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校園文化方面的建議范文1

【關(guān)鍵詞】高校管理；校園文化；功能；建議

高校校園文化的出現(xiàn)與興起拓寬了高校教育工程與教育管理的范疇，衍生出新的管理理論，使管理科學(xué)發(fā)展到了一個(gè)新的階段。新的管理理論的發(fā)展軌跡從強(qiáng)調(diào)對(duì)物、對(duì)過程的管理，發(fā)展到對(duì)人、對(duì)目標(biāo)的管理，再進(jìn)一步發(fā)展到對(duì)人的精神狀態(tài)、對(duì)價(jià)值觀的管理，具體表現(xiàn)為校園管理從“人治”到“法治”再向“文治”的方向演變。這不僅極大地豐富了現(xiàn)代教育管理理念，也衍生出了高校管理的一種新模式——高校校園文化管理。

一、高校校園文化管理的理論基礎(chǔ)

（一）高校校園文化

1.高校校園文化的內(nèi)涵

高校校園文化存在于高校這個(gè)特定的環(huán)境中，現(xiàn)代的高校已不再是一個(gè)“居住僧侶的村莊”，也不再是一個(gè)由“知識(shí)分子組成的市鎮(zhèn)”，而成為一個(gè)“五光十色的現(xiàn)代化大都市”。因此，高校校園文化的內(nèi)涵也變得異常豐富，當(dāng)前的高校校園文化研究者們大都拋棄了以往狹義的高校校園文化的觀點(diǎn)，傾向于從廣義的視角來定義高校校園文化。

廣義的高校校園文化，是指高校生活方式的總和，包括校容、校貌、教學(xué)制度、管理制度、全校師生的共識(shí)以及他們所遵循的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則等。大多數(shù)高校校園文化研究者認(rèn)同這樣一種表述：高校校園文化是指以高校管理者和全體師生員工組成的高校校園人為主體，在高校教學(xué)、生活、管理活動(dòng)中形成的具有高校校園特色的物質(zhì)和精神總和，它包括物質(zhì)文化、精神文化、組織制度和行為文化四部分，高校校園文化影響和制約全體高校校園人的活動(dòng)與發(fā)展。

2.高校校園文化的特性

高校作為各種人才云集、知識(shí)豐富的圣地，其校園文化具有以下特性：

（1）層次性。高校校園文化豐富多彩，有著不同的層次。從學(xué)術(shù)研究到文體活動(dòng)，從專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)到思想道德修養(yǎng)，都體現(xiàn)出不同的覺悟?qū)哟嗡健?/p>

（2）滲透性。校園文化對(duì)人思想和行為的影響主要體現(xiàn)在人的內(nèi)在情感和價(jià)值觀念上，它通過將思想觀念、價(jià)值取向、政治意識(shí)等滲透到人內(nèi)心深處來實(shí)現(xiàn)管理者的預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

（3）超前性。大學(xué)里人才濟(jì)濟(jì)、知識(shí)密集、思想多元，身處其間的大學(xué)生思想活躍，勇于創(chuàng)新，使得高校校園文化具有超前性。

（4）同一性。這是指高校校園文化作為一種精神環(huán)境和文化氛圍，其創(chuàng)造者、傳播者與接受者具有同一性。這種角色的統(tǒng)一，是其他文化范疇所不具備的。

（二）高校校園文化管理

1.高校校園文化管理的內(nèi)涵

通過前面的分析，高校校園文化是在高校教學(xué)、生活和管理活動(dòng)中形成的具有高校校園特色的物質(zhì)和精神的總和。那么，高校校園文化管理的目的則是使高校內(nèi)部的物質(zhì)、制度和精神各要素之間達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡和最佳組合，從而增強(qiáng)高校的競(jìng)爭力，實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

2.高校校園文化管理的特點(diǎn)

高校校園文化具有層次性、滲透性、超前性和同一性的特性，高校校園文化的這些特性使得高校校園文化的管理具有以下特點(diǎn)：

（1）高校校園文化管理是無為管理

傳統(tǒng)管理模式強(qiáng)調(diào)控制、監(jiān)管、指令和命令，這無疑會(huì)束縛人的個(gè)性和創(chuàng)造才能。文化管理的特點(diǎn)在于“不治而治”，即通過“沒有管理的管理”達(dá)到無為而治的目的。高校校園文化管理通過“滲透”形成共同的價(jià)值取向和內(nèi)隱規(guī)范，并結(jié)合高校校園文化的“超前性”，在順應(yīng)人性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我超越，從而實(shí)現(xiàn)無為而治的管理。但是無為管理的關(guān)鍵在于因勢(shì)利導(dǎo)，即通過高校管理者的“無為”達(dá)到被管理者的“有為”。所以，高校校園和諧文化的建設(shè)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)無為管理的必經(jīng)之路。

（2）高校校園文化管理是人本管理

人本管理是指在深刻認(rèn)識(shí)人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中重要性的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)人在管理中的地位，實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理。由于高校校園文化的創(chuàng)造者、傳播者與接受者具有“同一性”的特性，那么在高校校園文化的管理中，可以借助高校校園文化的這一特性，通過大學(xué)文化培育、管理文化模式的推進(jìn)，使被管理者形成共同的價(jià)值觀和共同的行為規(guī)范，積極參與學(xué)校的管理，從而促進(jìn)他們自由、全面發(fā)展，達(dá)到人本管理的目的。

（3）高校校園文化管理是柔性管理

所謂柔性管理，就是以人性取代制度的管理模式。但是柔性管理并沒有拋棄制度，而是使制度充滿了人文關(guān)懷的色彩。高校校園文化管理是一種以人為中心的柔性管理，它采用非強(qiáng)制性的方式，依據(jù)共同價(jià)值觀和文化、精神氛圍對(duì)被管理者進(jìn)行人格化的管理，并把管理者的意志內(nèi)化為被管理者的自覺行動(dòng)，從而激發(fā)出他們的內(nèi)在潛力、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。

二、高校校園文化管理的功能

通過對(duì)高校校園文化管理的理論分析，總結(jié)了高校校園文化管理在學(xué)校教學(xué)、師生德育和高校管理三個(gè)方面的功能，具體如下：

（一）高校校園文化管理在學(xué)校教學(xué)方面的功能

1.有利于改善人才培養(yǎng)模式

高校校園文化管理通過物質(zhì)文化建設(shè)向精神文化建設(shè)的推進(jìn)，傳統(tǒng)型文化建設(shè)向現(xiàn)代校園新文化建設(shè)的推進(jìn)以及封閉型文化建設(shè)向校內(nèi)外結(jié)合的開放型文化建設(shè)的推進(jìn)，完善了高校校園文化體系。該體系符合素質(zhì)教育的要求，改善了人才培養(yǎng)模式，在體現(xiàn)時(shí)代精神的同時(shí)承擔(dān)起培育應(yīng)用型人才的作用。

2.有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校校園文化管理是以人為中心的人本管理和柔性管理，這樣的管理理念不僅有利于教師樹立起良好的人格形象，而且有利于形成和諧的精神氛圍和學(xué)術(shù)氛圍，從而提升教師的內(nèi)在潛力、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)造精神，造就優(yōu)良的師資隊(duì)伍。

3.有利于強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

高校要在競(jìng)爭中立于不敗之地，必須要培養(yǎng)校園團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，這是提升高校競(jìng)爭力的必由之路。而團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)化必須要建立在深厚文化積淀基礎(chǔ)之上，高校校園文化管理有利于共同價(jià)值觀念和行為規(guī)范的形成，并使被管理者積極參與進(jìn)來，這無疑會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的養(yǎng)成與完善。

（二）高校校園文化管理在師生德育方面的功能

1.道德認(rèn)知功能

道德認(rèn)知功能是指高校校園文化能夠促進(jìn)師生的道德認(rèn)知。首先，高校校園文化中的制度、規(guī)定等剛規(guī)范具有強(qiáng)制認(rèn)知作用。其次，高校校園文化特有的精神環(huán)境和文化氛圍具有隱性暗示作用，而且這種非強(qiáng)制性的隱性暗示作用的效果往往更好。

2.道德實(shí)踐功能

道德實(shí)踐功能是指高校校園文化能夠提供良好道德實(shí)踐的生活氛圍，這是以其廣泛的參與性為基礎(chǔ)的。學(xué)生在高校校園文化的熏陶中生活、學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)行道德體驗(yàn)，從而增強(qiáng)高校的德育實(shí)效。

（三）高校校園文化管理在高校管理方面的功能

1.導(dǎo)向功能

作為一種價(jià)值取向，高校校園文化反映了高校的追求目標(biāo)，并且在很大程度上影響和主導(dǎo)著師生的行為活動(dòng)。高校校園文化管理能把師生的行為引導(dǎo)到符合學(xué)校教育所要求的行為目標(biāo)上來。

2.凝聚功能

文化一旦得到認(rèn)同，就會(huì)形成一種凝聚作用，從各方面、各層次把教職工凝聚起來。高校校園文化管理通過良好的校園文化影響，使教職員產(chǎn)生對(duì)工作的自豪感和使命感，從而增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。

3.激勵(lì)功能

高校校園文化所倡導(dǎo)的觀念成為激勵(lì)高校教職員工的標(biāo)尺。高校校園文化管理關(guān)注高校整體文化建設(shè)和人的不斷完善，并且在人創(chuàng)造文化以及文化塑造人的良性循環(huán)中，發(fā)揮其巨大的激勵(lì)作用。

4.約束功能

高校校園文化具有隱性暗示作用，高校校園文化管理通過非強(qiáng)制性的規(guī)范和人際倫理關(guān)系準(zhǔn)則約束教職工的思想和行為，彌補(bǔ)了剛性制度約束帶來的不足與偏頗。

三、我國高校校園文化管理中存在的問題及其相應(yīng)建議

（一）我國高校校園文化管理中存在的問題

進(jìn)入新紀(jì)元，我國高校也引入了高校校園文化管理理論，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和探索，而且取得了一定的成果。但當(dāng)前我國高校校園文化管理中也存在著一些不足之處，具體如下：

（1）缺少成熟發(fā)展理論和科學(xué)管理思想的指導(dǎo)

首先，我國高校校園文化管理理論尚處于發(fā)展階段，對(duì)高校校園文化的開發(fā)也還處于探索階段。此外，由于我國高校向著多元化的方向發(fā)展，導(dǎo)致難以形成科學(xué)的、成熟的發(fā)展理論。其次，高校管理者觀念相對(duì)滯后，管理方式也較單一，他們往往忽視校園文化的教育功能，開展的文化教育混亂無序，缺乏實(shí)效性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）管理活動(dòng)缺乏的教育內(nèi)涵

在我國當(dāng)前的高校校園文化管理中，存在著表面化、形式化的傾向。這集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高校管理者注重物質(zhì)文化管理，忽視精神文化管理。管理者不斷追加各種投入，以完善高校的物質(zhì)配備，過度地追求物質(zhì)檔次必然導(dǎo)致高校校園文化流于表面化、形式化。另一方面，高校投入大量人、財(cái)、物資源開展各種各樣的文體活動(dòng)，這些看似轟轟烈烈實(shí)則缺乏教育內(nèi)涵的活動(dòng)，容易造成簡單的娛樂化傾向，難以產(chǎn)生好的教育效果。

（3）片面理解校園文化的功能

目前國內(nèi)不少高校僅僅把高校校園文化管理局限在學(xué)生管理和思想教育的層面，把高校校園文化管理的視點(diǎn)局限在學(xué)生群體，忽視了教職工等其他群體在高校校園文化管理中的作用，沒有把高校校園文化管理置于整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下操作實(shí)施。[5]

（二）對(duì)我國高校校園文化管理的建議

結(jié)合當(dāng)前我國高校校園文化管理中存在的問題，提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）制定正確的高校校園文化政策

高校校園文化管理離不開高校校園文化政策的制定。制定正確的高校校園文化政策，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)廣大師生的創(chuàng)造性和積極性，才會(huì)促進(jìn)高校校園文化的蓬勃發(fā)展。此外，制定高校校園文化政策可以降低由于高校人員更替、形勢(shì)變化等帶來的影響和沖擊。高校管理者要通過制定、實(shí)施正確的高校校園文化政策，把高校校園文化納人整個(gè)高校的辦學(xué)軌道，形成全校各部門、各工作環(huán)節(jié)通力協(xié)作的文化管理系統(tǒng)，加之長期不懈的努力，就會(huì)形成具有自己獨(dú)特風(fēng)格的校園文化。

（2）制定高校校園文化管理整體發(fā)展戰(zhàn)略

把高校校園文化管理置于整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下操作實(shí)施，制定高校校園文化整體發(fā)展戰(zhàn)略。綜合考慮高校校園文化管理中的各項(xiàng)工作，把制定整體發(fā)展戰(zhàn)略列入議事日程。制定整體發(fā)展戰(zhàn)略有利于高校正確認(rèn)識(shí)和細(xì)化目標(biāo)并，有利于形成健康向上、格調(diào)清新的校園文化氛圍。

（3）把高校校園文化建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上

高校校園文化是一種面向未來的開放性的文化，它的這種歷史超前性和開放性，在有利于自身的發(fā)展的同時(shí)，還存在著一些缺陷。[6]思想理論的超前性與現(xiàn)實(shí)發(fā)展的滯后性之間的矛盾是造成缺陷的根本原因。如果理論與現(xiàn)實(shí)之間的反差過大，就會(huì)導(dǎo)致高校校園文化管理猶如“空中樓閣”，難以實(shí)現(xiàn)。因此，把高校校園文化建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上是必要的，而把高校校園文化建設(shè)在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生可以更多地接觸社會(huì)，更加深刻地認(rèn)識(shí)國情民情，從而將高校校園文化與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，確保高校校園文化在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上健康發(fā)展。

（4）建設(shè)指導(dǎo)高校校園文化活動(dòng)的師資隊(duì)伍

身處充斥著各種文化思潮的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校大學(xué)生由于自身簽別能力和選擇能力的限制，往往會(huì)犯下一些錯(cuò)誤，因此需要教師幫助他們剔除文化糟粕、吸收文化精華，所以建設(shè)一支能夠指導(dǎo)在校大學(xué)生高校校園文化活動(dòng)的師資隊(duì)伍就成為高校迫在眉睫的任務(wù)。指導(dǎo)高校校園文化活動(dòng)的師資隊(duì)伍的建設(shè)有利于高校校園文化的健康發(fā)展，從而促進(jìn)高校校園文化管理更加有效地開展。

高校校園文化是高校發(fā)展的靈魂，將高校校園文化與高校管理相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的良性互動(dòng)，是高校健康發(fā)展的必由之路。

參考文獻(xiàn)

[1]魯茗.大學(xué)校園文化管理探析[J].遼寧高等教育研究,1998(5).

[2]傅進(jìn)軍.大學(xué)校園文化[M].上海交通大學(xué)出版社,2001.

[3]詹春燕.高校校園文化管理中存在的問題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇,2007,6.

[4]鐘啟泉.知識(shí)社會(huì)與高校文化的重塑[J].教育發(fā)展研究,2002(1).

[5]許鑫璐.高校校園文化建設(shè)漫議[J].求是,2004(8).

[6]古廣靈,劉暉.大學(xué)校園文化的內(nèi)因,功能及個(gè)案分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2004(5).

作者簡介：

校園文化方面的建議范文2

[關(guān)鍵詞]校園文化 問題 建議 調(diào)查研究構(gòu)建

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B

引言

1932年，“校園文化”這一詞最早被美國學(xué)者沃勒提出。我國學(xué)者曲宗湖和楊文軒對(duì)校園文化提出了更為詳細(xì)的見解，分別從廣義和狹義兩個(gè)角度進(jìn)行解析。廣義的校園文化從教育意義上理解，即為學(xué)校存在方式的總和，包括學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校精神文化；狹義的校園文化可以理解為，以課余文化活動(dòng)，即是我們通常所講的第二課堂為主要內(nèi)容的文化氛圍和精神。綜上所述，校園文化是在校園這一空間環(huán)境下，學(xué)生、教師作為其參與的主體，在以課余活動(dòng)為主要內(nèi)容、文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)的基礎(chǔ)上的一種具有時(shí)代特點(diǎn)的群體文化。校園文化建設(shè)水平是衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，既反映了學(xué)校環(huán)境設(shè)施等硬件建設(shè)，也體現(xiàn)了學(xué)校的精神底蘊(yùn)等軟環(huán)境的建設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長必須依賴的重要環(huán)境。通過實(shí)際的調(diào)查研究，了解校園文化現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并針對(duì)具體問題提出相應(yīng)的措施，對(duì)校園文化的健康發(fā)展、提升一所大學(xué)的教學(xué)和管理水平都具有十分重要的作用。

一、研究對(duì)象

本文以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校的校園文化現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出一些改進(jìn)建議。實(shí)際被調(diào)研人數(shù)為150人，共發(fā)放問卷160份，回收有效問卷156份，回收率為97.5%。

二、結(jié)果與分析

（一）精神文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

調(diào)查結(jié)果顯示，如圖1，被調(diào)查學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)在培育學(xué)校科學(xué)發(fā)展軟實(shí)力中的主要作用的看法，主要集中于發(fā)展和豐富校園人文底蘊(yùn)方面，占到總數(shù)的54.5%。此外，各有18%的同學(xué)認(rèn)為，校園文化建設(shè)的主要作用是凝聚師生人心以及堅(jiān)持特色辦學(xué)理念。由此可見，同學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)的作用認(rèn)識(shí)比較全面。

在傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)與創(chuàng)新問題上，有51.3%的同學(xué)認(rèn)為校園活動(dòng)應(yīng)該不斷有所創(chuàng)新，27.6%的同學(xué)認(rèn)為不受歡迎的傳統(tǒng)文化活動(dòng)應(yīng)該取消，21.1%的同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)文化活動(dòng)應(yīng)該做大。這從側(cè)面反映出在一定程度上，目前的校園文化活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)既沒有做大，也沒有在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，更沒有取其精華，去其糟粕，把那些不符合時(shí)展的傳統(tǒng)活動(dòng)取消掉，只是一味的傳承下去，表明在校園文化活動(dòng)的認(rèn)識(shí)層面上，現(xiàn)有活動(dòng)與學(xué)生的期待仍然存在一定的偏差。

圖1：校園文化在培育學(xué)校科學(xué)發(fā)展軟實(shí)力中的作用

針對(duì)校園活動(dòng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)72.4%的學(xué)生希望學(xué)校多組織大型的校園活動(dòng)，參加人數(shù)在100人以上或者為全校性的活動(dòng)，以此活動(dòng)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于這樣的校園活動(dòng)，53.8%的同學(xué)認(rèn)為一般以一周一次為宜，這樣既能給學(xué)生帶來更多的鍛煉機(jī)會(huì)和提升機(jī)會(huì)，又能使學(xué)生勞逸結(jié)合，突出學(xué)校的特色。在校園活動(dòng)的舉辦中， 2/3的學(xué)生更傾向于參加興趣活動(dòng)和體育活動(dòng)，而學(xué)生社團(tuán)（包括學(xué)生會(huì)和藝術(shù)團(tuán)）也成為學(xué)生中最受歡迎的組織。

（二）物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件。物質(zhì)文化不單指物質(zhì)資源本身，而是包括了物質(zhì)資源所蘊(yùn)涵的思想和觀念，如建筑造型、雕塑、體育場(chǎng)地設(shè)計(jì)等都附加人類的靈感與智慧，體現(xiàn)著人的情操、意志和觀念。

調(diào)查中被問及校園體育場(chǎng)地是否夠用時(shí)，有53.2%的同學(xué)表示經(jīng)常因場(chǎng)地緊張而打消運(yùn)動(dòng)念頭，還有部分同學(xué)覺得體育場(chǎng)地開放時(shí)間過短，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)未盡興或者在時(shí)間安排上有沖突，如表1所示。這充分說明學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施上還不能充分保證學(xué)生的需求。

表1：對(duì)體育場(chǎng)地是否滿足需求的調(diào)查

如今高校校園文化建設(shè)越來越得到廣泛關(guān)注，學(xué)校也越來越重視校園文化的發(fā)展。為了增加校園人文氣息，調(diào)查顯示，有39.7%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)多增加雕塑的數(shù)量，也有27.6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增加刻字景觀石來增加人文氣息，只有少部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校人文氣息夠濃，已不需要再增加其他東西來增強(qiáng)人文氣息，如圖2所示。閱報(bào)欄、公告欄是學(xué)生獲取信息的來源之一，也是高校中必不可少的硬件之一。閱報(bào)欄、公告欄放置的位置也將直接影響信息的傳播力度，在對(duì)閱報(bào)欄、公告欄放置位置進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，有2/3的同學(xué)認(rèn)為閱報(bào)欄、公告欄應(yīng)放置在教學(xué)樓前和宿舍樓前。也有部分同學(xué)認(rèn)為放置在圖書館或者食堂前合適，如圖3。放置在教學(xué)樓或宿舍樓前，可能考慮到學(xué)生更有時(shí)間觀看信息，學(xué)生自習(xí)、上課等都需要去教學(xué)樓，而晚上回去睡覺，宿舍也是學(xué)生必經(jīng)之處，相比較圖書館和食堂，在時(shí)間上或者人數(shù)上更占一定的優(yōu)勢(shì)。

圖2：要增加學(xué)校人文氣息，優(yōu)先考慮添加的人文景觀

圖3：閱報(bào)欄、公告欄放置在哪里方便瀏覽

（三）制度文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的系統(tǒng)保障。只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

表2：誰組織的活動(dòng)最受歡迎

表3：對(duì)學(xué)校在校園文化建設(shè)方面的服務(wù)引導(dǎo)工作滿意程度

調(diào)查中問及“誰組織的活動(dòng)最受歡迎”，見表2。學(xué)生更喜歡參加學(xué)生自發(fā)舉辦的活動(dòng)，而對(duì)學(xué)校有關(guān)部門舉辦的活動(dòng)興趣不大。為何學(xué)校有關(guān)部門舉辦的活動(dòng)學(xué)生不感興趣？首先，大部分同學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)服務(wù)引導(dǎo)工作不太滿意；其次，校園活動(dòng)存在諸多問題，主要集中為活動(dòng)成效不大，資金緊缺，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌措困難，如圖4所示。對(duì)于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的來源，圖5顯示，有57.1%的同學(xué)認(rèn)為，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該由學(xué)校撥款贊助，28.2%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該由社會(huì)贊助獲取。實(shí)際上，學(xué)生活動(dòng)都由學(xué)校撥款贊助并不可行，學(xué)校只有少部分的經(jīng)費(fèi)用來進(jìn)行校園文化建設(shè)。但是，如果學(xué)生活動(dòng)由社會(huì)贊助，商家必然會(huì)提出諸多要求（冠名、橫幅宣傳等），而此時(shí)學(xué)校有關(guān)方面能否配合學(xué)生工作而取得這部分贊助費(fèi)用，則需要有關(guān)部門擬定合理的規(guī)章制度，以便更好的開展校園文化活動(dòng)。

圖4：校園文化活動(dòng)存在問題

圖5：校園活動(dòng)資金的來源

（四）制約因素

根據(jù)調(diào)查研究，目前學(xué)校的校園文化建設(shè)不管是在物質(zhì)文化、精神文化和制度文化方面存在的問題主要集中在以下3個(gè)方面：

1.師生參與面不廣

大學(xué)校園文化建設(shè)不僅是針對(duì)學(xué)生的，也不僅僅是學(xué)生管理部門的事.高校校園文化建設(shè)需要調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性，廣泛參與校園文化建設(shè)。但是由于各種原因，接受調(diào)查的40.4%學(xué)生認(rèn)為，目前學(xué)校的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)師生參與面不廣、可操作性不強(qiáng)，排在問題的第一位（見表4）。

表4：當(dāng)前學(xué)校校園文化品牌建設(shè)主要存在的問題

另外，調(diào)查還顯示，師生對(duì)校園文化建設(shè)的積極性也不是很高，見表5。這也在一定程度上說明對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致校園文化活動(dòng)師生共同參與機(jī)會(huì)不多。

表5：學(xué)校師生對(duì)校園文化建設(shè)的態(tài)度

2.校園文化品牌建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，輻射性和傳承性不夠，校園文化活動(dòng)內(nèi)涵不夠豐富，檔次不高，校園文化建設(shè)的層次低，導(dǎo)致校園活動(dòng)虎頭蛇尾，成效不大，降低了師生參與的積極性。校園文化活動(dòng)大都由學(xué)生組織的文娛體育活動(dòng)，而沒有把校園文化建設(shè)放在學(xué)校辦學(xué)方向和培育校園精神的背景下來操作實(shí)施，忽略了精神文化的開掘。

3.大學(xué)里所開設(shè)的公共課中，文化類課程的設(shè)置屈指可數(shù)，學(xué)校舉辦的報(bào)告、講座等都存在諸多問題，如圖6所示。這些問題表現(xiàn)在：時(shí)間安排不盡合理，與學(xué)生正常上課時(shí)間存在沖突，導(dǎo)致很多學(xué)生未能參與進(jìn)來；或者是講座過于專業(yè)，超出學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不愿再聽下去；還有就是講座層次過低，缺乏高水平講座，學(xué)生不感興趣，這些問題都將影響師生參與的積極性。由于校園文化建設(shè)只在有限的課外活動(dòng)時(shí)間里進(jìn)行，沒能與人文教育相融合，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用微乎其微。

4.網(wǎng)絡(luò)的影響

網(wǎng)絡(luò)在為大學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也使得一部分學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)世界而荒廢了學(xué)業(yè)，甚至還可能影響學(xué)生對(duì)參加集體活動(dòng)的興趣。由于網(wǎng)絡(luò)信息基本上是無法過濾的，一些非科學(xué)的世界觀、倫理觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生侵蝕，這不僅沒有起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，還與校園文化的主題教育意義背道而馳。

圖6：報(bào)告、講座、論壇等突出問題

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)持肯定的態(tài)度，對(duì)校園文化建設(shè)的理解也基本正確，但對(duì)于更深層次的理解還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.學(xué)生對(duì)于學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)施滿意度不高，尚不能滿足師生的需求，一些硬件設(shè)施利用率低、開放不合理，學(xué)校環(huán)境及宣傳設(shè)施方面也有待改善。

3.現(xiàn)有的文化傳統(tǒng)活動(dòng)方式單一，缺乏創(chuàng)新。學(xué)校尚未根據(jù)自身現(xiàn)狀建立適合自己的條例，許多方面還未形成制度化、規(guī)范化的局面。

4.對(duì)校園文化活動(dòng)，教師和學(xué)生大部分都表現(xiàn)積極，但師生共同參與的活動(dòng)缺乏。

5.學(xué)生參與校園文化活動(dòng)項(xiàng)目呈現(xiàn)多元化，大部分學(xué)生是根據(jù)自己的興趣、愛好和需要進(jìn)行。

6.制約校園文化建設(shè)的因素很多。主要問題是經(jīng)費(fèi)來源不足、師生參與面不廣、校園文化活動(dòng)層次低、網(wǎng)絡(luò)影響等。

（二）建議

1.精神文化與物質(zhì)文化相協(xié)調(diào)

在校園文化活動(dòng)中，學(xué)校不僅要保證文化活動(dòng)硬件設(shè)施的需求，還應(yīng)該結(jié)合精神文化，開展有內(nèi)涵、高層次的創(chuàng)新活動(dòng)。物質(zhì)文化是精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)，而精神文化又是物質(zhì)文化建設(shè)的條件。只有兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促使校園文化建設(shè)的有利發(fā)展。

2.完善管理制度，加強(qiáng)執(zhí)行力度

高校校園文化建設(shè)的水平高低直接影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，它具有鮮明的教育意義，所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校要在德、智、體相結(jié)合的基礎(chǔ)上，制定合理完善的管理規(guī)章制度，體現(xiàn)出教育的全面性，從而有效的建設(shè)與創(chuàng)造良好文化環(huán)境。健全的規(guī)章制度，還需要有有效的執(zhí)行方能顯示其價(jià)值。

3.提高學(xué)生的文化意識(shí)

校園文化反映了學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀等。在開展校園文化建設(shè)活動(dòng)中，應(yīng)充分利用各種宣傳工具，激發(fā)學(xué)生的愛國情操和愛校的熱情。學(xué)生的文化興趣是提高文化意識(shí)的重要因素，而參加校園文化活動(dòng)是其培養(yǎng)興趣的最佳途徑，富含創(chuàng)新的校園文化活動(dòng)，才是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有利平臺(tái)。

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校園文化方面的建議范文3

校園文化的內(nèi)涵的探究，應(yīng)該從校園文化與社會(huì)文化的關(guān)系和作用入手。校園文化是屬于社會(huì)亞文化，也是社會(huì)文化的組成要素之一。當(dāng)下我國的社會(huì)文化是以積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)向前發(fā)展的。如果把社會(huì)文化看作一個(gè)大的集合，那么校園文化則是組成這個(gè)集合的一個(gè)重要元素。那么，校園文化的目標(biāo)應(yīng)該和社會(huì)文化保持一致，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而發(fā)揮校園文化推動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)文化繁榮發(fā)展的作用。當(dāng)然，校園文化和社會(huì)文化是存在互動(dòng)性的，社會(huì)文化必然也作用于校園文化，影響著校園文化建設(shè)的內(nèi)容。只有和諧的社會(huì)文化才能更好的促進(jìn)健康向上的校園文化的建設(shè)。

二、校園文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合的必要性

黨的十提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。內(nèi)容上就把社會(huì)主義核心價(jià)值觀分為三個(gè)層面，分別是國家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向、個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。

（一）從文化對(duì)象的視角分析，校園文化營造的是和諧文明的全局氛圍

大學(xué)校園文化是以大學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，配合學(xué)校的黨政人員和管理人員的輔助，在長期的學(xué)習(xí)，生活，科研，管理相互碰撞相互融合而形成的一種全局文化氛圍。要營造出和諧文明的這種校園文化的全局氛圍，這就要求把社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的愛國、敬業(yè)、誠信、友善個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則灌輸?shù)矫總€(gè)對(duì)象中去。

（二）從文化內(nèi)容上的視角分析，校園文化體現(xiàn)的是社會(huì)的時(shí)代特征

校園文化包括了物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化。詳細(xì)地劃分是以大學(xué)精神為核心，包括了大學(xué)辦學(xué)理念、大學(xué)制度、學(xué)術(shù)氛圍、價(jià)值觀念、學(xué)風(fēng)校風(fēng)、文化活動(dòng)的文化氛圍內(nèi)容和校園建筑、校園公共設(shè)施、硬件設(shè)施的物化形態(tài)內(nèi)容。大學(xué)精神必須在堅(jiān)持民族精神和時(shí)代精神的前提下，體現(xiàn)各個(gè)大學(xué)的校園特色。所以社會(huì)主義價(jià)值觀中的國家層面和社會(huì)層面所體現(xiàn)的民族精神和時(shí)代精神必然要融入到校園文化建設(shè)中，讓大學(xué)生有歸屬感、自尊感和使命感。行為文化和制度文化分別從實(shí)踐和理論的基礎(chǔ)上，能夠直接反映出師生和教育管理者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。物質(zhì)文化是校園文化最顯著的標(biāo)志，通過外在的形式展現(xiàn)出的是大學(xué)師生共同的價(jià)值追求。透過校園物質(zhì)文化，可以感悟出大學(xué)的精神。這樣校園文化的物質(zhì)文化的建設(shè)在傳承校園傳統(tǒng)和特色的同時(shí)，也要表現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代特征。

（三）從文化目的的視角分析，校園文化是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體

堅(jiān)持“以文教化”的本義，大學(xué)校園文化是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，有效地引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中追求真、善、美，從而深化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)性認(rèn)識(shí)。通過對(duì)廣大師生開展思想政治教育工作，為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”積蓄思想的力量。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和校園文化融合教育的有效路徑

（二）堅(jiān)持“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則的道德教育

1.校園文化中每一個(gè)成員的愛國教育不能放松。

校園文化的構(gòu)成群體包括在校大學(xué)生、教師以及黨政人員和管理人員。首先，大學(xué)生的愛國教育的任務(wù)不能全部交給思想政治教育老師。部分大學(xué)僅靠大一大二的四門相關(guān)思政課來灌輸愛國意識(shí)，并不能達(dá)到教育目的。而且往往大學(xué)生們只是帶著修滿必要的學(xué)分的目的，參與到這些課程以及最終的考試中去。所以，要把愛國教育融入到學(xué)校教育的方方面面。尤其現(xiàn)在許多大學(xué)成立的國旗班，都有很好的愛國教育成效。但是，這些國旗班人才的選拔往往是受到身高、成績的限制，不能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去。制定一個(gè)合理國旗班的輪次制度，而不僅僅是為了表面工程，一味地追求身高的統(tǒng)一和成績的高要求。只有通過這些直觀的愛國活動(dòng)，才能更有效的提高當(dāng)代大學(xué)生們的愛國意識(shí)。其次，作為教師、學(xué)校的黨政人員和管理人員的愛國教育工作也不容忽視。可以定期組織這些教職工開展有關(guān)愛國內(nèi)容的座談會(huì)或者演講比賽。現(xiàn)在的大學(xué)里，不可否認(rèn)的是存在一些教師或者學(xué)校工作人員的愛國意識(shí)還不如在校的大學(xué)生們。更有甚者，還有教師在課堂上宣傳不愛國的負(fù)能量，直接影響到所教學(xué)生們的意識(shí)判斷能力。

2.提高教職人員的敬業(yè)修養(yǎng)，樹立大學(xué)生的正確職業(yè)觀。

對(duì)新上崗的工作人員和教師，一定要進(jìn)行全面的崗前培訓(xùn)工作，這一定是不容忽視的。要建立詳細(xì)的教師和管理人員的工作考察系統(tǒng)，可以把他們的工作進(jìn)行量化。當(dāng)然，當(dāng)代大學(xué)生在面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，往往選擇的工作可能和自己預(yù)想的有很大的差距。如何在現(xiàn)實(shí)的工作崗位上尋求更好的出路，是他們大部分人需要思考的問題。既然選擇了工作，那么就必須認(rèn)真對(duì)待，這就需要良好的敬業(yè)品質(zhì)。這也是現(xiàn)在大學(xué)校園文化所要強(qiáng)化的品質(zhì)。在學(xué)生擔(dān)任學(xué)校的一些職務(wù)或者社團(tuán)成員的時(shí)候，一定要注意培養(yǎng)他們的敬業(yè)態(tài)度。必須以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)待自己擔(dān)任的每一項(xiàng)工作，才能維持學(xué)校的社團(tuán)工作或者是管理工作的高效運(yùn)作。

3.把誠信、友善融入到學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)。

誠信乃立身之本，許多高校開始建立大學(xué)生的誠信檔案記錄，這也就硬性的制約了學(xué)生們的不誠信的行為。對(duì)于考試過程中出現(xiàn)的學(xué)生的作弊行為，高校絕對(duì)不可以縱容。另外，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)的開展必須堅(jiān)持友善的前提。這樣，才有利于融洽的、和諧的交際氛圍的營造。友善的培養(yǎng)還可以從校園的公益事業(yè)中進(jìn)行。大學(xué)生參與公益活動(dòng)，不能僅僅是為了完成社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)，只是去某個(gè)單位或某個(gè)社區(qū)走個(gè)過場(chǎng)的表面形象工程。公益活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐的開展，是培養(yǎng)大學(xué)生無私奉獻(xiàn)、具有高度社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑。通過參與公益活動(dòng)，在助人、奉獻(xiàn)中親身感受到社會(huì)的真、善、美，從行動(dòng)上使大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）校園文化中的行為文化和制度文化要遵循“自由、平等、公正、法治”的原則

1.我們要在追求“自由、平等、公正”的前提下建立“法治”校園。

國外的很多大學(xué)在“自由”方面做得比較優(yōu)秀。美國的校園文化就是一種自由的氛圍，各種思想、行為交織在一起。在一定程度上張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，但也帶來了許多不和諧因素。美國校園的暴力、吸毒等案件發(fā)生也在逐漸增加。對(duì)于我們中國的大學(xué)來說，自由并不等于完全放縱，自由是在校規(guī)、校紀(jì)的基礎(chǔ)上的。在各所大學(xué)正在如火如荼的進(jìn)行各種社團(tuán)活動(dòng)開展的時(shí)候，必須定期對(duì)這些社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和檢查。不僅僅是在大一剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候強(qiáng)化學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，平時(shí)的抽查性學(xué)習(xí)也是必不可少的。

2.一切涉及到校園群體利益的制度的制定一定要遵循“平等、公正”的原則。

如果學(xué)校都有不平等、不公正的現(xiàn)象出現(xiàn)的話，那么可想而知，以后學(xué)生以后踏入社會(huì)又該怎么追求“平等、公正”。對(duì)于學(xué)校來說，對(duì)于每一個(gè)專業(yè)的態(tài)度應(yīng)該保持“平等、公正”的，體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)，資源配置等多方面。和學(xué)生相關(guān)的“平等、公正”莫過于獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置和學(xué)生干部的選撥這些活動(dòng)。這些活動(dòng)過程必須面向所有學(xué)生，并保證過程的透明化和結(jié)果的公開化。對(duì)于老師來說，他們必須在工作和教學(xué)中保持“平等、公正”的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)校就需要對(duì)老師的教職工作開展監(jiān)督、檢查環(huán)節(jié)，確保教師在整個(gè)校園中的先進(jìn)性。

3.把“法治”融入到制度文化的建設(shè)，維護(hù)校園安定、和諧的秩序。

當(dāng)今是個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性和傳播平臺(tái)的多樣性，使得各式各樣的信息充斥著校園文化的方方面面，這就需要校園文化中的網(wǎng)絡(luò)管理的制度的完善。尤其在十八屆四中全會(huì)召開后，了全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定。“法治”一詞，必然也需要在校園文化中得到很好的貫徹。對(duì)于校園中的信息平臺(tái)的信息，要有嚴(yán)格校園網(wǎng)絡(luò)管理制度的保障，才能更好的整合多媒體資源。在遵循法治的原則下，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳和教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系所蘊(yùn)含的價(jià)值理念融匯到一系列具體的網(wǎng)上教育活動(dòng)中。譬如，充分利用新媒體的形式進(jìn)行各種主流意識(shí)形態(tài)及價(jià)值觀念的宣傳；借助現(xiàn)在的微信、人人網(wǎng)站建設(shè)心理咨詢平臺(tái)，能夠第一時(shí)間把握學(xué)生的心理狀態(tài)并及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)；通過在學(xué)校的主頁網(wǎng)站上設(shè)立校長信箱、學(xué)校管理建議信箱等形式，讓全校師生積極參與到學(xué)校的建設(shè)中來，隨時(shí)提出自己對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作及未來發(fā)展的意見和建議，進(jìn)而增強(qiáng)廣大師生的主人翁意識(shí)。通過這些具體活動(dòng)的開展，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)師生中得到內(nèi)化。

（三）就國家層面的價(jià)值目標(biāo)方面,大學(xué)精神必須始終堅(jiān)持以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”為共同目標(biāo)

1.大學(xué)精神緊密和“中國夢(mèng)”聯(lián)系起來。

大學(xué)校園里涌動(dòng)著都是社會(huì)上最新鮮、最活力的血液，是最具有時(shí)代特征的群體。國家層面的價(jià)值目標(biāo)在校園文化融合的過程中，要緊緊和提出的“中國夢(mèng)”聯(lián)系起來。在大學(xué)精神的不斷灌輸下，可以尋求校園里的“青春榜樣”。從校園里身邊的榜樣人物感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。“青春榜樣”的推行，可以從一個(gè)人影響到一個(gè)班級(jí)，進(jìn)而影響到一個(gè)學(xué)院后院系之間相互學(xué)習(xí)，就有利于校園文化中積極因素的凝聚。堅(jiān)持把“青春榜樣”文化納入學(xué)校整體校園文化建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心謀劃，全力保障，構(gòu)建起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工負(fù)責(zé)、部門協(xié)作聯(lián)動(dòng)的“青春榜樣”文化建設(shè)工作機(jī)制。當(dāng)然，校園里的“青春榜樣”可以結(jié)合社會(huì)上的“最美現(xiàn)象”一起在校園文化中推行，從校園和社會(huì)兩方面給予校園群體的正確價(jià)值觀的判斷。而且，不能單單只是認(rèn)為這些朋輩教育只是針對(duì)于校園主體大學(xué)生進(jìn)行教育，在校的教職工人員也是受教育者。只有教師們堅(jiān)持“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”總體目標(biāo)，才能保證主課堂在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地。

2.推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀由物質(zhì)文化向精神文化滲透。

校園文化方面的建議范文4

【關(guān)鍵詞】高職校園文化;文化育人;職業(yè)素質(zhì);養(yǎng)成;文化特色

高職校園文化是在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的一種特殊文化現(xiàn)象，有高職院校自身的特點(diǎn)，如專業(yè)文化、學(xué)風(fēng)校紀(jì)文化、教學(xué)文化、環(huán)境文化、制度文化等，這些文化的合集，就構(gòu)成了高職校園的總體文化。這些文化在高職院校日常教育以及學(xué)生培養(yǎng)方面，發(fā)揮著潛移默化的影響作用。因此，作為培養(yǎng)社會(huì)一線重要?jiǎng)趧?dòng)技能型人才的重要基地，高職院校一定要認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面的重要作用，并結(jié)合自身教育特色，采取科學(xué)的文化建設(shè)措施，不斷提高高職校園文化的建設(shè)水平和影響力。

1、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

對(duì)于職業(yè)素質(zhì)，沒有明確的定義概念。不過結(jié)合眾多關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的論述，在本文認(rèn)為職業(yè)素質(zhì)其實(shí)就是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，職業(yè)的認(rèn)識(shí)了解程度，以及自身的適應(yīng)能力的一種綜合性體現(xiàn)。職業(yè)素質(zhì)高，通常就是指的勞動(dòng)者的就業(yè)能力、職業(yè)技能水平以及職業(yè)道德水平等較高。對(duì)于高職學(xué)生來說，其職業(yè)素質(zhì)主要就是包含其在校期間掌握的相關(guān)專業(yè)技能知識(shí)、對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)識(shí)程度、就業(yè)能力等，這些因素關(guān)系著學(xué)生未來是否能夠順利就業(yè)。

2、高職校園文化建設(shè)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面的重要作用

高職校園文化建設(shè)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面有非常重要的作用，首先陶冶學(xué)生的情操和規(guī)范學(xué)生的行為;其次，引導(dǎo)學(xué)生精神、心靈和性格的塑造;最后，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和塑造學(xué)生職業(yè)精神。具體表現(xiàn)為以下內(nèi)容:2．1陶冶學(xué)生的情操和規(guī)范學(xué)生的行為。校園文化是學(xué)校在長期的發(fā)展過程中，形成的一種特殊文化現(xiàn)象。可以與之相對(duì)應(yīng)的如社會(huì)文化、家庭文化等，校園文化的內(nèi)涵十分豐富，既包括學(xué)校的育人價(jià)值文化，也包含在培養(yǎng)現(xiàn)代高職人才方面的教學(xué)功能性文化。教師的授課、學(xué)生活動(dòng)的開展，專業(yè)課程的實(shí)踐等，不同的校園活動(dòng)中，沉淀著不同類別的校園文化。這些文化在潛移默化中，能夠陶冶學(xué)生的情操，并規(guī)范學(xué)生的行為。校園的各項(xiàng)管理制度，也形成了一種特定的約束管理文化，能夠在一定程度上規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生們的整體素質(zhì)。2．2引導(dǎo)學(xué)生精神、心靈和性格的塑造。作為校園文化建設(shè)核心內(nèi)容的校園精神文化，是經(jīng)過長期的發(fā)展，并且是學(xué)生和教師員工共同認(rèn)同的，融合了學(xué)校自身的整體價(jià)值觀念。道德情操的較高層次文化。建設(shè)符合學(xué)生自身的精神文化，能夠發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生精神，心靈塑造與性格修養(yǎng)重塑的作用。學(xué)校的校訓(xùn)文化，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，無疑不在學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長過程中發(fā)揮著重要的影響力。例如，校訓(xùn)文化是很多高職院校立校、發(fā)展、持續(xù)不懈追求的精神價(jià)值，是學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才的核心文化基礎(chǔ)，這種健康、積極向上的校園文化，對(duì)于學(xué)生們心靈的塑造，人格的培養(yǎng)，以及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，發(fā)揮著非常重要的作用。2．3完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和塑造學(xué)生職業(yè)精神。高職院校在建設(shè)校園文化方面，對(duì)教育、教學(xué)方面，制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，考試制度等，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為今后就業(yè)打好理論基礎(chǔ)。在高職院校各項(xiàng)課程教學(xué)過程中，形成的學(xué)習(xí)文化、實(shí)踐文化，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步掌握和學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作崗位，會(huì)起到很大的幫助作用，讓學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g，建立起對(duì)未來工作的信心和興趣。這樣有助于學(xué)生們更加熱愛自己的專業(yè)，也更加愿意主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，豐富和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成起基于專業(yè)興趣的職業(yè)技能素質(zhì)，同時(shí)提升學(xué)生們的就業(yè)能力。

3、建設(shè)高職校園文化，發(fā)揮其作用的措施建議

在上面的論述中探討了高職校園文化的建設(shè)，在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面，發(fā)揮著非常重要的作用，那么該如何建設(shè)高職校園文化呢?以下是本文對(duì)如何建設(shè)校園文化，充分發(fā)揮校園文化在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的重要作用的一些措施建議。3．1構(gòu)建以人為本以學(xué)生為中心的高職校園文化。高職校園文化的建設(shè)，要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的基本原則。學(xué)校文化的建設(shè)，歸根結(jié)底在于服務(wù)人才的成長。因此，要形成以學(xué)生為中心的校園文化觀念，以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)觀，就是在充分尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)立性基礎(chǔ)上，從學(xué)生的知識(shí)發(fā)展需求出發(fā)，按照職業(yè)能力成長規(guī)律和人的可持續(xù)發(fā)展需要，構(gòu)建服務(wù)和成就學(xué)生的育人體系，提高服務(wù)學(xué)生的能力和水平，實(shí)現(xiàn)成就學(xué)生的目標(biāo)。這既符合人的全面發(fā)展理論，又反映了高職教育供給端轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在要求。同時(shí)，高職院校要結(jié)合教學(xué)安排和當(dāng)前時(shí)事，推行一個(gè)月一個(gè)文化主題，學(xué)生發(fā)展處還圍繞“十大文化”擬定學(xué)生主題教育提綱，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生教育全過程，把人文和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)寓于優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，大力倡導(dǎo)“陽光、自信、奮進(jìn)”的校園文化，形成“立德強(qiáng)能”，有利于學(xué)生成人成才的校園文化氛圍，不斷提高大學(xué)生辨別是非、美丑的能力，為其構(gòu)筑正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。將學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)進(jìn)行量化。只有以課堂教學(xué)為主要形式的第一課堂和以校園文化建設(shè)的第二課堂相輔相成，互為補(bǔ)充，才能增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的系統(tǒng)性。3．2豐富的學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐，開展素質(zhì)教育主題活動(dòng)。高職院校在建設(shè)校園文化過程中嗎，要重視素質(zhì)教育，通過豐富的學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐，和素質(zhì)教育主題活動(dòng)，不斷提升學(xué)生們的職業(yè)文化素質(zhì)水平，全面服務(wù)學(xué)生的成長成才。高職院校要講素質(zhì)教育主題活動(dòng)，作為建設(shè)校園文化的的重要手段，傳播與發(fā)揮校園文化功能，構(gòu)建校園文化體系。開展豐富多彩的社團(tuán)講座活動(dòng)，講座以提高思想政治素質(zhì)，關(guān)注心理素質(zhì)，重視人文素質(zhì)，突出專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)思維為目的，營造濃厚的文化育人氛圍為主要內(nèi)容，達(dá)到提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，服務(wù)于學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)以人為本，文化共享。3．3重塑學(xué)生自信，矯正學(xué)生品格。提升自我認(rèn)同是提供“有效性”供給的基礎(chǔ)和條件。《2015中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，有91%的2014屆高職畢業(yè)生是家庭第一代大學(xué)生，52%來自“農(nóng)民與農(nóng)民工”家庭，這些學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)經(jīng)歷坎坷、自我認(rèn)同度低、自信缺乏等問題。提高職業(yè)教育供給的有效性，一是搭建學(xué)生與校長、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使學(xué)校充分了解并尊重學(xué)生的需求;二是構(gòu)建激勵(lì)學(xué)生成長成才的榮譽(yù)體系，滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;三是抓住新學(xué)期升旗儀式和重大節(jié)日等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化儀式教育在學(xué)生成長成才中的作用。通過搭平臺(tái)、建體系、抓節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生做主向由學(xué)生做主的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生自我認(rèn)同。3．4厚植文化底蘊(yùn)，為學(xué)生提文化素養(yǎng)教育服務(wù)。高職校園文化建設(shè)要注重對(duì)文化底蘊(yùn)的開發(fā)，根植于深厚的文化底蘊(yùn)，才能為整體文化水平的提升，打好基礎(chǔ)，也才能在高水平文化的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成服務(wù)。學(xué)生們?cè)谶@種文化氛圍中，能夠不斷發(fā)現(xiàn)個(gè)人的不足，并受到優(yōu)秀校園文化的影響，無論是在學(xué)習(xí)、生活、工作實(shí)踐方面，還是做人處事過程中，都會(huì)自覺展示出良好的職業(yè)文化素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)校文化的發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的力量。高職院校很多鍛煉自我，服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)職業(yè)教育文化精神，已經(jīng)成了不少學(xué)生的職業(yè)價(jià)值理念，支撐他們?cè)诮窈舐殬I(yè)生涯中勇于進(jìn)取，不斷開拓，用自己的專業(yè)努力和執(zhí)著追求的精神，奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。3．5鍛造“工匠精神”是提供“引領(lǐng)性”供給的目標(biāo)和歸宿。工匠精神是一種對(duì)職業(yè)的敬畏、對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)追求完美與極致的價(jià)值取向，是精益求精。雖然短短3年的高職教育無法培養(yǎng)出大國工匠，但可以而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，高職院校要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)和品牌意識(shí)，將敬畏寫入人生信條，將專注刻進(jìn)理想信念，將執(zhí)著融入師生血液，持續(xù)強(qiáng)化精益求精的工作態(tài)度和要求，不斷提升服務(wù)學(xué)生的能力和水平，將鍛造學(xué)生工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程。

【參考文獻(xiàn)】

［1］唐靜．芻議高職校園文化建設(shè)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的重要作用［J］．教育現(xiàn)代化，2016(12)

［2］張志強(qiáng)．芻議高職校園文化建設(shè)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的重要作用［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(06)

［3］楊志剛，毛風(fēng)華．高職學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)及人文素質(zhì)教育中踐行作用———以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院伯牙藝術(shù)團(tuán)為例［J］．教育教學(xué)論壇，2015(07)

校園文化方面的建議范文5

關(guān)鍵詞：高職院校 積極校園文化 消極校園文化

一、前言

目前，許多高職院校正處在黃金發(fā)展期，同時(shí)又是矛盾突發(fā)期；矛盾突發(fā)期的高職院校需要校園文化的正確引導(dǎo)。前年，筆者帶領(lǐng)一個(gè)課題組進(jìn)行了“高等學(xué)校校園文化建設(shè)”的研究，完成了四萬多字的研究報(bào)告，兩年來該課題提出的多項(xiàng)建議被學(xué)院采用，學(xué)院校園文化建設(shè)取得一定的進(jìn)展。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)上和部分校園發(fā)生的種種問題，我轉(zhuǎn)而在認(rèn)真地研究一個(gè)問題：應(yīng)該倡導(dǎo)什么樣的校園文化？

二、校園文化存在的問題：負(fù)面文化太多

（一）負(fù)面校園文化的表現(xiàn)

在學(xué)生方面，有消極厭學(xué)文化：不少學(xué)生滋生了厭倦情緒，學(xué)習(xí)上無動(dòng)力，行為上提不起勁，出現(xiàn)較大的心理落差等；庸俗網(wǎng)絡(luò)文化：每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，荒廢學(xué)業(yè)，疏遠(yuǎn)朋友，頹廢、無聊；不誠信文化：考試作弊、作業(yè)照搬、論文抄襲、畢業(yè)推薦弄虛作假；賴賬文化：有錢不交學(xué)費(fèi)，互相交流不交錢的經(jīng)驗(yàn)，探討不得不交錢的教訓(xùn)，共同尋求規(guī)避交錢的新方法；“戀愛文化”：熱衷于花前月下，甚至留宿異性，把心思完全放在兩人感情上；“賄選”文化：為了當(dāng)選干部搞“賄選”，請(qǐng)客許愿或靠“老鄉(xiāng)團(tuán)”等關(guān)系網(wǎng)拉票；“課桌文化”和“廁所文化”：課桌面和廁所門充斥著不雅的“詩詞”、小道消息和黃色語言，以及各式各樣的漫畫；其它負(fù)面文化包括“盲目追星”文化、報(bào)怨牢騷文化、飲酒吹牛文化、鋪張浪費(fèi)文化，以及嫉妒、勾心斗角、急功近利、損人利己、虛度時(shí)光、拜金主義等。

在教職工方面，有功利文化：較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒，在學(xué)術(shù)上過分追求功利，忽視辦學(xué)質(zhì)量；得過且過文化：有的老師責(zé)任心不強(qiáng)，講課照讀課件或書本內(nèi)容，師生之間很少互動(dòng)，學(xué)生打瞌睡也不理；以我獨(dú)尊文化：過分以教師、課堂、教材為中心，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展的要求；仇世文化：由于對(duì)社會(huì)某些方面不滿，有的老師一講課就罵人、罵單位、罵社會(huì)、罵國家，使學(xué)生受到非常負(fù)面的影響；推諉拖拉文化：部門之間辦事互相推諉，個(gè)人做事拖拉嚴(yán)重，效率低，很多工作拖而不辦，學(xué)生投訴充耳不聞。

（二）負(fù)面校園文化產(chǎn)生的原因

有的學(xué)院忽視校園文化的作用，很少把校園文化活動(dòng)納入學(xué)院長遠(yuǎn)規(guī)劃，使校園文化不能形成與學(xué)院特色相一致的特征；有的學(xué)院校園文化沒有真實(shí)地反映被師生員工認(rèn)可的價(jià)值取向、理念，起不到凝聚力和向心力的作用；隨著擴(kuò)招，有的學(xué)院的實(shí)力、資源、發(fā)展跟不上，硬件匱乏、師資短缺、教學(xué)質(zhì)量下降，各種矛盾集中體現(xiàn)；由于社會(huì)上、校園內(nèi)存在著不平等與不安全，使部分師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿足感，尤其在個(gè)人利益受損或個(gè)人要求沒有達(dá)到時(shí)；高職院校的收費(fèi)方式，形成了事實(shí)上的甲方、乙方式的合同關(guān)系，學(xué)生母校意識(shí)淡化，學(xué)生把自己當(dāng)成顧客，要求高質(zhì)量的服務(wù)，這與傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)形成矛盾。部分教師修養(yǎng)不足，思想上落后，教學(xué)成果差，部分學(xué)生努力不夠，學(xué)習(xí)成績差，兩者都會(huì)產(chǎn)生自卑心理。上述所有這些現(xiàn)象堆積的結(jié)果，使學(xué)院越來越多的負(fù)面文化浮出水面，并占據(jù)一定的空間。

三、倡導(dǎo)積極校園文化

（一）積極校園文化與消極校園文化相關(guān)理念的提出

顯然，并不是所有文化都是好的，校園文化有好壞之分。我們要建設(shè)的當(dāng)然是“好的”校園文化，目前對(duì)“好的”校園文化有不同的表述，如優(yōu)秀校園文化、良性校園文化、高品位校園文化、和諧校園文化、廉潔校園文化等。

經(jīng)過反復(fù)思考和比較，筆者認(rèn)為，可以用積極校園文化來表示合乎社會(huì)要求和時(shí)代精神的好的、對(duì)的、美的、善的、向上的、正面的、值得的校園文化，用消極校園文化來表示上述的所有“負(fù)面文化”，包括不好的、惡的、丑的、錯(cuò)的、后退的、反面的、沉悶的、低落的、不值得的校園文化。

積極，在詞典上的釋義是：①肯定的、正面的；②進(jìn)取的、熱心的；③鼓勵(lì)的、增加動(dòng)力的。英文釋義是active、positive、proactive、vigorous、energetic、enthusiastic、zealous、constructive。從更廣的范圍講，“積極”涵蓋了向上、進(jìn)步、拼搏、敬業(yè)、務(wù)實(shí)、負(fù)責(zé)、持續(xù)、主動(dòng)、自覺、帶頭、熱忱、大膽、開放、堅(jiān)決、朝氣、認(rèn)真、刻苦、嚴(yán)肅、虛心、仔細(xì)、自律、自制、自省、和諧、廉政等方面。

（二）積極校園文化的功能

1.凝聚功能：強(qiáng)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處，能化解矛盾、整合社會(huì)關(guān)系。

2.引導(dǎo)功能：積極校園文化使校園內(nèi)各群體有了明確的前進(jìn)目標(biāo)和發(fā)展方向，同心同德為同一目標(biāo)而努力奮斗。

3.激勵(lì)功能：能夠調(diào)節(jié)和激勵(lì)師生員工的思想行為，把潛在的智慧誘發(fā)出來，調(diào)動(dòng)與激發(fā)職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.規(guī)范功能：促進(jìn)師生員工自我約束、自我管理和自我完善，保持學(xué)院的長期穩(wěn)定和有序發(fā)展。

5.維系功能：逐漸形成廣大師生以校為家、以校為榮的責(zé)任感和自豪感，為學(xué)院健康持續(xù)發(fā)展提供了不可缺少的精神紐帶力量。

6.選擇功能：使師生在不同的價(jià)值或善惡沖突之間作出自覺自愿的抉擇，確定采取何種行為方式以實(shí)現(xiàn)行為目標(biāo)。

7.凈化功能：在學(xué)校培育積極校園文化，可以創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊。

8.實(shí)踐功能：以創(chuàng)建活動(dòng)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)、爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)及各種競(jìng)賽活動(dòng)為載體，對(duì)于學(xué)生樹立強(qiáng)烈的競(jìng)爭意識(shí)、參與精神有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

9.社會(huì)功能：積極的校園文化可通過學(xué)院所培養(yǎng)的人才滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)主義文化乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)揮重要作用和影響。

參考文獻(xiàn)：

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校園文化方面的建議范文6

關(guān)鍵詞：校園文化藝術(shù)；校園景觀設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)觀念與理論

1校園文化藝術(shù)

校園文化藝術(shù)是一種有別于特定文化氣氛及精神面貌的文化藝術(shù)，經(jīng)過一定實(shí)踐，歷經(jīng)發(fā)展形成。校園文化藝術(shù)形式具有多樣化，包含學(xué)生獨(dú)有的思維方式，做事行為和特點(diǎn)，還有平時(shí)在課外常舉行的文化活動(dòng)，比如一些歌舞比賽，校園十佳歌手，志愿者協(xié)會(huì)社團(tuán)等等各種節(jié)目與活動(dòng)。大學(xué)校園文化藝術(shù)傳達(dá)著特有的人文情懷以及重要價(jià)值觀的內(nèi)涵形態(tài)。每個(gè)學(xué)校所經(jīng)歷的故事不同，起點(diǎn)不一，歷史發(fā)展與文化背景也各異，因而導(dǎo)致形成了千差萬別的校園文化藝術(shù)。校園文化藝術(shù)代表著2方面的層次，分別是物質(zhì)方面和精神方面。大學(xué)校園文化在物質(zhì)方面講主要包括校園環(huán)境，比如各種樓層建筑，圖書館模式，教學(xué)樓形式，公共場(chǎng)所設(shè)備等等；大學(xué)校園文化在精神方面來說，包括學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活形式，該大學(xué)是否具有好的學(xué)風(fēng)和好的校風(fēng)，可以通過校園學(xué)生的外在氣質(zhì)來表現(xiàn)。物質(zhì)是精神的載體，精神是物質(zhì)的內(nèi)涵。

2校園景觀設(shè)計(jì)

校園景觀設(shè)計(jì)主要針對(duì)兩類進(jìn)行，一類是對(duì)校園自然景觀設(shè)計(jì)，一類是對(duì)校園人文景觀設(shè)計(jì)，其在景觀中擁有特有的形式類型。設(shè)計(jì)自然景觀通俗講就是將一些地勢(shì)形貌、水體形態(tài)以及校園花草植物進(jìn)行設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)人文景觀就是將滿足人們精神和物質(zhì)需求，融入一些特有文化氣息的景觀。因此，學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)的自然景觀也屬于校園文化的一部分，設(shè)計(jì)時(shí)可以將自然景觀和人文景觀結(jié)合起來設(shè)計(jì)，這樣可以很好地通過校園景觀反映出校園文化，于此同時(shí)，校園景觀有可以很好地反映扯校園文化內(nèi)涵，可以同其他類型校園景觀區(qū)分開來[1]。

3校園景觀設(shè)計(jì)中校園文化藝術(shù)的完美體現(xiàn)

3.1充分了解校園歷史文化

大學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷各個(gè)階段，從無到有，從初期到成型，陪伴著一代代莘莘學(xué)子，培養(yǎng)了一代又一代的精英。每個(gè)大學(xué)建立背景不同，出發(fā)點(diǎn)各異，有的為培養(yǎng)黨國精英，有的為傳承中華文化，各有各的特點(diǎn)和個(gè)性。在景觀設(shè)計(jì)中如何完美體現(xiàn)校園文化藝術(shù)，如何展現(xiàn)其特有的歷史軌跡和文化內(nèi)涵。也可以說如何通過校園景觀反射出大學(xué)的文化精神。因此，校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮諸多因素，在保證校園原有設(shè)施不被大肆破壞的基礎(chǔ)上，又能融入體現(xiàn)校園文化歷史的設(shè)計(jì)，增加校園濃厚氣息感。可以選擇保留一些代表性景觀、設(shè)施、建筑，在風(fēng)格上保持設(shè)計(jì)一致性，達(dá)到完美體現(xiàn)校園文化藝術(shù)的校園景觀設(shè)計(jì)。

3.2展現(xiàn)未來，始于當(dāng)下

在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)要注重展現(xiàn)未來，不要盲目追逐過去，校園歷史固然重要，但要適時(shí)展現(xiàn)當(dāng)下發(fā)展。社會(huì)發(fā)展在飛速前進(jìn)，所處環(huán)境在不斷改變，這就需要校園文化迎風(fēng)而上，不斷與時(shí)俱進(jìn)。在設(shè)計(jì)大學(xué)校園景觀時(shí)明顯區(qū)分新舊格局，在為了滿足擴(kuò)招規(guī)模帶來的空間需求，重新在原有設(shè)施上增加新的建筑設(shè)施，這樣一來，雖然滿足了物質(zhì)需求，但破壞了原有校園文化的精神面貌，造成校園景觀脫節(jié)。在此建議，進(jìn)行大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)，與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)考慮原有大學(xué)歷史文化，展現(xiàn)未來風(fēng)貌，將新舊文化設(shè)施融為一體，使校園文化藝術(shù)不斷傳承和升華其內(nèi)涵。

3.3學(xué)習(xí)先進(jìn)，打破陳舊進(jìn)行創(chuàng)新

國外許多高等學(xué)府，如哈佛、劍橋等學(xué)府擁有其自己獨(dú)特的校園景觀，我們可以學(xué)習(xí)借鑒國外設(shè)計(jì)，結(jié)合本校特色進(jìn)行創(chuàng)新[2]。例如，大學(xué)文化墻，其在很多大學(xué)實(shí)施開來，在文化墻上可以進(jìn)行海報(bào)宣傳、進(jìn)行文明倡議、開展活動(dòng)提示以及諸多形式展示。仿照其獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行其他景觀設(shè)計(jì)，可以展示校園文化的同時(shí)增加學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生成為景觀的踐行者。設(shè)計(jì)時(shí)要避免盲目仿照，要結(jié)合東西方特色，取其精華文化融入其中。

4結(jié)語

校園文化代表著一所大學(xué)的綜合實(shí)力，流淌在校園各個(gè)角落環(huán)境。一所好的大學(xué)所呈現(xiàn)出的良好文化氛圍可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)享受身心愉悅。良好的校園景觀傳承者校園歷史，校園文化，讓學(xué)生感受大學(xué)底蘊(yùn)，繼承傳統(tǒng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。將校園文化藝術(shù)應(yīng)用到校園景觀設(shè)計(jì)上，將兩者緊緊結(jié)合，散發(fā)出大學(xué)校園精神與物質(zhì)的氣貌。培養(yǎng)專業(yè)人才，樹立正確人生價(jià)值，創(chuàng)造美好校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

1趙蕊.大學(xué)校園文化景觀設(shè)計(jì)策略探析[D].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012（12）