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武術教學計劃方案范文1

我校于2007年11月進行了體育教育專業課程設置的改革，主要對體育教育專業的培養目標、課程設置等方面做了部分修改，修改的依據是對我國普通高校體育教育專業五套課程方案比較分析的結果。

一、培養目標的比較

從表1、表2可以看出，我校2007年進行的體育教育課程設置改革中的培養目標與2003年《全國普通高等學校體育教育專業課程方案》（教體藝[2003]）的培養目標相符合，該培養目標的特點是培養目標更加寬泛，其實質是人才培養的口徑更寬，社會適應能力更強，更注重培養目標與社會需求相適應。這充分顯示了培養目標的時代性和前瞻性。

二、課程體系的比較

與以往教學計劃比較，新教學計劃有以下幾個特點：

（一）學科課程增設了體育心理學、體育保健學等體育基本理論知識課程，刪除了無實際意義的學校體育衛生學。

（二）與以往教學計劃比較，新教學計劃的最大特色是在學科課程部分，該部分縮短了田徑、籃球、排球、足球、體操、武術等課程的學時數。雖然這些課程的學時數縮短，但對學生掌握運動技術和技能的要求并沒降低，相反在專業課中強調“技能的形成和發展”的一般理論知識的基礎上，開設田徑、籃球、排球、足球、體操、武術專項，學生可以根據自己的特點、興趣和愛好選擇一項作為自己的特長項目，這樣可以充分調動學生學習的積極性和主動性，更有利于學生運動技術和技能的掌握和教學質量的提高。

三、結論和建議

（一）結論

從以上分析可以看出，新方案的培養目標符合新時期我國高等體育教育專業課程方案，人才培養的口徑更寬，社會適應能力更強，更能適應社會發展對體育人才的需求；在課程體系上增設了體育心理學、體育保健學等體育基礎理論知識課程，為以后學生學習專業技術和技能打下了堅實的理論基礎，便于學生專業技術和技能的掌握；新方案在基礎運動技術和技能開設的基礎上，開設專項課程，學生在掌握其他技能和技術的基礎上，根據自己的特點、興趣和愛好選擇一項作為自己的特長項目，充分體現了培養“一專多能”的復合型體育人才的目標，提高我校學生在社會上的競爭力。

（二）建議

雖然新課程設置與我校以往課程設置比較有較大的改進，但在實踐中發現還存在一些不足之處。應該從以下幾個方面進行努力和改進：

武術教學計劃方案范文2

一、我校大學體育選項課的現狀分析

（1）課程開設狀況。我校于2010年開始實施大學體育選項課，根據學校教學實際，開設一年，共二個學期。開設公共體育選項課內容主要有：籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、毽球、瑜伽、健美操、體育舞蹈、形體、竹竿舞、定向運動、跆拳道、武術、散打和輪滑等16個項目。與其他兄弟院校相比，課程開設的范圍較廣、內容比較豐富，課程設置本身基本上可以滿足現有學生的需求。從近兩年選課的情況來看，雖然三大球（足球、籃球、排球）。在我校有著廣泛的群眾基礎，但學生選課的人數在逐年下降。而體育舞蹈、健美操、瑜伽、形體、羽毛球、兵乓球等室內項目受到學生特別是女生的青睞。這主要原因是我校在校生大部分都是女生，占全?？側藬档?0%多。（2）課程內容安排。第一學期學生可在開設的項目范圍內任選一個項目，根據教師的教學計劃學習該項目課程；第二學期學生也可在開設的項目范圍內另選項目，但不能重復選，同樣也是根據教師的教學計劃學習該項目課程；體育專項理論教學，在制訂教學計劃時，每學期2學時，不安排專門時間集中考試。授課和考核形式，按項目分班授課為主，每班人數在15～30人之間，采用小班上課制。根據我校課時安排，只有3個學期的體育課，每周1次體育課，每學期16～18周，每學期共16～17次課，遇陰雨天和節假日停課2～3次，另外考試1次，實際每學期只有13～15次課的體育課，一學年平均只有26～30次課的學習時間。（3）教學資源。一是室內場地偏少，設施人性化不足。雖然我校目前擁有一個大型的體育場館，但是從教學的角度來看，可利用來教學場地非常少。里面除了1塊籃球場地和2塊排球場地外，剩下1塊羽毛球場地，1塊乒乓球場地，1間武術館和一間體操房還有一個健身房。這些場地大部分都用作體育系體育教育專業的學生教學。二是師資力量不是很合理。從我系師資專業隊伍來看，大部分的專業都是球類項目。而對一些新興的體育項目較少，尤其是擅長女生項目的老師較少。三是選項項目還不夠完善。目前我校的大學體育選項課已經達到了16項，可以說開展的項目比較多，很大程度上滿足了我校大學生的學習興趣。但是，經過兩年的開設發現還是存在一些問題。由于體育選項課教材的缺乏，導致內容安排不夠合理，所發教材都是擺設，沒有實質性意義。

二、我校大學體育選項課的發展對策

（1）增加大學體育課的課時。目前我校開設的大學體育課是三個學期，只有102個學時，除了第一學期統一的基礎課教學外，另外兩個學期，兩個選項項目的教學很難讓學生突出他們的特長。從目前各高校開設的體育選項課來看大部分都是三個學期，因此，有必要再增設一個學期來開設體育課，這樣能更好的實施教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的文件。還可以使我校大學體育選項課從“廣度”到“深度”，這樣我們可以采取學生第一學期完成統一的基礎課教學，而從第二學期至第三學期選擇一個主要項目進行學習，第四個學期則可以選擇另外一個項目作為輔助項目學習，培養我校大學生的各個專長，也符合我校的人才培養方案。（2）對教學場館的建設和改造。為了滿足學生需要，開發體育設施資源以滿足我校對大學體育選項課學生的場館需求。充分利用現有的體育館，為學生的項目學習創造良好的教學設施和教學環境。目前我校的體育館由于體育館衛生間比較多，建議將東西門兩邊進行改造成2間室內教學場館，還可以把二樓的場地改造成2塊室內教學場地。另外，還以建一些室內的簡易教學場館，以彌補教學場地的不足。（3）進一步優化師資隊伍。根據我系的實際情況，對瑜伽、形體、體育舞蹈等較缺老師的項目等，可以有步驟、有計劃對現有老師的培訓。（4）進一步優化大學體育選項課。目前，我校的在校人數是10473，而女生將近80%，所以應不斷的探索適合女生學習的項目。另外，我校的殘疾學生或者不能適合參加體育運動的學生，可以開設保健課和智力體育（圍棋、橋牌、象棋等）選項班。（5）所開設的體育選項項目應形成項目群。所開設的項目應按照項目不同進行分類，相同的項目提倡集體備課，一個項目有一個負責的老師，及項目帶頭人。負責項目的教材預訂，教學計劃制定及設計合理的教學評價。綜上所述，我校體育選項課的開設打破了傳統的體育課教學模式，為體育課教學改革帶來了勃勃生機，使我校體育課教學發生了可喜的變化。

本文作者：符智勇林成亮工作單位：瓊臺師范高等專科學校

武術教學計劃方案范文3

聽了張金生老師的精辟講座之后，深受啟發，課改不僅僅單從一個大的方向上改進，更要具體到課堂上去，這才是一線體育教師下功夫去做的。根據我校實際總結以下幾點：

1.以新課程標準為準繩，以五大領域為目標的模塊教學方案，開展符合學生需求的多種體育項目，培養健康體育三維觀。

新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標，并沒有切實給出具體的教學內容。因此各個地方的學校教學應該根據自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規教學內容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標，課程內容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。

2. 模塊教學系統化。

在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術掌握的系統性，不能今天教一個內容，明天再教其他內容，想教什么內容就教什么內容，學生們都學了，結果什么都沒有掌握。所以說，不管是一個模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個循序漸進，由易到難，系統的掌握知識技能過程。

3. 以教材為依托，根據學校實際情況，創新教學，開展特色體育。

運用多種教學手段、策略，與時具進；優化課堂內容，激發學生興趣，延伸多種運動能力；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發揮學生在課堂中的主體作用；改變課堂教學模式，激活課堂氣氛；激發學生個性，利用感官刺激，激發學生心理快樂；評價體系多元化構建，激發學生練習興趣等。培養學生自主、合作、探究的學習方式，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。

4. 加強教師基本功學習，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的能力。

武術教學計劃方案范文4

[關鍵詞]體育教學 武術教程 武術教學

[中圖分類號]G633.96 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）02-0196-03

王德明（1955-），男，北京人，任職于北京市朝陽區青少年活動中心。研究方向：武術。

一、研究背景及目的

近年來，我國中小學生的身體形態和機能指標持續下滑。教育部公布的調查結果顯示，中國青少年體質在過去20年內持續下降。以北京市為例，中學生血壓偏高的比例超過一半，高中生超過了60%。學生肥胖率比5年前增長了50%，學生視力低下檢出率為52%，其中初三生接近70%。另外，中小學生還存在著嚴重的意志品質和心理品質缺陷，如自私自利、自由散漫，自理能力差、意志薄弱等。究其原因，孩子在成長道路上，多半是父母為其遮風擋雨，不具“拼搏”的精神，缺少“善戰”的基因。而這種人生最為可貴的精神來源，就是在訓練場、競技場上。

武術是中華民族傳統體育文化的瑰寶，具有濃郁的民族氣息和深厚的群眾體育基礎，在傳承傳統體育文化、弘揚民族精神、構建新型和諧社會等方面發揮著不容忽視的作用。然而，由于多方面的原因，學校現行的武術教學開展的情況卻不盡如人意。為深入了解中小學武術教學現狀與存在的主要問題，本文采用實證歸納方法和行動研究的方法，自上而下，從操作層面篩選、驗證課堂教學的合理性及教學過程中的方法、策略、模式等方面，對中小學生武術教學方法進行研究。

針對武術教學存在主、客觀因素，通過調查綜合分析研究，找出其根源，提出對策，為武術運動在中小學生體育教學的普及與推廣提供理論與實踐的參考性依據。

2001年國家新頒布《體育課程標準》。新課程標準中明確提出：“我國各地區各民族蘊藏著豐富的體育健身方法和體育項目，可根據本地區的實際情況增選或置換體育教學內容。”但長期以來，我國民間體育內容所占的比重較少，也不被教師所重視，嚴重制約著學校體育教學改革的進程。因此，我們將流傳在民間的、孩子感興趣的體育活動武術進行實驗教學，以編寫武術啟蒙教學教程入手，進行及時的經驗交流和總結，為體育課程的深化改革提供依據。

本文研究目的在于編寫符合中小學生特點、便于在學校體育教學中廣泛開展的武術體育活動校本課程教材，為中小學體育武術課基礎教學提出合理的、系統的、有效的教學方法策略及基礎理論支撐。培養學生對武術的興趣與愛好，形成常年鍛煉的習慣，改善和增強學生體質，使之終身受益。

二、中小學體育課武術內容的教學實踐方法

（一）多媒體教學

充分利用多媒體功能，化動為靜、化遠為近、化快為慢、化難為簡，使學生直觀、形象、生動的感知和模擬技術，逐步提高自我實踐能力。例如，在武術基本技術教學中利用完整動作和分解動作技術課件等形式，對學生進行直觀演示，使學生在腦中形成了正確的動作技術概念。再通過學生的自我實踐，能夠較快地掌握武術的技術。

（二）在課堂上進行武術的練習

教師創設良好的課堂氛圍，娛樂性參與活動，在感受項目帶來的運動樂趣基礎上，教師對學生進行技術指導，或對相關體育文化知識相互提問、指正，提高調整自己和指導他人的技術能力。例如，在課題研究的過程中，各年級進行比賽，使學生體育興趣加濃，促進對這個項目的練習，并培養學生奮發向上、熱愛集體的優良品質。

（三）導師引領武術教學

在教學中為了更好的提高學生學習興趣，更充分地讓學生多視角的了解武術，我們聘請武術名家進行武術教學指導。利用名師的武術風采，引領學生走向武術興趣與認知的海洋。在實驗教學中，通過導師引領武術教學，使學生能夠很快掌握動作要領，每一個動作都有了內外兼修、精氣神突出的表現。

此外，教學內容設計必須遵循如下原則：

1.要有助于學生學習興趣的延伸、發展和提高；

2.要符合學情，從一至六年級到中學整體內容的設計要符合基礎內容全面、循序漸進、系統遞增原則；

3.要有助于學生掌握知識和技能；

4.教學步驟的安排要適合學生技能的掌握，以及有利于學生身心健康的發展。

三、武術教程內容的普及策略

（一）武術課余課外活動相結合

發展校園武術文化建設，建立課外活動陣地活躍校園武術生活；加強武術課外活動，使它成為武術課堂的有機延伸；建立各種武術小社團，豐富學生課余生活，營造濃厚的武術教育氛圍；武術要走出校門，走向社會、社區，使學校武術有展示的平臺，形成武術發展的外在環境。

（二）大課間活動滲透武術課程

學校體育大課間活動是學生集中體育活動時間，抓住這個活動契機對武術課程普及很有成效。如武術操、校本拳和太極扇等。活動中可做到全員參加，普及率能達到100%。

（三）規范化武術教學

積極推行學校武術“段位制”，促進學校武術運動的發展和普及，使學校武術工作的開展更規范化。

四、教學案例

（一）教學群體分類

根據學生心理及生理的特點，將中小學段學生分為啟蒙（1-2年級）、低（3-4年級）、中（5-6年級）、高（初一—初三）四個階段。

1.一二年級（6-8歲）年齡較小，其學習內容主要以武術愛國故事，簡單的武術基本動作和基本組合為主，初步認識武術、了解武術。

2.三四年級學生（8-10歲），武術教學以短小的套路、組合為主，以傳統練功方法的武術游戲加強身體各方面素質練習，進一步提高學生對武術和武德文化的認識。

3.五六年級學生（10-12歲）的學習內容主要以傳統武術套路為主及攻防練習、器械的練習。以武術游戲提高素質的同時，讓學生了解更多的武術健身知識。在武德教育中可由對個人素養教育轉向為民族精神教育。

4.（12-15歲）階段的學生在武德教育的同時，加大武術套路為主練習、多門類器械的練習。

（二）教學時間安排

武術校本課程時間安排如下：小學每學期16課時，中學每學期18課時，由任課體育教師進行校本課程教授。

（三）武術校本課程框架（見表1）

（四）教學案例分析

1.健康體質分析。根據本研究的目的，我們對學生的健康體質進行數據追蹤對比分析。

研究對象：上新堡小學學生40名。20名武術隊的同學為實驗組，其他20名同學為對照組。

數據追蹤時間段：小學一年級到六年級。（2006-2012年）

數據來源：學生體質健康數據，學生體質健康測試分數。

數據統計分析：以20名為單位，以測試分數的平均分數進行分析。

表2

年級 一 二 三 四 五 六

對照組 77 80 83 84 80 83

實驗組 65 75 87 90 97 98

研究結論：通過研究表明，兩組學生隨著年齡的增長，身體綜合素質呈現不同的變化。說明積極參加武術運動的學生身體素質呈穩定上升趨勢，武術運動能促使學生體質全面發展。其他同學身體素質發展趨勢有波動，特別到高年級沒有運動興趣支撐，體質素質有所下降。

2.學生興趣度分析

根據本課題研究的目的，經過一段時間的教學實驗，我們進行了本教程的學生興趣度的問卷調查。

研究對象：上新堡小學3-6年級398名學生。

研究方法：問卷調查（發放398份收回398份）。

問卷內容：新編校本教程的興趣度。

表3

內容 有興趣 一般 沒興趣

數據 279 99 20

興趣度 93.6% 24.8% 5%

數據統計分析結論：從問卷調查中說明，學生對本武術教學教程的興趣度很高，習武興趣大幅度攀升。本武術教學教程具有推廣的可行性。

五、結論

1.武術校本課程的開發，為中小學生體育教學增添了新的內容，并且初步形成了各種教學計劃和校本教材，為進一步更好的開展此項教學活動提供了科學的依據。

2.研究過程中提高了體育教師的綜合素質，提高了教學質量，拓展了視野，促進了體育教師的全面發展。

3.構建了學校的體育特色，促使了進一步探索開發與利用校外資源為學校教育服務，推動了學校體育課改實驗工作的發展。

4.通過開展此項活動，極大激發了學生的運動興趣，為培養學生的終身體育觀念奠定了基礎，也為學校今后此項工作的開展與延續打下了良好的基礎。

【參考文獻】

[1]袁振國著.教學策略.教育科學出版社（新世紀教師教育叢書），2003.

[2]學生體質健康標準（試行方案）.人民教育出版社，2003年3月.

[3]體育課程標準.北京師范大學出版社.

武術教學計劃方案范文5

一、新形勢下的高中體育教學目標及實現

隨著新課改的不斷深入,高中體育教學的目標也更加明確,要實現理想的教學目標, 就必須達到各教學要素的統一:

1.在平等、民主的教學氣氛下,建立師生間高度的信任感,激發學生對體育課的興趣,形成和諧高效的教學環境。

2.以教學目標為中心,制訂科學可行的教學計劃、教學方案,教學方法應兼具實用性和趣味性,針對學生生理、心理及興趣方面的不同特點,靈活地采用不同的教材、課題及教學組織形式。

3.針對學習任務選擇不同的教學內容, 如運用力量性練習或器械體操練習塑造學生勻稱、健壯的體型,運用各種球類、田徑、武術等運動項目,提高學生的運動能力和生理機能水平,通過體育競賽培養學生的參與意識和拼搏精神。

4.根據教學任務和教材內容,在簡便、實用及安全的原則下,合理布置教學場地、配備體育器材。

5.運動量和運動強度是運動負荷的兩個衡量標準,二者只有在適當的比例關系下,才能使運動負荷有效刺激機體,產生良性反應,提高新陳代謝水平。因此,應結合高中生的身體特點、健康狀況和學習負擔等,安排適宜的運動負荷。

二、常見的教學方法及注意事項

傳統的體育教學中常用的方法主要包括:講解教學法、直觀教學法、完整教學法、分解教學法以及情境教學法等。在教學中,要綜合運用各種方法,以得到最佳的教學效果。新形勢下,應給學生留有充分發揮的時間和空間,讓學生結合適合自己的方法來學習。如情景教學法、以學定教、先學后教等。情境教學是將學生帶入教材的情境中,使學生主動地模仿和體會動作的要領。以學定教,先學后教則是讓學生先展示自己運動能力,而教師只是在必要的時候才去引導學生相互解決在自我學習中出現的問題。以籃球的行進間單手肩上投籃動作為例,教師可讓學生在課前獨立查找有關資料。上課準備活動后先組織本班素質較強運動水平較高學生進行教學比賽,比賽中對于進球學生處理不當的范例隨時叫停。然后教師模仿比賽實際情況,運用行進間單手肩上投籃將球打進,從而調動學生對于新技術學習的渴望,再讓學生帶著重點觀察教師的示范動作,示范動作應連貫、協調、準確,接著分解演示和練習原地投籃、跨步及騰空等動作重點,再組織學生分組進行練習, 練習中教師應有針對性地示范講解,及時糾正錯誤動作等。這樣充分發揮了學生是學習的主體作用,又讓學生記憶深刻,在快樂中實現了教學目標。

三、教學模式的選擇

近年來,專項選修課的開設逐漸改變了傳統的單一教學模式,豐富了高中體育的教學內容,增強了學生參與體育運動的積極性?？紤]到高中生的體能情況、運動水平、興趣愛好以及男女生的差異,選修課的項目一般可設置5～6 個專項,如足球、排球、籃球、健美操等,也可以開展武術、游泳等項目的學習,一般男生以籃球、足球為主,女生以健美操和排球為主。

專項選修課的開展提高了學校體育資源的利用率,調動了學生參與體育活動的積極性和自主性,也對體育教師的綜合素質提出了更高的要求。教師應更新觀念,鉆研專項運動的特點和要領,根據每個專項不同的特點對教材、教學方法及評價體系等做出相應的改革,完成適合本校的教材即校本教材,增加選修學習的實用性和趣味性,在教學中貫徹落實“終身體育”的指導思想。

四、體育競賽在教學中的運用

現代社會要求高中生具有遵守規則、公平競爭和積極進取的時代精神,為達到這樣的教學效果,應將體育競賽引入高中體育教學中。實踐證明,節奏鮮明、規則明確的競賽活動加強了學生互助合作的團隊意識,有利于學生形成拼搏、開拓的精神,提高觀察、判斷和應變能力。競賽改變了學生對體育課抱有的應付考試的心態,為他們建立“終身體育”的目標奠定了基礎。

武術教學計劃方案范文6

一、多媒體在小學體育教學中的優勢

在小學體育教學中，多媒體的運用越來越廣泛，改變了傳統的教學方法，充分調動了學生學習的積極性和主動性，使得小學體育課堂更加充滿活力與生機，營造了良好的學習氛圍，提高了教學質量，提高了學習效率。

1.改變教學方式

多媒體技術的運用，豐富了體育教學資源，教師可以在網絡上查找大量的圖文音像信息，化難為易，極大地提高教學效果，改變傳統的教學模式。教師利用互聯網，可以掌握小學體育發展的最新動態，利用豐富多樣的體育知識全面提高教學效果和學生的體育素質。

2.提高學習效率

多媒體體育教學能有效地將圖片、視頻、音頻等結合起來，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，調動體育學習的積極性和主動性。通過多媒體教學，極大地提高了學生體育學習的自覺性和主動性，更加促進了體育知識的學習，提高學習效率，提高小學生的綜合素質。

二、多媒體在小學體育教學中的應用

小學體育教學中多媒體技術的應用由于手段生動活潑，方法新穎多樣，更加符合現在學生的需求，多媒體輔助教學受到廣大學生的熱烈追捧，多媒體技術在教學中的應用日益廣泛和重要，

在小學體育教學中無疑有著重要意義。

1.多媒體在理論課上的運用

體育與健康教育課程大多有理論課，其內容包括了體育競賽知識、生理心理和衛生知識、體育人物等，十分適合多媒體的運用。體育教師可以用圖片、動畫等方式將海量理論知識生動直觀地呈現在學生面前，提高學生學習體育的興趣。

例如，小學體育教材中《青春期男女生身體特征和生理機能的變化》一節，教師可以在教材知識的基礎上，在網絡上進行相關搜索，通過圖片等來對比男女生青春期生理上的不同，使該節內容的教授生動貼切，激發學生的好奇心，促進學生自主積極地學習。

2.多媒體在技能課上的運用

相對理論課而言，技能課運用多媒體的教學更加不成熟，這就需要教師將多媒體與技能課有效地結合起來，運用多媒體更好地實踐技能知識。

以小學教材中有關武術和舞蹈的章節為例，書本上的內容過于簡單，教師的示范又不可避免地存在缺陷和漏洞，這就使得學生動作不規范，學習到不規范的技能。多媒體的運用完全可以彌補這一缺點，教師在技能課上以多媒體為載體將標準的動作展示給學生，將動作要領講解給學生，能促進小學體育教學質量的提高。

3.制訂多媒體教學計劃

一個好的多媒體教學計劃，能夠充分發揮多媒體技術的優勢作用，最大限度地調動學生的積極性，在小學體育教學有條不紊地進行的同時，減輕了教學壓力，又提高了體育教學的實際效果。教師可以運用多媒體做好教學規劃，合理安排體育教程。

比如小球類運動的教學，教師可以制訂出具體的教學計劃，

從球類運動的起源，到球類運動的各種動作技巧，再到最后學生們的實踐學習和掌握，多媒體都可以發揮其自身作用，同時還可以接受學生的反饋，總結學習情況，及時調整教育方案，提高教學效率。

三、多媒體在小學體育教學中的注意事項

多媒體輔助教學已成為不可逆轉的教育趨勢，但由于多媒體技術運用不成熟，在合理運用多媒體技術的同時，也要注意多媒體帶來的問題，更好地促進小學體育教學的發展。

1.以人為本，多媒體教學為輔

多媒體輔助教學，就是指以學生為授課主體，教師為教學主導，以多媒體技術為輔助的教學模式。教師可以對教學內容進行講解示范，根據具體的教學任務和內容決定多媒體的運用，認識到多媒體技術只是現代教學的一種輔助手段，將其恰當地融入體育教學中，才能優化體育課堂，提高教學效率。

2.多媒體與其他教學手段的結合

教師要正確處理多媒體技術與其他教學手段的關系。其他的教學方法有其自身的優點，只有多種教學方式并存，取長補短，才能達到最佳的教學效果。而這其中，多媒體輔助教學作為新興的教學模式，與其他教學手段相結合，創造出更符合時代要求的小學體育教學方式，才是小學體育教學的正確道路。