前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了體育活動(dòng)概念范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

體育活動(dòng)概念范文1

關(guān)鍵詞： 體育參與動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng) 中學(xué)生體育生活方式 作用

1.引言

近幾年，對(duì)中學(xué)生“體育生活方式”的有關(guān)研究主要集中在對(duì)中學(xué)生體育生活動(dòng)機(jī)的研究和對(duì)中學(xué)生體育生活方式的調(diào)查、分析等方面，從體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)視角對(duì)促進(jìn)中學(xué)生體育生活方式形成的研究尚屬空白。體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要功能是對(duì)體育參與效果產(chǎn)生直接的影響；終身體育思想教育下的中學(xué)生體育參與的最佳效果是能夠?qū)?a href="http://www.east68.cn/haowen/244757.html" target="_blank">體育活動(dòng)融入生活，變成生活的需要和內(nèi)容，從而形成體育生活方式。本文從體育參與動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的功能入手，分析其對(duì)影響中學(xué)生體育生活方式形成的三個(gè)主要因素――體育價(jià)值觀的建立、終身體育能力的完善和體育參與的習(xí)慣的養(yǎng)成等有何促進(jìn)作用，以期為深化改革的研究，改進(jìn)中學(xué)生體育生活方式廣泛深入開展中學(xué)體育教育教學(xué)提供參考。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

2.2研究方法

文獻(xiàn)資料和邏輯分析等方法。

3.研究結(jié)果與分析

3.1概念界定及含義分析

3.1.1體育參與動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)概念界定及含義分析

體育參與動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)是推動(dòng)個(gè)體從事體育活動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定又可變化發(fā)展的多因素、多層次的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，它包括體育參與需要、體育參與動(dòng)機(jī)、體育興趣、體育態(tài)度、體育活動(dòng)習(xí)慣等成分。在不同年齡群體中，它們的發(fā)展水平有所不同。體育參與動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)受人的自我調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)的調(diào)控，但它的形成與發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境的影響下，通過人的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。在參與活動(dòng)中，通過自身活動(dòng)接受外界影響，逐漸形成活動(dòng)需要與興趣，養(yǎng)成參與體育活動(dòng)的習(xí)慣。

3.1.2中學(xué)生體育生活方式概念界定及含義分析

3.1.2.1體育生活方式概念界定及含義分析

體育生活方式是在一定的價(jià)值觀念指導(dǎo)下，在一定社會(huì)客觀條件的制約下，社會(huì)中的個(gè)人、群體或全體成員把體育作為生活的需要和內(nèi)容，并有規(guī)律、自覺地參與體育活動(dòng)的穩(wěn)定形式及行為特征。

體育生活方式的科學(xué)概念，包含著質(zhì)的規(guī)定性，即作為科學(xué)范疇的體育生活方式應(yīng)該概括人們?nèi)矿w育生活領(lǐng)域的活動(dòng)方式和行為特征；作為科學(xué)范疇的體育生活方式不只是表述人們體育生活行為的具體特點(diǎn)，更主要的是表述人們體育活動(dòng)形式的基本屬性；作為科學(xué)范疇的體育生活方式既是一個(gè)概括程度很高，又是一個(gè)非常具體的概念。

3.1.2.2中學(xué)生體育生活方式概念界定及含義分析

所謂中學(xué)生體育生活方式是指在普通中學(xué)在校學(xué)生在“健康第一”和“終身體育”思想指導(dǎo)下，在一定客觀條件制約下，中學(xué)生個(gè)人群體或全體成員為滿足多層次需要進(jìn)行的全部體育活動(dòng)的穩(wěn)定形式和行為特征。

中學(xué)生體育生活方式的概念中涵蓋“健康第一”和“終身體育”的思想要求，其中也必定包含了對(duì)精神愉悅、個(gè)性展現(xiàn)、文化品位和健康理念等的多層次需要，集中體現(xiàn)了中學(xué)生體育行為的意識(shí)特性。把體育活動(dòng)作為一種必不可少的文化生活模式在日常生活行為中加以確立，形成自覺穩(wěn)定的體育鍛煉習(xí)慣，以有效地完成健康目的，這正符合“素質(zhì)教育”思想對(duì)體育教育所提出的要求。

3.2建構(gòu)中學(xué)生體育生活方式的要素分析

結(jié)合中學(xué)生體育生活方式概念，從結(jié)構(gòu)理論的原則我們可以看出，“中學(xué)生體育生活方式”的建構(gòu)和形成包含“體育活動(dòng)的主體――中學(xué)生”、“體育活動(dòng)的條件――校內(nèi)外自然和社會(huì)因素”和“體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式――中學(xué)生具體的體育活動(dòng)”等三方面要素。

上述三個(gè)方面的要素互相影響，相輔相成，是中學(xué)生建構(gòu)體育生活方式不可或缺的主觀與客觀要素。其中，中學(xué)生作為體育活動(dòng)的主體，源于自身需要的體育價(jià)值取向及價(jià)值觀水平和因此形成的體育活動(dòng)的主體體育意識(shí)是實(shí)踐體育生活方式的主要?jiǎng)右颍彩墙?gòu)和形成一定體育生活方式的關(guān)鍵因素；體育活動(dòng)的條件，從自然和社會(huì)兩個(gè)方面為中學(xué)生體育生活方式的形成提供可能，并通過教育和宣傳媒介等途徑促進(jìn)中學(xué)生自身?xiàng)l件的形成與完善，是中學(xué)生構(gòu)建體育生活方式不可缺少的促進(jìn)因素；體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，是中學(xué)生體育生活的具體化，通過內(nèi)容和形式形成了百花齊放、千姿百態(tài)的體育生活方式。對(duì)上述三要素進(jìn)行優(yōu)化和整合，是中學(xué)生建構(gòu)體育生活方式必須完成的學(xué)習(xí)與實(shí)踐課題。

3.3體育參與動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的功能

體育參與動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)直接影響著體育活動(dòng)的效果。對(duì)體育行為具有選擇行為的定向功能、激發(fā)行為的始動(dòng)功能、促進(jìn)行為的強(qiáng)化功能和持久行為的維持功能。人們參與體育活動(dòng)的動(dòng)力多種多樣，它們影響著參與活動(dòng)的積極性、選擇性和持久性。人們會(huì)根據(jù)自己的年齡、性別、健康狀況等因素選擇體育活動(dòng)的方式和手段，而且會(huì)根據(jù)不同體育活動(dòng)的態(tài)度、興趣、愛好等個(gè)體動(dòng)力因素選擇一定的體育活動(dòng)和行為，激發(fā)參與體育活動(dòng)的原始動(dòng)力，強(qiáng)化體育行為，增強(qiáng)意志，增強(qiáng)體育參與的效果，并可為體育參與的持久性提供動(dòng)力保證。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到長期從事體育鍛煉的意義，體驗(yàn)到不間斷鍛煉的需要得到滿足后的愉快情感，并養(yǎng)成了鍛煉的習(xí)慣后，就會(huì)心甘情愿地在各種情況下堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉。不同人群不同程度地認(rèn)識(shí)到體育在強(qiáng)身健體及其他方面的功能和價(jià)值，其參加目的動(dòng)機(jī)及項(xiàng)目的選擇，參與活動(dòng)時(shí)間的選擇等方面各不相同。

3.4體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)對(duì)影響建構(gòu)中學(xué)生體育生活方式的三個(gè)主要因素的促進(jìn)作用分析

3.4.1對(duì)促進(jìn)中學(xué)生體育價(jià)值觀建立的作用

人作為體育生活的主體，體育意識(shí)的形成主要通過“對(duì)體育的需要傾向”“形成一定體育價(jià)值取向”“體育價(jià)值觀形成”“體育生活主體意識(shí)形成”的途徑實(shí)現(xiàn)。在這些環(huán)節(jié)中，體育價(jià)值觀的形成是最核心的問題。體育價(jià)值觀是一個(gè)多層次的觀念集合，在社會(huì)文化和社會(huì)價(jià)值的影響下，它體現(xiàn)了體育生活主體與體育需要之間的關(guān)系，以及對(duì)體育的意義、作用、效用等評(píng)價(jià)觀念的總和。

體育價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生的體育活動(dòng)起到指導(dǎo)作用，而中學(xué)生的體育需要、興趣和態(tài)度又反作用于他們對(duì)體育的認(rèn)知，直接影響著中學(xué)生體育鍛煉的情緒和效果，在興趣積累到一定程度后，就會(huì)建立較高的體育素養(yǎng)，成為影響體育價(jià)值觀建立的重要因素。

3.4.2對(duì)促進(jìn)中學(xué)生終身體育能力完善的作用

中學(xué)生體育能力即體育生活能力，指能夠根據(jù)條件的變化，選擇、運(yùn)用甚至創(chuàng)造相應(yīng)的身體練習(xí)方法進(jìn)行獨(dú)立的體育鍛煉，合理地安排鍛煉時(shí)間，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，實(shí)行自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督和正確的自我評(píng)價(jià)身體狀況與鍛煉效果。其作為體育生活自身?xiàng)l件的主要內(nèi)容，直接關(guān)系到體育活動(dòng)的主體有效地參加體育活動(dòng)，直接影響體育生活的效果和質(zhì)量，因此對(duì)體育生活方式的建立、保持和完善具有關(guān)鍵性的意義。

體育參與動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的定向、始動(dòng)、強(qiáng)化和維持四種功能使中學(xué)生的體育生活能力即終身從事體育活動(dòng)的本領(lǐng)在積極、持久、有選擇的體育學(xué)習(xí)和鍛煉過程中得到培養(yǎng)和完善。

3.4.3對(duì)促進(jìn)中學(xué)生體育參與的習(xí)慣養(yǎng)成的作用

熱愛體育，從事體育，將體育作為生活的一部分，進(jìn)而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣是終身體育者的典型標(biāo)志。在培養(yǎng)學(xué)生體育生活意識(shí)和體育生活能力的同時(shí)，通過有效的教學(xué)內(nèi)容和形式培養(yǎng)學(xué)生體育生活的習(xí)慣十分重要。

在提高中學(xué)生體育興趣，加強(qiáng)終身體育思想教育的前提下改革體育的內(nèi)容、形式和方法。第一，改革課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化；第二，改革課程教法，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的生活化；第三，課內(nèi)、外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育生活的一體化。

4.結(jié)語

通過分析中學(xué)生的體育參與動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)對(duì)影響中學(xué)生體育生活方式形成的三個(gè)主要因素的促進(jìn)作用，系統(tǒng)了解了影響中學(xué)生體育行為主要心理因素與影響中學(xué)生體育生活方式形成主要因素的關(guān)系，探究了促進(jìn)中學(xué)生體育生活方式形成的主要因素建立與完善的內(nèi)驅(qū)力的實(shí)質(zhì)，拓寬了體育生活方式研究的視域，為中學(xué)的體育教育改革提供了一定的理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬啟偉.體育心理學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，1996.

［2］李振斌，馬連鵬.大學(xué)生體育生活方式與普通高校體育教育教學(xué)改革［J］.南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，3，（12）：107-110.

［3］田金華.試論大學(xué)生體育生活方式［J］.山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，23，（3）：32-33.

［4］王林.建構(gòu)體育生活方式［J］.湖北體育科技，2006，25，（3）：271-276.

體育活動(dòng)概念范文2

少年兒童體育游戲心理健康體育游戲是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问剑栽鰪?qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的體育活動(dòng)。在我國人民的傳統(tǒng)社會(huì)意識(shí)中，游戲不過是孩童們閑暇時(shí)愉悅身心的隨意性活動(dòng)，這種想法沒有真正認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谌说男睦戆l(fā)展的重要作用，有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)與心理健康的研究表明，體育活動(dòng)對(duì)人格的培養(yǎng)存在積極效應(yīng)。

一、心理健康概述

從廣義上講，心理健康是一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、和諧，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格健全和協(xié)調(diào)一致，能適應(yīng)社會(huì)并與社會(huì)保持同步。少年兒童的心理變化是一個(gè)漸進(jìn)而復(fù)雜的過程，特別是少年期。學(xué)生心理處于一個(gè)心理“斷乳期”，面對(duì)突如其來的生理變化，往往使其不知所措和焦慮不安。這個(gè)時(shí)期，更是培養(yǎng)少年兒章健康心理的重要時(shí)期。大量的研究表明：長期的身體鍛煉對(duì)心理健康只有促進(jìn)作用。少年兒童應(yīng)學(xué)會(huì)獲得體育鍛煉的健心效用，為養(yǎng)成健康心理而努力。

心理健康是智力發(fā)展和腦功能健全的標(biāo)志，是確立正確的人生觀和培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì)的基礎(chǔ)。綜合國內(nèi)外有關(guān)專家的研究，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要包括智力發(fā)育正常、人格健全、有良好的心理受能力與和諧的人際關(guān)系。

二、體育游戲?qū)π睦斫】档姆e極作用

1.調(diào)節(jié)改善情緒

情緒是人對(duì)客觀事物的一種心理反應(yīng)。人生活在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)中，經(jīng)常會(huì)因?qū)W習(xí)、工作、人際關(guān)系等產(chǎn)生緊張、憂慮、壓抑、悲痛等不良情緒反應(yīng)。體育游戲則是改善不良情緒的一種非常適當(dāng)?shù)姆椒?。體育游戲活動(dòng)過程中由于大腦處于較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)，體溫升高以及腦內(nèi)啡呔釋放等原因，可以轉(zhuǎn)移個(gè)體不愉快的意識(shí)、情緒和行為，擺脫痛苦和煩勞，振作精神。當(dāng)今少年兒童將面臨學(xué)業(yè)考試，以及家庭、學(xué)校、社會(huì)的各種壓力，很容易產(chǎn)生沮喪、抑郁、焦慮、緊張等不良情緒，經(jīng)常參加體育游戲可使緊張情緒得到緩解，焦慮反應(yīng)降低，從而改變不良的情緒狀態(tài)。

2.促進(jìn)智力發(fā)展

體育游戲具有促進(jìn)大腦的發(fā)育和改善神經(jīng)系統(tǒng)的生理功能、作用，使游戲者的注意、反應(yīng)、思維、記億和想象等能力得到提高。另外，體育游戲所引起的一些非智力成分的良好變化，如情緒穩(wěn)定、性格開朗、疲勞感下降等均對(duì)智力的提高有重要的促進(jìn)作用。

3.有助于人格的完善

體育游戲是一種身體活動(dòng)，在這一過程中人體會(huì)碰到各種困難，如生理惰性、氣候變化、動(dòng)作難度、畏懼心理、疲勞以及損傷等，體育游戲在克服這些困難的同時(shí)，可以培養(yǎng)堅(jiān)忍頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折的能力，有助于個(gè)體形成積極進(jìn)取、樂觀向上的生活態(tài)度。

4.確立良好的自我概念

自我概念是個(gè)體主觀上對(duì)自己的身體、思想和感情的整體評(píng)價(jià)，它是由許許多多的自我認(rèn)識(shí)所組成的.如“我是什么人”“我喜歡什么”“我不喜歡什么”等。自我概念與身體表象（指頭腦中形成的身體圖像）和身體自尊（個(gè)體對(duì)自已運(yùn)動(dòng)能力及身體外貌、身體抵抗力和健康狀況的評(píng)價(jià)）有關(guān)。無論是男性還是女性，對(duì)身體表象的不滿意會(huì)使個(gè)體自尊變低，并產(chǎn)生不安全感和抑郁處狀。研究表明，肌肉力量與身體自尊、情緒穩(wěn)定、外向性格和自信心形成正相關(guān)，加強(qiáng)力量訓(xùn)練會(huì)使個(gè)體的自我概念顯著增強(qiáng)。堅(jiān)持體育鍛煉可使人體質(zhì)強(qiáng)壯，精力充沛，有效地提高人的身體表象和個(gè)體自尊，有助于確立良好的自我概念。

5.增強(qiáng)社會(huì)交往能力

現(xiàn)代社會(huì)化的近程愈演愈烈，一方面在工作中的團(tuán)隊(duì)精神及協(xié)同合作要求越來越高；另一方面社會(huì)的發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，使許多生活在城市的人越來越缺乏直接的社會(huì)支柱機(jī)會(huì)。體育游戲是由各種角色、形式、結(jié)構(gòu)、規(guī)則組成的身體活動(dòng)，是一個(gè)增加人與人接觸的最好平臺(tái)，可使個(gè)體忘卻煩勞痛苦，消除孤獨(dú)感。同時(shí)能有效地促進(jìn)與他人協(xié)作能力的養(yǎng)成，提高心理素質(zhì)，提高對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性。

三、體育游戲與《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)

1.了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要體驗(yàn)體育活動(dòng)中的心理感受（水平二），體驗(yàn)身體健康狀況變化的心理感受（水平三），了解心理健康對(duì)身體健康的作用（水平四），自覺通過體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)（水平五）以及自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展（水平六）等。通過體育游戲活動(dòng)有助于學(xué)生意識(shí)到人的身體活動(dòng)和身體狀況對(duì)人的心理會(huì)產(chǎn)生影響，同時(shí)意識(shí)到通過身體活動(dòng)能調(diào)節(jié)人的心理狀態(tài)，進(jìn)而理解身心之間的關(guān)系。

2.在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出自尊和自信

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育活功中具有展示自我的愿望和行為（水平二），正確對(duì)待生長發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力弱可能帶來的心理問題（水平三），通過體育活動(dòng)樹立自尊和自信（水平四），在體育活動(dòng)中努力獲得成功感（水平五），以及表現(xiàn)出積極進(jìn)取的生活態(tài)度（水平六）等。在體育游戲教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，就要促進(jìn)學(xué)生在體育活動(dòng)中努力展示自我，給學(xué)生（特別是給體育后進(jìn)生）多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。教師不要過分營造相互比較的課堂氛圍，要鼓勵(lì)學(xué)生作自我比較，使每一個(gè)學(xué)生感受和體驗(yàn)到自已的進(jìn)步和發(fā)展。

3.學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)在體育活動(dòng)中的情緒變化（水平一），觀察同伴在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)（水平二），知道通過體育活動(dòng)等方法調(diào)節(jié)情緒（水平三），學(xué)會(huì)其他調(diào)節(jié)情緒的方法（水平四），在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)控情緒的意愿和行為（水平五），以及自覺運(yùn)用適宜的方法調(diào)控自已的情緒（水平六）等。

四、結(jié)語

體育游戲，是在游戲發(fā)展過程中派生出來的一個(gè)分支，它融體力、智力、身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運(yùn)動(dòng)有著密切的關(guān)系。體育游戲作為一項(xiàng)獨(dú)特的體育活動(dòng)，他的特點(diǎn)和作用對(duì)提高兒童學(xué)習(xí)的濃厚興趣、熾熱的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的個(gè)性心理品質(zhì)和人際關(guān)系等有著不可估量的作用。在教學(xué)過程中應(yīng)利用各種方法完善體育游戲的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)來促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

體育活動(dòng)概念范文3

關(guān)鍵詞 高校體育 大眾體育 互動(dòng)關(guān)系

面向新世紀(jì)，“健康第一”、“花錢買健康”的健身意識(shí)正逐漸被人們所接受，社會(huì)對(duì)體育的需求不斷增加，一個(gè)內(nèi)容多元化的大眾體育新格局已初步形成。在這種新的情形下，我國的大眾體育和高校體育應(yīng)當(dāng)向何處發(fā)展，如何正確認(rèn)識(shí)高校體育與大眾體育的關(guān)系及其在未來社會(huì)中的地位和作用等，便成為每個(gè)體育學(xué)者值得深思和研究的重要問題。

一、大眾體育與高校體育的關(guān)系

首先應(yīng)該明確“高校體育”與“大眾體育”兩個(gè)概念的含義及其關(guān)系，高校體育是學(xué)校體育的一部分，是在高等學(xué)校中進(jìn)行的體育。大眾體育是在構(gòu)成社會(huì)整體的各個(gè)社會(huì)群體中進(jìn)行的體育，通常是指在企業(yè)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等群體中進(jìn)行的體育。

在我國，一般把學(xué)校體育和大眾體育看作是兩個(gè)相互獨(dú)立的同一層次上的概念。然而，這是不妥的。因?yàn)閷W(xué)校作為社會(huì)整體中的一部分，學(xué)校體育理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)被包括在大眾體育之中。這并不是要否定學(xué)校體育作為一個(gè)研究領(lǐng)域具有其學(xué)科的特殊性，而只是想說明學(xué)校體育與大眾體育是兩個(gè)不同層次上的概念。從邏輯學(xué)的角度來說，大眾體育概念的外延包含了學(xué)校體育概念的外延，前者是后者的屬概念，而后者則是前者的種概念，兩者之間存有屬種關(guān)系。因此，學(xué)校體育必然會(huì)受到大眾體育的制約，同時(shí)學(xué)校體育的實(shí)踐也會(huì)影響大眾體育發(fā)展。明確了學(xué)校體育與大眾體育的關(guān)系，高校體育作為學(xué)校體育的一部分與大眾體育的關(guān)系也就一目了然了。

二、新形勢(shì)下我國大眾體育的主要類型

（一）職業(yè)型。職業(yè)型的體育活動(dòng)是指以奪標(biāo)為主要目的的高水平的競技運(yùn)動(dòng)。以奧運(yùn)會(huì)為代表的各種世界大賽的存在，決定了職業(yè)競技運(yùn)動(dòng)的存在和發(fā)展。隨著“奧運(yùn)爭光計(jì)劃”的實(shí)施和競技運(yùn)動(dòng)職業(yè)進(jìn)程的加快，職業(yè)型競技運(yùn)動(dòng)在我國未來社會(huì)中將不斷得到發(fā)展和完善，并構(gòu)成大眾體育的重要內(nèi)容。

（二）健身型。健身型的體育活動(dòng)是指人們參加活動(dòng)的目的是為了提高健康水平。參加者沒有任何功利思想，也不追求大運(yùn)動(dòng)量，他們把運(yùn)動(dòng)作為自己生活中不可缺少的一部分，并根據(jù)自己的身體狀況選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，并能持之以恒地堅(jiān)持鍛煉，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)健康的目的。

（三）娛樂型。娛樂型的體育活動(dòng)是指參加者為了消除日常生活中的精神壓力，調(diào)節(jié)情緒，獲得歡樂而參加的體育活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)的高效率、快節(jié)奏的生活方式使人們?cè)诠ぷ骱腿粘Ｉ钪薪?jīng)常處于一種高度緊張的狀態(tài)，這給人們的身體健康帶來了危害，造成了高血壓、心臟病等心血管疾病的多發(fā)。因此，擺脫工作和日常生活中的重壓，到輕松愉快的環(huán)境中去娛樂已成為現(xiàn)代人的需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人均收入的不斷提高，在未來社會(huì)中以娛樂為主要目的參加體育活動(dòng)的人會(huì)逐漸增多，娛樂型的體育活動(dòng)將作為大眾體育的主要類型之一得到不斷的發(fā)展。

三、新形勢(shì)下我國高校體育發(fā)展的特征

（一）體育經(jīng)費(fèi)的大量投入將使高校的體育環(huán)境發(fā)生根本性好轉(zhuǎn)。高新技術(shù)和先進(jìn)儀器設(shè)備的導(dǎo)入將使體育教學(xué)更加科學(xué)化，體育場館的建設(shè)將使學(xué)生參加體育活動(dòng)和選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)大大增加。通過高校體育，大學(xué)生尤其是體育院系的學(xué)生將在掌握多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的前提下，至少在1-2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上有特長，做到“一專多能”。這樣，當(dāng)學(xué)生走出校門后就會(huì)在大眾體育中發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”的作用，從而促進(jìn)大眾體育的開展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的生涯健身意識(shí)，形成良好的健身習(xí)慣。評(píng)價(jià)一個(gè)國家大眾體育水平高低的重要指標(biāo)之一是體育人口的百分率，而高校體育則是為社會(huì)培養(yǎng)體育人口的重要一環(huán)。目前我國普通高校與成人高校的在校生共有600多萬，每年的畢業(yè)生近100萬。經(jīng)過高校體育的培養(yǎng)，使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成健身意識(shí)和習(xí)慣，不僅可以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平的目的，還可以使整個(gè)社會(huì)的體育人口得到增加。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，未來的高校體育將在保證基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，在體育教學(xué)中將有計(jì)劃地向?qū)W生介紹更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生提供選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。

（三）素質(zhì)教育貫穿于高校體育之中，體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到明顯提高。未來社會(huì)的高校體育作為培養(yǎng)體育人才的場所，將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中不僅注重培養(yǎng)學(xué)生掌握“三基”的能力，同時(shí)還重視培養(yǎng)學(xué)生的組織指導(dǎo)能力、防止運(yùn)動(dòng)中傷害事故的能力、處理運(yùn)動(dòng)中突發(fā)事件的能力、掌握多種健身方法的能力，使學(xué)生成為“會(huì)自己運(yùn)動(dòng)”、“會(huì)指導(dǎo)他人運(yùn)動(dòng)”、“會(huì)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)”的三會(huì)人才，以適應(yīng)未來社會(huì)體育的需要。

四、結(jié)語

學(xué)校體育主要根據(jù)學(xué)校提供的體育資源，而大眾體育的開展主要根據(jù)社會(huì)可利用的體育資源來進(jìn)行，同時(shí)社會(huì)體育的開展完全是一種自愿性的，需要體育習(xí)慣、良好的工作和生活環(huán)境等因素共同決定。學(xué)校體育的開展應(yīng)該和大眾體育鍛煉結(jié)合，要將學(xué)校體育項(xiàng)目設(shè)置更加豐富一些，對(duì)一些不易開展專項(xiàng)體育課、且健身價(jià)值大的項(xiàng)目要給與一定的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)后的體育健身。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社.2008.

[2] 武笑玲.河南省社區(qū)體育健身現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005.39（6）：36-39.

體育活動(dòng)概念范文4

【關(guān)鍵詞】大課間體育；體育活動(dòng)；農(nóng)村小學(xué)

一、研究對(duì)象與方法

（一）以中衛(wèi)市中寧縣農(nóng)村小學(xué)大課間活動(dòng)為研究對(duì)象

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文通過因特網(wǎng)查詢工具，CNKI中國知網(wǎng)等查詢，并查閱了近五年國內(nèi)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)大課間體育活動(dòng)有關(guān)的書籍、報(bào)刊。獲得了與本文研究相關(guān)的文獻(xiàn)，為本文提供了扎實(shí)的史料來源和論據(jù)支撐。

2.訪談法

根據(jù)訪談綱要，面訪了中寧縣部分農(nóng)村小學(xué)的負(fù)責(zé)人，16人為本文的研究獲得了第一手資料。

3.問卷調(diào)查法

本文通過發(fā)放問卷，對(duì)中寧縣部分農(nóng)村小學(xué)36名學(xué)校負(fù)責(zé)人和3000名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，問卷“大課間體育活動(dòng)在各小學(xué)開展的調(diào)查問卷”共2個(gè)部分：第一調(diào)查大課間活動(dòng)在各學(xué)校開展情況，其次是活動(dòng)的內(nèi)容。調(diào)查時(shí)間為2015年11月3日～2015年11月23日。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)中寧縣農(nóng)村小學(xué)發(fā)放了3000份問卷，并對(duì)這些問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，完成了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及分析。其中回收問卷2980份，回收率為99%，有效問卷2768份，有效回收率為92%，其中棄權(quán)為20份占6%，這些數(shù)據(jù)為本文提供了真實(shí)性。

5.邏輯分析法

邏輯分析法是科學(xué)研究中不可或缺的重要研究方法。本文主要采用定義法和歸納法，對(duì)大課間的概念進(jìn)行了定義，并對(duì)大課間體育活動(dòng)在體育教學(xué)中作用、特點(diǎn)及其各環(huán)節(jié)運(yùn)用進(jìn)行了分析。

二、研究的主要內(nèi)容

體育大課間活動(dòng)是以發(fā)展學(xué)生多種素質(zhì)為目的，以健身、健心、娛樂、益智為載體，來滿足學(xué)生的不同需求。近幾年在傳統(tǒng)課間操基礎(chǔ)上蓬勃發(fā)展起來的一種新的學(xué)校體育活動(dòng)組織形式。與傳統(tǒng)課間操相比，體育大課間活動(dòng)時(shí)間長，活動(dòng)內(nèi)容多，形式活，練習(xí)強(qiáng)度大，它不僅可以對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)起調(diào)劑作用，而且對(duì)學(xué)生身心健康有著明顯的實(shí)效。由于大課問體育活動(dòng)具有多種育人功能，我校將體育大課間活動(dòng)上升至體育大課問活動(dòng)課的層面，來落實(shí)學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，及大課間活動(dòng)列入我校日常課程安排，進(jìn)一步發(fā)揮其功能。從教育功能來說，現(xiàn)今國內(nèi)外對(duì)課程的理解有所拓展 ，即學(xué)生踏入學(xué)校大門，在教師的指導(dǎo)下的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，都可稱之為課程。因此，我校把體育大課間活動(dòng)視為校本化課程。

三、研究的現(xiàn)狀與對(duì)策

（一）研究現(xiàn)狀

1.農(nóng)村中學(xué)大課間活動(dòng)的現(xiàn)狀

（1）有很多老師與學(xué)生不了解大課間活動(dòng)的重要性。

（2）有些學(xué)校場地與器材短缺，操場硬化條件不夠。

（3）學(xué)校對(duì)體育鍛煉和學(xué)生大課間活動(dòng)的不重視

（4）大課間活動(dòng)單一，學(xué)生對(duì)其乏味

（二）研究對(duì)策

2.對(duì)農(nóng)村大課間活動(dòng)現(xiàn)狀的對(duì)策

（1）加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)校師生對(duì)體育大課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

（2）老師要合理支配活動(dòng)場地，多想出一些新而又簡單一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)類解決器材問題。

（3）大力宣傳，轉(zhuǎn)變思想，讓老師同學(xué)們多了解大課間活動(dòng)的好處。

（4）創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們對(duì)活動(dòng)的興趣

四、結(jié)論與建議

（一）研究的結(jié)論

通過對(duì)中衛(wèi)市中寧縣農(nóng)村小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展的現(xiàn)狀調(diào)查和研究，，本文認(rèn)為學(xué)校器材設(shè)施的短缺，沒有專業(yè)的體育教師，以及教師與學(xué)生對(duì)大課間體育活動(dòng)的不重視等問題的存在，造成了大課間活動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)體育課堂中難以得到運(yùn)用的現(xiàn)狀甚至有的學(xué)校沒有大課間活動(dòng)，或大課間活動(dòng)期間就讓學(xué)生自由玩耍。

（二）研究的建議

教育主管部門要提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校體育意識(shí)，新義務(wù)教育法從身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三方面賦予了健康新概念，學(xué)校體育教育更應(yīng)健康第指導(dǎo)思想，全面發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力.隨著社會(huì)進(jìn)步和教育事業(yè)發(fā)展。

當(dāng)前在學(xué)校的體育教學(xué)中，大部分的學(xué)校已經(jīng)開展了體育大課間活動(dòng)，以確保其在提高學(xué)生身體素質(zhì)上發(fā)揮出更大的作用。一方面要健全學(xué)校體育的硬件設(shè)備，達(dá)到國家要求，一方面還要擴(kuò)展師資力量，培養(yǎng)專業(yè)人才，使農(nóng)村學(xué)校體育得到更大的發(fā)展。另外在中學(xué)體育教學(xué)過程中，既然大課間活動(dòng)具有如此多的作用，那么作為中學(xué)體育教師就應(yīng)該充分利用學(xué)校的場地和器材，根據(jù)自己的目的選擇一些具有實(shí)效性和健身性的活動(dòng)來豐富大課間活動(dòng)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲朝宗.大課間體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].人民體育出版社，2005年5月.

體育活動(dòng)概念范文5

論文關(guān)鍵詞：體育文化,和諧校園

一、校園體育文化的概念

校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們?cè)诮虒W(xué)和科研實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，以及體育觀念和體育意識(shí)。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化在當(dāng)今高等教育中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，校園體育文化是常新的，是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發(fā)青年學(xué)生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨(dú)立的人格追求和高尚的道德追求。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競技運(yùn)動(dòng)文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

二、高校校園體育文化的作用

1、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

文化環(huán)境是一個(gè)使人不斷地接受新文化滋養(yǎng)、熏陶、裝備的園地。校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的體育文化形態(tài)。體育文化是以系統(tǒng)的知識(shí)形態(tài)經(jīng)教師的傳授，使學(xué)生掌握體育知識(shí)，認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值。同時(shí)，文化是一種超個(gè)體的社會(huì)存在，它不依人的產(chǎn)生而產(chǎn)生。從個(gè)人的角度看，文化首先是作為一種環(huán)境而先于個(gè)人存在的，人受其影響得到發(fā)展，通過從文化環(huán)境中吸取營養(yǎng)，潛移默化接受熏陶，體育促進(jìn)身體的健康發(fā)展，文化熏陶心理的健康發(fā)展，體育文化促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

2、改變學(xué)生的不良行為

文化具有育人的功能，當(dāng)人處在一個(gè)文化環(huán)境中，他就會(huì)受到文化的熏陶，潛意識(shí)當(dāng)中就會(huì)約束自己的行為，校園體育文化作為一種文化，自然也具有這樣一種功能。規(guī)則是體育的一重要組成部分，學(xué)生在從事體育活動(dòng)過程當(dāng)中，就要遵守體育規(guī)則，違反規(guī)則就要受到懲罰或譴責(zé)，從而督促他們改變自己的不良行為。

3、提高學(xué)生從事體育活動(dòng)的熱情和積極性

良好的校園體育文化環(huán)境可以提供一個(gè)良好的體育氛圍，從而鼓舞學(xué)生參加體育活動(dòng)。學(xué)校宣傳欄當(dāng)中的體育新聞、體育明星，尤其是學(xué)校體育明星，都可以從精神上鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參于體育活動(dòng)熱情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，增強(qiáng)與人合作的觀念，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念

競爭是體育文化的典型特征，學(xué)生在參加體育競賽和體育鍛煉的過程中，從本質(zhì)來說就是一種與他人競爭的過程，從而培養(yǎng)自己的競爭意識(shí)。在團(tuán)體項(xiàng)目中，只有加強(qiáng)與隊(duì)友的合作才能最終取得比賽的勝利，在這些項(xiàng)目當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)是第一位的，在這過程中加強(qiáng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

體育活動(dòng)不是一個(gè)簡簡單單的活動(dòng)過程，學(xué)生在從事體育活動(dòng)過程中，會(huì)遇到困難、傷痛和傷病，只有克服它們才能真正享受體育的快樂。因此，通過體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、克服困難、挑戰(zhàn)自我、超越自我等良好的意志品質(zhì)。

三、高校體育文化建設(shè)的途徑

1、重視校園體育組織系統(tǒng)的建設(shè)

學(xué)校制定各種體育規(guī)章制度，使學(xué)校的體育工作納入法制化、規(guī)范化的運(yùn)行軌道。

2、加強(qiáng)校園體育文化意識(shí)建設(shè)

校園體育文化意識(shí)集中反映了學(xué)生的體育精神、道德觀念等。在體育比賽中以公平競賽、公開競爭、求真求實(shí)、遵守規(guī)則，尊重對(duì)手的體育道德精神。培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育道德風(fēng)尚。加強(qiáng)校園體育意識(shí)文化建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生健身意識(shí)，使他們真正認(rèn)識(shí)到國民體育發(fā)展水平是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。

3、加大學(xué)校體育場館設(shè)施建設(shè)

體育場館設(shè)施是建設(shè)校園體育文化的基礎(chǔ)。體育場館設(shè)施不足影響了體育課項(xiàng)目的開設(shè)，無法滿足學(xué)生開展課外體育活動(dòng)的愿望，給體育俱樂部和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)也造成了相當(dāng)大的困難。建議學(xué)校和上級(jí)主管部門加大對(duì)體育場館設(shè)施的投資力度，改善學(xué)校體育硬件設(shè)施狀況，為形成良好的校園體育文化環(huán)境創(chuàng)造條件。

4、建設(shè)有特色的校園體育文化

開展不同層次的體育活動(dòng)，可以根據(jù)各自學(xué)校的特點(diǎn)，形成富有自己特色的體育文化?？梢愿鶕?jù)科學(xué)、藝術(shù)、實(shí)用、系統(tǒng)的原則和各自的特點(diǎn)，形成有自己特色的體育文化活動(dòng)內(nèi)容與形式,以滿足不同層次、不同興趣學(xué)生對(duì)體育文化的需求。民族地區(qū)學(xué)校還可以結(jié)合民族重要節(jié)日和民俗活動(dòng)建設(shè)具有民族特色的校園體育文化。

5、開展多種形式的課外體育活動(dòng)和競賽

課外體育活動(dòng)是校園體育文化的重要組成部分。良好的課外體育活動(dòng)有利于大學(xué)生形成積極的生活作風(fēng)和良好的個(gè)人修養(yǎng)。目前，高等院校課外體育活動(dòng)主要是校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、各單項(xiàng)比賽（如籃球賽、乒乓球賽、象棋賽等）和學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的體育鍛煉活動(dòng)，如舉辦校園體育文化節(jié)、體育俱樂部、拓展運(yùn)動(dòng)等。因此，在培養(yǎng)大學(xué)生競爭意識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)他們善于合作的精神，要讓每個(gè)人的競爭力都能提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]　侯斌,羅艦.塑造高校校園體育文化發(fā)展全新模式的研究[J].湖北體育科技,2009,28(2).

體育活動(dòng)概念范文6

關(guān)鍵詞：殘疾學(xué)生 體育教學(xué)與鍛煉 身心健康

前言

21世紀(jì)，體育鍛煉與身心健康的研究越來越受到專家和學(xué)者們的重視。這樣的研究己成為體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的熱門話題。過去的研究中，主要是針對(duì)正常人群的身體鍛煉對(duì)身心健康的影響，在國外有許多學(xué)者做過關(guān)于殘疾成年人參加體育活動(dòng)對(duì)其身心健康影響的研究，在國內(nèi)，也有為數(shù)不多的學(xué)者做過有關(guān)體育鍛煉對(duì)殘疾人身心健康影響的研究。然而，系統(tǒng)規(guī)范地關(guān)于高校殘疾學(xué)生參加體育鍛煉對(duì)其身心健康產(chǎn)生影響的研究在國內(nèi)外微乎其微。隨著《全民健身綱要》的實(shí)施和《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的貫徹執(zhí)行，高校殘疾學(xué)生體育教學(xué)與鍛煉的科研工作應(yīng)得到重視和加強(qiáng)。

1國內(nèi)外殘疾學(xué)生體育鍛煉科研工作現(xiàn)狀分析

近年來，國內(nèi)外一些專家做過關(guān)于殘疾學(xué)生參加體育活動(dòng)的研究，殘疾學(xué)生由于身體的不便，無法參加體育活動(dòng)，通過問卷了解殘疾學(xué)生下列情況：（1）殘疾史；（2）殘疾之前與殘疾之后參加體育活動(dòng)的情況；（3）參與體育活動(dòng)所帶來的愉快；（4）身體與體育活動(dòng)能力的自我感覺；（5）體育活動(dòng)帶來的結(jié)果。研究時(shí)還注意到性別在參加體育活動(dòng)中所起的作用。殘疾女學(xué)生認(rèn)為不具有力量、攻擊性、獨(dú)立性和身體能力的特點(diǎn)。殘疾男學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)與身體健康活動(dòng)看是證實(shí)其男子氣和勇敢頑強(qiáng)的手段。雖然殘疾女學(xué)生不具有殘疾男學(xué)生的那些特點(diǎn)，但是，殘疾女學(xué)生會(huì)利用體育活動(dòng)來提高自身的力量和健康水平，增強(qiáng)自信心。在研究中發(fā)現(xiàn)，殘疾學(xué)生參與最多的運(yùn)動(dòng)是室內(nèi)健身活動(dòng)。對(duì)于殘疾學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，他們認(rèn)為獲得了公平教育的權(quán)利，贏得了學(xué)分，享受了在校學(xué)生的一切競爭權(quán)利。同時(shí)增強(qiáng)了自信心，提高了身心健康的指數(shù)。

研究還表明，有學(xué)者做過有關(guān)體育鍛煉對(duì)殘疾學(xué)生身心健康產(chǎn)生積極影響的研究。他們的實(shí)驗(yàn)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段以增強(qiáng)體質(zhì)為主，第二階段以矯治肢體畸形和恢復(fù)功能為主。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)前后，殘疾學(xué)生在身體發(fā)育、生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)幾個(gè)方面具有顯著的變化。這充分說明體育教育是促進(jìn)殘疾學(xué)生身體全面發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)的有效途徑。另外，他們還發(fā)現(xiàn)體育培養(yǎng)了殘疾學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣、進(jìn)取心、榮譽(yù)感等，使殘疾學(xué)生的精神面貌發(fā)生了良好的變化，增強(qiáng)了自信心。有資料表明對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行有氧鍛煉處方的研究，以心率為指標(biāo)制定運(yùn)動(dòng)處方，根據(jù)殘疾學(xué)生病情的不同，選擇蹬樓梯、跑步、競走幾種有氧鍛煉方式，效果是有明顯的。由于殘疾學(xué)生殘疾的類型與程度的不同，他們?cè)趨⒓芋w育活動(dòng)的能力與強(qiáng)度上受到的限制也有所不同。并且，殘疾學(xué)生中有相當(dāng)一部分人在心理上往往也存在著一定的缺陷，這使他們參加體育活動(dòng)的積極性也受到一定的影響。對(duì)不同種類的殘疾學(xué)生采取不同形式的體育教學(xué)與鍛煉方法，是提高殘疾學(xué)生身體素質(zhì)，幫助殘疾學(xué)生自強(qiáng)、自立、獲得平等參與社會(huì)生活的根本途徑。目前，對(duì)各類殘疾學(xué)生參加體育鍛煉狀況的研究少之又少。因此，加強(qiáng)加這類課題的研究迫在眉睫。體育教育是高校殘疾學(xué)生所受教育中不可缺少的一部分。

2對(duì)殘疾學(xué)生體育教學(xué)與鍛煉科研工作的意義

2.1體育必須為特殊教育作出貢獻(xiàn)

目前，“我國正處在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)國際國內(nèi)的新形勢(shì)，我國教育呈現(xiàn)出總體上相對(duì)滯后，不適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要，……?！蔽覈粌H普通教育的發(fā)展落后，而且特殊教育的發(fā)展更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。在特殊教育的產(chǎn)生過程中，政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展起著不可忽視的推動(dòng)作用，而人物主義的教育則是特殊教育最好的教育方式。人文主義教育有較強(qiáng)的親和力，殘疾學(xué)生的各種權(quán)利和地位得到應(yīng)有的尊重和保障?？茖W(xué)是推動(dòng)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的重要力量，同時(shí)也是推動(dòng)特殊教育發(fā)展的重要力量。醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科均為特殊教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。體育科學(xué)也為特殊教育作出自己的貢獻(xiàn)。各種康復(fù)裝置、康復(fù)手段，科學(xué)、合理的鍛煉處方是幫助殘疾學(xué)生學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、自尊的一種手段。

2.2高校殘疾學(xué)生的素質(zhì)教育

學(xué)校體育和健康教育是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。在本質(zhì)上大家都有一個(gè)共識(shí)，構(gòu)成人的整體素質(zhì)的包含有身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并且，這兩者是其他素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。雖然國家對(duì)殘疾人體育事業(yè)日益重視，舉辦的各級(jí)各類殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，殘疾人健身康復(fù)中心等等。但是，對(duì)于高校殘疾學(xué)生體育教學(xué)與鍛煉工作的開展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要與發(fā)展。對(duì)高校殘疾學(xué)生實(shí)施良好的體育與健康教育是提高殘疾學(xué)生身心素質(zhì)的必要手段。高校殘疾學(xué)生積極參加體育活動(dòng)與鍛煉的意義主要表現(xiàn)：

2.2.1體育活動(dòng)有助于矯正生理上的缺陷，促進(jìn)身體發(fā)展

在從事體育活動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)器官受到中樞神經(jīng)大腦皮質(zhì)的控制調(diào)節(jié)。中高強(qiáng)度的鍛煉會(huì)增加大腦血流量，堅(jiān)持經(jīng)常的身體鍛煉，能保證大腦氧氣的充足供應(yīng)，促進(jìn)大腦神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育成長，有利于提高大腦皮層活動(dòng)的強(qiáng)度，以及提高大腦皮層的分析綜合能力。這對(duì)于改善殘疾學(xué)生高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)功能具有極重要的作用。在體育活動(dòng)時(shí)，人的內(nèi)部器官，如心臟、肺、腸、胃等，也要接受大腦的控制和調(diào)節(jié)，相互配合，勻稱地發(fā)展。體育活動(dòng)還能增強(qiáng)肌肉的力量，增加身體高度和重量，使殘疾學(xué)生糾正養(yǎng)成正確的姿勢(shì)。所以體育運(yùn)動(dòng)有助于殘疾學(xué)生生理缺陷的克服或緩解，促進(jìn)他們身體的發(fā)育成長。

2.2.2體育活動(dòng)培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和個(gè)性特征

由于體育活動(dòng)在內(nèi)容、形式、手段與組織、環(huán)境和要求上，與其他學(xué)科不同，因此，它的特殊功能，不僅能促進(jìn)殘疾學(xué)生的身體健康發(fā)育，而且有助于良好道德品質(zhì)和個(gè)性特征的培養(yǎng)與形成，通過體育活動(dòng)鍛煉和培養(yǎng)殘疾學(xué)生的自覺性、組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感以及愛國主義等道德品質(zhì)。

2.2.3體育活動(dòng)提高殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

體育和智力有著相緊密關(guān)系。通過體育活動(dòng)能改善殘疾學(xué)生的身體狀況，使他們的頭腦清醒，精力充沛，注意力集中，提高感知感悟水平，增進(jìn)記憶力，提高思維和想象能力，從而有助于提高智商能力，提高他們的學(xué)習(xí)效力。

2.2.4體育活動(dòng)能形成積極向上、樂觀、開朗的性格

長期堅(jiān)持體育活動(dòng)的人，能與樂觀、堅(jiān)持、成就聯(lián)系在一起。除了對(duì)成就行為發(fā)生影響外，樂觀還與自我掌握體驗(yàn)、生理或心理健康相聯(lián)系。會(huì)以多種方式對(duì)人的樂觀主義傾向的形成產(chǎn)生影響。體育活動(dòng)通過其對(duì)焦慮的影響，影響到樂觀的形成，會(huì)減少焦慮，從而影響到人的樂觀程度。體育活動(dòng)影響樂觀的形成是通過其對(duì)抑郁的影響而形成的。有研究資料證明，樂觀與低水平的抑郁相聯(lián)，悲觀與高水平的抑郁相聯(lián)。高校殘疾學(xué)生參加體育活動(dòng)，有助于克服消極的心態(tài)、形成積極向上的心態(tài)，提高對(duì)社會(huì)生活的樂觀和自信心，形成活潑開朗的性格。

2.2.5提高社會(huì)的認(rèn)同感、增強(qiáng)自信心、形成良好的個(gè)性特征

在體育活動(dòng)中積極地參與一些有益的鍛煉，能夠有效地提高身體活動(dòng)能力，增加對(duì)生活的熱情，提高生活的質(zhì)量。通過研究還發(fā)現(xiàn)積極的體育活動(dòng)不僅能提高自我防御抵抗危險(xiǎn)情境的能力。同時(shí)，積極的心態(tài)（如充滿活力）得到增強(qiáng)，消極的心態(tài)（如緊張、情緒紊亂）減弱。高校殘疾學(xué)生從事體育活動(dòng)與鍛煉，有助于他們身體自我有效感的形成，能改善他們對(duì)自己身體外貌、體育能力、抵抗力和健康狀況的認(rèn)知，有助于他們建立積極的身體自我概念，從而有助于他們形成積極的一般自我概念。倘若積極的一般自我概念形成，將進(jìn)一步有利于提高他們的自信心和自尊心，克服自卑感、膽小怕事、優(yōu)柔寡斷等缺點(diǎn)。最終將有助于他們心理健康水平的提高。

3 結(jié)論

高校殘疾學(xué)生積極參加體育活動(dòng)與鍛煉，有助于他們身心健康水平的提高，有助于他們將來走上社會(huì)后能更好地獨(dú)立面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)高校殘疾學(xué)生體育教學(xué)與鍛煉的科研工作迫在眉睫。這樣，不但能夠豐富殘疾學(xué)生的體育理論知識(shí)，加強(qiáng)鍛煉與健康科學(xué)研究領(lǐng)域的研究力度，同時(shí)探索有利于各類殘疾學(xué)生身心發(fā)展的體育鍛煉方法，對(duì)高校殘疾學(xué)生體育教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在為高校殘疾學(xué)生制定體育教學(xué)與鍛煉目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該體現(xiàn)人文主義精神和科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度。因此，這項(xiàng)工作的開展將具有較強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)意義。健康教育、素質(zhì)教育、終生體育應(yīng)是體育教學(xué)改革的方向和主題。廣泛開展、深化殘疾學(xué)生體育教學(xué)與鍛煉科研工作，是時(shí)代的需要，高校體育教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊貴仁.牢固樹立健康第一指導(dǎo)思想切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，26（1）：1一9.

[2]劉紹曾.體育與弱智學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育科學(xué)1991，11（1）：11一15.

[3]盧子洲.特殊教育培養(yǎng)目標(biāo)的理論基礎(chǔ)[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)1999，（4）：37一40.

[4]銀春銘.弱智兒童的心理與教育[M].華夏出版社.1996.222一235.