前言：中文期刊網精心挑選了校園應急預案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
校園應急預案范文1
㈠預防措施
1、做好學校保安的管理工作，完善各項保安制度。教育保安人員必須增強責任意識，切實履行崗位職責。門衛處每輪不少于2名保安值班。值班期間不得擅離工作崗位。
2、學生必須穿校服、佩戴學生簽進入校園。
3、學校門衛嚴格實行出入登記驗證制度，嚴格控制外來人員進入學校。外來人員進入學校必須接受必要的'詢問、登記并由領導批準方可進入教學樓。所有人員嚴禁攜帶管制刀具和其他危險物品進入校門。
4、做好師生的心理疏導工作。教職工有精神病癥狀發生應按規定及時作出處理。禁止外來精神病患者和行為異常者進入校園。
5、加大對管制刀具、危險物品的檢查力度。
6、利用校園視頻監視系統監控校園情況，做好監控室的值班工作。確保監控設備對校園的全時段、全方位監控，發現可疑人員或可疑事件要立即上報。
7、組織師生進行防范暴力事件的演習，提高師生的防范和自救能力。
㈡現場處置及救援措施
1、第一目擊者要立即撥打110報警電話、黃龍派出所報警電話83282110或學校安全處電話8808，并立即與學校易發安全事故領導小組聯系。
2、學校易發安全領導小組成員員、值班人員要迅速趕赴現場，各司其職。
3、要立即選派應變能力強、身體強壯的職工與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進行勸說，以拖延時間，盡一切可能制止正在發生的暴力事件。視現場情況，必要時采取武力進行控制。要本著對師生生命安全和學校的財產安全不受損失為首要目標。遇事一定要冷靜，果斷采取措施。處理原則：迅速平息、減輕傷亡、保護學生、控制事態。
4、疏散在場的學生迅速撤離到安全區域。
5、犯罪嫌疑人被控制后，要保護好受到暴力事件侵害的師生，將他們送到安全處。如果已發生傷害事故，要以最快的速度將傷員送往就近醫院進行搶救，并通知傷者的家長或親屬。
㈢事故報告及現場保護
1、要協助警方維持秩序，配合警方調查，記錄不法分子的體貌特征和其他犯罪情節，收集不法分于施暴的兇器，保護好現場。
2、要做好對暴力事件相關情況的上報工作。及時向縣教育局報告事件情況。
㈣事故調查及處理
1、妥善處理事故，協助教育局、公安等部門調查事故原因。
2、通知受傷害者家屬或家長，做好善后處理工作。
3、根據事故調查結果，依照法律法規或學校規章制度對相關責任人做出處理。
校園暴力應急預案2
一、指導思想
為了有效防范校園內發生暴力事件，切實保障廣大師生人身和國家財產的安全，及時處置侵害師生安全的惡事件，維護學校的穩定，特制定學校防范暴力事件的應急預案。
二、適用范圍
適用于發生在我校校園暴力傷害事件。
三、組織機構
1、學校成立暴力防控應急處理領導小組。
組長：張建平
副組長：王國防齊志強
下設：
應變保護組
組長：齊志強
組員：梁洪杰、吳瑞、牛宏斌、趙云鵬
人員救護組
組長：王國防
組員：張根運、秦建昌、郭天順
疏散引導組
組長：劉磷、李鳳霞、蒲紅霞
組員：王嵩峰、詹瑞、許毅、曹志濤、胡琴英、王磊、李佳偉
關艷玲、劉杏菊、張婉月、潘彩霞、蒲紅霞、付碩、趙向飛、朱建濤、趙金冬、周怡、廉欣、劉冬玲、姚靜紅、張巖、云孝偉、胡新龍、高萍、代永、孫剛雷、王永芬、鄭磊生、劉磷、張艷珠、丁銀路、段玉玲、劉锫、丁素萍、岳峰、張國忠
通訊聯絡及溝通協調組
組長：許毅
組員：朱建濤、王嵩峰、白龍
2、應變保護組負責在公安部門介入之前與侵犯勢力的周旋，緊急時的格斗等；人員救護組負責為受傷學生提供及時有效的救護；疏散引導組負責疏散引導學生至安全地方；通訊聯絡及溝通協調組負責對內對外的聯絡匯報工作和與家長的'溝通協調安撫工作。
四、預警預防
1、分析可能引發事件的原因
由于種種因素對社會不滿和因矛盾激化而鋌而走險、因嚴重利益沖突而報復、精神病人發病以及極少數歹徒行兇犯罪等情形是引發學校暴力事件的主要原因。
2、采取針對性的預防措施
（1）加強對師生進行法制和安全教育，增強師生的法制意識和自我保護意識。
（2）嚴格門衛登記、管理制度，控制外來人員進入學校。發現可疑人員或不法分子非法侵入校園應及時報告或報警。
（3）對可能引起矛盾激化事件的當事人要逐一排摸登記，耐心接待，盡力做好化解工作。
（4）經常性地與辦事處、派出所溝通聯系，及時掌握學校周邊地區存在的不穩定的因素（人或事），采取有效對策。
五、處置流程
一旦發生學校暴力事件，一般應按下列程序處理：
1、校內一旦出現非法侵害現象，在場教職工應盡力予以制止并及時通知學校領導。無力制止的，可調集力量，同時撥打報警電話。
2、啟動應急處置預案，各工作小組按照職責開展工作，如發生劫持人質事件，應變保護組的人員要在公安部門趕到之前，盡力與歹徒周旋，規勸其終止犯罪；同時學校要全力保護好在現場或附近的其他學生，根據具體情況，決定是否要對學生進行疏散。如需要的話，通過校園廣播，發出緊急集合信號。各系部主任、班主任、任課教師到班級指揮學生有序疏散。
3、如有人員傷亡，人員救護組要提供及時有效的救護，有可能的以最快的速度把傷員就近送往醫院搶救，并通知家長或家屬。
4、協助警方阻止暴力行為的最后實施。
六、善后處理
1、保護現場，配合警方調查取證。
2、在警方的指導下維持秩序和善后處理。
3、及時向師生及家長通報事件經過，穩定情緒。
七、相關人員通訊錄（學校職工通訊錄）
開封市求實中學
校園暴力應急預案3
為了切實保障師生的身心健康，切實防范校園暴力侵害事故的發生，切實保證全校師生員工健康地學習、工作和生活，切實維護學校的穩定、和諧和發展，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教育部學生傷害事故處理辦法》等法律法規，結合我校實際情況，特制定防范校園暴力侵害應急處理預案：
一、防范重點及日常管理
1、現場管理。嚴格執行領導帶班和教職員工(兼職安全員)值日制度，每天上、放學期間，值班領導、值日教師（兼職安全員）及保安在大門口，負責迎送學生、安全保衛、維持秩序和疏散工作。
2、門衛管理。當班保安必須實時對學校大門進行監控，特別是學生進出校園時段，大門實行封閉管理，非開放時間一律從小門進出。無特殊情況，家長一律不得進入校園，確因特殊，須與班主任取得聯系，征得同意后，保安方可登記放行。外來人員進校園嚴格執行先聯系征得同意后，再登記放行制度。走讀生一律憑出入證在規定時間內進出校園。住宿生在非進出時間內不得進出校門。學生中途離校嚴格履行請假手續制度。
3、技防管理。學校將在學校大門口、教學區、宿舍區增添8個視頻探頭，確保對校園進行全方位、多角度、全時空監控，為犯罪的早期預防和案件事故調查取證提供有力保障。并添置木棒、辣椒水等防暴工具。
4、聯防管理。加強與轄區派出所的溝通聯系，在學生上學、放學等重點時段，加強與公安干警的密切配合與協同，有效預防和及時處置校園及周邊違法犯罪行為的發生。
二、建立應急組織機構
建立校園防范暴力侵害應急工作處置領導小組，下設現場防暴、通訊聯絡、疏散引導、現場救護4個組，負責預防和處理工作。
組長：
副組長：
現場防暴組：
通訊聯系組：
疏散引導組：及各班教師
現場救護組：
三、應急處理
一旦發生校園惡性傷害事故，以師生生命安全高于一切、穩定壓倒一切作為處置原則，一般應按下列程序處理：
1、理性應對。一旦發生惡性傷害事故，在場或發現情況的教職工首先要立即向學校值班領導和公安部門發出求救信號，同時要勇敢機智地與不法分子周旋，巧妙掩護學生迅速撤離，盡一切可能減輕或減少學生傷亡，等待求援。
2、果斷處置。值班領導、保安、值班人員和防暴組人員、現場每一教職員工面對險情都要挺身而出、臨危不懼，采取一切手段，竭盡全力阻止犯罪，保護學生生命安全。
3、控制現場。領導必須邊處置、邊報告公安部門和教育主管部門，并通過預設警報召集在校教職工趕往現場支援，控制現場。
4、緊急救援。現場學校領導要積極配合公安部門掩護學生有序撤離，制服肇事者。對突發事件造成師生傷害的，要迅速組織精干力量實施救援，救護受傷人員，并迅速聯系醫院，將受傷師生送往醫院救治。
5、維持穩定。學校應急領導小組協助公安部門做好事故的調查取證等工作。保留第一手資料（原始記錄），保護現場或保留物樣，不擅自為事故定性，并寫出事故報告，分別報送有關領導和部門；召開學生會議，通報事件經過，并進行安全再教育；召開家長會，通報事件經過，穩定家長情緒，必要時做好與家長單位領導的勾通工作；冷靜面對媒體采訪，有專人負責接待，未經同意，師生不得接受采訪；學校全體教師必須堅守各自崗位，未經允許，不得擅自誤導信息，共同做好校園穩定和秩序維護工作。
四、保障措施
1、加強防暴教育。通過舉辦專題講座、召開專題班會、觀看宣傳板報和影像資料、發放致家長信等形式、途徑，讓師生知曉防暴力侵害的基本常識和應急措施，掌握安全防范的相關常識和求救、逃生的基本方法。
2、排查矛盾糾紛。各班班主任要主動深入細致排查本班學生涉及矛盾糾紛的情況，對涉生涉師矛盾要協助做好疏導化解工作，且重點進行防控，同時要上報學校，以便學校采取進一步防控措施。及時排查教師之間、家長之間、教師與家長之間、師生與社會人之間可能出現的矛盾糾紛，及時妥善化解。學校派員經常與駐地派出所和社區進行聯系溝通，了解掌握學校周邊的治安狀況和不安全因素，及早做好防范措施。
3、排查安全隱患。全民發動，全員參與。各科室、各班級以及各職能范圍內的人員守土有責，全時空督查，發現問題，及時消除，排除有困難的，立即報學校，統一整改。總務部門經常對校園內的安全隱患進行逐一排查，重點是：技防、物防設施，校舍、圍墻，校門內外秩序，安全通道等。不留死角，不留空隙。
校園應急預案范文2
預防校園暴力欺凌應急預案1
近年來，發生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學生身心健康，引起了社會高度關注。為加強對此類事件的預防和處理，紅旗小學多舉措預防校園欺凌事件發生。
6月24日督學室李愛華督學來到我校進行督導，了解我校校園欺凌工作進程，王波校長帶領校領導班子向督學進行匯報。我校針對校園欺凌都進行了一些必要的舉措;
一是專題教育。學校集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，充分利用品德與社會、心理健康和安全教育課，讓學生深刻認識到學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的危害性，這樣做不但損害了她人的身心健康，還違反了《中小學生守則》，嚴重的還構成了犯罪。同學之間應該互相關心，彼此愛護，共同進步。國務院頒布了《關于開展校園欺凌專項治理通知》這一通知也大大保障了弱勢兒童的身心健康成長意義重大，希望國家對校園欺凌事件頒布法律真正確保校園欺凌有法可依，學校組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。
二是完善制度。學校制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
三是加強預防。學校加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人，及時處理。教師要及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。
四是監督指導。學校領導加強對學校開展校園欺凌治理的檢查，對校園內的治理全程監督，發現問題及時與家長溝通教育處理，做好記錄并及時向相關部門報告備案。
預防校園暴力欺凌應急預案2
一、治理活動目的
通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。
二、治理活動領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
三、安排及要求
本次專項治理分為兩個階段。
第一階段：宣傳學習教育 20xx年5月—7月。
（一）開展教育。學校集中組織對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，同時開展品德、心理健康和安全教育，于6月15日前制定《xx小學校園欺凌專項治理實施方案》，依據《方案》組織、實施一系列教育和自查工作，達到加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園的目的。
1、專題教育啟動儀式。學校德育處負責在6月20日開展“校園欺凌治理”活動啟動儀式。內容包括升旗儀式、德育主任宣讀《方案》、學生國旗下發言《我們拒絕校園欺凌傷害——校園欺凌治理倡議書》和張寶增校長講話四個內容。
2、專題宣傳學習活動。學校組織全體教職工集中學習《國務院教育督導委員會辦公室決定開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函[20xx]22號）和《市教委關于在全市教育系統開展校園欺凌專項治理的通知》（津教委辦〔20xx〕64號）精神，依據《xx區教育系統開展校園欺凌專項治理實施方案》文件，了解對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、法規和措施等。利用電子屏分早中晚三個時段顯示我校專題教育活動主題——“預防校園欺凌傷害，強化自我保護意識”，時時警醒師生。
3、主題班會教育。學校組織各班在6月20日開展“預防校園欺凌傷害，強化自我保護意識”為主題的班會教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，認識到校園欺凌行為的危害性。同時適當開展品德和安全教育。
4、法制教育。學校將由張寶增小組協調（時間另定），邀請xx鎮派出所、xx鎮司法等部門專業人士到校，在3—5年級開展法制教育。
5、承諾簽名活動。學校少先隊將組織所有少先隊員于6月27日進行“我拒絕校園欺凌傷害”簽名承諾活動。
6、學校德育處協調心理健康主管教師孫鵬麗，根據《心理工作計劃》，協同班主任，適時適當地對全校學生進行一次心理團體輔導，并針對個別學生進行疏導教育（檔案存檔）。
（二）完善制度。學校由德育處負責制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
（三）加強預防。學校由校安辦負責，加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，檢查校園一鍵報警線路，確保暢通；讓學生知曉遇到欺凌傷害時，及時向學校匯報，必要時撥打110報警，及時制止校園欺凌傷害事件發生或將傷害降到最低。
（四）及時處理。學校將強化責任意識，一旦校園欺凌傷害又發生必須做到及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴厲教育并嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。
第二階段：自查整改總結 20xx年9月—12月。
1、自查。學校校園欺凌治理活動領導小組針對專項治理第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發生和處理情況等，進行全面自查、整改和總結，形成報告并上報。此項工作于20xx年9月15日前完成。
2、區縣普查。我校將按照xx區教育局的工作安排，配合搞好區域內所有中小學校專項治理情況進行全面督查，于20xx年10月20日前將完成。
3、市級抽查。根據“市教育督導部門將組織督查組對本市專項治理情況進行抽查“安排”，此工作將于20xx年11月15日完成。
總之，我校將根據國務院、天津市、xx區教育督導委員會制定的方案和要求，認真開展校園欺凌傷害專項治理活動，確保不發生校園欺凌事件；如若一旦發生將及時處置，對造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。
預防校園暴力欺凌應急預案3
按照《國務院教育督導委員會辦公室決定開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函[20xx]xx號）和《市教委關于在全市教育系統開展校園欺凌專項治理的通知》（x教委辦〔20xx〕xx號）精神，依據《xx區教育系統開展校園欺凌專項治理實施方案》，為更好地開展我校校園欺凌專項治理活動，特制定以下活動方案。
一、治理活動目的
通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。
二、治理活動領導小組
組長：
副組長：
成員：
三、安排及要求
本次專項治理分為兩個階段。
第一階段：宣傳學習教育20xx年5月-7月。
（一）開展教育。學校集中組織對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，同時開展品德、心理健康和安全教育，于6月15日前制定《xx小學校園欺凌專項治理實施方案》，依據《方案》組織、實施一系列教育和自查工作，達到加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園的目的。
1、專題教育啟動儀式。學校德育處負責在6月20日開展“校園欺凌治理”活動啟動儀式。內容包括升旗儀式、德育主任宣讀《方案》、學生國旗下發言《我們拒絕校園欺凌傷害校園欺凌治理倡議書》和張寶增校長講話四個內容。
2、專題宣傳學習活動。學校組織全體教職工集中學習《國務院教育督導委員會辦公室決定開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函[20xx]22號）和《市教委關于在全市教育系統開展校園欺凌專項治理的通知》（津教委辦〔20xx〕64號）精神，依據《xx區教育系統開展校園欺凌專項治理實施方案》文件，了解對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、法規和措施等。利用電子屏分早中晚三個時段顯示我校專題教育活動主題――“預防校園欺凌傷害，強化自我保護意識”，時時警醒師生。
2、主題班會教育。學校組織各班在6月20日開展“預防校園欺凌傷害，強化自我保護意識”為主題的班會教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，認識到校園欺凌行為的危害性。同時適當開展品德和安全教育。
3、法制教育。學校將由張寶增小組協調（時間另定），邀請xx鎮派出所、xx鎮司法等部門專業人士到校，在3-5年級開展法制教育。
4、承諾簽名活動。學校少先隊將組織所有少先隊員于6月27日進行“我拒絕校園欺凌傷害”簽名承諾活動。
5、學校德育處協調心理健康主管教師孫鵬麗，根據《心理工作計劃》，協同班主任，適時適當地對全校學生進行一次心理團體輔導，并針對個別學生進行疏導教育（檔案存檔）。
（二）完善制度。學校由德育處負責制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
（三）加強預防。學校由校安辦負責，加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，檢查校園一鍵報警線路，確保暢通；讓學生知曉遇到欺凌傷害時，及時向學校匯報，必要時撥打110報警，及時制止校園欺凌傷害事件發生或將傷害降到最低。
（四）及時處理。學校將強化責任意識，一旦校園欺凌傷害又發生必須做到及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴厲教育并嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。
第二階段：自查整改總結20xx年9月-12月。
1、自查。學校校園欺凌治理活動領導小組針對專項治理第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發生和處理情況等，進行全面自查、整改和總結，形成報告并上報。此項工作于20xx年9月15日前完成。
2、區縣普查。我校將按照xx區教育局的工作安排，配合搞好區域內所有中小學校專項治理情況進行全面督查，于20xx年10月20日前將完成。
校園應急預案范文3
一、 指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，建立學校安全應急處理機制，迅速、及時、積極的開展各項處置工作，最大限度地降低損失，有效保障師生生命及學校財產安全，切實維護教育穩定和社會安定。
二、 適用范圍
本預案適用于我校新農村衛生新校園建設和日常運行管理工作中的突發事件，主要包括沼氣系統使用不當導致的火災、爆炸和中毒事件等重大安全責任事故。
三、 組織指揮體系
學校成立應急處置指揮機構：
領導小組
組長：李xx（校長）
副組長：劉xx（副校長）、張xx（副校長）
組員：張xx（政教主任）、樊xx（教導主任）、李xx（團委書記）領導小組下轄搶險疏導組、安全紀律組、巡邏治安組、后勤供應組、急救室等組室。
1、 搶險疏導組：
組長：劉xx 副組長：張xx
組員：張xx、樊照耀、楊xx、白xx、范xx、何xx、魏xx、王xx
2、 安全紀律組：
組長：張xx 副組長：樊xx
組員：穆xx、范xx、李xx、22名班主任
3、 巡邏治安組：
組長：李xx
組員：張xx、李xx、程xx、呂xx、劉xx
4、 后勤組：
組長：付xx
組員：李xx、范xx
5、 急救組：
組長：米xx
組員：王xx、唐xx、付xx、王xx
四、現場指揮、
正常工作日突發事件有安全工作領導小組指揮，組長負總責，副組長、及各組室人員各負其責，統一行動。
非正常工作日突發事件由值班領導指揮，教導處值班干事值班。
五、 突發事件逐層報告制度
建立健全安全緊急情況報告制度，嚴格落實值班人員，確保安全緊急情況信息報送渠道通暢、運轉有序。
學校突發事件報告程序：值班人員——值班領導——校長（110、120、119）——鎮政府、縣教育局，上報做到及時、準確、全面、不漏報、不虛報。報告內容為：事故發生的時間、地點、單位、事故的簡要情況，死亡人數、受傷人數、估計直接經濟損失等。
六、基本應急處置
（一）及時判明事件性質及危害程度
突發事件發生后，學校要迅速判明事件的性質和危害程度，在采取相應的處置措施的同時，立即向上級教育行政部門及相關部門報告。
（二）沼氣火災事故處置措施
1、發現火災后立即報告學校安全領導小組，啟動應急預案，并撥打119報警。
2、后勤組立即集合，采取切斷電源、沼氣的安全措施，避免繼發性災害的發生，并準備救災用具。
3、學校安全領導小組各成員必須在第一時間到達自己的崗位，組長及副組長必須親臨現場，組織指揮搶險疏導小組成員開展救人和救火工作，并在消防隊伍到達現場后，主動提供有關信息，配合消防隊伍組織救人和滅火搶險。
4、各班主任立即趕赴各教室維持學生秩序，負責本班學生紀律，安全紀律組其他成員趕赴火災現場，組織人員疏散和自救，按照平時演練的逃生路線迅速疏散到操場。
5、急救室成員迅速集合準備救護傷者并撥打120。
6、巡邏治安組迅速集合保護校內其他設施，防止外人趁亂而入。
7、搶險疏導組畫出警戒范圍，嚴禁無關人員進入著火現場，轉移重要物產。
8、安全領導小組立即將事態發展狀態、處置過程和結果上報上級部門，研究下一步工作。
（三）沼氣爆炸事故處置措施
1、學校發生沼氣爆炸事故后，要立即報告學校安全領導小組，啟動應急預案，并撥打119報警，同時學校安全領導小組要立即向上級主管部門報告。
3、全面檢查沼氣系統設備、設施安全性能，檢查安全管理漏洞，對安全隱患及時補救、防范、避免事故再次發生。
4、配合公安消防等部門，做好案件偵破與事故調查工作。
5、調查與結案。學校依據國家有關規定有關規定，按照屬地為主分級負責的原則和緊急事件的等級，對突發事件及時展開調查，查清事實，查明原因，限期報送上級主管部門。
事故的調查必須堅持實事求是，尊重科學，依法處置的原則，任何人不得干涉事故的調查處理。
6、總結經驗教訓。要引以為戒，總結經驗，吸取教訓。對因玩忽職守、瀆職等原因導致事故發生，要追究有關責任人的責任。
事件結束后，學校應加強有關預防措施。要加強校內安全保衛和各項設施的安全檢查，杜絕安全隱患；加強學生日常防災、避災等安全知識教育，增強學生自我保護能力。
校園應急預案范文4
為進一步強化醫院消防應急能力管理，在預防火災事故發生的同時，及時果斷、穩妥地處理火災事故，確保廣大醫務人員、患者及家屬的人身與公共財產安全，根據《中華人民共與國消防法》與公安部第61號令規定的要求，結合我院實際情況，特制定消防安全應急預案。
一、指導思想
認真貫徹《中華人民共與國消防法》等法律、法規與消防“四個能力”建設的要求，充分認識火災的極大危險性，在行動上落實各項防火措施、技術措施與組織措施，切實有效地防止火災發生。同時積極做好各項滅火準備工作，一旦發生火災要及時撲救、及時報告，最大限度地減少火災損失與人員傷亡，有效地保護員工、患者及家屬的人身與公共財產安全。
二、工作目標
1、為了保障醫院區域內人員與財物安全，一旦發生火災，在統一指揮下，各司其職，恪盡職守，最大限度的避免或減輕人員傷亡與財產損失。
2、掌握必要的逃生技能，一旦遇到緊急情況，能夠及時利用安全疏散通道迅速撤離到就近的應急避難場所，學會自救與救人。
三、適用范圍
醫院區域內發生的火災緊急疏散與應急處置。
四、組織機構
（一）醫院成立消防應急處置指揮部：
總 指 揮 ：
副總指揮 ：
成 員 ：
主要職責 ：負責統一組織、協調各部門、科室與院微型消防站力量，進行人員緊急疏散與滅火救援指揮工作。
（二）指揮部下設各成員組，組成及主要職責如下：
指揮部下設辦公室，地點設在保衛科， 負責協助總指揮或副總指揮發揮作用。
職 責：
（1）負責有關消防工作的指示、通報與指揮部有關決策的傳達貫徹，做到上傳下達、下情上報。
（2）掌握突發火災的全部情況，按指揮部的要求收集、匯總、上報突發火災所采取的措施。
（3）統一調配使用人員力量，負責做好處置突發火災的具體調度與協調工作，監督檢查每個專業組工作落實情況。
辦公室下設五個專業組：滅火行動組、醫療救護組、疏散引導組、新聞應急組、安全防護組。
1、滅火行動組
組 長：
副組長：
成 員：微型消防站成員及保安人員
職 責：負責按照消控中心報警要求，迅速啟動微型消防站，攜帶滅火裝備趕到現場進行初期火災撲救與人員疏散掩護。
（1）熟練掌握防火、滅火知識及滅火方法。
（2）熟悉著火部位的地形、位置、水源、滅火器材的配備、安全通道情況。
（3）如有人員被困時，掌握好尋人、救人的基本方法。
（4）會撲救初期火災，負責人員疏散掩護。
（5）及時搶救貴重物資，減少財產損失。
2、醫療救護組
組 長：
成 員：各科主任、值班醫生與部分護士。
職 責：
（1）負責將傷員運送到指定安全區域，并對其進行救治。
（2）根據火災現場險情狀況進行相應救護，必須按照先救人，后救物的原則，發生火災則迅速采取滅火措施，控制火勢，配合救援人員將火撲滅。
（3）救治能力超出醫院范圍的，及時向附近醫院求助并將傷員護送到對應醫院。
（4）院辦室負責救護車輛的保障工作。
3、疏散引導組
組 長：
成 員：保安人員與起火部位所屬科室人員為主
職 責：
（1）迅速地、正確地引導患者與家屬及醫護人員向安全區域撤離。
（2）迅速地將火災周圍車輛與貴重物品疏散到安全區域。
（3）在疏散人員與車輛、物品時，若發現有易燃、易爆物，要及時將其撤離危險區，并向指揮部辦公室報告。
4、新聞應急組
組 長：
副組長：
職 責：負責按照指揮部的命令，統一接洽可能來院的新聞記者，及時準備統一有關信息，必要時封鎖災情現場，防止不良新聞事件發生，最大限度降低災情影響。
（1）增強新聞應急防范意識。
（2）及時發現可疑人員，并第一時間予以接待。
（3）及時與指揮部進行溝通，報告最新準確信息，統一口徑，統一。
（4）及時警戒維持火災現場秩序。
5、安全防護組
組 長：
組 員：保安人員與機關各科室人員為主
職 責：
（1）劃定火災時的安全區域。
（2）劃定火災現場的警戒區域，疏散圍觀群眾。
（3）負責現場與警戒區域的安全與警戒工作，無關人員不準進入現場。
（4）在安全區域設立明顯的救護標志。
（5）加強巡邏，防止物資丟失。
五、形成撲救初期火災三支戰斗力量
第一支戰斗力量：正常上班時間由火災現場工作人員組成，科主任、護士長、科室消防治安責任人為相關責任人，在第一時間自發形成滅火救援力量。非正常上班時間由值班大夫、護士迅速組成，利用就近滅火器材進行滅火。
第二支戰斗力量：由院微型消防站成員與保安人員及院值班人員組成。上班時間由微型消防站隊長組織人員進行撲救，非正常上班時間由保衛值班人員組織當班保安人員攜帶滅火裝備進行撲救及人員疏散。
第三支戰斗力量：接到報警的公安消防專業滅火救援力量。
要求：各科室要對全科人員進行明確分工，組織火災撲救與疏散引導兩個小組，原則上醫生與男同志為火災撲救組，護理人員為疏散引導組。
六、滅火應急的組織程序與措施
（一）火情報警的處置程序及方式
火情報警分兩種情況：
第一，消控中心接到火災控制器（聯動型）火警信號后，應立即查看火情報警顯示位置，通知一名消控人員及保安攜帶消防應急電話與消防應急包迅速趕赴現場核查，如確認誤報，應查明原因，將火災控制器（聯動型）復位并做好詳細記錄；如確認火災情況發生，應立即通過消防應急電話向消控中心報告，啟動消防安全應急預案。
第二，消控中心接到電話報告火警，應立即向院總值班報告啟動消防安全應急預案。
（二）應急預案啟動程序
1、通知醫院總值班立即到達消控中心或現場進行指揮。
2、通知保衛值班啟動微型消防站，組織微型消防站成員與保安攜帶專業設備奔赴現場進行滅火及人員疏散掩護，如火勢較大無法控制，立即向消控中心反饋，撥打“119”火警電話報警。
3、通知帶班領導與主管領導到達消控中心或現場進行指揮，緊急情況通知院主要領導到場指揮。
4、總值班向醫院領導匯報現場情況，同時通知相應組長，做好各自準備。
5、帶班領導通知各專業組做好相應處置工作。
（三）撲救初期火災的程序及措施
（1）發現火災后，現場科主任、護士長、科室消防治安責任人立即組織值班人員，使用就近的滅火設備進行滅火，滅火過程中，根據火災性質（如發生電氣火災時，必須盡快將故障部位相關電源開關切斷，再通過CO?犆鴰鵪鶻釁司齲┎煌裾返納璞訃胺絞澆釁司取?
（2）消控中心接到報警，立即報告醫院總值班啟動消防安全應急預案，將火災控制器（聯動型）開啟到自動狀態（處于自動狀態除外）。
（3）保衛科啟動微型消防站，組織微型消防站成員與保安攜帶專業滅火設備迅速趕往現場實施滅火與人員疏散撤離。
（4）各專業組，根據現場情況，時刻準備，等待領導統一指揮。
（四）應急疏散的組織程序與措施
1、現場醫務人員依次搜尋每一個病室，通知患者及家屬有組織的緊急疏散。
2、消控中心通過火災控制器（聯動型）應急廣播向火災現場發出疏散指令。
3、微型消防站人員通過擴音喇叭指揮人員安全疏散。
4、疏散路線盡量簡潔，安全出口的利用要平均。
5、疏散引導組工作人員要分工明確，統一指揮。
（五）安全救護及現場境界的程序與措施
1、醫務科組織人員在現場及時救治火場受傷人員，必要時與其他友好鄰近醫院聯系救治工作。
2、醫務科、器械科、后勤科人員對被搶救、轉移的物資進行登記、保管，對火災損失情況協同有關部門進行清理登記。
3、安保人員迅速趕赴火場，進行現場警戒，維持秩序。
七、應急預案實施終止后的恢復工作
1、事故報告
應急預案實施終止后，應采取有效措施防止事故擴大，保護事故現場，需要移動現場物品時，應當做出標記與書面記錄，妥善保管有關物證，并按照國家相關規定及時向有關部門進行事故報告。
2、事故統計
對事故過程中的人員傷亡與財產損失做收集、統計、歸納、形成文件，為進一步處理事故工作提供依據。
3、事故分析總結
對應急預案在事故發生的全過程，認真科學地做出總結，完善預案中的不足與缺陷，為今后的預案建立、制定提供經驗與完善的依據。
校園應急預案范文5
（二）住院患者不允許私用電器。
（三）當病區發生火災時，所有工作人員應遵循“高層先撤、患者先撤、重患者和老人先撤、醫務人員最后撤”的原則，“避開火源，就近疏散，統一組織，有條不紊”，緊急疏散患者。
（四）當班護士和主管醫生要立即組織好患者，不得在樓道內擁擠、圍觀，并立即通知保衛科或總值班，緊急報警。
（五）集中現有的滅火器材和人員積極撲救，盡量消滅或控制火勢擴大。
（六）所有人員立即用濕毛巾、濕口罩或濕紗布罩住口鼻，防止窒息。
（七）在保證人員安全撤離的條件下，應盡快撤出易燃易爆物品，積極搶救貴重物品、設備和科技資料。
（八）發現某一房間發生火災，室內有易燃易爆物品，要立即搬出，如已不可能搬出，要以最快速度疏散臨近人員。
（九）如室內無人，也無易燃易爆物品，不要急于開門，以免火勢擴大、蔓延；要迅速集中現有的滅火器材，做好充分準備，打開房門，積極滅火。
校園應急預案范文6
【關鍵詞】 公安院校;學生;英語學習;學習動機;激發策略
一、引言
隨著中國高等教育的迅速發展，對于外語學習的研究也出現了質的跨越。2007年，教育部出版了新的《大學英語課程教學要求》，要求指出：新的大學英語教學模式應改進以教師講授為主的單一教學模式，新的教學模式應有利于調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要體現學生在教學過程中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用。教學模式改革的目的之一是促進學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展。英語教學的重點由教轉向學，在英語學習過程中，學生開始成為中心。因此，越來越多的研究者們開始把目光投向學習者的學習過程和他們的個體差異，諸如性格、資質、動機、學習策略等等，這些個體差異在學習者的語言學習過程中起著至關重要的作用，其中，外語學習動機被認為是影響語言學習的關鍵和最具能動性的因素。
二、學習動機研究狀況及公安院校的特殊性
在過去的幾十年中，很多著名的學者都對語言學習動機做了深入的研究。在國外，最具影響力的是加德納。自上個世紀50年代起，加德納和蘭伯特就從社會心理學的角度研究了語言學習的動機和態度，認為語言學習的興趣來源于情感投入、教學效果和對語言自身的渴望，并提出了語言學習動機的經典模式。他們認為，語言學習動機關系到語言學習者的成功。同時，加德納等根據學生學習目的的差異，把動機劃分為融合型動機和工具型動機。融合型動機是指學習者對目的語群體和文化表現出積極正向肯定的態度，期望融入目的語群，而工具型動機是指學習者為了追求某一語言所能帶來的實際價值和優勢，如出國、娛樂、工作等學習語言的動機，即語言僅是為了達到某種目的的工具。[1]在國內，也有越來越多的學者把視線投向了外語學習動機研究。如：秦曉晴（2002）指出了影響外語教學和外語學習的重要因素，她認為動機在學生學習過程中是非常重要的，它能夠決定學生外語學習的成功與否。另外，高一虹（2003）探索研究了國內本科大學生的英語學習動機，并把這些動機分成了三類，即：工具性、文化性、和情境性三大動機類型。[2]
雖然國內眾多學者就英語學習動機問題進行了廣泛的研究，但對于公安院校學生英語學習動機方面的研究卻很少。公安院校是個特殊的群體，公安專業學生的教育職業特征明顯。目前，隨著高等教育職業化的發展，專業課的教育成為了重中之重，大部分公安院校的學生對于英語學習原本不高的熱情和興趣更呈下降趨勢。造成對英語學習的自主性差，缺乏應有的動力，使公安院校的學生無法完全適應大學英語的教學模式，產生低分低能的現象。為了切實了解公安院校學生的英語學習動機，制定適合公安院校學生英語學習的動機激發模式，調動學生英語學習的積極性，本人以吉林警察學院的學生為研究對象，制定了研究方案。
三、研究概況
1、研究描述
此次研究面向對象為吉林警察學院2014級和2015級學生，共200名。其中2014級公安專業和公安相關專業各50名，2015級公安專業和公安相關專業[3]各50名。研究借鑒了高一虹教授的《在校大學生英語學習動機的研究》問卷，再結合公安院校的特殊性做了相關修改。旨在通過本次問卷調查分析出公安類院校大學生的英語學習動機。問卷由30個問題組成，按照高一虹對國內本科生的英語學習動機分類，問卷分為七個部分：內在的興趣（Q1-7）、學習成就（Q8-13）、學習情境（Q14-17）、出國（Q18-20）、社會責任（Q21、22）、個人發展（Q23-28）和信息媒介（Q29、30）。所有的選項采用里克特量表五級記分制，即1為很不同意，2為不同意，3為不確定，4為同意，5為非常同意。
2、研究結果
將相關的問卷數據進行分類整理，將學生問卷的情況進行統計，得出結果。（表1、表2）
表1 公安專業學生英語學習動機
因素 百分比（%）
很不同意 不同意 不確定 同意 非常同意
內在的興趣（Q1-7） 4.8 27.4 37.2 16.8 13.8
學習成就（Q8-13） 5.8 6.5 14.4 28.8 44.5
學習情境（Q14-17） 6.5 21.6 24.8 32.2 14.9
出國（Q18-20） 21 22.6 36.2 13.4 6.8
社會責任（Q21、22） 14.8 24.8 25.8 27.4 7.2
個人發展（Q23-28） 28.6 25.8 18.8 21.3 5.5
信息媒介（Q29、30） 29 25 22 19 5
表2 公安相關專業學生英語學習動機
因素 百分比（%）
很不同意 不同意 不確定 同意 非常同意
內在的興趣（Q1-7） 2.8 4.8 18.4 31.5 42.5
學習成就（Q8-13） 6.2 14.2 30.4 33.6 15.6
學習情境（Q14-17） 7.1 21.6 24.2 21.4 25.7
出國（Q18-20） 13.6 14 24.8 29.4 18.2
社會責任（Q21、22） 15.4 27.7 25.3 23.2 8.4
個人發展（Q23-28） 5.8 8.8 15.2 30 40.2
信息媒介（Q29、30） 27 21 24 18 10
3、研究結論
從表1我們可以看出，對于公安專業的學生來說：37.2%的同學不確定、27.4%的同學不同意內在興趣對于英語學習動機有影響;44.5%的同學都非常認同學習成就對于他們的英語學習動機非常重要，即大部分同學都認為他們學習英語主要是為了在校的期末考試和畢業證;47.1%的同學同意學習情境對于他們在校學習英語有影響;43.6%的同學認為出國對于英語學習動機沒有影響，因為公安專業同學基本上不會面臨出國的選擇;34.6%的同學和26.8%的同學認為社會責任和個人發展也能在一定程度上影響他們學習英語的熱情，但是對于公安專業的同學來說，卻有54.4的學生認為個人發展與他們的學習動機無關;此外，24%的同學同意英語是一種信息媒介，學好英語可以幫助他們跟上世界發展的腳步。
從表2我們可以看出，對于公安相關專業的學生來說：74%的同學認為他們學習英語的動力來源于他們自身對于英語的興趣;49.2%的同學認同為了能夠通過期末考試和英語四、六級考試，他們必須要學好英語;此外，大部分的同學也認為學習情境、出國和社會責任都會影響到他們的英語學習動機;最主要的是70.2%的同學都同意個人發展對于學習英語至關重要，尤其是涉及到未來的就業問題;28%的同學也贊同英語是一種信息媒介。
四、公安院校學生的英語學習動機和學習激發策略
通過對公安院校學生英語學習動機現狀的調查和分析，可以發現和總結出公安院校學生英語學習動機的一些特點和規律，而掌握這些特點和規律，就有利于公安院校的英語教師在以后的教學過程中采取相應的策略和手段來提高學生的英語學習效果。
1、學生對于英語學習的內在興趣很重要
眾所周知，興趣會影響學生的英語學習動機行為。弗?伊列寧曾經說過：“沒有‘人的激情’，過去從來沒有，現在沒有也不可能有人對真理的探求”。 發生在英語學習過程中的學生的“激情”，對于促進學生英語學習動機方面起著巨大的作用。從表1和表2來看，在公安類院校中，無論是公安專業還是公安相關專業的學生，都認為對于英語自身的興趣是他們學習英語的動力之一。這是因為如果學生對一門語言及語言相關的文化感興趣，就會對學習這種語言持肯定態度，而不會有被迫學習的感覺，從而更愿意主動花費時間和精力去學好這門語言。但是，通過表1和表2的對比，我們也能夠看出，對于公安院校的公安專業學生來說，雖然有一部分同學認為內在興趣很重要，但是與公安相關專業的學生相比較，贊成這一觀點的學生比例卻少了43.4%，這是由于公安專業的特殊性決定的，公安專業的學生對于與警務知識相關甚少的英語及英語文化并不是特別感興趣。由此，對于公安相關專業的英語教師來說，只要能夠多方面、多渠道地保持住學生原有的興趣即可;然而，對于公安專業的英語教師來說，則壓力要大得多。可以通過在課堂上引入英文電影、名著、歌曲的方式激發學生的學習興趣，或者是從公安專業學生感興趣的警務用語方面著手，通過后天的培養，激發公安專業學生學習英語的內動力。
2、學生對于英語學習成績動機明顯
對于我國目前的應試情況，由于受到英語教學環境和中西方語言、文化差異的影響，絕大多數的英語學習者都認為他們學習英語的主要目的是為了通過學校的期末考試，或者是通過英語四、六級考試，拿到學校的畢業證。而和其他的英語學習動機相比，這一動機的作用遠遠大于其他的因素。帶有這種動機學習英語，更側重于英語學習的實際性和好處，學生處于一種被動學習狀態，學習英語壓力較大。這一動機同樣適用于公安院校的學生，無論是公安專業還是公安相關專業。很多同學在二年級英語課程結業以后，或是在通過四級考試之后，就完全對英語置之不理了，這種動機不利于學生對于英語的長期學習;但是與此同時，我們還應意識到，這種動機大大促進了學生的短期學習行為，提高了他們的短期學習效果。針對這一動機特點，對于公安院校的英語教師而言，需要提高對學生英語學習的要求。期末考試和四級考試只是衡量學生學習的最低標準，把提高英語綜合能力確定為衡量學生學習的更高標準。這樣，就不會使學生一味地盯著期末考試和四級考試，而會把眼光放遠一點，從而提高公安類院校英語教學的質量。
3、將個人發展與英語學習有機結合起來
一般來說，大家都認為英語學習是個人行為，那么就會與個人的就業、薪水等聯系在一起。實際上，個人發展與英語學習是相互影響的。學生們在學校努力學習英語是為了畢業后找到一份滿意的工作，獲得較高的薪水，走入較高的社會層次，擁有更多的發展機會;同時，當代的世界趨勢以及社會的需求，甚至是我國目前的就業狀態，都對于英語有著迫切的需求，這也加劇了英語學習的重要性和必要性。因此，對于公安相關專業的學生來說，為了能夠在畢業后更好的就業或者是進一步深造學習，就必須要學好英語。這類學生英語學習動力十足，教師只需要在旁做出指導和協助，并在適當的時機加以激勵，以保持他們英語學習的動力。但是，公安專業的學生學習英語則與個人發展因素沒有太大的關系，這也是由于公安院校的特殊性決定的。一方面，公安專業的學生在畢業后都要參加公務員考試，而我國目前的公務員考試與英語沒有任何的關聯性。另一方面，公安專業的學生在通過公務員考試后都會進入到公安系統工作，尤其是絕大部分都會進入基層派出所。而目前，我國對于基層派出所的警員，甚至是其他警種，都沒有英語要求，而是通過向地方大學招考的方式引進外語人才。面對公安專業學生這種學習動力不足的情況，作為英語教師，應該更多地找到英語與警務之間的關聯點，把二者結合起來進行教學;條件允許的學校，應該在公安專業學生大三之后開設警務英語專業課，把英語多多用于實踐，以提升學生的英語學習動力。
【注 釋】
[1] Gardner，R.C.，&Lambent，W.E.Attitudes and motivation in second-language learning [M].Rowley; Ma-ssachusetts： Newbury House，1972.
[2] 高一虹，趙媛，程英，周燕.中國大學本科生英語學習動機類型[J].現代外語，2003（01）.
[3] 公安相關專業，指的是在公安類院校內存在的普通專業，這些專業和地方普通大學設置的專業是相同的。如：計算機專業、漢語言文學專業等.
【參考文獻】
[1] 尹莉，段薇.非英語專業大學生英語學習動機的內在研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（20）.
[2] 石永珍.大學生英語學習動機調查報告[J].國外外語教學，2000（4）.
[3] 于波.大學生英語學習動機研究[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2010（4）.
[4] 陳芳.高職商英學生學習動機分析與啟示[J].吉林省教育學院學報，2015（5）.
