前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了嫁接的收獲與體會范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

嫁接的收獲與體會范文1

一:堅持 所有的方法 所有的學習所有要自己親自去做的事情都需要時間的累積.雖然在堅持的過程里會有矛盾糾結猶豫的時候,也許不是每件事情都堅持的非常好,對我個人,書寫是我最為受益，是堅持的最好地一件事情，也是在一年期收獲的一個好玩而且一直可以玩下去的事情.

二:記筆記,每次課后筆記/閱讀筆記,真的很重要,用腦子想,和把所看所想所悟記錄下來這之間是有很大的距離,很多的頓悟也都發(fā)生在書寫的過程里.頭腦里一閃念的東西/練習里的體會,練習的過程在有時間精力的情況下就用書寫去呈現(xiàn)吧.

三:遵循內(nèi)心真實的想法,有選擇的放棄/不執(zhí)著.超級大的信息量,在這一年里并不能完全消化掉 .

四：看書與練習時間是得好好分配，盡管老師一直強調(diào)要多練習，我還是看書多，練習的少了。

五：把老師講的很多東西嫁接到生活的其他領域，是個很有意思的事情，這一年的課程跟生活工作有太多相融通的地方。

嫁接的收獲與體會范文2

可用于都市園藝體驗的花卉植物，大致可分為木本植物、草本植物、室內(nèi)觀賞植物三大類。木本植物主要包括喬木、灌木、藤本3種類型。喬木主干和側枝有明顯區(qū)別，植株高大，大多不適于盆栽；灌木主干和側枝沒有明顯區(qū)別，植株低矮、樹冠較小，大多適于盆栽；藤本枝條不能直立，蔓生，通常設置一定形式支架使之附著生長。木本植物常見的代表植物有月季花、山茶花、牡丹、杜鵑花、茉莉花、梔子花等。草本植物包括一年生草本植物、二年生草本植物、多年生草本植物3種類型。一年生草本植物指從種子發(fā)芽、生長、開花、結實至枯萎死亡，其壽命只有一年（即在一個生長季節(jié)內(nèi)可完成生活周期）的草本植物；二年生草本植物指第一年生長季（秋季）僅生長營養(yǎng)器官，到第2年生長季（春季）開花、結實后死亡的植物；多年生草本植物指生長周期較長、一般為兩年以上的草本植物。草本植物常見的代表植物有風信子、郁金香、水仙、萬壽菊、石竹等。室內(nèi)觀賞植物包括室內(nèi)觀葉植物、室內(nèi)觀花植物、室內(nèi)觀果植物3種類型。室內(nèi)觀葉植物主要觀賞特征為葉片色澤、形態(tài)和質(zhì)地，常見種類為蕨類、鳳梨科、五加科等；室內(nèi)觀花植物主要觀賞特征為花色艷麗或花形奇特或花香四溢，有些觀花植物由于歷史和傳統(tǒng)文化賦予的內(nèi)涵，更為園藝栽培增添了一份文化底蘊，如蘭科花卉；室內(nèi)觀果植物主要觀賞特征為奇特果形或艷麗色彩，常見的代表植物為石榴、金橘、佛手、乳茄、萬年青等。

2未來都市園藝體驗游娛項目的發(fā)展對策

現(xiàn)階段都市體驗游樂項目可分為觀賞、體驗、感受三大類，常見的典型項目為園藝博覽會和園藝DIY。園藝體驗著重動手參與，對于如何培養(yǎng)更多園藝愛好者、怎樣使園藝動手體驗更具吸引力、更有趣味性等，需要從“新、育、技”方面著手考慮，使游娛項目創(chuàng)新化、教育化、科技化，從而達到豐富都市園藝體驗的目的。

2.1以“新”為主，打造創(chuàng)意奇異型項目

從“生產(chǎn)-栽培-銷售”（即生長發(fā)育階段、繁殖栽培過程、銷售加工后期處理）產(chǎn)業(yè)鏈考慮，打造一系列創(chuàng)新體驗項目。

2.1.1前期——新表現(xiàn)形式。對于生長發(fā)育階段的園藝對象，即各類農(nóng)作物（包括水果、蔬菜）和花卉植物而言，新表現(xiàn)形式大致可分為種植方式、品種類別兩大類型。（1）種植方式：現(xiàn)階段種植方式無外乎苗圃式、棚架式、盆栽式、水培式4種形式。前兩種種植方式適用于大面積批量生產(chǎn)（其游娛項目表現(xiàn)為后期采摘果蔬環(huán)節(jié)和養(yǎng)殖基地參觀環(huán)節(jié)），為增強視覺觀賞效果、創(chuàng)新園藝體驗過程，土壤基質(zhì)的地理方位可從水平陸地變更至垂直墻面，如采取立柱式、墻壁式、牽引式等立體種植方法形成的“蔬菜樹”景觀。盆栽式種植方式適用于個人興趣培養(yǎng)，需借助花盆或其他外界容器進行種植，其改變方式可從容器、植株兩方面著手，如創(chuàng)意盆栽的奇異化，容器可從陶瓷、玻璃、金屬等常用材質(zhì)更新至木質(zhì)、橡膠、磚塊等不常用材質(zhì)，從球狀、杯狀、長方體等常見形狀更新至人偶狀、書本狀、鞋狀等奇異多變形狀等，植物可從選擇各類仙人掌、多肉多漿類型到食用觀賞兩相宜的果蔬類型，從正常大小體積更新至袖珍微縮體積等；容器、植物的改變也可同時進行，兩者互相協(xié)調(diào)融合，創(chuàng)意盆栽才會更有新意。水培式種植方式適用園藝對象為水生、濕生類植物，但結合無土栽培原理，技術加工后對象可增加至原先土培的蔬菜（如空心菜、西洋菜、蓮藕、水芹、豆瓣菜等），經(jīng)過人為后期處理后，對象可變?yōu)槊阅惆嫠嘀参铩＃?）品種類別：在常見普通原品種的基礎上，通過嫁接、克隆、轉(zhuǎn)基因等科學手法和栽培技術，培育出特種新品或改良奇品，其特點在于高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病蟲害、造型奇特等。如蘭花難以進行遺傳轉(zhuǎn)化，經(jīng)轉(zhuǎn)基因技術培育的理想新品種既能保留蘭花獨有特征性狀、改良蘭花品種，又能增加產(chǎn)量、提高抗病蟲侵害能力，從而擴大商業(yè)價值。

2.1.2中期——新組合形式。古語云“一草一木一石，皆有生命，皆是精彩”，園藝對象的組合形式，不單局限于食用觀賞并存的果蔬、生態(tài)美觀的植物，且應配合外部介質(zhì)達到生境、畫境、意境三境結合的效果。考慮生態(tài)科學性、經(jīng)濟合理性、功能綜合性、種植目的性等因素，選取合適組合種類搭配，在變化與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律、對比與調(diào)和、創(chuàng)新與藝術等原則中均衡畫境，從而升華至靈魂、精神、文化層面的意境。如對于花盆，在原有單種植物的基礎上，借助繁殖栽培技術和園藝體驗者對美的自我理解，增加生態(tài)習性相近的植物花卉或水果蔬菜，以豐富盆內(nèi)景觀，將一個破花盆演繹成一個植物小王國；又如石子、木片、植物、泥土這些簡單元素，注入文化精髓后，可將其組合成具有日式禪意的盆栽作品等。當一個物體（生境）被視為生命看待，加之人為思想的傾注（畫境），那它變成了一件藝術品（意境），這就是新組合形式的最高境界。

2.1.3后期——新銷售模式。傳統(tǒng)銷售模式為花鳥市場、田園菜地，園藝愛好者的體驗僅從植物果蔬成型后開始，越過幼苗期直接進入生長期，使園藝體驗過程得到壓縮。有些都市人群礙于時間和技術問題，對于種植過程中的播種、澆水、修剪、施肥、除草、殺蟲等環(huán)節(jié)的參與度不夠，其中澆水、收獲栽培過程占大多數(shù)，即使有相關園藝經(jīng)驗的園藝體驗者也只能對某一或某些少數(shù)園藝對象進行小規(guī)模種植。面對這一問題，從虛擬網(wǎng)絡到現(xiàn)實生活的“開心農(nóng)場”可解決技術、時間兩大阻礙，對于有興趣者，可體驗更多園藝種植環(huán)節(jié)，生產(chǎn)屬于自己的農(nóng)作物；對于菜農(nóng)，可改變傳統(tǒng)銷售形式（銷售自己種植的蔬菜變成銷售種菜的手藝），達到雙贏的和諧局面。具體內(nèi)容為（1）對于愛偷懶的園藝愛好者，可選擇一些春天播種、秋天收獲且平時護理較少、操作較容易的農(nóng)作物，如花生、玉米、白薯；（2）對于沒有經(jīng)驗的園藝愛好者，可向開心農(nóng)場內(nèi)專業(yè)農(nóng)藝師咨詢，獲得免費技術指導；（3）對于沒有時間的園藝愛好者，開心農(nóng)場可推出托管服務，代為管理菜地，托管服務可包括播種、施肥、殺蟲、除草、澆水、收獲等一系列栽培過程。

2.2以“育”為主，開創(chuàng)文化感受型項目（見圖1）

2.2.1針對食用作物型。食用作物型特點側重可食用性和營養(yǎng)價值。作為農(nóng)作物，“育”的主要對象為學生人群，表現(xiàn)手法為展示農(nóng)作物生長各階段狀態(tài)（如選種、育苗、生長、成品階段）、開設農(nóng)作物專類園，旨在培養(yǎng)都市新一代對農(nóng)業(yè)的認識，優(yōu)點在于可通過親眼所見、親身接觸感性地認識農(nóng)作物、區(qū)分農(nóng)作物，將書本上的農(nóng)文化生動具體化；作為食物，“育”的主要對象是居家人群，表現(xiàn)手法為利用都市家庭住房空間（如屋頂、陽臺、庭院、角落等）種植的家庭菜地，旨在體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真諦，優(yōu)點是在有限空間內(nèi)可還原農(nóng)業(yè)生活的微縮場景、體驗田園牧歌般的野趣生活，并在收獲期間可隨時采摘無公害、有機健康的蔬菜作為食品素材來源。

2.2.2針對觀賞果蔬型。觀賞果蔬型特點側重觀賞價值，其應用形式有以下兩種。（1）創(chuàng)意盆栽：區(qū)別于一般植物盆栽，創(chuàng)意盆栽選材對象為具有較高觀賞性的水果、蔬菜，其組合選擇多樣、搭配形式豐富。由于盆栽體積小、占地面積有限，除室外大面積種植造景外，也適合各類室內(nèi)空間（如家庭室內(nèi)及商務辦公樓、餐廳、酒店、茶室等商業(yè)空間內(nèi)）擺放；又選材新穎、易于管理，是都市園藝體驗的一個良好載體，也是農(nóng)業(yè)元素在都市（商業(yè)）景觀營造中的體現(xiàn)。（2）園藝裝飾小品DIY：園藝DIY是農(nóng)業(yè)元素在都市生活中的創(chuàng)新應用，園藝DIY店的開放，滿足了城市人群“不僅愛看花，而且愛種花”的心理，其DIY選材對象為觀賞花卉，而有些瓜果蔬菜也同樣具有種植體驗價值，園藝愛好者可通過自己的手、腦、心創(chuàng)作屬于自己獨一無二的創(chuàng)意裝飾小品，并帶回家作為空間擺設或贈送親友。

2.2.3針對花卉植物型。花卉植物是自然界的恩賜，植物自身的光合作用可吸收二氧化碳、釋放氧氣、調(diào)節(jié)小環(huán)境氣候、增加空氣濕度，某些特殊植物還具有到吸收有毒有害氣體、驅(qū)蚊殺菌等作用。花卉植物不僅可培養(yǎng)人們對藝術美感的追求，更能激發(fā)城市人群對自然生態(tài)的向往，國外風靡的“園藝療法”甚至對病患者康復能起到很大的幫助促進作用。園藝療法對象為身體及精神方面有待改善的人群，它是一種借助植物栽培和園藝操作活動，從社會、教育、心理、身體等諸多方面進行調(diào)整更新的輔治療方法。對于高壓都市白領、老年人、抑郁癥患者等，可通過在自然環(huán)境中整地、挖坑、搬運花木、種植、培土、澆水、施肥等栽培手段消除不安心理、改善急躁情緒、緩解精神壓力、加強身體素質(zhì)；也可通過視覺（植物的色彩、葉花果的形狀等）、觸覺（植物花莖葉的質(zhì)感）、嗅覺（植物的花香、果香）、味覺（植物結出果實的味道）、聽覺（風吹動植物的聲音、花開葉落的聲音等）五感刺激身體感官，以“綠色”治療手段達到復健養(yǎng)生之目的。

2.3以“技”為主，開發(fā)科學技術型項目

無論是農(nóng)作物或植物，從一粒種子或一株幼苗發(fā)育到一個成品，其生長栽培過程需要人為控制，否則很難較好存活。生長過程涉及的內(nèi)容：（1）園藝生產(chǎn)用具，如栽培容器、鐵鏟、花灑、水桶、各類不同用途剪刀（整枝剪、采果剪、手工藝剪、高枝剪、綠籬剪、環(huán)割剪等）、各類不同用途鋸子（修剪鋸、高枝鋸、折合鋸、嫁接刀等）；（2）園藝栽培手法，如水分管理、溫度管理、光照管理、基質(zhì)管理（土壤、水體）、除蟲技能、追肥疏苗技能等；（3）園藝培養(yǎng)技術，如溫室大棚培養(yǎng)、植物激素運用、嫁接繁殖手法等。對于缺乏園藝經(jīng)驗的都市人，除親身體驗種植外，也可參觀園藝方面的各類展館，感受傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化與現(xiàn)代科學技術的結合，如每年舉辦的各地園藝博覽會、園藝工具陳列館、園藝栽培手法體驗館、園藝技術科教館等。

3總結

嫁接的收獲與體會范文3

園區(qū)特色

自2004年建園以來，阿拉爾工業(yè)園區(qū)堅持以資源為依托，以科技為支撐，通過高新技術嫁接，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，已形成輕紡食品、重化工、光伏物流、金屬冶煉4個工業(yè)園區(qū)，涵蓋棉紡、農(nóng)副產(chǎn)品加工、支農(nóng)產(chǎn)業(yè)、新型建材、電力光伏產(chǎn)業(yè)等五大產(chǎn)業(yè)集群，現(xiàn)已人駐企業(yè)

依托豐富的礦產(chǎn)資源、廣闊的市場需求，師、市大力發(fā)展化工產(chǎn)業(yè)，將二號工業(yè)園區(qū)布局為化工園區(qū)。阿拉爾青松化工有限公司就是依托阿克蘇地區(qū)豐富的巖鹽資源和廣闊的聚氯乙烯市場，坐落化工園區(qū)。目前，該公司30萬噸燒堿、37萬噸聚氯乙烯項目已進入生產(chǎn)線單機、聯(lián)動試車階段，4月底出燒堿，5月可生產(chǎn)出聚氯乙烯成品。

依托南特的光熱資源優(yōu)勢，借助新一輪援疆的大好機遇，師、市將阿拉爾三號工業(yè)園區(qū)定義為阿拉爾臺州光伏新材料產(chǎn)業(yè)園。該產(chǎn)業(yè)園由浙江省臺州市援助5000萬元建設而成。

目前，同區(qū)內(nèi)已有新疆哥蘭德新能源、新疆金胡楊、新疆阿拉爾新陽光科技等6家企業(yè)落戶。預計到2015年，阿拉爾市將形成規(guī)模優(yōu)勢明顯、技術水平國內(nèi)領先、產(chǎn)值超百億元的光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展示范基地。

園區(qū)故事

陳生文是十團職工，往年，他一到冬天就只能閑在家里，和朋友打牌、喝酒。2011年11月，他來到大漠棗業(yè)公司成了一名臨時工，主要負責搬運紅棗。

陳生文說：“現(xiàn)在，阿拉爾工業(yè)企業(yè)多了，我利用農(nóng)閑時間到廠里打工，可以增加不少收入。”

農(nóng)一師、阿拉爾市用發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的思維來發(fā)展特色工業(yè)，以兩特“聯(lián)姻”促兩業(yè)雙贏。

位于一號園區(qū)的大漠棗業(yè)公司，正是看中了師、市63萬畝紅棗資源，投資建立了集加工、銷售于一體的高科技食品加工企業(yè)，生產(chǎn)的紅棗系列產(chǎn)品暢銷國內(nèi)外。

龍頭企業(yè)的發(fā)展壯大，使農(nóng)產(chǎn)品有了穩(wěn)定的銷售渠道，也使發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的職工群眾信心更足。對此，十團職工李中華有著切身體會。她家3年前種了20畝紅棗，那時候每到收獲季節(jié)她都會犯愁，客商難聯(lián)系，聯(lián)系上的又壓級壓價，總賣不上好價錢。

自從紅棗加工企業(yè)建成后，年初訂單就拿到了手，銷路不愁了，紅棗價格也逐年攀升，這讓李中華靠紅棗致富的信心更足了。

園區(qū)前景

為使特色農(nóng)業(yè)與特色工業(yè)實現(xiàn)雙贏，農(nóng)一師、阿拉爾市充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，并把農(nóng)副產(chǎn)品精深加工作為經(jīng)濟結構調(diào)整的重頭戲，著力扶持“農(nóng)”字號龍頭企業(yè)，延長產(chǎn)業(yè)鏈條。今年，農(nóng)一師、阿拉爾市將重點推進24個工業(yè)項目，涉及電力能源、紡織、農(nóng)副產(chǎn)品加工、冶金、建材、化工及光伏等產(chǎn)業(yè)，計劃總投資68.85億元。

企業(yè)家說

盛源熱電公司副總經(jīng)理　周豐江：我們公司入駐阿拉爾二號工業(yè)園區(qū)后，于2011年6月正式開工。電廠建成以后，每年發(fā)電量可以達到40億千瓦時，不僅可以滿足農(nóng)一師、阿拉爾市的用電需求，同時也能向園區(qū)供給工業(yè)蒸汽，還能向城市供暖，公司將成為南疆電網(wǎng)的電力支撐點。

嫁接的收獲與體會范文4

記得李鎮(zhèn)西說過：“讀書是一種生活，一種常態(tài)生活。”余秋雨也說過：“閱讀，最大的理由是使思想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。”而我自己則在教學中思考，在思考中讀書，邊讀書，邊思考：我們應該怎樣讀書？應該對學生提出怎樣的閱讀要求？閱讀的真正目的是什么？而《語文新課程標準》是這樣要求的：“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”

也就是說，對于文學作品，學生是喜歡讀也要讀，不喜歡讀也要讀。那么，我們能不能拋開應試束縛，認清讀書的真正目的，引領學生把讀書融進自己的生活，讓學生在閱讀中伴隨書香成長？能否讓學生追隨著作者的思想，捕捉作者智慧的火花，得到精神的熏陶、心靈的安慰、素養(yǎng)的提升，在閱讀過程中，源源不斷地感受作者的思想，從而激發(fā)自己去思考，使自己成為感情豐富的人，也讓自己變得成熟呢？筆者認為應該著眼于以下幾方面去引導學生親吻書香。

首先，合理安排好讀書的時間及內(nèi)容，一個學期需要閱讀多少本書，讀多少字數(shù)的書，在語文新課標中有明確的規(guī)定，在開學初就要讓學生明確本學期的閱讀任務，讓學生知道閱讀的時間主要在課外。當然，每個星期能抽出一些時間讓學生在課堂上閱讀，教師給予指導，那是最好不過的了，而且這也能夠引起學生的重視。可是，鑒于時間有限，閱讀必須安排到課外去完成，這就要求教師做一個有心人，多為學生著想。每天盡可能少安排或者盡量不安排抄寫的作業(yè)，盡量少安排重復的抄寫作業(yè)，讓學生每天利用充分的時間有計劃地閱讀課外書。雙休日還可以再多看一些書，閱讀時間還可以更長一些。教師還要有計劃地指導學生在規(guī)定的時間內(nèi)一本一本地閱讀，培養(yǎng)讀整本書的習慣，快速讀書專心讀書的習慣，不能漫無目的地東翻西看，因為這樣讀書將毫無收獲。根據(jù)《新課程標準》的要求，小學生每個學期要閱讀的名著并不多，只有兩三本。所以，要合理安排閱讀時間及內(nèi)容并不難，只要老師稍微動一下腦就可以完成。

其次，要引導學生把握作品的思想內(nèi)容，指導學生掌握閱讀的方法。每一冊書中都安排了相對應的名著 有關內(nèi)容，教師要好好引導學生利用這些資源，通過學習課本里的有關內(nèi)容，先大致把握作品的思想內(nèi)涵，從而更好地進行課外閱讀。

再次，向?qū)W生提出問題，讓學生帶著問題閱讀作品。每次布置學生閱讀作品之前，提出一些問題，指導學生把握一定的方向閱讀，同時也是激發(fā)學生閱讀興趣的一種手段。我告訴學生，閱讀作品不能只為追求熱鬧而閱讀，這樣的話，閱讀的收獲就小了。作為小學生，更不能為了閱讀而閱讀，也就是說，我們不能只是為了完成老師布置的閱讀任務而讀書，聰明的人會懂得從閱讀中吸取作品中的營養(yǎng)，使自己在閱讀中慢慢成長，在今后的學習工作中更自信，更堅強，更富有同情心，也更有內(nèi)涵等。作為老師，經(jīng)常這樣指導學生閱讀，學生肯定會有收獲的。

怎樣才能激起學生閱讀的興趣？首先，充分利用小學生的向師性，在平常的教學中，我經(jīng)常把自己的閱讀體會告訴學生。我告訴學生，我很喜歡閱讀，這是在中學時代就養(yǎng)成的習慣，直到現(xiàn)在，無論多忙，我都堅持每天閱讀的習慣。我常常在閱讀中感受作品中主人公的喜怒哀樂，感嘆他們的悲歡離合，在被感染中感受到閱讀帶來的快樂。我還常常把自己平時的練筆拿出來給學生看，常常把自己發(fā)表的文章在網(wǎng)上與孩子互動，如果能讓學生通過閱讀，感受到閱讀是快樂的，那學生又何樂而不為呢？更何況，學生大多數(shù)愿意相信自己的老師。

為學生創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，也是激發(fā)閱讀興趣的一種手段。學校的圖書館、教室都可以成為閱讀的重要陣地，在教室內(nèi)掛設有關讀書名言的標語，出以讀書為主題的板報，形成良好的讀書環(huán)境。當然，創(chuàng)設良好的環(huán)境，只在圖書館和教室閱讀是不夠的，因為閱讀是一種磨煉人精神意志的活動，因此，電腦室也常常列入我們的讀書陣地，孩子都喜愛上電腦課，伴著優(yōu)美的音樂，在網(wǎng)上讀書，學生閱讀時非常投入，常常被聽不到下課鈴聲。至于課余時間的閱讀，如在家里，我同樣鼓勵學生各自創(chuàng)造良好的環(huán)境，達到忘我的境界。這樣，讓學生在閱讀中感受閱讀帶來的快樂，學生的興趣不就有了嗎？這樣的閱讀不就落到實處嗎？

另外，在進行閱讀之前，教師向?qū)W生介紹有關作品的相互知識，如作者的生平，作品的影響力，也是激起學生閱讀興趣的手段之一。

在閱讀過程中，讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記，寫讀書心得的習慣。讀寫讀寫，讀離不開寫，寫是讀書升華，會讀書的孩子一定會寫點東西。閱讀，不能只追求情節(jié)，要想有所收獲，就必須讓學生養(yǎng)成良好的讀寫習慣。寫日記是最適合孩子的練筆方法。我的教學生活中最大的收獲是積累了幾千萬字的學生日記，形式靈活，篇幅短小，尤其是少了課堂作文中那些諸如命題、材料、話題等條條框框的限制，讓學生在這種自由、隨意的氛圍下寫作，當寫作與生活“親密接觸”時，寫作就不再是任務，也不再是作業(yè)，而變成了人生軌跡的精彩記錄。而當寫作成了興趣，作文教學就成功了一半。

指導學生怎樣寫好“日記”就是其中一種行之有效的訓練方法。

多要求，讓學生會寫。在日記訓練指導時，教師要有序列化的訓練程序，不要亂寫， “腳踩西瓜皮，溜到哪算哪”的文章。沒有思考，缺少觀察，只是一個生活的旁觀者。這樣的日記只能說是“流水賬”了。也不要把日記看成單純的作文訓練，又急功近利，今天花草樹木，明天親情友情，話語是老老一套，文字是“嫁接” 的，幾乎沒有學生對“自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，這樣一堆虛假的漂亮文字還不如幾段真實的粗糙文字。教師應該引導學生打開生活之門，讓寫作與生活“親密接觸”。

多發(fā)現(xiàn)，讓學生可寫。羅丹說過：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，生活處處都是素材。正如葉圣陶先生在《文章例話》中所說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。寫文章不是點綴，不是裝飾，而就是生活的本身。”

多引導，讓學生能寫。引導學生關注生活，觀察生活，思考生活，學會從生活中尋找素材之后，教師要著重引導學生如何表現(xiàn)生活。冰心老人說：“日記是寫給自己看的，只要能把自己這一天周圍一切事物的真情實感自由暢快地寫下去，留下心泉流過的痕跡就好。”學生要學會用“放大鏡”來尋找生活的細節(jié)。教師還應引導學生學會表現(xiàn)生活，將自己的感情與評價融入到對事物的描述之中。

嫁接的收獲與體會范文5

教學目標：

1.讓學生在感興趣的情境中，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法，并能對統(tǒng)計的結果進行簡單的分析。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較能力，初步體會統(tǒng)計是分析問題、解決問題的一種方法。

3.在觀察、操作和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學能解決生活中的有關的問題。

教學過程：

一、誘發(fā)需求，探索新知

第一步：設置疑惑，誘發(fā)統(tǒng)計需求。

師：瞧！米妮今天請客，她想給每位客人準備一塊餅干。看！這個模具可以做出什么形狀的餅干？

談話：米妮決定問問她的客人們喜歡什么形狀的餅干。仔細聽，你能不能幫米妮統(tǒng)計出每種形狀的餅干各要準備多少塊？（播放錄音）

師：你們統(tǒng)計出來了嗎？（生：沒有！）是啊！那么多的電話，我們光靠耳朵聽，確實有點難！我們該怎么做，就能幫米妮統(tǒng)計出來呢？（生交流后板書：記）用你喜歡的方法幫米妮來記錄一下。

【情境的創(chuàng)設為新知探索營造良好氛圍，有利于學生主動參與統(tǒng)計的學習活動。通過設置矛盾，激活學生的思維：該怎么辦呢？從而誘發(fā)學生學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)的需求。】

第二步：匯報交流，優(yōu)化統(tǒng)計方法。

展示作業(yè)紙

師：比較一下，哪種方法即清楚又方便？（學生交流）

追問：我想問大家這個√表示什么意思？

談話：既然小朋友覺得畫√即清楚又方便，那我們就用這種方法再來記錄一次。（再次記錄，反饋交流）

小結：這種方法就是我們今天學習的新的記錄方法。（板書：畫√）

【學生是在探索過程中成長和發(fā)展的。注重激發(fā)學生的參與動機，促使學生在寬松和諧的學習環(huán)境中主動探究、合作交流。創(chuàng)設情境、產(chǎn)生問題、實踐操作、分析比較，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。利用知識的遷移，引導學生尋求解決問題的方法，并在具體的操作中檢驗各自方法的可行性，最后優(yōu)化統(tǒng)計方法。學生在學習過程中獲得解決問題的成功體驗，又能促進數(shù)學思考。】

第三步：整理成表，展示統(tǒng)計結果。

師：一般記錄后，我們會整理成一張表格，你會填這樣的表嗎？（出示表格）學生交流匯報。

小結：是啊！為了一眼看出需要幾個，我們用畫√的方法記錄后，還要把結果數(shù)出來填在下面的表格里面。（板書：填）

二、鞏固練習，形成技能

師：米妮還邀請我們一起玩拋圓片的游戲呢！

出示游戲規(guī)則，讓學生討論活動中注意事項。

【統(tǒng)計“拋圓片”的練習，教師用隨機出現(xiàn)的形式呈現(xiàn)圓片正面朝上和反面朝上，以引導學生用新學習的方法作記錄。并通過讓學生說小組合作的注意事項，例如：活動的時候聲音要輕輕的，讓孩子成為他們自己的督促者，管理者。】

三、聯(lián)系生活，運用知識

活動（1）

師：現(xiàn)在我們來組織一次模擬的投飛鏢比賽，大家進行統(tǒng)計，看誰統(tǒng)計得又快又好。（出示活動說明，交流反饋）

活動（2）

師：運動會的比賽項目可多了，你最喜歡參加哪種比賽？在小組里作調(diào)查，先用畫“∨”的方法記錄調(diào)查結果，再填寫下表。”（出示活動說明，交流反饋）

【對教材拓展補充的素材“投飛鏢”、“體育活動”能激發(fā)學生統(tǒng)計的興趣，強化學生的統(tǒng)計意識。在愉快的統(tǒng)計練習中，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到統(tǒng)計的價值。從而增強學生學好數(shù)學的信心，使他們更加樂意學習數(shù)學。】

四、課堂小結，提高升華

談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？我們來統(tǒng)計下哪組小朋友獲得的星星最多！

【把評價手段與所學知識有機結合，將所學知識向生活延伸，體現(xiàn)學以致用的思想。從而讓學生進一步體會統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應用性，體驗數(shù)學知識源于生活又服務于生活的道理。】

教學反思：

這節(jié)課，我從學生的實際出發(fā)，根據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我注重了以下幾點：

一、活用教材，創(chuàng)設情境

1.創(chuàng)設故事情境

為了充分激發(fā)學生的求知欲望，創(chuàng)設米妮在家請客做餅干的故事情境，把靜止的三角形、圓、正方形，嫁接于學生熟悉喜愛的各種形狀的餅干上，創(chuàng)設的故事情境不僅讓孩子們能直觀的看圖形，還能聽圖形。當已有的知識經(jīng)驗無法解決問題時，就激發(fā)了孩子們解決問題的欲望。在這樣一個良好的情緒中，學生積極、主動地探索、合作、交流，課堂成為學生創(chuàng)造靈感涌動的空間。學生每一種方法的產(chǎn)生，伴著彼此一次次的思維碰撞，為學生帶來無盡的成功體驗。

2.創(chuàng)設問題情境

“數(shù)學是有趣的”這一感受不僅在學生學習數(shù)學的開始，更要貫穿探索數(shù)學知識的整個過程。要激發(fā)學生的好奇心，讓學生主動參與到探求知識的過程中，體會學習的樂趣。在本節(jié)課中，當學生用以前學的統(tǒng)計方法無法解決問題，這時，便對掌握更好的統(tǒng)計方法產(chǎn)生了期待。

二、自主探索，小組合作

嫁接的收獲與體會范文6

關鍵詞 農(nóng)作物新模式；西瓜―西瓜―玉米；西瓜―木瓜―迷你番薯；技術示范；實施情況；成效；體會

中圖分類號 S344 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2015）17-0127-01

近年來，蓮都區(qū)立足實際，充分利用自然資源與氣候條件，將穩(wěn)定糧食生產(chǎn)與發(fā)展效益農(nóng)業(yè)有機結合起來，因地制宜地推進農(nóng)作制度改革，大力發(fā)展設施農(nóng)業(yè)。經(jīng)過幾年的努力，以糧經(jīng)結合、水旱輪作、設施栽培為特征的新型農(nóng)作制度初具規(guī)模，已形成一批“千斤糧萬元錢”的典型，促進了糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。

根據(jù)要求承擔實施西瓜―西瓜―玉米和西瓜―木瓜―迷你番薯新模式示范項目，此項目主要是針對近年來蓮都區(qū)種植的西瓜都是以西瓜―菜（稻）或西瓜―西瓜種植模式，隨著當前農(nóng)作制度創(chuàng)新，為進一步引導廣大農(nóng)民發(fā)展新三熟種植模式，建立蓮都區(qū)西瓜―西瓜―玉米和西瓜―木瓜―迷你番薯2種種植新模式示范推廣基地，實現(xiàn)“千斤糧萬元錢”的目的，現(xiàn)將2010年實施情況匯報如下。

1 項目實施和完成情況

在碧湖鎮(zhèn)魏村建立了西瓜―西瓜―玉米新三熟栽培技術示范基地6.67 hm2，此項目主要是針對近年來蓮都區(qū)種植的西瓜都是以西瓜―菜（稻）或西瓜―西瓜種植模式，并經(jīng)過一系列的技術創(chuàng)新，在第2季西瓜生長期套種甜玉米，實現(xiàn)三熟栽培模式。

在碧湖鎮(zhèn)魏村和大陳村各建立了西瓜―木瓜―番薯新三熟栽培技術示范基地（面積為1.33 hm2），引進了質(zhì)優(yōu)、高產(chǎn)、抗病、耐貯的鄭抗無籽9號、鄭抗無籽2號、鄭抗無籽6號等3個品種，播種期為2月上旬，同時在3月下旬套種水果型番木瓜，5月下旬西瓜收獲后在木瓜上套種迷你型番薯。

2 取得的主要成效

西瓜―西瓜―玉米新三熟栽培技術示范基地第一熟采用蓮都區(qū)常規(guī)西瓜栽培品種早佳8424，基地連片種植逾6.67 hm2，播種期為2月上旬，于5月下旬成熟，并且全部采用嫁接栽培技術，提高其抗病性。第2熟為蓮都區(qū)的秋季西瓜品種浙蜜3號品種，具有糖度高、耐旱等優(yōu)點，播種期為6月下旬，于8月下旬成熟上市。第3熟是在7月下旬套種日前豐產(chǎn)性能較好的甜玉米品種華珍，成熟時間為10月上旬。當前早佳8424產(chǎn)量達45 t/hm2，產(chǎn)值達6.9萬元/hm2以上，第2熟西瓜產(chǎn)量達37.5 t/hm2，產(chǎn)值達6萬元/hm2，第3熟根據(jù)長勢預計產(chǎn)量達12.75 t/hm2，可實現(xiàn)產(chǎn)值近2.25萬元/hm2，均體現(xiàn)出了較好的經(jīng)濟效益。

西瓜―木瓜―番薯栽培模式中，在西瓜種植中引進無籽西瓜品種，表現(xiàn)出了無籽西瓜應有的質(zhì)優(yōu)、高產(chǎn)、耐病、耐貯相關特性，含糖量達12.5%以上，高出常規(guī)超過1個百分點，商品產(chǎn)量達67.5 t/hm2，產(chǎn)值達7.95萬元/hm2以上，較常規(guī)增產(chǎn)近30%，同時抗猝倒病和枯萎病能力強，采后貯運時間達16 d以上，比普通西瓜貯運時間長近1倍。木瓜種植在蓮都區(qū)為第2次種植，2010年引進廣西的一種水果型番木瓜和菜用型木瓜2種，由于2010年出現(xiàn)連續(xù)的低溫，因在引進的季節(jié)上有一定的滯后，在木瓜后期表現(xiàn)上顯現(xiàn)出有效積溫不足的現(xiàn)象，產(chǎn)量上受到一定的影響，為今后的引種積累了寶貴的經(jīng)驗。在木瓜中套種秋大豆體現(xiàn)出了農(nóng)作物空間的合理利用特性，番薯為迷你型品種，市場銷售較好，收到了良好的經(jīng)濟效益。

通過上述幾種模式的示范推廣有利于調(diào)整結構，實現(xiàn)糧經(jīng)有機結合。近年來，由于糧食生產(chǎn)效益低，農(nóng)民的種糧積極性受到一定的影響。正確把握穩(wěn)定糧食生產(chǎn)與發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的關系，是農(nóng)業(yè)結構調(diào)整中必須要處理好的重要問題。全區(qū)共有西瓜面積近666.67 hm2，通過幾種先進模式的推廣，提高單位土地利用率和產(chǎn)出率，形成既有地方特色又有區(qū)域布局、多種類型、不同結構的種植模式。同時有利于提升效益，實現(xiàn)農(nóng)民穩(wěn)定增收。改革農(nóng)作制度，發(fā)展設施農(nóng)業(yè)，不僅在促進農(nóng)業(yè)結構調(diào)整中發(fā)揮著重要作用，而且也是提高農(nóng)業(yè)效益、增加農(nóng)民收入的有效途徑，具有十分明顯的效益優(yōu)勢。

3 主要做法與體會

3.1 出臺政策重引導，增加資金投入

切實加強領導，把改革農(nóng)作制度、發(fā)展設施農(nóng)業(yè)作為拓展農(nóng)業(yè)功能、促進產(chǎn)業(yè)升級的一項重要工作來抓，通過出臺一系列政策措施，探索建立多元化的投入機制，加大對設施農(nóng)業(yè)的扶持力度，重點支持新品種新技術推廣、基礎設施建設[1]。

3.2 依靠科技強服務，樹立典型示范

注重優(yōu)新品種的引進示范、先進適用技術的推廣應用，把相關品種技術組裝配套起來，開展聯(lián)基地聯(lián)大戶活動，強化指導服務，加快新型耕作模式的普及，確保技術要領直接到人、技術指導直接到田[2]。在模式推廣過程中，還重點抓好鄉(xiāng)土人才、種植能手的培養(yǎng)，給予政策傾斜，樹立示范樣板，使農(nóng)民有樣可看有樣可學。

3.3 培育組織促帶動，強化專業(yè)合作

圍繞農(nóng)作制度改革、設施農(nóng)業(yè)發(fā)展，大力培育專業(yè)合作組織，充分發(fā)揮農(nóng)民專業(yè)合作社的帶動作用。堅持以農(nóng)民專業(yè)合作社為載體，對合作社優(yōu)先安排項目資金，扶持建設起點高、上檔次、集中連片的設施農(nóng)業(yè)基地。農(nóng)民專業(yè)合作社通過開展統(tǒng)一技術規(guī)程、統(tǒng)一提供農(nóng)資、統(tǒng)一產(chǎn)品質(zhì)量、統(tǒng)一使用商標、統(tǒng)一包裝銷售的服務，帶動周邊發(fā)展設施農(nóng)業(yè)[3]。

3.4 狠抓質(zhì)量創(chuàng)品牌，促進產(chǎn)銷對接

堅持以市場需求為導向推進農(nóng)作制度改革、發(fā)展設施農(nóng)業(yè)。大力實施品牌戰(zhàn)略，加大農(nóng)業(yè)投入品監(jiān)管力度，推行標準化生產(chǎn)，積極發(fā)展無公害農(nóng)產(chǎn)品，努力打造區(qū)域特色品牌[4]。

4 參考文獻

[1] 周桂官，蘇生平，杜宇，等.大棚西瓜-糯玉米-韭菜高效種植模式[J].科學種養(yǎng)，2014（1）：17-18.

[2] 孫德勝，段同升，李娜，等.西瓜-生姜-玉米高效栽培種植模式[J].安徽農(nóng)學通報，2007（12）：92-93.