要合理。到2004年，我們對(duì)國(guó)家重點(diǎn)院校的抽樣調(diào)查中，四成教學(xué)督導(dǎo)人員年齡已經(jīng)超過(guò)65歲，個(gè)別學(xué)校年齡平均達(dá)68歲，教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍超級(jí)老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，這種做法給學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作帶來(lái)諸多隱患。每年由于健康和社會(huì)活動(dòng)過(guò)多等原因，使督導(dǎo)任務(wù)無(wú)法完成的事情有蔓延的趨勢(shì)，給學(xué)校教學(xué)管理工作帶來(lái)不便。一方面需要學(xué)校加強(qiáng)管理，另一方面就是堅(jiān)決使督導(dǎo)隊(duì)伍的年齡降下來(lái)，使隊(duì)伍富有朝氣。

此外，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)的合理也相當(dāng)重要，一定要避免將正高級(jí)職稱(chēng)作為進(jìn)入督導(dǎo)隊(duì)伍的先決條件。督導(dǎo)隊(duì)伍首先是一個(gè)管理工作隊(duì)伍，是以高質(zhì)量完成督導(dǎo)任務(wù)為前提，不僅要考慮督導(dǎo)隊(duì)伍的權(quán)威性，還要從督導(dǎo)工作的實(shí)際需要出發(fā)，選聘一些職稱(chēng)不高、但年富力強(qiáng)的骨干教師和優(yōu)秀教學(xué)管理干部進(jìn)入督導(dǎo)隊(duì)伍，這樣也能為督導(dǎo)隊(duì)伍培養(yǎng)后備力量。

2.2.3教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍自身必須要強(qiáng)化建設(shè)和管理?yè)碛幸恢Ы逃砟钕冗M(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、水平和能力較強(qiáng)的督導(dǎo)隊(duì)伍是開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和保證，但也應(yīng)看到，加強(qiáng)這支隊(duì)伍建設(shè)和管理是督導(dǎo)工作取得成效的關(guān)鍵。督導(dǎo)隊(duì)伍的自身建設(shè)是督導(dǎo)群體生存和發(fā)展的核心內(nèi)容，通過(guò)督導(dǎo)人員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流、參政與議政的過(guò)程，使督導(dǎo)員能夠準(zhǔn)確把握教育方向，熟知各級(jí)政府和學(xué)校的政策、規(guī)范，了解和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，選擇和正確采用合理的工作方法，進(jìn)一步明確督導(dǎo)工作的原則和方向。

要加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍的管理，就要落實(shí)督導(dǎo)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校主管部門(mén)要明確提出督導(dǎo)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求，嚴(yán)明工作紀(jì)律，要努力為督導(dǎo)組創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)要定期聽(tīng)取督導(dǎo)組的工作匯報(bào)，要對(duì)督導(dǎo)組年度工作進(jìn)行考評(píng)。同時(shí)要求督導(dǎo)人員要嚴(yán)格自律，要以主人翁精神和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真履行督導(dǎo)工作職責(zé)，高質(zhì)量完成督導(dǎo)任務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.3督導(dǎo)規(guī)劃和工作計(jì)劃為保證教學(xué)督導(dǎo)工作順利實(shí)施，必須要制定學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)發(fā)展規(guī)劃，并在規(guī)劃的指導(dǎo)下制定、完成年度的工作計(jì)劃。

2.3.1教學(xué)督導(dǎo)規(guī)劃制定督導(dǎo)規(guī)劃的目的在于：必須要使督導(dǎo)工作緊密?chē)@學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，必須要通過(guò)督導(dǎo)工作使教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高，必須要把教學(xué)督導(dǎo)在內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系逐漸完善并形成良性循環(huán)。基于這樣的目的，制定督導(dǎo)規(guī)劃顯得尤為重要。

督導(dǎo)規(guī)劃的內(nèi)容，主要包括：開(kāi)展督導(dǎo)工作的長(zhǎng)期和近期目標(biāo)，督導(dǎo)工作的基本原則和工作要求，督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)方向和措施，教學(xué)督導(dǎo)主要工作任務(wù)，教學(xué)督導(dǎo)工作階段性成果要求等。除了常規(guī)性督導(dǎo)內(nèi)容外，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃定的工作任務(wù)也可以納入督導(dǎo)規(guī)劃，例如，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行情況的考察、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是否適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的調(diào)研工作等。

2.3.2督導(dǎo)工作計(jì)劃分為年度工作計(jì)劃和短期工作計(jì)劃，制定年度工作計(jì)劃必須要明確各個(gè)階段完成工作的時(shí)間、中心任務(wù)、督導(dǎo)方式、督導(dǎo)人員安排和督導(dǎo)對(duì)象。年度計(jì)劃實(shí)施的最終目的是為學(xué)年教學(xué)評(píng)價(jià)作準(zhǔn)備，在計(jì)劃執(zhí)行的各個(gè)階段，要有效果的檢查和記錄，一般情況下，以每學(xué)期為單位，匯總、研討學(xué)期的督導(dǎo)工作，適當(dāng)調(diào)整下學(xué)期的督導(dǎo)工作安排，使全年督導(dǎo)工作有條不紊進(jìn)行。制定督導(dǎo)年度計(jì)劃必須既要參考教育部、省市教育廳（局）的相關(guān)文件，還要同學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、年度重點(diǎn)教學(xué)工作安排保持高度一致，對(duì)綜合性、專(zhuān)題性教學(xué)督導(dǎo)要統(tǒng)籌做好安排。

短期督導(dǎo)工作計(jì)劃是指根據(jù)督導(dǎo)任務(wù)而作出的工作安排和程序，包括：目標(biāo)、時(shí)間、方法、流程、人員、條件、標(biāo)準(zhǔn)和效果檢驗(yàn)等。實(shí)施短期計(jì)劃要做好三個(gè)方面準(zhǔn)備：一是目的明確、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一；二是材料齊全、準(zhǔn)備充分；三是方法得當(dāng)、措施到位。

督導(dǎo)規(guī)劃和工作計(jì)劃既是開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作的序曲，又是指導(dǎo)各階段督導(dǎo)工作的基準(zhǔn)，處于相當(dāng)重要的地位。當(dāng)然，規(guī)劃和計(jì)劃不是一成不變的，而是隨著督導(dǎo)工作的進(jìn)行不斷調(diào)整和完善的。

2.4督導(dǎo)工作的基本流程督以觀行、導(dǎo)以評(píng)出”的工作方法是高等院校普遍采取的教學(xué)督導(dǎo)方法，實(shí)際上它包括兩個(gè)方面的工作，即：考察和評(píng)價(jià)。根據(jù)這兩項(xiàng)基本任務(wù)，我們可以將教學(xué)督導(dǎo)的工作流程分成準(zhǔn)備階段、執(zhí)行階段和評(píng)價(jià)總結(jié)階段，以下為教學(xué)督導(dǎo)的結(jié)構(gòu)圖和流程圖示：

2.5運(yùn)行教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

2.5.1學(xué)生工作考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)是督導(dǎo)組了解教學(xué)效果的主渠道。學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)，督導(dǎo)員考察的方法，可以采用觀察學(xué)生課堂教學(xué)的參與程度，作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐是否按時(shí)完成，學(xué)生上課出勤情況等。學(xué)習(xí)成績(jī)既要察看學(xué)校指定的統(tǒng)考課程，還要針對(duì)某一專(zhuān)業(yè)特殊群體進(jìn)行階段性跟蹤考察，從而分析學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展和變化，并制定有針對(duì)性地措施。

學(xué)生的思想道德素質(zhì)也是督導(dǎo)組考察學(xué)生工作的重要方面，道德在于教化和培養(yǎng)，道德水平是通過(guò)行為來(lái)表現(xiàn)的，督導(dǎo)員既要關(guān)注教書(shū)育人、“兩課” 教育、素質(zhì)培養(yǎng)，也要觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，還要通過(guò)一定的方式引導(dǎo)、教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，要使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我教育的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.5.2教學(xué)工作教學(xué)工作是督導(dǎo)員考察和指導(dǎo)工作的重點(diǎn)，通過(guò)督導(dǎo)可以了解學(xué)校教學(xué)中的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)、分析影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素、總結(jié)和改進(jìn)教師的教學(xué)工作。考察教師教學(xué)工作可以應(yīng)用以下觀測(cè)點(diǎn)：教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度和廣度；通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力；教學(xué)常規(guī)符合學(xué)校要求；教學(xué)方法有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收；教學(xué)組織嚴(yán)密、教學(xué)器材使用合理、課堂秩序良好；教材選定合理、教學(xué)內(nèi)容符合大綱要求；對(duì)學(xué)生有課堂延伸內(nèi)容要求并檢查；教師業(yè)務(wù)檔案完整，考試規(guī)范、有教改研究和教學(xué)科研等；學(xué)生評(píng)教情況。

實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，督導(dǎo)組還應(yīng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的合理性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性，教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)和用人單位對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的評(píng)價(jià)等。此外，教學(xué)條件改善、學(xué)術(shù)氛圍的形成等也要納入督導(dǎo)視線。

2.5.3教學(xué)管理重點(diǎn)在于要將督導(dǎo)納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，發(fā)揮督導(dǎo)人員的作用，對(duì)教學(xué)、管理等相關(guān)工作進(jìn)行督察和指導(dǎo)，主要工作包括：專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)等，對(duì)教學(xué)管理工作的督導(dǎo)意見(jiàn)是學(xué)校制定相關(guān)措施的重要依據(jù)。

2.5.4更新教學(xué)督導(dǎo)的技術(shù)手段“校園網(wǎng)”建設(shè)和信息化管理是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校提出較高要求，建立數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)，一方面節(jié)省了人力和財(cái)力，提高了效率，另一方面學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化辦公和“無(wú)紙化”辦公。學(xué)校可以通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)了解學(xué)校教學(xué)情況，及時(shí)掌握、分析和解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控，同樣，這個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)也能為開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。

制作教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)、充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作是新時(shí)期教學(xué)督導(dǎo)的一項(xiàng)創(chuàng)新性工作。教學(xué)督導(dǎo)組可以設(shè)立督導(dǎo)信箱，開(kāi)辦專(zhuān)家咨詢(xún)、培訓(xùn)熱線、資源在線、督導(dǎo)信息等欄目，擴(kuò)大與教師、學(xué)生的交流，提高教學(xué)督導(dǎo)的工作效率。

2.6督導(dǎo)總結(jié)與反饋

2.6.1教學(xué)督導(dǎo)總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)總結(jié)是教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施過(guò)程的客觀反映，是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行總體評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，是教學(xué)督導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)。督導(dǎo)總結(jié)是根據(jù)整個(gè)督導(dǎo)過(guò)程所獲得的資料，經(jīng)過(guò)理性分析而形成的對(duì)教學(xué)及教學(xué)管理工作的剖析性材料，對(duì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)決策起到重要作用。

督導(dǎo)總結(jié)分為終結(jié)性報(bào)告和形成性報(bào)告，終結(jié)性報(bào)告主要以書(shū)面形式將一年來(lái)督導(dǎo)工作過(guò)程和收集、分析、整理的資料進(jìn)行說(shuō)明，報(bào)告本身要具有客觀、真實(shí)和可信性，對(duì)說(shuō)明的問(wèn)題要有針對(duì)性。終結(jié)性報(bào)告必須依照一定的格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，報(bào)告內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、精練、重點(diǎn)突出、層次清楚，可以適當(dāng)用圖表加以說(shuō)明。

形成性報(bào)告主要以階段性工作匯報(bào)為主，可采用書(shū)面、口頭兩種形式，報(bào)告的內(nèi)容包括：方案設(shè)計(jì)、調(diào)研、專(zhuān)項(xiàng)檢查、中期匯報(bào)等，形成性報(bào)告強(qiáng)調(diào)對(duì)下一階段工作的督導(dǎo)意見(jiàn)和建議的重要性，對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)更具有針對(duì)性。

督導(dǎo)總結(jié)要注意總結(jié)工作思路、工作方法和工作效果，要做到思路清晰、任務(wù)明確、方法得當(dāng)、效果突出。特別要講究督導(dǎo)工作的方式、方法，確實(shí)做到：督要嚴(yán)格，評(píng)要中肯，導(dǎo)要得法，幫要誠(chéng)懇。

督要嚴(yán)格：嚴(yán)格的本身是一把雙刃劍，不僅對(duì)被督導(dǎo)的教師要嚴(yán)格，而且對(duì)督導(dǎo)員自身也要嚴(yán)格要求，因?yàn)槎綄?dǎo)員的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、培訓(xùn)與教師的利益息息相關(guān)。

評(píng)要中肯：就是在評(píng)價(jià)中要充分尊重教師，積極主動(dòng)與教師一起探討教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因，提出的問(wèn)題要具體、有針對(duì)性，督導(dǎo)人員切忌夸夸其談、言不由衷，要用中肯的態(tài)度提攜教師提高自己的教學(xué)水平。

導(dǎo)要得法：這個(gè)“法"包括教育教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)方法，要求督導(dǎo)員要不斷努力鉆研業(yè)務(wù)、提高教育理論水平，這樣才能對(duì)教師有一個(gè)公正、合理的評(píng)價(jià)。因?yàn)槲覀兌綄?dǎo)的對(duì)象是教師，所以我們必須向教師“傳為師之道、授業(yè)之技和解惑之法”，導(dǎo)法得當(dāng)，教師會(huì)十分歡迎的。

幫要誠(chéng)懇：這里強(qiáng)調(diào)督導(dǎo)員要有一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，就是認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、負(fù)責(zé)地解決問(wèn)題，這樣才能有利于教師的教學(xué)水平的提高和進(jìn)步。

2.6.2督導(dǎo)意見(jiàn)反饋工程學(xué)中穩(wěn)態(tài)自動(dòng)控制系統(tǒng)是一個(gè)閉合回路，稱(chēng)為反饋控制系統(tǒng)(見(jiàn)圖)。其控制部分不斷接受受控部分的影響，即受控部分不斷將信息回輸給控制部分，從而改變它的狀態(tài)。控制與被控制部分之間存在著雙向聯(lián)系，這種來(lái)自受控部分的、反映輸出變量變化的信息，傳向控制部分稱(chēng)為反饋。

信息反饋是教學(xué)管理體系中閉合回路的重要體現(xiàn)，特別是教學(xué)督導(dǎo)意見(jiàn)的反饋對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的進(jìn)一步整改起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校教學(xué)工作回饋的意見(jiàn)主要來(lái)自三個(gè)方面，即：教學(xué)管理部門(mén)和教學(xué)基層單位，教師、學(xué)生、用人單位和校內(nèi)相關(guān)部門(mén)，教學(xué)督導(dǎo)、上級(jí)主管部門(mén)的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估等。教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校了解教學(xué)情況的信息源之一，如何開(kāi)發(fā)和使用好這支力量，使學(xué)校教學(xué)管理工作再上新水平，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層特別關(guān)注的重要議題。

督導(dǎo)信息反饋可以采用口頭和書(shū)面的方式進(jìn)行，這里介紹幾種反饋的媒介：

1) 督導(dǎo)反饋意見(jiàn)會(huì)。督導(dǎo)反饋意見(jiàn)會(huì)可以分成階段會(huì)議、專(zhuān)項(xiàng)工作會(huì)議和年度督導(dǎo)反饋意見(jiàn)會(huì)，會(huì)議的內(nèi)容就是聽(tīng)取督導(dǎo)組對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)、建議，會(huì)議參加人員范圍一般分為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)、院系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和全體教學(xué)管理干部、全體教師等，可以合并，也可以分開(kāi)。

2) 教學(xué)工作研討會(huì)。教學(xué)管理部門(mén)可以根據(jù)不同的教學(xué)專(zhuān)題，邀請(qǐng)督導(dǎo)人員、院系領(lǐng)導(dǎo)等參加研討，與會(huì)人員可以廣泛交流和探討問(wèn)題，督導(dǎo)員提出的問(wèn)題，院系等部門(mén)可以解釋?zhuān)踔撂岢鱿喾吹囊庖?jiàn)，研討的主旨是要解決存在的教學(xué)問(wèn)題，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

3) 督導(dǎo)組專(zhuān)題調(diào)研。督導(dǎo)組可以根據(jù)某個(gè)院系存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，與院系領(lǐng)導(dǎo)、教師交換意見(jiàn)，也可以就一個(gè)共同存在的問(wèn)題分別到各院系進(jìn)行調(diào)研，收集整理分析，找出解決問(wèn)題的方法，并寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告，通過(guò)督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)向各部門(mén)反饋。

4) 督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)。一般由教學(xué)管理部門(mén)牽頭、督導(dǎo)組承辦，向全校定期和不定期編輯發(fā)行督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)，督導(dǎo)信息、反饋督導(dǎo)意見(jiàn)，編制督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)是督導(dǎo)組工作內(nèi)容之一。

5) 督導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)。制作督導(dǎo)工作網(wǎng)頁(yè)可以使督導(dǎo)工作更加深入的開(kāi)展，督導(dǎo)組可以依據(jù)這個(gè)平臺(tái)延伸督導(dǎo)的范疇，使教學(xué)信息的采集更加客觀、真實(shí)，使督導(dǎo)工作更加公開(kāi)、公正、公平。

6) 督導(dǎo)培訓(xùn)。督導(dǎo)組一般承擔(dān)學(xué)校教師的崗位培訓(xùn)工作，督導(dǎo)人員可以在培訓(xùn)中指出教學(xué)工作普遍存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因和提出解決的途徑，這類(lèi)培訓(xùn)會(huì)更受教師們的歡迎。

總之，教學(xué)督導(dǎo)總結(jié)和反饋在督導(dǎo)實(shí)踐中越發(fā)顯現(xiàn)出其不可替代的作用，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，它承載了閉環(huán)管理效果展示和回饋的重要核心內(nèi)容，是學(xué)校教學(xué)決策的重要依據(jù)之一。

3結(jié)語(yǔ)

1) 教學(xué)督導(dǎo)在我國(guó)已由初級(jí)創(chuàng)建階段進(jìn)入到中級(jí)的培育發(fā)展階段，需要進(jìn)一步借鑒國(guó)外教學(xué)督導(dǎo)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高等教育體制，探索建立一個(gè)可行的、科學(xué)的、長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制。2) 隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)督導(dǎo)也將由舊的、不適應(yīng)的運(yùn)行模式轉(zhuǎn)變到開(kāi)放的、適應(yīng)高校管理現(xiàn)狀的現(xiàn)代督導(dǎo)模式，這種轉(zhuǎn)變更重要的是觀念的更新和現(xiàn)代教育思想與技術(shù)的應(yīng)用。3) 教學(xué)督導(dǎo)的理論體系有待進(jìn)一步完善。5) 要加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)的規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)和過(guò)程管理工作，建立督導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)，使督導(dǎo)工作更加客觀、公正、誠(chéng)信，效果更加顯現(xiàn)，從而整體提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

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學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文4

關(guān)鍵詞：三維；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系；人才培養(yǎng)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校賴(lài)以生存與發(fā)展的根本保證。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不僅是整頓教風(fēng)學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化師德教育，提高師資素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要，也是提高高職院校教學(xué)水平，提升學(xué)校地位的需要。我院經(jīng)過(guò)多年的深入研究與探討，已積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了一套適合院情、保證教學(xué)質(zhì)量、自我監(jiān)控、良性循環(huán)、較為健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

一、高職院校三維教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控架構(gòu)

（1）理論基礎(chǔ)。以?xún)r(jià)值觀和辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代管理科學(xué)的整體原理、反饋原理和有序原理為基礎(chǔ)，并引入企業(yè)管理的IS09000質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)思想，運(yùn)用質(zhì)量管理專(zhuān)家戴明環(huán)PDCA循環(huán)管理的基本理論，即plan（計(jì)劃）、do（實(shí)施）、check（檢查）、action（處理）簡(jiǎn)稱(chēng)PDCA，從創(chuàng)新的系統(tǒng)性思維出發(fā)，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要環(huán)節(jié)、主要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、過(guò)程性、整體性、動(dòng)態(tài)性和完善性設(shè)計(jì)。

（2）基本架構(gòu)。目前國(guó)內(nèi)高職院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系多以院（系）二級(jí)監(jiān)控為主，三維教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系還比較新穎，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)也發(fā)生了變化。三維教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是教師、學(xué)生、管理人員三方面依據(jù)“目標(biāo)一致、各司其責(zé)、有分有合、統(tǒng)分結(jié)合”的原則，形成網(wǎng)絡(luò)狀的督導(dǎo)系統(tǒng)。二級(jí)學(xué)院督導(dǎo)組為學(xué)院基層督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要做好二級(jí)學(xué)院日常教學(xué)督導(dǎo)工作。三維教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系以教學(xué)檢查、師生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)成果展示、導(dǎo)學(xué)研討、教研活動(dòng)、教改立項(xiàng)、學(xué)生能力展示為內(nèi)部促進(jìn)機(jī)制，以社會(huì)需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為外部促進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：①教師日常聽(tīng)課、教學(xué)巡視、多方參評(píng)；②學(xué)生學(xué)生信息員、日常反饋、學(xué)生信息網(wǎng)；③管理人員質(zhì)控辦、二級(jí)督導(dǎo)、分管院長(zhǎng)。

二、“三維”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的具體實(shí)施

隨著高等教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)的不斷變化，教學(xué)效果滯后于教育過(guò)程，僅對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控顯然不行，要多方位多角度開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

（1）教師方面。①加強(qiáng)集體聽(tīng)課和重點(diǎn)聽(tīng)課，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)聽(tīng)課制度，擴(kuò)大聽(tīng)課覆蓋面。一年來(lái)，本部門(mén)以隨堂聽(tīng)課為載體，端正教師教學(xué)工作規(guī)范，切實(shí)落實(shí)聽(tīng)課制度，加強(qiáng)教學(xué)管理。全體督導(dǎo)人員按照年初制訂的工作計(jì)劃，深入課堂教學(xué)第一線，隨時(shí)督促檢查教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予解決，為穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。在教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中，各教學(xué)督導(dǎo)小組堅(jiān)持“一聽(tīng)、二看、三查、四問(wèn)、五評(píng)”的方式，認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課，客觀公正填寫(xiě)“江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聽(tīng)課評(píng)議與記錄表”，課后督導(dǎo)員能結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高等教育新要求進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，查找不足。及時(shí)與任課教師交換意見(jiàn)，交流看法，對(duì)青年教師的特點(diǎn)和成績(jī)都能給予充分肯定，對(duì)存在的問(wèn)題也能善意指出，并給予精心指導(dǎo)、熱情幫助，從而有效地促進(jìn)了廣大教師教學(xué)能力的不斷提高。②教學(xué)日常秩序檢查。質(zhì)量監(jiān)控與督導(dǎo)辦公室每天安排督導(dǎo)員對(duì)教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)樓的教學(xué)秩序進(jìn)行檢查，主要內(nèi)容包括老師上課情況、老師出勤、學(xué)生出勤、課堂秩序，并進(jìn)行記錄。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)跟系部溝通，重大事件會(huì)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映。通過(guò)檢查教學(xué)秩序基本正常，但仍然存在個(gè)別老師遲到、上課不規(guī)范、學(xué)生遲到現(xiàn)象，部分老師對(duì)遲到的學(xué)生不管不問(wèn)，放縱學(xué)生。根據(jù)督查檢查，及時(shí)通報(bào)，保證了正常的教學(xué)秩序。③完善教學(xué)督導(dǎo)體系，構(gòu)建多方參與的評(píng)教體系。本部門(mén)堅(jiān)持院質(zhì)控辦、系二級(jí)督導(dǎo)組、學(xué)生信息員的三級(jí)督導(dǎo)體系，三方積極參與評(píng)教活動(dòng)，形成了教師們積極推動(dòng)教學(xué)改革，互相聽(tīng)課交流的良好教學(xué)氛圍，構(gòu)建了一套符合實(shí)際、具有特色的多視角、多維互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

（2）學(xué)生方面。本校實(shí)施教學(xué)信息員工作一年多來(lái)，取得了很顯著的效果。各班信息員每周填寫(xiě)“江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)情況周報(bào)表”，對(duì)教師上課、學(xué)生課堂考勤、聽(tīng)課效果、教學(xué)設(shè)備等方面進(jìn)行意見(jiàn)反饋，并遞交給系部學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)進(jìn)行匯總。匯總完后直接遞交學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)工作人員，進(jìn)行具體問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)，然后匯報(bào)給部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反饋。并確保一周內(nèi)把協(xié)調(diào)好的處理方式，已發(fā)文的形式下發(fā)系部，轉(zhuǎn)交給提交問(wèn)題的班級(jí)。后續(xù)也會(huì)有專(zhuān)人進(jìn)行問(wèn)題跟蹤，一直到問(wèn)題圓滿解決為止。

（3）管理人員方面。本校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的管理人員，主要由學(xué)院質(zhì)控辦負(fù)責(zé)人、系部二級(jí)督導(dǎo)負(fù)責(zé)人、相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人共同組成。日常工作主要由質(zhì)控辦負(fù)責(zé)，對(duì)日常檢查、推門(mén)聽(tīng)課、學(xué)生信息員反饋、系部二級(jí)督導(dǎo)反饋的信息進(jìn)行匯總，聯(lián)合相關(guān)職能部門(mén)一起進(jìn)行解決，遇到重大事件要及時(shí)向?qū)W院直接分管教學(xué)的院長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。

三、高職院“三維”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)踐意義

（1）促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控體系的全面化。從注重對(duì)課堂理論教學(xué)的監(jiān)控，轉(zhuǎn)向?qū)φn堂理論教學(xué)與課外各教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控并重。針對(duì)教師的備課、上課，作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、師德師風(fēng)等環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，作為對(duì)教師目標(biāo)考核的組成部分，全方位地把教師的教學(xué)工作納入教學(xué)監(jiān)控體系。

（2）促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控體系的擴(kuò)大化。從單純?cè)嘿|(zhì)控辦對(duì)教師的監(jiān)控、評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向院質(zhì)控辦、學(xué)生信息員、教學(xué)管理人員三方的監(jiān)控、評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，絕大部分是針對(duì)教師的，監(jiān)控教師教學(xué)情況、出勤率等等，對(duì)學(xué)生的教學(xué)監(jiān)控沒(méi)有很重視，這是不全面的。我們?cè)O(shè)立了學(xué)生信息員隊(duì)伍，不僅是從學(xué)生的角度監(jiān)控教師的情況，一定程度上對(duì)學(xué)生也起到監(jiān)控作用。必須把學(xué)生作為重要的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)客體，而“擴(kuò)大化”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控恰恰能做到這一點(diǎn)。

（3）促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控體系的多元化。三維質(zhì)量監(jiān)控體系是未來(lái)高職院校甚至本科院校質(zhì)量監(jiān)控的主流思想，會(huì)相當(dāng)普及。與院（系）二維督導(dǎo)這種老式質(zhì)量監(jiān)控模式相比，這種新的三維教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，更加具有關(guān)聯(lián)性、配合度、多元化。

（4）促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控體系的具體化。教師、學(xué)生和教學(xué)主管部門(mén)，是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組成部分，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員的積極性，尊重他們各自的主體地位，協(xié)調(diào)三者之間的關(guān)系，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從根本上解決過(guò)去監(jiān)控體系的籠統(tǒng)性，把工作具體細(xì)化。這樣所建立的教學(xué)監(jiān)控體系，才不會(huì)流于形式，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文5

Abstract: This article from strengthen organization and leadership, perfect system mechanism, grasp the key link to three aspects, discusses the strengthening cadre education and training work in an effective way.

關(guān)鍵詞：企業(yè) 干部 教育培訓(xùn)

Key words: enterprise cadre education and training

作者簡(jiǎn)介：榮自炎，中國(guó)平煤神馬集團(tuán)組織部，科長(zhǎng)，政工師

近年來(lái)，中國(guó)平煤神馬集團(tuán)從企業(yè)科學(xué)發(fā)展、安全生產(chǎn)和領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)提升的實(shí)際需要出發(fā)，在加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)方面做了有益的實(shí)踐和探索。筆者認(rèn)為鍛造高素質(zhì)干部隊(duì)伍，應(yīng)從以下方面著手：

一、從加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)著手，為干部教育培訓(xùn)工作扎實(shí)開(kāi)展提供強(qiáng)力保證

高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)工作，把提升干部素質(zhì)作為一項(xiàng)事關(guān)企業(yè)改革發(fā)展大局的重要工作來(lái)抓。

一是單位主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，層層落實(shí)責(zé)任。明確各單位主要負(fù)責(zé)人為教育培訓(xùn)工作第一責(zé)任人，黨政副職分管干部教育培訓(xùn)工作，建立健全干部教育培訓(xùn)目標(biāo)責(zé)任制，將干部教育培訓(xùn)工作列入重要議事日程。

二是按照“層級(jí)明晰、職責(zé)明確”的原則，明確上級(jí)、專(zhuān)業(yè)化公司（事業(yè)部）、經(jīng)營(yíng)單位三級(jí)職能，建立健全各級(jí)干部教育培訓(xùn)職能管理機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)集中歸口管理、統(tǒng)一計(jì)劃管理和統(tǒng)一質(zhì)量管理。

二、從完善體制機(jī)制著手，夯實(shí)干部教育培訓(xùn)工作基礎(chǔ)

著眼于建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍，樹(shù)立大教育、大培訓(xùn)的思想理念，在體制機(jī)制上為干部教育培訓(xùn)工作提供保證。

1、建立健全干部教育培訓(xùn)制度體系。制定《教育培訓(xùn)管理辦法》、《教育培訓(xùn)管理工作督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施意見(jiàn)》、《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》、《遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)管理辦法》等一系列文件，從制度上給予教育培訓(xùn)全方位的規(guī)范和指導(dǎo)。

2、建立常態(tài)化干部教育培訓(xùn)機(jī)制。制定干部教育培訓(xùn)年度計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃。結(jié)合單位實(shí)際情況，分階段制定實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，為部門(mén)組織培訓(xùn)及干部自主擇訓(xùn)提供指導(dǎo)。各基層單位要結(jié)合實(shí)際研究制定本單位的培訓(xùn)計(jì)劃。黨校和職業(yè)學(xué)院等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)培訓(xùn)工作計(jì)劃，具體承辦相應(yīng)的教育培訓(xùn)任務(wù)。上級(jí)人事培訓(xùn)部門(mén)結(jié)合業(yè)務(wù)職能部門(mén)，嚴(yán)格考核，加強(qiáng)督導(dǎo)，切實(shí)把工作計(jì)劃落到實(shí)處。

3、規(guī)范完善干部教育培訓(xùn)的組織實(shí)施。編制教育培訓(xùn)規(guī)劃體系，涵蓋組織管理、培訓(xùn)實(shí)施、教學(xué)管理、督導(dǎo)評(píng)估、工作保障五個(gè)子體系和系列程序文件，注重指導(dǎo)性與規(guī)范性，強(qiáng)化實(shí)踐性與可操作性，促進(jìn)各層級(jí)干部教育培訓(xùn)工作組織實(shí)施的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)信息化管理。要建立健全人事培訓(xùn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)需求、辦班審批、經(jīng)費(fèi)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)化控制，及培訓(xùn)檔案的自動(dòng)更新、培訓(xùn)證書(shū)的電子化查詢(xún)和有效期預(yù)警等，使干部教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)科學(xué)化、流程化，高效化。

5、建立健全考核激勵(lì)機(jī)制。將干部參加教育培訓(xùn)的情況作為年度考核、干部任職考核等重要內(nèi)容，使干部教育培訓(xùn)成為培養(yǎng)干部、發(fā)現(xiàn)干部、考察識(shí)別干部的重要渠道。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才實(shí)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)與聘任掛鉤和繼續(xù)教育登記制度，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育，對(duì)不參加繼續(xù)教育或參加繼續(xù)教育時(shí)間不夠的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不聘任或降低聘任等級(jí)。

6、建立督導(dǎo)評(píng)估體系。通過(guò)建立干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，細(xì)化督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則，采取專(zhuān)項(xiàng)與日常督導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)基層單位、干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展全方位督評(píng)，出具督導(dǎo)評(píng)估意見(jiàn)書(shū)，對(duì)存在的問(wèn)題責(zé)任到人、限期整改，促進(jìn)了培訓(xùn)管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、從關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手，扎實(shí)推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作

一是培訓(xùn)內(nèi)容突出針對(duì)性。深入調(diào)研，加強(qiáng)溝通，通過(guò)交流座談、調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)員評(píng)教、效果跟蹤等措施，科學(xué)合理地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)班次，完善課程設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)特色課程，使學(xué)員真正學(xué)其所需，學(xué)有所用，提高黨員干部運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。依據(jù)不同類(lèi)別人員，設(shè)置不同的培訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)。今年以來(lái)，中國(guó)平煤神馬集團(tuán)相繼舉辦了安全培訓(xùn)、入黨積極分子、組工干部、五五普法、紀(jì)檢監(jiān)察人員、工商管理等培訓(xùn)班，基層單位自主開(kāi)展了領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行力培訓(xùn)班、綜合素質(zhì)培訓(xùn)班等形式多樣的干部教育培訓(xùn)活動(dòng)。

學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文6

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)督導(dǎo)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）11-0067-02

教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平有著極其重要的作用。特別是當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校正在進(jìn)行示范院校和骨干院校建設(shè)，高職院校更應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，豐富教學(xué)督導(dǎo)理論，完善教學(xué)督導(dǎo)體系，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作，以培養(yǎng)高職院校的優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

高職院校教學(xué)督導(dǎo)的性質(zhì)

高職院校的教學(xué)督導(dǎo)是經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)授權(quán)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，直接面對(duì)校內(nèi)教學(xué)雙方和教學(xué)過(guò)程，以專(zhuān)家身份對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，并客觀、及時(shí)地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)行政管理部門(mén)以及教學(xué)雙方，以適當(dāng)?shù)姆绞椒答伣虒W(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量等教學(xué)信息，并提出改進(jìn)教學(xué)工作和教學(xué)管理的建議。

高職院校教學(xué)督導(dǎo)，是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)授權(quán)的屬于學(xué)校內(nèi)部對(duì)教學(xué)工作的督導(dǎo)。它通過(guò)對(duì)校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性檢查、督促、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，確保正常教學(xué)秩序，強(qiáng)化過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量，以及時(shí)獲得第一手信息，反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)，使他們及時(shí)了解、分析教學(xué)情況和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)還可提出一些改進(jìn)建議，供領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)參考。

教學(xué)督導(dǎo)的工作范疇和內(nèi)容也僅限于教學(xué)工作以及相關(guān)的管理工作，督導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和歸宿是改善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。可見(jiàn)，高職教學(xué)督導(dǎo)和教育主管行政部門(mén)在中、小學(xué)教育中實(shí)行的教育督導(dǎo)，不但內(nèi)涵差異很大，而且性質(zhì)也完全不同。

教學(xué)督導(dǎo)著重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教與學(xué)雙方的督導(dǎo)，其中“督”是手段，“導(dǎo)”才是關(guān)鍵。由于高職教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制建立時(shí)間不長(zhǎng)，也不健全，目前只能偏重“督教”，而對(duì)“督學(xué)”和“督管”還做得不多。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，督教和督學(xué)、督管是分不開(kāi)的。

高職院校教學(xué)督導(dǎo)的特征

高職院校教學(xué)督導(dǎo)借鑒了本科院校的一些做法，但根據(jù)其自身性質(zhì)和定位，又具有非常明顯的特點(diǎn)。

高職院校教學(xué)督導(dǎo)具有非行政職能性 高職院校的各個(gè)教學(xué)行政管理職能部門(mén)，如教務(wù)處、分院或系部等，都有十分明確的崗位職責(zé)和職權(quán)，具有分工明確的管理任務(wù)，有比較固定的工作方式和管理方式。但是，高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作則有所不同，教學(xué)督導(dǎo)一般是按領(lǐng)導(dǎo)的意圖進(jìn)行工作，是有計(jì)劃、有目的、有安排的。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)教師有違規(guī)行為或發(fā)生教學(xué)事故時(shí)，教學(xué)督導(dǎo)沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)的處置權(quán)，只能以規(guī)定的方式和途徑反映給校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)管理部門(mén)；對(duì)違規(guī)的學(xué)生也是如此。

高職院校教學(xué)督導(dǎo)具有權(quán)威性 教學(xué)督導(dǎo)是受聘的專(zhuān)家、教授，一般都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的道德素養(yǎng)，在學(xué)生和教師中有較高的影響力，他們都能客觀、實(shí)際、公正、全面地了解問(wèn)題，反映問(wèn)題，實(shí)事求是地提出解決問(wèn)題的辦法和措施。所以，教學(xué)督導(dǎo)的權(quán)威性是在多年學(xué)術(shù)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中自然形成的，不是一紙行政授權(quán)所能形成的。

高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作具有一定的超脫性 高職院校教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)不像其他教學(xué)行政管理部門(mén)有大量的事物性工作，既受行政系統(tǒng)的指揮和控制，又要遵循崗位責(zé)任制，完成許多“硬”的工作指標(biāo)。督導(dǎo)人員受聘時(shí)學(xué)校都是按其勝任力安排督導(dǎo)工作的，彈性很大，一般都具有時(shí)間和人事關(guān)系等方面相對(duì)超脫的優(yōu)勢(shì)，不會(huì)因他人的看法和個(gè)人的利害或功利關(guān)系而瞻前顧后。根據(jù)督導(dǎo)的任務(wù)和職責(zé)，都可以獨(dú)立自主地開(kāi)展督導(dǎo)工作，可以因時(shí)、因地、因人制宜，采用靈活的方式開(kāi)展工作。

高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作具有相對(duì)獨(dú)立性 高職教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是一個(gè)獨(dú)立機(jī)構(gòu)，它與教學(xué)管理行政機(jī)構(gòu)是脫離的，一般由院（校）長(zhǎng)或分管教學(xué)的副院（校）長(zhǎng)分管。院（校）長(zhǎng)往往通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)了解教學(xué)信息、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)督導(dǎo)反饋的信息也是院（校）長(zhǎng)決策的重要依據(jù)。

高職院校教學(xué)督導(dǎo)的策略與方法

教學(xué)督導(dǎo)工作的策略與方法，是指督導(dǎo)工作人員為完成既定的督導(dǎo)任務(wù)所選定的督導(dǎo)策略、模式、方式、方法、途徑等。這是教學(xué)督導(dǎo)工作過(guò)程一個(gè)極其重要的構(gòu)成要素。

正確處理常規(guī)督導(dǎo)與專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)的關(guān)系 第一，高職院校的常規(guī)督導(dǎo)。指督導(dǎo)人員經(jīng)常性深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)（課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、職場(chǎng)等）了解和調(diào)研教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)實(shí)際情況和檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理等督導(dǎo)活動(dòng)。包括聽(tīng)課評(píng)教和實(shí)踐教學(xué)調(diào)研。聽(tīng)課評(píng)教是高等職業(yè)院校督導(dǎo)工作最普遍、最常用、最主要的督導(dǎo)方式。上課是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)和育人的主渠道。根據(jù)聽(tīng)課的實(shí)施形態(tài)和目的，可以把聽(tīng)課再細(xì)分為：（1）隨機(jī)聽(tīng)課。即事先不通知督導(dǎo)對(duì)象的聽(tīng)課，俗稱(chēng)為“推門(mén)聽(tīng)課”，有的學(xué)校是隨機(jī)抽查式聽(tīng)課，有的學(xué)校是每學(xué)期或每學(xué)年對(duì)每位任課教師至少聽(tīng)課一次。（2）公開(kāi)課聽(tīng)課。即事先通知督導(dǎo)對(duì)象，組織專(zhuān)兼職督導(dǎo)人員、有關(guān)教學(xué)管理人員參與的聽(tīng)課，有一定的計(jì)劃性，牽涉面廣，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要事前精心準(zhǔn)備，聽(tīng)課后要組織評(píng)課。（3）示范性聽(tīng)課。這是為了推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)改革成果而進(jìn)行的有組織的聽(tīng)課，組織和實(shí)施的計(jì)劃性強(qiáng)，影響面、促進(jìn)面較大，有利于推廣先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。（4）競(jìng)賽性聽(tīng)課。通過(guò)層層選拔，開(kāi)展講課比賽，可以促進(jìn)教師樹(shù)立敬業(yè)創(chuàng)新精神、提高教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。實(shí)踐教學(xué)調(diào)研即指實(shí)踐教學(xué)，包括實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課和實(shí)習(xí)課。對(duì)這些課程教學(xué)的調(diào)研，可以采取現(xiàn)場(chǎng)觀察、個(gè)別詢(xún)問(wèn)、座談會(huì)等多種形式，觀察教師示范操作、學(xué)生模仿操作，檢查學(xué)生報(bào)告等，了解學(xué)生對(duì)操作技能和技術(shù)知識(shí)的掌握情況，綜合評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量。第二，高職院校的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)是指對(duì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一項(xiàng)工作或某一個(gè)問(wèn)題（如課程實(shí)驗(yàn)、課程作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等），或者對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃中較大的環(huán)節(jié)（畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文）所進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)檢查、調(diào)研、監(jiān)督、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)活動(dòng)，這也是高職教學(xué)督導(dǎo)常用的方式。圍繞教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)人員常選擇某一專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)內(nèi)容開(kāi)展調(diào)查研究，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)就是抓住富有典型性和共性的專(zhuān)題進(jìn)行系統(tǒng)性的調(diào)研、分析、梳理、綜合，寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告，提出決策建議，供院領(lǐng)導(dǎo)決策參考。專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)的特點(diǎn)是項(xiàng)目?jī)?nèi)容集中，焦點(diǎn)單一，只涉及某一方面或某一部分人員，易于組織實(shí)施，便于深入研討和鉆研，系統(tǒng)地了解信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和常規(guī)督導(dǎo)各有側(cè)重、各有特點(diǎn)，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)人員應(yīng)根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用，并且應(yīng)彼此聯(lián)系、相互補(bǔ)充，才能獲得更好的督導(dǎo)效果。比如，可以通過(guò)常規(guī)督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)典型共性的問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，而專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)又可以找出某些課程的教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)常規(guī)督導(dǎo)的深化。例如，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作中的規(guī)范化問(wèn)題，可以給高職語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容改革指出方向等。

正確處理一般督導(dǎo)與重點(diǎn)督導(dǎo)的關(guān)系 教學(xué)工作是高職院校的中心工作，它是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，既有靜態(tài)的因素，也有動(dòng)態(tài)的因素。包括各種結(jié)構(gòu)性要素和過(guò)程性要素，這就決定了高職教學(xué)督導(dǎo)的廣泛性、多樣性。高職教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)人員對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量等各個(gè)方面都應(yīng)進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。一般督導(dǎo)比較廣泛地對(duì)各個(gè)方面的一般情況進(jìn)行督導(dǎo)，體現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)的全面性和整體性。但一般督導(dǎo)有許多欠缺，即督導(dǎo)廣而不深，容易出現(xiàn)形式主義。因此，在督導(dǎo)實(shí)踐中，高職教學(xué)督導(dǎo)還要在一般督導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)督導(dǎo)，做到點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)督導(dǎo)與一般督導(dǎo)相結(jié)合。所謂重點(diǎn)督導(dǎo)，即指在督導(dǎo)活動(dòng)中選擇若干重點(diǎn)對(duì)象或重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的了解和深層次的分析，有針對(duì)性地實(shí)施督導(dǎo)。如高職教學(xué)督導(dǎo)有三大督導(dǎo)內(nèi)容，即督教、督學(xué)與督管。目前，各高職院校都在重點(diǎn)抓督教。

正確處理計(jì)劃性督導(dǎo)與靈活性督導(dǎo)的關(guān)系 為了使教學(xué)督導(dǎo)工作目標(biāo)明確并有計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行，各高職院校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)每學(xué)年、每學(xué)期初都會(huì)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的要點(diǎn)，找出督導(dǎo)工作的切入點(diǎn)、重點(diǎn)，制定督導(dǎo)工作計(jì)劃，確定督導(dǎo)工作重點(diǎn)、工作日程、人員分工等事項(xiàng)，使督導(dǎo)工作任務(wù)具體、要求明確、有的放矢、有條不紊、有效開(kāi)展。如常規(guī)督導(dǎo)和專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)的安排、重點(diǎn)督導(dǎo)和一般督導(dǎo)的安排等，使每位督導(dǎo)人員做到心中有數(shù)。但是，高職教學(xué)督導(dǎo)工作又具有超脫性和靈活性的特點(diǎn)，它可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的需要或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的布置，臨時(shí)做一些計(jì)劃外的又適合督導(dǎo)機(jī)構(gòu)做的事情，工作內(nèi)容和方式都可以比較靈活，可以因時(shí)、因地、因人制宜，充分發(fā)揮督導(dǎo)工作的潛能。

正確處理分散督導(dǎo)與集中督導(dǎo)的關(guān)系 目前，高職院校都處在發(fā)展時(shí)期，教學(xué)工作又面臨深化改革時(shí)期，示范校建設(shè)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)和精品教材建設(shè)，尤其是專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課由傳統(tǒng)學(xué)科型向現(xiàn)代職業(yè)課程轉(zhuǎn)型的課程開(kāi)發(fā)，可以說(shuō)是熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題集中，千頭萬(wàn)緒。督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)人員必須發(fā)揮超脫性、靈活性以及豐富經(jīng)驗(yàn)，做到分散督導(dǎo)與集中督導(dǎo)相結(jié)合。對(duì)于需要重點(diǎn)督導(dǎo)的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，由于其影響面廣、作用大，必須組織較多的人力，進(jìn)行集中督導(dǎo)，發(fā)揮群策群力的作用，使信息收集更全面、調(diào)研與分析更周到、解決問(wèn)題更快捷、效果更好。同樣，對(duì)于師生反映較多的教學(xué)問(wèn)題，也需要重點(diǎn)督導(dǎo)，也必須組織群體聽(tīng)課，集中集體智慧進(jìn)行集體診斷，判斷問(wèn)題的癥結(jié)、性質(zhì)和原因，選擇最恰當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)策略，使整個(gè)督導(dǎo)工作更有針對(duì)性、更有效果。

正確處理特長(zhǎng)督導(dǎo)與非特長(zhǎng)督導(dǎo)的關(guān)系 高職教學(xué)督導(dǎo)人員多是具有高級(jí)職稱(chēng)的退休教師和教學(xué)管理者，盡管他們的學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但他們有所長(zhǎng)，也有所短，各人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)素質(zhì)結(jié)構(gòu)也各不相同。因此，可以根據(jù)督導(dǎo)對(duì)象不同和督導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容不同進(jìn)行合理分工，盡量發(fā)揮每個(gè)督導(dǎo)人員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行特長(zhǎng)督導(dǎo)。這樣，可以使督導(dǎo)人員在督導(dǎo)實(shí)踐中能夠敏銳地、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，做出準(zhǔn)確的診斷，提出更切合實(shí)際、令人信服的意見(jiàn)和建議，使督導(dǎo)更具針對(duì)性和有效性。

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