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籃球教學重點難點范文1

關鍵詞： 初中男生；籃球；行進間單手低手投籃；訓練研究

一、行進間單手低手投籃的動作要領

要掌握好行進間單手低手投籃的方法，首先要清楚其動作要領。

1.行進間單手低手投籃的步法

以右撇子為例，行進間單手低手投籃的步法第一步是右腳向右前方邁出一大步并接球，接完球后左腳立刻向左前方跨出一小步，接著以左腳為支撐點用力向上跳起。

2.行進間單手低手投籃的時機的把握

行進間單手低手投籃時要把握好時機，尤其是起步的時機，要注意不能太早也不能太晚，注意與防守員之間的距離，不能在離防守員很遠的地方進行，應在距離防守員一步左右的時機起步。起步后跨第二步時一般都會貼近防守員了，這個時候應該迅速雙腳騰空向上跳躍投籃，才能保證被防守員阻攔。

3.行進間單手低手投籃的手法

行進間單手低手投籃時，要注意運球的右手五指自然分開，手心朝上，五指向外，手臂清抬，手托著籃球的下方，靠近球籃時，以大拇指為中心，食指與中指指端用力轉動籃球，以增大投籃速度。

二、初中男生學習行進間問值褪滯獨撼7傅拇砦

初中男生大多對籃球的接觸時間不長，因而，他們在學習行進間單手低手投籃時常常會犯錯，以下是對初中男生常犯的錯誤的整理。

1.步數不準確

初中男生在學習行進間單手低手投籃時常?；爻霈F步數錯誤的現象，這主要是因為他們手腳的協調性不夠好或者對行進間單手低手投籃的動作不熟悉。出現這種錯誤的男生應該多練習一些能提高身體協調性的動作，如單腳站立練習，并且要多聯系單手低手投籃。

2.投籃時與防守員距離太遠

初中男生在單手低手投籃時常常在距離防守員很遠的位置進行，這樣就給了防守員足夠的時間思考更加有效的防守方式和防守位置，而導致投籃失敗。針對這種錯誤，初中男生要與“模擬防守員”進行反復的運球和投籃的訓練。

3.投籃力度過小

投籃力度過小導致籃球進籃的速度緩慢甚至無法入籃的錯誤是很多初中男生初學單手低手投籃時容易犯的錯誤，出現這種錯誤主要是他們對于單手低手投籃動作的不熟悉或者沒有意識到投籃力度對投籃速度和準確率的影響。當出現了這種錯誤，初中男生應該更加努力地進行單手低手投籃的訓練。

三、初中男生行進間單手低手投籃的訓練方法

初中男生行進間單手低手投籃有多種訓練方法，其中最常見且最有用的方式如下。

1.單手持球和接球訓練

單手持球和挑球訓練需要兩名學生的合作，一名男生雙手高舉向上，掌心朝上，雙手手指朝兩側，另一名男生右手單手托著籃球，并將籃球投入雙手高舉向上的男生手中，該男生接球后反復交換練習。

單手持球和挑球訓練是為了鍛煉學生行進間單手低手投籃的手法。

2.單手挑球訓練

單手挑球訓練要求學生右手單手托著籃球的下方，手臂微舉，再向彎曲使球脫離手心，當球在脫離手心的同時，右手食指、中指和無名指三指要同時撥動籃球使其加速旋轉脫離。

單手挑球訓練的目的是訓練學生在增大行進間單手低手投籃的速度。

3.行進間單手低手投籃全部動作的完整訓練

行進間單手低手投籃全部動作的完整訓練要求學生進行行進間單手低手投籃全部動作的反復練習，如果中間有一個動作出錯或者失敗，則必須從頭開始練習。

行進間單手低手投籃全部動作的完整訓練目的是讓學生初步掌握行進間單手低手投籃的動作要領。

4.半場運球訓練

半場運球訓練沒有接球等環節，學生直接從運球開始練習，當運球到球籃下方時，進行單手低手投籃。此訓練要求學生循環練習，即全部學生排成一隊，一個一個運球和投籃，當做完一次運球和投籃之后，再重新排到隊伍的后面進行下一次的訓練。

半場運球訓練能鍛煉學生對投籃時機的把握以及投籃的準確性，讓他們進一步掌握行進間單手低手投籃的動作要領。

5.突破動作與行進間單手低手投籃同時訓練

突破動作與行進間單手低手投籃同時訓練要求學生分成兩隊并且站在球籃下的同一側，一組同學持球并交由另一隊中位置合適的成員，接到球的成員運球后進行單手低手投籃。這樣交換位置反復練習。

突破動作與行進間單手低手投籃同時訓練的目的是幫助學生更好地銜接突破動作與單手低手投籃，協調好兩者，同時，也能考驗學生對于傳球對象的選擇能力。

6.與防守員進行單手低手投籃訓練

與防守員進行單手低手投籃訓練要求一名同學扮演防守員，另一名同學扮演投籃者，直接從不同位置開始運球到球籃下，把握與防守員之間的距離并進行單手低手投籃。完成一次訓練后雙方交換角色重新開始。

與防守員進行單手低手投籃訓練能很好地訓練學生在防守員的阻攔下單手低手投籃的能力，并且通過對防守員角色的扮演，更能把握單手低手投籃的時機，是提高學生行進間單手低手投籃能力的一種重要訓練。

7.模擬籃球賽訓練

模擬籃球賽訓練需要多名學生分成兩隊進行對抗賽，在模擬對抗賽中，要求學生投籃只能用行進間單手低手投籃方式。為了訓練效果，訓練者需對模擬對抗賽進行計時和計分，以增加學生用心參與的動力。

模擬籃球賽訓練是為了提高學生在真正比賽中隊行進間單手低手投籃方式的掌握，同時提高學生的比賽能力。

四、初中男生行進間單手低手投籃訓練需要注意的問題

1.注意對重點難點的有關訓練

如果能掌握行進間單手低手投籃的重點難點，就相當于掌握了行進間單手低手投籃的技能。所以在對初中男生進行單手低手投籃訓練時要詳略得當，對一些重點難點的動作要加大訓練力度，而對一些一學就會的動作則進行適當的練習即可。

2.注意利用心理因素提高訓練效果

心理因素對于訓練效果有著不可忽視的影響，大量事實證明，在高壓力和激勵下，對學生的訓練效果能得到空前的提高。所以在初中籃球教學過程中，訓練者要學會利用心理因素，如對學生進行鼓勵，定期舉行比賽等，通過心理因素的作用，提高訓練效率。

3.訓練過程中要注意把握強度

我們強調對學生的單手低手投籃動作的訓練，并不代表我們就要毫無節制地對學生進行魔鬼訓練。我們要結合學生的身體素質，以學生的健康安全為主，既不能太放松，又不可讓訓練超出學生的身體承受能力。最好的方法就是讓訓練因人而異，根據學生不同的身體狀況實施不停的訓練，對于身體素質好的學生可以讓他自行選擇強度訓練，對于身體素質較差的學生，除進行基本訓練之外，讓他們根據對自己的了解自愿選擇是否繼續訓練。

總之，雖然我們提倡鍛煉身體，但對于學生來說，除了鍛煉身體的目的，運動還應該是他們學習能力和綜合素質的組成成分之一，我們應該意識到，初中男生打籃球不應該僅僅停留在鍛煉身體層面。所以，我們要重視對初中男生籃球技能的培養，這就要求我們要注重對初中男生行進間單手低手投籃的強度度合適的訓練，為國家和社會培養出一批身體素質高、運動技能又好的、充滿生命力的人才。■

參考文獻

[1]梁華紹. 初中籃球運動體能訓練存在的問題及對策[J]. 當代體育科技，2016，（26）：45-46.

籃球教學重點難點范文2

摘 要 籃球運動在大學校園中是大學生們最喜愛的運動之一，它是集身體素質、技巧、智力為一體的直接身體接觸的對抗性較強的項目。在籃球教學中，運用現代教育技術，利用多媒體展示籃球教學內容，可以讓學生更加全面、多角度、直觀的學習專業知識。

關鍵詞 多媒體技術 籃球教學 應用

隨著我國教育的不斷改革，教學手段、教學方法也發生了很大的變化，這給大學課堂帶來的巨大的改變。籃球教學也打破了傳統的教學模式，利用現代多媒體技術，開辟了籃球教學的新領域，極大的提高了學生的積極性，使學生更加直觀、全面的了解籃球，教師也獲得了一個得力的教學幫手，有利于完成教學目標，提高教學質量。因此，采用多媒體技術進行籃球教學勢在必行。

一、多媒體教學在體育教學中應用的必然性

（一）多媒體理論概述。多媒體技術是把文字、聲音、圖像等多媒體信息通過計算機進行數字處理、合成并表現出來的一種技術。它具集成性、是數字化、交互性等特點，不僅能存儲和播放，還可以根據使用者的意愿，可以對信息進行加工處理。在籃球教學中，教師可以把教學中難以理解說不清道不明的一些理論知識，運用動畫或圖像通過多媒體展現出來，讓學生更加直觀具體的理解出籃球教學中的重點難點，有效的幫助學生理解、掌握、鞏固重點和難點。

（二）多媒體技術應用于教育的一個發展方向。近年來，隨著我國經濟的不斷增長，人們的生產生活方式也發生了巨大的變化，在教育教學工作中，面對著教育思想、教育體制、教學內容教學方法等，都引發人們的思考?，F代教育最突出的特征就是教育信息化。很多學者也對未來教育進行了預測：“當電腦技術、交互式多媒體技術和互聯網絡得到長足的發展，并廣泛進入學校和千家萬戶后，教育媒體將應有融文字、聲音、圖形、動畫、影像為一體的電子教科書、多媒體軟件和虛擬現實的學習環境等等。為推進教育的信息化，教育部也提出運用以多媒體計算機技術為核心的教育技術相關措施。由此可見，大力發展多媒體技術為主的現代教育技術，促進教育現代化是時代的需要，也是現代教育的發展方向。

（三）多媒體技術在體育教學中應用的優勢。學校體育是教育在素質教育過程中起著重要的作用。在體育教學過程中，根據教學內容與教學任務的需要，合理地選擇和應用多媒體課件進行輔助教學，其目的就是調動人體多種感官的參與，有利于學生的認知建構，促進學生認知能力的發展，保證取得良好的教學效果。

二、多媒體在籃球教學中的應用

（一）多媒體技術在籃球理論教學中應用。對于籃球理論教學，教師可以利用AUTHORWARE、3D、POWEPOINT、FLASH等軟件來制作多媒體的教學課件。通過生動形象的圖片、動畫，將教學思想準確地表達出來。這樣可以吸引學生的注意力，調動學生的多種感官同時受到刺激，激發學習興趣，還有利于學生進行自學或復習。

（二）多媒體技術在籃球戰術基礎配合教學中的應用?；@球戰術基礎配合是籃球教學內容的一個重要組成部分，因其教學過程的復雜性，傳統教學方法的局限性，致使籃球戰術基礎配合成為籃球教學中的一個難點。另外教師一人不可能完成戰術配合的示范，找一兩個學生到場地上協助演示，結果往往教師教的辛苦，學生學的一知半解，達不到預期的教學效果。而多媒體技術的運用將打破這一尷尬局面，解放教師和學生，教師可以運用多媒體想學生進行演示，可以從任意角度，可以快進或倒退，讓學生全面了解配合戰術。

（三）多媒體技術在籃球規則教學中的應用。目前，在籃球規則中條文繁多，由于受學生水平及教學課時的限制，很難讓學生快速理解規則條文，很難掌握規則的精神實質和分工與配合。再有，臨場實踐有難度，在現有的課時上，學生在訓練是難以暴露出太多的錯誤，單憑講授學生很難記得住這么多的規則，而多媒體課件為解決這一教學難題提供了方法。教師可以利用課件演示各種犯規動作，并對犯規動作加以點評，學生也可以實踐操作課件交互系統，從而達到練習的目的。

三、多媒體技術教學應注意的問題

（一）多媒體教學素材的積累。教師在平時應注意對課件素材做必要的準備，不能只依靠購買教學課件。學生更加喜歡一些較新的內容，教師可以錄制一些精彩的籃球比賽節目，整理出一些典型動作片段，也可以嘗試自己進行配音解說。把這些平時積累的資料應用到教學中來，會取得更加明顯的效果。

（二）多媒體教學技術要運用有度。多媒體技術應用到籃球教學的價值是不可否認的，但教師要認清多媒體的地位和作用，不能把所有的教學都“多媒體”化，盲目的追求“多媒體”追求“效果”，教師應以學生為本，合理利用現代技術服務課堂，服務教學，題材要選細，提綱要簡練，內容要典型，提高教師對現代教學的掌握能力。

參考文獻：

[1] 趙娜，呂劍峰.傳統教學與多媒體教學的有效結合[J].中國科教創新導刊.2010（29）.

籃球教學重點難點范文3

關鍵詞：新課標 初中體育 高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）03-0154-01

構建高效體育課堂應充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣。合理安排教學內容，加強對學生的學法指導與情感教育，這樣才能高效地完成教學任務。

1 加強學生思想教育，端正學習態度

體育課是一個復雜的組織過程，要有良好的規范性。學生在聽講解，看示范時，必須有正確的隊形和良好的秩序，才能了解教材，明了重難點，正確掌握技術、技能。只有在教學中采用強而有力的思想教育措施，使學生明確學習目的，端正學習態度，啟發他們自覺積極地進行練習，才能使學生學得緊張而有序，練得生動而活潑，才能使教學過程順利進行，安全而有實效。如果學生不明確學習目的，不認真聽講解，看示范紀律差，不聽從指揮，那么體育教學就難以進行，更談不上實效性。

2 建立和諧的師生關系

與其他學科相比，體育課明顯被人們所忽視，這就導致許多學生不愛上體育課，或者在體育課堂上自由散漫，這極大地影響了體育課堂教學效率的提高。對此，有的教師以懲罰的方式來對學生形成束縛，強迫其參加體育活動。而這樣只是治標不治本，甚至“標、本”都不治，學生只會產生更強的抵觸情緒。對此，筆者認為，教師應加強對學生的思想教育，采用與學生談心等方式，加強與學生的溝通，幫助其認識到體育課的重要性，從而明確參與體育活動的必要性。通過這樣的方式，學生更容易與教師進行溝通，從而逐步培養起對體育課及體育活動的興趣。融洽的師生關系有助于教師及時掌握學生的思想，并及時制訂相應的方針，幫助學生端正體育態度，從而積極參與體育活動，最終促進體育課堂教學效率的提高。

3 課前進行充分備課，提高課堂教學效率

備課就是教師為課堂教學做準備的過程。我們所說的備課通常包括三方面：備課標，備教材，備學生。在這三要素中，課標和教材一經確定就相對穩定，所以備學生永遠是最關鍵的。新課標強調學生自主學習，合作學習，探究學習，學生是學習的主體，所以新課標下的備課可以用“教師搭臺，學生唱戲”這句話來概括?！按钆_”就是教師要洞悉學生的心理和時代精神，創設適合學生智力發展的問題情境，設計貼近學生生活的任務，以便更有效地組織學生“唱戲”。如何讓學生“唱好戲”？作為教師就必須要先了解學生需要什么？知識基礎怎樣？設計什么樣的教學任務才能最大限度地調動學生的積極性等等，而且在備課中要備學生的“可能”。也就是說，教師作為學習的組織者，參與者，引導者，應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內，學生不僅應該成為課堂學習活動的主體，也應該是我們備課的出發點和歸屬點。教學實踐證明：備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就越高。

4 重視學生養成教育，增強課堂時間觀念

習慣是養成的。我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學常規，大部分由集合、報告人數、宣布課的內容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，通常時間為5-10分鐘。在這里最少可以節省2-3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊， 避免不必要的提問時間，帶領學生上好頭幾節課，學生就會習慣這種方式，節省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細節教育學生養成節省時間的良好習慣，從而實現提高課堂教學效率。

5 優化體育教學手段，突破教學重點難點

體育教學重點是一節課中重要實現的目標，體育教學難點是在實現這一目標時對出現困難情況的預判。一般體育教學重點是從體育教學目標的角度進行確定，一節課要使學生掌握什么知識和技能，培養哪方面的能力，就是這節課的教學重點。而教學難點則更多地從學生學的角度去考慮，根據學生的水平和能力來分析學生在學習過程中哪個地方比較困難，據此準確找出教學難點。例如：蹲踞式跳遠完整技術練習，由于學生自身能力的原因，快速準確地助跑踏板和快速充分地起跳的結合就是這項技術的難點。體育教學重點可以是一個面，而教學難點則是一個點。例如：如果籃球原地單手肩上投籃是一節課的教學重點，那么各部位協調有序地發力則是教學難點。教學難點可以是一個技術點，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質方面。例如：籃球運球的難點一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的難點則是學生克服極點堅持跑完全程的頑強拼搏的意志品質。所以在備課的時候，一定要在深刻地分析和理解教材的基礎上結合學生的實際情況，從學生學的角度去找出教學難點；體育教學的重點相對于難點來講比較固定，而難點體現在實現目標的整個過程中，即使同一教材內容，難點也會因人而定。教學活動中，一旦難點被突破，學生就容易掌握重點，此時原來的難點就不復存在。

6 改革體育教學模式，寓教于樂

體育游戲在發揮體育促進學生社會化的功能方面，具有重要的作用和意義。學生在游戲中能認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系（指有效地與他人進行交往活動的能力），遵守社會規范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，學生們需要互相幫助，互相配合，共同完成一些規定性的動作，體驗合作的愉悅。

總之，構建高效的體育課堂教學是新課程理念下實現素質教育的內在要求。作為一名體育教師，應從學科特點和學生實際出發，大膽嘗試和創新教育教學模式，激發學生的體育學習興趣，增強他們的時間觀念，切實打造初中體育教學高效課堂。

參考文獻：

籃球教學重點難點范文4

關鍵詞：體育與健康課；教學改革；教研活動；公開課

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0250-02

根據體育與健康課程實施情況和教學改革的要求，市教研室體育科組織形式多樣的體育與健康課教研活動。增城市體育科教研員柯老師曾經講過："教研活動應該是教師的一種松散型的學習形式，公開課只是為教師們提供一個思考、交流、研討的平臺，是一次學習與探索、總結與鍛煉、促進與提高的機會。聽課評課要反映教師對體育教學價值的追求與愿望，重過程輕結果，通過對教學現象的分析評議，獲得啟示，發現規律性的東西，提高大家的教學水平"。近幾年菊泉中學的以生本小組合作學習的教育教學改革課堂取得突破性成效。由其是在體育與健康課的"體育小組合作學習的課堂教學模式改革"初見成績。菊泉中學近幾年中考體育的體育成績也續步提高：菊泉中學"體育課小組合作學習"教學模式實施前后體育中考成績對照。2003-2007（體育中考總分40）；2008-2012（體育中考總分60）；2010-2012年菊泉中學實行課改"體育課小組合作學習"教學模式具體化前后體育中考成績對照表1：

上述成績取得，是結合我校當前實際情況（"三小特色"：場地??；小班制，每班40人；小組合作學習）。學校場地小是問題的關?。ㄎ倚Ｔ谛Ｉ?04人，學校體育運動場地平均4.09平方米∕生。）。在學校領導的重視和市教研員的指導下每年中考體育成績越來越好（表1）。加上以《體育與健康》課程標準為依據，堅持以人為本的理念，確立"健康第一、安全第一"的思想，以推進素質教育為目的，進一步深化教學改革，充分發揮體育學科特點，將育人、育體、育心有機結合，使素質教育的實施取得實質性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人關浩良在增城市教研員柯漢基的指導幫助下主持一節：增城市體育科公開課教研活動。具體做法如下：（1）前期工作市教研員、專家到校調研，看體育與健康課的"體育小組合作學習的課堂教學模式改革"有沒有推廣價值和教育意，再指導完善進行推廣學習。（2）本體育科組人員集中時間對：敖勁爭老師的體育與健康公開課進行多次聽評課。確定課的內容：籃球運球。（3）關浩良指導敖勁爭老師撰寫體育與健康課的新課程標準：籃球（水平四）行進間運球教學設計。（4）增城市體育科公開課教研活動安排。（5）人人參與聽評課，專家點評：精益求精、各有所獲。具體做好如下幾點：

1.增城市體育科公開課教研活動安排表：增城市體育科公開課教研活動安排，主持：關浩良；總指導：柯漢基

1.1 時間：2011年5月27日星期五下午2：30

1.2 地點：增城市菊泉中學

1.3 內容：1、課例觀摩：籃球運球；2、體育課堂教學與體育中考的關系。

1.4 活動準備及分工安排。

（1）前門接待、簽到、發資料教案和水（徐錦潤、林潮輝）時間：14：00-14；30

（2）后門接待、簽到、發資料教案和水（陳鉅華、陳麗芳）時間：14：00-14；30

（3） 前門指揮車輛（唐崢嶸、鐘叔）時間：14：00-14；30

（4）后門指揮車輛 （莊老師、保安） 時間：14：00-14；30

（5）上課音樂播放 （鐘偉民）；音響和電源準備（唐崢嶸）

6、場地舞臺擺設（關浩良、徐錦潤、鐘偉民、唐崢嶸、陳鉅華、敖勁爭 ）

（7）聽課用登、礦泉水（徐主任、唐老師）

（8）錄像拍攝（高佬）；學校拍攝（莊老師）

（9）橫幅準備：（1）增城市初中體育七年級籃球課例現場觀摩（莊老師）（2）增城市初中體育教研會議（關浩良）

（10）接待貴賓專家組（王文勝、鐘偉民）

（11）器材收集和搬臺（徐錦潤、唐崢嶸、陳鉅華、七年級（2）班）

（12）醫務組：陳俏瑜、吳連笑、關浩良、新塘醫院醫生

（13）突發事件處理組：（王文勝、徐通、呂成坤、鐘偉民、關浩良）

1.5 活動流程

主持：關浩良；總指導：柯漢基

1、下午1：30-2：30協助同行學校車輛進入菊泉中學（體藝科）.

2、下午2：00-2：30嘉賓報到、接待、資料發放（體藝科）.

3、下午2：40-3：25敖勁爭老師上增城市初中體育七年級籃球課.

4、下午：3：35-4：15評課和專題研討。

（1）、菊泉中學王文勝副校長簡單介紹學校的基本情況、課改情況同小組合作模式教學開展情況。

（2）、敖勁爭老師自評本次教學

（3）、專家教授點評（鐘衛東、柯漢基、梁敏球）

（4）、專家組總述

（六）、嘉賓退場、活動結束、安全回家。

2.指導撰寫體育與健康課的新課程標準：籃球（水平四）行進間運球教學設計

2.1 （水平四）八年級籃球單元教學計劃

教學目標

（1）學習籃球的基本知識，學會拍、運、傳、投球、上籃技術的基本技巧，激發與培養學生對籃球運動的興趣與愛好。樹立安全第一；健康籃球運動的思想。

（2）使學生在安全情況下：跑、跳、投等素質得到鍛煉，提高，增強心肺功能，促進身心和諧發展，促進學生自覺鍛煉身體的習慣和終身體育意識的形成。

（3）體驗自主學習、合作學習、探究學習的成功與樂趣。

（4）培養學生面對困難的勇氣、克服困難的信心、解決困難的方法、及團結協作精神。

教學內容

（1）運球的基本技術；（2-3）學習及鞏固原地單手肩上投籃；（4）學習行進間單手低手上籃；（5）復習及鞏固行進間單手低手上籃。

2.2 籃球（水平四）行進間運球教學設計：籃球單元運球教學（運球）。

（1）指導思想：本設計以"健康第一、安全第一"為指導思想，以體育課程水平四教學目標與內容為依據，以學生全面發展為本，以籃球教學為主線，讓學生在輕松快樂和諧的氛圍中通過體驗性學習、合作性學習、自主探究學習掌握籃球的運球技術。

（2）學情分析：籃球運動是中學生最喜愛的運動之一，特別在新塘地區深受廣大學生的喜愛，在運動水平方面，學生的籃球水平參差不齊，另外，男生比女生的力量和靈敏度好，喜歡突出個性，本課設計讓動作技術掌握較好的男生教動作技術掌握較差的女生，既能培養學生個性，又能提高學生學習效率。

（3）教學目標：1）了解籃球運動的鍛煉價值，激發與培養學生參加籃球運動的興趣與愛好；2）初步掌握籃球行進間運球的技術，發展學生的靈敏、協調、速度等素質； 3）培養學生主動參與意識、自主學習習慣及勇于探索，協調合作的集體精神。

（4）教學內容：熟悉球性——原地、行進間運球

（5）重點難點：重點：平穩控制好手中籃球；難點：運球時手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時機。

（6）設計思路：1）發揮教師的主導作用，指導學生學習掌握運球技術動作，引導學生通過籃球運球練習發展靈敏、協調、速度等素質，使學生們容易掌握動作技術。2）通過教師的引導，以學生為主體，努力為學生提供自主學習的空間，采取自主、合作、探究的學習方式，發揮他們的他新能力和合作精神。3）本次課在關心學生掌握技能的同時，要發現和發展學生各方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，課堂教學中為學生提供展示自己能力、水平、個性的平臺，并鼓勵和促進學生的進步與發展。

（7）教學流程：課堂常規（集隊、師生問好、宣布本課內容）——熱身運動（徒手操、慢跑）——分組運球體驗——熟悉球性、原地、行進間運球技術學習——集體練習——糾正錯誤動作——分小組研討鞏固運球能力——個人展示——創新展示——運球接力賽——放松、小結——師生再見。

（8）生理指標：平均心率：100-120次/分；練習密度50%-60% ；強度：中偏高

（9）安全措施：1）充分做好熱身運動，提醒學生注意安全保護踝關節。2）注意同學間的距離，相互禮讓注意安全避免發生碰撞。3）教師注意觀察，語言提示學生注意安全。

2.3 菊泉中學《體育與健康》籃球課教案（水平四）

班別：初一（2）班人數：24女22男；課次：第一次（新授）；時間：2011.5.27地點：菊泉中學；指導老師：關浩良； 執教：敖勁爭

（1）教學目標：1）了解籃球運球技術在比賽中的作用，激發學生的學習興趣。2）初步掌握掌握籃球行進間運球的技術，發展學生的靈敏、協調、速度等素質。3）在分組學習和交流活動中，加強同伴的交流合作，學生主動學練，有興趣，有創新，敢于表現自我。4）體驗成功的樂趣，培養勇于探索，團結合作，開拓創新和集體精神。

（2）教學內容：籃球——熟悉球性、運球重點：平穩控制好手中的籃球 難點：運球時手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時機 。

（3）教學過程：課堂常規

（集隊、師生問好、宣布本課內容）——熱身運動（徒手操、慢跑）——分組運球體驗——熟悉球性、原地、行進間運球技術學習——集體練習——糾正錯誤動作——分小組研討鞏固運球能力——個人展示——創新展示——運球接力賽——放松、小結——師生再見。

（4）課的導入：課堂教學常：1）教師宣布本課內容與要求；2）安全教育、安排見習生。3）要求：快、靜、齊，精神飽滿。

（5）激發興趣：1） 使機體器官機能興奮，激發學生學習熱情。2）培養學生的自主組織能力；3）徒手操：（2）、慢跑。

（6）學習與體驗1：1）體驗運球動作，提高學習興趣：請一位同學演示運球動作；提出練習要求；全班分四組體驗運球練習；教師巡回觀察語言鼓勵。

（7）學習與體驗2：1）熟悉球性、原地、行進間運球了解與運用熟悉球習：講解、示范熟悉球性、原地、行進間運球技術動作；2）球性練習：雙手撥球、腰繞環、胯繞環、運球；3）基本姿勢：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，抬頭平視；4）手型：五指自然張開，用手指和指根以上部位觸球；5）手按拍球動作：運球時，以肘關節為軸，前臂和手腕做曲伸動作，用手指柔和的按拍球；6）球的運行：原地運球時，按拍球的上方，向前運球時，按拍球的后上方

（8）學習與體驗3：小組成員間探研運球方法相互學習：1）原地、行進間運球，個人展示1、講解分組運球的練習方法.

（9）身心放松：做好放松運動，達到身心恢復的目的：1）自編操；2）收拾器。

（10）師生再見生理指標安全措施：1）充分做好熱身運動，提醒學生注意注意安全保護踝關節；2）注意同學間的距離，相互禮讓注意安全避免發生碰撞；3）教師注意觀察，語言提示學生注意安全。平均心率：100-120次/分；練習密度50%-60% ；強度：中偏高

（11）課后反思（教師自評）

籃球教學重點難點范文5

一、因材施教與合作學習理論。

1、高中學生在生理、心理等方面存在著明顯的差異，特別是智力、體力、興趣、愛好、肢體的協調能力等方面的差異更為明顯。傳統的班級授課活動中。要順應每個學生的個體差異進行施教是不現實的，特別是一些城鄉結合的普通中學。每班有60個人左右。上體育課時不可能每個人采用不同的教法。但事實上.個體與個體之間既有差異性，也有共同性，把某些方面表現較類似的學生分為同一層次，這樣既可以照顧學生個體存在的差異性，又可避免不分對象的。一刀切”弊端，把施教方法設計到可操作水平。所以.在高中籃球課中采用分層次教學是可行的。

2、合作學習是一種新的教學形式。分層教學中的合作學習是指幾位同質性的學生組合在一起、互相合作、互相支持、共同提高的學習的活動。它將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭。有助于培養學生合作的精神和競爭的意識；有助于因材施教.可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每個學生都礙到發展的目標。它的基本要求是小組成員不僅要對自己的學習負責，也要對組內其他同學的學習負責，同組成員之間通過合作交流、相互幫助共同完成學習。各成員必須為提高組內的共同學習效率而進行合作學習。高中籃球教學中實旋分層次教學實質上是把水平相當的同學進行同質組合，加強溝通。共同學習以達到良好的學習效果。

二、教學方法的選擇

1、在籃球教學實踐中，有大量的、多樣化的教學方法存在，多樣化的教學方法為我們選擇最優化的教學方法提供了條件。但教學過程并非是多種教學方法的簡單累積，多樣化教學方法的運用并非是無限的。“教學方法的多樣化必須有個限度，以免使教學變成不斷變換活動方式的萬花筒，分散了學生對教材實質內容的注意力。所有這一切還要求教師針對每一種具體情況來選擇教學方法，并且要把它們最恰當地結合起來，而不能機械地追求方法的多樣性。在設計教學方案時，教師應充分了解每一種教學方法的優點，還應具體地判斷每一種教學方法實際運用的可能性。教學方法的優選要從教學效果最優化著眼，選擇教學方法最優結合的方案，要將教學方法作為一個完整的系統來考察和運用。系統的優勢在于“整體大于局部之和”，系統中的要素一旦被有機地組織起來，就能獲得單個要素不具備的新質和功能。根據技術的相關性，把技戰術教學方法作為一個總系統進行設計和運用，以實現籃球技戰術教學方法的最優化。

2、籃球選項教學的目標就是要讓學生掌握籃球基本技術、學會在在比賽中相互配合運用籃球基本戰術配合參與比賽、贏得比賽?；@球運動是屬于同場身體對抗較為激烈的運動之一。要想在籃球比賽的對抗中占據上風，良好的身體素質是關鍵，例如速度、力量、彈跳、靈敏、耐力、柔韌、協調性等身體素質?；@球運動是一項考驗學生身體綜合素質的運動。所以在我們每一堂課中都應有計劃的安排身體素質練習。在籃球選項教學中最好結合籃球來完成身體素質的練習，比如打板接力、運球折返跑、運球急停急起、蛙跳、助跑摸高等等。

3、通常學生對籃球技戰術的關注都偏向于進攻，他們在看比賽和自己參與比賽的時候首先關注自己喜歡的球星得多少分和自己得多少分，其次是比賽的勝負。大多數同學都忽略了防守，其實在籃球比賽中防守也是非常關鍵的。所以技戰術教學應將進攻和防守相結合。比如有投籃就有搶籃板，在投籃教學的時候就直接穿插搶籃板球的教學，這樣便于學生掌握相關和相對的技術，每次投籃都能想到如何去搶籃板球，有利于培養籃球意識。在基本戰術配合――掩護配合教學的時候，就可以向學生提出如何防守掩護配合，順便介紹穿過、擠過、繞過等防守掩護配合的防守技術等等。在運球教學的同學結合組合防守的教學，提高運球進攻的能力和防守運球的能力，在投籃教學時結合各種步伐的跑位和防守教學，有利于進攻和防守能力和籃球意識到提高。

三、現代教育技術在高中籃球教學中的應用

傳統中的體育教學是死板的班級制教學，課堂上老師就是主體，一切教學都是按照教師的思想進行。要想改變這種現象，只有打破舊有的模式，建立合理有效地教學機制。

1、傳統的籃球理論課教學以教師口授為主，學生的積極性低，感到枯燥、乏味，授課效果不理想。相反，現代教育技術教學的加入，不僅形象、直觀、生動地講述了教學內容，而且在大小、遠近、快慢、虛實之間快速轉換，大大刺激學生感官。不僅將教學重點可視化，難點簡單化；而且將重點難點從各個角度、不同側面、全方位、動態地表達出來。帶動了學生學習的積極性，學生的觀察、思維和想象力大大提高。

2、在籃球技術課教學中，關鍵是要將高標準的動作示范和生動的語言講解完美結合起來。有些技術動作，如運球。原地傳球等，教師可采用鏡面示范、分解示范、慢速示范等方法，冉配以語言講解，學生能更迅速地掌握技術；而對于像騰空投球的之類復雜或較難的技術動作，在傳統的籃球教學中，教師對這些技術動作的講解和示范顯得十分枯燥，很難全方位展現技術動作的要領，學生也很難在教師的語言描述與示范中抓住關鍵點。往往只能獲得個別的或局部的動作概念。對所學技術沒有一個完

四、注重學生存在的個體差異

學生中大多存在著明顯的個體差異，這就要求教師在教學中既要關注基礎的發展，又要關注個性的發展，給學習能力差的學生更多的時間去鞏固和提高，而對于學習能力強的學生，就要給他們創造更多的自主學習和探究學習的時間和空間，進一步去拓展和提高。分層

籃球教學重點難點范文6

摘 要 隨著多媒體技術的發展和廣泛應用，多媒體技術在教學領域中已受到普遍關注。將多媒體運用于體育教學，有利于突出教學的重要環節，充實教學內容，對教師、學生和教學效果都產生了非常積極的影響，使體育教學因此變得更活躍、更生動、更有效、更有趣味性。同時，運用多媒體教學手段也是優化體育教學過程，提高體育教學質量的一種有效途徑。

關鍵詞 體育課 多媒體 教學 應用

多媒體演示教學手段能夠在以往的課堂教學手段的基礎上，充分滿足教材對聲音、文字、圖表、圖片和影像資料的需求，運用在體育教學中能夠從多個角度直觀和準確地反映教學內容，避免生硬呆板的教學方式。從理論和實踐的運用來看，多媒體演示教學手段能夠很好地滿足體育理論教學過程中教材內容的各項要求，使教學的形式更為豐富，使教學的效果更為明顯。

一、授課形式發生了變化

運用多媒體教學，首先可以讓教師從傳統的上課講解中釋放出來，教師和學生可以共同面對演示界面，圍繞主題保持同步的思維活動。其次，運用多媒體可以把教師從講臺和黑板之間的空間里釋放出來，特別是體育理論教學，教師甚至可以走到學生中間，采用大量的語言、表情、身體語言、肢體動作等學生喜聞樂見的傳授方法，也可以很自然地與學生進行交流，使教學過程更加活潑和富有情趣。最次，教師可以根據授課需求收集相關的資料制作課件，利用多媒體畫面，直接展示給學生，同時配合教師的講解，更有利于學生的掌握與理解。在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身條件的限制，從而為教學的全面展開打下了扎實基礎。

二、學生學習興趣和理解水平有了一定的提高

體育課的教學大多是以身體活動為主要的，在上課中，由于學生各自的身體素質和理解能力的不同，教師在一些運動項目上受自身素質和條件的限制很難準確自如的完成示范，對于碰到這方面內容，教師心里自己沒底，不敢給學生授課，造成上課內容的單一化、書本化與簡單化，這樣勢必會造成學生對上體育課的厭倦的想法。而利用多媒體的教學，上面碰到的問題就很容易解決，還能加深學生對所學知識的掌握。例如：我們在講解跳遠的技術動作時，以往的教學方法是教師原地做模仿動作，或者在黑板上畫出簡單的平面圖，學生無法看到空中的立體圖像，往往是教師講得口干舌燥，學生還是一頭霧水，采用多媒體對學生傳授這一技術動作，使學生能從各個角度進行觀察學習，了解動作的特點，激發學生的學習興趣。

三、利用多媒體教學，提高教學效率，突出教學重點難點

在上體育課中，很多教學內容的技術動作只靠教師的講解示范，學生是很難理解的。例如在上籃球肩上投籃時，投籃手臂的角度，用力方向和動作講解，只有學生的初步理解，學生很看把這種瞬間的動作看清楚，也很難有效的掌握籃球肩上投籃的動作要領，只有通過教師反復的在課中進行講解，既影響了教學進程，也影響了上課質量。如果運用多媒體教學，把教師在上課過程中很難講解的技術動作或是學生很難理解的動作，用動畫或影響表達出來，或把一些空中動作利用暫停的技術手段示范給學生，這就幫助了學生看清了每個動作的細節，加深了對動作的理解。用多媒體圖畫和視頻制作出來，縮短了講解的示范過程，突出了教學的重點和難點。

四、多媒體教學有助于增加教學信息量，豐富教學內容

通過多媒體教學，教師幾乎可以整堂課面對學生，圍繞授課內容進行講解，授課過程緊湊，節省了板書和查閱講稿的時間。同時通過多角度的知識傳授，學生理解領會所掌握知識的效果明顯提高，教師可以將不同的動作要領，錯誤和正確的動作通過圖片來進行對比，使學生能夠更加直觀的面對動作進行學習。另一方面，在多媒體的教學環境下，學生接受知識的渠道更為廣泛，形式更為多樣化，從而使學生接受知識的水平大大提高，真正達到融會貫通的效果，使學生理解和掌握的知識和信息量大幅提高。

五、多媒體教學更新體育教學觀念、提高體育教師自身的素質

很多體育教師還認為多媒體教學在其他學科的作用很大，在體育教學中還停留在原先教師的示范講解來完成上課的基礎上。也有些教師對多媒體技術不熟練，與教學相關的多媒體軟件不會使用，不會制作多媒體課件等，這也是造成體育教師認為多媒體教學不使用的主要原因。因此，體育教師要通過各種方法來提高自身素養和現代教育技術技能水平。

其實，通過多媒體教學，可以有效的促進體育教師對教學方法的深入研究，促進體育教師的教學思想和教學技能的提高，通過多媒體技術收集上課的知識和內容，也是當代體育教師應該具備的最基本的信息素質。因此，中學體育教師必須加強對自身信息素質的培養，提高自身的現代教育技術技能水平。

總之，多媒體教學對促進體育教學效果達到最優化有著很重要的作用，體育教師利用多媒體課件開展體育教學活動，以激發學生的學習興趣，提高體育課堂教學質量。實踐證明，多媒體教學的應用在激發學生的學習興趣，提高課堂的效率，充分發揮學生的主體作用有著明顯的效果，在開闊知識領域，縮短教學時間，突破重點、難點，提高教學質量，激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用。

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