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幼兒園足球訓練總結范文1

1.幼兒園教師總體選擇結果在數學教育對思維發展的重要性認識上，75.6%的教師認為通過數學教育發展幼兒思維非常重要，23.3%的教師認為比較重要。各級各類幼兒教師在數學教育與幼兒思維發展的科學性認識的總體選擇結果見表2：結果顯示：（1）大部分教師意識到通過數學教育發展幼兒思維的重要性，這與之前關于幼兒園數學教育目標的調查結果相一致，說明教師已經不再將幼兒階段的數學教育僅僅看做感官經驗和簡單知識的積累，而是利用數學知識的特殊性，將發展幼兒思維列為日常教學的目標，充分認識到數學教育對幼兒思維發展的促進作用。（2）95.3%的教師認為數學教育有助于幼兒分類和比較能力，這可能與教師對相關的數學教育內容較熟悉有關，在小、中、大班均有根據不同的標準對物體進行分類的教育內容。（3）在其他方面選擇的人數略少，尤其是歸納與演繹能力，只有69.4%的教師認為數學教育對其發展有幫助。雖然在幼兒園數學教育內容中并無直接相關的內容，然而在數學教育過程中無不包含著訓練歸納與演繹能力的方式方法，如通過觀察足球歸納球體的特點、通過數字5的組成演繹6的組成等等。由以上結果可以看出，幼兒園教師在數學教育對思維發展的重要性認識上水平較高，在科學性認識上還存在不足。教師只是從宏觀上意識到數學教育有助于幼兒思維發展，但是具體對哪種思維、思維的哪些方面有幫助教師的認知有些混亂。在教育內容中直接出現的，如分類和比較能力，教師能夠辨別，對于滲透在教育過程中的思維的培養，教師容易忽視，可見教師對于數學教育和思維發展的關系還處于感性認識的階段，缺乏深層次的理性理解。2.幼兒園性質與教育觀念的差異分析通過不同性質幼兒園教師選擇的百分比例（見圖1），發現：（1）教師對于數學教育究竟能夠促進幼兒哪些思維發展的認識與幼兒園等級并非正相關關系；（2）省級示范園中只有56.7%的教師認識到數學教育對幼兒歸納與演繹能力的意義，只有46.7%的教師知道數學教育能夠促進幼兒分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹、分類與比較多項思維能力的發展；（3）民辦園有81.8%的教師知道數學教育能夠促進幼兒多項思維能力的發展。通過對問卷中教師基本信息的統計發現，省級示范園的教師有較高的學歷和較豐富的培訓機會（大專占60%，本科占40%，86.2%的教師接受過專門的幼兒園數學教學法的培訓），然而教師對于數學教育與思維發展的理性認識并不到位，由此可見，提高教師對于教學過程的深層理解單單依靠高學歷和培訓是不夠的。民辦園教師的認知水平較高可能源于以下兩點：（1）通過觀察民辦園教師實際教學，發現教師之間經常進行數學教育的觀摩和研討，教師對于數學教育的思考較多；（2）民辦園以年輕教師居多，30歲以下占75%，年輕教師的思維較活躍，在數學教學中占有優勢。盡管教師在教育觀念上存在差異，然而通過卡方分析可知，在數學教育能夠促進哪些思維發展的選擇上，不同性質幼兒園存在的差異并不顯著（χ2值的顯著性水平分別為p=0.262，p=0.650，p=0.275，p=0.471）。

（二）教師的教育準備

1.知識的準備呈現符合邏輯順序的、適應于幼兒年齡特點的教育內容是保證幼兒順利完成思維遷移、理解知識的基本保證，也是促進幼兒思維發展的前提條件。教師對教育內容的掌握程度隨著年齡班的不同而表現出遞減的趨勢，教師選擇適合不同年齡班教育內容的正確率見圖2，小班教育內容的正確率為76.9%，中班為63.4%，大班為53.5%。在具體的題目分析中發現：（1）教師在認識數字、量的比較上較之《3-6歲兒童學習和發展指南》對幼兒有著更高的要求。63.9%的教師認為在從5個以內物體中找出最大最小屬于中班教育內容，74.7%的教師認為大班幼兒應當學習50以內的數字。然而在幼兒數學各年齡階段的目標中，從5個以內物體中找出最大最小屬于大班教育內容，而認識50以內的數字不在幼兒園數學教育的規定范圍之內。（2）對于數學教育中最基本的內容仍有部分教師不清楚，16.9%的教師認為認識“1和許多”的關系應該在大班教學，68.7%的教師不知道圓、正方形、三角形屬于小班教育內容，可見教師對于幼兒園數學知識的邏輯順序還是比較混亂的。部分教師對數學教育內容的邏輯順序搞不清楚反映出教師對知識之間的邏輯關系理解不夠，沒能做到讓教育適應于幼兒思維發展的年齡特點，因而教育內容容易受到外界干擾而產生超前化、小學化的傾向，這一現狀在大班尤為嚴重。另外，盡管大部分教師知道20以內的加減法不屬于幼兒園的教育內容，但是觀察發現仍有部分幼兒園將此列為實際教學內容，可見教師在選擇教育內容時，除了自身的價值判斷，還受到多方面因素的影響。為進一步考察教師對教育內容的掌握程度是否存在性別、園所級別、學過教學法與否等差異，本研究以性別、園所等級、是否學過數學教學法為自變量，以教師選擇正確教學內容的得分為因變量，分別進行了單因素方差分析，結果發現男女教師、不同級別園所教師得分差異不顯著，學過數學教學法的教師得分明顯高于未進行過專門學習的教師（p=0.046）（見圖3）。2.材料的準備前蘇聯幼教專家A•M•列烏申娜認為幼兒智力活動的發展是從物質的或物質化的活動開始的，瑞士心理學家皮亞杰也同樣強調兒童真正理解數要通過自己的動作發現。因而，數學教學過程中豐富的操作材料能夠為幼兒在具體形象思維和抽象邏輯思維架起一道橋梁，起到促進幼兒思維發展的支架作用。而為同一教學目標提供不同的操作材料有助于幼兒理解事物的本質屬性，如按照顏色分類，既提供不同顏色的硬紙片，又提供不同顏色的事物讓幼兒操作。在材料的準備上，民辦園和省級示范園存在一定的差距，省級示范園有86.7%的教師經常為學目標準備不同的操作材料，而民辦園則只有54.5%的教師達到這一標準。這可能與省級示范園在辦園規模、辦園時間、財政補貼方面相比民辦園均享有一定優勢有關。

（三）教師對教育方式方法的采用

每一種教育方法都有其獨特的優勢，教師對于最有利于幼兒思維發展的方法的認識和教學中最常用的方法選擇見表3：由此可以看出：（1）40.1%的教師認為游戲法最有利于幼兒思維的發展，35.7%的教師最常用的教育方法是操作法。（2）各類幼兒園教師之間的觀點存在差異。具體表現在：省級示范園和民辦園的教師認為游戲法更有利于幼兒思維發展，而市級示范園和一級園則認為操作法更有利；χ2分析表明，在“最常用的數學教育方法”選擇上，不同性質幼兒園之間差異極其顯著（p<0.01）。省級示范園和民辦園更常用游戲法，市級示范園和一級園的教師更經常采用操作法，尤其是一級園比例達到64%。（3）教師最經常采用的教育方法也是他們認為最有利于幼兒思維發展的方法。（3）無論是認知上還是實際教育過程中，講解法都不是教師進行數學教育的首要選擇。（4）有接近三分之一的教師選擇其他，原因可能是教師對于教學過程中運用的方法不明確，也有可能是選擇了探究法等其他教育方法。結果說明，絕大部分教師對數學教育方法的選擇是正確的，數學學習邏輯性較強，對幼兒而言相對枯燥，操作法和游戲法因趣味性強、幼兒的可參與性高而經常運用于數學教育中。教師往往選擇他們認為最有利于幼兒思維發展的教育方法，通過方法的選擇促進幼兒思維發展的意識較強。然而，對于最有利于幼兒思維發展的方法教師在操作法和游戲法中產生爭議，相對而言，幼兒親自動手操作直觀材料，積累感官經驗，獲取數學知識和技能的方式更有助于幼兒邏輯思維的發展，而游戲法則對提高幼兒學習數學的興趣更有幫助。除了貫穿始終的教育方法，融合在日常教育中的教育技巧往往起到畫龍點睛的作用，如讓幼兒探索同一材料的不同操作方法、引導幼兒歸納總結、鼓勵幼兒之間交流討論、提出延伸性的問題等等，在教育內容、硬件配備大體相同的情況下，教師教育方式上的技巧對幼兒思維的發散、遷移有著積極的影響，是教師教育能力的核心體現，教師在實際教育過程中教育方式的運用情況見表4。由此可見：（1）半數以上的教師經常在數學活動中運用多種教育方式激發幼兒思考的積極性、幫助幼兒養成良好的思維習慣；（2）在安排幼兒討論時間、提出延伸性問題方面存在不足，27.2%的教師偶爾安排幼兒討論時間，23.5%的教師偶爾提出延伸性問題。語言是培養幼兒思維連貫性的重要途徑，討論中的語言表達幫助幼兒將頭腦中零散的認知串連起來，并且在聽取他人想法時有助于幼兒擺脫思維的自我中心性，鍛煉從多個角度理解問題的能力。提出延伸性問題有助于幼兒進行深層次思考進而完成思維的遷移。但是，組織討論是教師在教育活動中較難以掌控的環節，提出延伸性問題則需要教師對教育內容十分熟悉，能夠舉一反三，融會貫通，對教師的教學能力要求較高。進一步檢測發現，不同性質幼兒教師在選擇“是否給幼兒安排專門的討論時間”上存在顯著差異（p=0.045），公立園教師比民辦園教師為幼兒提供更多的討論機會。這可能與民辦園年輕教師居多，缺乏教學經驗有關。綜上所述，從促進幼兒思維發展的角度來看，武漢市幼兒園教師的數學教育能力整體較好，教師能夠意識到通過數學教育促進幼兒思維發展的重要性，并注重在實際教學中采用有利于思維發展的教育方式方法。但是在掌握教育內容的邏輯順序、最有利思維發展的教育方法、數學教育與邏輯思維的具體聯系上存在不足，總的來說，教師通過數學教育促進幼兒思維發展的感性認識優于理性認識。幼兒園性質、教育程度對教師的教育能力有一定影響。

（四）建議

幼兒園足球訓練總結范文2

戶外活動給予了幼兒無窮的樂趣，也為我們教師搭建了一個又一個與幼兒溝通交流的平臺，下面是小編為大家整理的幼兒中班戶外活動總結范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!.

幼兒中班戶外活動總結范文1通過多次的戶外活動，為幼兒提供多種多樣的`游戲材料，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加游戲材料和孩子所需要的，來進一步開發幼兒材料中新的玩法。

組織幼兒開展戶外活動，根據幼兒們不同的發展水平，制定多層次的目標，設計安排難度不等的活動，提供多樣化指導和幫助，使孩子得到進一步提高，使孩子能在其原有基礎上得到發展。為幼兒準備自制的體育玩具，讓他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲;給孩子們準備比較安靜的游戲環境，讓孩子們輕松愉快的進行游戲;在游戲活動中我們會為孩子們準備有趣、好玩的活動課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力、動作協調能力。讓幼兒在游戲中學習豐富有趣的知識。在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒創造新的玩法。一個呼啦圈不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性，作為教師自身的積極參與直接影響幼兒活動的興趣和質量。

每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。讓幼兒積極參加戶外活動的興趣是增強幼兒體質、提高幼兒健康水平的重要手段之一。充分利用戶外自然環境使幼兒作適當鍛煉，對提高幼兒生理機能和發展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到一定的幫助。強化幼兒的動作靈敏性、協調性、耐力和速度。在活動中，為讓幼兒學會善于發現問題、敢于提出問題、大膽做出假設、努力觀察、發揮想象力、勤于動手操作等技能，提高幼兒的積極性、主動性和興趣，為幼兒準備了豐富的活動器材，和一物的多種玩法，很好的培養了幼兒的動作協調能力，在游戲中，融入幼兒的集體中去，與幼兒共同發現問題，尋找樂趣，學習知識，同時與幼兒建立良好的師生關系，創建一個大家庭。于此同時，在游戲中，與幼兒進行交流，培養幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒大膽勇敢的表達出自己的想法，能夠深入了解到幼兒的內心世界。

幼兒中班戶外活動總結范文2豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

首先，此次活動幼兒園領導非常重視。各個班組都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開始，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有專門的教師負責此項活動的開展;二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動計劃。

其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協調能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。

大班活動傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。

這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。

再次，我園活動內容新穎。這次活動各班級的老師們都充分發揮了自己的想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律激昂、有的歡快優美、有的輕快跳躍。在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了本園戶外體育活動的質量。

幼兒中班戶外活動總結范文3有一種辛勞叫幸福，有一種收獲叫感動。近期，園內開展戶外活動觀摩，大家集思廣益、千方百計開發戶外活動器械，創新出多種多樣的玩法。期間，集體智慧不斷迸發出新火花，其中既有喜悅，又飽含辛勞。在這里，向大家道一聲辛苦了!觀摩這幾天，全體觀摩者有種共同的感覺，就是收獲了感動：孩子們所呈現出來的那種天真、活躍、快樂、健康成長的氣息溢滿了整個校園，謝謝大家為孩子所付出一切!

下面，將這次觀摩活動的一些情況反饋給大家：

一、活動優點

1、活動內容新穎，各具特色。

各班教師選取的活動內容適合幼兒年齡特點和發展需求，如小班的“老狼，老狼幾點了”、“調皮的小老鼠”、“飛碟用處多”、“皮球真好玩”;中班的“旋轉跳跳圈”、“彩色毽子”、“多功能滑板車”、“笑臉高蹺”、“繽紛彩虹傘”;大班的“花樣輪胎”、“足球運動”、“花樣跳繩”、“竹竿、輪胎玩玩樂”、“開心跳跳球”、“跳大繩”等，活動方案具體詳細，活動目標明確，操作性強，富有特色。

2、活動組織到位，形式靈活多樣。

教師在活動組織上比以往更加科學合理，活動形式更加靈活多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結合，教師以引導者、游戲者的身份參與活動，根據幼兒興趣和運動量，隨時變化游戲形式，確保活動的趣味性和高效性。

3、活動器械豐富，注重一物多玩。

各班教師發揮想象力和創造力，精心購置和利用身邊現有資源及廢舊材料，為幼兒提供了種類繁多、數量充足的戶外活動器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟;中班的花毽子、旋轉跳跳圈、腳蹬車、彩虹傘、小高蹺等;大班的足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動器械，既調動了幼兒參與活動的興趣，又為戶外體育活動的開展提供了物質支持。其次活動中教師充分挖掘每種器械的價值，鼓勵幼兒自主選擇，探索器械的多種玩法，發揮了幼兒的想象力，調動了幼兒的主動性和積極性，又使活動器械得以充分利用，使得體育活動更富變化、更具有魅力。

4、注重活動的整體性和教育性，使幼兒體驗快樂。

活動中以幼兒為主體，盡量鼓勵幼兒自主選擇活動，且注重活動的整體性和教育性，如集體活動既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動作技能的鍛煉，又注重團結協作和德育教育的培養，使每一個幼兒在感受參加集體活動帶來的快樂的同時，促進了幼兒綜合能力發展。

二、各組亮點：

小班組：經典游戲運用較好，活動注重情景性、游戲性和趣味性，師生活動投入，興趣盎然。

中班組：一物多玩效果顯著，如玩球、玩輪胎、滑板車、彩虹傘等活動都玩出了花樣，培養了幼兒探究能力。

大班組：玩輪胎、竹竿輪胎玩玩樂、跳跳球、跳大繩等活動富有挑戰性，鍛煉了多種運動技能，注重規則意識和合作協調能力培養。

三、活動建議

1、各班教師在活動材料的合理投放、幼兒運動量的把握、教師的適時介入和指導等方面再加強研究，力爭使體育活動更加科學有效。

2、以本次戶外活動觀摩為契機，讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能發展的載體，成為我園的亮點之一。

成績承載著智慧，凝結著汗水，它將成為一種成功的感覺伴隨著我們，激勵著我們，但它不是終點，而是一個新的起點。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅!

幼兒中班戶外活動總結范文4幼兒教育中開展豐富多彩的戶外活動能夠發揮幼兒的積極性和創造性，對幼兒的成長有著十分重要的作用。戶外是一個空氣清新，視野開闊的場所，能夠使幼兒體驗更多活動的快樂?！队變簣@教育指導綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。游戲是幼兒最喜歡的，尤其是戶外游戲。從這學期開始我園就開始了這方面的探索，結合我園環境開展了一系列的戶外游戲活動?，F將活動開展情況總結如下：

一、認真學習相關理論

暑期一開學我們就組織老師們學習了《--探索》、《--創新游戲》，這對我們的戶外游戲活動的開展有著深入的指導意義。我園還在上學期專門組織教師對《--發展指南》的健康領域做過深入的學習交流，以便讓老師們在開展活動中能夠更好的把握活動，更加了解孩子的發展水平。

二、活動的開展

在教研活動中，我們規定每月召開一次專題小組會議，確定本月開展活動的內容;每兩周進行一次戶外活動的觀摩研討。我們充分發揮幼兒園內場地的作用：

1、我們結合季節和周邊的自然環境，適時組織孩子進行親近自然的活動。

秋天帶孩子在院子里撿樹葉，制作樹葉標本;冬天帶孩子堆雪人、滾雪球;春天和孩子們在操場上放風箏、采下柳條做帽子。孩子們非常喜歡這樣的活動，每次都非常高興。

2、我園有爬坡玩具、攀登墻、沙池等活動場所。

在幼兒園里孩子們就經常利用這些設施進行豐富多彩的戶外游戲活動。我們在組織孩子的常規鍛煉以及每天的戶外活動中也都要求教師要有效地利用這些設施。

3、在日常的體育活動中孩子們很喜歡一些簡單的玩具，例如：紙球、小跨欄、自制保齡球等等，于是我們就組織教師用廢舊物品制作一些戶外活動玩具，并組織觀摩教學活動，讓每位教師檢驗自制玩教具的實用性、趣味性，同時提高教師課堂組織能力，豐富戶外活動內容。

4、針對中班小朋友年紀小、活動能力較弱的特點，組織開展一些小游戲活動。

例如：吹泡泡、炒豆豆、丟手絹等一些民間游戲，孩子們也很喜歡。

三、游戲活動形式的多樣化

戶外活動一般以體育游戲為主，但單一的形式會讓孩子厭煩，所以不能忽略其他游戲的穿行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。中班幼兒各方面素質不如中大班幼兒，開展民間體育游戲有一定局限性，可適當開展音樂游戲。如放一段節奏感強的律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞;放一曲《小鴨子》，幼兒就會倒背雙手學小鴨子走路。這種配樂游戲活動，孩子是很喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又相對較多，玩這類游戲大多在戶外，而且中、大班幼兒從身體、能力各方面已經比較適宜參加這些有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動興趣、能力的游戲了。如“跳皮筋”有跳躍奔跑活動，可增強幼兒身體各部分的運動機能;“跳房子”、“彈球”等游戲，可發展幼兒手、腳動作靈活協調能力;玩高蹺、平衡木能訓練幼兒平衡能力;再者可利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳;擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用效率，又培養了幼兒的創造能力。

四、一點體會

1、孩子在戶外活動，沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，有助于增強幼兒的體制，提高幼兒戶外活動的實效性。

2、在戶外活動，場地寬闊，孩子們做游戲可以放得開，可以充分張揚自己的個性，讓他們的身心更加輕松地投入到游戲活動中。

3、在戶外活動，孩子們眼中所見的都是實物，有助于教師進行隨機教育：孩子們在戶外活動時偶爾會發生小小的“沖突”，教師可隨機教育，其他的孩子也從中積累了生活經驗，以后可以盡量避免此類事件的再次發生。

4、在戶外活動要注意衛生，選擇的場地應是清新、自然、整潔的地方，防止幼兒發生意外感染。

5、在戶外活動要注意安全，選擇的場地要有安全保障，以防止幼兒受到重大意外傷害。

通過這一階段的積極探索，我們在實踐經驗上有了一定的積累。下一步我們還要繼續深入地做好以下工作：

1、繼續加強學習，提高理論支持，豐富體育活動內容。

2、加強自制體育器械，提高實用性、趣味性。

3、進一步提高日常戶外活動開展的有效性。

4、提高教師教科研的積極性。

幼兒中班戶外活動總結范文5到積極主動發展的重要物質條件。結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區域游戲是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了巧手作坊、生活區、數學區、小醫院、閱讀區、表演區，堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。現將半年來的活動情況作一簡單總結。

一、材料的投放

1、根據幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。

在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。

3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的發展

1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。

同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在數學區設計了“玩牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個一個比，還能自己創出兩個兩個或三個三個比;但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到數學區游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。

新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和交往能力，針對出現的問題，選擇恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。

幼兒園足球訓練總結范文3

關鍵詞：體感交互技術；體感交互學習；資源研發

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）21-0096-03

國內外體感交互學習資源建設現狀述評

體感交互技術是當前教育信息化研究應用的十大關注技術領域之一。在教學中，體感交互學習具有多媒體視聽性和人機交互便利性等特點，它能夠高效構建學習情境，融合信息感知，提供一種寓教于樂的信息化教學方法，并有助于支撐創新教學模式的實踐探索。

近幾年，國內外各科研及教學單位的技術開發者都在積極地研究拓展體感交互學習的應用，并取得了一定的進展。目前，體感交互學習研究主要集中在兒童體感游戲、孤獨癥兒童康復訓練等方面的技術可行性和零散案例建設，其中微軟公司開發的各種游戲體感軟件已進入家庭。這些產品和研究均表明體感交互學習具有實際使用價值及廣闊的應用前景。然而，對其在各教學應用場景、各學段、各學科中應用的研究，卻尚未進入一定深度和廣度的資源體系建設階段。下面，筆者對南京市展開的體感交互學習資源的研究與開發進行分析與總結，以期能夠充分發揮體感交互技術在教育中的應用。

體感交互學習資源的研究與開發

1.研發背景

2014年，南京市電化教育館制訂了《〈南京市教育信息化兩年行動計劃（2014―2015年）〉行動方案》，方案中的六大行動工程之一“基于網的教育”行動工程明確指出南京市要大力開展新技術、新媒體的研究與實驗，并圍繞中小學部分學科課程，在全市建設新技術教育應用體驗中心（基地），逐步形成探索和推廣的機制。

在此背景下，南京市電化教育館開始了新技術在教育教學中的應用研究，體感技術被納入研究之列。南京市第五幼兒園、南京市光華東街小學、南京市攝山中學、南京華之聚信息科技有限公司開展了體感交互學習資源在幼兒園、小學、中學中的開發與建設。筆者作為團隊成員之一參與了體感交互學習資源的研究與開發。

2.研發思路

本項目的總體研發思路是針對不同學段及不同學科，有側重地進行體感交互學習資源的開發建設。首先，從資源體系架構層面，綜合考慮應用場景、學科、學段等因素。其次，體感交互學習資源建設緊扣學習指導綱要，發揮體感交互和測評兩大技術特色，瞄準實際需求點，明確教學目標，選定適切題材，以游戲互動為形式，強調學生自主探究、參與度和趣味性。最后，通過“試用―反饋―論證”，提煉體感交互學習的不可替代的應用規律，總結其教育價值和使用效益，從而為體感交互學習資源建設路線圖提供必要的案例和理論支撐。

研究表明，在學前教育領域，體感游戲不僅能夠為幼兒提供視聽與動作的多維度綜合刺激，符合兒童學習感知和生理心理特點，潛移默化地培養走、跑、鉆、爬、跳等動作技巧、音律舞蹈訓練、常識認知、觀察表達能力及其他適齡教學目標，而且能夠促進兒童探索環境、理解世界、游戲與交流、表達自我、解決問題。

在基礎教育領域，體感交互技術在創設情境及行為測評方面擁有顯著優勢，能夠彌補常規教學手段的某些局限性。教學者可以圍繞特定的教學目標（如安全自護和感統訓練等），采用“情境引導+自主行為+智能測評融合”的智能交互功能，實現教學流程和效果測評，從而更好地激發學生的自主學習興趣，養成自我管理意識及良好的認知思維習慣。此外，針對高年級小學生和初中生身心發育階段特點，教育者可以弱化體感交互學習的低齡游戲化形式，強調學習輔助及效果測評工具屬性。同時，體感技術還可用于體育或類似的教學場景，提供學生動作姿態的定量捕捉和測評數據，以信息化手段和數據來驅動教學方法創新。

3.建設目標

體感交互學習的研究推廣需要豐富和持續的資源體系支撐。首先，需要針對場景、學科和學段的若干維度，歸納總結案例經驗，建立體感交互學習資源建設的創新性、可行性、適切度、不可替代性、性價比等標準。其次，通過內容開發、案例建設、效果評估、標準論證的螺旋上升式的、循序漸進的研究過程，構建科學均衡的資源體系架構，提供資源建設路線圖和內容開發指導，并加速實現其規模推廣態勢。

根據體感交互學習自身的特點，研究團隊從架構和內容兩方面構建體感交互學習資源體系，其內容為：①確定幼兒園、小學和初中學段體感互動學習適切開發的題材；②制作系列體感交互學習軟件；③研究體感交互學習應用開發流程和使用環境參數；④建設應用案例，形成使用輔導材料和視頻資源；⑤通過案例回顧、效果測評、文獻調研、專家論證，建立資源建設路線圖。

4.技術支撐

體感交互學習需要技術的支撐及硬件的保障。筆者所在的研究團隊聯合專業技術團隊，采用了國際領先的Kinect體感開發軟硬件平臺、Unity3d跨平臺游戲引擎、數字媒體動畫創意制作、OpenCV計算機視覺開源平臺及若干自研圖形、圖像和信號處理算法等手段來開發體感交互學習軟件、課件和游戲等資源。

當然，僅僅依靠這些技術手段還是遠遠不夠的，還必須具有界面的藝術設計和接受學習內容策劃方面的專家指導，才能夠為資源開發提供全面高效的技術支撐。

5.階段性成果

項目執行兩年來，筆者所在的項目團隊針對體感人機交互技術手段在若干學習場景下的可行性及適用性進行了研究探索，從體感安全自護模擬訓練、幼兒情境扮演游戲、體能技能訓練游戲、感統交互訓練和體育測評等五個系列構建了體感交互學習資源體系，并開發了配套的軟件和課件資源。經過試用和迭代改進，這些軟件和課件滿足了基本的使用要求，并在開展各項研究和展示的活動中獲得了一定的好評。

（1）體感安全自護模擬訓練

針對學生在學校、家庭和社會中可能遇到的各種險情場景，項目團隊通過技術模擬，構建了安全的代入式學習環境，由學生自主探究，以對應動作驅動虛擬場景的發展及動作因果的反饋，從而實現體感交互模擬演練。展開生命教育，培養學生的生存技能，強化逃生及安全自護意識。

目前已開發的資源有：①火場逃生資源：針對虛擬的校園火警突況，由學生動作驅動的體感模擬逃生訓練軟件，具有練習和游戲模式；②交通安全資源：學生在虛擬三維街道場景內學習過馬路常識的體感模擬練習軟件。

上述的資源均已在試點學校取得了較好的應用效果。接下來，項目團隊還將繼續開發諸如逃生路線演練資源，家庭和商場等公共場所的火場和地震逃生演練游戲、防襲擊訓練等社會實踐和安全自護系列的資源。

（2）幼兒情境扮演游戲

項目團隊從幼兒發展五大領域中選取合適的題材，構建了虛擬情境，讓幼兒以角色動作進行互動扮演游戲。

目前已開發的資源有：①虛擬場景角色扮演游戲（小紅帽郊游記、三只小豬、雪地狂歡等）；②實景視頻和虛擬道具融合的交互游戲（超級舞者、職業換裝扮演、兒童實像與虛擬玩偶互動游戲等）；③實景人物摳圖融合虛擬場景的交互體驗游戲（海底星空、世界大觀等）。

（3）體能技能訓練游戲

該系列資源屬于融合體質、體能和技能學習目標的體感游戲。游戲通過屏幕虛擬場景動態引導學生運動、統計動作數據，從而實現隨時隨地可運動的游戲化體育應用形態。

目前已經開發的資源有：龜兔賽跑、踢足球（小學版、幼兒版）、保齡球（體驗、拋擲方向）、貓接蛋（側向走停折返跑）、體感彈球（側向折返+上肢運動）、打地鼠（手眼協調）、切水果（手眼協調）、太空Boom（體質+反應）等。

（4）感統交互訓練

針對特殊兒童的特點，項目團隊利用體感交互技術的優勢，結合人與器械、人與計算機的多重交互，輔助腦癱、唐氏綜合癥、孤獨癥等感統及官能康復訓練，提供測評數據。

目前已經開發的資源有：沉香救母感統平衡木和8字環訓練軟件資源（結合小學語文教材內容），并已在開展特殊兒童隨班就讀的南京市光華東街小學進行了常態化的應用。

（5）體育測評系列

體育測評具有依托體感（人置、姿態追蹤和三維空間測距）技術實現對學生的動作進行捕捉、檢測、指標判定及結果反饋的定量、定標測評功能。

目前已經開發的資源有：單杠引體向上、跳繩等體質鍛煉測評軟件。

反思與展望

兩年來，南京市的體感交互學習資源建設取得了一些成績。項目基本達成了預期的階段性開發目標，驗證了體感技術在游戲活動、安全自護、智障個性化訓練、體育測評等應用場景的技術可行性和場景適用性，也取得了諸多的應用需求點的信息和思路，并初步地應用了資源開發成果。

幼兒園足球訓練總結范文4

2019年度教育教學工作總結

光陰荏苒，日月如梭。20xx年學年度工作即將結束了。本學期認真落實了鎮小學中心校的工作目標和本校的教育教學工作計劃，繼續突出抓好教學這一中心工作，重心工作，圓滿地完成了上級交給我校的“四配套”工程的實施工作。全體教師同心同德，與時俱進，較好的完成自己的教育教學任務。本學期我校主要做好了以下幾方面的工作：

一、以德為冠，全面落實德育工作。

本學期我們校組織全體教師重溫了XXXxx“三個代表”的理論及xx在20xx年教師節會議講話，胡xx的講話精神是我們做好當前教育教學工作的理論依據，是提高教育教學質量的保證，學習時間周周得到落實，我校采取集體學習和分散學習相結合的方法，每周堅持集中學習2小時，其余時間自學，邊學習邊寫心得體會，每人本學期不少于18次。通過學習增強了教師的使命感和責任感，培養了教師創新意識、創新能力、主人翁意識和育人意識。

德育工作是學校的首要工作，為加強教師的職業道德教育，培養學生誠實守信，做頂天立地的好少年，突出抓好《小學生手則》和《小學生日常行為規范》的學習，具體的做法是：

1、XX大前組織教師認真學習《教師職業道德規范》，加強教育，并將規范的內容進行細化考核。

2、嚴格升降國旗制度，充分利用國旗下講話，對學生進行愛祖國、愛人民、愛家鄉、愛社會主義教育，教育學生誠實守信，做一個誠實守信的好學生。

3、充分利用班會、校會，落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，本校在10月28日開展了一次《小學生日常行為規范》講座。11月初我校舉行了“感恩”活動演講比賽。

4、學校舉行了豐富多彩的課外活動。舉行了跳繩、踢毽子、拔河、冬季長跑等比賽。讓學生參加一次次有意義的課外活動，受到一次集體主義教育，培養學生吃苦耐勞、團結合作的精神，同時鍛煉了學生的體能。

5、安全工作常抓不懈，20xx年9月5日，我們校開展了一次法制安全講座，教育學生平時要自我保護，提高了學生安全自我防范能力，特別是家長不在的時候，學生要有自我保護意識，不做一些危險的事情。同時又利用板報、班會、校會等各種形式對學生進行安全教育。

二、加強常規管理，圓滿地完成了上級交給我校的“配套”工程的實施工作。

1、抓好教育管理。本學期對教師業務提出的新要求，要求教師將新要求落實到工作的實處，教師要不斷主動的“充電”，研究教學新方法，走自己的路子，形成自己的教學風格，本學期我校有2名同志在讀大專，2名教師讀本科，1名同志參加了銅山縣英語教師的脫產培訓，這樣為暑后全面開設小學英語奠定了基礎。開展讀一本教學專著的活動，邊讀邊寫體會，每周不少于1000字，裝入個人檔案袋，充實了教師的業務基礎，朱曉敬教師的讀書筆記質量較高，體會較為深刻。

課堂教學是教學的主陣地，本學期我們校真正落實了“上課七反對”制度，切實提高了課堂教學的實效，向40分鐘要質量。通過聽課評課，使每位教師都能取長補短，把新課標、新理念落到實處。檢查評比是實施教學管理過程中的重要一環，業務主任兩周一檢查教師備課作業，發現問題及時整改，并將每次的檢查結果進行量化積分，作為年終考核的依據。

2、堅持集體備課制度，每次集中備課定中心發言人，根據本校教科研課題定內容，定教材，使集體備課真正能成為提高教師業務素質的方法。

3、認真組織質量抽測。教學質量是學校的生命，10月份我學校六年級骨干教師有病請病假，朱小靜、王霞光兩位老師在自己課務重的情況下，勇挑重擔分別臨時擔任英語、語文的教學任務，為我們參加鎮六年級第一次月統考取得了較好的成績奠定了基礎，為有利于更好地下一步進行教學，通過月考分析找出自己在教學中存在的問題，并在全體教師會上認真地剖析不利因素。今年的期中統考中我校有五個全鎮第一，(全鎮共20個第一我校占四分子一)分別是以年級語文，四年級數學，四年級英語，五年級數學，六年級數學。一個全鎮第二，在我校一共十個教師(兩個代課教師)情況下我校取得了如此驕人的教學成績，這也是全體教師付出辛勤的汗水的具體的結果。

4、抓好教師管理。每周周一召開教師會，對教師進行職業道德教育，認清當前的教育形勢，樹立競爭意識，平時學校領導經常帶頭遵守學校的考勤制度，外出開會、辦事盡早、盡快回校后將功課及時補上，教師每天必須在規定的時間內到校，任何人不準隨便缺課，有事要請假，每周公布一次教師出勤情況，并納入了校對人的考核。

5、為提高學生的閱讀能力，開學初，我們在小學中心校的指導下，成立了校閱讀領導小組，同時制定了校閱讀計劃，為了實施這一計劃：首先我校先在校園內營造閱讀氛圍，讓每面墻都凸現閱讀特色，其次在班內布置了“美文誦讀”、“英語天地”“習作欣賞”“古詩欣賞”。第三建立班級圖書角，讓全體學生都捐5本書放在圖書角，真正達到資源共享，第四我們讓每位教師都利用自身的特長上一節閱讀課。小學中心校的領導在閱讀檢查中一致認為我校工作踏實認真，取得了一定的成效。

6、“四配套”工程是我們省教育工作的系統工程，關系到我們校今后的教育、教學發展，因此我們必須辦好這件好事。為迎接省“四配套”工程驗收，我們校朱曉靜、王俠光、張磊、張賢四位位老師起早貪黑的在分擔的科室教室里按上級的要求工作，放棄了兩個星期天休息的時間，從不叫一聲苦，一聲累。特別是朱曉靜、楊瑩、王俠光等幾位老師為了不耽誤白天的正常的教學工作，為了不耽誤“四配套”的進度這幾位教師充分利用晚上加班加點，那幾天天氣特別的冷，幾位教師不顧寒冷一直工作到近十點才會家，這種愛崗敬業的精神值得我們學習，(眾所周知我校在職教師8人，當時一人病假，去實施具體工作的教師就更少了)

7、加強安全教育，做到警鐘長鳴，常抓不懈。安全工作是學校工作的重中之重。要求師生牢固樹立“安全第一”的思想，增強安全防范意識，堅持誰班的學生誰是第一責任人，放學路隊哪隊學生出問題，由包隊教師負責，學校領導經常檢查校園的安全隱患，及時上報檢查情況，我校實行關大門封閉式的學生管理方法，對往來人員要登記入冊，本學期我校沒有一起學生事故的發生。沒有一起失盜現象，確保了學校師生的人身安全，確保了國家的財產不受損失。

8、后勤管理進行了從嚴要求，按上級指示做，有事先申請，精打細算，把錢用在刀刃上。本學期我校學生收費嚴格按上級的要求，不亂收亂支，做到收費公開，接受社會的監督。把特困學生免的課本費及時送到家長們的手中，使他們感受到黨的關懷，黨的溫暖。

三、以科研為龍頭，促進學校教學的整體工作

1、開展教師讀書活動，提高教師理論素養。

只有不斷的學習，才能不斷的更新教育觀念。本學期我校教師人人讀一本理論教育書籍，并做出讀書筆記一本，每篇摘抄內容不少于500字，且有感想，學校定期檢查，指出優缺點，

2、開展五個一學習，人人做研究型的教師

我校教師人人讀了一本教育理論書籍，記了一本學習筆記，做了一項小課題研究，開了一次研究課，寫了一至兩篇教育論文。在此基礎上，人人參與寫《教師專業日記》，真實詳細的記錄了教學中的所見、所聞、所感。本學期我校教師寫教育、教學論文達10余篇。

3、教育科研“手拉手”，以科研興校

10月份，我校教師到鄭集實驗小學、柳新實小、馬坡小學、何橋小學、參加了聽課共派出30多人次。他們認真地聆聽精彩的報告，，仔細地觀看，專心的思考，刻苦的鉆研，深刻的感悟，他們感悟頗多，學習借鑒了他們的優秀經驗?；氐綄W校后，我校也組織了“我的研究課”的專題活動，人人參與。通過這一活動，提高了我校教師的教學水平。使得全體教師如身臨其境的學習，受益匪淺。

四、加強體育活動增強學生體質

本學期我校認真組織學生學習了校園集體舞。特別是11月7號我校積極參加鎮小學中心校組織的足球比賽，在教練員張輝的指導下我校取得了前所未有的好成績，獲得了鎮小學比賽第二名。

五、存在問題及改進措施

(一)本學期我校工作雖取得了一定的成績，但是成績面前也有不足的地方，問題有如下不足之處：

1、由于學校我校師資力量不足。(十位教師就有兩位代課教師)制約了正常的教學活動不能正常地開展。

2、班級管理方面，個別班主任責任心不強。

3、教科研方面，教師跟不上形勢，存在怕吃苦的現象。

(二)、改進措施：(1)加強班級、學生管理，加強對學生進行思想教育。時時講安全。(2)加強教科研工作，鼓勵教師開動腦筋，把精力投入教科研工作中去。力爭在教科研課題上重大的突破。(3)個別教師認為我的任務只是教書，其他的任務都是附帶的。

2019年度教育教學工作總結

時間就是過得快，匆匆忙忙中轉眼又走過了一個學期。一個學期來，有付出、也有收獲，有汗水、也有笑容!因為身負的責任，因為有孩子的相伴，因為心中有愛，所以工作中累并快樂著!回頭看看，走過的每個日日月月，是那么的充實而又蕩滿激情。在幼兒園全體教職員工的齊心協力、共同努力下，將本學期的各項工作劃上了較為圓滿的句號?，F就將本學期來工作中的所獲所得梳理如下：

一、日常管理工作常抓不懈，打開了日常工作新局面。

1、注重教師學習，提高了教師的業務素質。一直以來，我們都還是非常關注老師們業務、專業學習，引導老師樹立正確的教育觀與科學的育兒觀，用實際行動轉變為行為上的真正的理念更新。每周三兩周一輪回定期為幼兒園集體備課與業務學習時間，老師們互相探討、相互指導，用自己的實踐互幫互助解決老師們自身工作中存在的一些問題。組織形式也有集中式的、以年組分組式的、以教研組分組式、也有探討式的、體驗參與式的等多種學習方式來開展學習。通過多種渠道的學習，老師們進步顯著，能在《綱要》精神的引領下開展日常教學工作。

2、注重教師隊伍的建設，營造了一種和諧、積極向上的工作氛圍，致力于打造一支凝聚力強、團結協作的教師隊伍。

一直以來，全園上下工作氛圍都是非常和諧與積極向上的，這也一直是我最最感動的地方。無論什么情況下、無論哪位老師在承擔臨時性工作任務、或需臨時加班時都是毫無怨言，兢兢業業的、一絲不茍的去完成工作。如：很多時候園車接送人員調整時，臨時安排到誰，甚至不用我們安排老師們都能自己很好的協調好工作;經常性的有些班級少一人在崗時，都是兩個老師默默的承擔著三個人的工作量(特別是中三班、班組長所在的班級)。這是怎樣的一種不計個人得失、以集體為重的奉獻精神?讓我們撫掌而贊!值得我們敬仰!

3、老師們在環境創設上教育意識強了許多，幼兒園整體環境創設上了一大臺階。班級老師們努力創設與幼兒教育相適應的良好環境，根據季節、節日要求、以及教學主題及時更換相應環境，使幼兒園環境藝術性、童趣性、幼兒參與性體現得更融合一些。使我們的環境不僅只是老師們的任務，而更多是孩子們展示、互動的有效教學手段。不過，環境散、雜、亂的問題仍還需多多努力。

4、幼兒良好習慣的養成被老師們提上了日常工作的首要位置，重視程度明顯增強，在一日工作中就始終能注重幼兒習慣的要求與養成。這個學期來，孩子們的習慣也明顯較前大有改觀。但有時老師還是存在不能很好堅持下去的問題，所以還是有些不良習慣仍然存在。孩子專注能力的引導也還需要老師們多多思量，多尋求一些好的辦法。

5、體能男教師的引進，為幼兒園注入了新的活力，把體能活動的開展帶入了一個新的天地。體能活動的開展也贏得了孩子，家長的認可。

二、加強了教育、教研力度，促教師專業成長，提高幼兒園整體教學質量。

1、日常教學中本學期對老師們提高了教育教學組織的質量要求，實行走動式跟班聽課抽查，并列入日常重點考核事項。要求老師們認真準備好每一個教學活動，認真組織好每一個日常教學活動，確保每個教學活動的有效教學，不造成孩子時間的隱性浪費。

2、采用“走出去，請進來”的學習方法，經常組織老師積極參加市、區教育局組織的各種業務學習、培訓，讓老師們不斷充實自己，吸納更新更好的教育信息，為日常工作奠定牢固的基礎。比如：班主任培訓、骨干老師培訓，各種教研活動、專題講座等等，拓廣了教師專業知識面，從而提高幼兒園整體教育教學水平。本學期，我們還請進了分享閱讀的老師現場來我們園進行聽課、理論知識的指導，幫助我們梳理、分析日常教學中的問題。

3、認真扎實的開展教育教研工作，以研帶教，促進教師專業成長。

本學期成立了健康、科學領域2個教研小組，分別在健康教研組組長彭艷和科學教研組組長譚珊珊的帶動下，也是以兩周一輪回的觀摩教研方式展開，把我們的教研活動進行得如火如荼，將老師們的積極性充分調動了起來，老師們都能飽含熱情的參與到教研活動中，聽課、評課、辯論。甚至在承擔對外的觀摩課展示時也都能從容應對。教研活動成為了我們幼兒園一道最亮麗的風景線。7月份的“天樂杯”教師賽課也都是全園參與，經過初賽、選優勝者進入復賽，老師們都是認真對待。經過激烈角逐，經過大家投票選出9名選手獲得了突出的成績，分別是：

一等獎：xx

二等獎：xx

三等獎：xx

4、這個學期區域活動的開展也列入了我們教學研究中，我們多次組織老師們進行區域活動開展的學習與探討，并進入班級實際指導，把區域教學也逐步的帶動了起來。孩子們在區域活動中如魚得水，自主性充分的得以體現出來。

三、園內進行的各項活動開展的形式豐富多樣，讓教師、幼兒同時在活動中不斷得到鍛煉，能力得到了提高。

1、3月份的幼兒器械操比賽，操節、音樂全都是老師們自己選編出來：有律動、有武術、有游戲、有體能基本動作訓練，都是老師們自己的智慧體現。也重在全體幼兒人人參與，鍛煉幼兒身體，增強體質，激發幼兒對體育活動的興趣。

2、4月份的親子春游活動(大班的賑災義賣報紙活動)的組織，也都是個年組長組織老師自己商定、討論方案，再到活動現場踩點、活動準備等等等一系列工作，都是靠年組的力量來完成的，并且完成的效果相當的不錯，得到了家長的高度評價。

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3、5月份的幼兒單項技能競賽，5月份的“親子運動會”，取得了前所未有的圓滿成功。這樣活動的組織不僅鍛煉了老師，也更加鍛煉了孩子，同時，也鍛煉了家長。無論團體操的編排、還是比賽項目的設置也不僅游戲性、趣味性強，還體現了親子性。這次空前的盛宴，又讓家長們對我們老師的工作更是贊譽有加。

幼兒園足球訓練總結范文5

當前學校與孩子的安全對策與安全教育課題

戶田芳雄(國立淡路青少年交流之家所長、前文部科學省體育與青少年局體育官)

我們在推進防止犯罪傷害對策的同時，需要創造一種使個人和全體社會尊重自己和他人生命與人格，將生命和安全置于最優先地位的“安全文化”，謀求與安全教育一體的、與家庭和地區社會聯合的更加廣泛的學校安全對策。

文部科學省曾了許多參考資料和通知，以喚起對于學校安全對策的注意，在此之前有關安全管理的具體課題有“教職員工意識低下”、“在限制孩子活動的方向上開展的安全管理”、“培養安全能力的教育考慮不足”，“事件事故發生時教職員工責任分工不明確”、“危機管理手冊沒有發揮功能”、學校與家庭及地區社會的聯系不充分，“上下學的安全對策不足”等等。

作為安全對策要點，首要的是阻止可疑人員闖入校園。因此急需確立“防止可疑人員闖入校園”、“發現、排除校園內的可疑人員”、“防止可疑人員闖入”的3段審核體制。

為了確保學生上下學時的安全，從之前的一些事例中還總結出了5點重要措施，即“徹底檢查學生上下學道路的安全及讓每一個學生了解要注意的場所”、“對上下學的孩子們進行徹底的安全管理”，“推進讓孩子們掌握預測危險，回避危險能力的安全教育”、“可疑人員信息共有”、“與警察合作”。

確保學校和孩子們的安全和安心，是地區社會安全，安心的基礎，能夠讓孩子們安全、安心的生活地區，地區居民也才能安全，安心地生活。因此。從這個意義上說，“安全不僅僅是為了孩子”。

鍛煉孩子的“安全基礎體力”――從處理的應對到教育的應對

清永賢二(日本女子大學教授、前科學警察研究所防犯少年部犯罪預防研究室長)

1　考慮“孩子安全免受犯罪侵害”的4個必要基本觀點

(1)統一體會這些“學”不是一件容易的事情

(2)新的緊急課題領域

(3)人才，教材，體制的不足

(4)視點、哲學的貧困

2　到目前為止的應對工作中心的內容

(1)危機管理的考慮

(2)從孩子自身能力出發加強周邊環境工作

(3)犯罪觀的貧困，犯罪在任何地方都可以發生：

①犯罪的3個性質(轉場性、轉時性，轉容性)

②犯罪者的基本行動(只要好動手在哪兒都可以做)

(4)如何定位安全地圖

(5)看見陷于僵局的處理應對

3　今后的做法――教育的應對

(1)教育應對的必要條件

安全教育目標的明示化共有化――最終目標是“成人”

制定形成安全基礎體力的安全教育教學計劃

(2)新的人才與開發制定教材

(3)研討新的學校安全系統

(研究學校安全主任制度)

4　構筑“安全基礎體力”

(1)構筑孩子們每個發展階段的安全基礎體力

(2)前自助階段、自助階段、共助階段、公助階段

(3)基本結構

從阪神?淡路大震災中學習、推進學校防災安全

南哲(關西福社科學大學教授，神戶大學名譽教授)

對于發生于1995年1月17日的阪神?淡路大地震，學校應該學習的最大教訓就是學校設施和設備的安全檢查與需要立刻采取的抗震化措施。如果學校設施翻倒，無論是孩子的生命還是老師的生命都無法保護。現在學校設施的抗震化程度只有一半左右，學校設施的抗震化工作，關系到寄托著國家未來的孩子們的生命安全，是國家和地方自治體應該實施的緊急政策。

維護孩子們的安全是學校的任務

川邊重彥(學校安全教育研究所代表、前武藏野市教育長)

2007年日本孩子受犯罪侵害的案件數與前年相比減少了4419件，為30萬4685件，但是其中刑事犯罪受害案件的比例卻占整個社會的198％，與2006年相比增加了1.3％。小學生的犯罪受害案件數與2006年相比增加了857件，達到2萬4792件，中學生也同樣增加了837件，達到6萬5536件，這些都是由于偷盜受害案件增加。雖然整體犯罪案件有大大減少的傾向，但是保護孩子免受犯罪的侵犯，安全安心地生活仍然是不變的重大課題。

在全國小學校管理之下的事故發生件數約為75萬4000件，其中，發生在課業結束后的休息時間中的事故率約為31％(2007年)，是課業中發生事故的大約2倍，這是學校生活安全管理，安全指導上的審查要點。總之，設施、設備等的環境安全是重要問題，也是安全檢查的現狀和今后的課題。

保護學生在上下學路上和在校時的安全是學校的實務。同時，培養孩子要一生尊重自己和其他人的生命，在自身安全行動的同時，培養為他人和社會安全做出貢獻的資質和基本能力，是學校教育的目標之一。

學校的防御防災課題江本敏男(東京都教育廳指導部主任指導主事安全教育負責人)

近年不斷有兒童，學生受害的痛心事件發生，要求我們必須改善學校的安全對策。這就意味著除了要確保學生上下學路上的安全外，還要重視安全教育，讓學生掌握如何回避危險的能力，為了提高保證學生上下學路上的安全，東京都教育委員會在2005年12月作出了如下的防御措施：

(1)取得保護者和地區的合作，構筑日常的巡視體制。

(2)向保護者和地區廣而告之學校上下學的時間，制訂地區的保護孩子們的體制。

(3)對上下學的道路進行檢查，根據需要進行修訂。

(4)預測孩子們會遇到的危險，展開具有實踐性的教育，使孩子們掌握自己如何回避危險的能力。

基于上述的視點，舉出2個與其說是現在學校的課題，不如說是今后學校的安全視點

(1)要提高目前的安全管理，就要經常提高教職員工的意識。

(2)充實具有實踐性的、具體的指導，進行生存能力的安全教育。

作為研究開發要點，有如下3項內容：

(1)學校在“生活安全”“交通安全”“災害安全”的各個領域，都要掌握必須進行指導的基本事項。

(2)對于基本事項，要根據兒童和

學生的不同生長階段，有意識，有計劃地進行全年的指導。

(3)在進行基本事項指導時，需要對目標反復指導，確定落實。要重視體驗性的活動，采用可以自己思考判斷的指導過程。

學校的任務是守護孩子們的安全

巖切玲子(學校安全教育研究所副代表，全國學校安全教育研究會顧問)

由于工作關系而有機會經常走訪學校，深深感到各個學校在安全管理上的重視差異。僅從學校的出入大門來看，既有實行徹底管理方法的包括上鎖、安裝帶有攝像頭的內部通話機來確認來訪者的學校，也有自由進出的學校。校舍的抗震化程度也不一樣。

鑒于中國四川大地震中學校校舍倒塌造成很多學生犧牲生命的慘劇，2008年6月20日，日本文部科學省發表了日本公立學校的抗震化情況調查報告，由此得知各個自治體的抗震化率，神奈川縣達到90％以上，而長崎縣只有39％。

要守護學校的安全，學校的責任有如下4個視點

1　普及危機意識

(1)確立學校推進安全教育、安全管理和組織活動的運營組織體制

(2)制訂學校安全計劃

2　推進安全教育

安全教育光有安全檢查，避難訓練、合作指導及郊外學習等事前指導是不夠的，安全教育里主要要有上述所說的安全指導和在課堂中進行的安全學習，要有多樣化的學習。

(1)培養孩子尊重自己和他人的生命

(2)教育孩子自己的生命自己守護(重要的是培養孩子的危險預測能力和危險回避能力)

3　全面的安全管理

安全管理中最重要的事情，是排除危險場所。在研究防御對策上，人們一般了解的有防御環境設計4原則①加固對象物(加固出入口及門，防止可疑人員進入)；②確保監視性(從窗子看出去的視野要好)；②接近控制(如上韌和展望系統那樣，畫出一個紅線 防止可疑人員的靠近)；④確保領域性(整治校舍內外環境)。對于學校來說，②和④特別重要。

4　與家庭、社區及有關機構的合作

學校面臨的防御防災課題

澤田明(東京都學校安全教育研究會會長、臺東區立淺草小學校校長)

在防御防災的課題上，根據“全面安全管理”、“普及危機意識”、“推進安全教育”，“與家庭，社區合作”的4個視點，需要認真推敲對策。因此，以下事項是重要的研究課題。

(1)設置電子鎖、防御攝像頭等基本的防范設備，校舍設施的抗震化，防止用品翻倒等對策。

(2)教職員工要具有防御，防災危機意識，進行含生存能力的安全教育。

(3)教職員工在提高危機意識的同時，要能活用手冊內容進行訓練，完善校內體制。

(4)要根據需要，有計劃地指導兒童和學生進行自己的生命自己守護的防御，防災教育和避難訓練。從讓孩子們掌握預測自己和他人危險，回避危險能力的視點出發，根據孩子們不同的生長階段，加入到學校的教育工作中。

(5)要督促保護者自覺守護孩子們的生命與安全。

(6)對于地區來說，要確保地區之寶――孩子們的安全，需要大家眾志成城。

參會企業代表發言

阿爾泰公司

現在，為了確保學校內的安全，在教育現場引進了各種各樣的設備，從監視攝像頭到出入管理系統等，當有可疑人員入侵校園時，就要考慮如何盡早將信息傳達給其他教室和全校知道。為此，阿爾泰公司研發了一種校內IP內線對講機系統，當學校內有不測事件發生時，只要按一下非常按鈕，通過校內廣播聯動盒就可以將緊急通報信息傳遍全校。加藤電機公司(代表董事社長加藤學)

孩子們在上下學時，校外的活動范圍是很廣的，這使保護者為孩子們的安全而傷神兒，總想確認孩子們身處何處。萬一有情況時，如果保護者能收到來自孩子的SOS信息，就可以使保護者放心。為此，加藤電機公司開發了可以檢索位置、帶緊急通報服務的“伊爾卡納”，可以滿足上述需要，從而受到人們的關注。這是世界上最小、最輕的守護孩子安全的服務，孩子們帶在身上沒有一點負擔。該裝置防御性能優良，防雨并抗沖擊。

凱提華克小普公司(代表董事社長城戶誠一)

對于幼兒園來說，每天家長接送幼兒的時候是來訪人最頻繁的時候，這時候通過內部對講機應對狀況，開鎖開門非常費事，而且影響幼兒園本身的業務。為此，凱提華克小普公司開發了進出管理系統，以提高幼兒園的安全及降低教職員工的業務負擔。該套設備可以24小時記錄進出情況，可以正確把握從幼兒到老師及家長的出入情況。即使夜間PC斷電，也可以將情況保存在門禁設備中，等PC再啟動時自動調出確認，

日本工機公司(通用營業部長寺島實)

日本工機公司開發的“網子發射器”因使用方便、效率高而廣受注意，正在全國得到普及。在2006年5月26日被評為防御訓練公開演習合作支援企業，并收到了警視廳生活安全部長及東京防犯協會聯合會會長發來的感謝信，獲得了很高的評價。在本次研討會上也成為注目產品。使用時，按下開關立刻就會飛出一個網子，纏繞住可疑人。該產品體量輕巧，也適合女性使用。發射距離為2m～3.5m，而且非常堅固，不容易被割破。現在全國中小學已經采用了15000臺。

日本必克塔公司(安全集團主事齋藤廣光)

日本必克塔公司面向中小學開發的安全系統，不僅可以威懾入侵者和可疑人員，而且可以早期發現糾紛，是保存、驗證監視記錄的合適設備，它的特點是安裝在防犯的重點部位，“校門”“玄關”“換鞋箱”“校園”“校舍內”“通用門”等處，認真地守護著孩子們的笑臉。

松下電器產業公司(開發小組組長村尾裕司)

松下電器產業公司面向學校開發了“地區兒童守護系統”，可以瞬時確認兒童上下學，通知保護者。并且可以將教職員發出的所有短信發給學生，不用擔心遇到緊急狀況時會有漏掉聯絡的情況。

拉奈克西公司(銷售推進科科長桂努)

在社會對學校治安情況日益不安的情緒中，拉奈克西公司面向學校開發了可疑人員入侵檢測系統，該系統既可以檢測由校門的入侵，也可以檢測由圍欄的入侵。校門檢測是通過設置在校門的信號接收機檢測兒童帶在身上的IC標記，由此管理校門出入。當有可疑人員在校門前后流連時，報警裝置將發出信息，同時通知教職員工和警衛人員，盡早采取措施。

日本全國自動門協會(全國自動門協會安全委員會副委員長小泉晴雄)

現在日本全國使用的自動門約有200萬個左右，預計今后的市場還會更大。但是另一方面也有報告反映，在自動門事故中，6歲以下未上學兒童的事故占了很大部分，根據2007年的報告，6歲以下兒童的事故占到了全部事故的30％。在2007年下半期的統計中，6歲以下兒童事故中的半數多發生于3歲以下、2歲左右的兒童。為此，本協會編制了“安全通過自動門的方法”的小冊子，發給教育工作者。要保護孩子們的安全，就必須聯合教育、借助老師的手，共同防止幼兒自動門事故。

更正

幼兒園足球訓練總結范文6

2015年以來，市體育局踐行社會公開承諾，有力確保了體育事業健康發展。我市獲評“全國游泳之鄉”、“全國青少年校園足球試點縣（市）”，成功創建首批“省公共體育服務體系示范區”，市體育中心榮獲“省十佳體育中心”。

一是以“1000個健身點”規范整治為抓手，大力提升全民健身設施建管水平。全面完成“1000個健身點規范整治”為民辦實事工程。制定《實施辦法》，投入經費1000萬元，吸引各級各類配套資金8000多萬元。提檔升級城鄉“10分鐘體育健身圈”。制定下發《市公共體育健身器材配置、管理和和更新辦法》，配套2400件健身器材，維修出勤100余次。提升公共體育場館開放功效。學校體育設施向社會開放82所，開放率92.13%。市體育中心改造室內籃球場，增建5片籠式足球場，年接待健身市民超100萬人次。全市新增體育場地70400平方米，人均已達2.74平方米。

二是以打造“體育公益健身大會”品牌為載體，全面推進全民健身運動深入開展?；顒咏M織品牌化。統籌打造“體育公益健身大會”品牌體系，元旦“全民健身與全民閱讀同行”徒步大會、全民健身日趣味運動會、首屆半程馬拉松賽等相繼開展，全年舉辦各級各類群眾體育賽事活動500余項次。培訓指導系統化。設立舉辦“健身知識公益大講堂”8期，邀請名師指點傳授科學健身知識1000余人。開展健身氣功巡回培訓13期培訓800人次。目前全市擁有社會體育指導員5100人，每萬人均32名。宣傳組織網絡化。著力推進“體育大匯”網站和微信服務平臺建設，引導體育社團組織到信息平臺集中辦公，受眾已達2萬余人。目前全市單項體育協會32家，體育俱樂部500多個。

三是關愛學生體質，以“人人學會游泳”等項目創新為突破口，努力提高全市競技體育發展水平。啟動實施學生“人人學會游泳”三年行動計劃。年內申報申批19個培訓點，17209人參加游泳培訓考核，16486人通過考核，合格率95.79%，核算經費近500萬元。積極推進體育“三進校園”工程。即送萬球進校園、送冠軍球星進校園、送資深教練進校園。先后組織中國和澳大利亞男籃國奧隊、象棋特級大師、省男排、原國家男足隊員走進學校，市業余體校和二中女足教練員深入基層輔導6次12個學校；為全市公辦的88所中小學校和51個幼兒園送三大球合計13900個。加強業余訓練隊伍管理。深化“體教結合”業訓模式，省U-16男足入駐高級中學，少年排球隊入駐云亭實驗小學。強化市業余體校龍頭引領作用，全年共組織市級中小學體育競賽7項11次，參賽運動員4052人；參加市體育競賽8項8次，參加省中體育競賽8項18次。持續打造精品賽事。分別承辦全國游泳俱樂部錦標賽、第一屆青運會男足16歲以下組預賽、洲際男籃巔峰爭霸賽等國家級以上賽事5項20多場次。全年奪得省及省以上金牌27枚，向省體校及省以上優秀運動隊輸送19人。

四是注重引導培育，以國家級基地建設為著力點，積蓄增強全市體育產業綜合實力。體育產業項目建設實現新突破。三大基地建設成效顯著，霞客島體育拓展公園、月城鎮云外水莊職工體育拓展基地已具規模，海瀾馬術旅游景區獲評體育旅游“全國十佳景區”。以天華體育館項目為代表，陽光、海瀾、華西、法爾勝等上市公司以及鑫輝太陽能、海納等民營企業都積極投資建設體育健身場館。申報省級體育產業資助再創佳績。華西集團、海瀾集團、法爾勝泓昇集團、天華紗業、四方游泳設備、鑫輝太陽能、海納投資等7個單位獲省級引導資金，資助金額達650萬元，連續5年位列全省縣級市第一，累計已達2070萬元。提升服務保障規范市場運營。堅持常規檢查和聯合執法檢查相結合加強市場監管，積極組建體育產業聯合會，免費舉辦2015年市游泳救生員、教練員國家職業資格培訓班，55人通過鑒定并取得證書。體彩銷售繼續保持全國領先。體彩銷售堅持轉變理念強基礎，強化服務提質量，主動營銷育市場，公益宣傳樹形象，保障健康有序發展，年銷售超5.3億元。

“十二五”期間，我市連續12年獲國家體育總局“全國全民健身活動先進”表彰，連續5年以滿分成績獲全省縣級體育工作考評第一名，2012年，我市南閘籍蹦床運動員陸春龍征戰倫敦奧運會奪取個人奧運銅牌，2013年成功創建為“蘇南（縣域）國家體育產業基地”，2014年獲評“全國游泳之鄉”、全國首個“足球·啦啦操”進校園實驗區。

在成績面前我們也清醒認識到工作中存在的不足，具體體現在創新舉措上仍需進一步加強，工作作風上還要進一步改進，工作質量上亟需進一步提高。2016年是實施“十三五”規劃的開局之年，全市體育工作將以十、十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，貫徹落實市委十二屆六次全體（擴大）會議精神，以創建全國文明城市工作為抓手，凝神聚力，創新舉措，高標準嚴要求推進工作開展，保持全省縣級市考評領先，為建設經濟強、百姓富、環境美、社會文明程度高的新做出應有的貢獻。

一是推進全民健身活動和設施普及普惠，實現群眾體育更快發展。規范全民健身設施建管，繼續提檔升級城鄉“10分鐘體育健身圈”建設，完成全市健身點規范整治，打造上下聯動、反應快、成效高的管護體系，保障健身器材完好率和安全運行；制定體育設施規劃，啟動新一輪設施建設，服務于城市發展。提高全民健身活動組織的系統化水準，積極推進“公益體育健身大會”體系建設，以元旦健身公益行和半程馬拉松賽為引領，引入社會資本承辦賽事市場化機制，推進全民健身活動日常化、生活化開展；深化“一鎮一品”、“一鎮多品”特色體育活動創建，推廣職工體育活動，鼓勵開展符合各類人群身體狀況和職業特點的健身競賽活動；實施國民體質監測計劃，為群眾提供免費測試服務。完善體育社團組織的網絡化布局,加強基層體育組織和骨干隊伍建設，大力支持體育協會、俱樂部建設，不斷提高社會力量投身體育的積極主動性;著力加強社會體育指導員隊伍建設，推進社會體育指導員星級評定工作。全年舉辦各級各類群眾體育賽事活動500項次以上，新增體育協會2個以上，培育社會體育指導員400人以上，完成國民體質測試3000人次。

二是創新訓練體制和競賽機制，推進競技體育水平更高提升。加大創新項目推進力度，及時總結完善計劃方案，全力保障學生“人人學會游泳”行動計劃實施，繼續深化體育“三進校園”工程，組織好全市校園足球聯賽，以三大球和游泳項目為切入點，加快發展普及性廣、關注度高、市場空間大的集體項目，全力推進陽光體育深入開展，不斷提高青少年學生身體素質。深化業訓網絡質量建設，構建體育人才成長通道，實施“育苗工程”、“一條龍”銜接和“綠色通道”等創新舉措；推進老體育場全民健身綜合館建設，改善業余體校辦學條件，積極創建國家級高水平后備人才基地；深化“省隊市辦”、“市隊校辦”等培訓模式，制定競技體育發展規劃，建立“一鎮一特”訓練項目布局。提升大型賽事組織承辦水平，以競賽組織為重點，發展賽事市場，打造有吸引力的區域性品牌賽事。為教練員、裁判員成長創造條件，不斷提升隊伍整體水平。全年組織市級中小學體育競賽7項以上，承辦國家級以上精品賽事3項以上。積極籌備2017年市七運會，全力備戰2018年第省運會。