前言：中文期刊網精心挑選了提升教學科研能力范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

提升教學科研能力范文1

關鍵詞:科研；促進；教學；本科生；創新

一、高校科研與教學的辯證關系

教學和科研是高等教育的核心內容。教學是進行理論傳授和教學實驗的活動，即普通教育和專業訓練，是高校培養學生的重要途徑，只有搞好教學、提高教學質量，才能體現高等學校的重要作用。科學研究是人們在科學信念的支配下，采用一定的方法，遵循一定的規范，探究事物的性質和規律，以便發現新事物，獲取新知識的活動，即發現新知識。科學研究可使教師更準確地把握教學內容，更好地把教學和科研的方法貫穿到教學實踐之中，是培養學生的創新思維和創新能力的重要途徑。大學開展科學研究，實行教學與科研相結合，無疑提高了教育質量，促進了科學的發展和社會的進步，在一定意義上，它促使高等教育拓展了職能，推動了科學技術的迅速發展。

科研和教學是辯證的統一體，兩者相輔相成、互相促進。教學是高校科研的前提和基礎；科研是提高辦學水平和教學質量的關鍵。將教學與科學有機結合，使教師在教學中從事研究，在研究中實施教學，二者共同推動教學質量的提高。高水平大學不僅體現在高水平的本科教學中，而且體現在高水平的科研成果上。高等學校一定要把科研放在重要位置，積極主動地開展科學研究，把培養高級專門人才同科學研究緊密結合起來，互相促進，相輔相成，既出人才，又出科研成果，不斷地促進教學質量的提高，取得更大的社會綜合效益。因此，高校教師應該以教學為中心，以科研工作為動力，使得教學科研相得益彰，從根本上改進教學。

二、高校科研對教學的促進作用

（一）科研促進教師自我素質的提高

教師自我素質的提高是保證教學質量的基礎。高校中加強科學研究是提高教師素質、保障教學效果的有效途徑。沒有高水平的科學研究，高校就不可能建立一支高水平的師資隊伍，沒有高水平的師資隊伍就沒有高水平的教育質量和科學研究。教師只有從事科學研究，才能不斷提高自我業務水平和綜合素質，在科學研究中不斷跟蹤國內外前沿、查閱大量文獻獲得新知識；教師獲得新知識越多，視野就越開闊，對科研工作的指導性就越強，對教學內容的理解就越深，授課的效果就越好，學生在課堂教學中獲取的信息量就越大，從而激發學生的學習興趣，有效的提高教學質量。

教師只有親自參加科研工作，才能更好地了解實際和社會的需求，掌握社會對所教學科的需要，從而使教學更緊密地聯系生產實際與社會實際，把講課內容與科研內容有機地結合起來，為充實教學內容做好充分的儲備。

（二）科研充實教學內容，改進教學方法，促進教學體系的完善

科研促進了教學內容的更新；促進了教學方法和教學手段的改進，也促進了教學理念的更新和發展。學校在抓教學質量的過程中，特別強調科研對教學的促進作用，要求和鼓勵教師將最新科研成果充實到教材中和課堂上。由于教材的編寫、出版有一定周期，教材的內容往往滯后于最新的科技知識，教師如果只是將書本內容簡單“搬入”課堂，就會形成教死書的狀況，學生很難掌握新知識，很難了解科學發展的新情況。要想成功的教授一門課程，教師在教學過程中就必須及時引入研究成果及科研中獲得的新知識，解決學生所學知識與現代前沿、社會實踐滯后的弊病，使課堂內容更加豐富、新穎，教學氛圍更加活潑，從而激發學生的學習動力，培養學生的分析和解決問題的能力。

此外，科學研究有利于教學方法和手段的改進。

在現代教學方法中，教師在講授課本知識的同時要融入科研中的思考方法、討論方法、實驗設計方法等自學方法，提升學生自學能力，促進學生主動思考，激發學生的學習熱情，扭轉學生被動學習的狀況。學生還可以在教師的指導下，走進實驗室接觸一些先進的儀器設備，了解相關學科前沿以及課題申請的過程，培養與提高學生對科研的興趣與科研創新意識。這種新的教學方式能夠增強學生的參與意識和獨立分析、解決問題的能力。

（三）科研有利于促進本科生的創新精神和實踐能力的培養

我國高等教育法明確規定本科教育的目標是培養學生“不僅要掌握扎實的基礎知識，還要具有學習新知識的能力、創新能力和實踐能力”。學生的科研能力是反映人才培養質量的重要指標，積極引導本科生參加教師的科研活動，為培養學生的創新精神和實踐能力營造良好的創新教育氛圍。隨著高等教育的改革，2006年教育部開始了一項本科生教改試點工作――

國家大學生創新性實驗計劃，旨在資助在校有特長或對某方面有濃厚興趣的本科生開展創新性實驗計劃。一些高校也按照教育部的文件精神開展了本科生創新性實驗項目的活動。本科生創新性實驗開展是高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，旨在倡導以本科生為主體的創新性實驗改革。我校高度重視本科生創新性實驗項目的實施工作，近兩年來的實踐表明該項目的實施效果顯著，能夠使優秀本科生在本科階段得到科學研究與發明創造的訓練，改變了目前高等教育培養過程中實踐教學環節薄弱、動手能力不強的現狀，改變了“灌輸式”的教學方法，推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，形成創新教育的氛圍，建設創新文化，進一步推動高等教育教學改革，提高教學質量。以我校2008年本科生創新性實驗項目申報情況為例，全校共申報177項，經過專家組嚴格、細致的評選，共遴選出60項校級資助本科生創新性項目和60項院校共同資助創新性項目。從申報過程看，本科生對科學研究積極性高，材料準備充分，答辯陳述清晰，重點突出，回答問題準確。這一案例充分說明科學研究有利于本科生創新能力的培養，有利于本科生將理論知識與實踐相結合。

本科生參加科學研究是培養本科生創新精神和實踐能力的練兵場。一方面，通過參與科研項目初步掌握科研的方法，為今后在學術道路上的探索、創新奠定基礎；另一方面，通過參加科研，學生開闊了視野、思路。通過科研訓練能夠促使學生主動去查閱最新文獻，彌補課堂知識的不足，親身體驗“科研”的真正含義，從實踐中體驗“創新”實質。讓本科生結合科研項目進行科學研究，就是對學生的一次綜合性的科研練兵和閱兵活動。它既要求學生有很扎實的理論基礎和很廣泛的知識面，又要求學生有靈活的應對能力和實踐能力，還要有很好的協作能力和最終的表達能力及書寫能力。因此，高校應適時組織學生參與科研活動，把學生所學的理論知識與實踐相結合，培養學生的分析和解決問題的能力以及動手能力。

三、加強高校科研促進教學的幾點建議

在高校現代教育理念下，深刻把握科研與教學的關系，重視科研促進教學，努力培養本科生創新能力、分析和解決問題的能力是高等教育的核心。一所大學要建設成有特色、綜合實力達到國內乃至國際一流的研究型大學，科研是重要的保證之一。通過幾年的高等教育改革，我校在科研促進教學方面已取得了一些成績。如何不斷以科研促進教學提高教學質量，下面談幾點建議，以供大家參考。

首先，要有科研憂患意識，積極加強師資隊伍建設。在科技發展日新月異的國際環境中，教師是科研工作的主體，只有不斷提高教師隊伍素質，主動跟蹤學科前沿發展動態，才能使科研帶動教學的發展。

其次，提高學科建設總體水平，優化學科結構，加強梯隊建設，創造科研氛圍，形成以科研帶動教學、以教學促進科研的風氣。

最后，為學生提供更多的參與科研的機會，培養學生的創新能力。學生是整個教學的主體。加強學生的科技活動是鍛煉學生實踐能力的有效手段，也是改變傳統“填鴨式”教學的有效途徑，讓學生在科研中創新，在創新中科研。

參考文獻：

[1]葛文君.關于高等學校科研促進教學的幾點思考[J].哈爾濱學院學報，2007，（9）1-3.

[2]季節.科研與教學相結合，促進教學質量提高[J].中國科技教育，2007，（9）10.

[3]張麗，張春燕.關于科研促進教學的認識與實踐[J].科技信息，2007，（17）51.

[4]李惠康. 論科研對教學的促進作用[J].科技信息，2007，（26）17.

提升教學科研能力范文2

關鍵詞：初中英語　詞匯教學　分層

新課程更應關注學生的學習過程，教師更要加強詞匯教學。“新教材在編寫過程中強調語言素材真實性和時代性，這樣就不可避免地涉及較多的生詞，但是不是所有的生詞都是需要掌握的。”（程曉堂，2004）。教師應在認真研讀課標和梳理教材的基礎上，確定哪些詞需要重點處理，哪些詞可以弱處理，并結合本班學生的實際程度進行分層教學。要把詞匯教學反思落到細處、實處，注意課堂知識的構建，注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談談個人體會。

一、新課改，新變化

隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎教育帶來新的變化。

1.新的課程目標。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的趨向。強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，采用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現了以人為本的教育觀念，培養學生的終生學習能力，培養學生健全的人格和技能發展能力，提到了教育成功的核心。

2.新的教學模式。新課程倡導任務型的教學模式，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

3.新的評價機制。新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應有利于培養和激發學生學習積極性和自信心。考試檢測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。

二、 詞匯教學層次分明，不是所有的詞匯都要掌握

前不久筆者深入學校聽課，聽的是初三英語Unit 3 We’re trying to save the manatees! Section A1a-2c，教師在呈現manatee， cheetah， chimpanzee， 時，既要求學生見詞能讀，又要求學生看圖會拼寫，而且設計下面的聽力補全對話練習：

B: Can you tell us about the manatees， please?

M: Sure. We’re trying to save them

…

M: Their favorite habitat is the water under the trees in mangrove swamps. 轉貼于

…

以上紅體詞不屬于課標詞匯，而教師則要求所有學生掌握教材中出現的所有單詞。這樣，教師處理詞匯時平均分配力量，結果詞匯教學不分主次，勢必造成學生，尤其中下游學生記憶負擔過重，詞匯教學效率低下。

三、整合課本練習，充分拓展詞匯

新編英語教材提供了多種形式的詞匯練習，以拓展學生對于話題相關詞匯的認識和運用，教師應該充分利用這一現成的教學資源。7A Unit 5 Reading一課中有詞義猜測練習、填詞等練習，在執教這一部分時教師可以根據課本提供的素材，重新整合教學材料。首先，閱讀課文，在相關語境中完成課本中的詞義猜測練習，初步熟悉詞義，這在一定程度上鍛煉了思維的流暢性，在語境中對詞義進行猜測又大大激發了學生的好奇心和求知欲；然后，教師根據Part B設計了一個freetalk，讓學生談論下列問題：

（1）What is your hobby？

（2）What food do you have for breakfast，lunch and supper？

這一話題貼近學生的生活，他們必然有話可說，而教師有意引導大家將話題的重點放在healthy eating上，學生肯定會運用到剛剛學會的相關詞匯。在此基礎上，再讓學生完成另外兩項練習，進一步熟悉這些詞匯在真實語境中的應用。

四、借助影視媒體，幫助記憶詞匯

提升教學科研能力范文3

一科研發展現狀

自“十一五”以來，學校共承擔縱向科研項目562項，其中國家科技支撐項目5項，國家科技支撐計劃課題22項，到位經費近2.36億元。主持或參與完成的科研成果獲省部級以上獎勵60項，其中榮獲國家科技進步二等獎2項，自治區科技進步一等獎6項，自治區哲學社會科學成果獎一等獎3項。通過審定的品種12個，獲得專利81項。總體來看，學校科研項目數及科研經費均呈現逐年遞增的趨勢，主持參加科研活動的教師數量穩步增加，而且承擔課題的年輕教師比例也在逐步提升。全校教師人均科研經費逐年遞增，學校科研成果產出豐碩，在各類核心期刊發表了大量的學術論文，出版了許多著作及教材。通過這些科研課題積累了大量的科研成果及相應的設備條件，在學科建設上取得了重大進展，辦學實力有明顯的提高。我校擁有1個國家重點學科，1個國家重點學科培育學科，1個國家部委重點學科，1個省部共建教育部重點實驗室，1個農業部農業科學觀測實驗站，7個自治區重點實驗室，1個國家級實驗教學示范中心，7個自治區級實驗教學示范中心，6個博士后科研流動工作站、18個博士學位授權點、73個碩士學位授權點、4個專業碩士學位授權點（其中，農業推廣碩士專業學位領域12個、工程碩士專業學位領域6個）、60個本科專業。

二科研對本科教學的促進

科研是新知識和新技術的源泉，是高校教學質量的推進器。只有不斷地進行科學研究，才能豐富學科內涵，拓展學科知識，提高教學水平。新疆農業大學重視科學研究并鼓勵科技創新，以科研促進教學，提高教學質量，培養出了許多創新型人才。

1鼓勵科學研究，促進人才培養

本科教學質量的提高首先要擁有高水平的教師，教師人才的培養就顯得尤為重要。我校從2000年開始，設立了專門的科研啟動基金―――新疆農業大學青年科學基金，重點資助具有中級專業技術職稱的青年教師，使他們通過承擔科研項目，提高自身科研能力，改進教學方法和教學手段。“十一五”以來，我校主持國家級、省部級、廳局級科研及推廣項目共計562項，為本科教學培養了大批青年人才。此外，學校還對在職教師參加深造和學位進修給予一定的資助，鼓勵他們結合所主持或參加的科研課題攻讀在職碩士和博士學位，進一步加強本科生教育。

2加強基地建設，提供實習平臺

實踐是檢驗真理的唯一標準，對本科學生的教學也必須歸結到實踐上來。通過教師承擔的各類科研項目，我校與全疆各地州建立了178個實習基地。其中，由我校草業學院承擔的“新牧1、2號種子基地建設與生產”國家牧草種子基地建設項目，總投資額達1470萬元，為學校的本科教學實踐活動提供了可靠的保障。此外，我校還擁有4600多萬平方米的實習林場和275.58萬平方米的實驗農場。這些科研基地的建設與維持主要依靠科研經費支撐。他們對本科學生的開放，培養了大學生的實踐能力、創新能力，提高了大學生畢業論文（設計）整體水平。

3更新教學內容，體現特色教學

教材是大學本科教學中理論部分的源泉，是聯系理論與實踐的紐帶。隨著社會的發展，知識更新加快，教材內容總是落后于現實生產力。因此，大學教師不能也不應該依賴現有教材，而應該通過科研不斷學習和吸收新知識，接觸新事物，研究新問題，利用自己最新的思想、方法、成果，隨時自編教材或補充講義，保持教材的前沿性。我校始終鼓勵教師自編教材，近年來，共編纂各類教材121部，各類實驗指導、復習資料若干。這些教材都緊密結合科研實踐，結合新疆地域特色，使學生掌握了較為先進的理論知識。此外，學校還通過計算工作量的方式鼓勵教師利用科研成果自編教材，取得了較為滿意的成效。

4強化學術交流，培養創新意識

開放式教學能培養學生的學習興趣，提高學生的理解能力。我校所有科研項目在通過成果鑒定后，都要求項目主持人或主要參加人及時舉辦講座或學術報告會，將在科研工作中得到的最新成果給本科學生演示或講解，并努力使這種規定逐步成為一種制度。通過這些講座培養了大學生的創新精神，激發了其科研興趣。此外，我校還聘請了國內外知名專家、學者為本科學生講授前沿性學科知識，使廣大學生了解了所學專業的前沿性知識，感性上得到了升華。

5成立學術團體，鼓勵學生科研

通過成立各類學術團體，可以使本科學生以自發的形式進行科研活動。我校在“新疆農業大學科技協會”的基礎上，成立了“新疆農業大學大學生科技協會”。學生科協的成立，充分體現了科技在教學中的地位，使學生與科研可以零距離接觸，而且還促進了大學生的創新能力提升，為我校的科研促進教學工作提供了良好的平臺，活躍了學生的學術思想，促成了我校學生的學術氛圍。

6注重能力培養，提高學生就業率

社會的發展對高等學校培養具備創新精神和實踐能力的學生提出了更高的要求。我校有45%的科研項目為本科學生提供了參與機會，積極吸納本科學生參加我校教師的科研活動，開闊了學生的眼界，加強了學生動手能力、理論聯系實際的能力及創新能力和創新思維的培養，提高了本科教學質量。五年來，我校部分本科大學生利用實習和假期參與到了教師科研項目的研究工作當中，接受了科研思維的訓練，獲得了科學精神的熏陶。本科畢業生的畢業論文（設計）選題有80%來自指導教師的科研課題。

三以研促教的設想和建議

1嘗試在本科教學中設立科研學分，增強學生科研與實踐能力

本科生階段，基于學生本身的基礎、能力及培養目標，科學研究主要是對其進行科學素質、科研習慣、科研方法和科學精神的培養。要讓大學生通過參與教師科研項目或自主選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作。設立本科生科研學分，鼓勵和指導學生參加科研工作，因材施教，促使本科生早期系統接受科研訓練，直接參加科研實驗或實習，使大部分本科生的畢業設計（論文）選題結合科研課題或生產實際，提高學生的專業興趣，培養學生的科研意識和科研精神。堅持教學與科研相結合，使學生在學習的同時還受到從事科研的基本訓練，從而培養學生獨立研究的能力。

2進一步完善教授為本科生授課制，提高本科教學質量

科研項目（成果）越多，教學內容就越豐富，更新就越快。教授們可以運用自己豐富的經驗，結合他們所做課題，告訴學生自己發現問題、提煉問題的思考過程，引導學生養成不迷信權威、于不疑處有疑的科學思維習慣，培養學生發現問題、解決問題的能力。這對于促進本科教學的改革創新，大幅度提高本科教學的質量將具有積極的影響和深遠的意義。

3強化學術交流，活躍大學學術氛圍

及時舉辦反映學科進展的講座或學術報告會，向本科生宣傳介紹科研成果。我校所有科研項目在通過成果鑒定后，要求項目主持人或主要參加人及時舉辦講座或學術報告會，將最新科研成果給本科學生演示或講解，這些是在書本中學不到的。

4鼓勵教師自編教材與學術著作，體現特色教學

隨著社會的發展，知識增長迅猛，知識更新加快，教材內容總是滯后，為此，應鼓勵教師自編教材和學術著作。大學教師應該通過科研不斷學習和吸收新知識，接觸新事物，研究新問題，利用自己最新的思想、方法、成果，自編具有特色的教材和學術著作。教師在授課中將最新的和屬于自己的學術思想、科研成果滲透到傳統的經典課程內容之中，有利于激發學生學習的興趣，培養學生的科學思維方法、價值觀和創新精神，也是應對知識高速更新的根本舉措。

5加強實踐教學環節，注重本科生科研訓練

（1）對各類實驗室的功能進行整合和強化，重點強化服務本科教學的功能。保證實驗內容和實驗手段的先進性和時代性，應提倡教師將自己成熟的科研成果轉化為實驗課的教學內容。

（2）畢業設計（論文）是一種帶有總結性的集中科研訓練。一個有水平的畢業設計（論文）選題，既是一個好的科研課題，又能適合本科學生的特點，從而做到教學和科研的互相促進。應注重本科生畢業設計（論文）與科研的結合。

（3）教學與科研基地并建，提高學生實踐能力。以現有的教學和科研實習基地為依托，通過科研項目實施不斷擴大和發展新的科研與實習基地，組織大學生的課外科技創新活動。

科研是高校的三大基本功能之一，在如何將科研與本科教學密切結合，以科研促教學、促教改方面，新疆農業大學近年進行了積極的探索，及時將科研和生產中的新發現、新成果、新問題及時融匯到本科教學活動中，以期提高教學質量和教學水平。

參考文獻

提升教學科研能力范文4

1、培養中醫院校本科生科研能力的積極意義

首先，通過各項科研活動能夠幫助學生了解中醫藥學的發展動態和前沿知識，擴寬學生的思維和眼界，對學生未來的職業發展具有巨大幫助；其次，通過各項科研實踐活動，能夠提升學生的臨床能力、職業素養和實踐能力，對學生就業具有一定幫助；最后，在新時期下，我國中醫藥行業更加需要具有創新意識和科研能力的現代化人才，提升學生的科研能力也有助于強化學生的就業競爭力。

2、提升中醫院校本科生科研能力的相關教學途徑分析

2.1創設良好科研氣氛

中醫院校的主要領導和相關教師需要給予學生科研能力培養以高度重視，并且在教學中創設良好的科研氣氛，促使學生主動參與到各項科研活動中。由于醫學專業課程較多，學生學習任務較為繁重，受到頂崗實習、考研以及就業壓力大等因素的影響，對科研活動缺乏興趣。針對這一情況，首先，醫學院校要積極邀請中醫行業的專家到學校中舉辦學術座談會，擴大科研創新在學生群體中的影響力；其次，在具體教學中，院校要積極開放實驗室，鼓勵學生自主開展科研實踐，調動學生參與科研創新的積極性和主動性。

2.2舉辦各項科研創新活動

中醫院校要結合自身具體情況，積極舉辦內容豐富、形式多樣的課外科研創新活動，通過以賽代練的形式，提升本科生的創新能力和科研能力。首先，在課內教學中，教師要重點為學生介紹中醫藥學的研究熱點和前沿知識，以學術沙龍或者文獻學習的方式，結合學生感興趣的領域開展科研活動，以學習小組對醫學文獻進行深入研究，通過對文獻的查閱、理解、翻譯和閱讀，培養學生的科研意識，在分享心得體會中感受科研活動帶來的成就感；其次，教師要積極舉辦科研講座，結合當前中醫藥學的發展趨勢，多角度、多層次的為學生講解我國中醫藥科研創新成果，并且鼓勵學生自行設計科研活動，提升本科生的科研層次；最后，中醫院校要充分利用信息技術，在校內網中開設科研咨詢、技術培訓、學術講座以及實驗專區等功能模塊，以微信公眾賬號的形式，最新中醫藥科研信息，幫助學生了解中醫藥行業的發展動態，以微課為主體，整理以及編輯實驗技術和大型儀器的操作過程、操作規程和技術原理，便于學生自主開展創新活動和科研活動。

2.3完善導師科研制度

中醫院校需要結合國外高等教育的人才培養方式，以自身實際情況為立足點，探索以及完善導師科研制度，提升本科生的創新科研能力。在開展科研活動中，通過導師的幫助和指導，學生能夠接受較為系統的科研能力訓練。以“導師+本科生”的人才培養方式，即一名導師和四名本科生共同組成科研小組，學生可以全程參與到計劃實施、課題設計、文獻整理以及科研操作等環節，在導師的精心指導下，學生能夠形成正確且全面的科研思維，對學生的未來職業發展起到關鍵作用。

2.4全面開放實驗室

實驗室是中醫院校教育硬件環境的關鍵組成部分，同時也是高校開展實驗教學和科學研究的重要場所，院校要以提升本科生科研能力為導向，全面開放實驗室，為本科生提供自主開展科學創新的實驗場地和環境。首先，開放實驗儀器，院校要進一步開放實驗儀器，學生按照既定的預約程序就能夠使用所需的實驗儀器，實驗室教師要全程陪同，給予學生以幫助和指導；其次，開放實驗技術，實驗室要制定詳盡的技術指導制度，由專業教師為學生提供科研幫助；最后，實驗室要全天對學生開放，學生結合自身的時間安排，可以隨時到實驗室中開展科研活動。

提升教學科研能力范文5

語言是語文教師向學生傳授文化知識、啟迪學生心靈、陶冶學生情操、進行思想教育的最重要的工具。新課改中高效課堂的實施，讓課堂變得不再是教師夸夸其談的天地，而是學生自我展示的舞臺。教師從"最佳演員"演變成為"最佳主持"。在這種背景下，要求教師少講、精講，甚至不講。那么，高效課堂模式下的語文教師的教學語言能力如何得到提升呢？可以采取以下四個方面的策略。

1.巧積累，注重生動形象

語文教學語言的生動性，要求語文教師表達時富有情趣；語文教學語言的形象性，要求語文教師表達時善于形容、比擬，充分發揮語言的直觀性和形象感以喚起學生的表象，使學生容易理解學習的內容，啟迪學生的思路，喚起學生的求知欲。鑒于此，可以課堂上使用一些成語、典故、比喻和穿插一些風趣機敏的話，以增添語言的感染力和情感色彩。如在教學七年級上冊第一單元作文指導課--《勾畫細節，親情涌動》的"細品親情"環節時，可以這樣詮釋一張親情圖片："瞧，開心老爸正在為小家伙保駕護航！"一句幽默的話，一個簡單的成語，就讓同學們瞬間理解了"爸爸的動作所包含的親情意義"。

2.善錘煉，注重充滿情感

富有情感表現力的語文教學語言能引起學生的共鳴，起到"潤物細無聲"的潛移默化的效果。教師在教學中要入情、入境，不斷地錘煉自己。在《皇帝的新裝》一文中有這樣的一個情節：老大臣去見兩個騙子，虛偽地渲染新裝的美麗。學生品析這一片段時總是嘻嘻哈哈的，體會不出老大臣的窘境與害怕。此時，教師可以反復進行朗讀指導，多次演示，讓學生進入角色，體味其中的情感。語文教學語言的情感不能隨意而發，也絕非矯揉造作，一定要依據教材的內容，才能達到以情動人的效果。同時，語文教學中快慢得當、輕重有度、張弛適宜的語言節奏也是為了更好地吸引學生，調動他們的積極性，達到啟發性的教學目的。

3.勤鉆研，注重規范準確

知識的傳授和掌握，必須借助于語言來表達，因此語文教學語言必須要做到規范和準確。語文教學語言的規范，要求教師講課時發音要正確，語句要合乎語法修辭；要圍繞中心，句句緊扣，層次清楚，重點突出，具有嚴密的邏輯力量；要遵循規律，論證嚴密，立論有據，不以偏蓋全。語文教學語言的準確，也要求教師在選字用詞時要科學無誤，不含混、不糊涂、不模棱兩可。只有規范準確、言簡意賅的教學語言，才具有美感效果，才能啟發學生積極思考。反之，則容易造成學生思維的混亂或障礙，妨礙學習的順利進行。

提升教學科研能力范文6

關鍵詞：實驗教學；創新能力；無標記手勢分割；3D定位；過程控制

一、引言

當今時代，科技進步日新月異，國際競爭變得日趨激烈。而各國之間的競爭，是民族創新能力的競爭。我國作為發展中國家，要想在激烈的國際競爭中占據有利位置，就必須走科教興國的道路。高等教育是培養人才的搖籃，是經濟發展的強大后盾，中華民族能否在二十一世紀取得更大的發展，關鍵在于我國的高等學校能否培育和造就出適應時展的大批創新人才。因此，高等學校必須加快教學改革，大力開展創新教育，著重培養大學生的創新性思維和創新能力，將教學目標由培養“知識型”人才轉向培養“創新型”人才。

二、改革實驗教學內容

傳統的實驗教學大多是驗證型實驗，只是讓學生驗證已有的正確性和科學性，這種被動的方式不利于他們創造力的培養。為了改變這種情況，我們按照控制類實驗教學大綱的要求，在現有的教學計劃中，加大實驗教學、實踐教學、綜合性課程設計、生產實習和社會實踐方面比重，同時設計比較靈活的教學計劃，使學生對實驗有深入研究的時間和能力，為培養學生的實驗能力、創新意識和創新能力提供一個寬松的環境。并將對技術基礎課和專業課的課程教學體系及內容進行改革，鼓勵教師把相關領域最新最前沿的科研成果轉化為實驗教學內容，形成具有學科特點的科學、完整、系統的實驗教學課程體系。同時，支持學生參加控制專業各類競賽，競賽內容充實到創新實驗中。實驗內容分為基礎型、綜合型、設計型，突破傳統模式，不斷更新教育教學理念，研究具有設計性、系統性、綜合性實驗教學模塊，探索新的實驗教學方式方法。在相關課程的基本實驗中，規定學生必做的實驗，或綜合相關課程的內容，進行設計型實驗，由“驗證型”實驗向“綜合型”、“設計型”實驗逐步推進，提高學生獨立思考、分析、判斷和處理實際技術的能力。啟發學生的創新意識，為學生獨立開展綜合性、創新性、設計性實驗打下良好基礎。在綜合性、設計性實驗階段，學生自由組成實驗小組，選擇老師指定的實驗題目或自行設立感興趣的題目。在老師的指導下，論證可行性，設計實驗方案和步驟，觀測實驗和記錄實驗現象，分析實驗結果，得出科學的結論，并撰寫相關科技論文。這個過程可以讓學生親身感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的實踐能力，進一步提高學生的科學素質。

三、科研競賽融入實驗教學內容

為了培養創新能力改革實驗教學內容，將科研競賽融入實驗教學內容，我們把控制類專業相關領域最新最前沿的科研項目《基于Kinect深度信息的無標記手勢分割和3D定位》內容和成果融入實驗教學內容，形成創新實驗，提升學生創新能力。支持學生參加控制專業各類競賽，同時將競賽內容融入創新實驗，提升學生創新能力。

1、科研融入實驗教學內容

《基于 Kinect深度信息的無標記手勢分割和3D定位》科研項目，主要內容：基于Kinect深度信息提出一種精確穩定的無標記手勢分割和3D定位方法，基于深度閾值方法在實驗空間中檢測出手部二值圖像，根據一般手勢行為特性提出基于目標手勢端點檢測和動態閾值算法無標記地分割出精確手勢，為避免不精確的分割結果對分割手勢基本形態閾值限定.選取精確目標手勢的重心坐標和縱向平均深度灰度值對手勢3D定位，實驗表明該手勢分割方法比已有無標記方法更精確穩定3D定位Kinect SDK的骨骼點手勢定位穩定可靠無奇異點。

機器視覺的手勢交互是智能人機交互（human computer interaction）HCI的關鍵技術之一，旨在提供更方便快捷的人機視覺接口。在手勢識別中，須解決手勢分割和定位、手勢特征提取和分析三個問題，基于膚色模型的分割方法使用普遍。然而，膚色的差異性、對光照環境變化的敏感以及當背景中存在與膚色顏色相近顏色時給這類方法帶來很大困難。近年來，隨著低成本深度攝像頭Kinect的出現，可以方便地通過深度閾值分割初步獲取手部區域。受到Kinect 深度數據分辨率的限制和手腕部分對手勢的干擾。本科研項目基于深度信息和動態閾值方法無標記地分割和定位出精確手勢，魯棒性好計算復雜度低，并結合手勢重心點與縱向平均灰度值穩定的定位出手勢3D位置。

通過基于Kinect深度信息的無標記手勢分割融入創新實驗，學生能夠熟練應用低成本深度攝像頭Kinect和相關軟件完成圖像處理，在完成基于深度閾值的手勢檢測和基于動態閾值手勢精確分割創新實驗后，學生創新能力和知識有很大提高，能夠應用中值濾波算法去噪處理和概率統計樣本分析方法處理實際問題，增強創新能力。

手勢3D定位是對手勢某一固定點坐標的實時反應，對動態手勢跟蹤和識別極其重要。引入手勢3D定位創新實驗對于培養學生空間想象能力，權重定位算法很重要，能夠提升學生創新能力。

2、競賽融入實驗教學內容

“西門子”中國智能制造挑戰賽包含化工過程控制、電梯控制。

化工過程控制：化工反應過程極為復雜多變，特別是臨界點壓力、溫度、液位變化很快，難于準確控制，學生在完成“西門子”中國智能制造挑戰賽化工過程控制中，面對如此復雜多變的控制對象，必須要思考創新的控制算法，才能完成競賽，創新能力得到提升。

電梯控制：學生除了完成單臺和多臺電機的電氣控制：順序控制、自鎖控制、聯鎖控制、延時控制外，關鍵是多臺電梯群控算法的研究，這將開發學生的聰明才智，提升創新能力。

通過創新性研究項目的實踐鍛煉和參加控制專業的大量競賽，學生能夠把握科技前沿、社會需求，建立先進的科學思想，探索、思考新的科學問題，同時其研究成果也為科研發展或者社會科技服務做出了貢獻。

綜上所述，通過科研競賽融入實驗教學內容，能夠提升學生創新能力。

參考文獻：

[1] 李強，田國棟.基于DS18B20d的室內智能溫度控制系統設計[J].電子設計工程，2012，20（3）：34-36.

[2]《過程控制系統》，編（譯）著：黃德先、王京春、金以慧。，出版社：清華大學出版社。

[3]自動控制原理，作者：吳麒，出版社：清華大學出版社。

[4]計算機控制技術――高等學校教材，作者：姜學軍，出版社：清華大學出版社。

[5]深入淺出《西門子S7-300PLC》 西門子（中國）有限公司