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科技創新的論據范文1

一、指導思想：

為更好地推進素質教育，啟迪學生的科學思維，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣，培養學生創新精神和實踐能力。

根據學校提出的“善美立校求真育人”的辦學理念，更好推動我?？萍冀逃牟粩嗌钊耄囵B全體學生的創新精神和科學素養，提高他們的動手能力和動腦能力，啟發他們的創造性思維，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方法，培養科技創新后備人才。學校決定開展以“體驗、創新、成長”為主題的科技創新活動周。

二、活動目標和要求：

（一）活動目標：

1、活動目標：培養學生的創新精神和實踐能力，迎接未來世界的挑戰。

2、弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法，普及科學知識，進一步推進素質教育，積極實踐大教育思想理念。

（二）活動要求：

1.師生全員參與、點面結合。既要讓每個學生都在活動中得到鍛煉，在活動中得到發展，又要注意參賽項目的數量、質量。

2.體現特色、突出個性。各班在組織科技活動時，要根據學生實際、注重實效和個性特色。

3.緊密結合我校科技教育方面的特色，圍繞活動主題，充分調動每個學生參與的積極性、創造性、能動性。

三、組織機構：

組長：林海燕

成員：全體科技輔導員及班主任。（具體工作分工見附件）

四、活動內容：

本年度青少年的科技教育創新活動從以下三個方面開展活動：

（一）科普宣傳

1、讓每一個學生讀一本科普書。（每班一份手抄報）

2、讓每一個學生看一部科普電影。（2張照片）

3、每個班出一期“科技就在我們身邊”主題黑板報。

（二）科技實踐

1、學校組織一次學生科普知識講座。

2、開展一次我是小小科學家作品演講（科技創新獲獎學生）。

3、青少年科技創意比賽。（每班3份）

（三）科技比賽

1、青少年科技創新成果競賽。每班4個作品）

2、少年兒童科學幻想繪畫比賽。（每班不少于5幅）

3、紙飛機距離挑戰賽（每班6人，男女各3人）

4、趣味魔方挑戰賽。（每班5人）

五、賽事及活動時間安排

（一）、青少年科技創新成果競賽。

創新發明比賽是青少年科技創新大賽中的重頭戲，教師必須要充分發揮學生的創造力和積極性，力爭有創造性、實用性、先進性的小發明作品不斷涌現，盡可能愛護、保護、尊重學生的創新思維，不能忽視、冷漠、不以為然地看待學生的奇思妙想，真正做到開發學生潛能，鍛煉學生的實踐能力，提高學生的自主創新能力，在實踐活動中還要求學生之間必須有合作、幫助、協作、友愛的團隊精神，并能保證學生在團隊內各盡其才，各顯所能，獲得個人和團隊的同步提高。

各班主任要對小發明、小創造有愛好，并且有較好創作基礎的學生要做到針對性的輔導，讓這一部分有特長的學生對現實生活中的現象（特別是對節約、能源現象）有更深的理解，在理解生活常識的基礎上不斷提高，能對現有的裝置進行改造和創新。

創新作品評審原則

將按照“三自”和“三性”原則進行評審。

1. 自己選題：選題必須是作者本人提出、選擇或發現的。

2. 自己設計和研究：設計中的創造性貢獻必須是作者本人構思、完成。主要論點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的。

3. 自己制作和撰寫：作者本人必須參與作品的制作。

4. 創新性：指項目內容在解決問題的方法、數據的分析和使用、設備或工具的設計或使用方面的改進和創新，研究工作從新的角度或者以新的方式方法回答或解決了一個科學技術課題。

5. 科學性：指項目選題與成果的科學技術意義，研究方案、研究方法的合理和正確性，依據的科學理論的可靠性等。

6. 實用性：指項目成果可預見的社會效益或經濟效益，研究項目的影響范圍、應用價值與推廣前景。

（二）、少年兒童科學幻想繪畫比賽。

科學幻想繪畫作品內容應為少年兒童對未來科學發展的暢想和展望，利用繪畫形式表現未來人類的生產、生活情景。參賽作品的畫種、繪畫風格及使用材料不限，作品尺寸規格為4開。

評審標準：想象力：作品選題的新穎程度和創意所展現的想象力?？茖W性：作品主題思想與科學技術相關。繪畫水平：作品創意的畫面表現力，包括畫面設計、色彩處理和繪畫技巧。

（三）、青少年科技創意比賽。（表格見附件）

青少年科技創意比賽旨在鼓勵青少年在生活中發現和提出問題，用科學思維和創意設計解決方案，讓更多的青少年有機會參與科技創新活動。

作品要求

1．作品內容應是針對生活中或科學技術領域中某一個問題所提出的創新性科學設計或解決方案。

2．作品主要以文案形式說明創意，內容應包括對問題的描述、相關背景綜述和分析、針對問題提出的設計模型、解決思路、方案等。可附加設計圖或圖片。須包含圖標或圖注。

3．作品內容應為申報者本人提出，文案和設計圖等應為本人撰寫制作，可在輔導教師的指導下完成。

4．作品中內容不得仿冒、抄襲或侵害他人知識產權及著作權。

評審標準

（1）創新性:選題獨創，設計構思新穎，解決問題的思路或策略有創新。

（2）科學性:解決方案或設計采用的是科學方法或選題屬于科學、技術或工程問題。

（3）實用性：選題應有生活實際或科技發展需求。

（四）、紙飛機距離挑戰賽。（規則另附）

（五）、趣味魔方挑戰賽。（規則另附）

六、獎項設置

小學組一等獎10%，二等獎15%，三等獎20%

對于指導學生參賽獲獎的老師，根據學校考核方案，給予相應的表彰。

七、人員及時間安排：

各班班主任要充分的利用十一長假，學生做好準備工作。

八、器材準備：

1、50米的米尺，A4白紙、魔方、4開繪畫紙。

2、需購買的：魔方計時器9個。魔方9個。

科技創新的論據范文2

關鍵詞：學科競賽；心智生活；建筑裝飾

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0136-02

人的心智生活涵蓋兩個方面：心靈培育和智力成長。大學教育是諸多青年生命中的一個重要歷程，它于特定的時空中進行教與學的活動，啟發學生的理性，發揮人的天賦能力，獲得事實的和實在的知識和經驗，使其個人人格在社會文化傳承過程中獲得發展和升華。采用特殊的教學方式，可以產生比較強烈的刺激與適應的感知覺聯系，讓學生自覺地有目的地形成自己的心智活動：一方面發掘學生的好奇心和想象力，使之產生探索研究新事物的濃厚興趣；另一方面激勵學生的主觀能動，實現思索的獨立和內在的自由。在這樣教學活動中，大學生能夠品嘗到智力喜悅和心靈快樂的學習。教育學者曾言，大學的“靈魂”具體表現在兩方面：一是有鮮明的學科特色，二是有寬松的學術環境。教學活動應該激發學生的創造性，引導學生接受新思想，探索新技術，培養學生具有獨立思考、追求真理、勇于吃苦、協同合作、進取融合的品質。建筑裝飾本科專業設置《學科競賽》課程，即是依據自己的專業特點，創造新的學術氛圍，為大四學生在畢業設計和工作應聘前開展的心智生活的特別訓練?！秾W科競賽》課程的教學理念是：在教師設定的競賽主題基調下，引導學生把已經完成的學業（建筑概論、空間構成、美學與制圖、室內設計原理、施工技術、材料科學、工程造價與管理等）綜合運用起來，依照學生自己的研究興趣和藝術個性，自由地確定單一課題，根據他們的特長、潛力或者突破方向去表現和完成。由于《學科競賽》給予學生相當的自主性，屏棄課堂教學的機械被動模式，解除固定作業單調統一命題的羈絆和約束，學生的興趣和競爭心理充分釋放，心靈和智力將產生愉悅和滿足感，從而獲得大學旅程中一種深刻的體悟和記憶。

一、《學科競賽》的核心思想

《創新?求真?融合》是建筑裝飾本科專業《學科競賽》的核心，也是建筑裝飾本科學生深化心智生活的契合點。（1）創新，在專業教學過程中具備廣泛、靈活、生趣的特點。創新的基礎是興趣，興趣賦予學生對事物規律去求知、去探索、去實踐的動力，成為學生對創造失敗苦澀或者成功喜悅的承受韌性；創新的反面是盲從，拿來主義和借用泛濫的行為是創新浮躁的碌碌表現，而不著邊際的奇思漫想與另辟蹊徑的空中樓閣則是平庸生活的功利思想。創新的本身代表心智的躍變。（2）求真，在專業教學過程中充當創新精神的基石。求真包含兩個方面：一是對創新事物、創新方法、創新思維的本真認識，二是對創新競賽選題和進程持務實態度。在激發創新靈感、捕捉事物特殊性的同時，衡量自身長處與弱點，取舍有度，腳踏實地做好命題、開題、結題環節。充滿信心，審慎律己，求真的過程象征心智的成熟。（3）融合，在專業教學過程中塑造學科特色和學術環境。高校學習和未來社會給大學生兩種境遇，一是與他人共處，二是獨自靜思?！秾W科競賽》不僅讓學生再現藝術唯美和科技創新，更能使他們人生觀境界的提升。獨自靜思通過內心的整合，清醒看世界，理性看自己；團隊合作和良性競爭，正確處理人際關系，增強適應社會貢獻社會的能力，這就是融合。融合的本質貫通心智的和諧。

二、《學科競賽》的方法模式

1.引導與開題，啟迪自主思考。首先，組織學生對學科競賽進程進行個人初期規劃，以藝術美學、工程范例引發學生對待選課題產生新奇印象和濃厚興趣，以文化背景和地理人文引導學生的心靈感應和智識共鳴，融合心智的每一個念頭和靈感震蕩，從而獲得心智特別訓練的良好開端。其次，讓學生自主地對初選課題展開廣度資料信息的收集、認知、整合，從中篩選出創新思維的種子；既而獨立地撰寫開題報告，確立課題的主導方向和個性特點，強調原創精神和課題亮點，估算完成進度和難度，預測完稿作品的實用價值或藝術魅力。

2.選擇與目標，正視自我認知。針對建筑裝飾本科專業的學生培養計劃，《學科競賽》課程制定更詳細具體的要求：學生應當對建筑裝飾學科知識有清楚的認識和理解，對未來建筑裝飾工程發展有一定探討和研究，根據自己的個人素養和技術專長，考慮選取下列表現模式。

（1）研究模式。對建筑裝飾工程、學術理論、發展方向等內容選取其中某個觀點或主題進行研究，重點闡述自己的論點論據，條理清楚，言之有物。競賽成果以文字圖形并重，插入數據圖表、藝術效果等，給人耳目一新、清晰明朗的獨特感覺。

（2）方案模式。選取建筑、室內空間的某一設計主題，進行方案設計。個性突出，創意明確，可重點表現在空間形態、色彩變化、光影意境、材料肌理、環境藝術等某一側面，展現版面以CAD圖與效果彩圖配搭，凸顯方案內涵和藝術張力。

（3）制作模式。以簡易材料組合、廢舊物品利用、特殊手段形成等方式，進行裝飾元素的空間模型構成、家具飾品制作，綜合節能、低碳、環保、衛生等新理念，表現裝飾藝術的另類美感。展現版面以實物制作（過程）的照片、文字介紹為主，吸引關注，獲得強烈認同感。

（4）開發模式。一是對建筑裝飾工程的應用型新型軟件學習使用，開發其實用功能，二是對常用軟件的技巧運用、大師心得歸納演繹。展現版面以軟件運用流程、動畫片斷和效果圖形并重，精彩流暢。

3.演講與展示，完善自身心智。競賽進程后期，學生將自己課題成果用藝術版面的形式公開展示，同時制造多媒體幻燈稿件進行演講。評判委員會由專業教師、校外工程技術人員、研究生和低年級學生代表組成，對每件作品的創意、功能、價值、藝術表現和表達感染等方面給出公正中肯意見。文化交流的本身延續文明片段的傳遞，學生收獲的不僅是作品完成的成就感、贊美褒揚的滿足和善意批評的促進，而且是對自己大學階段成長過程的自視和反省，構成人生心智活動的一此強烈記憶。同時，將這種文化精神向低年級學生傳播，萌發出他們的心智活動。

三、結語

教學活動可以采取不同的方式，來引導學生心智得到健康良好的成長。如何打破長期存在的沉悶呆板的教科書宣講、單調劃一的程式化作業、思維僵硬的被動式接受以及漸行漸遠的學術活力，還需要教育工作者點點滴滴地身體力行。

參考文獻：

[1]李子靈.人文素質與心智生活[J].黑龍江科技信息，2008，（14）.

科技創新的論據范文3

20世紀50年代中期，隨著新技術革命的興起，科技創業開始起步。科技創業源于美國加利福尼亞的斯坦福大學，該大學將閑置的土地出租給高技術公司，并鼓勵教師和學生從事科技創業。其后，馬薩諸塞州沿波士頓128號公路兩側也出現了科技創業的熱潮。一批高技術企業不斷建立，陸續出現了科技創業集群的斯坦福研究園、伯翰諾工業園、伯爾德工業園、貝福研究與管理園、沃爾杰姆研究園等。與此同時，其他國家的科技創業也開始興起和發展，如位于巴黎南部法蘭西島的巴黎大廈等。

20世紀60年代以后，以電子計算機、新材料和通訊技術為代表的高新技術不斷涌現，科技創業規模也不斷擴大。例如，波士頓128號公路地區的高技術公司1955年只有39家，而1971年則發展到1200家左右，科技創業由此也開始風靡全球。前蘇聯、日本、西歐、北美，包括一些發展中國家，如巴西等都積極推進科技創業，并出現了一批世界知名的創業園區，如前蘇聯新西伯里利亞城、日本筑波研究學園都市、法國索菲亞•安蒂波利斯科學城、羅馬尼亞皮佩拉電子城、巴西的皮納斯科學城等。

進入20世紀80年代以后，隨著西方國家經濟的發展，科技創業進入了一個新的發展時期，而且在世界范圍形成熱潮。作為科技創業樂園的高技術區迅速增長。

盡管科技創業作為科技引領經濟發展的活動在全球范圍興起，科技創業中仍然充滿艱辛。許多高技術公司在科技創業中5年生存率僅為20%。于是，一種培育科技創業企業的孵化器也在20世紀70年代開始興起。孵化器（Incubator）概念最早是由美國人齊•庫曼于1956年提出的，其目的是安排就業，繁榮經濟，并首先在美國紐約的貝特利亞創建了貝特維亞工業中心。實際上是利用廢棄的廠房，以低廉的租金，幫助創業者以低成本進入，進行生產、制造、加工活動。隨著科技創業的興起和發展，這種模式逐漸為各國所接受，并紛紛建立本國的企業孵化器，通過低價出租，政策優惠和周到的服務，為科技創業者們營造創業的環境，指導、幫助科技創業企業健康發展。實踐證明，效果顯著。據美國孵化器協會統計，新興小企業經過孵化器培育后的五年成活率提高到了80%左右。企業孵化器在科技創業中的巨大成功也促進了孵化器事業的發展。在20世紀90年代中期，北美（包括美國和加拿大）共擁有625個企業孵化器，培育著2.5萬個科技創業企業，平均每年有22%的企業完成創業過程從孵化器遷出。同期，歐盟共有2134家企業孵化器，哺育著15萬個科技創業企業。企業孵化器成為科技創業的溫床。

我國的科技創業經濟發展起步于20世紀80年代中期。在改革開放方針指引下，為適應新技術革命的挑戰，大學密集的北京中關村率先舉起了科技創業的旗幟。其他省、市紛紛跟進，在不到10年的時間內，僅國家級高新技術開發區已達到了53個。2006年，全國已有高新技術企業49166家，從業人員1100萬人，實現利潤4400多億元，上繳稅額3800多億元，出口創匯2600多億元。

我國科技企業孵化器事業始于1987年武漢東湖新技術創業中心的成立。20年來，我國企業孵化器建設取得了舉世矚目的成績，截至2006年，全國共有各類企業孵化器548家，正培育著41434個創業企業，占同期全國科技型中小企業的1/3左右。在孵企業實現技工貿總收入2523.4億元，創造直接就業機會79萬個，吸引著1.2萬名留學歸國人員和46萬名科技人員從事科技創業、發展創業經濟的活動，并培育出50多家境內外科技上市公司。

2科技創業的定義及創業要素

關于科技創業的定義有多種提法，約瑟夫•熊彼特認為，創業是新產品、新的生產方式、開拓新市場、利用新材料及經濟部門新組合的“五新”活動；杰弗里•A•蒂蒙斯認為，創業是一種思考、推理和行為方式，創業導致價值的產生、增加、實現和更新；我國專家郁義鴻提出：創業是一個發現和捕捉機會并由此創造出新穎的產品或服務，實現其潛在價值的過程?？傊?，創業是把新技術、新知識通過商業化運作轉化為可供社會需求的產品或服務的創新過程。

綜上所述，科技創業則是創業者利用商業機會，組合社會資源，把新技術、新知識轉化為市場需求的產品或服務，以實現其應用價值和創造物質財富的科技創新活動。創業的核心要素是：

（1）創業者或創業團隊。創業者或創業團隊是創業的主體，在創業過程中起著關鍵的推動和領導組織作用。包括創業機會的識別、創業機會窗口的選擇、創業企業的建立、企業的生產經營的管理及市場開拓等。創業團隊應當具有共同的創業目標和組織才干的互補性。除了應具備相應的專業技術技能之外，還應對經濟、法律、社會學方面有相應必備的知識。

（2）創業機會。創業依賴商機。特定的機會能否為創業者帶來期望的利益，既取決于這個機會有多大的前景和利己性，又取決于創業者是否去抓住這個機會。創業機會包括創業的技術機會和創業的機會“窗口”。創業的技術機會是指技術變化帶來的創業機會，最常見的是高技術創業機會。它主要源自新的科技突破和社會科技進步。其表現形式是：第一，實現新功能的新技術的出現。例如，計算機出現之后，人們可借此進行數據和信息的自動化處理，繼而開發出了商業化的信息管理系統；而計算機網絡技術的出現，導致了網上交易這種全新的電子商務營銷方式的問世；第二，新技術替代舊技術。

當在某一領域出現了新的科技突破或技術進步，足以替代既有的某些技術時，創業的機會就到了。例如，若干年前當不少電腦商瀕于倒閉時，微軟的Windows平臺技術出現了，使不少瀕于倒閉的電腦公司起死回生。能源的短缺和環境污染對人類社會的影響，促使了電動汽車的研發和生產；第三，新技術帶來的新問題。不少新技術從誕生之日起就是一把“雙刃劍”，對人類社會利弊皆俱。如原子能技術的突破，為人類找到了巨大的能源，但又能制成超大規模的殺傷性武器。網絡技術的發展使信息系統的網絡化、公眾化、國際化變成現實，極大提高了人類生產、工作效率和改善了生活環境，但也給信息安全留下了隱患。因此，興利除弊的需求提供了新的創業機會；第四，國家或區域間的“技術勢差”引發的“技術轉移”，技術轉移的結果就會導致技術勢差處于較低位置的國家和地區形成創業機會。

（3）創業的機會窗口。創業的“機會窗口”即特定的商機存在于市場之中并有一定的時間跨度。創業者只有抓住這個時段創業才有可能獲得預期目標。否則會“血本無歸”。正如衛星發射要選擇發射的時間和氣候窗口一樣。錯過了這個窗口期，就錯過了發射機會。一般而言，隨著時間的變化，市場會以不同的速度增長，隨著市場的擴大，往往會出現很多的創業機會。但當市場變得更大并趨于穩定時，市場條件就不那么有利了。因而，當一個市場開始變得足夠大，并顯示出強勁的增長勢頭，圖1中的第5年時，機會窗口便打開了；而市場趨于成熟時，圖1的第15年時，機會窗口便開始關閉了。

（4）創業資源。技術、資本、勞動力既是三大生產要素，也是創業三大資源。具體而言，主要指創業必需的技術（專利）、管理等無形資產，也包括資金、場地、設備等有形資產。創業資源的獲取除創業者自己所有的外，還要通過運用市場機制對社會資源進行組合，為我所用。因為創業者在創業階段不可能擁有全部的創業資源。因此，創業者組合資源的能力便顯得特別重要。當然，政府要營造好的創業環境，使資源組合更為方便。

3科技創業經濟的特征

3.1科技創業經濟是技術創新型經濟

工業革命以來的歷次產業革命表明，科學技術的發展與進步從來都是人類社會與經濟發展的重要力量。但同時，人們也發現，一個國家、一個地區、一個行業甚至一個企業，科技潛力和實力固然是經濟、社會發展和競爭優勢的必要條件，但科技實力或科技優勢并不能自然而然地導致經濟、社會發展和形成競爭優勢。在許多國家和地區，科技優勢并未帶來相應的經濟優勢和競爭優勢。這種科技優勢和經濟、競爭優勢不對應的現象表明著一種認識上的誤區，即把科技進步和經濟發展作為彼此并行的系統而存在，把可進步當作經濟發展的外部因素而忽視了彼此的內在聯系。而首次從理論上闡明這種關系的是美籍奧裔經濟學家約瑟夫•熊彼特提出的“技術創新”理論。

技術創新理論是以技術的首次商業化應用，即以新技術的轉化為前提的技術與經濟一體化發展的觀點。隨著科學技術的迅速發展，產品、工藝和組織管理方面的各種創新成為經濟發展的主要因素，創新理論也成為新的經濟發展觀。沒有技術創新，就沒有經濟發展。因此技術的發展、技術的社會應用以及由此帶來的經濟、社會效益，可以統一于技術技術創新過程之中。這種兼顧科技與經濟發展的觀點，提供了一種從根本上解決科技與經濟脫節，促進科技與經濟緊密結合的系統理論和思想。

由此可見，科技創業經濟是建立在科技與經濟結合的基礎上，突出把科技成果和知識以產業化的方式，實現其價值并成為經濟新的增長點。

3.2科技創業經濟是學習型經濟

科技初創企業是創業經濟發展的重要源泉，沒有大批敢為天下先的科技創業者的創業精神，沒有大批不斷成長的科技創業企業的成功，科技創業經濟也成為無米之炊和無源之水。但是，企業的創立是艱難的。創業者們往往除了擁有技術和知識外，面臨著資金匱乏、人才缺失、市場不足、管理經驗膚淺等一系列問題。從技術經濟學的觀點出發，資金、人才、市場固然是影響企業發展的重要因素，但關鍵還在于創業者的觀念和學習能力。因為資金不足可以籌措，人才不足可以招聘，市場不足可以開拓，而唯有觀念是需要不斷創新的。尤其是在當代信息化和知識化的社會背景下，在這個經濟高速發展的時代，企業創建和發展唯一持久的競爭力是比競爭對手具有更快和更有效的學習能力，因為任何組織，其行動是有一定的理論為指導的。作為創新經濟組成單元的任何一個創業企業，尤其是科技創業企業的領軍人物，要對技術的未來發展和市場需求有很強的洞察能力，并以全新的概念和論據吸引投資者，吸引人才和吸引市場。因此，它不僅要求創業企業的領軍人物不斷地學習，博百家之長，而且要以正確的理念引導企業團隊和員工，并得到企業團隊和員工的認同，創造出一種寬松、趣味、激勵、互動的學習氛圍。促使企業自覺地不斷學習新知識、新技能，接受新挑戰，創業經濟也正是在創業企業不斷學習的基礎上取得成功而發展壯大的。

科技創新的論據范文4

那么，和以往治療肝癌的常規療法相比較，張清泉教授研創的“肝癌優化綜合治療”新技術有哪些不同?其優點又在哪里呢?下面是張清泉教授的一些體會和經驗總結。

從傳統療法的瑕疵“切入”

據張清泉教授介紹，“優療”研究的創新之處是把從現有治療肝癌的常規技術和肝癌的生物學特性中挑剔出存在的瑕疵與破綻作為“切入”點，以求化解之道。就此，他分5個方面，以縝密的哲理，充分的論點、論據及通俗易懂的常識，進行了全面系統的論述。

介入化療存在嚴重缺陷。介入化療作為源于20世紀70年代的姑息性治療方法之一，如今已經被研究認識得很透徹。理論上認為，介入化療破壞了血管內膜，栓塞劑阻斷了肝動脈對肝癌的供血供氧，使肝癌生長暫時減慢。盡管開頭幾次治療及前幾個月的臨床癥狀有一定改善，但是由于肝癌周邊分布的動、靜脈交通支仍在源源不斷地供給血液，加上被阻斷的肝動脈1周后可以再流通，實際上很難把肝癌徹底“渴死”、“餓死”。同時化療藥物必然會經過動脈分支流向全肝，造成對正常肝細胞的廣泛損害，反過來加重肝硬化、促使病情惡化。對于少數介入治療“肝臟占位”的病人長期存活的現象，他認為，不排除兩種可能性：一是極個別肝癌單發、肝臟無硬化的病人可以承受反復多次介入治療；二是肝癌的診斷有待商討，除非有可靠的AFP定量上升指標或確切的病理報告，否則必須與肝臟其他良性占位性病變相鑒別。比如炎性假瘤(可以單發，也可以多發)、單純的肝硬化結節、肝腺瘤(直徑可以超過10厘米)等的B超、CT影像與肝癌圖像別無二致，一般人很難辨別。種種跡象表明：對于單發性中、小肝癌，尤其是合并中、重度肝硬化、適合切除或射頻治療的肝癌，不應把介入治療作為首選和主要治療手段，否則弊大于利；對于肝癌已被切除的病人，更應該嚴格把介入治療列為預防術后復發治療的禁忌，因為介入治療只會造成剩余肝臟十分寶貴的肝細胞被大量地破壞，加重肝硬變，誘發肝功能衰竭，有百害而無一利。

肝癌手術并非完善。張教授說，外科手術治療肝癌存在明顯的局限性，絕非人們想象的那樣，一刀下去就大功告成、所有問題都解決了；對單純手術不應抱過高的期望，因為肝臟切除是一種重復性很強的技巧性勞動，國內外已經很規范、同質化，醫院之間、醫生之間操作程序變化很小，切1個與切10個的區別不是很大，差別只是手術的大小、難易度而已，而共同面對的術后復發問題是一致的、不變的，這一結論已經被全世界證實過千百遍了。他認為外科醫生不能因幾個手術的成功就志得意滿，手術做得越多，越會產生一種莫名的空虛感、挫折感、愧疚感，幾年以后回頭看看，真正活下來的病人卻沒有幾個。他不甘心拿“手術很成功”來撫慰病人和安慰自己，考慮更多的是怎么樣才能讓病人保全生命、活得長，健康自由、活得好。實際上，切除了癌塊，只能說是邁出了復雜治療鏈中最關鍵的第一步，暫時解除了病人面臨的生命危險，為后續治療奠定了基礎、贏得了時間。而影響肝癌術后復發、轉移的許多因素，尤其是病人自身“癌性體質”潛伏的威脅，完全有賴于第二步，依靠其他的藥物等配套治療加以克服。二者不可缺一，次序也不能錯位，固執、片面地強調任何一半，輕視、忽略、排斥另一半，都有違客觀，不現實，也不可取。

肝門阻斷與輸血隱含巨大風險。張教授發現，肝切除手術中遇到的出血、輸血及肝門部血管阻斷損壞肝功能等所隱含多種巨大的風險，術中、術后隨時都可以降臨。從解剖學角度看，肝臟有3套血管(肝動脈、肝靜脈、門靜脈)，是個大血庫。因此，肝切除時通常都要預先阻斷入肝血管的血流，以減少失血。肝門部血管阻斷所致的缺血缺氧時間的長短與肝功能損害的程度呈正比，對肝硬化尤為敏感。盡管阻斷入肝血流的辦法有十幾種，但都需要大量輸血才能完成手術。因此，當血庫出現零庫存或血源供應處于警戒線以下時，當RH陰性稀有血型病人配血困難時，就會發生手術和搶救過程中患者命懸一線的危機險情。不僅如此，輸血不能保證百分之百的安全(世界上允許一定的漏檢率，我國為3％)，誤輸被污染的血液會引起醫源性乙肝、甲肝、丙肝、艾滋病等的傳染。據統計，通過采、供血感染上艾滋病的人，全國有7萬人，山東有739例；某醫院因手術輸血而感染上丙肝者達65人。他們是無辜的，卻要承受世俗的冷漠、歧視，掰著指頭過日子，后患無窮，不堪設想。新的研究表明，輸血(特別是輸陳舊性血)還會抑制人體的免疫系統，促進肝癌的生長、復發。肝臟手術的最新理念是：肝門部入肝血管阻斷的時間越短越好，不阻斷血流、在不缺血缺氧常態下肝切除最好。不管是從社會、從病人，還是從獻血人、從經濟各個角度考慮，主張能少輸血的盡量少輸，一滴不輸更好。

傳統的化療從理論到方案已經過時。提到國際上公認“化療對肝癌治療效果最差”，張教授說，建立在“以毒攻毒”理論基礎上的大劑量的沖擊化療方案至今仍在沿用。這種治療方法本指望通過加大血管中化學藥物的濃度直接殺絕癌細胞，可化療引起的秀發、翻腸倒胃的惡心及嘔吐、頭疼及頭脹得像爆裂似的嚴重藥物毒副作用，使病人不僅要遭受肉體的痛苦折磨，還要承受心理、心靈上失去人格尊嚴的精神摧殘。不少病人及家人反映：化療是“重受二茬罪”，等于無“密”可保，暗示病人得了絕癥。甚至有些病人化療后病情反而加重，數月、數周、乃至數天便走到了人生的盡頭。國外最新的研究報道表明：化療還會大量毀傷大腦神經細胞，導致4／5的病人出現失憶、抑郁癥、間歇性癡呆等“化療腦”的副作用。實際上，病人身上表現出來的藥物中毒癥狀只是冰山一角，更深重的藥毒藥害被抵消化療反應的恩丹西酮、康醛等解抗藥物所掩蓋，遠遠超出正常人體所能承受的生理極限。對肝臟功能的破壞、對機體免疫系統的侵擾和對精神靈魂支柱防線的打擊甚于肝癌本身，是致命性的、不可逆的?；煷嬖诘膯栴}的最根本原因是：幾十年不變、陳舊過時

的理論與方案缺少創新與更替變化。

科學理性地評價肝癌的肝移植。張教授覺得，最能把肝癌治療中存在的問題說清楚的要屬肝移植。一般人認為，將肝癌連同病肝一個細胞不留地切除，換上一個完全健康的異體好肝，就永遠不會再復發、再長出新的肝癌了，因此，許多肝癌患者往往把生存的一線希望寄托在肝移植上?？墒聦嵡∏∠喾矗擃惒∪诵g后不僅復發得早、快，而且轉移、擴散得更兇、更廣。據報道，因患中、晚期肝癌而接受肝移植治療的病人，術后絕大多數在1年內復發。在國外，法律上嚴禁為中、晚期肝癌病人做肝移植。為什么?因為這是一個高風險、低回報、嚴肅的科學問題、人道倫理問題。為了保證移植新肝的存活，必須在術中和術后長期應用一些防止新肝排異反應的免疫抑制劑，而這會使全身免疫系統受到藥物的持續壓制，打亂機體內部潛在的隱性致癌因素與自然免疫力之間的生物共生平衡關系。實際上，新肝的存活是以付出犧牲免疫力、肝組織的再生復發為沉重代價的。它明確地告訴我們：一是免疫系統在肝癌的發生、轉移及治療后的復發、擴散中起著非同一般的作用。如果有人某一天把肝移植的免疫抑制問題解決了，那么肝癌的肝移植治療技術就會發生質的飛躍。二是肝癌的病因除了肝臟的硬化、乙肝因素外，還與病人自身個體差異所特有的“癌性體質”，以及許多尚未被科學認知的生物學、免疫學、遺傳學的誘癌因素息息相關。其機理很可能是平時免疫系統對它們就像對外排斥異體肝一樣，對內起著隔離防火墻的作用，一旦免疫系統遭到破壞，處于休眠狀態的致癌因素(像癌干細胞)就會因失去約束而蘇醒，肝癌最惡性的一面便充分暴露出來。而正?！胺前┬泽w質”的單純肝硬化病人在接受肝移植治療后則從來不會發生新的肝癌這種反常現象。所以說，理論與實際早就證明：單就中、晚期肝癌而言，一味地針對肝臟本身的移植治療并非最佳手段。但是它啟迪我們，應加強對肝癌病人全身免疫系統機能研究的力度與深度，以求突破。從“優化綜合治療”的技術創新突破

許多年來，張教授一直在思考一個問題，那就是傳統的肝癌研究通常難以跨越一條深深的人為鴻溝，基礎與臨床脫節，中、西醫互相對立，內、外科條塊分割，化療、放療、介入、中醫藥的各據一方，高科技“刀”更是單槍匹馬。一臺機器一個“中心”，專業越分越細，專科越劃越多，技術越趨單一、雷同，整個肝癌診治領域更像盤散沙，專家都是一家之專，學術上的門第之見與隔閡嚴重阻礙了核心技術的創新突破與整體實力的綜合提升。張教授縱覽全局，以超脫的眼光把所有與肝癌有關聯的研究納入到一個整體大框架內進行統觀分析，然后他驚奇地發現，在神秘的面紗下，一條科學上從未被認知的清晰可見的脈絡走向一覽無遺地顯現出來。’

隨著研究的深入，張教授敏銳地意識到：一是發生肝癌和影響肝癌復發、治療效果的主要原因有5種，即肝硬化、乙肝、癌性體質、免疫力、心理狀態。肝癌實際上是一種病在肝臟，卻與體內多種復雜因素密切相連的“全身性疾病”。二是所有針對肝臟本身肝癌局部的治療模式，從某種意義上說都是姑息性的，包括外科切除、導管介入(化療、栓塞)、緩釋藥物、乙醇瘤內注射、高科技“刀”(r刀、中子刀、粒子刀、質子刀、諾力刀、亞氦刀、超聲聚焦刀、激光、冷凍、固化、射頻)、熱療、放療(內、外)、肝移植等，因為經過仔細分析不難發現。它們的治療原理其實大同小異，均為機械、物理、高能作用，除了直接針對肝臟局部外，對病人全身內在特有的“癌性體質”及其他隱性致癌因素影響甚微。任憑誰把道理說得多么頭頭是道、天花亂墜，實際情況遠遠不像聽起來那么美妙。三是所有針對肝癌病人全身性的輔助治療方法，如化療、生物免疫、基因藥物、中藥等，在技術療效上都存在不確定及沒有標準可依、效價比低的弱點。四是肝癌治療是一個嚴謹的系統工程，決非靠一兩種技術或藥物就能獨立完成的，必須嚴格指癥范圍，避免走單一治療“萬能”的極端，而應緊密依托科技創新，充分發揮“集成”、“協同”聯合的整體力量，這樣才能達到技術優勢互補的目的，使療效最大化。同時，他還制定出了治療肝癌的五大追求目標：即最大程度地提高切除、破壞原發癌塊的徹底性，兼顧把危害和影響肝硬化的風險降到最低；重組化療新方案，達到高效、平和、人性化；突破免疫增效技術難關；加大中藥的防治比重；注重提高患者的生活質量。

經過艱難的探索努力，張教授終于研創成功以全新理論為基礎、以多項實用性強技術為軸心的肝癌“優療”新方法。它由3部分構成：一是術中“優療”，包括不阻斷人肝血管血流的肝切除技術，肝切除手術不輸血技術，肝切除殘余肝面藥物、高溫特殊處理技術。二是術后“優療”，包括“化療化”新配方(其靈感受啟發于南京一位“海歸”教授的基礎研究新論述，觸類旁通于上世紀70年代農村“赤腳醫師”搶救有機磷農藥中毒的“阿托品化”)。當治療中自然出現他所觀察總結出的5種特有的癥狀表現時效果最佳，而且病人不脫發、不嘔吐，照常進食、自由活動，總共完成6個療程便可終止治療，治療效果與生活質量都非常高。即使晚期病人，“化療化”后進人到臨終期，也較少出現劇痛，不用或少用杜冷丁就能安靜地走完人生；生物免疫增效技術；預防消除腹水技術；“合和散”等。三是集成“優療”，將術中、術后優化精選的各種治療方法進行合理搭配，制定出多種治療預案，實施個性化治療?？梢哉f，“優療”是集中西、內、外、前沿交叉學科先進技術之大成的“高科技包”，且是動態的，不斷把過時落后的成分淘汰掉，把新的精華充實進去，以求永葆技術的前瞻性、多樣性、實用性處于領先地位。

張教授搞科研，從來不跟風、不，而是始終立足臨床，多做少說，研以致用。在肝癌“優療”研究的8000多個日日夜夜里，他曾經跑遍山東省各地，到過20多個縣市區、60多個鄉鎮進行病人家訪，采集到2多萬字的第一手資料。這種既有學問又能吃苦、一絲不茍科學求實的精神，特別令人敬佩。像占手術率80％左右，不阻斷入肝血流、高難度的肝切除與術中不輸血技術，肝癌切除后殘余肝面的藥物、高溫特殊處理技術等，可最大程度地保護了肝功能、消除了術后復發的重要隱患，徹底杜絕了乙肝、艾滋病等的傳染。可見，同樣是肝臟手術，技術質量已今非昔比。

不同學科的交融與理論技術的創新

當筆者問到張教授認為自己成功的基本因素是什么時，張教授總結出兩點：一是運氣好，能到山東省千佛山醫院肝膽科，向恩師胡宗澤主任學習，因為胡主任開明厚道、技術精湛、惜才愛才、善于屏障紛擾，在這樣一位可以推心置腹的老師面前，自己甚至連想背信、偏離學術方向的念頭都不忍心有。否則，自己不可能為一項既看不到盡頭，又難卜結果的“優療”研究，與世無爭地置身局外，默默苦守20多年。二是書報看的多。學無止境，而且所

讀文章不只局限于醫學專業，好讀書而不唯書，貴在感悟，重在兼容并蓄。科學上從來沒有什么一成不變的事物，書念的多，如果張口三句話離不開本本、抬手事事只知道重復前人，隨波逐流，沒有一點突破禁忌、沒有完全屬于自己獨創的東西，那么，即使能堅持埋頭苦干，恐怕也很難體現與醫患雙方，乃至國家命運攸關的核心價值與最大的核心利益。歷史反復告訴我們：創新是書生、學者安身立命之本。創新在哪里?在所有書本上已經明確的標準答案以外。如果缺失了自主、原創，談論領先、發展、抱負，實質上沒有多少意義。

張教授認為，“優療”現在才公布主要有4個方面的原因。一是像肝癌這種惡性程度極高的腫瘤，全世界拿它都沒辦法，除了技術上創新和治療上精打細算，沒有任何捷徑可走。唯有拼創新，從難、從嚴創新出超越常規與傳統、出類拔萃的新科技和新療法，才能讓病人治得值。二是科技創新應牢固地樹立一種思想、一個標準，即始終保持科學上的獨立、中立、自主及實用。品質是第一位的，成果要經得起現實、歷史和時間的評說、考問與定論。醫學生態不再是以前的樣子，從長遠看，不管醫改千回百轉走哪一條路，要想變革、進步，就繞不開創新“質量”這道關。三是凡屬醫學上的重大發明、發現，往往都需要連續不斷的全身心投入、至少數十年以上搞研創。在沒有累積大量確切可靠的病例數據、沒有經過深思熟慮的權衡之前，出于責任和良知，不可輕言成功。四是同許多其他的擁有、向往比較，學識、學問是身內之物，好比書卷氣盛開在心田、童話里的世外桃源，獨自發現科學上的未知和能夠自己主宰呵護它，至高無上，格外值得倍加珍愛。

科技創新的論據范文5

關鍵詞：高中歷史；評講課；有效課堂

高中歷史教學不但教給學生相關的歷史基礎知識、知識結構，還要對注重學生理解、閱讀、概況、歸納等歷史思維能力的培養考查。對于歷史的評講課可以通過多種形式提高教學效果。下面是幾種高中歷史評講課中使用的有效教學策略。

一、對出現的歷史問題進行課堂討論

高中歷史評講課可以通過師生間問題的討論取得較好的教學效果。當代的高中生，受傳統的教學過程影響，大部分都是通過“填鴨式”的教育走過來的，許多的學生上課發言不積極，不愿討論，更別說在課堂上展開討論了。學生只是被動地接受教師傳授的知識，教師講，學生聽，而不是教師和學生一起討論。這樣一來，學生的創造性思維就不會發展。如果學生不積極主動地參與課堂的問題討論，課堂的生命力不僅會被制約，還會阻礙學生的探索精神。所以評講教學過程需要學生和教師一起互動，進行對問題的討論探索，使學生的個性得到張揚，思維得到解放。對教師來說，課堂討論意味著脫離了向學生簡單地解答知識，轉向啟發學生的思維，幫助學生探索知識的過程。這種形式在學生提高學習知識能力的同時，也提高了自己。高中學生的獨立思考意識發展迅速，開始擺脫對教師的依賴心理，增強了對社會的認知能力和獨立思考判斷能力，已經能夠通過自己已有的經驗去分析判斷問題。學生在評講課上開展問題討論，是一種有效的學習方式。我們還要留給學生陳述自己觀點的機會。學生有了課前和課后的準備，再通過評講課問題的討論敘述發表自己的見解，讓學生在以后的學習過程中能夠更好地發散思維，進行思考。在課堂討論中要注意以下幾點：

1.處理好討論中師生間的關系

在討論中，要做到討論的主體是學生，教師處在指導者的地位。教師在上評講課時要注意處處設疑點，在關鍵部分設疑點，在易錯部分設疑點，在模糊部分設疑點。教師應該巧妙地運用設疑的技巧，適時地引導學生去解答問題，引發學生的好奇心和內在的求知欲望，培養學生發現問題的方式和習慣，然后深入地引向學生的問題，這種情境的設置，能夠有效地激發學生的創造性思維和學習能力，讓課堂隨身可以摩擦出創新的火花。還要注意整個討論不能偏離核心議題，以免出現脫離主題、自顧自說的情況。

2.處理好獨立性和課本知識的關系

問題的討論要求做到論理透徹，論據充分，言語還要符合邏輯。課堂討論和辯論使學生張開了口，課本知識讓學生利用大腦中已有的知識來分析解決問題。要知道，盡信書不如無書，要提倡學生不迷信課本上的知識，敢于提出懷疑，敢于提出疑問，敢于提出批評。還要避免學生將過多的注意力放在評講課討論的問題上，避免對課本知識體系的認識把握不足，這樣課堂效果不會很好。所以，教師既要注意討論的獨立性，也要注意課本上的知識掌握情況，兩者不可偏一而廢。

二、教師的評價總結是取得較好效果的保障

總結評價作為評講教學活動的重要環節，對整個評講活動進行綜合地檢查。根據中學歷史教學大綱的要求：“重視科學的態度和方法”。嚴謹的科學態度是學生對自然、對科學的基本觀念，比如科學的世界觀、價值觀、人生觀和審美觀。它在中學生的歷史學習中占有決定性的導向地位。由于歷史課程具有較強的理論性，它的學習鍛煉需要嚴謹的科學態度，學生對歷史的探索過程產生的想法會不同，所以需要教師對學生的學習結果進行總結評價，教師的總結評價是歷史評講課取得成果的重要保證。對于學生的回答，教師應做出激勵性、客觀性的總結評價，對學生歷史問題的探究討論進行有效梳理，幫助學生處理解決歷史課程中那些有難度的或有爭議的問題，使學生對歷史知識有一個清晰完整的認識，也要促使對原有歷史知識進行重新構建。學生通過反饋給教師的問題和信息對學生進行有針對性的輔導，最后做評議小結。在評講課上，教師還要留給學生自己思考歷史問題的時間和空間，培養學生自己解決問題的能力，讓學生在學習歷史課程的過程中獲得的思想成果，反思自己處理問題的過程，從而使學生更能得心應手地處理歷史問題?？偨Y評價過程要注重學習的過程和方法、師生間的交流和合作，評價分析的方法也要實時變動?？偨Y評價教學方法的總目標就是檢查老師的教與學生的學，對學習歷史產生的實際效果進行描述和確定。高中歷史教師在評講課上的總結評價要抓好以下內容：

1.對于課堂空間的管理

歷史的學習過程要根據歷史評講課程的需要對空間進行調控，讓教師可以關注到所有的學生學習。

2.對課堂時間的管理

學習歷史要把教學的中心從學科轉移到學生，根據課堂的實際情況靈活調整好策略。

3.對課堂行為的管理

在課堂上防止出現學生在進行歷史學習時過于活躍而沒有產生較好課堂效果的現象，注意學生的良好課堂行為和思想品德。

三、教師對學生的進步要及時鼓勵

鼓勵的教學方法也是一種教師經常采用提高評講教學效果的方法。列夫·托爾斯泰說：“激勵可以使人產生強大的精神力量，是使人創造奇跡的導火線和催化劑?！痹S多資料表明：鼓勵式教學方法以人為本，可以有效提高學生的學習興趣，增加學生的創新能力。高中生正處于青春發育期，心理思想還沒有達到完全成熟的狀態，他們在學習歷史知識的同時也需要教師及時進行認可和鼓勵，達到實現自我的目的。高中歷史教師可以采用以人為本的鼓勵教學方法，它也符合人們的心理特點，學生也容易接受，使高中歷史變得更加具有吸引性。對學生要不斷進行鼓勵，不斷肯定學生取得的成績，慢慢地引導學生對歷史的興趣，避免呆板教條的說教或嚴厲的批評教育。當眾夸贊、表揚，可以實現學生的實現自我心理需求；批評、說教，可以使學生的自信心下降，喪失對歷史知識的學習興趣和激情。一些學生可能感到高中歷史課程有些內容枯燥和乏味，提不起學習歷史的興趣，在心理上也存在著一定的畏懼心理，導致了歷史考試成績的不理想。這時教師不應過多地對其進行批評教育，而是采用肯定鼓勵的方式，讓學生發現自己在學習過程中的閃光點，增加其自信心，暗示、鼓勵他們可以通過自己的不斷努力很好地掌握歷史知識。

在目前的情況下，高中歷史的評講教學需要突破傳統的古板教學模式，要求老師根據國家教委對學生綜合素質的要求，以學生的全面發展為中心原則，把課堂中更多的時間交給學生，讓學生更多地去思考、探索高中歷史，通過評講課上對問題的討論，解決學生存在的問題，老師還要給予學生及時的點評教育，因材施教，使高中歷史課程滿足學生最大限度的個體差異，完成高中歷史評講課堂的高質量教學。

參考文獻：

[1]王鐵楓.信息技術在構建歷史教學模式中的應用[J].赤峰學院學報，2008.

[2]王影.高中歷史教學策略的研究及嘗試[J].黑龍江科技信息，2009(20).

[3]吳慰椿.高中學校歷史教學的探索與實踐[J].科技創新導報，2009(9).

[4]黃曼霞.中學歷史的教學現狀與改革方向[J].浙江工商職業技術學院學報，2009(8).

科技創新的論據范文6

通過前兩期《經濟》記者對一些村鎮銀行的走訪，發現了對于整個行業來說，都存在著一些共性的普遍問題，如認知度不高、吸儲難、貸款產品不好用等問題。但村鎮銀行在全國已經有了6年的發展經驗，每一家的經驗又因為經營地域、時期等多因素而有所不同。那么，就看看這些來自不同地域的村鎮銀行在發展過程中遇到了哪些困難，它們又積累了哪些寶貴的經驗。

做“村鎮”還是做“銀行”

按照國家有關規定，村鎮銀行應該主要為當地農民、農業和農村經濟發展提供金融服務。但是，由于村鎮銀行是“自主經營、自擔風險、自負盈虧、自我約束”的獨立一級企業法人，各發起人或出資人必然會把利潤最大化、風險最小化作為自身的追求目標。

可以說，幾乎每家村鎮銀行在發展中都會面臨支農還是盈利的尷尬，甚至出現村鎮銀行不“村鎮”的情況。

同時，作為一家獨立的法人企業，村鎮銀行面對的是競爭日益激烈的市場，良好的定位才是勝出的關鍵。而村鎮銀行行長們對于如何定位也各有心得。

村鎮銀行是“盒飯”生意——仁壽民富村鎮銀行行長鄒玉敏

村鎮銀行的經營職能是做“盒飯”生意，而不能去開“高檔餐廳”，并且只有創新，村鎮銀行這個“空降兵”才能在仁壽生存發展。

村鎮銀行必須研究當地的實際情況，創造當地特色的經營模式。仁壽縣金融機構比較齊全，在鄉鎮基本都有信用社和郵政儲蓄銀行，2008年12月，仁壽民富村鎮銀行剛成立時也并不順利，最初每天只辦理幾十筆業務，月均的貸款筆數更是不到20筆。

為了讓村鎮銀行的定位更為明晰，仁壽民富村鎮銀行將“定位”納入考核，董事會每年對經營層的考核指標中不僅包括了規模、質量和風險指標，還包括了體現村鎮銀行特色的貸款戶數、戶均余額、涉農貸款占比指標。

成為大銀行的補充——中山小欖村鎮銀行副行長陳燦明

我們現在定位主要是作為其他大銀行一個業務的補充，融資金額小，以小企業為主。因為我們銀行網點設在中山小欖，服務對象主要也是針對廣大的中山小欖的客戶和群眾，所以我們從成立的時候就定了一個目標，小欖中小企業和小欖的三農為主要的服務對象。我們投放的貸款大部分都是中小企業的貸款。

杜絕信貸資金投放“農轉非”——江蘇邗江民泰村鎮銀行董事長楊揚

農民作為弱勢群體，農業、農村經濟作為風險高、效益低的弱勢經濟，受自然條件和市場條件的影響巨大，如果各級財政貼補政策不能持續實施到位，村鎮銀行在利益的驅動下，就會逐漸偏離辦行宗旨，尋求新的市場定位，出現信貸資金投放“農轉非”的現象。

要從根本上解決這一實際問題，只有政策給草根金融更多支持。例如地方政府、人民銀行及監管部門要發揮國家政策的激勵和引導作用，綜合運用財稅杠桿和貨幣政策工具，發揮存款準備金、支農再貸款、差別利率等貨幣政策在鼓勵農村金融發展中的作用，定向實行稅收減免和費用補貼，降低銀聯入會費和人民銀行征信入網費等，盡快建立存款保險制度，通過市場化的風險補償機制，合理分攤存款和財產的風險，讓存款人放心。

多策并舉 搶占農村金融市場

盡管村鎮銀行已經發展了6年之久，但是在老百姓的眼中仍然是一個新生事物。他們認為這種銀行是“不可信的”、“容易倒閉的”，甚至是“違法經營的”、“沒有大行靠譜”。這也給村鎮銀行的發展帶來了挑戰。

面對農村金融這個有待挖掘的市場，大型商業銀行甚至國有銀行都在把小微業務作為發展的重點，加大了投入力度，逐步滲透進縣域市場。這樣一來，村鎮銀行如何找到市場空間尤為重要。

和大行相比有劣勢——河南長垣民生村鎮銀行董事長郭磊

盡管長垣民生村鎮銀行因為有民生銀行這個大股東，受到了總行的直接支持和援助，但是處理結算系統等問題還是要耗費大量的時間和精力，甚至遠遠超過國有銀行、股份制銀行設立分支機構承擔的時間和精力。村鎮銀行處理正常的問題卻要耗費這么長時間和精力，我覺得是不匹配的。

村鎮銀行要提高公信力——江蘇沭陽東吳村鎮銀行行長耿小清

提高公信力，一是要真正立足農村，服務三農，讓農民得到實惠，不斷加大支農力度；二是村鎮銀行自身要加大宣傳力度，要利用各種媒體和平臺向公眾宣傳設立村鎮銀行的意義和目的，介紹村鎮銀行開展的相關業務；三是監管部門要改善村鎮銀行的異地結算環境，鼓勵村鎮銀行開辦更多的金融產品；四是地方政府在養老、醫療、農民補貼、一卡通等全民性的產品承辦單位上向村鎮銀行伸出橄欖枝。

放電影、發禮品、送春聯，多策并舉——鞏義浦發村鎮銀行副行長呂自力

我們一年的廣告投入是2萬塊錢，投放在電視、廣播以及鞏義通訊。在戶外搭建了LED進行大型廣告的投放。另外，我們組織員工每天晚上到社區去放電影，再發一些小禮品，春節送對聯，八月十五送月餅，挨家挨戶地做這些。這樣做下來慢慢感覺還是有些效果。

走特色化和精細化發展之路——江蘇邗江民泰村鎮銀行董事長楊揚

村鎮銀行要逐步辦成“服務縣域的零售銀行、立足社區的特色銀行、農民喜愛的給力銀行”。在優化結構、提高質量、增加價值、降低成本的基礎上，實現各項業務的又好又快發展；另外，要嚴守資產質量和流動性風險的底線，強化風險防控手段，創新風險管理技術，完善風險預警處置機制；村鎮銀行經營滿兩年，若對資本充足、資產質量、管理、盈利、流動性和農村金融服務狀況六個要素評分低于5級，要限期整改，加以補救，否則實施清盤或市場退出。

根本是要提升服務質量——中山小欖村鎮銀行副行長陳燦明

一是小，針對小欖的情況和其他銀行服務的做補充。二是快，審批的速度要快。三是靈活。其一，期限靈活，從一年期的到十年期的貸款都有；其二，還款方式靈活，一年期可以每個月還利息，到期還本，一年以上可以分期還本；其三，擔保方式靈活，如果能提供房地產的，基本上其他銀行都可以受理，但是如果不能提供證件齊全的房地產，對于有集體土地使用證，或者有紅線圖的土地，我們就可以受理。

改變等客上門的“傳統”——浙江長興聯合村鎮銀行行長朱海榮

我們銀行自己量身定制了“特易貸”系列產品。在借款主體上，分別與縣委組織部、縣民政局等部門聯合推出創業貸款，重點幫助解決農村低收入黨員、復員退伍軍人、青年團員、農村婦女等特殊群體創業初期資金不足的困難。

在資金價格上，對涉農貸款適當下浮貸款利率水平，主動讓利于民，減輕農民利息負擔。在貸款手續上盡量簡化小額貸款手續，推行“雙線調查”制度，大大縮短了審貸路徑，提高了審貸效率。

在營銷服務上，改變等客上門的“傳統”，主動上門營銷服務。該行還先后到和平鎮回車嶺村、林城鎮北湯村舉行支農貸款現場發放儀式，與30戶貸款農戶簽約，發放貸款262萬元。

盈利重要 風控更重要

村鎮銀行若要實現可持續發展，就必須穩穩當當地實現盈利。

一方面要控制風險。呆、壞賬的大批累積對于銀行來說將是致命的打擊。而對于新成立的村鎮銀行來說，盡管放款較為簡單和快捷，但因為風控能力存在短板，往往容易留下禍根。

另一方面，如何提供好的產品，使其真正惠及消費者，才是村鎮銀行可以依賴的發展之路。在記者的走訪中，有高管向記者表示，現在村鎮銀行的貸款產品并不好用，不適合當地的市場環境，急需有人專門來研究產品的制定和創新。

簡單不等于隨意放款——中山小欖村鎮銀行副行長陳燦明

小欖村鎮銀行在貸款流程上，推崇一個簡單。但是簡單不等于隨意放款，嚴格來按照貸款的標準做貸款的管理。

中小企業提供的信息，主要是在它的財務信息方面。出于多方面的原因，財務報表可能不太真實。針對這個問題，我們就想了一個辦法，我們對企業的評判不只看財務報表，還要看他方方面面的信息，如：經營者的誠信狀況、生活習慣、工作經歷，甚至是一些工資、水電費、訂單之類的經營信息。

“眼見為實，交叉檢驗”——深圳福田銀座村鎮銀行李文榮

目前深圳福田銀座村鎮銀行的業務經理都能熟練運用信貸調查技術。該技術的精華在于“眼見為實，交叉檢驗”，也簡稱“雙人四眼”原則。一個貸款對象，有兩個業務經理交叉進行現場考察，最后由分行信貸經理綜合論證?？疾鞂ο蟮挠唵巍①~單、電費、水費、庫存材料甚至婚姻變故都成為資信論據來源。

避免呆、壞賬三道大門——湖南平江匯豐村鎮銀行行長詹關楠

避免呆壞賬只能從經營風險上嚴格把關。首先是從程序上控制，堅持貸前、貸中、貸后三查，日常營運方面避免操作風險；其次，嚴格內部制度和管理，避免風險；此外，注重員工培訓和素質的提高，打造專業化團隊。

培養具有職業道德感的團隊——河南長垣民生村鎮銀行董事長郭磊

村鎮銀行員工少，但是它的崗位設置遠遠超過同樣人數規模的國有和股份制銀行的分支機構，道德風險的防范就非常重要。挑戰在于能否在很短時間內把來自各個不同機構，甚至沒有銀行從業經驗的人培養一個專心做金融、具有高度職業道德感的團隊。

先天短板 后天來彌補

村鎮銀行作為新型農村金融機構，在成立之初，大都具有支付渠道不暢、科技系統不完善等村鎮銀行的通病?？萍紕撔滦枰?。

再者，由于村鎮銀行所處地域有所不同，導致有的銀行具備先天的地理環境和資源優勢，有的銀行的發展卻還要受到當地發展水平的制約。以上這兩大短板都成為村鎮銀行發展的絆腳石。

科技建設要量體裁衣——西平財富村鎮銀行行長陳輝

在科技建設上，西平財富村鎮銀行籌建之初對使用發起行的IT系統還是采用IT系統外包進行了一番研究。

自建IT系統有利于開發適合本行發展需要的核心系統，但需投入較多的人力物力，對于村鎮銀行來說不現實。作為剛剛起步的村鎮銀行，規模小、人手不足、資金實力不夠雄厚，沒有多余的資金和人力資源去建設獨立的IT部門，不能花費大量的精力和資金搭建一個獨立的核心業務系統。所以對IT系統的搭建進行了外包。

要與當地經濟相融合——河南長垣民生村鎮銀行董事長郭磊

因為村鎮銀行的市場定位是縣域經濟、縣域市場，同時各個縣的經濟發展情況、經濟技術的發展水平、產業結構不盡相同，所以村鎮銀行的發展如果和當地的金融結合度不高，就不能夠嵌入到當地產業發展的步伐當中去，在以后的發展過程中也會帶來很多難題。

長垣縣民營企業發展也比較強勁，經濟活躍程度比較高，但是它的發展以鄉為單位。針對這種情況，我們在制定發展戰略時進行了大量的調研。根據調研我們發現，村鎮銀行的發展要提高縣域金融的充分性，同時要堅持企業發展和承擔社會責任的統一，立足于差異化的市場定位，所以發展戰略的制定非常關鍵，而且制定過程中一定要經過反復論證，切合當地經濟發展水平，嵌入到當地的發展水平當中去，包括公司治理、經營發展、年度規劃、風險管理，甚至包括企業文化的培養和引導。

西部的村鎮銀行也有機會——新疆石河子國民村鎮銀行行長胡德軍