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農學專業文獻綜述范文1

《中國獸醫學報》是由國家教育部主管、吉林大學主辦的全國性、專業性的學術期刊，本刊為月刊，全年定價120元，其前身是1981年創刊的《獸醫大學學報》，由當時的解放軍獸醫大學主辦，1994年學報依托本校獸醫專業的學科優勢，實現了由綜合性高校學報向專業性學報——《中國獸醫學報》的轉變。

《中國獸醫學報》現已被 CA 、CAB 、Agris 、AJ 、ZR 以及中國科學引文索引等20多種國內外數據庫或檢索性刊物收錄，第4次被《中文核心期刊要目總覽》列為畜牧、動物醫學類核心期刊。目前已成為中國科技核心期刊，以及國內獸醫界最有影響的權威性核心期刊。2005 、2006連續2年進入CA千名表。

《中國獸醫學報》的影響因子穩步提高，多年來一直位居國內畜牧獸醫期刊三甲之列。先后20余次獲國家和省部級獎勵： 2001年獲期刊方陣雙百期刊稱號（國家新聞出版總署）；2002年獲吉林省“自然科學十佳期刊”榮譽稱號； 2002年獲科技部“百種中國杰出學術期刊”稱號； 2004年獲第一屆北方優秀期刊獎），同年獲第4屆全國優秀農業期刊一等獎（中國農學會）；2006年獲全國畜牧獸醫優秀科技期刊評比一等獎，第二屆北方優秀期刊獎和首屆中國高校特色科技期刊獎等。

 

欄目介紹

論壇、論文、簡報、綜述、簡訊

 

投稿要求

 

1.來稿應為一式2份(含線條圖與照片)，一份為原稿，另一份為清晰的影印件。作者一定要自留底稿，以便于編者對文稿有關內容核對時用。歡迎作者以軟盤(最好采用方正、華光排版系統)形式投稿，投稿時將軟盤及手寫稿或打印稿一并寄交編輯部。研究論文應按科技論文的一般格式撰寫，并須有中、英文摘要和關鍵詞(3~8個)；其他欄目的文章不一定套用科技論文的書寫格式，但必須附英文文題和作者姓名的漢語拼音。來稿首頁下腳處應注明第1作者的姓名、出生年、職稱、學位，以供有關數據庫統計用。凡省部級以上自然科學基金資助項目、“863”課題、攀登計劃課題、攻關課題等的論文，均應在首頁下腳注明，并注明批準號或編號。來稿須附單位推薦信及作者未一稿兩投的聲明。作者單位負責稿件的保密審查。為便于與作者聯系，來稿請附聯系電話。

2．文稿用16開方格稿紙正楷書寫，或用4號以上字打印。為減少排印錯誤，稿內所有英文最好都用打字機打印，并注意大小寫、上下角和正斜體。容易引起誤解的字母、符號，還需用鉛筆注明。文稿字數一般不超過5000字(包括圖表)。文稿中的計量單位，采用1984年國務院的《中華人民共和國法定計量單位》。計量單位一律使用符號，如時間單位使用s(秒)、min(分)、h(小時)、d(天、日)。文稿中數字的表示，按《出版物上數字用法的規定》(GB/T15835?1995)。凡是可以使用阿拉伯數字而且又很得體的地方，特別是當所表示的數目比較精確時，均應使用阿拉伯數字。

3．正文各層次一律用阿拉伯數字連續編碼，左頂格，后空一格寫標題；不同層次的數字之間用下圓點“.”相隔，最末數字后面不加標點，如“1”，“1.1”，“3.1.2”。正文層次不宜過多。

4．來稿均須有參考文獻(論壇稿除外)。參考文獻必須是作者親自閱讀過的、主要的、發表在正式出版物上的文獻，內部資料切勿引用。每篇文稿的參考文獻一般不宜超過15篇，綜述一般不超過40篇，并按在文中出現的先后順序，以阿拉伯數字標注，用方括號括起，如……[3-4]。文后的參考文獻表中，各條文獻按序號順序排列，序號編碼加方括號，不加“．”。文獻結尾處加“．”。文獻的作者，不超過3位時，全部列出；超過3位時，只列前3位，后面加“等”字或相應的外文；作者之間用“，”分開，不用“和”或“and”；中國人和外國人的姓名一律采用姓前名后著錄法，外國人的名字部分縮寫，并省略縮寫點。由2個以上單詞組成的外文刊名一般應縮寫，并省略縮寫點。

參考文獻著錄格式如下：

(1)期刊--[序號]作者.題名[J].刊名，出版年，卷號(期號)：起止頁碼．注意：卷號不加()，期號加()，二者不可混淆。

中文例：[2]何孔旺，林繼煌，江杰元，等.牛輪狀病毒性腹瀉的研究[J]．中國獸醫學報，1998，18(3)：224~227．

外文例：[4]BishopMD,KappesSM,KeeleJW,etal.Ageneticlinkagemapforcattl[J].Genetics,1994,136:619~639．

(2)圖書--[序號]作者.書名[M].版次(第1版不標注).出版地：出版者，出版年.起止頁碼．

中文例：[1]殷震，劉景華.動物病毒學[M]．第2版．北京：科學出版社，1997.80~85．

外文例：[5]TimoshenkoSP.Theoryofplateandshells[M].2nded.NewYork:McGraw．Hill,1959.17~36．

(3)論文集--序號]作者.題名[A].主編.論文集名[C].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.

中文例：[6]張全福，王里青.“百家爭鳴”與理工科學報編輯工作[A].鄭福壽主編.學報編輯論叢第2集[C].南京：河海大學出版社，1991.1~4.

外文例：[11]DupontB.Bonemarrowtransplantationinseverecombinedimmuno-deficiencywithanunrelatedMLCcompatibledonor

[A].WhiteHJ,SmithR,eds.ProceedingsofthethirdAnnualMeetingoftheInternationalSocietyforExperimentalHematology

[C].Houston:InternationalSocietyforExperimentalHematology,1974.44~46.

(4)學位論文--[序號]作者.題名[D].保存地點：保存單位，年份．

農學專業文獻綜述范文2

【關鍵詞】農科類院校;大學生;就業核心競爭力

大學生就業一直是社會熱點問題，存在著“用工荒”與“就業難”并存的矛盾現象，農科類大學生就業也同樣面臨越來越激烈的競爭和不確定性。如何讓農科類院校畢業生在相同的社會需求下脫穎而出，適應沿海都市型現代農業發展對人才的需要，提高就業核心競爭力，成為解決農科類院校大學生就業難的首要問題。

一、大學生就業核心競爭力調查情況綜述

天津農學院是天津市唯一一所沿海都市背景下高等農科類院校，以此作為調查地點，為了調查農科類院校大學生就業核心競爭力現狀，課題組于2014年12月、2015年3月分別對學生和用人單位進行了問卷調查。本次學生的調查是針對天津農學院涉農專業共發放問卷600份，其中收回596份，可用作分析統計的問卷數量為592份。用人單位的調查是通過對來天津農學院招聘農科類畢業生的用人單位為主體，主要包括科研單位、行政機關、事業單位、國有企業、合資企業、私營企業，隨機選取100家單位進行問卷調查。共發出問卷100份，收回問卷94份，回收率94%。通過問卷數據和訪談數據，可以看出農科大學生具有一定的就業核心競爭力，但并未得到充分的發展，與現代農業技術發展的要求還有距離，有待提高。

二、大學生就業核心競爭力調查數據分析

(一)對就業核心競爭力的了解情況。通過問卷的反饋分析，參與調查的同學對就業核心競爭力非常了解的僅占5%，比較了解的占20%，不太了解的占63%，不了解的占12%。了解就業核心競爭力的學生所占比例較少，大部分同學對于就業核心競爭力的具體內容還是比較模糊，沒有具體的概念。

(二)對就業核心競爭力包含內容的理解。通過分析，可以發現，企業和學生對就業核心競爭力的理解有些不同，但對其內容的理解總體還是圍繞專業知識、學習能力、創新能力、團結協作能力、適應能力這五個方面。

(三)大學實踐能力對就業核心競爭力的影響。社會實踐已經成為增強大學生就業能力，增強大學生就業核心競爭力的重要途徑，是大學生從校園向社會軟著陸的重要平臺。從學生的選擇來看學生干部、學生黨員、獲獎情況所占比重最大所占比例為51%，其次是畢業實習、學歷層次、學習成績，所占比例為34%，因此可以看出，作為農科類院校大學生要著眼于實際，更多地參與到社會實踐，如:參與學校活動、社團活動、到用人單位實習等，學習知識，開闊眼界，積累經驗，提高綜合素質，為就業打下良好的基礎。

(四)對提升就業核心競爭力路徑選擇的分析。通過以上分析可以看出，所調查學生對專業知識的學習、學校的實踐課堂以及校外的實踐基地、學校的就業指導比較看重，認為這是他們提升就業核心競爭力的主要途徑。

(五)學校教育對就業核心競爭力的影響。對于“所具備的就業能力得益于哪些方面”，55%的學生認為得益于實驗活動和社會實踐，41%的學生認為得益于課堂教學，說明學校教育是培養就業核心競爭力的關鍵所在，學校的教育模式、專業設置直接影響著學生就業情況能否滿足市場的需求，同時在“用人單位對農科類院校人才培養和畢業生就業工作的意見和建議”方面，大部分用人單位提到高校畢業生就業已轉向市場化，而大學的教育體制改革緩慢，高校要根據市場需求培養市場適應性人才。

三、提高大學生就業核心競爭力的對策

(一)意識的培養。在調查中發現有一部分學生對就業核心競爭力的具體內容模糊，學校應高度重視這部分學生意識的培養，開展有關就業的講座、組織職業生涯規劃大賽等強調就業核心競爭力的重要性，讓學生在以后的學習生活中內教于心外化于行，樹立自主就業意識，培養就業核心競爭力。

(二)開展實踐活動。在校園中多參與學校組織的各項活動，提高學習能力、創新能力、組織給管理能力等，還可以利用業余時間到相關的用人單位實習，感受就業氛圍，提高從業經驗。

(三)學校調整課程安排。可以在學生進入大學之初安排就業指導工作，教師在課程教學中也要具有先進性，讓學生了解當前市場就業體制、基本就業知識。由于就業工作的出發點和工作機制發生了很大變化，高校要在實踐過程中通過不斷總結經驗，不斷探索市場用人機制來作出調整。改善就業工作機制的相對滯后、就業指導教師的經驗缺乏、就業工作環節的不完善等問題。

四、結語

我國是農業大國，農科類院校大學生是國家農業發展的強大力量，從某種意義上來說，不斷提升大學生就業核心競爭力對經濟的發展、社會的進步有積極的推動作用。同時，只有培養出高質量的農科類大學生，我們的國家、我們的民族才能長久發展，在激烈的國際競爭中有立足之地。

【參考文獻】

［1］蔡秀娟．農科類大學生就業質量提高對策研究［J］．高教探索，2012

［2］董雪艷．提升核心競爭力對就業影響的分析［J］．集體經濟•戰略研究，2011

農學專業文獻綜述范文3

關鍵詞：膨化大豆；反芻動物；吸收利用

中圖分類號：S565.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-07-0141-2

膨化大豆是一種具有極高營養性價值的常用蛋白飼料，它是將整個大豆經過膨化加工處理并具有高蛋白、高能量和高消化率等特點。因此，對膨化大豆的研究與應用也在日益普及。

1 膨化大豆的加工工藝與營養價值

膨化加工是一種短時間高溫高壓的加工工藝，膨化分為干法膨化和濕法膨化。在膨化參數設定好的情況下，用于實際生產加工過程，工藝簡單，容易操作控制[1]。膨化技術保留了大豆本身的營養成分，除去大豆中的部分抗營養因子，使淀粉糊化，脂肪外露，具有濃郁的油香，能夠更好地讓營養成分與消化酶接觸，提高消化率。膨化大豆中氨基酸比例較均衡，且高溫高壓殺死病菌，同時也提高了大豆的適口性與衛生水平等[2-3]。

2 膨化大豆在反芻動物飼養中的應用

2.1 膨化大豆對犢牛小腸消化的影響

Sissons等人（1982）研究報道，犢牛對大豆中的抗營養因子，尤其是抗原蛋白異常敏感，常常會引起消化道的超敏反應，導致生產性能下降（Sissons等，1982；Seegraber等，1986；Drackley等，2006）。主要包括腸黏膜絨毛萎縮，隱窩增生等[4]。孫澤威等(2005) 也通過試驗表明大豆抗原蛋白會引起犢牛腸道組織結構變化, 從而降低腸道吸收能力, 導致犢牛腹瀉、消化率降低及小腸排空加速等[5]。膨化技術可使大豆及其過瘤胃部分的胰蛋白酶抑制劑的活性降低，使大豆蛋白在小腸中的消化率有增加趨勢（Mercher,1996；Cozzi,1992）[6]。同時，膨化技術對大豆中多種抗營養因子具有消除作用，使蛋白質變性，纖維結構改變，提高了大豆的營養價值與飼料利用率等。Dalibard等人（1994）的研究證實，對大豆進行膨化處理后，其蛋白質與氨基酸的利用率顯著高于生大豆蛋白質與氨基酸的利用率[2]。

2.2 膨化大豆對奶牛乳中不飽和脂肪酸含量的影響

Dhiman等人（1999）研究報道，奶牛的飼糧中添加膨化大豆可引起乳脂中大部分中鏈脂肪酸的含量降低，長鏈脂肪酸含量增加，從而抑制了乳脂中短鏈脂肪酸的從頭合成。Palmquist等人（1993）也表明瘤胃發酵產生的乙酸和3-羥基丁酸是牛乳腺上皮細胞從頭合成脂肪酸的主要原料[7]，糧中的膨化大豆可改變瘤胃微生物的發酵，減少乙酸的生成，抑制了短鏈脂肪酸的合成。膨化大豆中的脂肪酸與乳細胞中從頭合成的短鏈脂肪酸在脂化過程中相互競爭，使產脂酶發生負反饋作用，抑制了脂肪酸的從頭合成，從而降低了短鏈脂肪酸在乳脂中的含量[8]。Harfoot等人研究認為，在特定的條件下, 尤其是在亞油酸濃度高時, 抑制11-十八烯酸經生物加氫變成硬脂酸的過程，從而造成11-十八烯酸的積累，因而說明飼料中補充膨化大豆對肝臟脂肪酸組成有影響，但差異不顯著( P> 0. 05)[9]。

2.3 膨化大豆對CLA含量的影響

共軛亞油酸（Conjugated Linoleic Acids，簡稱CLA）是反芻動物瘤胃微生物氫化多不飽和脂肪酸（Polyunsaturated Fatty Acids，簡稱PUFAs）過程中的重要中間產物。研究表明, CLA可由反芻動物瘤胃厭氧的溶纖維丁酸弧菌等無毒性的微生物中的亞油酸異構酶轉化而合成（Kepler等，1967；Toshio等，1998）[10]。其具有抗癌、降低膽固醇含量、抑制脂肪沉積等多種生物學功能[11]。膨化大豆可降低瘤胃微生物的加氫作用，導致PUFAs的含量增加，由于PUFAs影響瘤胃發酵，降低了乙酸和丙酸之比，所以飼糧中添加膨化大豆可降低乳脂中從頭合成的脂肪酸的含量（高肖軍，2004和Brokaw，2001）。添加膨化大豆, 無論在合成CLA前體物質還是提高CLA含量方面都起到了積極的作用。

2.4 膨化大豆對高產奶牛尿素氮含量的影響

牛奶中的尿素氮( MUN) 含量是衡量奶牛蛋白質代謝效率、氮利用率等問題的重要指標。瘤胃微生物對飼料降解氮轉化為微生物的效率，是提高反芻動物蛋白質利用效率的一個十分重要的因素[12]。實驗表明，在奶牛的飼糧中添加膨化大豆與奶牛MUN值之間呈正弦曲線關系。而血中尿素氮(BUN)值與膨化大豆的添加量成線性關系。Sato等(1996) 研究認為MUN/BUN 值不能超過85%,否則將影響奶牛配種, 所以飼糧中添加膨化大豆應注意量的控制，否則會影響奶牛的繁殖性能[13]。

2.5 膨化大豆對反芻動物瘤胃降解及動態參數的影響

膨化大豆能夠降低其蛋白質在瘤胃中的降解率, 主要是膨化大豆能夠極顯著提高蛋白質的過瘤胃蛋白比例，但不影響過瘤胃蛋白質在小腸中的消化吸收，從而提高反芻動物對蛋白質的利用率。瘤胃干物質降解參數顯示，在瘤胃外流速度相同的情況下，膨化處理能使瘤胃微生物對干物質的降解率降低，使更多的營養物質進入到真胃和小腸中消化，從而使干物質的利用效率提高。膨化大豆中的干物質與蛋白質的快速降解部分顯著下降，而慢速降解部分則顯著上升，進一步說明膨化能夠顯著降低大豆蛋白質的瘤胃降解率，進而提高蛋白質的過瘤胃比例[14]。

綜上所述，雖然膨化大豆在飼糧中應用廣泛，但大豆膨化過程中其抗原蛋白去除程度、對氨基酸及其他養分的影響等，仍需更深一步的研究與了解。

參考文獻

[1] 周安國.大豆膨化加工與營養質量[J].飼料廣角,2006,（9）.

[2] 許毅,程宗佳.膨化大豆與木薯在飼料中的研究應用[J].中國畜牧雜志,2007,（12）.

[3] 陳翠蓮,竇麗娟,,張英東,黃承德,,鄒秀云.膨化大豆質量和營養價值評估要點[J] .飼料工業,2010,（06）.

[4] 高艷霞,王加啟,葉紀梅,登攀,魏宏陽,周凌云,張祥,趙國琦,王治國.不同處理大豆蛋白粉對犢牛消化酶活性及小腸發育的影響[J].中國畜牧獸醫,2011,（12）.

[5] 林波,吳信.犢牛代用乳中不同蛋白質原料研究進展[J].乳業科學與技術,2008,(01) .

[6] 張英來,程起方.膨化日糧在反芻動物飼養中的應用[J].國外畜牧學(飼料),1997,（02）.

[7] 蔣林樹,孟慶翔,馬俊云,楊柳.膨化全脂大豆對高產奶牛乳脂中 PUFA含量的影響[J].中國農學通報,2007,(02) .

[8] 蔣林樹,孟慶翔,雒玉書,方洛云.飼喂膨化全脂大豆對奶牛組織中PUFAs及CLA含量變化的影響[J].動物營養學報,2007,(04) .

[9] 王治國,王傳榮.共軛亞油酸在反芻動物中的生物合成與營養調控 [J].中國奶牛,2009,（11）.

[10] 蔣林樹,孟慶翔,馬俊云,楊柳.膨化全脂大豆對高產奶牛乳脂中脂肪酸含量的影響[J].中國奶牛,2007,(04) .

[11] 王,薛秀恒,陳保生.反芻動物共軛亞油酸的合成及其影響因素[J].中國飼料,2004,(11) .

[12] 陳喜斌,馮仰廉.日糧降解氮轉化為瘤胃微生物氮效率影響因素的研究[J].中國畜牧雜志,1995,（07）.

[13] 蔣林樹,王瀟鍵,孟慶翔,楊柳,于同泉,方洛云,路萍.添加膨化全脂大豆對高產奶牛血液和乳中尿素氮的影響[J].中國奶牛,2006,（12）.

[14] 蔣林樹,馬俊云,,孟慶翔,馮雪蓮,隗和謙.不同加工處理對大豆蛋白質瘤胃降解及動態降解參數的影響[J].中國畜牧雜志,2008,(15).

農學專業文獻綜述范文4

    剛剛閉幕的九屆人大《政府工作報告》強調指出：“農業依靠科技增產的潛力很大，要調動農業科技人員的積極性，加強對農民的實用技術培訓，普及優良品種、推廣生產、加工、貯藏、保鮮等方面的先進適用技術。”這是非常正確的。我國農業的根本出路就是產業化、科技化、現代化。目前盡管我國農業科技水平比很多發達國家落后，但從絕對數量統計來看，我國的農業院校、農業科技文獻，還是相當龐大可觀的。如果能夠對此予以高度重視、利用、其效果是不言自明的。

當前的問題是許多新見解、新發明、新觀點、新成果還局限在實驗室里、課堂上、期刊著述中、圖書館內。廣大迫切需要脫貧致富、走向市場的農民又苦于找不到切實可行的理論指導，面對這種情況，作為擁有現代化設備、豐富藏書的農業高校圖書館，責無旁貸、義不容辭，理應承擔起開發利用農業科技文獻的歷史重任。本文試圖從云南地方農業科技文獻開發利用這個角度入手，結合云南農業大學圖書館所開展的這項工作進行分析研究。

1．云南農業科技文獻的獨特性

云南是一個農業省，85％的人口在農村，75%的國民收入、70％的財政收入和80％的輕工業原料都直接或間接來自農業。農業在云南國民經濟建設中具有十分重要的地位。云南地處云貴高原，又是多民族地區，自然條件與社會條件都十分復雜。山區面積占全省總面積的90％以上。高原獨特的立體垂直氣候明顯，素有“一山分四季，十里不同天”之說。云南農業生產的地域性特征尤為突出。由于農業生產與自然條件密切相關，種植技術和養殖方法必須因地制宜。因此研究好云南，對于全國各種不同地區農業都會產生舉一反三、觸類旁通的作用。這也正是云南農業文獻的獨特之處。

云南農業科技文獻是記錄農業科技與生產實踐的載體。在內容上具有地方特點的天文、水利、自然災害、氣候、土壤、物產等資料，是反映云南自然現象與社會現象有價值的記載。一個學科的發展很大程度體現在其發表的文獻中。地方農業是進行地方農業科研的情報保障。科研課題的實用性只能建立在充分可靠的情報基礎上。云南地方農業科技文獻反映了云南農業科技生產的歷史、現狀、動態和水平，記載了大量的成功經驗和失敗教訓；留存了無數理論方法、實驗數據和科學構思，廣大農業科技工作者通過利用這一豐富的情報源，不但可以了解本地區農業科技發展的動態和趨勢，而且有助于研究全國其它地區農業發展的普遍情況，進一步促進教學、科研和推廣應用水平的提高。因此充分發揮地方農業文獻的優勢，有力地開發這一智力資源，對深化文獻情報工作，直接為農村經濟建設服務具有重大意義。

2．云南農業科技文獻書目控制的針對性

云南農業大學是一所多學科的高等農業院校，擔負著為全省培養農業科技高級專門人才，開展推廣農業科研、科技扶貧等重任，廣大農民迫切需要大量的農業情報信息。農業高校圖書館不僅是學校的文獻情報中心，而且也是全省的農業情報中心。云南農業大學圖書館館藏文獻較為全面地反映了云南省各地農業生產技術狀況以及種植業、養殖業的研究成果、實用技術和先進經驗。揭示出云南農業的地區特征與地方特色。針對我省特殊的省情和農村經濟發展的需要，依靠我館54萬冊藏書，6388種期刊，4000多份內部資料的優勢，把分散在不同類型出版物中，不同藏書范圍內的云南地方農業文獻予以集中，加以報導。第一步就是對云南地方農業科技文獻進行專題書目編制工作，有針對性地全面揭示館藏，充分反映館藏特色，這樣不僅可以彌補現有檢索工具的不足，還可以提高文獻的利用率與查準率，具有較強的情報檢索功能。

云南農業科技文獻目錄的編制主要針對我校所開設的主干課和科研課題，包括糧作、經作、植保、園藝、畜牧獸醫等。為了方便檢索，目錄的編制體例依照《中圖法》農業科學分類表序列，目錄后附漢語拼音為序的著者索引。著錄格式完全依照國家標準檢索期刊條目著錄規則中析出文獻格式著錄，為建立云南農業文獻專題數據庫打下堅實的基礎，隨著信息高新技術的迅速發展，云南農大的圖書情報工作也將采用微機處理系統，加大信息容量，加快傳遞速度，增強圖書情報職能，提高服務能力，發展成以數據庫為核心，以數據通迅網絡為目標，兼有較強信息貯存和處理功能的信息檢索咨詢服務體系，目前主要是以數據庫使用為核心。

3．開發期刊文獻的重要性

期刊是重要的情報源，具有內容新、傳遞快、周期短、信息量大的特點。從已收集的云南農業科技文獻看，期刊論文占絕對數量，達90％。地方性農業期刊形式靈活、面廣量大、綜合性、時效性、地區性較強，它是本地區農業信息和科技成果的重要載體。從云南農大圖書館收集的3767篇云南農業科技文獻看，農學、植保、園藝三部分論文分布在79種期刊中，省農科院主辦的《云南農業科技》載文量最高，占30％；《云南農業大學學報》、《云南甘蔗科技》、《云南煙草》、《云南茶葉》、《云南熱作》……載文量依排序遞減。省內各地州發行的期刊如：《昆明科技》、《紅河科技》、《曲靖科技》、以及省外期刊《西南農業學報》、《中國農業科學》《中國煙草》、《中國水稻科學》等也刊登云南農業科技文獻。從期刊文獻的內容分析，我省的烤煙、甘蔗、茶葉、水稻種植資源，病蟲害防治等方面的論文多，研究范圍廣。文獻發表的數量隨時間的增長而遞增。由此可以看出開發利用期刊文獻，引導讀者利用，對深化本省農業技術改革，科技興農都具有重要作用。

4．利用本校文獻的實用性

云南農大的著者既是科技文獻的創造者，又是利用者。他們所生產的文獻主要特征是以提高教學質量、充實教材內容、完成科研項目為基點。所研究的課題與教學活動緊密結合、與指導學生課程試驗、畢業實習緊密結合。本校作者著述的論文反映了我校教學、科研水平，充分開發利用之，對于促進本省農業科學技術發展，科技扶貧、科技推廣有著重要的現實意義。

從本校著者所發表文獻的內容上看，側重于農作物、經濟作物、果蔬花卉的高產、優質、高效栽培技術、遺傳育種、病蟲害防治等方面。發表文獻最多的是水稻病害研究、蠶豆病害研究、花卉病害研究等。這和省屬重點植物病理學實驗室建在我校有關。近年來云南農大著者發表的《云南農業生態》、《滇型雜交水稻》、《植物病原菌》、《云南甘蔗》、《云南蘭譜》等專著，以及多種自編教材都是教學、科研必不可少的參考資料，為了運用現代技術和科學方法開發本校教學、科研人員的論著及科研成果，云南農大圖書館正在自建《云南農業大學科技論文專著、專利、科技成果數據庫》預計收錄3000多條信息。我們認為要想持續性地補充數據庫內容，必須有可行的地方農業文獻呈繳制度作保障。 云南農大圖書館圍繞學校重點學科以及對碩士學位授予點的專業，開展定題、跟蹤服務，對所收集的文獻進一步深加工，撰寫了《略述蕎麥生產的現狀和開發利用》、《云南農業抗病育種研究近況》、《優質米生產現狀和開發利用概述》等三篇綜述性文章。以最實用的情報形式提供給用戶，均被國家科委西南信息中心中文科技期刊數據庫收錄。其中《云南農業抗病育種研究近況》還被云南省農學會評為優秀論文。農大圖書館還開展了跟蹤本校重點科研課題，如：滇型雜交水稻及兩系利用，云南煙草品種資源的收集和綜合研究，云南水稻、煙草、馬鈴薯病毒鑒定，國際科技合作項目云南省及其英國中部土壤侵蝕率和土壤保持方法研究，國家自然科學基金課題云南高原蘋果園昆蟲群落及害蟲防治研究等專題情報服務。將所收集的農業文獻以文摘或題錄的形式提供給用戶。此外還很注重情報服務投入、產出的效益分析，不斷總結經驗。

農大的學生大部分來自農村和少、邊、窮地區。農村缺乏科技知識已成為阻礙農村經濟發展的重要原因之一。針對這種情況，云南農大圖書館在收集地方農業文獻的基礎上編印了《農業科技信息》，主要報道我校、我省農業科研、教學所取得的成果和科技動態，其稿件覆蓋面達60%以上。從本省實際出發，重點刊載具有云南特色的農業新技術、新方法，體現專業性、針對性以及結合農事季節的實用性的特點，到目前為止刊出60期，贈送省內外各科研單位、教學單位、農村基層單位，收到了大量的反饋信息，深得基層農技人員的好評。大學生利用節假期帶回家鄉，青年教師下鄉鍛煉、扶貧帶到農村，為廣大農民提供時效好、針對性強、信息量大、參考價值高的實用信息，為科技興農和科技扶貧服務。由此可見圖書館能夠通過對地方農業文獻的深加工，縮短與讀者需求的距離。

5．強化用戶情報意識的必要性

高校圖書館按照科學的編排方法，對地方農業文獻進行收集、整理、加工、濃縮，以目錄、索引、文摘、綜述、通報等形式，從一次文獻到二次文獻、三次文獻的開發，其最終目的是提供給用戶利用。因此用戶的情報意識和吸收情報的能力直接影響到情報產品的開發利用。

農學專業文獻綜述范文5

關鍵詞：生物技術專業；地方型本科高校；人才培養模式

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0174-02

進入21世紀，生物產業迅猛發展，已成為增長最快的經濟領域，涌現出大量生物產業成果，表明生物產業能夠在環境、健康、能源和糧食等重大問題的解決中發揮不可替代的作用。國內外都高度重視生物產業的發展，紛紛制定中長期發展規劃，加大投入，試圖占領生物技術領域的各塊高地。我國在“十一五”期間就把生物產業作為重點發展的領域，將生物產業列入戰略性新興產業；“十二五”期間制定了《“十二五”生物技術發展規劃》，全面推進生物產業的快速發展。“十二五”以來，我國生物產業復合增長率達15%以上，2015年產業規模超過3.5萬億元。最近，發改委印發《“十三五”生物產業發展規（2016-2020）》，提出到2020年，我國生物產業規模達到8至10萬億元，生物產業增加值占GDP的比重超過4%，成為國民經濟的主導產業。生物產業的迅猛發展，對生物技術專業人才的需求量也在逐年上升。

生物技術是一門多學科交叉融合、理論與實踐并重的新型綜合性學科，具有很強的實踐性和應用性，在國家經濟社會發展中的地位和作用日益突出。由于生物技術專業涉及的領域非常廣泛，任何一個高校都不可能培養面面俱到、行行精通的生物技術人才，特別是對于一些新建地方本科院校，由于師資力量、辦學經驗以及生源質量等方面的限制，其人才培養模式與那些“211”、“985”等高水平大學相比有很大的不同[1]。地方型本科高校的生物技術專業在辦學中一定要結合自身優勢，辦出特色，本文就地方型本科高校生物技術專業人才培養中存在的一些問題及改進措施進行探討，以期為這些高校生物技術專業的發展提供新思路。

一、認清學校辦學定位，明確人才培養目標

按高等教育人才培養目標定位劃分，高等學校培養的人才主要有三種類型：重點大學培養的是以學術為主的研究型人才、普通本科院校培養的是以開發性和應用性為主的應用型人才、高職類院校培養是以技能為主的應用型人才。作為地方型本科高校，其主要目的是為地方行業培養各類應用型、技術型和復合型高級專門人才，培養的畢業生大多到企業、公司等生產一線從事技術工作。地方型本科高校在確定生物技術專業人才培養目標時，首先應認清自身的辦學定位，制定符合學校及地方經濟實際的人才培養方案。因此，地方型本科高校生物技術專業在制定人才培養方案時一定要注意立足地方實際的原則，在人才培養目標及模式上也要避開與“211”、“985”等重點大學撞車，而是需要尋找新的突破口[2]。筆者認為，這個突破口可以從兩個方面來確定：一是辦學實際，審視自身在多年辦學中形成的特色是什么；二是要參考地方經濟需求，因為地方型本科高校的生源大多都來源于學校駐地附近，學生的就業也大多會選擇在學校駐地周邊，因此培養地方經濟發展所需要的生物技術人才尤為重要。

二、基于全面發展和重點突出相結合的原則，優化理論教學內容

生物技術專業涉及領域非常廣泛，包括與國民經濟息息相關的諸多產業，如農業、能源、環保、化工、醫藥、衛生、食品等。生物技術專業包含的理論課程非常多，包括專業基礎課程（如高等數學、普通物理學、無機及分析化學、有機化學等）、專業課程（包括植物學、動物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、微生物學、分子生物學、基因工程、細胞工程等），以及專業選修的課程（如生物統計學、生物信息學、免疫學等）等。生物技術專業總共可以開設的課程達70余門，這些課程有些內容相互交叉融合，有些課程自成體系，這么多課程在開設與否及學時安排上不可能同等對待。所以，每個高校必須根據自己的師資現狀及人才培養目標，對這些課程進行有重點的教學。對于內容有交叉的課程，需要統籌梳理，進行理論教學內容的優化，精簡生物技術專業的課程體系，突出重點課程。

三、強化實驗課程，提高學生的動手能力和創新思維

實踐能力培養對生物技術專業應用型人才培養質量來說至關重要。實踐能力主要是通過實驗、專業實踐及生產實習來進行培養的。生物技術專業的實驗課程大體可分為三種類型：一是“驗證性”實驗，主要是一些基礎課的實驗。二是“理論+技能性”實驗，這些實驗課程既能夠驗證知識，又鍛煉學生的實驗技能，主要是一些專業課的實驗。三是“開放性”實驗，是學生在掌握一定相關知識的基礎上，運用已學的實驗方法、自行設計實驗方案，并在開放實驗室獨立完成，自主分析實驗數據并做出相應結論，在整個實驗過程中指導教師對學生只進行宏觀地指導監督。“開放性”實驗可以讓學生主動開拓知識面，靈活運用和歸納知識，培養學生的創新思維和創新能力，對于提高學生的綜合素質具有不可替代的作用。但限于經費、設備及師資力量，地方型本科院校中“開放性”實驗開設較少。在生物技術人才培養中，應加大“開放性”實驗的投入，改善開放實驗室條件，強化“開放性”教學。同時，在實驗項目的選擇、教學模式等環節進行改革，提高實驗教學效果，使學生能夠通過實驗課程真正地領會知識，掌握實驗技能。

四、保障實習環節，零距離接觸企業生產

實習是高校實踐教學的重要組成部分，對于以培養應用型人才為主要目標的地方型高校來說，實習環節尤其重要。雖然各個高校都建有一定數量的校內外實習基地，但學生的生產實習仍面臨一系列的困難。首先，校內實習基地不健全，有些實習基地專業對口性較差，難以真正起到作用。其次，已建的校外實習基地多數流于形式，雖然簽有實習協議，但并沒有真正執行。甚至有些學校把實習環節全部交給學生，讓學生通過個人途徑自行聯系實習。第三，大多數學校還沒有建立完善的實習考核機制，沒有跟蹤學生的實習過程，僅僅依靠學生的實習鑒定表就授予學分。因此，在地方型高校生物技術專業的改革發展中，切實保障實習環節的真正施行是一個重中之重。筆者認為可以從下幾個方面入手：（1）通過加強校企合作來促進實習基地建設。可以聘請企業人員給學生介紹企業生產問題，與企業合作開展科技攻關、員工培訓等，增強學校與企業的互動，建立良性合作關系。（2）強化實習過程管理，增強帶隊老師的責任感，督促學生自始至終完成實習過程。（3）建全實習考核機制，采用結果考核與過程考核相結合的原則，全面真實地考核學生在企業所學到的技能。（4）有計劃地培訓或引進雙師型教師，完善雙師型教師隊伍。

五、嚴把論文選題，保證畢業論文質量

畢業論文是高等院校教學計劃最后的也是最重要的教學環節，是本科教育人才培養計劃中的重要組成部分，與本專業的人才培養質量直接相關。畢業論文在選題類型上大體可分為三種類型，即科研型、生產型和綜述型。科研型論文是指論文內容主要側重于理論研究；生產型論文是指論文內容主要側重于實際生產應用，包括在實驗室中研發、小試，或者是學生參與到一些企業的科研項目中；而綜述型論文是指學生利用網絡、數據庫等搜集某一領域的研究現狀，梳理概括，并對該領域的下一步發展提出一些展望或建議。從地方型高校的辦學定位及培養目標來看，生產型論文尤其是參與企業科研的類型是最適合學生的類型，而在實際中，這一類型的論文開設很少，相反，有很大比例的學生畢業論文是綜述型的，這與學校的培養目標是不相符合的[3]。因此，學校應在提高畢業論文質量上下大功夫，創造條件提高生產型論文的比例，這對于培養生物技術專業人才的應用性和實用性極其重要。發展生物技術產業已提升到國家科技重點發展的戰略高度，地方型本科高校生物技術專業就是為生物技術產業的發展培養主力軍和實際生產者的。地方型本科高校應以適應地方經濟發展需求為目標，制定適合的生物技術專業人才培養模式。在理論教學上要以學生就業及學生自身的未來發展為導向，把握主要內容，取舍有度。通過實驗教學、生產實習及畢業論文等環節，著重培養學生的實驗技能和創新思維。同時，應該創造條件，讓學生多走進企業，了解企業的管理模式和生產方式，還要加強對學生的就業指導，引導學生樹立正確的擇業觀和成才觀。

參考文獻：

[1]王彥杰，韓毅強，晏磊，等.生物技術專業“落地人才”培養模式的探索與實踐[J].安徽農學通報，2012，（18）：150-151.

[2]胡曉倩，張界，黃松.生物技術專業地方性應用型轉型建設研究[J].黃山學院學報，2013，（5）：135-137.

[3]倪雯，沈露露，晶，等.生物技術專業畢業論文現狀的調查分析[J].高校生物學教學研究，2015，（5）：38-43.

農學專業文獻綜述范文6

關鍵詞：風景園林；園林行業體系；綜述

中圖分類號：K958文獻標識碼： A

城市的形成和發展是社會經濟、文化發展的結果。20世紀,特別是第二次世界大戰以來,城市規模以空前速度擴展,新城市也紛紛涌現。我國是世界上城市最多的國家之一,近幾十來我國城市化進程很快,城市人口迅猛增加。城市作為國家和地區的政治、經濟、文化中心,在促進我國政治、經濟的發展和現代化建設中具有非常重要的作用，但由于對城市環境保護不力和對城市園林綠化重視不夠,致使城市生態環境在這一進程過程中受到極大的破壞。面對不斷惡化的生態環境,人們渴望自然,要求建設“生態城市”的呼聲越來越高。城市園林綠化是城市生態系統的一個子系統,它在保持整個城市的生態平衡方面起積極作用,是實現城市可持續發展戰略的重要生態措施,在城市建設中的重要性日益顯著。

一、行業現狀

現代意義的園林(landscape architecture)學科從19世紀50年展到今天已經有了更廣泛的意義和要求,是藝術和科學的綜合體，涉及了建筑、植物、生態、藝術、旅游、環保、地質、地貌、社會經濟發展等等方面,需要設計者掌握和具有各個方面的綜合素質。園林設計是非常嚴肅的專業工作，一個不專業、不符合規范、不合理的設計方案足以造成重大的生態環境的破壞。

由于目前我國園林設計市場的不規范性導致了設計者、設計單位良莠不齊的現象。首先很多的非專業的、無經驗的、職業素質不高的設計者充斥著設計隊伍。其次我國實行設計單位資質分級制，不同資質單位的專業人員配置，場地、硬件設備要求，工作的范圍都有嚴格的規定。但是市場經濟體制下各種專業人員的流動性很大，資質的高低或有無資質都不能準確地反映設計單位的工作能力。

由于這種不規范性導致設計市場的不平衡的競爭。設計單位之間經常以降低設計費率來拿到設計業務，本來設計費率已經取了國家規定費率的下限，這種不正常的競爭更使得設計單位雪上加霜，不堪重負。再加之業主經常要求設計任務在很短的時間內完成，使得設計單位、設計師不能夠投入精力進行設計項目前期的充分論證，后期的施工現場指導，最終導致項目進度緩慢甚至破壞自然環境。

不平衡的競爭直接的受害者是中型的設計單位特別是無資質的新興設計單位。因為大型的設計單位都是改革開放之前已經成立的國有單位，擁有很高的資質，在業主動輒追求高資質、境外設計師的情況下，占盡優勢。但是這些單位畢竟是少數，數量上完全不能滿足現今我國日益擴大的園林設計市場的要求，以及設計理論的創新。

二、園林產業的發展前景

改善生態環境、提高人居質量，目前正成為我國城市建設的主旋律。為解決空氣污染、噪音、熱島效應等不利于人們身體健康的“城市病”，我國許多大中城市正致力于發展城鄉一體的城市綠化，競相為城市營造一道綠色的“生態屏障”，園林產業的發展也被人們所看好。

三、園林專業人才的需求

隨著城市建設加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建設項目實施過程中，人們越來越關注綠化景觀設計，因而對此類人才的需求也大幅度增加；另一方面，隨著人們生活質量、生活水平的不斷提高，綠化及生態環境成為新追求，不僅房地產開發企業在市場競爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態環境牌”，甚至一些企事業單位也越來越注重環境景觀設計，使之“既要與城市環境協調，又要讓員工和客戶舒暢”，那些既懂得園林綠化景觀設計和花卉苗木養護，又懂得“綠色經濟”經營管理的人才就成了家家想要的“香餑餑”。

四、園林設計師的培育

現在從事園林設計的設計師專業背景復雜，如：建筑、室內設計、環境藝術、藝術園林、園林建筑、園藝等等。在園林設計行業形成初期這樣的現象比較合理。如：奧姆斯特德（Olmsted, Frederick Law, SR.）是作家、自然資源保護論者，安德魯?杰克遜?唐寧（Downing, Andrew Jackson）是園藝師，哈蘭?巴塞洛繆（Bartholomew, Harland）是規劃師、市政工程師，西爾維斯特?巴克斯特（Baxter, Sylvester）是記者、活動家等等。但是在園林行業發展已經比較成熟的今天，我們更需要的是經過嚴格園林專業培育的職業園林師，我們的培育方式、內容等也亟需進行規范和改革。

4.1 學科的規范

目前我國的園林專業在不同學校名稱也不統一，有環境藝術、藝術園林、景觀建筑、園藝、園林、風景園林、造園學、風景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術”等等，五花八門令人困惑。課程的設置也不相同，但畢業后都從事園林設計行業，這樣不利于我國園林學科和環境建設的發展。其實教育部普通高等學校本科專業目錄(1998)已經有明確的說明，園林（090401）屬于環境生態類（0904），農學（09）學科門類。全國自然科學名詞審定委員會（1985）林學名詞審定委員會1989年頒布的《林學名詞》(1989)的行業規范也有了園林這一明確的規定。我們的各個高等院校應該規范的使用本科專業名稱。

但是在進一步的深化研究教育的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄(1997)》上園林專業卻不是作為一個完整獨立的學科而存在的。在這份目錄上與園林有關的僅有一個專業和一個方向，即：園林植物與觀賞園藝（090706）屬于林學類（0907）農學學科門類（09），081303城市規劃與設計（含風景園林規劃與設計）。這與園林在現代社會經濟環境中起到的作用和需要是完全不對等的。對此我們應該及時轉變觀念，規范園林學科使其成為一個完整的與建筑學,城市規劃形成三足鼎立,缺一不可,相互無法替代的學科專業。規劃師過于注重系統和規限，建筑師又過于注重個人創造以及爭取規限內的自由，園林師將以其全方位的理論與實踐能力消除空間的假定和不確定因素，推動多領域的合作。

4.2 學制的完善

園林設計是專業性很強的綜合體，需要經過嚴格的全面地專業學習。但是目前我國園林專業的學制和在校學習時間都不符合園林設計專業的要求。我國園林專業實行4年本科學制，一年級大概10月開學，四年級六月畢業，共計44月，期間約有5個月假期，理論上學生學習時間有39個月，約三年零三個月。但是實際上在我國是從二年級才真正開始專業課程的，四年級上半期結束課程，春節不到學生已經在為找工作而奔波了，實際上課時間只有23個月，不足兩年。我們就不必說3年學制的園林大專生了，這么短的時間是根本不夠的。筆者建議采用5年學制，并且保證專業學習的實際時間，才能切實的培養出比較合格初級園林師。

4.3 教學方式的改革

目前我國的園林專業教學方式采用課堂的分科理論教育和實習的綜合實踐教育。由于資金的不足，一般只有2～3次實習，每次約半月時間，基本上是到一些風景區和環境比較好的城市如：上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等去觀摩，在教學體系中占比重較小。

對于園林這樣實踐性和綜合性都很強的專業，這不到10%實習時間實在是微不足道，并且效果也并不明顯。另外到企業去實踐也不太現實。首先在有限的時間內不能在企業中學到比較綜合的、全面的知識，因為企業的業務不能夠保證在這段時間內是綜合的；其次很多企業只是讓實習的學生進行初級的描圖工作，很難了解和掌握設計的全過程。

因此筆者建議采用5年學制，拿出30%～40%的時間進行大量的案例教學。這樣才能讓學生知道不同地形特點、不同氣候區域、不同地域文化的園林項目方案的產生過程、實施效果、產生的社會影響等等。

4.4 專業設置的認證

以前基本上只有國家林業部部屬的幾所高校設立了園林專業，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于園林行業屬于朝陽產業，畢業生很好找工作，園林專業也像雨后春筍似的，幾乎每一個大一些的院校都設置了園林專業。每年的在校生和畢業生多了很多倍，但是教師的人數并沒有隨之增長，很多學校教師嚴重不足，很多畢業一二年的學生任教。這樣的情況對于園林設計行業的素質是極大的考驗。

參考文獻：

【1】 王大平，城市園林綠化與可持續發展，渝西學院學報(自然科學版)；